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Plan Estratégico de Transformación Escolar

(PETE) Ciclo escolar: 2011-2012

Escuela: “Magisterio Nacional” Teléfono: 4 55 37 34 Municipio: Culiacán Sinaloa

CCT: 25DPR1801D

Turno: Matutino

Nivel: Primaria Domicilio: Calle 1era. y 20 Col. Independencia Zona Escolar: 069 Sector: VI

Nombre del director: Profr. José Ignacio Cristerna Barraza Nombre del presidente del CEPS: Luz Aideé Gómez Vega Nombre del presidente de la APF: Alejandro González Sicaeros Fecha: Septiembre de 2011. Generación: Cuarta

PERSONAL QUE PARTICIPA EN EL PETE NOMBRES Elva Nidia Santiesteban Montoya María Esther Boeta Zamora Rita Cecilia Sánchez López Rafaela Gaxiola López Cecilia Barraza Smith María Josefina Ley González Martha Elvia Zamora García Kiryat Ignacio Cristerna Aldana José de Jesús Pérez Escobar Bertha Alicia Rocha Galaviz Adela Gómez Gómez Ivón Miroslava Ortiz Gómez José de Jesús Pérez Escobar Jazmín Reyes Torres Enriqueta García García Martín Zavala González Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz Alicia Janeth Bastidas Contreras Juan Ramón Flores Parra Director: José Ignacio Cristerna Barraza ATP: Irma Aída López López FIRMAS _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

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…….77 ORGANIZATIVA……………………………………………………………………………….…...4 AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR DEL CICLO ESCOLAR 2010-11 …………………………….96 ADMINISTRATIVA…………………………………………………………………………………………………….....…76 .……………………….105 COMUNITARIA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL……………………………………………………………….…46 TRAYECTO FORMATIVO PARA EL COLECTIVO DOCENTE CICLO ESCOLAR 2011-2012………………….....……………………………………...121 4 .... …34 VISIÓN….75 (FORMATO C) RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS ……………………………………………………………..…..37 ORGANIZATIVA……………………………………………………………………………………………...116 ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………....…………………...……………….......43 OBJETIVOS QUE ATIENDEN A DOS O MÁS DIMENSIONES ………………………………….…..……………..…......……………………………...PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR AUTOEVALUACIÓN INICIAL …………………………………………...AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA DE LA IMPLANTACIÓN DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO PEDAGÓGICA CURRICULAR ………………………………………………………………………………….....….……………………..…………………42 COMUNITARIA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL……………………………… ………………………...…12 MISIÓN...…………….…......………..35 OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO…………………………………...…....………………….....…….......……..….36 PEDAGÓGICA CURRICULAR …………………………………………………………………………….…………………40 ADMINISTRATIVA………………………………………………………………………………………….....…………………………45 PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO…………………………………………………………...……112 OBJETIVOS QUE ATIENDEN A DOS O MÁS DIMENSIONES ………………………………………………………....…………………………….......AUTOEVALUACIÓN ÍNDICE - INICIAL .……...47 FORMATO B) SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO………..………….

libros de texto. Como resultado de este proceso de investigación. se evidenciaron problemas como los que se enuncian en las diferentes dimensiones del PETE: DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR 5 . pero finalmente. Los equipos daban a conocer el resultado de la actividad. La formulación del PETE. tomamos la decisión de participar en el PEC. Definíamos las acciones a realizar. La pretensión del colegiado es la mejora educativa y a la vez que se nos valore el proyecto por le Departamento Técnico de la SEP e incorporarnos al Programa de Escuela de Calidad (PEC).. etc. siempre hubo de los miembros del colegiado disposición e interés. se consultó: estadísticas. los estilos y las formas de enseñanza de los maestros. padres y maestros. se evidenciaron problemas como los que se anuncian. el apoyo que brindan los padres de familia a sus hijos en la tarea educativa. La planeación de las acciones. análisis y reflexión. resultados. en ellos se reflejan los niveles de aprovechamiento de los alumnos. se presentaron múltiples diferencias de apreciación. siempre la hicimos considerando la esencia de la actividad con el perfil del equipo que la habría de realizar. integrándose binas o equipos más numerosos según se requiriese. registrándose lo más importante. cuadernos de trabajo de los niños. análisis y reflexión.El personal que laboramos en la Escuela “Magisterio Nacional”. En Consejo Técnico Escolar conducido por el Director y con la colaboración del equipo docente. nombrando un moderador y un relator. criterios. Afortunadamente. coordinados por el asesor técnico de la supervisión escolar nos reunimos con el propósito de organizar la planeación del proceso de la evaluación inicial y transformar el diagnóstico del proyecto del centro escolar. Resultado de este proceso de investigación. para establecer el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). nos dimos a la tarea de elaborar un documento que contempla las alternativas o propuestas para resolver problemas que se identificaron en la gestión escolar que actualmente se están viviendo. no obstante. constituyó todo un proceso que partió siempre de reuniones de Consejo Técnico. el tiempo real que se dedica a la enseñanza-aprendizaje y además otros elementos que debilitan o fortalecen la tarea educativa. logramos establecer un solo rumbo… la búsqueda de mayor calidad. Esto se realizó con base a la aplicación de encuestas a los alumnos. a fin de mejorar la calidad de educación recibida por las niñas y niños que asisten a esta institución. los procesos de enseñanza aprendizaje.

números. planas de igual todos los ejercicios sin analizarlos. en colegiado comentaron que un 80% de las actividades se realizan sin ningún propósito definido. En cambio. crítica creativa y reflexiva esto se concluyó por detectar que el 60% de los ejercicios en los cuadernos son : (planas de lo mismo. resumen y cuestionarios dictados por el maestro. sólo lo realizan como una rutina. Tanto en cuadernos como en libros de texto se evidencian poco trabajo de las estrategias de lectura. tablas aritméticas y operaciones aisladas) los maestros revisan marcando menos estimular la participación activa . Debemos de unificar criterios para la aplicación de las evaluaciones y de las interpretaciones de resultados para buscar las estrategias idóneas y no caer en los estilos de enseñanza tradicionales. esto se convierte en una debilidad por la falta de análisis y de aplicación de los resultados de las evaluaciones en la práctica docente y por no buscar alternativas para resolver las necesidades del grupo. no son con fines de identificar problemas y logros en la enseñanza-aprendizaje. no ofrecen a los estudiantes oportunidades diferenciadas ni respetan sus capacidades. 6 . concluyendo: Que el maestro anterior no desarrolló en su práctica docente los contenidos con actividades y estrategias adecuadas al nivel de cada grupo. escritura y de la comunicación oral. Después de exponer algunas de las evidencias que entre otras fueron utilizadas para detectar y reconocer fortalezas y debilidades del quehacer docente como parte del estudio reflexivo del proceso enseñanza – aprendizaje. promoviéndose los alumnos al grupo inmediato superior. por falta de programación de tiempos exclusivos para fomentar la lectura. sin tomar en cuenta su nivel de aprovechamiento. estilos y ritmos de aprendizaje. Comentando el examen del diagnóstico los maestros resaltan: “Los alumnos no tienen el nivel de aprendizaje para el grado que cursan”. diagnóstico y las evaluaciones permanentes de cada bimestre. Unas de las fortalezas detectadas es que planificamos y evaluamos. los alumnos presentan dificultades en la comprensión de textos. Las actividades descubiertas y las formas de evaluar. copia de textos. Los instrumentos más utilizados en el aula y en el hogar son los cuadernos y libros de texto de los alumnos. los cuales fueron analizados por maestros responsables de 3° y 5°. limitando el desarrollo lógico del proceso aprendizaje del alumno.El colegiado de esta escuela nos dimos a la tarea de evaluarnos conforme los estándares para emitir juicios sobre nuestro desempeño y así valorar la gestión escolar en las distintas dimensiones. lo que refleja la falta de planificación de manera responsable. mucho en los alumnos.

obteniendo como resultado: Que era inadecuado por causa de que los maestros realizan la práctica pedagógica desorganizada y tradicional y también por revelar diferentes interpretaciones de los enfoques pedagógicos y estrategias didácticas. se deliberó que se realiza la práctica docente de forma tradicional. investigaron con sus compañeros sobre: El seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje. admitimos que el 80% de los maestros no aprovechan óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza. existiendo así un 70% de necesidad en los maestros de analizar los materiales curriculares y de apoyo en reuniones colegiadas y en talleres. homenajes largos. no se practica la autoevaluación mucho menos la evaluación externa como herramienta de mejora en la enseñanza . se aplican metodologías sin continuidad. esto demuestra que directivo y docentes demuestran poco dominio de los enfoques curriculares. planes. con la asistencia y la puntualidad de los maestros.Analizando la situación en colegiado. visitas de padres. solicitaron a sus compañeros. comisiones obligadas. En tanto. planificamos y evaluamos sólo para cumplir administrativamente. sin dar seguimiento al orden jerárquico de los contenidos curriculares en cada uno de los grados. Otras de las causas es la indisciplina en los alumnos por consecuencia el niño centra su interés en acciones negativas. formación de los alumnos mal organizada etc. Otra causa es: Que solamente el 30% de los maestros utilizan adecuadamente los materiales de apoyo y los recursos didácticos. pues sólo el 40% de los maestros están aplicando en la práctica docente. no eran las adecuadas. por existir muchos distractores que entorpecen el trabajo del aula: (ventas. en ningún momento para anticipar alternativas que tomen en cuenta la diversidad de los alumnos.). que realizaran una utilizaban el tiempo real de enseñanza y si se cumplía con el calendario escolar redacción donde comentaron como colegiadamente se analizó cada una de las redacciones concluyendo: A pesar de cumplir con el calendario escolar. Se descubrió que las relaciones y las formas de interactuar con los alumnos. programas y contenidos y sólo han logrado en un 45% los contenidos y propósitos de planes y programas por lo que se reconoce que falta capacitarse y actualizarse en lo sucesivo y aceptan que hace falta la crítica de su propio desempeño como también la rectificación de su práctica docente. *Los maestros responsables de 1° y 6º.aprendizaje. 7 . revisión de cuadernos. la metodología de acuerdo a los intereses de los alumnos. *Los maestros responsables de 2° y 4°.

*El personal de educación especial realizó evaluaciones para detectar a los alumnos con NEE con/ sin discapacidad intelectual revelando que hay 25 alumnos con NEE c/disc. en primer año hay dos alumnos reprobados en español y matemáticas. 147. del M. 1) y 2002-2003 (gráfica no. ciencias naturales. y en ( 5º) hay 7 alumnos en español. ya que los alumnos de 6° lograron un 40% de aprovechamiento en español.). *Según los análisis realizados en estadística comparándolos con los resultados de la OCI son demasiado contradictorios. lo cual conlleva a que los resultados sean 7. historia y civismo. mecanicistas. en (2º) hay 5 alumnos reprobados en español y matemáticas y 4 en C. N. 4 alumnos en español y C. los cuales solo se atendieron 15 alumnos. se puede observar que el índice de alumnos reprobados por asignatura y grado fue mayor durante el ciclo escolar 2001-2002.. * El maestro de educación especial invitó a 15 padres de familia de acuerdo a la cantidad de alumnos atendidos con NEE apoyados por la UAP núm. según las estadísticas analizadas del 2001-2002 (gráfica no. matemáticas y C. matemáticas. en (4º) hay 8 alumnos reprobados en matemáticas. por desconocer las metodologías de aplicación para el seguimiento de los mismos. N.. un 25% de alumnos reflexionan en cada situación que se les presenta en clases. 2) en español.* Conclusión: En los procesos de aprendizaje de alumnos. promoviendo al 80% de éstos y el 20% se espera que el 2007-2008 sean promovidos en un 90%. y unos en C..N. 8 . N.1 el más alto (segundo grado en el ciclo escolar 2001-2002 en la asignatura de Con. (se anexan gráficas de lo comentado). matemáticas y ciencias naturales de 1° a 6° el promedio que se maneja en los dos ciclos escolares por grado y asignatura presenta leves variantes. por el personal de educación especial. Y 8 alumnos en C. el 5% de alumnos reflexionan regularmente en sus participaciones el 10% de alumnos están atentos para imitar las participaciones de sus compañeros. y el 2002-2003 (Gráfica 4) de las mismas asignaturas. 4 alumnos en mát. a partir del análisis de las gráficas. por lo tanto. Alumnos reprobados durante el ciclo escolar 2001-2002 (Gráfica 3) de español. geografía.N. Una de las causas: Estilo de enseñanza tradicional. en ( 3ª) 2 alumnos reprobados en español y mát. meditamos que los contenidos y propósitos de planes y programas se han logrado en un 40%. Estos alumnos no son atendidos adecuadamente por sus maestros regulares.1 el más bajo ( cuarto grado en español durante el ciclo escolar 2002-2003) y 9. arrojando un porcentaje de promedio anual del 60% *Para el ciclo escolar 2007-2008 se espera un 70% de asistencia de los padres de familia. Existen insuficientes recursos humanos de educación especial para atender la demanda existente y no se cuenta con un espacio suficientemente adecuado para su atención. y s/disc.

a fin de identificar necesidades y buscar soluciones. 5° Necesidad de talleres breves de español y matemáticas. abriremos los horizontes de cada niño desarrollándolo intelectualmente. docente y de apoyo trabaja como un equipo integrado con intereses afines y metas comunes mejoraremos la baja calidad en la enseñanza. formas de organizar y planear las actividades. 8° Optimizar el tiempo real de la enseñanza evitando los obstáculos negativos.*Por último. 4° Cambiar formas de la práctica docente. 2° Actualización de los maestros 3° Cambio de estilos de enseñanza.docente de manera reflexiva concluyó: Gestionar el incremento de recursos humanos de educación especial. La formación de los alumnos es un proceso permanente de enseñanza-aprendizaje. si el personal directivo. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA 9 . ¿Cómo lograrlo?: 1° Cambio de actitud. materiales de construcción de aula para la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales y lograr una mejor comunicación entre los maestros regulares y de educación especial y alcanzar mejorar las condiciones materiales y de infraestructura para tener una estancia reconfortable y satisfactoria para toda la comunidad escolar. ampliando su mundo de los significados para que enfrente los retos del futuro. 6° Necesidad de talleres breves de análisis de los materiales curriculares y de apoyo. el colegiado del equipo directivo. combatiremos el rezago educativo. 7° Elaborar examen en base a la práctica docente.

*Los maestros responsables de los grupos de 1º Y 5º aplicaron una encuesta a padres de familia para investigar las relaciones existentes entre maestro-padres de familia. reconocer y aceptar las fortalezas y debilidades. alumno-alumno y padres de familia–alumno. padres de familia–alumno y alumno-alumno en las diferentes tareas. argumentando que la relación con la escuela es sólo orientada a las necesidades materiales y financieras. se acordó la elaboración de un reglamento interno para favorecer el conocimiento y valoración de nuestra realidad multicultural regulando la convivencia entre los miembros de la comunidad escolar y así mismo mejorar los procesos de enseñanza– aprendizaje. a buscar las estrategias para lograr una colaboración armonizada entre maestro-padres de familia.). tolerancia y respeto y teniendo como resultante: Nulidad de funcionamiento de los consejos técnicos. alumnos-maestro. seguridad e higiene. porque el director no ejerce liderazgo académico y social. Se acepta que las asignaciones de responsabilidades de cada una de las comisiones (actos cívicos. cuando se les llama para informarles sobre las situaciones reales del aprovechamiento de los alumnos.Reunidos en consejo técnico. examinando la realidad y comprometiéndose solidariamente. Desde el momento que el colectivo logra comunicar. cultural y administrativo de quienes laboran en esta institución educativa. ahorro escolar. se analiza la organización del funcionamiento de la escuela dada la situación que actualmente se está viviendo y reconociendo: El incumplimiento de las comisiones docentes otorgadas al personal por el director. alumnos-maestro. los resultados son aceptados. cooperativa o tienda escolar. disciplina.º 10 . se consideraron las capacidades y aptitudes individuales de los guardias. los resultados se comentaron en el consejo técnico: el 70% de los padres de familia manifiestan mucha inconformidad. etc. en ningún momento hay pláticas con los padres para que reflexionen sobre la forma en que deben de apoyar a sus hijos. es dada de manera individual y en muy pocas ocasiones. pero no se da el tiempo suficiente para tratar asuntos específicos sobre los procesos de aprendizaje de los alumnos. frenando así el desarrollo social. en ningún momento docentes. las inconformidades. así mismo objetando el personal docente: La ausencia de compañerismo. ocasionando la falta de cohesión entre el personal de la institución educativa. cada bimestre también son llamados para informar sobre calificación de boletas y dar queja de malas conductas de los alumnos y de las tareas que no se cumplen. La poca difusión del reglamento escolar y su aplicación parcial tuvo como consecuencia el relajamiento del comportamiento de algunos alumnos y fueron pocos los espacios de reflexión para buscar que el padre de familia apoyara académicamente a su hijo. impactando negativamente en el trabajo colegiado de sus integrantes .

iluminación. cuando el director asigna las diferentes tareas. la seguridad. así como los recursos didácticos necesarios. control escolar. ignora los perfiles profesionales. padres de familia y alumnos. se restringe en un 40% la atención individualizada que a veces requieren para que los alumnos adquieran confianza en sus capacidades y en un 60% los docentes estimulan los avances y logros de los alumnos regulares y en un 30% a los alumnos con NEE en un 10% a los alumnos con NEE con discapacidad intelectual. tiempos y recursos materiales. el personal docente y directivo discuten y tratan de llegar a acuerdos sobre la cantidad excesiva de alumnos existentes actualmente en cada uno de los grados. hay maestros con maestría. no se ha logrado el apoyo pleno en las diferentes tareas que tienen como finalidad mejorar la calidad educativa y a su vez solventar las necesidades materiales y de infraestructura de la institución. aula de medios mobiliario y equipo. el espacio de las aulas no es el adecuado. se fomenta la asistencia y puntualidad. determinando éste arbitrariamente en un 45% las asignaciones laborales. que por la falta de sensibilización de éstos. concluyendo: En relación a los niveles de preparación de los docentes. El análisis de las encuestas a padres de familia. por consiguiente. Los trabajos se iniciaron con los resultados que arrojaron las encuestas aplicadas por los maestros responsables de los grupos de 2º y 6º apoyados por el docente de educación especial y de tecnología educativa. para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas. 11 y mejorar . considerando que esto es un problema por no contar con material adecuado para esa cantidad de alumnos. en la coordinación de personas. funciones y responsabilidades. considerando las fortalezas y las debilidades que existen actualmente. En cuanto la administración y uso del tiempo de las personas y de las jornadas escolares se cumple en un 60% con el calendario escolar.DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA En colectivo se están analizando las tareas del director y de los docentes que facilitan el funcionamiento regular de la escuela. arrojó entre otros datos. se delimita el aprovechamiento del aprendizaje de los alumnos. En un 50% la escuela necesita mejorar las condiciones de su infraestructura material. En consejo técnico escolar. en colegiado se comenta de manera reflexiva para buscar solidariamente y de manera responsable soluciones la calidad de la educación. argumentando. para lograr la mejora educativa. aplicándolas a maestros. licenciatura y normal básica. suscitándose como problema para la calidad del proceso educativo. “se quiere cantidad o calidad en la educación”. En lo que se refiere a la administración personal.

