You are on page 1of 44

Guide du Professeur stagiaire Année scolaire 2011-2012

- 2-

Madame, Monsieur,

Vous avez choisi d’exercer un métier passionnant et exigeant, celui d’enseigner et d’éduquer. Vous venez d’être reçu(e) au concours de recrutement en même temps que vous avez obtenu votre master. Je vous en félicite. Vous allez maintenant être affecté dans votre premier établissement, découvrir le contexte dans lequel vous exercerez ainsi que les élèves que vous aurez en responsabilité. Pour cette première année d’enseignement, vous serez accompagné par différentes personnes et dispositifs. Le premier contact sera votre chef d’établissement qui vous fera découvrir et comprendre le fonctionnement de votre établissement d’exercice. Il est une personne ressource qui contribuera fortement à la construction de vos compétences professionnelles. Un professeur expérimenté, votre tuteur, vous assistera pour vos premiers pas dans l’établissement. Il vous fera découvrir les différents aspects du métier et vous aidera à construire et organiser votre enseignement. En complément, le rectorat vous proposera un parcours de formation qui associera, dès le mois d’octobre, apports disciplinaires et transversaux. Ces journées auront lieu le vendredi. Les inspecteurs de vos disciplines constituent aussi des personnes ressources que vous pouvez solliciter tout au long de votre année de fonctionnaire stagiaire. Les finalités de l’école se sont diversifiées. Vous allez contribuer à la réalisation de ces objectifs en étant acteur des évolutions que le système éducatif sera amené à connaître. Il vous faut à présent consolider vos compétences et en acquérir de nouvelles en renforçant les relations de travail avec les collègues de votre discipline et surtout en développant les liens entre les disciplines afin de construire de vrais espaces de savoirs et de compétences pour les élèves. Vos missions sont multiples, vous allez appréhender les différentes facettes de votre métier dans le temps. Je vous encourage vivement à collaborer avec tous les membres de l’équipe éducative pour mieux saisir la réalité scolaire et ainsi accroître l’efficacité de notre action collective. Ce guide pédagogique a pour but de vous aider, par une approche très concrète, à faire vos premiers pas dans le métier que vous avez choisi. Je vous souhaite la pleine réussite dans vos nouvelles fonctions et vous remercie de votre engagement au service de la réussite des élèves de l’académie de Nantes. Bonne rentrée et, par-delà, bonne route ensemble.

Gérald Chaix Le Recteur de l'Académie de Nantes

- 4-

.................................................................................21 1-Agir en fonctionnaire de l’état de façon éthique et responsable ...........................................Concevoir et mettre en œuvre son enseignement............38 Réformes....................................................................10 Quelques chiffres ............................................................................................20 OUTILS D’AUTO-EVALUATION ..........................................................15 GUIDE PEDAGOGIQUE .................SOMMAIRE Table des matières LE GUIDE DU PROFESSEUR STAGIAIRE .............................................................................................38 Textes....................27 8...................................................13 Le contrat d’objectifs ..... documentalistes et CPE.....................................................................................................................................................................................................................................................22 3........................................................Évaluer les élèves ..........................................19 Votre programme prévisionnel de travail : la progression .......Prendre en compte la diversité des élèves ...............................................................................................................................................................12 Le projet d'établissement .....................................29 Annexe 1 : vos contacts ............................................................................... 9 L’ACADEMIE DE NANTES ....................................................................................................................................................37 Annexe 5 : ressources documentaires ...33 Annexe 4 : calendrier de formation ......................................................................Organiser le travail de la classe .........................................................21 2...................................... 8 Votre formation tout au long de l’année ............................................38 Annexe 6 ...............................................................................................................................................................................26 7...........13 Les instances de consultation et de proposition .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................18 Votre travail d’évaluateur .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. décrets et circulaires ..17 Votre préparation des premiers cours .................................................25 6.......................................Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école ...30 Annexe 2 : Journée d’accueil du 29 août ................................................................................................................................................................................................................................................................................................12 Votre arrivée dans l’établissement ....................................... 8 Outils de positionnement ........................................................................................................................................................................................................44 .............................. programmes : ...................................28 9............10 Le Projet académique CAP 2015 ......Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer ..................................................................................................................................................Les compétences professionnelles des professeurs.............................38 Ressources pédagogiques ................................................................................................................................................................................................................................................ 7 VOTRE FORMATION ...............................................................................23 4..................38 Dispositions générales : statut du fonctionnaire et mission des enseignants ....................................................................14 LE PROFESSEUR ...............................................................................Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale .........................................11 L’ETABLISSEMENT ......................................................................................................................................... 9 Accompagnement au métier d’enseignant ...................................................................................24 5........................................................................................................................................................................................................ ..............5- ...................................................38 Informations générales .............17 Votre prise en charge de la classe ......12 Fonctionnement des collèges et lycées ................................................................................................................................................................................................ 8 La semaine d’accueil ..................12 Les acteurs ............... nouveautés.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Maîtriser les technologies de l’information et de la communication ............................................................................................................................13 Les instances de décision ....................................................................................................................................................................................20 VOTRE TITULARISATION ...............................15 Les missions du professeur .....................................................................................................................................39 Annexe 7 : Sigles et abréviations ....................

