You are on page 1of 9

Pech:

Alejandro Canales

Tutor:

Eduardo Vallejos

Fecha Planificacin:

Martes 17 de enero

Borrador

PLANIFICACIN DE CINCO PASOS CLASE DE VISION OBJETIVO. Cul es su objetivo? 1. 2. LEP identificar la tesis y argumentos en columnas de opinin . LEP podrn construir textos breves indicando una introduccin al tema, una tesis, al menos dos argumentos para defenderla, y un cierre. PUNTOS CLAVES. Qu conocimiento y habilidades estn alojados en el objetivo? 1. 2. La columna de opinin es un texto periodstico donde se expresa el punto de vista de una persona sobre un tema de actualidad o inters general. La columna de opinin posee una estructura definida: introduccin al tema, tesis o postura del escritor, argumentos para la defensa, y cierre para invitar a la reflexin.

EVALUACIN. Describir, brevemente, lo que harn los estudiantes para mostrar que han dominado (o hecho progresos hacia) el objetivo. Adjuntar su evaluacin diaria, completa para incluir la respuesta ejemplar de un estudiante que ilustra el nivel de rigor esperado. Indicar si administrar la evaluacin como prctica independiente o durante el cierre de la clase. Se administrar como prctica independiente la siguiente evaluacin: 1. VISIN Cul es la definicin ms correcta para referirnos a una columna de opinin? A) Texto periodstico desestructurado donde una persona escribe un punto de vista basado en emociones B) Contenido periodstico habilitado para defender el inters ciudadano frente a los poderes fcticos. Comment [A1]: Debes explicarlo, esto va en estrategias de comprensin, parte vocabulario C) Estructura narrativa utilizada frecuentemente para atacar a los gobernantes de turno. D) Texto periodstico donde una persona expresa su punto de vista sobre un tema actual o de inters. E) Espacio de un medio de comunicacin dedicado a transparentar la verdad sobre los temas importantes. Respuesta ideal: la respuesta correcta es D) porque la columna de opinin es la libre expresin de un punto de vista sobre la contingencia o sobre algn tema que debe comenzar a ser discutido. 2. Plan de redaccin A. Adis a la PSU 1. 2. 3. 4. 5. a. b. c. d. e. El llamado es urgente: instalemos el propedutico en todas las universidades del pas. Comment [A2]: Te gusta complicarles la existencia Los resultados PSU 2012 confirman la enorme desigualdad educativa en Chile. Un sistema de ingreso por notas de enseanza media (propedutico) mide el esfuerzo ms que el origen socioeconmico. Debemos cambiar la PSU porque niega oportunidades a los jvenes talentosos pero sin recursos. Adems, este sistema garantiza menos desercin universitaria que la PSU.

1-2-3-4-5 4-5-3-2-1 2-4-3-5-1 2-3-4-1-5 2-4-3-1-5

Respuesta ideal: la respuesta correcta es C) ya que se plantean un antecedente, luego la tesis, dos argumentos, y finalmente una reflexin-accin. 3. A continuacin cree una columna de opinin de estructura completa, utilizando 5 conectores distintos. Considere una lnea para cada oracin y no exceda las lneas determinadas. Ttulo: ____________________________________________ Nombre del autor:___________________________________ Foto

Respuesta ideal: se evaluar la cohesin (uso de conectores), la coherencia del texto (desarrollo de una idea y no de varias), y la estructura de columna: introduccin, tesis, argumentos, cierre. Comment [A3]: Destina un lugar en la sala donde CONEXIN CON LA META Cmo se conecta el objetivo con la meta de logro de verano? Profesor: De qu forma esta clase permitir el desarrollo acadmico y personal de mis estudiantes?
se puedan pegar sus propios escritos re-corregidos, esto estimula y motiva mucho a los estudiantes o mejor an diles que elaborarn un pequeo libro con sus producciones personales, eso sera genial, brillante mi idea!!