A los docentes. así como del PETE y PAT. El director comenta la necesidad de dar a conocer el reglamento general de trabajo para disipar dudas de los docentes y demás personal. concluyendo que urge solicitar los recursos humanos (maestros de educación esp. .Objetando la necesidad de espacios adecuados para fomentar el gusto por la lectura y para solucionar la atención inadecuada de los alumnos con NEE con/sin discapacidad intelectual que brindan los maestros regulares. corresponde aceptar el poco interés que muestran los padres de familia para apoyar las tareas escolares. maestros y alumnos dirigidos a los padres de familia. logrando poca o nula comunicación para expresar sus inquietudes y sugerencias mutuas. Desconocimiento por parte de los padres de familia de los propósitos de la escuela y de acuerdos escritos. DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL En colegiado se comentó las encuestas realizadas por el director. Los niños no realizan las actividades debidamente ya que no cuentan con el material requerido.) y la construcción de una sala de usos múltiples. los padres de familia no están organizados y participan en un 40% en las tareas educativas este factor influye en el proceso de aprendizaje y frena el avance del niño. y poca disposición del padre de familia para involucrarse en las tareas escolares y apoyar a sus hijos moral y económicamente. esto indica que el director tiene que optimizar su gestión escolar y con ello reorganizar su liderazgo académico y social para lograr esos recursos indispensables y así lograr mejores condiciones de servicio educativo y materiales que fomenten un ambiente cómodo y agradable. moral y económicamente y buscar nuevas estrategias que motiven a los padres de familia y alumnos a involucrarse activamente en el quehacer educativo. se encontró que la mayoría de las familias son de un bajo nivel socioeconómico y cultural. de este problema se derivan otros que afectan directamente la tarea educativa y que a continuación se enumeran: Desvinculación. por lo tanto tienen poca información sobre el progreso y rendimiento de sus hijos. Existe la necesidad de concientizar a los padres de familia. El docente. mediante talleres y que establezca los canales de comunicación con escuela para padres. Se invitará a personal especializado 12 . desinterés. trayendo como consecuencia. canalizando las actividades sin delegar responsabilidades profesionales. sobre las normas que regulan nuestra labor para favorecer la calidad del servicio educativo. que constantemente faltan recursos materiales de los niños para su trabajo escolar. falta de comunicación constante entre maestro-padre de familia y entre alumno y padre de familia. debe de conducirlos a participar en la toma de decisiones y ejecución de acciones en beneficio de la escuela.

las metas y las actividades que tienen como principal propósito elevar la calidad del servicio educativo que prestamos. El director buscará estrategias para coordinar con la asociación de padres de familia y el consejo de participación social. durante el desarrollo del ciclo escolar se aprovecharon las reuniones de Consejo técnico para unificar criterios en relación a este elemento tan significativo en el proceso enseñanza-aprendizaje. AUTOEVALUACIÓN DEL CICLO ESCOLAR 2010-2011 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA Pilares fundamentales para el desarrollo del trabajo que se da en nuestro centro educativo y que establecen una directriz bien fundamentada son el PETE y el PAT donde están plasmados. ya que se desarrollaron en los recesos de recreo. . la lista de cotejo. -Como una consecuencia del punto anterior. la evaluación por rúbrica. ya sea a mediano o corto plazo. se rescataron los siguientes elementos: . no hubo seguimiento y evaluación sistemática de las actividades establecidas en el PETE y PAT aún cuando se hayan realizado de manera independiente por falta de reuniones del colegiado. etc. .sugiriendo que utilicen películas y videos sobre temas que ayuden a mejorar la educación de los alumnos y cómo ayudar a resolver los problemas que enfrentan sus hijos. Considerando los elementos establecido por la RIEB en cuanto a la evaluación algunos instrumentos implementados durante el ciclo escolar 2010-2011 fueron: el portafolio. como ya se señaló.En lo referente a la evaluación.Los espacios de tiempo para las reuniones de Consejo Técnico Escolar fueron insuficiente. ni evaluadas en su justa dimensión por las falta de tiempo adecuado. entre otros elementos. material escolar y didáctico y apoyar para gestionar los recursos humanos y así lograr una institución renovada en todos los aspectos. conscientes que aún falta mucho por mejorar en este rubro.. los objetivos. equipo técnico. los recursos económicos que apoyarán a solucionar las necesidades de la institución educativa: Infraestructura de la escuela.El desarrollo de las comisiones asignadas a los docentes no fueron debidamente monitoreadas. mobiliario. Después de un análisis colegiado de los aspectos arriba señalados. 13 .

es aún una meta por alcanzar. Algunas estrategias de apoyo fueron las siguientes: 1.Tampoco se logró la meta de que el 100% de los docentes asistieran a cursos y diplomados para prepararse en la RIEB promovidos por la SEP.. pero la meta aún no se ha logrado. Se evaluó permanentemente el proceso de lectura. Consolidación de la lectura en primer grado. al igual de que el 70% de los alumnos aprovechen los recursos tecnológicos de la escuela aprovechen los medios tecnológicos de la escuela como medios paras obtener información y construir conocimientos significativos (Enciclomedia y aula de medios). Reforzar el trabajo en niños que denotaban bajo rendimiento. tiempo. . . 4. que aunque consideran para la elaboración de los ítems el enfoque por competencias. fueron insuficientes para las necesidades que se suscitaron en la práctica docente de 14 . registro.Aún existe resistencia del 50% por ciento del cuerpo docente del uso de los recursos tecnológicos como herramienta didáctica y de apoyo en general en su labor educativa. . 2. análisis e interpretación entre otros elementos. hubo un avance importante.En cuanto a la meta de que el 90% de los docentes realicen la planificación considerando las necesidades educativas del alumno.En cuanto a la meta de que el 80% de nuestros alumnos adquieran el hábito por la lectura. observación. no fueron producidos por los docentes. 3.La meta relacionada con la elaboración de los instrumentos de evaluación por competencias no se logró ya que se optó por utilizar pruebas comerciales. Instruyendo a los padres las formas de apoyar a sus hijos. y el sistema educativo no provee las condiciones y necesidades de los niños ni de los centros escolares. lo cual requiere sistematización. Cabe mencionar que aunque se hicieron visitas de seguimiento en la enseñanza y aprendizaje. . En relación a la promoción de los estudiantes causó conflictos en el docente ya que involucra la evaluación de los procesos de aprendizajes de los alumnos. dándoles más tiempo y atención personalizada.

se rebasaron las expectativas del 80% de aplicación de las acciones puesto que se le dio seguimiento adecuado a la estrategia 11+1 por la maestra responsable del PNL. la expresión oral y el razonamiento matemático en un 50% de los niños de 1º y 2º. En contrapeso y como debilidad debemos señalar aquellas metas que requieren un análisis más exhaustivo y más tiempo para su ejecución porque se careció de disposición y voluntad en su ejecución. establecimos el compromiso de atenderlos de manera individualizada tomando en consideración el factor tiempo. éste se desarrolló de acuerdo a las expectativas. 15 . no se utilizó el programa de enciclomedia. Asimismo. En relación al programa de inglés. Se observó un creciente apoyo en las tareas escolares por parte de los padres de familia a sus hijos. Así como se logró consolidar la lecto-escritura. Sobre la difusión e información destinada a los padres de familia respecto a este plan. Se lograron resultados favorables en cuanto a la organización sistemática en la mayoría de las tareas educativas. que atendieron todos los grados y grupos de la escuela.Los docentes. En la meta relacionada con el Programa Nacional de Lectura. ante la diversidad que representa el atender alumnos con diferente formación socioeconómica. por lo que podemos concluir que se logró la meta sobre la atención a alumnos con necesidades psicopedagógicas. así como realizar las adaptaciones curriculares necesarias para apoyar a los alumnos. ya que se contó con dos maestras. involucrando a la mayoría de ellos en todas las actividades escolares programadas durante el ciclo. se logró la expectativa en la aplicación de estrategias de aprendizajes enfocadas a las competencias marcadas en la reforma educativa en los alumnos de 6º. se dio a conocer de manera expedita y al finalizar el ciclo escolar sobre las actividades y propósitos del mismo y el PETE. La evaluación de las actividades programadas se realizó en CTE al cierre del ciclo escolar.

PORCENTAJE APLICADORES 1° “A” 1° “B” 2° “A” 2° “B” 44 42 42 41 42 41 40 40 RAFAELA GAXIOLA L. GRADO Y GRUPO ALUMNOS PRESENTES NOMBRE DEL DOCENTE NÚMERO DE ACIERTOS FORMACVIÓN CIV.5 60. ADELA GÓMEZ G. Y ÉTICA TOTAL DE ACIERTOS ESPAÑOL MATEMÁTICAS EXPLORACIÓN DE LA NAT. ESTHER BOETA Z. Y LA SOC. 16 .El programa “Ceartee” no se implementó por falta de coordinación y disposición de los tiempos para su realización. 219 202 282 276 213 202 224 285 291 310 263 298 230 259 249 283 953 973 1018 1141 54.5 69. BERTHA ALICIA ROCHA CECILIA BARRAZA S.1 56.5 ADELA GÓMEZ GÓMEZ CECILIA BARRAZA S. RESULTADOS DEL ENCUENTRO DE EVALUACÍON EDUCATIVA CICLO ESCOLAR 2010-2011 CONCENTRADO DE RESULTADOS DE 1° Y 2° ALUMNOS ASTADSIT. Para el logro de esta meta en el transcurso del ciclo escolar 2011-2012 se pretende buscar el apoyo directo del coordinador de dicho programa por medio del personal de educación especial para la instalación de los programas educativos en las computadoras del aula de medios que tienen como finalidad apoyar el accesos de los aprendizajes a niño con necesidades educativas especiales con/sin discapacidad. RAFAELA GAXIOLA L. MA.

ESPAÑOL PORCENTAJE APLICADORES 3° “A” 3° “B” 3° “C” 27 33 29 27 33 28 DIÓDORO GÁMEZ G.1 4 60. GRADO Y GRUPO ALUMNOS PRESENTES NOMBRE DEL DOCENTE NÚMERO DE ACIERTOS HISTORIA Y GEOG. MA. JOSÉ DE J. ESTHER BOETA Z.3 61.3 ELVA N. 177 220 192 151 194 165 160 193 167 114 150 153 183 239 209 785 996 886 58. SANTIESTEBAN JAZMÍN REYES TORRES RITA C. DE SIN. FORMACVIÓN CIV. PÉREZ E. Y ÉTICA TOTAL DE ACIERTOS MATEMÁTICAS CIENCIAS NAT. SÁNCHEZ 17 .RESULTADOS DEL ENCUENTRO DE EVALUACÍON EDUCATIVA CICLO ESCOLAR 2010-2011 CONCENTRADO DE RESULTADOS DE 3° ALUMNOS ASTADSIT.

5 57.8 50. GASTÉLUM BERTHA A. lejos de la meta de obtener el 60% o más que está establecida. 5° Y 6° ALUMNOS ASTADSIT. PÉREZ E.RESULTADOS DEL ENCUENTRO DE EVALUACÍON EDUCATIVA CICLO ESCOLAR 2010-2011 CONCENTRADO DE RESULTADOS DE 4°. KIRYAT I. PORCENTAJE HISTORIA GEOGRAFÍA APLICADORES 4° “A” 4° “B” 5° “A” 5° “B” 6° “A” 6° “B” 37 36 40 36 36 37 37 35 40 36 36 37 IVÓN M.6 MA. ELVA N. ROCHA G. JAZMÍN REYES T. IVÓN MIROSLAVA ORTIZ JOSÉ DE J.5 52. Los sextos años en promedio quedaron en un 50%. JOSEFINA LEY GLEZ KIRYAT I. SANTIESTEBAN MA. SÁNCHEZ L. CRISTERNA DIÓDORO A. JOSEFINA LEY 181 213 276 238 203 219 178 167 181 203 173 153 160 130 277 257 196 193 164 180 135 137 155 170 130 107 191 193 171 206 116 123 202 222 199 162 929 920 1262 1250 1097 1103 41.84.5 y el de menor porcentaje fue el 4° “A” con un 41. CRISTERNA A. RITA C. Y ÉTICA TOTAL DE ACIERTOS ESPAÑOL CIENCIAS NAT.84 42. N° ALUMNOS PRESENTES NOMBRE DEL DOCENTE NÚMERO DE ACIERTOS MATEMÁTICAS FORMACIÓN CIV. ORTIZ G.7 49. 18 . En el encuentro de Evaluación educativa el grupo que obtuvo el mayor porcentaje de aciertos fue el 2° año grupo “B” con un 69.

RESULTADOS DE ENLACE 2011 19 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 20 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 21 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 22 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 23 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 24 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 25 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 26 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 27 .

28 .Los comentarios que se pueden verter después de analizar las gráficas de los resultados de prueba Enlace 2011 son los siguientes: . matemáticas y geografía). situación que no se da en los grupos “A” y “B”.4 se ubica entre el nivel bueno y excelente y en español el 54%.70 entre los dos niveles arriba mencionados. el grupo “A” sobresalió en la asignatura de geografía donde el 51. al igual que en el “B” donde el porcentaje fue del 52.La asignatura de matemáticas obtuvo el 48. . El grupo que destacó fue el 3° “C” ya que más del 50% de los alumnos en las asignaturas de español los podemos encontrar entre el nivel bueno y excelente.En sexto año “A” la asignatura de español es la obtuvo el mejor resultados ya que el 64.El cuarto “B” sobresale en la asignatura de español con un 54.los grupos de quinto años obtuvieron los porcentajes más bajos de los cuatro grados evaluados.en los terceros años los resultados de manera general los podemos catalogar como bajos.90% de los alumnos se ubica en entre los niveles bueno y excelente. . . . más de la mitad de los alumnos de este grado se encuentran en el nivel elemental en las tres materias evaluadas (español.6% en el grupo “A” en el nivel elemental y el 73% en el “B” en el mismo nivel.3% de promedio entre el nivel bueno y excelente.En cuarto año. siendo los porcentajes más altos de los cuatro niveles. en la asignatura de matemáticas el 59.4 de los educandos se ubica en el nivel bueno. . Más del 70% de los alumnos se ubican entre el nivel insuficiente y elemental en los tres asignaturas.

1 F. 279 62. N. N.5 MAT. 154 34. 247 57. C.5 GEOG.8 C.08 SEXTO “B” PROFRA. C.RESULTADOS DE LA PRUEBA OCI CICLO ESCOLAR 2010-2011 ESCUELA PRIMARIA “MAGISTERIO NACIONAL” SEXTO “A” PROFRA.1 TOTAL 1644 57. 303 84.4 TOTAL 1614 54.52 PORCENTAJE GENERAL 55.09 HIST.9 HIST. 276 58.83 F. 265 55.68 GEOG. 249 44. Y E. 270 50 C. MARÍA JOSEFINA LEY GONZÁLEZ ASIGNATURA ACIERTOS POR AIGNATURA % POR ASIGNATURA ESPAÑOL 373 56 MAT.8 29 . ELVA NIDIA SANTIESTEBAN MONTOYA ASIGNATURA ACIERTOS POR AIGNATURA % POR ASIGNATURA ESPAÑOL 377 58. Y E. 294 79. 171 39.

.Establecer compromisos sólidos con los padres de familia para que apoyen en gran medida el desarrollo educativo de sus hijos.Aprovechar al máximo tiempo asignado a la tarea educativa.4. . .Riguroso seguimiento del proceso de evaluación sistemático y permanente.El aprovechamiento general de los dos grupos de sexto año fue del 55.También el resultado en matemáticas deja mucho que desear al obtenerse un porcentaje general del 47.Los resultados obtenidos en la OCI aplicada en el ciclo escolar 2010-2011 arrojan los siguientes comentarios: . . .Son preocupantes los resultados en la asignatura de historia donde se obtuvo un porcentaje del 37. siendo el segundo más bajo. 30 . el colectivo docente estableció los siguientes compromisos para el ciclo escolar 2011-2012: .Buscar llevar a cabo estrategias pedagógicas innovadoras acordes a la enseñanza basada en competencias establecido por la RIEB.75 y que abonó significativamente al porcentaje general obtenido.09% entre los dos grupos. .La única asignatura que rebasó el 60% fue Formación Cívica y Ética que obtuvo un 81. . siendo el más bajo de todas las asignaturas.8% lejos del 60% establecido en el PAT.Atención especial a los alumnos que presentan claros indicios de rezago educativo. En vista de que los resultados de la OCI que se enmarcan en un proceso de formación escolar de los seis grados que conforman la educación primaria.

