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DIRECCIN DE SECUNDARIAS FEDERALIZADAS ANALISIS DE RESULTADOS DEL EXAMEN OBJETIVO PRIMERA ETAPA CICLO ESCOLAR 2011-2012

FEDERALIZADOS MUESTRA 3232 ALUMNOS ALUMNOS GENERALES 1706 ALUMNOS SUR 459 ALUMNOS CENTRO 261 ALUMNOS CARBO 129 ALUMNOS %ACIERTOS

BLOQUE 1 SEGUNDO GRADO


8.1.1 Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros.

REACTIV RC

%ACIERTOS ALUMNOS

%ACIERTOS ALUMNOS

%ACIERTOS ALUMNOS

%ACIERTOS ALUMNOS

R1

b a

1823 1579

56.4 48.9

949 821

55.7 48.2

230 167

50.1 36.4

170 147

65.1 56.3

63 67

45.3 48.2

8.1.1 Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros. R2 8.1.2 Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un nmero natural a una potencia de exponente negativo. R3 8.1.2 Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un nmero natural a una potencia de exponente negativo. 8.1.2 Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un nmero natural a una potencia de exponente negativo. 8.1.3 Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de las relaciones 8.1.3 Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de las relaciones 8.1.4 Construccin de tringulos dados ciertos datos. Anlisis de las condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones. 8.1.4 Construccin de tringulos dados ciertos datos. Anlisis de las condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.

1487

46.0

759

44.6

181

39.4

135

51.7

57

41.0

R4

1212

37.5

644

37.8

150

32.7

112

42.9

45

32.4

R5 R6 R7 R8

d b d a

1539 2386 1674 1197

47.6 73.8 51.8 37.0

779 1264 885 650

45.7 74.2 52.0 38.2

189 339 239 163

41.2 73.9 52.1 35.5

138 211 151 107

52.9 80.8 57.9 41.0

49 105 78 62

35.3 75.5 56.1 44.6

R9

1463

45.3

783

46.0

189

41.2

131

50.2

73

52.5

8.1.5 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras compuestas, incluyendo reas laterales y totales de prismas y pirmides. R10 a 8.1.5 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras compuestas, incluyendo reas laterales y totales de prismas y pirmides. R11 b 8.1.6 Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje, tales como aplicar un porcentaje a una cantidad, determinar qu porcentaje representa una cantidad respecto a otra y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa. R12 c 8.1.6 Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje, tales como aplicar un porcentaje a una cantidad, determinar qu porcentaje representa una cantidad respecto a otra y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa. 8.1.7 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters compuesto, crecimiento poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos. 8.1.7 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters compuesto, crecimiento poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos. 8.1.8 Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: es ms probable que, es menos probable que. 8.1.8 Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: es ms probable que, es menos

1016

31.4

536

31.5

141

30.7

89

34.1

47

33.8

1315

40.7

720

42.3

185

40.3

125

47.9

55

39.6

2266

70.1

1191

69.9

306

66.7

199

76.2

101

72.7

R13 a

2242

69.4

1172

68.8

315

68.6

198

75.9

105

75.5

R14 d

1038

32.1

508

29.8

128

27.9

82

31.4

37

26.6

R15 b

973

30.1

528

31.0

119

25.9

101

38.7

40

28.8

R16 a R17 d

1961 1319

60.7 40.8

1034 710

60.7 41.7

288 167

62.7 36.4

165 123

63.2 47.1

81 66

58.3 47.5

8.1.9 Anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son tiles para comparar dos conjuntos de datos. R18 a 8.1.9 Anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son tiles para comparar dos conjuntos de datos. R19 b

1905

58.9

979

57.5

243

52.9

170

65.1

92

66.2

1018

31.5

531

31.2

137

29.8

100

38.3

34

24.5

8.1.1 Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros.