La meta de la Escuela de Verano es que el 100% de nuestros estudiantes respondan al menos el 65% de las preguntas de comprensin lectora de la prueba final de EV, en base a que el promedio del diagnstico fue de un 45%. De esta forma, la meta se encuentra alineada con la visin, puesto que al desarrollar estrategias, conocimientos y habilidades de comprensin lectora en el textos, dominarn las competencias necesarias para abordar un tercio del tem de comprensin lectora de la PSU, lo que genera altas probabilidades de xito en la prueba real. Adems, el desarrollo de estos conocimientos les permitir desarrollar un juicio crtico de las opiniones emitidas en los medios de comunicacin, as como ser capaces de construir sus propias opiniones para ser compartidas de manera pblica. Alumno: De qu forma esta clase cambiar mi vida? Esta clase cambiar la vida del estudiante porque al responder correctamente las preguntas de este tem tendr un piso de 433 puntos en la PSU, acercndolo cada vez ms a su meta de ser profesional tcnico o de nivel superior. 4. APERTURA (5 min.) Cmo comunicar lo que est a punto de suceder? Cmo comunicar el cmo suceder? Cmo comunicar su importancia? Cmo comunicar las conexiones con las clases previas? Cmo comprometer a sus estudiantes y capturar su inters? Profesor: Plantea y disea un problema de la vida cotidiana que permita a los estudiantes entender la utilidad prctica de la sesin. El profesor divide la sala en dos grupos: Entrega un HAZ AHORA: un grupo defender entregar mar a Bolivia, y otro grupo rechazar entregar mar a Bolivia. Los alumnos entregarn sus argumentos. El profesor comenzar la clase a partir de esta experiencia. MATERIALES

CICLO DE LA PLANIFICACIN: YA!

1.

Hoja Comment [A4]: Lo primero es activar el de planificaci conocimiento previo, este es reconocer entre hecho y n. opinin (sexto a octavo bsico) entonces ponles un
texto ms atractivo y divertido para ICN. Este ejemplo es buensimo, pero t sabes de historia, no ellos, captas? Te hice uno est abajo, ojal te guste es ,menos serio, recuerda empezar de menos a ms

3. INTRODUCCIN DEL CONTENIDO NUEVO (10 min.) Cmo explicar/demostrar todos los conocimientos/habilidades necesarias del objetivo, para que los estudiantes comiencen a internar activamente los puntos claves? Qu potenciales malentendidos anticipa? Cmo los mitigar proactivamente? Cmo/cundo revisar la comprensin? Cmo enfrentar los malentendidos? Cmo establecer y modelar claramente las expectativas de comportamiento? Por qu se comprometern los estudiantes? El profesor entrega el material donde est especificado el contenido nuevo que aprendern los alumnos en esta clase. El profesor indica que los argumentos dados por cada grupo se formularon desde una postura que l marc premeditadamente. El profesor indica que en los medios de comunicacin masivos todos los das se discuten temas tan controversiales como este, y posturas que a ojos de otros parecen incorrectas. A continuacin veremos una forma de dar opinin, y que es caractersticas de los medios de comunicacin escritos: la columna de opinin. El profesor pide a un alumno que lea la definicin de columna de opinin: La columna de opinin es un texto periodstico donde se expresa el punto de vista de una persona sobre un tema de actualidad o inters general. Como es un punto de vista, debe estar escrita en primer persona (YO), debe tener una foto y nombre de quien la escribe. Qu elementos importantes observamos en esta definicin? Es un texto, inserto en un espacio periodstico, plantea una postura, y puede ser sobre contingencia (lo que est pasando) o sobre algo que debemos discutir (tema que generar un impacto en la poblacin). La columna de opinin posee una estructura definida: introduccin al tema, tesis o postura del escritor, argumentos para la defensa, y cierre para invitar a la reflexin. -Presentacin del tema. Una introduccin sobre lo que se va a hablar de qu vamos a hablar? -Tesis: es la postura que el autor quiere expresar a los lectores cul es la idea que deseo defender y por qu? -Argumentos: son ideas que apoyan la tesis. Suelen ser datos que son interpretados de una sola forma qu datos e interpretaciones vamos a dar para apoyar nuestra tesis? -Cierre: debe llamar al lector a la reflexin y/o accin respecto a la tesis planteada cmo vamos a motivar al lector para que comparta nuestro punto de vista? El profesor dice ahora que saben esto cuntos piensan que las opiniones son verdades absolutas, y cuntos piensan que las opiniones son puntos de vista que se desean compartir para persuadir? El profesor retoma la clase, e indica que para persuadir debemos tener algunos detalles con el lector: 1. Nuestro lenguaje debe ser sencillo: buscar la forma ms simple de decir las cosas.