Planificar las actividades del PETE y PAT Se cumplió parcialmente el funcionamiento del reglamento interno. • • • • • • Faltó motivación y no se evaluó del todo los resultados de las comisiones asignadas a los docentes. que el Director mejore su liderazgo. de acuerdo a las observaciones realizadas fueron las siguientes: • • Se alcanzaron los porcentajes en algunas metas Se cumplió en parte con las reuniones programadas del CTE. que en su gran mayoría se realizaban durante el recreo y no era suficiente el tiempo para cumplir con el propósito. trabajar colegiadamente para regular la convivencia entre los miembros de la comunidad escolar para favorecer el desarrollo de las acciones realzadas en el PETE y PAT. Es indispensable que se de prioridad a las convocatorias institucionales.es importante que el 31 . ya que en la generalidad son demasiadas las convocatorias que se hacen y no todas se pueden llegar a cabo logrando el propósito por falta de tiempo. consejo técnico determine qué convocatorias deberán atenderse y cuales no. No se cumplió con la calendarización de las actividades programadas debido a que los tiempos fueron utilizados exclusivamente para la atención de los alumnos directamente. siendo necesario que los responsables de cada comisión elabore un informe de las acciones implementadas. Lo más relevante. Dar a conocer en forma continua las actividades propuestas. ya que es necesario que tenga carácter colegiado y no centralizado.DIMENSIÓN ORGANIZATIVA Después de revisar y analizar la dimensión organizativa del Programa Anual de Trabajo 2010-2011 sobre el funcionamiento de la escuela que específicamente nos habla del reglamento interno y las asignaciones de cada una de las comisiones docentes. considerando que es necesario ampliar las jornadas de las reuniones y respetar la calendarización de las mismas.

que como colegiado nos comprometemos a lograr en el porcentaje deseado. Es relevante el hecho de darnos el tiempo necesario para la realización y cumplimiento del PETE y el PAT. haciéndose hincapié en la importancia de practicarlo en la escuela. Después de darlas a conocer. requerimos un cambio actitudinal y persistencia en los propósitos establecidos.Es importante que para lograr una mejor organización se tomen en cuenta cada una de las metas y actividades marcadas en el programa. favorecer la efectividad y resultados de las acciones que se plasman en este programa. en el hogar y en la comunidad. En general estimamos que para lograr alcanzar mejores resultados en el desarrollo de los proyectos. Mensualmente se estuvo abordando el valor que correspondía. Los docentes en un 95% presentan un perfil que favorece los aprendizajes en los alumnos. Los proyectos institucionales fueron difundidos y atendidos por los docentes para su desarrollo: El Programa Nacional de Lectura fue atendido en un 85 % según los resultados obtenidos. observándose un logro significativo. El trayecto formativo se estructuró considerando los cursos y talleres que se desarrollarán a nivel nacional y estatal y los relacionados con la Reforma Integral de la Educación Básica. 32 . Utilizamos óptimamente los tiempos dedicados a la enseñanza con la inconveniencia que representó el tener grupos altamente numerosos (45 alumnos en promedio). informarlos periódicamente. Característica que se mantiene vigente y que tendrá que tomarse medidas que resuelvan en definitiva la situación imperante. La característica principal lo constituye su responsabilidad. profesionalismo y afán de servicio.

a fin de garantizar las metas propuestas. 33 . quedando pendiente únicamente los enjarres que resultan muy relativos en la obra general. El avance de la sala de usos múltiples se encuentra al 95%. para lo cual se utilizarán los tiempos requeridos para la operación y evaluación del PETE y PAT. operativo y funcional que garantice la calidad de los resultados. respetando los 200 días. pero también existe la filosofía en el colegiado de que es importante compartir tiempos para beneficio de alumnos y maestros. Persistiremos en alcanzar el máximo porcentaje en la optimización del tiempo en el proceso enseñanza-aprendizaje.DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA Los comentarios realizados sobre la dimensión administrativa son los siguientes: Creemos que la meta de que el 90% de los docentes y personal de apoyo se le asignen las tareas y responsabilidades de acuerdo a perfil profesional y aptitudes fue alcanzada considerando los resultados de los maestros en el cumplimiento de dichas tareas y responsabilidades. nos proponemos darle este servicio un sentido más práctico. La meta que no se cumplió es la que refiere a la disminución de número de alumnos en un 10%. En cuanto al uso y organización de la biblioteca.se le dio este sentido y pretendemos continuar al 100% -Es sumamente necesario dar cumplimiento a los tiempos programados para el desarrollo de las acciones establecidas en el PETE y PAT. no solamente no se redujo sino que aumentó un poco en relación al ciclo anterior. apegándonos normativamente a la Ley General de Educación.

Se tendrá que darle un enfoque de carácter colegiado y no centralizado. de acuerdo a la evaluación de la RIEB 2011. 2. considerando los resultados que se han obtenido. Asesoría a los alumnos de bajo nivel de aprendizaje. El colegiado y directivos se concientiza a los padres de familia a buscar nuevas estrategias de intervención para mejorar el aprovechamiento de sus hijos. Daremos mayor importancia a la evaluación formativa para que ésta sea sistemática y continua. Asistencia a reuniones frecuentes para fomentar en los padres la cultura de apoyo a sus hijos en las tareas escolares. Se aprovechó el material que tiene el aula de medios como apoyo para mejorar el trabajo áulico. a los padres se les integró a la consecución de los aprendizajes de sus hijos mediante: 1. También nos percatamos que faltó darle seguimiento al reglamento interno escolar y cumplir con los tiempos de realización. Asesoría a padres de alumnos con bajo nivel de aprendizaje 3. logrando aproximadamente un 80% de lo propuesto. Reuniones de “Escuela para padres”. Impulsados por estrategias emanadas del equipo técnico de zona. 34 .DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Las metas que señalan la dimensión comunitaria y de participación social se lograron en su mayoría en un 95% y lo que corresponde a las actividades a realizar en los diferentes proyectos mencionamos que el ENJS se integró a los proyectos colaborativos. 4. Lo anterior continuaremos operándolo. elaboraron un plan de trabajo que contempló las necesidades materiales más apremiantes. Los padres de familia organizados en sus órganos de representación como el Comité de Padres de Familia y el Consejo de Participación Social.

los 35 . a través de la planificación de propósitos. Evaluamos en forma permanente el proceso enseñanza aprendizaje. la expresión oral. Promovemos el uso racional de la naturaleza y cuidado del medio ambiente. escrita y la capacidad de razonamiento matemático. utilizamos materiales curriculares para fortalecer la práctica docente. Organizamos el funcionamiento de la escuela asignando la comisión según el perfil del docente. Fomentamos la comprensión lectora. habilidades. Conformamos un personal que trabaja en forma colaborativa y que se actualiza permanentemente. Atendemos a niños con NEE apoyados con personal especializado. actitudes y valores al trabajar con un enfoque por competencias.MISIÓN Somos una comunidad educativa responsable y comprometida que promueve el desarrollo humano integral Educación Básica. Y lo hacemos de acuerdo a las necesidades de los alumnos. contenidos y estrategias que figuran en Planes y Programas marcados en la Reforma Integral de Propiciamos la adquisición de conocimientos. capacidades. así como también al Proyecto Escolar de nuestro plantel educativo.

responsabilidad. gestionarán lo requerido. tolerancia. solidaridad. fortaleciendo el respeto. igualdad. donde el personal directivo. etc. libertad. asuman la responsabilidad por los resultados del aprendizaje y se comprometan por el mejoramiento continuo del aprovechamiento escolar. Consolidar la práctica de planificación y evaluación. Los docentes innovarán la práctica de enseñanza. docente. alumnos y padres de familia de forma conjunta. justicia. 36 . atendiendo a la diversidad de la población escolar. para crear las condiciones óptimas de la institución escolar. Fomentarán la curiosidad del niño para que se desarrolle intelectualmente. desarrollando competencia que le permitan la superación continua. El consejo de APF y CPS coordinados con el directivo. reflejándolo en sus acciones al interactuar en los diferentes ámbitos. de apoyo. mejorando la calidad de enseñanza al poner en práctica la Reforma Integral Educativa El directivo asumiendo su liderazgo con tareas administrativas y técnico-pedagógicas.VISIÓN Para el año 2014 aspiramos a que nuestra escuela sea una institución educativa. que favorecerá el buen funcionamiento de la escuela.

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OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO 38 .

se logre un 65% en los resultados de enlace en los grupos de 3° a 6°. los alumnos de 6° logren el 70% de aprovechamiento general en la evaluación de la OCI.Durante los ciclos escolares 2009-2010. B.OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÓN DE LA OBJETIVO GESTIÓN Planificar la práctica docente con base en los resultados de la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje a fin de innovar las estrategias que Pedagógica curricular coadyuven a lograr los enfoques y propósitos de las diferentes asignaturas del nuevo plan y programas de estudio implementados por la Reforma Integral en Educación Básica. A-4. 2011-2012. A-5. Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012. 2011-2012. 2010-2011. 2010-2011. utilizando los materiales curriculares y de apoyo implementados por la Reforma Integral en Educación Básica.Durante los ciclos escolares 2009-2010. un 70% de los maestros apliquen la evaluación para detectar la situación de los alumnos y de la comunidad escolar. Durante los ciclos escolares 2009-2010. D. Durante los ciclos escolares 2009-2010. Durante los ciclos escolares 2009-2010.-. 2010-2011. 2011-2012. 2011-2012. los alumnos de primero a sexto logren el 65% de aprovechamiento real en español y matemáticas. 2010-2011. el 100% de los docentes se preparen en la RIEB asistiendo a cursos y diplomados promovidos por la SEP. 2010-201.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011.. C1. 2010-2011. Durante los ciclos escolares 2009-2010. 1. tomando en cuenta competencias. elaborando las adecuaciones curriculares.2. 2011-2012 . 2011-2012. 2010-2011. A. C2. 2010-2011. el 90% de los maestros planifiquen su práctica docente en base a los resultados de las evaluaciones de los alumnos. A. 2010-2011.. A-6. METAS/años A.Durante los ciclos escolares 2009-2010. el 80% de los maestros conozcan y apliquen los propósitos y los enfoques del plan 39 . 2011-2012. el 90% de los maestros elaboren los exámenes bimestrales. 2011-2012 se logre un 70% de aprovechamiento en los resultados obtenidos en el Encuentro de Evaluación Educativa del sector. Brindar apoyo psicopedagógico adecuado a aquellos niños que presenten necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. 3.Durante los ciclos escolares 2009-2010. un 90 % de los maestros realicen la autoevaluación del trabajo de aula y de escuela. 2011-2012.

2011-2012. el Director logre que un 60% de los padres de familia le den seguimiento externo al problema de sus hijos con NEE.Durante los ciclos escolares 2009-2010. a través de talleres de orientación para fortalecer su seguimiento.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012. 2011-2012.y programas de estudio establecidos por la Reforma Integral en Educación Básica. el 80% de los alumnos adquieran nociones básicas sobre el Programa de Escuela Segura. E. G.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. el 100% de los maestros de educación regular trabajen en coordinación con los maestros de educación especial para atender a los alumnos con necesidades educativa especiales. 2011-2012. L. el 80% de los maestros asistan a cursos nacionales y estatales entre otros I. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología. el Director atienda el Programa Escuela para Padres. J. 2011-2012. 2010-2011.. K.. actitudes y hábitos que favorezcan el cuidado de la salud (Para dar cumplimiento al Programa de Escuela Saludable). 2010-2011.Durante los ciclos escolares 2009-2010. el 70% de los alumnos adquieran conocimientos.Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012. 2010-2011. 2010-2011. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-2010. F. 2010-2011.Durante los ciclos escolares2009-2010.. en el desarrollo del proyecto Encuentro del Niño. 2010-2011. H. el 80% de los alumnos de los tres ciclos escolares adquieran herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional (inglés) 40 . los alumnos de quinto y sexto grado logren involucrar dinámicamente a toda la comunidad escolar. 2010-2011. 2011-2012.

O. 2011-2012. el 60% de los alumnos aprecien y desarrollen habilidades artísticas-culturales de la comunidad a la que pertenecen.. para tomar decisiones individuales y colectivas en bien de la sociedad N1. el 80% de los alumnos logren desarrollar el gusto y hábito por la lectura y la utilicen como apoyo en tareas escolares. N. R. 2010-2011... 2011-2012. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-2010. apoyándose en los recursos disponibles en la biblioteca escolar. económicos. N.(Enciclomedia y Aula de medios). 41 . como de aula. Durante los ciclos escolares. el 90% de los docentes apliquen y promuevan las actividades del programa 11+1 acciones PNL.Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010.el 80% de los alumnos aprovechen los recursos tecnológicos de la escuela como medios para comunicarse. obtener información y construir conocimientos significativos. 2010-2011. 2011-2012. P1.2009-2010. 2011-2012. Al término del 2011. 2010-2011. Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. 2010-2011. Q. 2010-2011. el 80% de los docentes elaboren instrumentos de evaluación considerando los diferentes tipos de ítems y a partir de los aprendizajes esperados.M. 2010-2011. el 80% de los alumnos de la escuela adquieran capacidades y habilidades motrices así como actitudes preventivas de la salud del cuerpo humano. 2010-2011.3.Durante los ciclos escolares 2009-2010. Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. el 70% de los alumnos del segundo y tercer ciclo interpreten y expliquen procesos sociales. culturales y naturales.2.. 2011-2012. N.Durante los ciclos escolares 2009-2010. P2. el 80% de los alumnos adquieran las competencias cívicas y éticas que les permitan integrarse de manera autónoma y socialmente responsable.Durante los ciclos escolares 2009-2010. el 80% de los alumnos en base al conocimiento adquirido incremente sus habilidades motrices para ser competentes para la vida. el 70% de los docentes conozcan y utilicen los recursos tecnológicos a su alcance para apoyar y fortalecer el desarrollo de su práctica.4. 2011-2012. 2011-2012. 2011-2012..

2010-2011.2009-2010.. F. 2011-2012. Organizativa una de las comisiones docentes de acuerdo a sus capacidades A-2. 42 . la convivencia entre los miembros de la comunidad C. 2010-2011. un 90% de los maestros se involucren en la organización de los diferentes proyectos institucionales. director mejore su liderazgo y el trabajo colegiado de sus B. el integrantes y además regular 100% de los docentes participe para diseñar el reglamento interno. 2011-2012. 2009-2010. un escolar para favorecer la 90% de los maestros trabajen en colegiado en las diferentes tareas y efectividad del desarrollo de funciones.Durante los ciclos escolares 2009-2010. acciones derivadas del PETE y PAT. 2011-2012.. 2011-2012..Durante los ciclos escolares 2009-2010. alumno-maestro y alumnos-maestro-padre de familia. 2011-2012. se les de seguimiento y evaluación para lograr los propósitos del PEC..OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÓN DE LA OBJETIVO METAS/años GESTIÓN Organizar el funcionamiento A-1. D. elaborando un Director mejore su liderazgo académico y social para propiciar que los reglamento interno y asignando docentes y padres de familia busquen nuevas estrategias para incidir de las responsabilidades de cada manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011.Durante los ciclos escolares. 2010-2011.. el 90% de las tareas programadas. el director logre el 80% de las relaciones entre maestros-padres de familia. 2010-2011.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012. el de la escuela. 2011-2012. director asigne al 90% de los maestros las comisiones de acuerdo a las para lograr en el CTE que el capacidades y actitudes individuales. E.Durante los ciclos escolares 2009-20010. el y actitudes individuales. 2010-2011.Durante los ciclos escolares. en el PETE y PAT se ejecuten. 2010-2011.

H. 43 . 2011-2012.Durante los ciclos escolares2009-2010.Durante los ciclos escolares2009-2010. los docentes organicen el proyecto del Parlamento infantil para que los alumnos participen en un 90%.G. 2010-2011. se organicen y administren los libros de la biblioteca de la escuela y de aula adecuadamente y se le de funcionalidad. 2010-2011. 2011-2012.

-Equipo deportivo -Equipo técnico del aula de medios (tecnología educativa) . E. la escuela mejore en un 90% las condiciones de su infraestructura -Mobiliario. 2011-2012. 2010-2011. disminuya el número de alumnos en un 10%. D. 2009-2010. el 85% de los problemas humanos. materiales y financieros en reuniones de CTE analizando las formas de administración de la información de la escuela y la vinculación entre APF y CPSE para lograr mejorar la distribución y aplicación de los recursos humanos. 2010-2011.Durante los ciclos escolares. 2010-2011. B.Durante los ciclos escolares.Durante los ciclos escolares. materiales y financieros y acatar las normas que regulan nuestra labor para favorecer la calidad del servicio educativo. 2011-2012.Durante los ciclos escolares2009-2010.2009-2010.Durante los ciclos escolares. 2009-2010. METAS/años A. 44 . 2011-2012.OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÓN DE LA OBJETIVOS GESTIÓN Administrativa Coordinar debidamente los recursos humanos. 2011-2012. 2010-2011. al 90% de los docentes y personal de apoyo se les asignen las tareas y responsabilidades de acuerdo al perfil profesional y aptitudes. -Equipo didáctico. 2011-2012. 2010-2011. 2009-2010. materiales y financieros sean concensuados en reuniones de CTE. C.Sala de usos múltiples -Subestación eléctrica.

