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Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior

INFORME DE COBERTURA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Región andina

Contenido
INTRODUCCIÓN PIRÁMIDE POBLACIONAL APUESTAS PRODUCTIVAS CAPÍTULO 1 1.1. TASA DE COBERTURA BRUTA 1.2. OFERTA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR OFERTA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR – SEDES PRINCIPALES 1.3. OFERTA DE PROGRAMAS PROGRAMAS CON ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD – VIGENCIA 2009. 1.4. APUESTAS PRODUCTIVAS 1.5. ESTUDIANTES MEDIA  GRADUADOS OTRA ALTERNATIVA PARA ANALIZAR EL INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR ES LA TASA EFECTIVA DE MATRÍCULA. 1.6. PARTICIPACIÓN Y CRECIMIENTO DE LA MATRÍCULA POR DEPARTAMENTO 1.7. PARTICIPACIÓN Y CRECIMIENTO DE LA MATRÍCULA POR CIUDAD CAPITAL 1.8. CRECIMIENTO DE LA MATRÍCULA POR SECTOR 1.9. MATRÍCULA POR NIVEL ACADÉMICO REGIÓN ANDINA VS. NACIÓN. REGIÓN ANDINA DETALLADO. CAPÍTULO 2 ACCESO 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. DESCONCENTRACIÓN DE LA OFERTA DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR. MATRÍCULA CENTROS REGIONALES DE EDUCACIÓN SUPERIOR - CERES FORTALECIMIENTO DE LA FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA CRÉDITOS ACCES – ICETEX. 3 3 3 4 4 5 5 6 6 7 8 9 10 11 11 12 12 13 14 14 14 15 15 16 17 17 17 18 20 20
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PERMANENCIA 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. INGRESO FAMILIAR DE ESTUDIANTES MATRICULADOS DESEMPEÑO ACADÉMICO. TASA DE DESERCIÓN POR COHORTE PRUEBAS SABER PRO - ECAES 2009

GRADUADOS Y VINCULACIÓN LABORAL

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2.9. GRADUADOS 2.10. INGRESO – VINCULACIÓN 2009 2.11. MIGRACIÓN LABORAL

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de los cuales.5%). para facilitar el análisis. Los departamentos de Antioquia (33. metalmecánica y siderúrgica.C. Censo 2005 El 71. siguiendo con las tendencias propuestas en estos documentos. Capítulo 1 1. Apuestas Productivas El Departamento Nacional de Planeación – DNP – en los documentos de Agenda Interna del Plan Nacional de Desarrollo – PND – ha identificado las posibilidades de desarrollo en los próximos 10 años de cada división territorial.7% de la población total en la región Andina vive en el área metropolitana. Norte de Santander.225 habitantes en 2009.1%) seguido por Huila (40. textil. la región andina registró 17. Santander y Tolima. La región andina. dando a conocer el comportamiento histórico del alcance de la educación superior en la población objetivo de la misma – la demanda por educación superior – y el número de instituciones de educación superior y programas disponibles en la región – la oferta de educación superior. 1. 2 Fuente DANE – Vigencia 2006. logística y transporte. Huila. Boyacá. turismo. salud. -.1%) seguido de Risaralda (77. Tasa de cobertura bruta 1 Documento de Regionalización. liderando el departamento de Boyacá (46. Caldas. algodón. Cundinamarca (13. artesanías. mientras que el 28. comprendiendo los departamentos de Antioquia. joyería y agroquímicos1. Esta región se destaca por su desarrollo en los sectores productivos de agroindustria.2%). el 9. Pirámide Poblacional De acuerdo a las proyecciones de población del DANE. manufacturas y calzado. contiene un amplio rango de posibilidades para propulsar el desarrollo en los próximos 10 años.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior Introducción La región andina atraviesa desde el suroccidente al nororiente de Colombia. energía.5%). Risaralda.4% están en el grupo de edad entre 17 y 21 años. Quindío (87. Departamento Nacional de Planeación – DNP.873.74%)3.3% habita el área rural. se realiza el seguimiento a la matrícula por NBC dentro de cada región.6% del PIB)2 y la más poblada del país (39.6%) y Santander (11. Fuente: DANE. 3 . Quindío. siendo el departamento de mayor concentración urbana. 3 Fuente DANE – año 2009. por ser la más productiva (38. fibra y confecciones. educación. sin embargo. cuero. minería y carbón. siendo la zona más poblada del país.2%) son los de mayor número de habitantes. Precios Constantes.1. Cundinamarca – no incluye Bogotá D. A continuación se contextualiza la educación superior en el país. software. se acumulan apuestas productivas que influyen a una mayor cantidad de departamentos para incluir una mayor proporción de la población y actividad económica.

1.6% 28.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior Departamento Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte de Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total Región Total País Fuente: MEN .2% en 2002 a 34.1% 38. 4 . se evidencia la mayor rapidez en el crecimiento de estudiantes matriculados para esta región.4% 26. esta diferencia alcanza los 0.2% 29.4% 11.5% en el 2002. Proyecciones DANE (2002-2009) de Censo 2005.9% 28.5% 21.6% 21.4% 37.0% 30. puesto que la tasa de cobertura reporta un aumento de 12.9% 35. Oferta de Instituciones de Educación Superior Total País 2002 2009 2009 Públi Priva Públi Priva Públic Privad Tot co do Total co do Total o o al 2 7 10 24 43 8 14 23 25 70 10 21 33 49 113 2 8 11 25 46 6 14 27 29 76 8 22 38 54 122 9 18 29 51 107 32 39 85 74 230 41 57 114 125 337 Carácter Académico Institución Técnica Profesional Institución Tecnológica Institución Universitaria Universidad Total Región Andina Fuente: MEN – SNIES 4 Esta tasa se calcula de acuerdo a la información de población entre 17 y 21 años proporcionada por el DANE del Censo de 2005 e incluyendo únicamente la matrícula de pregrado.7% 26.5% 34.0% 42. puesto que.8% 17.3 puntos porcentuales por debajo. población 17-21 años La tasa de cobertura4 de educación superior ha aumentado en Colombia. evidenciando un aumento en el capital humano formado y en formación para esta región.7% 36.3% 25.9% 22. evidenciando que históricamente cada vez más jóvenes han accedido al sistema.4 puntos porcentuales.2% 14.4% 33. en el año 2002. mientras que en 2009.2% 24. a 35. ésta pasó de 24.SNIES 2002 26.3% Fuente: MEN – SNIES.3% en 2009. al pasar de 22.9% en 2009.2% 26.2% 18.7% 21.5% 2006 33.2.0% 26. a pesar de todavía encontrarse por debajo del promedio nacional.2% 49.0% 22. Teniendo en cuenta el comportamiento de la tasa de cobertura en el país. la proporción de la población entre 17 y 21 años matriculada en educación superior ha incrementado. Para la región Andina.1% 22.6% 31.7% 17.0% 2009 39. esta región se encontraba 2.7 puntos porcentuales.5% 11.6% 37.1% 27.