.6- .

de son projet et de votre lieu d’exercice : l’établissement. Au moindre doute. vous serez accompagné tout au long de l’année par un professeur expérimenté qui sera votre tuteur. consultez régulièrement l’espace numérique qui vous est réservé.LE GUIDE DU PROFESSEUR STAGIAIRE Vous venez d’être reçu au concours de recrutement comme professeur stagiaire et vous allez d’ici quelques jours découvrir les élèves qui seront sous votre responsabilité et assurer vos premiers cours. ces informations sont mises à jour en permanence.. Cette titularisation se fait en prenant appui sur l’avis du chef d’établissement et de l’inspecteur pédagogique. Les missions des professeurs sont clairement définies : instruire les jeunes qui lui sont confiés. Pour vous aider à mettre ces éléments en application. Les missions du professeur et quelques éléments sur les droits et devoirs du fonctionnaire. Cette autonomie se traduit par un projet d’établissement et un contrat d’objectifs qui s’inscrivent dans le projet de l’académie CAP 2015. Une présentation de l’Académie de Nantes. Elles sont déclinées en termes de compétences professionnelles.7- . professeurs de lycée professionnel.fr « Personnels et recrutement » dans le bandeau du haut « Professeurs et CPE stagiaires » dans le menu à droite .ac-nantes. n’hésitez pas à solliciter vos conseillers et en premier lieu : Votre tuteur Votre chef d’établissement Votre inspecteur pédagogique dont vous trouverez les coordonnées dans ce guide. Un guide pédagogique avec les premiers conseils pour préparer votre rentrée Ce guide vous donnera quelques conseils qui seront développés lors de la semaine d’accueil précédant la rentrée devant les élèves. La titularisation est la confirmation en fin d’année de votre intégration dans le corps des professeurs certifiés. Vous bénéficierez de périodes de formation pédagogique et didactique complémentaires à celles reçues en université. Votre chef d’établissement et votre inspecteur sont aussi à votre écoute. professeurs d’EPS ou de conseiller principal d’éducation. Ce guide a le double objectif de vous aider à préparer votre rentrée et de vous accompagner tout au long de l’année. dans son établissement et bien entendu dans la classe. contribuer à leur éducation et leur assurer une formation en vue de leur insertion sociale et professionnelle. des points à ne pas oublier lors de la préparation de vos séquences pédagogique et quelques erreurs à éviter. Les informations évoluent au cours du temps. Ces formations auront lieu systématiquement le vendredi. Il présente des éléments favorables à une bonne prise en charge d’une classe. Chaque établissement dispose d’une autonomie pédagogique renforcée par les dernières réformes. La procédure de titularisation L’année de stage est une étape normale pour toute entrée ou tout changement de corps dans la fonction publique. Il s’articule autour de plusieurs axes : Votre accompagnement et les compléments de formation nécessaires à votre prise de fonction. Le lieu de travail pour l’élève comme pour le professeur est l’établissement La connaissance du fonctionnement de l’établissement est un élément essentiel pour vous intégrer dans les équipes pédagogiques. Adresse de l’espace numérique : http://www. Ces missions précisent les responsabilités de l’enseignant au sein du système éducatif. Et quelques annexes.