A-2.2009-2010. Durante los ciclos escolares 2009-2010. G. 2010-2011. F. se de a conocer a los padres de familia y se aplique en un 90% el Reglamento Escolar Interno. 2011-2012. 2011-2012. 2010-2011. de Educación. en un 100% se realicen las reuniones programadas de APF B-2-.Durante los ciclos escolares. 2011-2012. 2011-2012. METAS/años A-1-. el 70% de los niños con NEE manifiesten avances en su aprendizaje por el apoyo de los padres B-3. 2010-2011. el Reglamento Escolar Interno impacte en un 90% en la responsabilidad asumida por los padres de familia hacia la educación. B-1-Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. 2011-2012. 2011-2012. 2011-2012. el 80% de los padres de familia conozcan y apoyen la aplicación de los diferentes proyectos institucionales. 2010-2011.Durante los ciclos escolares.el Director logre mejorar en un 95% la administración de la información de la escuela y de los alumnos. respetando los 200 días clase establecidos en el calendario escolar de la Ley Gral.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2009-2010. el Director programe en un 80% el tiempo destinado para analizar y revisar los nuevos materiales sobre la RIEB y llegar a conclusiones OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN Comunitaria de participación social OBJETIVOS Sensibilizar a los padres de familia a través de reuniones de orientación y asesoría que permitan obtener mejores resultados en el aprovechamiento académico de sus hijos y fortalezcan su formación en valores. el 90% de los docentes optimicen el tiempo del proceso enseñanza-aprendizaje. 2010-2011. Durante los ciclos escolares2009-2010. 45 . 2010-2011.

el director en coordinación con los maestros de educación especial realicen talleres para padres logrando una asistencia del 60% de ellos. D.Durante los ciclos escolares.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 20112012. el 70% del total de los alumnos tengan un avance significativo en español y matemáticas por el apoyo de los padres. 2009-2010.C. 46 . 20112012. 2010-2011. 2010-2011.

2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. el Objetivos que que permitan que el alumno con 80% de los maestros diseñen estrategias de acuerdo a las necesidades atienden de manera o sin necesidad educativa pedagógicas de su grupo. que el 90% de los alumnos de primero a sexto grado adquieran habilidades y capacidades para incrementar el razonamiento matemático.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012.OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÒN DE LA OBJETIVOS METAS/ años GESTIÒN Que el personal docente logre diseñar estrategias funcionales A. 2010-2011. E. 2011-2012. a 5to. 2011-2012. D. 2011-2012. que sirvan como base para realizar través de de los contenidos de manera eficiente la promoción al grado inmediato superior. el comprensión lectora y 90% de los alumnos de 1ro.Durante los ciclos escolares 2009-2010. directa a dos o más especial adquiera habilidades dimensiones. grado utilicen los recursos tecnológico del programa enciclomedia. 47 . el 100 % de los docentes de 5to y 6to. 2010-2011. en la expresión oral. programáticos del plan y programa de educación primaria C. escrita. 2010-2011.Durante los ciclos escolares 2009-2010. grado escolar adquieran habilidades razonamiento matemático a y estrategias en la lectura y escritura. los y el uso de recursos tecnológicos alumnos de sexto grado adquieran el 60% el perfil de egreso de (Enciclomedia y aula TELMEX).Durante los ciclos escolares 2009-2010. B. educación primaria. 2010-2011.

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Programa Anual de Trabajo (PAT) Ciclo escolar: 2011-2012 Escuela: “Magisterio Nacional” Teléfono: 4 55 37 34 Domicilio: Calle Primera y Veinte Municipio: Culiacán Sinaloa Zona Escolar: 069 Sector: VI Nombre del director: Profr. Independencia TRAYECTO FORMATIVO PARA EL COLECTIVO DOCENTE 49 . José Ignacio Cristerna Barraza Nombre del presidente del CEPS: Luz Aideé Gómez Vega Nombre del presidente de la APF: Alejandro González Sicaeros Fecha: Septiembre de 2011. Generación: Cuarta CCT: 25DPR1801D Turno: Matutino Nivel: Primaria Col.

La profesión docente y las problemáticas sociales contemporáneas. con la escuela como centro y el aprendizaje como razón de ser. Tema 4. Acuerdo por el que se establece la articulación de la educación básica. siendo monitoreada por personal especializado de la SEP. Tema 6. consiste en la participación de los docentes de tercero y cuarto grado en el “Diplomado sobre la Reforma en Educación Básica”. Tema 5. Es importante explicar que este proceso de renovación en educación primaria no es ajeno para la mayoría de los docentes de este centro educativo ya que es el tercer año consecutivo que la escuela participa como muestra reducid. por un lado a los docentes quienes participan como parte de su proceso de actualización en el Curso Básico de Formación Continua titulado “Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio” con una duración de 40 horas y planificado en seis sesiones de trabajo: Tema 1. Habilidades digitales para todos.CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESCUELA: ”MAGISTERIO NACIONAL” CLAVE: 25DPR1801D TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR: 069 Trayecto Formativo El trayecto formativo es una propuesta basada en un modelo de formación continua de directivos. Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio. Tema 2. Durante el ciclo escolar 2011-2012 el trayecto formativo se puede establecer en dos partes importantes. El otro elemento no menos importante que el anterior. Como resultado de lo arriba explicado el colegiado docente estableció los siguientes compromisos para el presente año lectivo: 50 . que se desarrollará en cuatro etapas durante en el curso del ciclo escolar. La formación del pensamiento crítico y científico Tema 3. docentes y en funciones de apoyo técnico pedagógico centrado en la atención a la demanda. La evaluación como herramienta de la transformación de la práctica docente.

Evaluar por competencias. exploración y comprensión del mundo natural y social y Desarrollo personal y para la convivencia. Tomar en cuenta para desarrollar las competencias esperadas en los alumnos los cuatro campos formativos establecidos en el Plan de estudios 2009: Lenguaje y comunicación. sino como una planeación contextualizada y enfocada al trabajo transversal por problemas. Trabajar con aprendizajes esperados. Ver a la planeación no solamente como el conjunto de decisiones y acciones que el docente diseña para una jornada escolar (semanal. Ofrecer a los alumnos oportunidades de aprendizaje que permitan al estudiante hacerlo significativo y utilizarlo en diversos aspectos de su vida cotidiana.- Establecer una dinámica escolar enfocada a desarrollar competencias en los alumnos. Elaborar los instrumentos de evaluación. quincenal o mensual). 51 . Pensamiento matemático.

TRAYECTO FORMATIVO DEL COLECTIVO DOCENTE ESCUELA: ”MAGISTERIO NACIONAL” CICLO ESCOLAR 2011-202 CLAVE: 25DPR1801D TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR: 069 CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA Maestros de 1°a 6° DIPLOMADO SOBRE LA RIEB DEL 15 AL 19 DE AGOSTO DURANTE EL CURSO DEL CICLO ESC. 2011-2012 52 .

Sugerir estrategias para retomar esos contenidos con deficiencia. se logre un 60% en los resultados de enlace en los grupos de 3° a 6°. 3. Reunión de CTE para analizar sus resultados. Que al término del ciclo escolar 2011-2012.Que al término del ciclo escolar 2011-2012. Que al término del ciclo escolar 2011-2012. 2. A. En los grupos seleccionar los aprendizajes esperados básicos.FORMATO A PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR OBJETIVO: Planificar la práctica docente. Ejecutar estos aprendizajes atendiendo competencias a la par que el resto de los aprendizajes esperados. con base en los resultados de la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje a fin de innovar las estrategias que coadyuven a lograr los enfoques y propósitos de las diferentes asignaturas del nuevo plan y programas de estudio implementados por la Reforma Integral en Educación Básica. Plan y programas de estudio. Reunión de docentes por grado para elaborar exámenes CICLO ESCOLAR: 2011-2012 RECURSOS Y/O RESPONSABLES TIEMPOS O PERIODO DE REALIZACIÓN ESTIMACIÓN DEL COSTO DE LA ACCIÓN Cuerpo técnico de zona Segunda semana de enero Programas de grado. elaborando las adecuaciones curriculares. 4. 1. 1. se logre un 60% de aprovechamiento en los resultados obtenidos en el Encuentro de Evaluación Educativa del sector. Que todo el alumnado participe en su aplicación. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” METAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS A. 1. el 90% de Cada bimestre Adela Gómez Copias y 53 . 3. Resultados de ENLACE Jazmín Reyes Docentes frente a grupo Septiembre A. Brindar apoyo psicopedagógico adecuado a aquellos niños que presenten necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. 1.2. 3. Los docentes detecten los contenidos con bajo índice de aprovechamiento. 2. Trabajar y plasmarlo en la planificación.

. Enriqueta García G.Normar o unificar criterios sobre la evaluación. Cada bimestre Materiales de apoyo. De diciembre a 54 .00 Docentes de primero a sexto A-4. abril. 000..Analizar y elaborar juicios de los resultados para definir estrategias que coadyuven a solucionar necesidades.los maestros elaboren los exámenes bimestrales. Análisis de programas y enfoques de las diferentes asignaturas.Aplicación de la evaluación diagnóstica y de las permanentes.. bimestrales. Agosto y cada bimestre Pruebas y formatos de registro. febrero. Hojas blancas $18. Cada bimestre.-Que al final del año escolar 2012...-Que al término del 2012.. Diseño de exámenes. los alumnos de primero a sexto logren el 65% de aprovechamiento real en español y matemáticas.. A-5. un 70% de los maestros apliquen la evaluación para detectar la situación de los alumnos y de la comunidad escolar. 3. A-6-Que al final del año escolar 1.Comentar los resultados de las evaluaciones para percatarse del nivel de aprovechamiento de los alumnos. 4.Revisar materiales de apoyo que fortalezcan el aprendizaje de los niños. 2. 1. iniciando en agosto José Ignacio Cristerna Barraza Adela Gómez Gómez Colegiado docente Últimos días de octubre. Selección de aprendizajes esperados a evaluar por bimestre 4. 6. enero.Análisis de la convocatoria. 5. tomando en cuenta competencias. 2. junio.En CTE comentar las experiencias de cómo realizan y aplican la evaluación. 3.

utilizando los materiales curriculares y de apoyo implementados por la Reforma Integral en Educación Básica. B. Septiembre.Considerar los contenidos y propósitos del programa para la planificación en base a los niveles de los alumnos.Que al final del ciclo escolar 2011-2012. 2. Los alumnos conozcan su perfil de egreso del grado anterior. Hojas blancas $150.. 4. 3. 5.Análisis de los resultados de la OCI.-Rediseñar o buscar estrategias para retroalimentar conocimientos 1.Taller para dosificar contenidos de las diferentes asignaturas.00 Registro de planificación Josefina Ley González y todos los maestros Cuaderno Especial Cada bimestre Enriqueta García García Cada bimestre Ivón Miroslava Ortiz Gómez Cada semana Registro de planificación Libros del maestro y ficheros Asesor técnico de zona Todos los maestros Semanal Cada bimestre.. Josefina Ley Glez. un 70% de los maestros realicen la autoevaluación del trabajo de aula y de la escuela.-En colegiado analizar los resultados de evaluaciones y autoevaluaciones para deducir los niveles de aprovechamiento de los grupos. el 70% de los maestros planifiquen su practica docente en base a los resultados de las evaluaciones de los alumnos.-De manera individual los alumnos de 4º.Registrar en un cuaderno especial las fortalezas y debilidades que le señalan los alumnos. 2. 55 . Abril Todos los maestros Maestros de 4°. Ma. 3. 5° y 6°. Libro del maestro y ficheros Plan 2009 y programas de estudio..Que al término del año 2012.2012.-Diseñar o buscar estrategias en los materiales de apoyo adecuadas a los grupos. los alumnos de 6° logren el 60% de aprovechamiento general en la evaluación de la OCI.-Redactar la planificación individualmente tomando en cuenta las necesidades del grupo. Octubre. 5º y 6º realicen una redacción de los conocimientos adquiridos y las dudas sobre lo que no logró (autoevaluación). 2.. C1. 3.. 1.

Alicia Janeth Bastidas Contreras y Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz Equipo de apoyo Todo el año Pruebas psicopedagógicas. Reuniones colegiadas con la participación del personal de educación especial y maestros regulares para analizar los casos de los niños con NEE. para seleccionar contenidos propósitos y estrategias del bimestre.El personal de educación especial realizará estudios socioeconómicos y culturales de los padres que tiene hijos con NEE. el 100% de los maestros de educación regular trabajen en coordinación con los maestros de educación especial para atender a los alumnos con necesidades educativa especiales.-En talleres analizar los nuevos 100% de los maestros conozcan y materiales establecidos por la apliquen los propósitos y los RIEB.00 Todo el año 56 . 2. Plan y programas de estudio de la RIEB Libros de alumno. enfoques del plan y programas de 2. noviembre. Búsqueda colegiada de En fechas establecidas por la SEP.-Diseñar si es necesario otras estrategias.En reuniones colegiadas estudio establecidos por la analizar los resultados de las Reforma integral en Educación evaluaciones y autoevaluaciones Básica. 3.. Asesor técnico de zona..Que al término del 2012.. Asistir a las reuniones programadas para las capacitaciones. E. Cristerna A. el 100% de los docentes se preparen en la RIEB asistiendo a cursos y diplomados promovidos por la SEP. Aplicar en los alumnos los conocimientos logrados. 3. Elaboración de las adecuaciones curriculares de cada alumno por parte de los profesores de apoyo. Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012.Que al término del ciclo escolar 2011-2012. Cristerna Barraza Cada bimestre Libro del maestro y ficheros Hojas blancas $50. D. Agosto. 2. Kiryat I. 3.00 todo el año Todos los maestros Alicia Janeth Bastidas Contreras y Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz . el 1. C2. Lecturas de reflexión $ 50. 1. Analizar y comprender la estructura y funcionalidad de los nuevos programas 3. Elva Nidia Santiesteban Montoya y José I. febrero y mayo.1. material $300.

Al finalizar el año 2012.-Orientarlo sobre los estudios Gutiérrez Ruiz requeridos..Que al finalizar el año 2012..00 Cada bimestre Folletos $100. José Ignacio 4. Seguimiento de las estrategias para niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad por parte del Director y docentes de educación regular Alicia Janeth Bastidas Contreras y Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz Equipo de apoyo. el Director logre que un 60% de los padres de familia le den seguimiento externo al problema de sus hijos con NEE con o sin discapacidad intelectual. 4. 2.. 1. F.En cada reunión o taller tener un registro de asistencia y de las conclusiones a las que se llega. Citatorios $150. el Director atienda el Programa Escuela para Padres. 3. y Claudia Yadira 3.00 4 G.estrategias entre maestros regulares y de educación especial para integrar grupal y socialmente a los alumnos con necesidades educativas especiales con/o sin discapacidad.Nombrar coordinador y relator (el relator realizará un resumen de las conclusiones)..El director realizará talleres de APF coordinado con personal especializado.Citar al padre de familia con hijos con NEE a reuniones de Maestro de información y orientación Educación Especial 2. 1.-Concientizarlo de la necesidad Alicia Janeth de atender de manera externa a su Bastidas Contreras hijo. 57 . José Ignacio Cristerna Barraza Alicia Janeth Bastidas Contreras y Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz Todo el año. a través de talleres de orientación para fortalecer su seguimiento.-Solicitar los resultados de Cristerna Barraza dicho estudio.

Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología. 1. los alumnos de quinto y sexto grado logren involucrar dinámicamente a toda la comunidad escolar.. 5.. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología.. el 80% de los maestros asistan a cursos nacionales y estatales entre otros 1.H.Análisis de la convocatoria del proyecto Encuentro del Niño. Cristerna Barraza Maestros Martín Zavala González Material curricular y de apoyo $1100.00 I. J.Que al término del ciclo 2011-2012..El Director en CTE y en lo individual estimulará al personal docente para que asista a cursos.Evaluación y selección del mejor proyecto..Ejecución de los proyectos.Que al finalizar el ciclo 20112012..Cada docente en su grupo aplicar contenidos de ciencias Cuando se requiera Director José I. Evaluación del impacto del aprovechamiento escolar de los alumnos a partir del desarrollo del proyecto 1-. Registrar en la planificación los contenidos que apoyan el fomento de actitudes de prevención y cuidado de la salud. 2. 2.Seguimiento de las acciones en los grupos en reuniones de CTE. 3.Diagnóstico y diseño de proyectos. actitudes y hábitos que favorezcan el cuidado de la salud (Para dar Profr.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. en el desarrollo del proyecto Encuentro del Niño. el 70% de los alumnos adquieran conocimientos. 6.00 Lectura de reflexión $ 50.00 películas $50.. Martha Elvia Zamora García Bimestral Planificación Láminas Carteles Exposiciones generales 58 .00 Material didáctico Septiembre Octubre Noviembre a mayo Mensual Material tecnológico con el que cuenta la escuela. 4. José Ignacio Cristerna Barraza Martín Zavala González Cada bimestre Material didáctico $500.