sobresale la concentración de instituciones de carácter tecnológico y de origen público en la región andina (41.75 % 29.que ofertan programas académicos y que tienen reporte de matrícula en el Sistema Nacional de Información de Educación Superior . existen en la región 122 IES – Principales y Seccionales .12% 34.38% 29. hay una marcada participación de las instituciones privadas.22% 41.4% de las instituciones principales de origen privado y el 33. En 2009.75% 35.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior Nota: Incluye Principales y Seccionales. de este total.35% Esta región concentra el 29.90% 33.SNIES País Porcentaje Público Privado Público Privado Público Privado 2 5 9 11 27 6 14 25 14 59 9 12 27 32 80 32 39 83 47 201 22. 5 .7%).33% 30.SNIES.8% de origen público en el total del país.67% 18. especialmente de las instituciones de carácter universitario. Oferta de Instituciones de Educación Superior – Sedes Principales Andina Carácter Académico Institución Técnica Profesional Institución Tecnológica Institución Universitaria Universidad Total Región Fuente: MEN .79% 33.

00% Departamento Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte de Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total Región Total Nación Fuente: SACES N° programas 1.77% 4.61% 1.15% 2.96% 100.48% 2.13% 2.58% 2.6%) Programas con Acreditación de Alta Calidad – Vigencia 2009.90% 5. N° programas 134 18 32 14 7 4 3 11 30 11 264 621 Departamento Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte de Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total Región Total Nación Fuente: SACES Información con corte 30-112010 Participa ción 21. sobresale el departamento de Antioquia con una mayor participación de programas (1.439 198 223 150 103 280 159 218 563 196 3.51% 100.71% 2.83% 1.0% del total que se oferta en todo el país.40% 1.77% 42.296 El número de programas aprobados por el Ministerio de Educación Nacional en la región andina alcanza el 38.3.25% 1.11% 3.01% 1. Oferta de programas Participaci ón 15.48% 1.11% 37.529 9.06% 2.13% 0.439 programas. 15.35% 6.00% 6 .64% 0.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior 1.

01% 0.973 6.38% 0. Cundinamarca y Boyacá y la producción maderera para los departamentos de Norte de Santander y Santander.833 3.555 1.40% 0.64% 0. Pecuaria Y Afines Ingeniería Ambiental.287 4.51% 1. actualmente. así como también el refuerzo de la producción láctea. en la región andina existen 264 programas acreditados con alta calidad.557 639 Matrícula 2009 4.098 6. contra el número total de estudiantes de primer curso.41% 1. Sanitaria Y Afines Ingeniería Química Y Afines graduados en la región.5% de los programas acreditados como alta calidad se encuentran en esta región del país.59% 0.971 2.36% Participación6 x NBC 0. el cual es utilizado.394 Agronomía Biología.74% 0.136 775 3.728 3.38% 0.720 3. Microbiología Y es Afines Ingeniería Agrícola. matrícula o graduados del NBC específico. Carbón y Manganeso) y el sector turístico.61% 0.41% 1.051 936 1.555 1. Apuestas productivas Participació n5 x NBC 0. 6 ibid 5 Radio entre el número de estudiantes de primer curso. Microbiología Y Afines Ingeniería Agrícola. Apuestas productivas El sector con una mayor gama de apuestas productivas para la región andina es el agroindustrial.53% 0.80% 0.64% 0.580 Graduados 2001-2009 3.287 2. Pecuaria Y Afines Ingeniería Ambiental. por lo tanto se presenta un paralelo entre los Niveles Básicos de Formación a necesitar y las apuestas productivas de la zona.216 3.65% 0. 1.973 6.728 3. en la mezcla de que utilizan los vehículos colombianos. es decir. Alimentos Y Afines Ingeniería Agronómica.01% 0.720 3.833 3.65% 0.334 3.59% 0.840 1. Oro. es decir.61% 0. Cundinamarca y Tolima) es la producción de alcohol carburante.03% 0.71% NBC Primer Curso 2009 1.051 936 1. Agroindustria Forestal Y Afines Ingeniería Agroindustrial.136 775 3.83% 0.409 1. Estos retos de producción demandarán en el corto plazo la población capacitada para suplir las necesidades del mercado laboral. Sanitaria Y Afines Combustibles Agronomía Biocarburant Biología.44% 2. que está compuesto principalmente por el aumento de las hectáreas de producción de determinado producto.42% Participació n7 x NBC 0. l Alimentos Y Afines Ingeniería Agronómica.216 3.44% 2.557 1.970 2.4. También existe potencial a desarrollar en los sectores Manufactureros (Textiles. Forestal Y Afines Ingeniería Agroindustrial.334 3.840 1. de hortalizas y flores en los departamentos de Antioquia.69% 0. dentro de las apuestas productivas se especifica una mayor producción cafetera para los departamentos de la zona cafetera.74% 0.59% 0. matrícula o 7 ibid 7 .38% 0.970 2. Calzado.80% 0. junto con la gasolina.409 1.59% 0. Una apuesta productiva que comparten varios departamentos (Boyacá. el 42.098 6.971 2.51% 1. Joyería) el sector de Minería y Carbón (Arcilla.83% 0.53% 0.38% 0.03% 0.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior Los programas de educación superior obtienen el registro de Alta Calidad si cumplen los estándares que han sido fijados por el Ministerio de Educación Nacional desde 1998 y son aprobados por el Consejo Nacional de Acreditación.69% 0.40% 0.