R20 c

1571

48.6

808

47.4

185

40.3

145

55.6

57

41.0

OBSERVACIONES SOBRE LOS RESULTADOS: Los contenidos a repasar son aquellos donde el porcentaje de aciertos es menor al 40% , CONTENIDO 8.1.2 Los alumnos tiene problemas en reconocer la divisin como una fraccin, por lo tanto no pueden aplicar la regla de la divisin de potencias de reafirmar el contenido realizando operaciones con potencias. Revisar la Guia Interactiva, y Enlace 2011. CONTENIDO 8.1.5. Otro de los contenidos que presentaron bajo aprovechamiento es el contenido 8.1.5. que correponde al anlisis de las propiedades y frmulas reconocen la diferencia entre la formula del romboide (A=bh) y la formula de un tringulo ( A=bh/2) ya que la tercera parte de los alumnos conte para el tringulo y no el romboide. reafirmar eeste contenido y tomar en cuenta las orientaciones didcticas de los planes propuestos CONTENIDO 8.1.7. Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters compuesto, crecimiento poblacional u otros que requieran procedimientos recursiv alcanzara a ver este contenido ya que es nuevo; no se sigui la recomendacin de ajustar la planeacin y revisar los contenidos nuevos para no CONTENIDO 8.1.9 El problema 18 Y 19 contrastan en el resultado porque los alumnos reconocen el concepto de promedio y el procedimiento para obtenerlo, sin con la media aritmetica, por lo tanto es importante habilitar al alumno en conocer otras denominaciones para un mismo proceso, (promedio, m formas de llamar al mismo proceso operativo) TAREAS Y COMPROMISOS: 1. Consolidar los aprendizajes considerados en el bloque 1 del NUEVO PLAN DE ESTUDIOS, ajustar los tiempos de enseanza (si se requiere mas 2. Retroalimentar sobre el avance programtico, EN EL MOMENTO EN QUE VUELVAN A UTILIZARLO, prever estas actividades e incluirlas como c estandar propuesta. 3. REVISAR NUEVAMENTE LOS PLANES DE CLASE PROPUESTOS Y REALIZAR LOS AJUSTES NECESARIOS PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS NO VI 3. Dosificar los bloques 2 y 3 para la aplicacin del segundo examen trimestral. Insertar cuando sea necesario nuevos planes de clase para inc contenidos de dificultad en el primer examen.

NORTE 216 ALUMNOS ALUMNOS

LAGUNA 513 ALUMNOS %ACIERTOS

%ACIERTOS ALUMNOS

137 132

51.1 49.3

332 297

61.6 55.1

99

36.9

281

52.1

88

32.8

238

44.2

118 169 118 97

44.0 63.1 44.0 36.2

274 421 289 211

50.8 78.1 53.6 39.1

126

47.0

256

47.5

74

27.6

175

32.5

108

40.3

232

43.0

171

63.8

392

72.7

160

59.7

378

70.1

89

33.2

157

29.1

94

35.1

162

30.1

144 93

53.7 34.7

336 251

62.3 46.6

141

52.6

321

59.6

89

33.2

161

29.9

124

46.3

288

53.4

e igual base. Es necesario

s de polgonos conocidos; no estaron que era la frmula

vos. Es probable que no se no dejar de verlos.

n embargo no lo relacionan media aritmtica, media son

as tiempo, utilizarlo), complemento de la planeacin

VISTOS. ncluir la reafirmacin de los

DIRECCIN DE SECUNDARIAS FEDERALIZADAS ANALISIS DE RESULTADOS DEL EXAMEN OBJETIVO PRIMERA ETAPA CICLO ESCOLAR 2011-2012
FEDERALIZADOS MUESTRA 3051 ALUMNOS GENERALES 1556 ALUMNOS SUR 430 ALUMNOS CENTRO 269 ALUMNOS CARBO 129 ALUMNOS NORTE 216 ALUMNOS LAGUNA 513 ALUMNOS

BLOQUE 1 TERCER GRADO

REACTIVO

RC

ALUMNOS %ACIERTOS ALUMNOS %ACIERTOS ALUMNOS %ACIERTOS ALUMNOS %ACIERTOS ALUMNOS %ACIERTOS ALUMNOS %ACIERTOS ALUMNOS %ACIERTOS