2. Durante todo el año escolar 59 . 3. Dar a conocer en reuniones de padres de familia los lineamientos del PES. segundo y tercer ciclo interpreten procesos o eventos que forman y expliquen procesos sociales. económicos. el 60% de los alumnos del interpretación de fenómenos. Programa de Inglés. para tomar decisiones reflexiva de los alumnos al hablar Maestros de los tres ciclos escolares. naturales para valorar las formas de alimentarse 1..Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012.cumplimiento al Programa de Escuela Saludable). 4. José de Jesús Pérez Escobar Todo el ciclo Planes de clase Guía básica del PES K. parte de la realidad del alumno. el 70% de los alumnos de los tres ciclos escolares adquieran herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional (inglés). Programar en coordinación con los docentes de inglés la organización de un evento de demostración.Que en el ciclo escolar 2011.investigación.En el ciclo escolar 20112012. distribuidos a lo largo del ciclo escolar. Plan de clases 1. 1. 2. Cecilia Barraza Smith. el 80% de los alumnos adquieran nociones básicas sobre el Programa de Escuela Segura. En CTE implementar estrategias didácticas para aplicar en el trabajo docente los contenidos del PES. Maestros de inglés Todo el ciclo L. Planear como base del tratamiento de contenidos la M. Evaluar a los alumnos sobre los resultados obtenidos. culturales y 2. .. Promover la participación de los alumnos en la demostración de competencias en el idioma inglés Profra. análisis e 2012. Valorar la actitud crítica y naturales. Incluir en planes de clase estrategias para abarcar los contenidos manejados en la guía básica PES.

Evaluar en CTE. (Enciclomedia y Aula de medios).Valorar el impacto logrado en la calidad de aprendizajes logrados. Todos los docentes Durante todo el ciclo escolar. N. obtener información y construir conocimientos significativos.1. Que durante el ciclo escolar 2011-2012. Plan de clases. Valorar la actitud del alumno en el uso y aprovechamiento de los medios tecnológicos. el impacto logrado en el desarrollo de la lectura a partir de las actividades del PNL. Recursos tecnológicos del aula de medios N. Enriqueta García García Programa 11+1. Cristerna B. Todos los maestros Martín Zavala G. Que durante el ciclo escolar 2011-2012. 4. . Analizar el impacto que el uso de la tecnología ha tenido en la calidad de los aprendizajes.Aprovechar los recursos tecnológicos para instrumentar la planeación docente. . para compartir experiencias. Director de la escuela José I. Que durante el ciclo escolar 2011-2012. el 70% de los docentes conozcan y utilicen los recursos tecnológicos a su alcance para apoyar y fortalecer el desarrollo de su práctica. 2.2. Aprovechar los recursos tecnológicos al planificar. Evaluar el impacto logrado en Responsable del PNL Profra. Uso de los recursos tecnológicos. . para favorecer el desarrollo de aprendizajes.individuales y colectivas en bien de la sociedad sobre diversos temas. 1.Realizar un consenso en CTE mensual. el 70% de los docentes apliquen y promuevan 1. Maestros de grupo Responsable de Durante todo el año aula de medios escolar Martín Zavala Glez. Promover el uso de los medios tecnológicos en la elaboración de tareas escolares. el 70% de los alumnos aprovechen los recursos tecnológicos de la escuela como medios para comunicarse. Durante todo el ciclo escolar 60 . 2. 3.3. Todo el ciclo escolar N.

Programa de Educación Física. Al término del 2012. Que durante el ciclo escolar 2011-2012.Que en el ciclo escolar 20112012. 3. Observar la actitud asumida de los alumnos durante actividades de evaluación y coevaluación grupal. Programa de Formación Cívica y Ética. Crear ambientes favorables Profr. Diseñar y aplicar estrategias que despierte en los alumnos el guasto por la lectura. el 70% de los alumnos de la escuela adquieran capacidades y habilidades motrices así como actitudes preventivas de la salud del cuerpo humano.1. 1. 2. el 80% de los alumnos logren desarrollar el gusto y hábito por la lectura y la utilicen como apoyo en tareas escolares. el 70% de los alumnos adquieran las competencias cívicas y éticas que les permitan integrarse de manera autónoma y socialmente responsable. Verificar la planeación de las actividades de 11+1 acciones durante todo el ciclo. Juan Ramón Material didáctico 61 . Fomentar el desarrollo de una actitud social responsable en los alumnos aprovechando la articulación de contenidos curriculares. N. Reorientar las clases de educación física hacia el desarrollo de habilidades motrices y actitudes de cuidado y prevención de la salud. 3.4. Cristerna B. Todo el ciclo escolar. gusto e interés por la lectura.. el 80% Profr.. Director José I. así como de valores para la convivencia Todos los docentes Durante todo el ciclo escolar Acervos de la bbiblioteca. 1. Todos los docentes Durante todo el ciclo escolar. de Educación Física. 1. Juan Ramón Flores Parra Maestro de grupo. Valorar la iniciativa que muestran los alumnos para utilizar los libros para desarrollar diversas tareas escolares.las actividades del programa 11+1 acciones PNL. el hábito. apoyándose en los recursos disponibles en la biblioteca escolar. 2. como de aula. O. P2. Valorar el interés que muestran los alumnos hacia la lectura. P.Durante el ciclo escolar 2011-2012. 1.

de los alumnos en base al conocimiento adquirido incremente sus habilidades motrices para ser competentes para la vida.00 Q. cuerdas. 2. Valorar el aprecio e identidad del alumno por las tradiciones artísticas y culturales al participar en eventos escolares y de su localidad. . el 70% de los docentes elaboren instrumentos de evaluación considerando los diferentes tipos de ítems y a partir de los aprendizajes esperados. Todo el año. estado .000. FORMATO A PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 62 . Flores Parra. Todos los docentes de grupo Instrumentos de evaluación. Evaluación de las capacidades y habilidades adquiridas por los alumnos. para la adquisición de sus habilidades motrices. 3. Propiciar a través de los contenidos curriculares el interés por conocer las tradiciones artísticas y culturales del país. Todos los profesores Todo el ciclo escolar Plan y programas de estudio.. colchones..) Balones de futbol. 4. Durante todo el ciclo escolar. 2. volibol. bastones. etc. $5. Aplicación de técnicas y estrategias que permitan mejorar sus habilidades.comunidad. 2.Que durante el ciclo 20112012.Que en el ciclo escolar 20112012. 1. el 50% de los alumnos aprecien y desarrollen habilidades artísticas-culturales de la comunidad a la que pertenecen. Realizar una planeación pedagógica acorde al grado y edad o complejidad. Conductor del programa de Educación Física. 1. (aros. Programar y coordinar por grupos paralelos la elaboración de instrumentos de evaluación acordes a la evaluación bimestral. Valorar la calidad de los instrumentos de evaluación diseñados. R.

3. Informe de cada comisión...Acuerdos y compromisos para José Ignacio Cristerna Barraza Agosto Expediente personal de cada maestro. A-2. para lograr en el CTE que el director mejore su liderazgo y el trabajo colegiado de sus integrantes y además regular la convivencia entre los miembros de la comunidad escolar para favorecer la efectividad del desarrollo de acciones derivadas del PETE y PAT. 1..Que al término del año 2012..Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012 lograr que el 95% de los docentes participen para reestructurar el reglamento interno. José Ignacio Cristerna Barraza El CTE Jazmín Reyes y personal docente Cada bimestre Jornada completa B. Agosto y septiembre Septiembre y junio Reglamento Escolar Interno.Dialogar sobre las diferentes comisionas en CTE.. 2. 1.Realizar reuniones colegiadas 3. CICLO ESCOLAR: 2011-2012 TIEMPOS O RECURSOS Y/O RESPONSABLES PERIODO DE REALIZACIÓN ESTIMACIÓN DEL COSTO DE LA ACCIÓN José Ignacio Cristerna Barraza Todo el año Materiales de apoyo y los libros del maestro..-Asignar las comisiones docentes de acuerdo a las capacidades y actitudes individuales.. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” METAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS A-1... el Director mejore su liderazgo académico y social para propiciar que los docentes y padres de familia busquen nuevas estrategias para incidir de manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes de los niños. el Director logre la asignación del 95% de los maestros las comisiones de acuerdo a las capacidades y actitudes individuales.Atender y respetar opiniones de toda la comunidad escolar.Programar reuniones bimestrales para llevar a cabo la eval.Capacitarse y actualizarse continuamente. de las comisiones asignadas de manera colegiada.En CTE reestructurar el reglamento escolar interno. CTE 63 ..Al término del año 2012...Implementar la aplicación del reglamento en la escuela 4. 2. 2.Comentar la estructura final del reglamento 3.DIMENSIÓN: ORGANIZATIVA OBJETIVO: Organizar el funcionamiento de la escuela. 1. elaborando un reglamento interno y asignando las responsabilidades de cada una de las comisiones docentes de acuerdo a sus capacidades y actitudes individuales.

darlo a conocer 5.-En reuniones de padres de José Ignacio familia dar a conocer el reglamento Cristerna Barraza interno y a los alumnos en el salón de clases. 6.- Aplicar el reglamento de Cada maestro en su manera estricta para su debido grupo cumplimiento. 7.- Analizar si el cumplimiento de El CTE los lineamientos del reglamento Josefina Ley interno impactan en el González conocimiento de los alumnos. y si influye en el respeto de El CTE nuestra realidad multicultural. Cecilia Barraza 8.- Evaluar el cumplimiento de los Smith. lineamientos del reglamento interno. C- Que al término del año escolar 2012, un 90% de los maestros trabajen en colegiado en las diferentes tareas y funciones. 1.- En CTE propiciar la comunicación entre el personal para tratar asuntos de la práctica escolar. 2.- Realizar trabajo colegiado en reuniones del CTE. 3.- Responsablemente valorar las formas de trabajo. 4.- Implementar nuevas formas para lograr el trabajo colegiado. 6.- Respetar los tiempos acordados para la actividad Nº 5. José Ignacio Cristerna Barraza. Bertha Alicia Rocha Galaviz

Agosto Septiembre Todo el ciclo escolar Agosto y septiembre Cada bimestre

Registro de Asistencia

Cada Bimestre Cada bimestre Mensualmente

Cuaderno especial de registro

Adela Gómez Gómez. mensualmente mensualmente Lecturas de reflexión $ 30.00

D.- Que al término del año 2012;

1.- Reuniones de CTE.

Director

Mensualmente

Películas y 64

un 90% de los maestros se involucren en la organización de los diferentes proyectos institucionales.

2.- Organizar los diferentes proyectos institucionales: Encuentro del Niño, Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología, Programa Nacional de Lectura, uso de Enciclomedia y Promoción de valores. 3.- Ejecución de cada uno de los proyectos. 4.- En reuniones colegiadas darle seguimiento y evaluación a cada de los proyectos. 5.- Evaluación final de cada uno de los proyectos (PNL, ENJST, Programa de Valores).

José I.Cristena B. Martín Zavala Glez. (RAM) Profra Emriqueta García García Docentes frente a grupo Director José I.Cristena B. Martín Zavala Glez. (RAM) Profra Emriqueta García García Docentes frente a grupo

Todo el año

Lecturas de reflexión $ 100.00

Todo el año Cada mes Junio Todo el año. Películas Lecturas de reflexión Aula de medios

E- Al finalizar el ciclo escolar 2011-2012, el Director logre mejorar en un 85% las relaciones entre maestros-padres de familia, alumno-maestro y alumnos-maestro-padre de familia.

1.-En CTE propiciar la comunicación entre miembros de la comunidad escolar. 2.-Realizar reuniones de actividades cívico-culturales, etc. 3.- Implementar la redacción, como medio de comunicación escrita dentro del grupo y con los demás grupos. 4.- Estimulará las relaciones humanas entre maestro-alumno, maestro-padre de familia y maestro-alumno-padre de familia. 1.- En CTE se evaluarán las tareas ejecutadas programadas en

José Ignacio Cristerna Barraza El CTE José I. Cristerna Barraza

Todo el año Cada tres meses. Todo el año

Videos, películas, lecturas de reflexión $300.00

José I. Cristerna Barraza Personal docente

Todo el año

F.- Al término del ciclo 20112012, el 90% de las

José I. Cristerna Barraza

Mensual Documento del 65

tareas programadas , en el PETE y PAT se ejecuten, se les de seguimiento y evaluación para lograr los propósitos del PEC.

el PETE y el PAT. 2.- La dirección de la escuela publicará en un lugar visible por medio de carteles las actividades programadas en el PETE y PAT. 3.- Selección de las actividades del PETE y PAT, por parte de los maestros para considerarlas en su planeación de grupo. 4-Elaborar juicios y conclusiones de los acuerdos y compromisos 5-Registrar acuerdos. . .

CTE Mensual Cada maestro Mensual y Semanal Relator (diferente maestro en cada reunión). Bimestralmente Bimestralmente

PETE y PAT Cartulinas, plumones. $100.00 Documentos del PETE y PAT

Planificación semanal

G- Que al término del ciclo escolar 2011-2012, los docentes organicen el proyecto del Parlamento infantil para que los alumnos participen en un 85%.

1. Los docentes organicen actividades para dar a conocer a padres de familia y alumnos el programa del Parlamento Infantil y participen. 2. Que los alumnos conozcan los diferentes temas y los desarrollen dentro y fuera del aula. 3. Seleccionen el mejor alumno por grupo 4. Seleccionen el mejor alumno de la escuela. 5. Participación de 2 alumnos seleccionado a nivel zona.

Elva Nidia Santiesteban y Jazmín Reyes Torres.

Abril y mayo Mayo Mayo Junio

Libros informativos sobre el tema Láminas y carteles Cámara fotográfica

66

2. Elaboración de ficha de préstamo de libros de la biblioteca de escuela y de aula. se organicen y administren los libros de la biblioteca de la escuela y de aula adecuadamente y se le de funcionalidad. Enriqueta García García Materiales bibliográficos de la biblioteca de escuela y de aula. Todo el año 1. FORMATO A 67 . Clasificación de los materiales bibliográficos de la biblioteca de escuela y de aula.H. Profra.Que la finalizar el ciclo escolar 2011-2012.

1.Se analizarán los perfiles de los docentes y las aptitudes del personal de apoyo para asignar tareas escolares. Todo el año 68 . Administración por parte del Director de los recursos materiales y financieros por medio de inventarios y estados de cuenta. Coordinadamente gestionar las necesidades detectadas 3. En reuniones de CTE analizar en coordinación con el Director.-..-. materiales y financieros de la escuela. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” METAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS A. Cristerna Barraza CTE Bimestralmente Director José Ignacio Cristerna Barraza El CTE Todo el ciclo Lecturas de reflexión $ 30. materiales y financieros sean concensuados en reuniones de CTE. materiales y financieros en reuniones de CTE analizando las formas de administración de la información de la escuela y la vinculación entre APF y CPSE para lograr mejorar la distribución y aplicación de los recursos humanos. 2. Coordinadamente gestionar las necesidades detectadas 1. materiales y financieros y acatar las normas que regulan nuestra labor para favorecer la calidad del servicio educativo. APF y CPSE los problemas humanos.PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSION: ADMINISTRATIVA OBJETIVO: Coordinar debidamente los recursos humanos. 2.00 Plan de trabajo de la comisión B. 4. Docentes.Que el 85% de los problemas humanos.En el colectivo dará a conocer las tareas. al 92% de los docentes y personal de apoyo se les asignen las tareas y responsabilidades de acuerdo al perfil profesional y aptitudes. funciones y responsabilidades del personal propiciando el intercambio de CICLO ESCOLAR: 2011-2012 RECURSOS Y/O RESPONSABLES TIEMPOS O PERIODO DE REALIZACIÓN ESTIMACIÓN DEL COSTO DE LA ACCIÓN José I.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. las funciones y responsabilidades. Martín Zavala Glez..

Dar funcionalidad a los materiales.00 Material deportivo $1.00 Material didáctico $3. la escuela mejore en un 90% las condiciones de su infraestructura -Mobiliario.000.00 69 .Involucrar a los padres de familia en el mantenimiento del mobiliario y equipos.Se pedirán comentarios y opiniones.. y las instancias oficiales correspondientes.Compra de material especificado en la meta.000..ideas. -Equipo didáctico. 6.. 3. 3..000.Remitir al turno vespertino a los alumnos de nuevo ingreso de 2° a 6° D-Que al término del año 2012.000..00 Subestación $75.Gestionar ante las autoridades apoyo para mobiliario.Dar informe contable a los padres de familia. 2. 2. 3.Evaluar las acciones realizadas 4. -Equipo deportivo -Equipo técnico del aula de medios (tecnología educativa) .. 1. 1. en un 10%.Disminuir la inscripción de los alumnos de primer grado.. 5. Cuadro Estadístico Director José Ignacio Cristerna Barraza y Ma de los Ángeles Bastidas Septiembre Febrero Todo el año José Ignacio Cristerna Barraza y personal docente En cada reunión de CTE Cada mes Cada mes Cristalería de sala de usos múltiples $5. C-Al finalizar del año 2012....Revisión del número de disminuya el número de alumnos alumnos por grado.Sala de usos múltiples -Subestación eléctrica.