582 123.4% 12.47% 1.112 259.593 177.986 68.946 0.32%).40% 1.870 18.43% 2.3% 30.606 478. un caso similar ocurre con el sector de Combustible Biocarburantes (4.76%) y el sector Industrial – Textil (2.471 33.054 471.2% 6.412 33.196 3.946 639.854 9.84%) y Psicología (3.381 11.132 3. pues el 21. La región andina muestra una variación neta en este indicador de 22.125 82. Ingeniería de Sistemas.208 14.87% de la población estudiantil.323 38.04% 480. ICFES Este indicador permite conocer qué porcentaje de los estudiantes de educación media que presentan la prueba de Estado.5% 7.79% 69. 1.01%).691 35.38% 69.3% 24.662 52.5.950 12.778 193. lo cual indica la formación de una base necesaria de capital humano a futuro para el desarrollo de las apuestas productivas. se está preparando para afrontar los retos que el desarrollo que esta industria traería.75% 21.642 14. Contaduría Pública (4.433 332.073 0.083 6.291 Tasa de Absorció n 54.556 85.101 0.6% 2009 Estudia ntes Pruebas Tasa de Primer ICFES Absorci Curso 2008 ón 61.054 266.63% 0.52% 78.3% 38. Por otra parte se observa una proporción cada vez mayor de estudiantes accediendo a educación superior en cada uno de los departamentos que componen la región Andina y por lo tanto.3% 45.1% 32.273 3.602 51.8% de la población se forma en el NBC de Administración.922 75.28%).586 485.695 68. 1. ingresan a cursar programas de educación superior. en el total de la 8 .89% 0.65% 14.571 12.4% 13.082 8.5% 55.6% 6.5% 471.5% durante los años 2002 y 2009.635 70.777 21.8% 44.0% 12.81% 23.06%).807 38.006 3.9% 39.962 88.566 6. Telemática y Afines (4.29% 0. Derecho y Afines (5.81% 2.339 1.0% 53.8% Departamento Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total Región Andina Total País Fuente: MEN – SNIES.814 5.0% 51. solo el 3.447 El nivel de formación de capital humano en la región andina diverge de las principales apuestas productivas.77%).8% 6. mientras el DNP fija metas de desarrollo en actividades agroindustriales. Estudiantes Media  Graduados 2002 Estudiantes Primer Curso 30.43% 1.5% 8.877 112.348 Total País Fuente: MEN – SNIES.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior Industrial Textil Turismo Química Y Afines Diseño Publicidad Y Afines Administración Otros Total Región 714 3.123 25.955 1.0% 177.163 23.361.071 14. Por otra parte el capital humano en formación de esta región está concentrado en NBC como Educación (9. es decir.797 9. Ingeniería Industrial y Afines (3.957 4.142 73.606 5.0% 25.974 3.734 20. en contraste.530 25.382 9.976 17.679 14.2% 59.887 31.97%).499 610.088 66.044 6.900 Pruebas ICFES 2001 56. para la apuesta productiva de turismo se está formando capital humano. matriculados en 2009.570.277 118. el cual forma capital humano capaz de manejar el sector turístico en la región Andina.

Telecomunicaciones y Afines Otros Programas Asociados a Bellas Artes Optometría y Otros Programas de Ciencias de La Salud Salud Publica Publicidad y Afines 2004 12.8% 7. 11 efectivamente están ingresando. Literatura.1% 48. esto puede indicar que ocurrió una migración de estudiantes de otros localidades hacia el departamento de Santander. Este indicador mide el porcentaje de estudiantes que se matriculan en el primer curso de educación superior con base a los que demuestran intención de estudiar.3% Total Región Andina Total País Fuente: MEN . los inscritos para cada uno de los niveles básicos de conocimiento – NBC – Esta medición puede mostrar las intenciones de entrada a la educación superior de un estudiante.3% 101.1% 17.4% 17. de 25 estudiantes que muestran interés en acceder a la educación superior – inscritos -. en promedio.4% 26. se concibe la tasa efectiva de matrícula. Lingüística y Afines Nutrición y Dietética Ciencia Política y Relaciones Internacionales Ingeniería Electrónica. es decir.1% 21. accedieron por primera vez a la educación superior en el año 2009. esto puede indicar la evolución en las expectativas de la población frente a la educación superior acompañado de un crecimiento en las posibilidades de aplicación de los conocimientos ofrecidos por estas instituciones.4% 61.5% 40.0% en el 2002 – 66.8% 49. pero que ya han presentado las pruebas. Contextualizando con el panorama al nivel colombiano.4% 18. (A mayor número de inscritos.9% 74. se infiere que. Otra alternativa para analizar el ingreso a la educación superior es la Tasa Efectiva de matrícula.3% 83.3% El comportamiento de la tasa efectiva de matrícula en la región Andina ha sido positivo.3% 86. el número de estudiantes que se inscribió en primer curso fue mayor que el número de estudiantes que presentaron las pruebas de estado SABER.2% 16.1% 78. Las 5 Mayores y Las 5 Menores Tasa Efectiva de Matrícula por NBC NBC Instrumentación Quirúrgica Medicina Lenguas Modernas.0% 15.0% 74.7% 14.6% 12.6% 10.8% 2009 10. lo cual puede indicar las progresivas posibilidades de desarrollo en esta región colombiana. se demuestra 9 .0% 48. menor oferta de programas ó capacidad para la recepción de estudiantes en un NBC).7% 53.8% 44.8% 70.9% 61.SNIES Nota: No contiene SENA 39. mayor demanda por un NBC) y las capacidades de recepción de las IES (menor número de matriculados en primer curso. Para tratar de capturar el efecto de intención de entrada a la educación superior. en la vigencia 2009. este ha mostrado un crecimiento en 8.6% 65.9% 18.6% Total Promedio 8. ó que estudiantes por fuera del sistema de educación superior.6% 11.9% 83.5% en el 2009).9% 53.6% 38.0% 73.2% 10. significando que en el periodo comprendido.4% 8. el número de estudiantes que ingresaron a primer curso ha incrementado más rápido que el número de estudiantes que se inscribieron a un programa de educación superior.9% 30.8% 128. es decir.4 puntos porcentuales entre el 2004 y el 2009.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior zona (44.8% 135.3% 84.9% 90.8% 43.0% 45.8% 2007 11. Para el caso del departamento del Santander.7% 78.