Cette période doit vous permettre de découvrir vos élèves et favoriser votre intégration dans votre lieu de travail. Elle est assurée par les inspecteurs. Mercredi 31 août : Matinée : dans un établissement proche de votre établissement d’affectation (identique à celui du mardi) o Formation : la gestion de classe ou comment préparer ses premiers pas dans la classe. un temps sera réservé pour que vous puissiez travailler avec votre tuteur. Des outils didactiques. d'actions de formation organisées sous l'autorité du Recteur et dont le suivi est assuré par le Directeur des Ressources Humaines. Vendredi 2 septembre : Prérentrée des enseignants dans votre établissement. vous êtes accompagné par un professeur tuteur qui vous guide dans vos premiers pas en vous fournissant des outils opérationnels commentés et analysés avec vous. Votre formation s'organise autour de plusieurs axes : Une semaine d’accueil du 29 août au 2 septembre 2011 Un accompagnement par votre tuteur. o Au cours de cette matinée. Après-midi : disponible pour que vous puissiez prendre contact dans votre établissement d’affectation. les chefs d'établissement. les enseignants de l'université et de l'IUFM et les professeurs tuteurs. des temps de formation sont prévus pour vous aider à construire des séquences. La formation qui vous occupera en moyenne un vendredi sur deux est organisée autour de quatre axes : Une formation didactique pour compléter votre formation universitaire en termes d’outils didactiques pour vous aider à construire vos séquences d’enseignement . son fonctionnement. Lorsque la prérentrée est organisée sur deux jours. pédagogiques et de gestion de classe vous seront fournis. votre tuteur vous accompagnera dans la mise en œuvre de ces outils dans vos classes. ses premières séquences. le jeudi et le vendredi. Un regroupement à l’échelle locale est prévu à mi-parcours de cette première période pour travailler sur la gestion de classe.8- . au cours de votre première année d'exercice. vous seront présentés  l’Académie de Nantes  la formation prévue pour vous accompagner tout au long de l’année  vos interlocuteurs au rectorat Après-midi : IUFM de Nantes o Les enjeux de l’enseignement Ŕ rencontre avec les inspecteurs pédagogiques. la didactique de la discipline.VOTRE FORMATION Vous bénéficiez. Recteur de l’Académie de Nantes.Faculté de Droit o Accueil par Monsieur Gérald Chaix. Cette formation se déroule dans les Universités avec la participation de l'IUFM et dans les EPLE. Après les vacances de la Toussaint. Des compléments de formation centrés sur la gestion de classe. Vous trouverez l’ordre du jour de cette journée en annexe 2 Mardi 30 août : Matinée : dans un établissement proche de votre établissement d’affectation o Formation : présentation par des chefs d’établissement et des inspecteurs de l’Etablissement Public Local d’Enseignement. la place de l’enseignant dans l’établissement et l’approche par compétences La semaine d’accueil Du lundi 29 août au vendredi 2 septembre Lundi 29 août : Matinée : Université de Nantes. les doyens des IA-IPR et IEN-ETEG et le Délégué académique à la formation. er Votre formation tout au long de l’année Dans un premier temps et jusqu’aux vacances de la Toussaint. prise de contact avec votre tuteur et/ou l’équipe pédagogique. Après-midi : libre Jeudi 1 septembre : Dans votre établissement d’affectation.

E. repérer des formations adaptées dans le plan académique de formation.O. C'est à partir de votre propre analyse et celle de votre tuteur qu'il est possible d'identifier vos besoins complémentaires en formation. Si certains stages correspondent dès cette année à vos besoins en formation.9- . n°29 du 22 juillet 2010. C'est au contraire le point de départ de votre formation continue. rapprochez-vous alors de votre tuteur. vous recevrez un ordre de mission (OM) de la délégation académique à la formation. Ces fiches permettent une formalisation des échanges que vous aurez avec votre tuteur. Pour chacune des compétences professionnelles définies par l’arrêté du 12 mai 2010. Le PAF détaillé est disponible sur le site de l’Académie de Nantes : www. elles ne pourront en aucun cas être utilisées lors de votre titularisation. Une formation liée à votre rôle dans l’établissement et aux interactions avec les différents partenaires de l’école. Accompagnement au métier d’enseignant Plan académique de formation : le PAF Votre formation ne s'arrête pas avec votre année de stage.rubrique formation continue . développer la participation des élèves et faire face aux éventuels conflits. Il s’agit d’abord de répondre à vos interrogations sur cette problématique. vous trouverez des fiches pour vous aider à construire vos compétences professionnelles.Une formation à la gestion de classe pour apprendre à gérer un groupe. capacités et attitudes. En fin de guide vous trouverez la liste des 10 compétences professionnelles définies en termes de connaissances. Elles sont particulièrement destinées à votre accompagnement entre la rentrée et les vacances de la Toussaint. Vous pourrez alors. Une formation sur l’approche par compétence pour vous aider à construire des séquences d’apprentissage et à travailler la complémentarité entre les différentes disciplines d’enseignement. Des stages de formation sont prévus à votre intention par le Recteur et assurées par les corps d’inspection et des universitaires. les capacités à travailler prioritairement ont été identifiées : ce sont celles que vous aurez à travailler et construire en premier.N. Pour chacune de ces formations. publié au B. Ces fiches ont été placées dans votre guide de formation. avec votre tuteur. Nous vous engageons vivement à remplir ces fiches. Elles vous aident à vous auto-évaluer en prenant appui sur le regard externe de votre tuteur.ac-nantes. Vous trouverez en annexe 4 le calendrier de la formation.fr par ETNA ou par l’Espace pédagogique . Outils de positionnement Dans ce guide. Ces formations sont regroupées dans le plan académique de formation (PAF). il est possible de vous y inscrire.