1.

Hoja de contenido de la sesin.

Comment [A5]: Generalmente los estudiantes saben nada o casi nada de gramtica, mira pdeles que conjuguen verbos en primera persona y te asombrars, ojal que sea para bien, pero no supongas que lo saben, de lo contrario te escribirn historias, por eso es importante hacer la distincin entre textos literarios y no literarios y que dentro de los ltimos encontramos los informativos y de opinin y de ah hablarles sobre la columna, yo generalmente hago un esquema bien fcil y bsico en el pizarrn.

Comment [A6]: Creo necesario empezar con el ejercicio que te regal para que desde ah comiences a reforzar inmediatamente el concepto de tema y el de tesis u opinin, ya que muchas veces cuando deben reconocerlos se equivocan categricamente.

2. 3.

Utilizar un poco de humor: es un gancho para que nos sigan leyendo. Cuidado: debe ser compartido. Use un estilo personal: marque la diferencia, que lo reconozcan al leer la primera frase sabe cuntas opiniones hay en este mundo? No sea una ms!!!

El profesor indica que para aterrizar las posturas, pasarn a la prctica guiada. 2. PRCTICA GUIADA (10 min.) Cmo practicarn los estudiantes todos los conocimientos/habilidades requeridos del objetivo, con su apoyo, de manera tal que sigan para internalizar los puntos claves? Cmo asegurar que los estudiantes tendrn mltiples oportunidades de practicar, con ejercicios que van de fcil a difcil? Cmo/cundo realizar una representacin para revisar la comprensin? Cmo enfrentar los malentendidos? Cmo establecer y modelar claramente las expectativas de comportamiento? Por qu se comprometern los estudiantes? El profesor entregar una hoja con preguntas tipo PSU, para que los alumnos lo acompaen en el desarrollo de las mismas, modelando tema, tesis, argumentos, y cierre, en columnas de opinin. Indicar claramente que son preguntas tipo PSU, y que por lo tanto, necesita de toda la concentracin de ellos para enfrentarlo como sera en la prueba real. La idea consiste en responder las siguientes preguntas. Las preguntas sern las siguientes: 1. Cul es la diferencia entre tema y tesis en una columna de opinin? A) La tesis indica los argumentos que se defendern y el tema es la postura sobre ellos. B) El tema es una visin sesgada y la tesis es un chiste sobre el tema. C) Tema y tesis son exactamente lo mismo. D) Tesis es una postura que se argumenta, y tema es un contexto para introducir la tesis. E) Tesis es una visin del mundo, y tema es una argumentacin sesgada de ese mundo. Respuesta ideal: la respuesta correcta es D) porque la tesis es una posicin para abordar un problema, y el tema es el contexto general que rodea a la tesis. 2. El profesor entregar a cada equipo un plan de redaccin. Pedir que cada alumno, y luego cada equipo arme el orden que ellos crean, y lo justifiquen. Un alumno de cada grupo expondr la respuesta correcta, y dar las razones para ello. El equipo ganador recibir un aplauso. A. Es posible vivir en paz cerca de una discoteca? 1. 2. 3. 4. 5. Las discotecas estn cada vez ms cerca de los lugares residenciales No deben existir lugares de baile cerca de las casas porque no dejan dormir a los residentes En EEUU, las discotecas estn todas juntas y aisladas de la ciudad. En Australia, las discotecas funcionan durante el da y los vecinos son felices. Si usted vive cerca de una discoteca, no se calle, salga a protestar!!! Respuesta ideal: la respuesta correcta es el orden anterior, porque entrega antecedentes, luego plantea la postura del autor, defiende con ejemplos
Comment [A7]: Si son ejemplos creados por ti me parecen geniales, es buensimo conectarlos con lo que se est viendo en clases, les hace mucho ms sentido

1.