.Entrega de la documentación.Realizar la reunión de padres y registrar a los asistentes.Llenado de documentos 4. IAE.En CTE informar al personal sobre los documentos oficiales recibidos y solicitar su apoyo si se requiere. el Director logre mejorar en un 95% la administración de la información de la escuela y de los alumnos.. ALUMNOS 5.Registrar conclusiones y el seguimiento para mejorar. REL.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. diciembre febrero. noviembre. Boletas y las pruebas de los alumnos Octubre. abril y junio Lista de asistencia de los padres de familia 70 . Agosto. marzo y junio.Registrar los acuerdos y compromisos de la reunión de los padres de familia 8.. . RAE.....E. entre otros).. sobre la información de los procesos de aprendizaje de los alumnos 6. 3.Estimular la comunicación entre el personal para organizar la reunión de APF.. José Ignacio Cristerna Barraza y el CTE Junio (Estadística. 2. ESCUELA 1.Recibir la documentación oficial y su información para su llenado.Evaluar en CTE las reuniones de APF 9. 7. boletas.

revisión. el 90% de los docentes optimicen el tiempo del proceso enseñanzaaprendizaje. Plan y programas de estudio 2009.En colegiado reflexionar sobre la importancia de optimizar los tiempos en la enseñanza de acuerdo a a lo establecido en el calendario escolar. 1. abril y junio.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. de Educación. 1. de la Reforma Educativa.F. Programar los tiempos adecuados para planificar. José I. 2.Buscar estrategias para optimizar los tiempos establecidos para la enseñanza en los 200 días clases. el Director programe en un 80% el tiempo destinado para analizar y revisar los nuevos materiales sobre la RIEB y llegar a conclusiones.. Realizar las reuniones colegiadas en tiempos acordados a las necesidades requeridas (jornada completa o media jornada). revisar y llegar a conclusiones de acuerdo a necesidades. diciembre. etc. Libros de texto 2º y 5º Copias de los libros de texto 2º y 5º $1000. 2. Septiembre. 3. evaluación. marzo y junio.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Cristerna Barraza CTE Octubre. libros de texto. respetando los 200 días clase establecidos en el calendario escolar de la Ley Gral. enfoques. febrero. El Director analiza las necesidades de cada uno de los docentes en función de planificación. Calendario escolar G. diciembre.00 71 . José Ignacio Cristerna Barraza y Martín Zavala Glez.

En CTE organizar las reuniones para informar a los padres del aprov. el 50% de los niños con NEE manifiesten avances en su aprendizaje por el apoyo de los padres.Que al término del año 2012. pruebas de alumnos y hojas blancas Copias. Cada mes Kiryat I.. trípticos y hojas blancas $300.-Dar a conocer a los alumnos el reglamento interno de la escuela. 3.. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” CICLO ESCOLAR: 2011-2012 TIEMPOS O PERIODO RECURSOS Y/O METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES DE REALIZACIÓN ESTIMACIÓN DEL ESPECÍFICAS COSTO DE LA ACCIÓN A-1. 4. Pérez Escobar y José Ignacio Cristerna Septiembre Septiembre Cada mes Reglamento Escolar Interno.Informar a los padres sobre el avance de los alumnos con NEE con/sin discapacidad. Cristerna Aldana y el CTE Cada maestro Maestras de educ.. se de a conocer a los padres de familia y se aplique en un 100% el Reglamento Escolar Interno. reglamento interno escolar.. académico de sus hijos. el Reglamento Escolar impacto en los padres de Interno impacte en un 80% en la familia. responsabilidad asumida por los 4. de sus hijos. 3.Que al término del año 2012. 2. para dar a conocer el reglamento interno de la escuela.En una libreta llevar el control de los padres que apoyan a sus hijos con NEE con o sin disc. Cada maestro en su grupo Cada bimestre Cada bimestre Cada bimestre Copias. Dar seguimiento a las A-2. trípticos y hojas blancas $ 240.00 72 .00 Boletas.Que al término del año acciones del reglamento y al 2012. 2. Esp. Martha Elvia Zamora García Maestros de cada grupo José de J. Todos los maestros..Informar a los padres de familia sobre el nivel de aprov.Que al término del año 2012. Realizar reuniones de APF. 1. B-1. en un 80% se realicen las reuniones programadas de APF B-2. 1.FORMATO A PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN: COUMNITARIA Y DE PARTICICPACIÓN SOCIAL OBJETIVO: Sensibilizar a los padres de familia a través de reuniones de orientación y asesoría que permitan obtener mejores resultados en el aprovechamiento académico de sus hijos y fortalezcan su formación en valores.Seguimiento y evaluación en padres de familia hacia la CTE de los resultados del educación.

Inglés en primaria. 5. Todos los maestros Todo el año Pruebas Todos los maestros José I.. Programa Nacional de Lectura. dar a conocer cada uno de los diferentes proyectos: Olimpiada del Conocimiento Infantil.. 4. 6 reuniones al año y se continúa cada bimestre.Presentar agenda y propósito de la reunión. etc.Al finalizar el año 2012.. 3... 5.. 1. José I. C... Cristerna Barraza Todos los docentes En cada reunión de APF En reunión bimestral Convocatorias de loa diferentes proyectos institucionales. niña y joven sinaloense en el uso de la tecnología. 3.Reuniones programadas de APF con personal especializado.. 2.B-3. el Director en coordinación con los maestros de educación especial realicen talleres de Escuela Para Padres logrando una asistencia del 70% de ellos..Análisis de los resultados.Comentarios de lo planteado.. Encuentro del niño.. D.Acuerdos y compromisos de los padres.En reuniones felicitar a los padres que están participando. el 80% de los padres de familia conozcan y apoyen la aplicación de los diferentes proyectos institucionales.Informar resultados a los padres. Valores.Al finalizar el ciclo escolar 2011-2012.Buscar estrategias.Que al término del ciclo escolar 2011-2012.En reuniones de APF. 4. 1. Enciclomedia.Dar formas de cómo apoyar a sus hijos. Cristerna Barraza Adela Gómez Gómez Cada maestro en su grupo CTE Cada bimestre Boletas y pruebas Estrategias diseñadas Cada bimestre 73 . 2. 1.Aplicar la evaluación para valorar el conocimiento de español y matemáticas. el 50% del total de los alumnos tengan un avance significativo en español y matemáticas por el apoyo de los padres.

escrita. comprensión lectora y razonamiento matemático a través de los contenidos programáticos del plan y programa de educación primaria y el uso de recursos tecnológicos (enciclomedia y aula de medios).FORMATO “A” PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN: Objetivo que atiende dos o varias dimensiones. Objetivo: Que el personal docente logre diseñar estrategias funcionales que permitan que el alumno con o sin necesidad educativa especial adquiera habilidades en la expresión oral. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” CICLO ESCOLAR: 2011-2012 74 .

Asesores Técnicos Pedagógicos: Irma López López Prof. cárteles y Plumones. José Ignacio Cristerna Barraza Director del plantel Término del ciclo escolar. grado escolar adquieran habilidades y estrategias en la lectura y escritura que sirvan como base para realizar de manera eficiente la promoción al grado inmediato superior.Al término del ciclo escolar 2011-2012. Identificar fortalezas y debilidades de contenidos programáticos. Láminas.00 Bimestralmente Asesores Técnicos Pedagógicos: Irma López López Prof. Titular de educación especial. el 90% de los alumnos de 1ro. Identificar contenidos de difícil asimilación en los alumnos Diseñar estrategias • • Docentes frente a grupo Bimestralmente 75 • . José Ignacio Cristerna Barraza Director del plantel Director José I. $100.Que al final del ciclo escolar 2011-2012. Cristerna Barraza Enriqueta García García Al inicio del ciclo escolar Libros del maestro y fichero. José Ignacio Cristerna Barraza Al inicio del ciclo escolar Material didáctico Y películas $325. • Seleccionar y diseñar estrategias atendiendo las necesidades pedagógicas basadas en los materiales curriculares en coordinación con la Profa.METAS FORMATO B A. a 5to. RESPONSABLE TIEMPO O PERÌODO DE REALIZACIÒN RECURSOS Y/O ESTIMACIÓN DEL COSTO DE LA ACCIÓN Asesores Técnicos Pedagógicos: Prof. • En CTE analizar los resultados de evaluaciones de español.-Promover la participación activa de los profesores y fortalecer la correlación de contenidos curriculares en las actividades planteadas en la planeación semanal.00 B. Durante todo el ciclo escolar Compartir experiencias y necesidades en el abordaje de contenidos en casos de adecuación curricular. el 80% de los maestros diseñen estrategias de acuerdo a las necesidades pedagógicas ACTIVIDADES ESPECÌFICAS 1.

así como para la adquisición de mobiliario. descripción y costo unitario) FEEC.00 $5. directivas y de padres de familia (cantidad.000.00 $3.00 APF FEEC FEEC FEEC FEEC FORMATO C RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS ESCUELA “MAGISTERIO NACIONAL” GENERACIÓN CUARTA CICLO ESCOLAR 2011-2012 76 .00 $ 4.SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO ESCUELA “MAGISTERIO NACIONAL” No. libros.000. APF. materiales escolares y didácticos.000. descripción y costo unitario) B) Equipo técnico. construcción y/o ampliación de espacios educativos.000. así como otros componentes que enriquezcan el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o fortalezcan las competencias docentes. CEPS… OTROS PROGRA MAS 1 3 4 5 6 Rehabilitación de aulas Mantenimiento de la copiadora Adquisición de material deportivo Toner para impresora Compra de cañón proyector $10. Actividades específicas GENERACIÓN CUARTA CICLO ESCOLAR 2011-2012 Costo por acción Financiamiento Componentes financiables (describir) A) Rehabilitación mantenimiento.000. CMPS. (cantidad. útiles.00 $ 3.

Componentes financiables A. Rehabilitación, mantenimiento, construcción y/o ampliación de espacios educativos, así como para la adquisición de mobiliario.

Costo total

Porcentaje del costo total 40%

Costo total de recursos de otros programas

$10,000.00

B. Equipo técnico, libros, útiles, materiales escolares y didácticos, así como otros componentes que enriquezcan el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o, fortalezcan las competencias docentes, directivas y de padre de familia.

$15,000.00

60%

$25,000.00 Total

100%

Financiamiento solicitado al FEEC Aportación de la escuela (CMPS, CEPS, sector privado o social) $15,000.00 $10,000.00

AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA DE LA IMPLANTACIÓN DEL PAT

2011-2012
Metas a lograr en el ciclo escolar Indicadores de Resultados (logro de las metas Acciones específicas o Indicadores de avance (ejecución de acciones) Fuente de información Periodo y responsable 77

2011-2012

Nombre

Fórmula de Cálculo

actividades del ciclo escolar 1. En los grupos seleccionar los aprendizajes esperados básicos. 2. Ejecutar estos aprendizajes atendiendo competencias a la par que el resto de los aprendizajes esperados. 1. Que todo el alumnado participe en su aplicación. 2. Reunión de CTE para analizar sus resultados. 3. Los docentes detecten los contenidos con bajo índice de aprovechamiento. 4. Sugerir estrategias para retomar esos contenidos con deficiencia. 4. Trabajar y plasmarlo en la planificación.

Nombre

e Fórmul instrumentos a de Cálculo a emplear.

de recolección de información.

PEDAGÓGICO: A1. Que la término del ciclo escolar 20112012 se logre un 60% de aprovechamiento en los resultados obtenidos en el Encuentro de Evaluación Educativa del sector.

Evaluación

Nivel de aprovechamient o en los resultados obtenidos en el Encuentro de Evaluación Educativa del sector

Encuentro de Evaluación Educativa del Sector.

Evaluaciones Febrero de 2011 Cuerpo técnico de zona.

A.2. Que al término del ciclo escolar 2011- Prueba de 2012, se logre un 60% ENLACE en los resultados de enlace en los grupos de 3° a 6°.

Nivel de aprovechamie nto en la prueba de ENLACE de los alumnos de 3° a 6° grado.

Prueba ENLACE

Resultados plasmados en internet y prueba ENLACE

Septiembre

Cada bimestre Todos los docentes Adela Gómez G.

78

A. 3Que la término del ciclo escolar 20112012, el 90% de los maestros elaboren los exámenes bimestrales, tomando en cuenta competencias.

Pruebas objetivas

Número de maestros que elaboraron los exámenes bimestrales (Total de maestros X
100)

1. Reunión de docentes por grado para elaborar exámenes bimestrales. 2. Análisis de programas y enfoques de las diferentes asignaturas. 3. Selección de aprendizajes esperados a evaluar por bimestre 4. Diseño de exámenes.

Estrategias de evaluación

Instrumentos de evaluación elaborados.

Agosto y Cada bimestre Enriqueta García García, José Ignacio Cristerna Barraza

A-4.-Que al término del 2012, un 70% de los maestros apliquen la evaluación para detectar la situación de los alumnos y de la comunidad escolar y utilicen los resultados para comentar en colectivo.

Evaluación

Número de maestros que aplicaron la evaluación para detectar necesidades y compartirlas al término del 2007 (Total de maestros X
100)

1.- En CTE comentar las experiencias de cómo realizan y aplican la evaluación. 2.- Normar o unificar criterios sobre evaluación. 3.- Aplicación de la evaluación diagnóstica y de las permanentes. 4.- Comentar los resultados de las evaluaciones para percatarse del nivel de aprovechamiento de los alumnos.

Evaluación diagnóstica

Formatos de evaluación

Últimos días de octubre, enero, febrero, abril, junio Adela Gómez Gómez

5.- Analizar y

Evaluaciones 79

Revisar materiales de apoyo que fortalezcan el aprendizaje de los niños. Evaluaciones aplicadas Cada bimestre José Ignacio Cristerna Barraza Todos los maestros A-6-Que al final del año escolar 2012.Análisis de la convocatoria.Análisis de los resultados de la OCI. Aprovechamiento de español y matemáticas de primero a sexto. -Número de alumnos de primero a sexto que lograron 60% o más aprovechamiento en español (total de alumnos X100) Número de alumnos de 6° que lograron 60% o mas de aprovechamiento general de todas las asignaturas evaluadas en la OCI (total de alumnos X100) 1. Ma.. los alumnos de 6° logren el 60% de aprovechamiento general en la evaluación de la OCI.De manera bimestrales Nuevas estrategias Registro de conclusiones -Evaluaciones bimestrales. 3. 1.Taller para dosificar contenidos de las diferentes asignaturas.elaborar juicios de los resultados para definir estrategias que coadyuven a solucionar necesidades. Redacción Formato 80 . Aprovechamiento general de 6° en la OCI Seleccionar o diseñar estrategias Resultados de la OCI Planificación De dic.. 6.-Que al final del año escolar 2012. 2. Josefina Ley Glez... A abril Escobar Enriqueta García G. los alumnos de primero a sexto logren el 60% de aprovechamiento real en español y matemáticas.. A-5.

Autoevaluación del trabajo del docente Nivel de resultado en la calidad del trabajo de aula. 1.Porcentaje de maestros que al final del 2011 lograron planificar su individual los alumnos de 4º. 4...Rediseñar o buscar estrategias para retroalimentar conocimientos.. un 70% de los maestros realicen la autoevaluación del trabajo de aula y de la escuela.Que al final del ciclo escolar 2011-2012. C-1. Todos los maestros Registro Retroalimenta ción Rediseño o búsqueda de estrategias Planificación en base a los niveles de los alumnos Formatos de planificación Josefina Ley González y todos los maestros Enriqueta García García Cada semana Ivón Miroslava Ortiz Gómez 81 .Considerar los contenidos y propósitos del programa para la planificación Especial Cada bimestre José Kiryat Cristerna Aldana Análisis de resultados Resultados de las evaluaciones Fortalezas y debilidades académicas de los alumnos..-En colegiado analizar los resultados de evaluaciones y autoevaluaciones para deducir los niveles de aprovechamiento de los grupos.Registrar en un cuaderno especial las fortalezas y debilidades que le señalan los alumnos. 3. 5º.B. el 70% de los maestros planifiquen su Planificación de la práctica docente . a partir del empleo constante de la autoevaluación al final del ciclo escolar 20072008. y 6º realicen una redacción sobre los conocimientos adquiridos y las dudas sobre lo que no se logró (autoevalaución) 2. Que al término del año 2012.

Analizar y comprender la estructura y funcionalidad de los nuevos programas 3. C2. 2. . práctica docente con base a los resultados de las evaluaciones de los alumnos y el uso de los materiales curriculares y de apoyo (total de maestros x 100) en base a los niveles de los alumnos. Asistir a las reuniones Actualización y programadas capacitación para las capacitaciones.práctica docente en base a los resultados de las evaluaciones de los alumno utilizando los materiales curriculares y de apoyo implementados por la Reforma Integral en Educación Básica. Fechas programadas por la SEP Material que se solicite para el curso o diplomado. el 100% de los docentes se diplomados sobre la RIEB preparen en la RIEB asistiendo a cursos y diplomados promovidos por la SEP. Que al finalizar el ciclo escolar 2011Cursos y 2012. 82 .Porcentaje de maestros que al final del 2011 asistieron a cursos y diplomados sobre la RIEB(total de maestros x 100) 1. Aplicar en los alumnos los conocimientos logrados.

Analizar contenidos de difícil aplicación. 83 .En talleres analizar los planes y programas y materiales de apoyo. Bastidas Contreras. Noviembre. 2. Los propósitos y los enfoques del plan y programas de estudio 2009. Talleres Analizar programas y materiales de apoyo. (Total de maestros x 100) 1. regulares y de educación especial que trabaj coordinadament e X 100) . 1.-En reuniones colegiadas analizar contenidos de difícil aplicación. 2.Que al término del 2012. Gutiérrez Ruiz y equipo de apoyo. febrero y mayo Asesor técnico pedagógico de zona Elva Nidia Santiesteban Montoya. -Porcentaje de maestros que aplicaron en su práctica docente los propósitos y los enfoques de planes y programas al final del ciclo 20072008.. Alicia J. los maestros de educación especial en coordinación con los maestros de educación regular para atender a los alumnos con necesidades educativa especiales .Diseñar si es necesario otras estrategias.Número de maestros regulares y de educación especial que Estudios realizados a trabajan de los padres con manera coordinada(total hijos con de maestros NEE. Todos los maestros Alicia J. Estrategias Exposición Planes y programas Agosto. 3. Materiales de apoyo E.D.Que al término del ciclo escolar 2011-2012.. Bastidas Contreras.El personal de educación especial realizará estudios socioeconómico s y culturales de Formatos de estudios socioeconómi cos Estudios socioeconómi cos y culturales a los padres con hijos con NEE. el 70% de los maestros conozcan y apliquen los propósitos del plan y programas de estudio establecidos por la Reforma integral en Educación Básica. Claudia Y... Reuniones colegiadas con la participación del personal de educación especial y maestros regulares para analizar los casos de los niños con NEE. Claudia Y.