en promedio. y sobre todo.6% 48.0% 37. en NBC como Instrumentación Quirúrgica (8.7% 5.9% 100.0%).3%).2%).0% 67.7%) e Ingeniería Electrónica.5% 102.3%).Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior que históricamente en la región andina. Participación y Crecimiento de la Matrícula Por Departamento Departamento Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte de Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total región 2002 2009 37.8%) seguido de Huila (1.6%) y Caldas (-1.447 Total País Fuente: MEN – SNIES La región andina ha tenido aumentado su participación de la matrícula total del país entre 2002 (34. entre otros.2%). En contraste los departamentos de Santander (-2.148 1.3% 3. un mayor acceso de nuevos estudiantes a los NBC de Publicidad y Afines (84.000.4% 8.2% 14. 1.5% 16. indicarnos programas a transformar si se quiere aumentar en total la matricula de educación superior. Literatura. una mayor cantidad de estudiantes efectivamente ingresan a una IES que a nivel país. 10 .8% 5.570.6% 7.6% 4. siendo el departamento que más ha incrementado su participación en la región Cundinamarca (2. El resultado de este indicador muestra.0% Crecimient o 74. Optometría y otros Programas de Ciencias de la Salud (78.6% 3.0% 1.3% 100.4% 75.9%) y 2009 (38.1%). En contraste.4%) han disminuido su participación en la matrícula entre 2002 y 2009.7%).6% 7.5% 158.2% 5. aunque la matrícula ha aumentado en cada departamento.4% 146.2% 56.8% 5. en departamentos como Cundinamarca y Huila esta creció de una manera más rápida que en el resto de departamentos.3% 4. lo que indica una desconcentración de la oferta de educación superior en esta región. Salud Pública (78.0% 57.6%) y Lenguas Modernas.0%.7% 68. presentaron menores proporciones de éxito en el ingreso de nuevos estudiantes de primer curso con base a los inscritos. Este indicador nos puede dar una primera perspectiva en cuanto a la entrada efectiva de estudiantes. es decir.3% 8.6% 6.8%) en 4.8% 3.3% 5. Medicina (10. estos NBC.6.3% 39.4% 104. representan el 12% de la matrícula de primer curso en el año 2009 para la región Andina. Otros Programas Asociados con Bellas Artes (74. Lingüística y afines (11. Telecomunicaciones y Afines (74.1% 8.

el peso de la ciudad capital en el departamento ha disminuido en 3.148 3.376 9.790 37.421 29.937 75.245 6.957 20.089 36.0% 84.9% 4.1% 100.799 5.921 10.570.365 12.7.4 puntos porcentuales.991 8.3% 35.155 Privada 67.5% 4.447 Fuente: MEN – SNIES Nota: No contiene SENA Nota: No contiene información de Bogotá D.1% 22.1% 1.8.1% 69.148 10.309 5.535 Crecimiento Oficial Privada 130.5% 14.159 82.7% 74.787 2009 Privad Oficial a 147.905 23.702 40.6% 20.0% 48.3% 14. lo que implica una redistribución de las instituciones de educación superior y por lo tanto de los estudiantes. esto significa que a pesar que en el departamento Norte de Santander.0% 129.2% 46.5% 100.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior 1.794 3.1% 78.284 21.240 10.918 7.0% 57.C.8% 84.869 33.0% 3.040 7.420 21.977 4.240 10.835 12.704 4.302 45.4% 28.000.4% 25.7% 205.400 8.764 9.592 10.261 8. Este mismo caso es reiterativo para las ciudades de Ibagué.7% 82.0% 1.9% 33.7% 5.0% 41.7% 3.9% 4. representando un crecimiento de 48.651 18. se infiere que la distribución de la matrícula dentro de cada departamento ha cambiado desde el 2002.342 23.067 53.2% -5.046 17. La matrícula en educación superior para las ciudades capitales de la región andina ha crecido entre el 2002 y el 2009 en 137.403 6. Manizales.978 10.4% y en su capital.3% 65.0%.7% 51.627 18.5%.3% 6.127 8.458 2006 Privad Oficial a 98.459 13.912 3.226 25.5% 34.330 41.8% 29.891 24.0% 4.289 9.4% 11.268 13.0% 1.0% 75.5% 4.1% 198. Medellín y Tunja.1% 4.069 25.3% 6.5% 74.283 3.505 estudiantes. 1. Crecimiento de la matrícula por sector 2002 Departamento Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte de Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Oficial 63.4% 73.5% 3.691 32.744 4.0% -10.9% 30.3% 11 .2% 82.328 6.216 15.0% 109. sin embargo.420 10.417 18.800 8. Participación y Crecimiento de la Matrícula por Ciudad Capital Ciudad Capital Armenia Bucaramanga Cúcuta Ibagué Manizales Medellín Neiva Pereira Tunja Total Capitales Total Región TOTAL NACIÓN 2002 2009 Crecimiento 81. donde la matrícula creció 67. Bucaramanga creció 35.7% 291.0% 3.

1.046 128.309 Universita 263.84 8 0 3 1 4 7 121.3 35.298 Pregra Tecnológi 159.922 184.89 163.612 622.547 estudiantes. se matricularon más estudiantes en las IES públicas que en las IES privadas en la región Andina.5% 59.5 143.33 Total Pregrado 25 9 35. 2002 Partici pació Andin Nación n a 2009 Parti cipac ión Crecimiento Andi na Nació n Nivel de Andin Formación a Nación Técnica Profesion al 8.9 1.5 604.3% 20.08 ria 5 755. la matrícula en especialización aumentó en 1.4 % 38.0 77. El crecimiento de la matrícula fue más rápido en el sector oficial que en el sector privado.603 estudiantes en el nivel de formación especialización. se puede observar que en departamentos como Huila y Quindío. mientras que en departamentos como Norte de Santander (-10.1 % % % 32.7% 2.25 184.3 % % % 51.0% Se destaca el crecimiento del nivel de formación Técnico Profesional (+604. el sector privado también impulsó el crecimiento de la matrícula en la región andina. es decir.796 77.551 Doctorado Total Posgrado Fuente: MEN SNIES 212 18.447 109.259 723 25.426 661. paralelamente al comportamiento nacional. Matrícula por nivel académico Región Andina Vs.8% 32.4 227. el sector oficial tuvo un crecimiento por encima del promedio de la región.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior Total Región Total País Fuente: MEN – SNIES 192.9% 6 1. esta región reportó una variación neta positiva de 1.36 156. es decir.6% 32.4%).499.776 28. 9.453 874.6% 1.743 702.3 241.338 19.99 584.497 55.3% 2 312.133 29. 28.6%) y Huila (205.5% 6.722 583.2% 40 9 Especializ ación 16.732 330.806 15.61 425.30 303.317 estudiantes.8% 39.7%.504 54.9.7 188. Nación.016 34.0 413.47 365.2 % % 59.16 29.177 45.64 3 350 62. esta tendencia sigue el lineamiento planteado a nivel nacional.002. sin embargo.7 % % % 36.9% 18.5% 32. durante el periodo 2002-2009.0 % 9.9% 1 60.6 236. 12 .0 937. es decir. mientras que en el nivel nacional.504 Posgra do Maestría 1.5 % % % 40.93 do ca 58.0 % % 25. representando un crecimiento del sector privado en el periodo comprendido en la región andina de 18.2 175.6%) y Maestría (227. se puede observar que en departamentos como Cundinamarca (291.1% 416.2%) el crecimiento del sector privado fue negativo. esto indica que el sector oficial es el gran dinamizador de la matrícula para la región andina.100 56.7%) para toda la región Andina. la matrícula en instituciones privadas se duplicó.934 6.851 32.4% El crecimiento de la matrícula ha sido impulsado principalmente por el sector oficial.9% 18.3%.