Hoja prctica guiada.

de

empricos, y finalmente llama a la reflexin. 3. A continuacin creen una columna de opinin de estructura completa, utilizando 5 conectores. Se recomienda una lnea por oracin para no exceder el mximo de lneas. Ttulo: ____________________________________________ Nombre:__________________________________________ Foto .

Comment [A8]: Esta parte debieses construirla con los estudiantes, a partir de un tema que pienses que les es interesante y a partir de los argumentos que ellos te vayan entregando irla redactando en el pizarrn, esto es lo que se llama MODELAMIENTO, de lo contrario no podrs hacer todo en el tiempo que tienes, me comprendes?

Respuesta ideal: se evaluar la cohesin (uso de conectores), la coherencia del texto (desarrollo de una idea y no de varias), y la estructura de columna: introduccin, tesis, argumentos, cierre. 1. PRACTICA INDEPENDIENTE (10 min.) Cmo intentarn los estudiantes el dominio independiente de todo el conocimiento y/o habilidades requeridos del objetivo, de manera tal que solidifiquen su internalizacin de los puntos claves? Cmo dar oportunidades para clases de refuerzo y extensin? Cmo establecer y modelar claramente las expectativas de conocimiento? Por qu se comprometern los estudiantes? 1. 1. Cul es la definicin ms correcta para referirnos a una columna de opinin? Hoja prctica independient e. Comment [A9]: Es la evaluacin al mismo
tiempo, supongo, de lo contrario cmo evaluars la columna?

A) Texto periodstico desestructurado donde una persona escribe un punto de vista basado en emociones B) Contenido periodstico habilitado para defender el inters ciudadano frente a los poderes fcticos. C) Estructura narrativa utilizada frecuentemente para atacar a los gobernantes de turno. D) Texto periodstico donde una persona expresa su punto de vista sobre un tema actual o de inters. E) Espacio de un medio de comunicacin dedicado a transparentar la verdad sobre los temas importantes. Respuesta ideal: la respuesta correcta es D) porque la columna de opinin es la libre expresin de un punto de vista sobre la contingencia o sobre algn tema que debe

comenzar a ser discutido. 2. Plan de redaccin A. Adis a la PSU 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E) El llamado es urgente: instalemos el propedutico en todas las universidades del pas. Los resultados PSU 2012 confirman la enorme desigualdad educativa en Chile. Un sistema de ingreso por notas de enseanza media (propedutico) mide el esfuerzo ms que el origen socioeconmico. Debemos cambiar la PSU porque niega oportunidades a los jvenes talentosos pero sin recursos. Adems, este sistema garantiza menos desercin universitaria que la PSU.

1-2-3-4-5 4-5-3-2-1 2-4-3-5-1 2-3-4-1-5 2-4-3-1-5

Respuesta ideal: la respuesta correcta es C) ya que se plantean un antecedente, luego la tesis, dos argumentos, y finalmente una reflexinaccin. 3. A continuacin cree una columna de opinin de estructura completa, utilizando 5 conectores distintos. Considere una lnea para cada oracin y no exceda las lneas determinadas.

Ttulo: ____________________________________________ Nombre del autor:___________________________________ Foto

Respuesta ideal: se evaluar la cohesin (uso de conectores), la coherencia del texto (desarrollo de una idea y no de varias), y la estructura de columna: introduccin, tesis, argumentos, cierre.

5. CIERRE (5 min.) Cmo resumirn y establecern los estudiantes la importancia de lo que aprendieron? Si la prctica independiente no sirvi como una evaluacin, cmo intentarn los estudiantes el dominio del conocimiento y/o habilidades presentadas y practicadas anteriormente? Por qu se comprometern los estudiantes? El profesor cierra la clase recordando los puntos clave. Los lee el mismo porque entiende que los alumnos estn extenuados con la prctica independiente: 1. 2. La columna de opinin es un texto periodstico donde se expresa el punto de vista de una persona sobre un tema de actualidad o inters general. La columna de opinin posee una estructura definida: introduccin al tema, tesis o postura del escritor, argumentos para la defensa, y cierre para invitar a la reflexin. 1. Planificacin

El profesor entrega consejos para la prueba de diagnstico del mircoles. TAREA (si fuera apropiado). No apropiada