9.1.1 Resolucin de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadrticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas. R1 9.1.1 Resolucin de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadrticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas. R2 9.1.1 Resolucin de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadrticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas. R3 9.1.1 Resolucin de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadrticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas. R4

d c c a

1765 2059 2129 2096

57.8 67.5 69.8 68.7 42.6 66.2 27.4 17.5

919 1066 1109 1086

59.1 68.5 71.3 69.8 44.6 65.7 29.4 19.3

202 252 304 280

47.0 58.6 70.7 65.1 39.8 53.3 27.9 14.4

175 193 206 210

65.1 71.7 76.6 78.1 50.2 72.9 29.7 21.2

73 80 89 85

56.6 62.0 69.0 65.9 48.1 64.3 23.3 18.6

152 168 160 146

70.4 77.8 74.1 67.6 51.4 66.7 25.0 31.9

312 372 356 364

60.8 72.5 69.4 71.0

9.1.2 Construccin de figuras congruentes o semejantes (tringulos, cuadrados y rectngulos) y anlisis de sus propiedades. R5 9.1.2 Construccin de figuras congruentes o semejantes (tringulos, cuadrados y rectngulos) y anlisis de sus propiedades. R6

a b

1300 2021

694 1022

171 229

135 196

62 83

111 144

219 371

42.7 72.3

9.1.3 Explicitacin de los criterios de congruencia y semejanza de tringulos a partir de construcciones con informacin determinada 9.1.3 Explicitacin de los criterios de congruencia y semejanza de tringulos a partir de construcciones con informacin determinada

R7 R8

c d

836 533

458 301

120 62

80 57

30 24

54 69

162 91

31.6

17.7

9.1.4 Anlisis de representaciones (grficas, tabulares y algebraicas), que corresponden a una misma situacin.Identificacin de las que corresponden a una relacin de proporcionalidad. R9

713

23.4

405

26.0

89

20.7

82

30.5

24

18.6

86

39.8

127

24.8

9.1.4 Anlisis de representaciones (grficas, tabulares y algebraicas), que corresponden a una misma situacin.Identificacin de las que corresponden a una relacin de proporcionalidad. R10

1071

35.1

593

38.1

125

29.1

119

44.2

41

31.8

114

52.8

196

38.2

9.1.5 Representacin tabular y algebraica de relaciones de variacin cuadrtica, identificadas en diferentes situaciones y fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas R11

1502

49.2

748

48.1

181

42.1

145

53.9

57

44.2

112

51.9

251

48.9

9.1.5 Representacin tabular y algebraica de relaciones de variacin cuadrtica, identificadas en diferentes situaciones y fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas R12

1904

62.4

969

62.3

260

60.5

189

70.3

69

53.5

37

17.1

311

60.6

9.1.5 Representacin tabular y algebraica de relaciones de variacin cuadrtica, identificadas en diferentes situaciones y fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas R13 9.1.6 Conocimiento de la escala de la probabilidad. Anlisis de las caractersticas de eventos complementarios, eventos mutuamente excluyentes e independientes. 9.1.6 Conocimiento de la escala de la probabilidad. Anlisis de las caractersticas de eventos complementarios, eventos mutuamente excluyentes e independientes. 9.1.6 Conocimiento de la escala de la probabilidad. Anlisis de las caractersticas de eventos complementarios, eventos mutuamente excluyentes e independientes.

2095

68.7 29.3 19.4 32.5

1105

71.0 31.9 21.3 34.5

296

68.8 24.0 20.2 26.5

206

76.6 38.3 23.4 38.3

86

66.7 31.8 20.9 34.9

155

71.8 38.0 29.2 43.5

368

71.7 32.4 17.9 35.1

R14 R15 R16

c c d

895 593 991

496 331 537

103 87 114

103 63 103

41 27 45

82 63 94

166 92 180

9.1.6 Conocimiento de la escala de la probabilidad. Anlisis de las caractersticas de eventos complementarios, eventos mutuamente excluyentes e independientes.

R17

969

31.8

542

34.8

124

28.8

114

42.4

43

33.3

542

250.9

172

33.5

9.1.7 Diseo de una encuesta o un experimento e identificacin de la poblacin en estudio. Discusin sobre las formas de elegir el muestreo. Obtencin de datos de una muestra y bsqueda de herramientas convenientes para su presentacin. R18 9.1.7 Diseo de una encuesta o un experimento e identificacin de la poblacin en estudio. Discusin sobre las formas de elegir el muestreo. Obtencin de datos de una muestra y bsqueda de herramientas convenientes para su presentacin. R19