13 .8%).9%) para la región andina. Universitario (+3. de esto se infiere que la concentración de matrícula en programas de doctorado ha disminuido a nivel nacional. a pesar de que en valores netos el número total de estudiantes ha aumentado (+511 estudiantes). Tecnológico (+5. para el nivel de formación doctorado.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior También sobresale los aumentos en la participación total de los niveles de formación Técnico (+17.9%).0%). la participación en la matrícula total de la región ha disminuido. Especialización (2.1%) y Maestría (+3. lo cual es proxy para una mayor dispersión de la formación de investigadores a nivel geográfico.

7% -34.4% 22.833 Santand er 482 12.8% 404.177 Universitario Especialización Maestría 94.934 755.300 6.055 0 9.3 % 38.5 % 217.9%).08 6 18.83 4 1.286 1.SNIES La matrícula para la región andina de pregrado ha aumentado entre 2002 y 2009 para todos los departamentos. seguido de Tolima (14 .002. indicando que en algunos departamentos ha decrecido la matrícula siendo el más significativo el caso de Quindío (-23. con los niveles Tecnológico (3.4% 131.836 27.6% 28 213.7% 128.827 Calda s 273 1. impulsado por el nivel de formación Técnico Profesional (+2.107 1.504 19.032 21 5.771 28 3.490 0 4.6% 409.081 302 14.4%).0% 92.247 Huila 540 156 Quindí o 1.1 % 184.3% 0 372.1% 28.3% 0 398. siendo el departamento que ha tenido un crecimiento más amplio Cundinamarca (159.0% 170.007.046 Nación 54.5% 301.504 58.797.796 236.542 7.0%).6% 9.4% 900.2 % 127 742.880 2.7% 283.276 28 2.012 885 Risaral da 614 1.100 6.979 687 86 38.8% 15.551 Doctorado Técnica Profesional Tecnológica 492 630.502 5.650 3.472 1.73 2 56.0% 74.879 823 12 9.805 2.7 % 32.338 1. En contraste.577 346 22.472 3.9% 99.6 % - - - - 3.776 Doctorado Técnica Profesional Tecnológica 108 20.8% 2.451 2 0 0 2 2 0 0 9 Cr ec i m ie nt o e gr a d o P os gr a d o Pr e gr a d o P os gr a d o Pr e gr a d o P os gr a d o Nivel de Formación Pr Técnica Profesional Tecnológica Antioqu ia 2.786 0 4.858 27.5% 3350.100 0 9.38 1 569 37 365.176 10.806 128.790 5.019 Tolim a 1.7% Universitaria Especialización Maestría 35.048 490 5 12.7% -32.0 % 413.07 6 212 59.9%).6% - 241.7% -13. seguido de Huila (154.165 Boyac á 0 1.5%).2% 68. Norte de Santan der 772 4.298 312.555 231 14.566 6.926 7.7% 227.2% 0 153.088 3.66 0 939 54 19.847 0 4.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior Región Andina Detallado.044 0 2.664 601 685 49.5% 79.6% 1. explicado por la disminución en el nivel de formación Especialización (-32.436 414 17.8 % 62.5 % 0 2797.815 31.9% 540.2% 23.100 1.016 55.510 27 1.417 17.166 24.141 603 17.724 331 50 21.93 2 350 184.783 4.5 % 1.1 % 0 483.771 136 13.67 4 735 12 263.6% 208.0% 78.7%).6% 48 1115.023 6.8% - 51.6% 0.122 911 253 42.47 5 16. el nivel posgrado no ha tenido un crecimiento tan significativo como el nivel pregrado.922 159.7% 156.542 Regió n 8.3% 143.724 69.0% 353.017 23.324 622 48 22.27 8 1.5 % 723 604.497 1.7% 188.5% Doctorado 355.70 1 1.8% 10.309 Universitario Especialización Maestría 128.7% 18.6% 30.2% 176.1% Fuente: MEN .5% 67.8% 28 298.7 % 13.9% 3007.1%) y Técnico Profesional (398.921 Cundinama rca 325 4.8% 34.694 4.6 % 175.

este crecimiento representó para la región andina.0%) y el departamento de Boyacá (91. A pesar del crecimiento negativo en el número de estudiantes matriculados en cursos de posgrado. impulsado por el nivel de formación maestría (3. que disminuyó la matrícula en Especialización (-22.9%). también existe un gran rendimiento para departamentos como Cundinamarca (+121. todavía existe una brecha a llenar para el nivel de formación posgrado en la región andina.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior 18.6%). un crecimiento en el número de estudiantes matriculados en estudios superiores de posgrado en 35. 6.0%.6%) y no tuvo registro para el nivel de formación Doctorado. 15 .7%).350. que a pesar del aumento de matrícula para todos los departamentos.1%) impulsado por el nivel de formación maestría (+540.518 estudiantes. Esto nos indica. es decir.