Para la gua de conocimientos que elaboras encontr estas definiciones tcnicas en Textos y Discursos. Introduccin a la lingstica del texto

LA ARGU MENTACIN
Como dice Vignaux, toda argumentacin es un conjunto de razonamientos que apoyan una tesis. Es decir, hay argumentacin cuando se trata de resolver un problema. El problema permite que se desplieguen argumentos a favor de una tesis o en contra de ella . Dicho en los trminos de Charolles, hay argumentacin cada vez que un agente (individual o colectivo produce un comportamiento destinado a modificar o a reafirmar las disposiciones de un sujeto ( o conjunto de sujetos) respecto a una tesis La argumentacin supone, entonces, que existe un sujeto argumentador que pone en accin medios discursivos para provocar o aumentar la adhesin de una audiencia a las tesis que se presentan para su asentimiento (Perelman) Para esta clase sera bueno dejar en claro estas dos definiciones, t las acomodas si quieres, son textuales. Elementos bsicos

TESIS U OPININ
Para que exista argumentacin tiene que existir un campo problemtico o un tema respecto al cual se dan puntos de vista diferentes. Por ejemplo; legalizar o no el consumo de drogas, despenalizar o no el adulterio, o en un dominio estrictamente cientfico, qu lugar debe ocupar el hidrgeno en el sistema peridico de los elementos. De hecho, este campo es problemtico porque existe no una, sino por lo menos dos tesis antagnicas. El sujeto argumentador interviene en favor de una tesis que de algn modo se enfrenta a una tesis opuesta, aunque sta ltima quede implcita no est presente en la superficie textual-, y como quiera que sta se llame: tesis adversa, tesis anterior, anttesis. A veces, esta tesis adversa puede ser simplemente la vox populi, la opinin general, que no es necesario explicitar porque est presente en el saber compartido de los hablantes.

RAZONES O ARGUMENTOS
Si alguien intenta, por medio de su discurso, influir sobre las opiniones de otra persona es decir- si argumenta. En alguna forma estima que esa persona es sensible a la razn ( que entiende razones ) Obsrvese, sin embargo, que no toda la argumentacin recurre al razonamiento explcito. Conviene distinguir: y una argumentacin basada en el razonamiento, como en el caso de la argumentacin cientfica, en la cual las diversas tesis y los argumentos que las apoyan son planteados abiertamente por el argumentador, y y una argumentacin persuasiva, que se da por ejemplo en los avisos publicitarios y en la propaganda poltica, en la cual no se discuten explcitamente puntos de vista diversos ni se recurre al razonamiento formal. Los tipos de argumentacin recin citados, razonante y persuasiva, representan sin duda dos casos polares. En la argumentacin cotidiana se pueden encontrar movimientos razonantes como movimientos persuasivos

Haz ahora YO NUNCA VI TELEVISIN Yo nunca vi televisin porque es muy fome yo prefera estudiar y hasta leer, pero mi padre, que es un loco y vende teles para mi santo me vendi un televisor. Y descubr un mundo nuevo y fcil que estaba en la televisin. no necesito amigos que me hablen, es la pantalla la que cumple esa funcin. Despus de un tiempo engord y me puse feo, con el control ejercitaba solo el dedo, no me baaba y coma porqueras Hasta que un da explot el televisor Y descubr un mundo muy complejo que estaba en mi imaginacin Le revend la tele a mi viejo Yo soy feliz 1. Te sientes identificado con alguna parte de la letra? Escrbela _________________________________________________ _________________________________________________ _______________________________________________ 2. Cul es la opinin del autor con respecto a la T.V.? _________________________________________________ _________________________________________________ _______________________________________________ 3. Ests de acuerdo con esta opinin? SI NO Por qu? _________________________________________________ _________________________________________________ ________________________________________________ 4. Cul es la opcin que representa mejor la tesis que se plantea en la cancin? Marca la alternativa a) La TV tiene programas culturales que ayudan a la educacin. b) La TV muestra un mundo fcil en el que no hacen falta los amigos. c) La TV tiene programas que fomentan la imaginacin de los nios. d) La TV nos muestra mundos nuevos que satisfacen la curiosidad de los nios