679

22.3

365

23.5

94

21.9

68

25.3

21

16.3

65

30.1

112

21.8

2320

76.0

1211

77.8

326

75.8

223

82.9

102

79.1

164

75.9

398

77.6

9.1.7 Diseo de una encuesta o un experimento e identificacin de la poblacin en estudio. Discusin sobre las formas de elegir el muestreo. Obtencin de datos de una muestra y bsqueda de herramientas convenientes para su presentacin. R20

2088

68.4

1109

71.3

284

66.0

204

75.8

82

63.6

163

75.5

377

73.5

OBSERVACIONES SOBRE LOS RESULTADOS: Los contenidos a repasar son aquellos donde el porcentaje de aciertos es menor al 40% , CONTENIDO 9.1.3 Es notable el bajo rendimiento de la muestra en los contenidos 9.1.3 que corresponde al estudio de los criterios de congruencia y semejanza de figuras geometricas; (Lo anterior hace ver que es probable que para la aplicacin del examen NO se hayan realizado los ajustes al programa como se sugiri para abarcar todos los contenidos nuevos del programa de Estudios 2011 del bloque 1). A partir de este anlisis se sugiere retomar dichos ajustes y realizar las actividades correspondientes para validar el avance programtico. CONTENIDO 9.1.4 Otro de los contenidos que presentaron bajo aprovechamiento es el contenido 9.1.4 que correponde al anlisis de tablas y grficas proporcionales y de funciones no lineales, como la cuadrtica y otras. Igual mente suponemos que no se dio el tiempo para ver estos contenidos antes del examen por lo tanto, los alumnos no tenan argumentos suficientes para contestar estos reactivos. Se espera que en la segunda etpa de evaluacin se haya verificado a satisfaccin los aprendizajes esperados del bloque 1. CONTENIDO 9.1.6 La probabilidad y los datos son otro contenido de dificultad que aparece en el programa como 9.1.6 se recomienda ajustar tiempos para poder concluir estos temas y avanzar en el programa de estudios a los bloques 2 y 3 que abarcar el examen de la segunda etapa (fecha probable en el mes de marzo). CONTENIDO 9.1.7 El problema 18 present un grado de dificultad alto, sin embargo el indice de porcentajes es un tema nuevo que se tiene que revisar para verificar que los docentes tenemos presente el signidicado y el proce de obtencin... Revisar los planes de clase del bloque 9.1.7 TAREAS Y COMPROMISOS: 1. Consolidar los aprendizajes considerados en el bloque 1 del NUEVO PLAN DE ESTUDIOS, ajustar los tiempos de enseanza (si se requiere mas tiempo, utilizarlo), 2. Retroalimentar sobre el avance programtico, EN EL MOMENTO EN QUE VUELVAN A UTILIZARLO, prever estas actividades e incluirlas como complemento de la planeacin estandar propuesta.

DIRECCIN DE SECUNDARIAS FEDERALIZADAS ANALISIS DE RESULTADOS DEL EXAMEN OBJETIVO PRIMERA ETAPA CICLO ESCOLAR 2011-2012
FEDERALIZADOS MUESTRA 3223 ALUMNOS GENERALES 1739 ALUMNOS SUR 485 ALUMNOS CENTRO 289 ALUMNOS CARBO 137 ALUMNOS NORTE 271 ALUMNOS LAGUNA 557 ALUMNOS

BLOQUE 1 PRIMER GRADO


7.1.1 Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa. 7.1.1 Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa. 7.1.2 Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir de distintas informaciones, analizando las convenciones de esta representacin. 7.1.2 Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir de distintas informaciones, analizando las convenciones de esta representacin. 7.1.3. Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una operacin de suma y resta de fracciones 7.1.2 Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir de distintas informaciones, analizando las convenciones de esta representacin. 7.1.3. Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una operacin de suma y resta de fracciones 7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras. 7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras. 7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras. 7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras. 7.1.5 Explicacin del significado de frmulas geomtricas, al considerar a las literales como nmeros generales con los que es posible operar. 7.1.5 Explicacin del significado de frmulas geomtricas, al considerar a las literales como nmeros generales con los que es posible operar.