Gutiérrez Ruiz F. Cada bimestre Equipo de apoyo y Alicia J. el director logre que Padres de -Porcentaje de 1. 4. Búsqueda colegiada de estrategias entre maestros regulares y de educación especial para integrar grupal y socialmente a los alumnos con necesidades educativas especiales con/o sin discapacidad. Bastidas 84 . Seguimiento de las estrategias para niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad por parte del docente de educación regular.. Bastidas Contreras. 3.los padres que tiene hijos con NEE. Claudia Y.Citar al familia que padres de padre de familia atendieron el familia que con hijos con Reuniones de información y Número de reuniones logradas Todo el año Alicia J. Gutiérrez Ruiz y equipo de apoyo.Que al finalizar el año 2012.

Claudia Y. 4. Durante el ciclo escolar 2006-2007 (Total de padres x 100). sus hijos con NEE. Datos obtenidos Contreras. 85 . 3.-Solicitar los resultados de dicho estudio. -Nivel de apoyo que brindaron los padres de familia a sus hijos con NEE en el ciclo escolar 20062007 NEE a reuniones de información y orientación 2. problema de dieron sus hijos con seguimiento de NEE de manera externa manera al problema de externa. orientación Nivel de concientización Concientizaci ón Nivel de orientación Orientación Solicitud de resultados.El director realizará talleres de APF coordinado con Talleres de APF Registro de padres que dan seguimiento Cada bimestre Alicia J.-Orientarlo sobre los estudios requeridos..Concientizarlo de la necesidad de atender de manera externa a su hijo. José I. Cristerna Barraza 1. Gutiérrez Ruiz. Bastidas Contreras.un 60% de los padres de familia le den seguimiento externo al problema de sus hijos con NEE con o sin discapacidad intelectual.

Bastidas Contreras.G.Nombrar coordinador y relator (el relator realizará un resumen de las conclusiones). personal especializado. Relator Claudia Y. el Director atienda el Programa Escuela para Padres. Gutiérrez Ruiz 86 . Gutiérrez Ruiz José Ignacio Cristerna Barraza Registrar acuerdos y compromisos Asistencia Evaluar Registro de asistencia de padres de familia Cada bimestre José Ignacio Cristerna Barraza Alicia J..En cada reunión o taller tener un registro de asistencia y de las conclusiones a las que se llega.. Organizar orientación a padres de familia. Claudia Y.Al finalizar el año 2012. 2. 3. a través de talleres de orientación para fortalecer su seguimiento.

Martín Zavala González. 3. 1. I. Desarrollo de los proyectos ENJS y ENJSTE Nivel de participación alcanzado en el desarrollo del proyecto Encuentro del Niño. 1.Análisis de la convocatoria del proyecto Encuentro del Niño.. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología.Que al finalizar el ciclo 2011-2012.Ejecución de los proyectos. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología .Que al término del ciclo 2011-2012. 2. 4. José Ignacio Cristerna Barraza. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología ..Seguimiento de las acciones en los grupos de 5º y 6º en reuniones de CTE.. 5. Total de maestros inscritos Cuando se requiera.-El director en CTE y en lo individual estimulará al personal docente para que asista a cursos. Análisis Convocatoria Director Maestros de 5º y 6º Martín Zavala González Diagnóstico y diseño Ejecución Formato Recursos didácticos Formato Seguimiento Evaluación y selección Formato.H. el 80% de los maestros asistan a cursos nacionales y estatales entre otros. los alumnos de quinto y sexto grado logren involucrar dinámicamente a toda la comunidad escolar.Evaluación y selección El director estimulará a docentes. (total de maestros X 100).Diagnóstico y diseño de proyectos. -Número de maestros que asisten a cursos al terminar el ciclo escolar 2006-2007. Evidencias 87 . Cursos nacionales. en el desarrollo del proyecto Encuentro del Niño.

Incluir en planes de clase estrategias para abarcar los contenidos manejados en la guía básica PES.Cada docente en su grupo aplicar contenidos de ciencias naturales para valorar las formas de alimentarse. el 80% de los alumnos adquieran nociones básicas sobre el Programa de Escuela Segura.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Registrar en la planificación los contenidos que apoyan el fomento de actitudes de prevención y cuidado de la salud. distribuidos a Seguimiento y evaluación Planes de clase Guía básica del PES Adela Gómez Gómez Seguimiento y evaluación K. 2. actitudes y hábitos que favorezcan el cuidado de la salud (Para dar cumplimiento al Programa de Escuela Saludable). Planes de clase Guía básica del PES José de Jesús Pérez Escobar Cecilia Barraza Smith 88 . Impacto del desarrollo de proyectos y programas Nivel de impacto logrado en el aprovechamiento de los alumnos a partir del desarrollo de proyectos y programas. 1-.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012..del mejor proyecto. Impacto del desarrollo de proyectos y programas Nivel de impacto logrado en el aprovechamiento de los alumnos a partir del desarrollo de proyectos y programas. 1. el 70% de los alumnos adquieran conocimientos. J.

el 70% de los alumnos de los tres ciclos escolares adquieran herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional. En CTE implementar estrategias didácticas para aplicar en el trabajo docente los contenidos del PES.En el ciclo escolar 2011-2012. 4. Dar a conocer en reuniones de padres de familia los lineamientos del PES. Evaluar a los alumnos sobre los resultados obtenidos L. Impacto del programa de inglés en los alumnos. Programa de Inglés. Docentes de inglés. Programar en coordinación con los docentes de inglés la organización de un evento de demostración. Seguimiento y evaluación 89 . Todo el ciclo escolar. 3.lo largo del ciclo escolar 2. 1. Cantidad de alumnos por cien que lograron apropiarse de los elementos básicos del inglés.

análisis e interpretación de fenómenos. económicos y culturales para la toma de decisiones.Que en el ciclo escolar 2011-2012. 2. 1. procesos o eventos que forman parte de la realidad del alumno.. Valorar la actitud crítica y reflexiva de los alumnos al hablar. 90 . 2. 1.. Promover el uso de los medios tecnológicos en la Seguimiento y evaluación. para tomar decisiones individuales y colectivas en bien de la sociedad Interpretación y explicación de procesos sociales. naturales y muestran interés por lo que sucede en el mundo actual. N. el 70% de los alumnos aprovechen los Uso de los medios tecnológicos de la escuela Número de alumnos por cien que aprovecharon los recursos tecnológicos de Material tecnológico utilizado. Cantidad de alumnos del segundo y tercer ciclo por cien que argumentan explicaciones de procesos y hechos socioeconómicos.Que durante el ciclo escolar 2011-2012. contenidos la investigación. económicos.1. culturales. culturales y naturales. Promover la participación de los alumnos en la demostración de competencias en el idioma inglés M. Planear Seguimiento y como base del evaluación del tratamiento de proceso. el 60% de los alumnos del segundo y tercer ciclo interpreten y expliquen procesos sociales. Plan de clases y Todo el ciclo escolar Durante todo el ciclo escolar. Plan de clases Durante todo el ciclo escolar Maestros del 2º y tercer ciclo.

para compartir experiencias. N2.Realizar un consenso en CTE mensual. registro de entradas al Aula TELMEX. Valorar la actitud del alumno en el uso y aprovechamie nto de los medios tecnológicos 3. obtener información y construir conocimientos significativos. (Enciclomedia y Aula de medios). Todos los docentes. Que durante el ciclo escolar 20112012. investigar y aprender elaboración de tareas escolares. comunicar procesos de trabajo.recursos tecnológicos de la escuela como medios para comunicarse. el 70% de los docentes conozcan y utilicen los recursos Conocimiento y uso de los recursos tecnológicos. Responsable de Aula TELMEX. Todos los maestros. Martín Zavala González Seguimiento y evaluación Plan de clases. Aprovechar los recursos tecnológicos al planificar. Analizar el impacto que el uso de la tecnología ha tenido en la calidad de los aprendizajes. 2. para favorecer el desarrollo de aprendizajes. 91 . Seguimiento y evaluación Seguimiento y Martín Zavala González Todos los docentes. Director José I. Cantidad de maestros por cien que conocen y usan los recursos tecnológicos . (Enciclomedia Aula Telmex y y Aula Enciclopedia al TELMEX). 4. Cristerna B.

de Educación Física. Verificar la planeación de las actividades de 11+1 acciones durante todo Seguimiento y evaluación. Flores 92 . como de aula. evaluación. competencias cívicas y éticas.Valorar el impacto logrado en la calidad de aprendizajes logrados. los recursos tecnológicos para instrumentar la planeación docente. Profr. Evaluar en CTE. Desarrollo del programa de Educación Física. Director José I. 2. las actividades del programa Adquisición 11+1 acciones de PNL. . Seguimiento y evaluación. Evaluar el impacto logrado en el hábito. 3. apoyándose en los recursos disponibles en la biblioteca escolar. 1. Total de Aplicación y maestros por promoción del cien que aplican PNL (11+1 y promueven acciones). Juan R. el 90% de los docentes apliquen y promuevan las actividades del programa 11+1 acciones PNL. el impacto logrado en el desarrollo de la lectura a partir de las actividades del PNL. Que durante el ciclo escolar 20112012.tecnológicos a su alcance para apoyar y fortalecer el desarrollo de su práctica que ofrece el . Todos los maestros. Cristerna B. N3. gusto e interés por la lectura.Aprovechar aula de medios. Desarrollo del programa 11+1 del PNL.

N3. desarrollar el 70% de los diversas alumnos adquieran tareas las competencias escolares.. Director José I. Valorar el Total de interés que alumnos por muestran los Desarrollo del cien que tienen alumnos hacia gusto y hábito el gusto y la lectura. de la lectura. 93 . en la alumnos el capacidades y actitud de los guasto por la habilidades alumnos. de física.el ciclo. Que durante el ciclo escolar 20112012.Que en el ciclo libros para escolar 2011-2012. el 80% de los alumnos logren desarrollar el gusto y hábito por la lectura y la utilicen como apoyo en tareas escolares 1. Seguimiento y evaluación Desarrollo del programa 11+1 del PNL. Diseñar y les permitan impacto logrado aplicar integrarse de con el nuevo estrategias manera autónoma enfoque de que despierte y socialmente Adquisición educación en los responsable. Fomentar el actitudes desarrollo de preventivas de una actitud la salud del social cuerpo responsable humano. Cristerna B. Todos los maestros.Durante el desarrollo de curriculares. motrices así como 1. hábito por la 2. Seguimiento y evaluación Interés y participación en eventos culturales de la escuela Juan R. cívicas y éticas que Nivel de 3.. en los alumnos aprovechando la articulación Aprecio y de contenidos P1. Valorar la lectura. iniciativa que muestran los alumnos para utilizar los O. Flores Docentes frente a grupo. lectura. Responsable del PNL Enriqueta García García Todos los docentes Desarrollo del programa de Formación Cívica y Ética.

Aplicación de técnicas y estrategias que permitan mejorar sus habilidades. 2. Cristerna B. Director José I. Aplicación de estrategias Profr. el 80% de los alumnos en base al conocimiento adquirido incremente sus habilidades motrices para ser competentes para la vida. estado y comunidad y Participan en ellos. habilidades artísticasculturales de los alumnos Cantidad de alumnos por cien que identifican y aprecian los elementos artísticos y culturales del país. Juan Ramón Flores Parra. Todos los maestros. Análisis y evaluación Director José I. 94 .ciclo escolar 20112012.Que en el ciclo escolar 2011-2012. 2. Habilidades motrices para ser competentes para la vida. Docentes frente a grupo. Conductor del programa de Educación Física. Al término del 2012. Observar la actitud asumida de los alumnos durante actividades de evaluación y coevaluación grupal. nstrumentos de evaluación. P2. el 70% de los alumnos de la escuela adquieran capacidades y habilidades motrices así como actitudes preventivas de la salud del cuerpo humano. Crear ambientes favorables para la adquisición de sus habilidades motrices. Cantidad de alumnos por cien que con base al conocimiento adquirido incremente sus habilidades motrices para ser competentes para la vida. Cristerna B. el 50% de los alumnos aprecien y desarrollen habilidades artísticas-culturales Elaboración de instrumentos de evaluación por parte del docente.. Realizar una planeación pedagógica acorde al grado y edad o complejidad. Habilidades motrices Q. 1. 3.

. Evaluación de las capacidades y habilidades adquiridas por los alumnos. así docentes por como de cien que valores para la elaboran convivencia instrumentos de evaluación 1.Que durante el ciclo 2011-2012. tradiciones artísticas y culturales del país. Propiciar a considerando través de los los diferentes contenidos tipos de ítems a curriculares el partir de los interés por aprendizajes conocer las esperados. estado . el 70% de los docentes elaboren instrumentos de evaluación considerando los diferentes tipos de ítems y a partir de los aprendizajes esperados. Flores Parra Docentes frente a grupo 95 .comunidad. 2. 4. 1. Valorar el Juan R. Reorientar las clases de educación física hacia el desarrollo de habilidades motrices y actitudes de cuidado y prevención de Número de la salud.de la comunidad a la que pertenecen. R.

Docentes frente a grupo Cuerpo técnico de zona José I. Valorar la calidad de los instrumentos de evaluación diseñados. Docentes frente a grupo.aprecio e identidad del alumno por las tradiciones artísticas y culturales al participar en eventos escolares y de su localidad. 96 . Programar y coordinar por grupos paralelos la elaboración de instrumentos de evaluación acordes a la evaluación bimestral. 1. Cristerna B. 2.

Que al término del año 2012. Cada bimestre José Ignacio Cristerna Barraza El CTE Evaluar 97 .-Capacitarse y actualizarse continuamente Seguimiento y evaluación. 1.En CTE responsablemente dialogar sobre las diferentes comisiones docentes.. Asignación de comisiones Plan anual de las comisiones asignadas.Que al término del año 2012. de las comisiones asignadas de manera colegiada. 3. escolar 20092010 (Total de maestros x 100). 2.Realizar reuniones colegiadas 3...-Asignar comisiones docentes de acuerdo a las capacidades y actitudes individuales.Atender y respetar opiniones de toda la comunidad escolar.. Todo el año José I. el Director asigne al 95% de los maestros las comisiones de acuerdo a las capacidades y actitudes individuales. Agosto José Ignacio Cristerna Barraza Respetar perfil y actitudes individuales. Cristerna Barraza A-2.ORGANIZATIVO: A-1. 1. 2. Porcentaje de docentes que desempeñaron su función con agrado y Asignación de responsabilidad comisiones durante el ciclo docentes. Informe de las comisiones.Programar reuniones para llevar a cabo la eval. el Director mejore su liderazgo académico y social para propiciar que los docentes y padres de familia busquen nuevas estrategias para incidir de manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos. Liderazgo académico y social del Director Porcentaje de docentes y padres de familia que buscaron nuevas estrategias para incidir de manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes de los niños..

Docentes que desempeñaron -Número de su función maestros que con agrado participaron en la elaboración del reglamento escolar interno. 6..que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. lograr que el 95% de los docentes participe para reestructurar el reglamento interno.Implementar la aplicación del reglamento de la escuela 4. 1.Acuerdos y compromisos para darlo a conocer 5.-En CTE reestructurar el reglamento interno.. 7. Elaboración Al final del año del 2007 (Total de maestros x 100)..B.-Comentar la estructura final del reglamento 3.Analizar si el Elaboración del reglamento interno Reglamento interno Agosto y septiembre José Ignacio Cristerna Barraza Jazmín Reyes Torres APF Dar a conocer el Reglamento Interno Dar a conocer a los alumnos a el Reglamento Interno.Aplicar el reglamento de manera estricta para su debido cumplimiento. reglamento escolar interno. 2. Control de alumnos que han desobedecido el reglamento Cada maestro en su grupo Cada bimestre Joséefina Ley González El CTE 98 .-En reuniones de padres de familia dar a conocer el reglamento interno y a los alumnos en el salón de clases.

cumplimiento de los lineamientos del reglamento interno impactan en el conocimiento de los alumnos. y si influye en el respeto de nuestra realidad multicultural..Evaluar el cumplimiento de los lineamientos del reglamento interno. 8. Cada bimestre Cecilia Barraza Smith CTE Aplicación del reglamento interno 99 .

.Respetar los tiempos acordados para la actividad Nº 5..Responsablemente valorar las formas de trabajo. 6..En CTE propiciar la comunicación entre el personal para tratar asuntos de la práctica escolar. 4. 1.Programar reuniones mensuales para tratar asuntos de la práctica escolar buscando su debida ejecución. 2. Propiciar comunicación Evaluación del nivel alcanzado en el trabajo colegiado Practica escolar Mensualmente José Ignacio Cristerna Barraza Bertha Alicia Rocha Galaviz Adela Gómez Gómez Trabajo colegiado 100 . 3. un 90% de los maestros trabajen en colegiado en diferentes tareas y funciones.C-Que al término del año escolar 2012. Trabajo colegiado -Nivel de resultado logrado al final del año escolar 2007 en la participación activa de los docentes en reuniones de colegiado.. 5.Implementar nuevas formas para lograr el trabajo colegiado.Realizar trabajo colegiado en reuniones del CTE..