Fuente: MEN – SNIES Nota: No Incluye Bogotá D. de esta manera se está acercando la educación superior a las áreas periféricas en Colombia. esto se evidencia en la crecimiento de la proporción de la matrícula en municipios diferentes a las ciudades principales (2002 – 17.9%.C.5%). 16 . Desconcentración de la Oferta de Programas de Educación Superior. Entre 2002 y 2009 ha aumentado la matrícula de educación superior en municipios diferentes a las ciudades principales de cada departamento que compone la región andina. 2009 – 30. El efecto de desconcentración de la oferta se logra gracias al desarrollo de programas de educación en extensión y a distancia.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior Capítulo 2 Acceso 1.

788 3.938 7.276.9 30.3 68.0 34. seguido de Caldas (1.779 2.61 2 5.9% 17 . siendo el departamento con un mayor crecimiento.8 70.0 51.192 IES 48. Sobresale la consolidación de nuevos CERES en municipios con niveles altos de Necesidades Básicas Insatisfechas – NBI – lo cual indica la aproximación al problema del acceso a la educación de las poblaciones más afectadas socialmente.713 808 3.245 estudiantes.969 6.125 3.8 25.4 % % 108.822 316 93 454 577 1.49 5 10.57 6 7.CERES Necesidades Básicas Matrícula Municipios con CERES Insatisfechas Mínim 2004 2009 2004 2009 o Máximo 550 0 38 0 0 20 0 0 90 4.0 57.83 8 4.5 % % 79.822 316 93 474 577 1. MEN – Proyecto CERES.83 8 5.46 1 7.200 5.384 Participac ión 200 200 Crecimie 6 9 nto 31. que están diseñados para brindar oportunidades de educación superior a las comunidades periféricas colombianas.788 3501 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 4 5 3 8 9 2 2 2 6 16 9 62 16.477 630 1. 3.9 30.858 5.1% 26.263 Total General 698 14. Los resultados de este proyecto muestran un aumento en la matrícula total de la región andina de 14. desarrollando la estrategia de ampliación de cobertura y desconcentración de la oferta.4 % % 44. 3.0 52.421 2.0 65.96 18.3 % % 106.9% 46.2 22.541 IES SENA 32.790%) con 9 CERES.0 27.927 630 1.0% 22.6 Departament o Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte De Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Aumento en Matrícula 3.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior 2.1 29.400 26. ha fomentado los Centros Regionales de Educación Superior – CERES –.411 estudiantes.884 5. Tolima (3.81 8 8.800 SENA 41.741 Total 90.91 9 2.961 Fuente: DANE.6% 16.283 1.043%) entre 2004 y 2009.1 41.7 19. Fortalecimiento de la formación técnica profesional y tecnológica 2006 Departamento Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila 2009 Total 51.4 32.431 19.4 59.849 1.3 % % 74.411 14.6 51.245 1. 3.2 29.263 estudiantes (2.87 8 0 1.3%) con 8 CERES.796 12.0 91.3 26.7 26.7 16.934 2. Matrícula Centros Regionales de Educación Superior .3 54. El Ministerio de Educación Nacional.

es decir.6% 5.3 % 33.3 % 40. Créditos ACCES – ICETEX.354 653 6.078 15.764 8.37 0 9.728 56.1 % 44.580 estudiantes.688 417 715 2.6 31 76 07 14.380 6.2 117.597 23.081 8. se puede observar el crecimiento de estos niveles de formación para cada departamento que compone la región andina.368 3.094 873 454 656 855 1.6 % 40.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior Norte de Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total Región Total País 3.7 65 6. esto indica un aumento de la relevancia de la región en el total del país con respecto a la formación T&T.67 2 141.293 8. mientras que en el 2009 alcanzaba 117.8 .6% 19.891 21.958 33.672 estudiantes matriculados.871 1.6% 4.250 24.0 % 30. la formación de técnicos y tecnólogos que. a lo largo del periodo analizado.925 5.1% Fuente: MEN – SNIES.405 3.6% a 2009 en el total de la región andina.7 % 45. En el cuadro anterior. esta tarea inició en el año 2006. SENA El fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica es una estrategia para fomentar la educación superior focalizado a la pertinencia de los programas.7% en 2006 a 37.155 77.6 % 33.1% 1.263 6.2% 40.1% 7.86 ACCE S 2.6% 4. la matrícula de T&T ha aumentado su participación de 30.4 % 29.0 86 4.7% 1.2% 77.36 9 81.731 18.142 11. esta institución contaba con 56.7% 7.5% También sobresale la dispersión de la matrícula en formación técnica y tecnológica en el país.1 % 59.4 % 20. 2003 Créditos % Matrícula Totales con créditos ICETEX ICETEX 9.3% 2009 Créditos % Matrícula Totales con créditos ICETEX ICETEX 19.352 5.36 6 205.3 21 2. siendo el más significativo Boyacá (108.0%). tengan posibilidades amplias de desempeño laboral en la región.2 496.174 8.25 6.60 4 10.096 3.098 6.1 % 37.7% 6.6%) Se destaca el crecimiento en la participación del SENA para estos niveles de formación.1%) y Quindío (77.906 7. un crecimiento de 107.3% 43.499 17.992 9.067 12. seguido de Cundinamarca (106.896 5.3 255.262 14.094 5.3% 5.5% 16.693 6.540 4.7 % 28.64 4 14.6% 1.078 2 102.09 7 138.27 4 5. teniendo en cuenta que el crecimiento de la matrícula en todos los departamentos ha sido positivo.368 3.0 38 347.253 2. se puede inferir que ha ocurrido una redistribución de la matrícula al interior de la región 4.4% 5.942 706 890 4.8% 18 Departamento Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte de Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total Región ACCE S 1.335 5.3% 1.276 5.154 9.320 20.897 3.8 74 80 54 241.4% 9.3 % 33.6% 4.0% 19.964 1.1% 59.6% 664 2.522 5.802 495 435 542 391 675 244 269 1.9 % 37.5 219.2% 3.1% 12. pues en el año 2006.97 2 14.3% 16.232 8. al momento de graduación.6% 1.