REACTIVO RC

ALUMNOS %ACIERTOS ALUMNOS %ACIERTOS ALUMNOS %ACIERTOS ALUMNOS %ACIERTOS ALUMNOS %ACIERTOS ALUMNOS %ACIERTOS ALUMNOS %ACIERTOS

1C 2D

1670 2292

51.8 71.1

863 1173

49.1 66.8

195 290

40.2 59.8

171 217

59.2 75.1

66 109

48.2 79.6

141 178

52.0 65.7

282 367

50.6 65.9

4D 5C

2384 2375

74.0 73.7

1235 1242

70.3 70.7

308 318

63.5 65.6

237 227

82.0 78.5

110 100

80.3 73.0

177 183

65.3 67.5

388 401

69.7 72.0

6B 7C

2149 1327

66.7 41.2

1121 692

63.8 39.4

298 167

61.4 34.4

217 138

75.1 47.8

89 49

65.0 35.8

157 95

57.9 35.1

349 229

62.7 41.1

8A

2014

62.5

1046

59.6

266

54.8

183

63.3

89

65.0

149

55.0

345

61.9

9D

1420

44.1

746

42.5

182

37.5

142

49.1

59

43.1

128

47.2

230

41.3

10 B

1404

43.6

733

41.7

186

38.4

131

45.3

65

47.4

121

44.6

220

39.5

11 A 12 A 13 B

1857 2289 1866

57.6 71.0 57.9

941 1196 971

53.6 68.1 55.3

219 297 227

45.2 61.2 46.8

195 225 201

67.5 77.9 69.6

82 112 77

59.9 81.8 56.2

122 177 139

45.0 65.3 51.3

311 372 318

55.8 66.8 57.1

7.1.7 Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un tringulo. 7.1.6 Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego de geometra. 7.1.7 Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un tringulo. 7.1.7 Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un tringulo. 7.1.8 Resolucin de problemas de reparto proporcional. 7.1.8 Resolucin de problemas de reparto proporcional. 7.1.9 Identificacin y prctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados. Eleccin de estrategias en funcin del anlisis de resultados posibles.

14 A 15 D 16 A 17 A 18 C 19 C

1742 1104 1896 1680 796 1807

54.0 34.3 58.8 52.1 24.7 56.1

903 590 954 839 399 903

51.4 33.6 54.3 47.8 22.7 51.4

237 148 240 211 84 194

48.9 30.5 49.5 43.5 17.3 40.0

147 119 152 141 78 188

50.9 41.2 52.6 48.8 27.0 67.4

61 53 87 75 31 73

44.5 38.7 63.5 54.7 22.6 53.3

141 80 167 130 71 133

52.0 29.5 61.6 48.0 26.2 49.1

308 183 297 271 127 303

55.3 32.9 53.3 48.7 22.8 54.4

20 D

2285

70.9

1184

67.4

306

63.1

232

80.3

94

68.6

163

60.1

378

67.9

OBSERVACIONES SOBRE LOS RESULTADOS: Los contenidos a repasar son aquellos donde el porcentaje de aciertos es menor al 40% , CONTENIDO 7.1.3 No distinguen la operacin a realizar con las fracciones. Reafirmar mas el concepto de resta y el orden de magnitud entre fracciones. CONTENIDO 7.1.6 Tiene problemas con la interpretacin de instrucciones escritas para la reproduccin y construccin de figuras geometricas. Reforzar esta habilidad resolviendo mas situaciones como esta, en diferentes contenidos de geometra. CONTENIDO 7.1.8 Situaciones de reparto proporcional. El problema 18 es un problema de proporcionalidad directa, su dificultad est en utilizar fracciones para representar el valor faltante. Es necesario presentar situaciones al alumno donde utilice no solamente enteros sino la representacin numrica de diferentes maneras, fracciones o decimales. El problema 19 tiene una dificultad similar al 18. Reafirmar el contenido presentando situaciones de reparto proporcional como lo sugieren los planes de clase. TAREAS Y COMPROMISOS: 1. Consolidar los aprendizajes considerados en el bloque 1 del NUEVO PLAN DE ESTUDIOS, ajustar los tiempos de enseanza (si se requiere mas tiempo, utilizarlo), 2. Retroalimentar sobre el avance programtico, EN EL MOMENTO EN QUE VUELVAN A UTILIZARLO, prever estas actividades e incluirlas como complemento de la planeacin estandar propuesta. 3. Dosificar los bloques 2 y 3 para la aplicacin del segundo examen trimestral. Se aplicar durante el mes de marzo de 2012.