Al finalizar el ciclo escolar 20112012. 1. uso de Enciclomedia y Promoción de valores. el Director logre mejorar en Mejora en las -Nivel de calirelaciones dad alcanzada entre los al final del miembros de año escolar Comunicación entre miembros de la comunidad Evaluación de las relaciones entre maestros- Todo el año José Ignacio Cristerna Barraza 101 .Que al término del año 2012..Nivel de organización de los proyectos institucionales por parte del CTE..D. 1..Evaluación final de cada uno de los proyectos.Reuniones de CTE. Cristerna Barraza CTE Todo el año Mensualmente E. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología. 2. 3.. 5..Ejecución de cada uno de los proyectos. Programa Nacional de Lectura. 4.-En CTE estimular la comunicación entre miembros Proyectos institucionales Convocatorias José I. un 90% de los maestros se involucren en la organización de loa diferentes proyectos institucionales Organización de los proyectos institucionales ..Organizar los diferentes proyectos institucionales: Encuentro del Niño.En reuniones colegiadas darle seguimiento y evaluación a cada de los proyectos.

un 85% las relaciones entre maestros-padres de familia, alumnomaestro y alumnomaestro-padre de familia.

la comuni- 2007 en las dad escolar. relaciones entre los miembros de la comunidad escolar.

de la comunidad escolar. 2.-Incitar las relaciones huma nas entre maestro-alumno, maestro-padre de familia y maestro-alumno-padre de familia.

escolar.

padres de familia, alumnomaestro y alumnomaestro-padre de familia.

.

102

F- Al término del ciclo 2011-2012, el 90% de las tareas programadas en el PETE y PAT se ejecuten, se les de seguimiento y evaluación para lograr los propósitos del PEC.

Evaluación de las tareas programadas en el PETE y PAT. Nivel de complacencia de resultados.

Nivel de complacencia de los resultados de las acciones realizadas programadas en el PETE y PAT.

1.-En CTE se evaluaran las tareas ejecutadas programas en el PETE y PAT. 2.- La Dirección de la escuela publicará en un lugar visible por medio de carteles las actividades programadas en el PETE y PAT. 3.- Selección de las actividades del PETE y PAT, por parte de los maestros para considerarlas en su planeación. 4.- Elaborar juicios y conclusiones de los acuerdos y compromisos 5.- Registrar acuerdos.

Evaluar tareas ejecutadas

Documento del PETE y PAT Registro de acuerdos

Bimestral mente El CTE José Ignacio Cristerna Barraza

Publicación de acuerdos

Documentos del PETE y PAT.

Mensual José I. Cristerna Barraza

Selección de actividades

Documentos del PETE y PAT Formatos de planeación

Mensual y semanal José I. Cristerna Barraza CTE

Juicios y conclusiones de los acuerdos y compromisos

Libreta de acuerdos y compromisos

José I. Cristerna Barraza CTE Mensual y semanal

103

G- Que al término del ciclo escolar 2011-2012, los docentes organicen el proyecto del Parlamento infantil para que los alumnos participen en un 85%.

Participación en el parlamento infantil

Porcentaje de alumnos que participan en el Parlamento Infantil.

1. Los docentes organicen actividades para dar a conocer a padres de familia y alumnos el programa del Parlamento Infantil y participen. 2. Que los alumnos conozcan los diferentes temas y los desarrollen dentro y fuera del aula. 3. Seleccionen el mejor alumno por grupo 4. Seleccionen el mejor alumno de la escuela. 5. Participación del alumno seleccionado a nivel zona.

Calidad en la participación

Convocatoria del Programa de Parlamento Infantil

Elva Nidia Santiesteban y Jazmín Reyes Torres.

104

Que la finalizar el ciclo escolar 2011-2012. 2. Materiales bibliográficos de la biblioteca de escuela y de aula. Nivel de organización y administración. Elaboración de ficha de préstamo de libros de la biblioteca de escuela y de aula. Nivel de organización y administración de los libros de la biblioteca de la escuela y de aula 1.H. Clasificación de los materiales bibliográficos de la biblioteca de escuela y de aula. Organización y administración de los libros de la biblioteca de la escuela y de aula. Enriqueta García García 105 . se organicen y administren los libros de la biblioteca de la escuela y de aula adecuadamente y se le de funcionalidad.

materiales y financieros de la escuela. 2. (Total problemas 100).-. materiales y financieros de la escuela. En colegiado el director y su equipo docente analizarán los perfiles y aptitudes del Documentos de preparación de los maestros Oficio de asignación de Agosto y septiembre El CTE 106 José Ignacio Cristerna . solucionados humanos y manera financieros de concensuada la escuela. En reuniones de CTE analizar y en coordinación de con el Director. José I. al 92% de los docentes y personal de apoyo Asignación de las tareas y responsabilida des del personal Porcentaje de docentes que se les asignó su función de acuerdo a su perfil prof. Docentes. Porcentaje Solución problemas concensuada humanos. Libreta de acuerdos del CTE Bimestral Director de la escuela.Que el 85% de los problemas humanos. Coordinadam ente gestionar las necesidades detectadas 1.ADMINISTRATIVA A. Cristerna B. materiales y financieros sean concensuados en reuniones de CTE.-En colegiado el director y su equipo docente analizarán los perfiles y En colegiado se busca solución a los problemas humanos. de APF y CPSE x los problemas humanos. 4. de los materiales problemas financieros materiales. de 1.-..Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. B. Coordinadam ente gestionar las necesidades detectadas 3. Administració n por parte del Director de los recursos materiales y financieros por medio de inventarios y estados de cuenta.

1. respetando los 200 días clase establecidos en el calendario escolar de la Ley Gral. Libros de texto 1º y 6º Copias de los libros de texto 3º y 6º José I. Cristerna Barraza CTE 107 .-Buscar o diseñar estrategias para optimizar el tiempo. (200 días clase ) 3. de Educ.Buscar la importancia de optimizar los tiempos para la enseñanza de acuerdo a lo establecido en el calendario escolar.-En colegia do reflexionar sobre la importancia de optimizar los tiempos para la enseñanza de acuerdo a lo establecido en el calendario escolar. 1. el Director programe en un 80% el tiempo destinado para analizar y revisar los nuevos materiales sobre la Uso de los tiempos para conocer y aplicar la Reforma Integral Educativa. 2.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. diciembre. La importancia de optimizar los tiempos para la enseñanza Calendario escolar Lista de asistencia del personal docente Septiembre. El Director analiza las necesidades de cada uno de los docentes en función de planificación.. el 90% de los docentes optimicen el tiempo del proceso enseñanzaaprendizaje. Aplicación de la Reforma Educativa Integral.F-Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. revisión. marzo y junio José Ignacio Cristerna Barraza Martín Zavala González G. Plan y programas de estudio 2009. Nivel de calidad en el aprovechamiento que lograron los maestros en el ciclo escolar 2007-2008 por utilizar adecuadamente el tiempo real de enseñanza. Optimicen el tiempo del proceso enseñanzaaprendizaje. Número de maestros que conocen y aplican la Reforma Integral Educativa.

3.RIEB y llegar a conclusiones. libros de texto. Programar los tiempos adecuados para planificar. etc. evaluación. 108 . 2. Realizar las reuniones colegiadas en tiempos acordados a las necesidades requeridas (jornada completa o media jornada). enfoques. de la Reforma Educativa. revisar y llegar a conclusiones de acuerdo a necesidades.

1. copias. se de a conocer a los padres de familia y se aplique en un 80% el Reglamento Escolar Interno.En CTE organizar las reuniones pa-ra informar a los padres del aprovechamiento académico de sus hijos. Boletas... el Reglamento Escolar Interno impacte en un 80% en la responsabilidad asumida por los padres de familia hacia la educación. de APF.COMUNITARIA: A-1. Reglamento Escolar Interno. -Nivel de impacto que se logró en el ciclo escolar 20092010 en la responsabilidad asumida por los APF hacia la educación después que se aplicó el reglamento escolar. Cada mes José de J. B-1. Septiembre CTE dar seguimiento y evaluación al Reglamento Interno.Reuniones Impacto en la APF. -Numero de reuniones realizadas al finalizar el año 2010 (Total de reuniones X 100) 1. Reglamento Escolar Interno Martha Elvia Zamora García Septiembre Dar a conocer el Reglamento Interno. pruebas de alumnos.Dar seguimiento a las acciones del reglamento y al impacto en los padres de fam.Que al término del año 2012. trípticos y hojas blancas Cada bimestre Kiryat I. Cristerna Aldana y el CTE. en un 80% se realicen las reuniones programadas de APF. 2. -Nivel de satisfacción de los maestros al lograr comunicar a los padres de familia los lineamientos del reglamento esco lar al termino del año 2010.Seguimiento y evaluación en CTE de los resultados del reglamento interno escolar. Pérez Escobar y José Ignacio Cristerna Barraza Reuniones programadas de APF En CTE organizar reuniones de APF.Que al término del año 2012.Dar a conocer a los alumnos el reglamento interno de la escuela.. Reuniones de APF.Que al término del año 2012.. 4. A-2. para dar a conocer el reglamento interno de la escuela. 109 . 3.

. Cristerna Barraza Convocatorias 110 ..Que al término del año 2012. Avances en niños NEE -Porcentaje de alumnos que mostraron avances en su procesoaprendizaje en la escuela al termino del año escolar 2009-10 por el apoyo brindado por los padres de fam. Inglés en primaria.. Enciclomedia.. Encuentro del niño. proyectos: Olimpiada del Conocimiento Infantil.Informar a Reuniones de los padres soAPF (6) bre el nivel de aprov. 2. Trípticos y copias Registro de asistencia de los padres. el 80% de los padres conozcan y apoyen la aplicación de los diferentes proyectos institucionales. fam. dar a conocer cada uno de los diferentes Proyectos inst. etc. Programa Nacional de Lectura.Porcentaje de padres de Conocimiento familia que y apoyo de los conocieron y diferentes apoyaron los proyectos inst. 1. B-3-Que al término del ciclo escolar 2011-2012. Valores. 3 Informar a los padres de Reuniones de familia sobre el APF (6) avance de los alumnos con NEE con/sin discapacidad.B-2. niña y joven sinaloense en el uso de la tecnología. Agosto y se continúa cada bimestre MAP Y equipo de apoyo En cada reunión de APF José I. . de sus hijos. el 50% de los niños con NEE manifiesten avances en su aprendizaje con el apoyo de los padres. diferentes por parte de proyectos los padres de institucionales.En reuniones de APF.

escolar 2009educación especial 2010 en la realicen talleres de escuela(Total de escuela para padres padres X 100) logrando una asistencia del 50% de padres de familia 1.. Control de asistencias de APF.Reuniones programadas de APF con personal especializado.Comentarios de lo planteado. Talleres de esc. 4.-Numero de C-Al finalizar el El director – padres que año 2012..Acuerdos y compromisos de los padres. Personal de apoyo 111 .Presentar agenda y propósito de la reunión. el maestros asistieron a los director en especializados talleres al coordinación con realizan finalizar el ciclo los maestros de talleres. Cristerna B.En reuniones felicitar a los padres que están participando. Cada bimestre Director José I. para padres.. 5. 2... 3.

Dar formas de cómo apoyar a sus hijos. 5.Informar resultados a los padres..Aplicar la evaluación para valorar el conocimiento de español y matemáticas. Estrategia diseñada Registro de control de APF de participaciones en tareas escolares.. Estrategias Registro de control de APF de participaciones en tareas escolares. (Total de aciertos X100) 1. Avances significativos de español. el 50% del total de los alumnos tengan un avance significativo en español y matemáticas por el apoyo de los padres. febrero y mayo José Ignacio Cristerna Barraza Adela Gómez Gómez El CTE 112 . -Porcentaje de aprovechamiento de los alumnos de 4°. 3.D.Al finalizar el ciclo escolar 20112012. Noviembre. 2. 4.Buscar estrategias..Análisis de los resultados. 5° y 6° en español en el ciclo escolar 2006-2007...

Compartir experiencias necesidades el abordaje contenidos casos adecuación curricular.Al término del ciclo escolar 2011-2012. el 80% de los maestros diseñen estrategias de acuerdo a las necesidades pedagógicas Seleccionar y diseñar estrategias atendiendo las necesidades pedagógicas basadas en los materiales curriculares en coordinación con la Profa. Titular de educación especial. José Ignacio Cristerna Barraza • y en de en de Relatarías y Adecuaciones curriculares Número de maestros que comparten Relatoría experiencias y realizan adecuación curricular en el ciclo escolar X 100 Número total de maestros 113 . Período y responsable de recolección de información A.Indicadores Dos o más dimensiones Metas a lograr en el ciclo escolar 2011-2012 Indicadores de evaluación Nombre fórmula de cálculo Acciones específicas o Actividades del ciclo escolar fórmula de cálculo • Diseño de Estrateg ias Número de maestros que diseñan estrategias el ciclo escolar X 100 Número total de maestros Indicadores de evaluación Nombre fórmula de cálculo Fuentes de informa Ción. Estrategias Funcionales Número de maestros que diseñan estrategias funcionales en el ciclo escolar X 100 Número total de maestros Estrategias Durante el transcurso del ciclo escolar Asesores Técnicos Pedagógicos : Irma López López Prof.

Diseño de Estrateg ias Número de maestros que diseñan estrategias el ciclo escolar X 100 Número total de maestros • En CTE analizar los resultados de evaluaciones de español y matemáticas. • • Identificar fortalezas y debilidades de contenidos programáticos. a 5to. Evaluación Número de Resultado alumnos aprobados Final en español y matemáticas al fin de ciclo escolar X 100 114 .Que al final del ciclo escolar 20102012.Que al final del ciclo escolar 2011-2012. Evaluación Bimestral Evaluación Pisa Evaluación enlace Resultados de las evaluaciones de cada asignatura X 100 Número total de alumnos Cometidos identificados X 100 Número total de alumnos Contenidos identificados X 100 Número total de alumnos Número de maestros que diseñan estrategias en el ciclo escolar X 100 Número total de maestros Exámenes Durante el transcurso del ciclo escolar José I. el 60% de los alumnos de sexto grado adquieran el perfil de egreso de Resulta dos de evaluaci ón Número de alumnos que adquirieron el perfil de egreso al final del ciclo escolar X 100 • En CTE analizar los resultados de evaluaciones de español y matemáticas. Estrategias Contén dos Estrategia s Durante el transcurso del ciclo escolar Docentes José I.B. grado escolar adquieran habilidades y estrategias en la lectura y escritura. Cristerna Barraza Profesores de 1º a 5º grado. el 90% de los alumnos de 1ro. Identificar contenidos de difícil asimilación en los alumnos Contenidos Programá ticos Contén dos Contenidos Programá ticos Diseñar estrategias funcionales para atacar dificultades en la asimilación de contenidos. C. que sirvan como base para realizar de manera eficiente la promoción al grado inmediato superior.

Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Asesores técnicos Pedagógicos • Contenidos Programá ticos Contenidos identificados X 100 Número total de alumnos Exámenes Diseñar estrategias funcionales para atacar dificultades en la asimilación de contenidos. Número total de alumnos • Identificar fortalezas y debilidades de contenidos programáticos. • Aplicación de actividades de mensuales y permanentes de la estrategia 11 + 1 del programa nacional de lectura (con evidencias) 1. Identificar contenidos de difícil asimilación en los alumnos Contenidos Programá ticos Número total de maestros Cristerna B. que el 90% de los alumnos de estrategias Pruebas Durante el transcurso del ciclo escolar Docentes 115 .educación primaria. Realizar reuniones Número de colegiadas para la Razona alumnos que elaboración de miento adquirieron estrategias que tengan matemát habilidades y como propósito el ico capacidades para desarrollo del incrementar el • Estrategias Evidencias Número de maestros que elaboran estrategias funcionales X 100 Número total de maestros Estrategia Número de maestros que diseñan estrategias en el ciclo escolar X 100 Número total de maestros D.

Que al final del ciclo escolar 2011-2012. el 100 % de los docentes de 5to y Enciclo media Número de maestros que utilizan los recursos del programa 1.-Participar en los talleres breves del programa enciclomedia.Aplicación de estrategias en los grupos. 2. razonamiento matemático. José I. X 100 Número total de alumnos razonamiento matemático en los alumnos. Libro de asistencia Número de maestros que asisten a los talleres de Asistencia Durante el transcurso del ciclo escolar 116 . Asesores técnicos Pedagógicos E. Cristerna B.primero a sexto adquieran habilidades y capacidades para incrementar el razonamiento matemático.

-Aplicación de tecnología en las prácticas docentes. Número de maestros que aplican recursos de enciclomedia al final del ciclo escolar X 100 Número total de maestros Docentes de 5º y 6º José I.6to.-Evaluación de resultados académicos.-Revisión de planeación para detectar la inclusión del Planeación Número de maestros que aplican recursos de enciclomedia y lo plantean en la planeación didáctica al final del ciclo escolar X 100 Número total de maestros Aplicación de recursos 117 . Cristerna B. enciclomedia final del ciclo escolar X 100 Número total de maestros enciclomedia final del ciclo escolar X 100 Número total de maestros 2. grado utilicen los recursos tecnológico del programa enciclomedia. Asesores técnicos Pedagógicos Planeación Reunión Colegiada Recursos de enciclome dia 4. 3.

2010 Y 2011 DE LA ESCUELA PRIMARIA “MAGISTERIO NACIONA” TERCER GRADO ESPAÑOL 118 .ANEXOS RESULTADOS DE ENLACE DE LOS AÑOS 2009.

CUARTO GRADO ESPAÑOL 119 .

QUNTO GRADO ESPAÑOL 120 .

SEXTO GRADO ESPAÑOL 121 .

MATEMÁTICAS TERCER GRADO 122 .

123 .

MATEMÁTICAS CUARTO GRADO 124 .

MATEMÁTICAS QUINTO GRADO 125 .

MATEMÁTICAS SEXTO GRADO 126 .

ENLACE 2011 GEOGRAFÍA 127 .