35% 58. caracterizada por un cambio importante en la distribución de los estudiantes. que fue diseñado como una estrategia para mejorar la respuesta del sector de educación superior a las necesidades sociales de calidad del factor humano que permita aumentar la competitividad de los colombianos en el mercado mundial.013. que para la región andina aumentó en 6.04% 13.94% 65. entre 2003 y 2009 se han beneficiado 53.84% 14.41% 9.03% 76.69% 81.32% 22. creado para beneficiar a los estudiantes con méritos académicos.39% 10.40% 18.71% 6.06% 12.09% Más de 5 8.99% 19.96% 15.11% 22.9% El crédito educativo es un instrumento financiero y social.24% 11.58% 16.75% 22.014 Total País Fuente: MEN – SNIES. con un valor girado de $151.04% 15.71% 13.04% 68.35% 18.32% 9.34% 22.06% 22.35% 21. Cabe destacar la situación presentada en el departamento de Cundinamarca. Adicionalmente.30% 75. se calcula el indicador “porcentaje de matrícula financiada con créditos ICETEX. Fecha de corte: septiembre 8 de 2010.17% 10.5% entre 2003 y 2009.3) salarios mínimos 58.29% 14.59% 18. para medir el porcentaje de la población atendida con crédito ICETEX sobre el total de alumnos nuevos que se matriculan en educación superior cada año.85% 74.188 1.73% 14.38% 19. ICETEX 0 21.80% 5. ya en el 2009 esta situación se ha invertido para concentrarse en el rango de 19 . además de ofrecer una posibilidad a la población con menores posibilidades económicas y buen desempeño académico.44% 8.87% Fuente: SPADIES.70% [3.666.64% 13.5) salarios mínimos 23.10% 59.75% Total Nacional 57.95% 5.69% 19.60% 54.06% 23.ACCES.81% 8.29% 59.21% [0.36% 22.25% 6.23% 75.08 6 230.24% 15.06% 17.43% 74.18% 76.51% 2009 [3.76% 83.52% 78. Permanencia 5. se encuentra la línea Acceso con Calidad a la Educación Superior .56% 9. Según los datos generados por el ICETEX.21% 57.13% 81. mientras en el 2002 el mayor porcentaje se presentaba en el rango de más de 5 salarios mínimos.92% 13.52% 22.94% 79.85% 5.28% 66.62% 62.5) salarios mínimos 14. Ingreso Familiar de estudiantes matriculados 2002 [0. que no cuentan con recursos económicos suficientes para ingresar o permanecer en la educación superior.08 0 2.91% 13. Dentro de las múltiples líneas de crédito que maneja el ICETEX.12% 8. se observa en los departamentos de la región una creciente entrada de estudiantes provenientes de familias con ingresos menores de 3 salarios mínimos.3) salarios mínimos 76.0% 58 30.35% 14.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior 74.812 estudiantes en la región andina.74% Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte de Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total Región Andina Más de 5 18.96% 83. Al igual que la tendencia nacional.

13% 17. Quindío y Tolima). Santander y Tolima muestran un incremento similar al presentado en el total nacional. la diferencia porcentual entre los dos periodos es muy baja.76% 19.66% 14.03% 46. Norte de Santander.55% 45.08% 43.67% 13. mientras que los departamentos de Huila y Caldas son los que tienen los menores 20 .59% 48.06% 40.59% 13.15% 40.43% 44. 7. correspondiendo a 24. Boyacá. mientras que Huila no se presenta diferencias en la participación de sus estudiantes para los dos periodos de tiempo.05% Alto 27.49% 2002 Medio 41. se mantuvo la participación de los estudiantes ubicados en este nivel de evaluación.02% 23.54%.76% 39. de allí que el agregado de la región andina haya sido de -0. A excepción de Risaralda con 8. los demás departamentos muestran reducciones entre el 10% y 14%.76%.18% 40.31% 26. 6.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior menos de 3 salarios.32% 37.37% 43.71% 44.39% 13.01% Fuente: SPADIES.29% 32.75% 43. por cuanto es una de las variables que ayuda a determinar el grado de vulnerabilidad o exposición de los estos al abandono de sus estudios (deserción) por motivos académicos. permitiendo concluir que.18% 44. Con respecto al nivel Medio.82% 46.67% 20.36% 37.56% 16.83% 31.26% 46.56% Alto 13. en términos generales.97% 27.73% 36. Para el caso del rango de menos de 3 salarios mínimos.26% 38.71% 41.29% 48.43% 30. Cundinamarca.43% 2009 Medio 40. Tasa de deserción por cohorte Al revisar la información de tasa de deserción por cohorte en el nivel universitario para los departamentos que integran la región andina.17% 31.10% 45.23% 41. En tal sentido.23% 33.53% 38. el departamento de Huila es el que presenta la disminución más evidente.11% 6.46% Bajo 45.37% 47.15% 25.92% 21. Boyacá. para los departamentos de la región andina se encuentra que en todos se presentó un incremento de estudiantes ubicados en el nivel bajo.52% 41. presentándose los mayores porcentajes de variación en los departamentos de Huila. al revisar la evolución de la composición de la matrícula en educación superior según rangos de puntaje de los estudiantes en la prueba de Estado en el periodo 2002-2009.98% 48.87% 17.45% 46.99% 15. si bien todos los departamentos muestran una caída en la participación de sus estudiantes.10% 29.60%.56% 19. se evidencia que de los 12 departamentos 7 tienen una tasa de deserción mayor que la presentada en el total nacional (Antioquia. Norte de Santander y Tolima.98% 7.95% 38. Departamento Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte de Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total Región Andina Total Nacional Bajo 30. Fecha de corte: septiembre 8 de 2010.62% 33. los departamentos de Antioquia.15% 22. Para la educación superior es importante contar con un conocimiento acerca de la calidad académica de sus estudiantes en la educación media.94% 27.00% 35. Desempeño Académico.88% 47.14% 30.89% 42.63% 54.45% 11.68% 44. Para el caso del nivel Alto.40% 31.63% 42.49% 23.

07% 38. El comportamiento del indicador en el agregado de la región andina.50% 43.22% Total Nacional 45.8% en el primer semestre a 9. pasando de 1.71% 60.51% Fuente: SPADIES. se observan dos situaciones atípicas..25% 60. Nota: los datos no disponibles –n. 21 .24% 49.82% 59. es mayor la diferencia entre la tasa obtenida para el departamento y el total nacional.30% 53.89% 53.74% 58. El departamento de Caldas.32% Tecnológico 46.21% 47.07% 54.58% n.0% en el décimo semestre.89% 51.59% 50. La información registrada para Huila.17% 46.d n. Tasa de deserción acumulada por cohorte 2009 departamentos región andina Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte de Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total Región Andina Universitaria 48.17% 36. cuenta con una deserción mucho menor a la obtenida en el total nacional. con una diferencia mayor a los cinco puntos porcentuales.d 43.42% n.49% n. observándose que el mayor aumento en la deserción ocurre entre el primer y segundo semestre con un 8. se caracteriza por tener valores mayores al total nacional.7%.d 58.son estadísticamente no significativos. Fecha de corte: septiembre 8 de 2010.d n. Al revisar la tasa de deserción por semestres en este nivel de formación. se evidencia que los departamentos mantienen la misma tendencia del nivel nacional.77% 50.70% 44. El comportamiento del indicador en Risaralda muestra como en el primer semestre es mayor la tasa de deserción en el departamento.d. indica que a medida que pasan los semestres.29% 47.d 69.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior valores de este indicador.d n. con una valor menor al total nacional para el décimo semestre.01% 49.d 46.91% 51. para todos los semestres. Sobre este aspecto.d n.19% n. Huila con una deserción menor en 9 puntos porcentuales al total nacional y Cundinamarca cuya deserción es mayor en 8 puntos aproximadamente. pero a partir del cuarto semestre aparece ya una tendencia decreciente.37% Técnico 32.

el numero de departamentos con tasa de deserción mayor al total nacional disminuye.73 98.ECAES 2009 Departamento Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total Andina Total País Fuente: ICFES Oficia l 99. se encuentra que para los departamentos de Cundinamarca y Risaralda. la deserción en los seis semestres es menor al total nacional. Tolima con 59.77 97.02 94. 8.53 97.01%.70 94.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior Con respecto al nivel de formación Tecnológica.02 97.66 93. Al revisar la evolución del indicador para cada uno de los semestres.17 98. Tasa de deserción acumulada por cohorte nivel de formación Tecnológica departamentos Región Andina 2009.39 22 .49 98.82 96.85 96.06 99.4 2 93.25 100.20 99.25%.67 96.43 Privad a 102.00 102.24% y Norte de Santander con 58.98 99.99 100.81 98.80 98. Pruebas SABER Pro .45 96. comportamiento contrario a Norte de Santander y Quindío donde siempre es superior. aunque tres departamentos obtengan un valor del indicador muy superior frente total nacional. Quindío con 60.

232 2.88% 27.997 57.536 Diferenci a Variación 449.08% 19.614.124 2.583 245.Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior Los estudiantes que presentaron las pruebas ECAES en el año 2009 en la región andina obtuvieron un puntaje superior que el promedio nacional.933 6.364 4.18% -18.28% 19.577 4.516 5.4%).324 -1.185 1.602 3.969.924 1.94% 51. Ingreso – Vinculación 2009 Departamento Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte De Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total País 2003 2.295. Graduados 2003 18.65% 14.734 1.507 1.15% 22. 36.563 4.973.160 1.736 124.629.991 2006 1.802 2009 1.933 1.581 10.452 1.314 169.40% -25.793 2.834.030 1.402 146.683.513 1.34% 3.028 2.306.85% 9.332 27.317.455 28.258.572 49.399 429.756.860 1.663 2006 21.7%). contribuyendo una mayor cantidad el departamento de Antioquia (6.824 1.663 graduados.663 3.43% 28.884 3.47% -36.90% 223.837 59.303 1.526 1.593 4.370.632 -1.710 -819 4.194 1.945 1.943 graduados.329 1.134. .356.371 145.425 1.731 1.468 1.031 -44 1.900 1.607 2.34% 86. destacándose los estudiantes de instituciones de educación superior privadas del departamento de Antioquia Graduados y Vinculación Laboral 9.681 2.243.002 2.270 5.84% 38.872 1.5%).383.087.818 787 279 449 -2.212 2.155 Variación 36.061 1.332.666 Fuente: Observatorio Laboral para la Educación.39% 16.290.539.59% 3. 3.58% Departamento Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte De Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total Región Andina Total País Fuente: Observatorio Laboral para la Educación.538 16.449 14.943 24.08% -1.189 2.150 1.195 5.539.751 1. El número de graduados para la región Andina ha crecido entre 2003 y 2009 (1.075 1.810 2009 Diferencia 24.82% -19.902.792.208 4.322 1.030 7.541 3.441.10% 339.529 4. seguido de Norte de Santander (787 graduados. 10.569 54. 19.655 3.940.532.584.962 1.368.72% 443.593 1.034 1.89% 23 1.975.454 1.165 1.031.006 1.881 304 4.946.807.561.063.

Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Desarrollo Sectorial de la Educación Superior Al momento de ingreso al mercado laboral en la región andina para los graduados del último año para todos los niveles de formación. 11. los graduados del departamento de Santander obtenían el mayor retorno en la región andina (+2. siendo el departamento de Antioquia el de mayor retención (85. en 2009.3% de los graduados de educación superior en la región andina permanecen en su propio departamento.0% Bogotá D.9% Bogotá D.. entonces migran hacia la capital del país.441. mientras que los graduados del departamento de Norte de Santander reciben el menor de todos ($1.C. con ocho años desde el momento de recibo del título. 24 . 45. 65. El principal destino laboral para los graduados de la región andina es Bogotá D. mientras que los recién graduados en el departamento del Quindío reportaron el menor ingreso ($1. si los graduados no permanecen en su propio departamento. 66. 73. Cuando se analiza los ingresos de los graduados.3% Bogotá D.0% Bogotá D.C. de acuerdo al año de grado. seguido de Huila (73.165).329).C.3% Bogotá D.8%).C. 37.0%). Migración Laboral Retención Laboral Antioquia Boyacá Caldas Cundinamarca Huila Norte de Santander Quindío Risaralda Santander Tolima Total Región Fuente: Observatorio Laboral para la Educación Departamento de Principal Migración 85.8% Valle Del Cauca 47.C.C.322).C. 64.0% Bogotá D.C.4% Bogotá D. es decir.087.031.8% Bogotá D. se denota un mayor retorno de la educación superior en el departamento de Cundinamarca ($2.4% Bogotá D.C. 67. El 65. 40.C. 48.C.507).295.3% Bogotá D.