ouverture internationale et politique culturelle o Amélioration de l’apprentissage des langues vivantes étrangères tout au long du cursus scolaire o Ouverture résolue de l’académie aux réalités européennes et internationales o Développement d’une éducation artistique et culturelle rendue accessible à tous Un système éducatif plus efficace o Soutien du professionnalisme des enseignants et encouragement de leur engagement o Renforcement de l’autonomie pédagogique des établissements o Établissements. découlent les cin q p r io r it és du projet. un partenariat confiant avec les collectivités. q u alif icat io n et in ser t io n p r o f essio n n elle o Cohérence. territoires et politique académique . sans oublier.élèves et familles. et fondée pour partie sur la diversité plutôt stimulante des réseaux de formation qui composent le système éducatif ligérien . ainsi qu’aux demandes des acteurs eux-mêmes . mais aussi. la relative désaffection devant les études supérieures longues .tout en s’inscrivant résolument dans le cadre défini notamment. La volonté de définir clairement le cap à suivre afin de répondre précisément aux attentes régionales portées aussi bien par les collectivités territoriales que par les partenaires du système éducatif. Ceci exige une concertation permanente avec tous les acteurs. mais aussi l’inéluctable vieillissement de la population à l’horizon 2030. continuité et lisibilité de l’information et de l’orientation (second degré. personnels administratifs . enseignement supérieur et formation tout au long de la vie) o Hausse du niveau de qualification o Préparation à l’insertion professionnelle Plurilinguisme. territoires urbains et péri-urbains et régions rurales peu ou prou excentrées . en dépit des turbulences actuelles. qui s’inscrivent dans la durée. ici comme ailleurs. notamment dans l’enseignement du premier degré. déclinées chacune en trois champs d’action : Ég alit é d es ch an ces et éd u cat io n à la cit o yen n et é o Équité territoriale et carte des formations o Besoins particuliers et égalité des droits o Action éducative et citoyenneté Maîtrise du socle commun et p ar co u r s d e r éu ssit e o Apprentissage des fondamentaux et maîtrise du socle commun o Projet collectif et individualisation des parcours o Du socle commun aux parcours de la réussite Information et orientation. qui n’évite ni les sorties sans qualification ni les difficultés que connaissent nombre de jeunes lors des tests des Journées d’appel et de préparation à la défense. la réalité des disparités territoriales entre littoraux et arrière-pays. d’autre part par les réformes mises en œuvre tant par le Ministre de l’éducation nationale que par la Ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.L’ACADEMIE DE NANTES Le Projet académique CAP 2015 L’Académie de Nantes partage avec les Pays de la Loire l’ambition d’être en 2015 une “région de la connaissance et de la réussite pour tous”. que sur le terrain de la cohésion sociale . d’où naît une ambition commune. d’une part par la loi d’orientation et de programme sur l’avenir de l’école du 23 avril 2005 et la loi sur la responsabilité des universités du 10 août 2007. enseignants et personnels éducatifs. Quelle est la situation actuelle ? Quels objectifs précis faut-il se fixer ? Comment faudra-t-il procéder ? Tr o is co n st at s résultent des analyses conduites au sein de l’Académie mais aussi par des instances externes : Le dynamisme des Pays de la Loire tant sur le plan démographique et économique. une collaboration fructueuse avec les partenaires du système éducatif. l’importance des évolutions à venir dans tous les secteurs de l’économie afin de rester compétitif. De ces constats partagés. ici plus qu’ailleurs. chefs d’établissement et personnels d’encadrement. La qualité des résultats scolaires mesurée à l’aune du pourcentage d’élèves parvenant jusqu’au niveau du baccalauréat et de la réussite aux examens (Diplôme National du Brevet et baccalauréat).10- . l’importance du redoublement. réseaux. la difficulté à faire réussir l’ensemble des élèves et en particulier ceux repérés en difficulté.

ouvriers.8 % 8 588 91.1 Académie de Nantes Nombre de candidats Taux de réussite présents 1 839 89.1 % 89.6 % 5 488 90.6 % France Taux de réussite 85.3 % France Taux de réussite 80.1 % 86.8 % 86.11- .7 % 87.8 % 16 863 91.5 % Lettres Economie et Social Scientifique Total Baccalauréat technologique STI STL STG ST2S Hôtellerie Musique et danse Total Baccalauréat professionnel Production Services Total .8 % 94.1 % 88.1 % 86. ITARF…) 61331 20570 dont 13697 dans le public et 6873 dans le privé 26119 dont 15851 dans le public et 10268 dans le privé 2893 729 629 4002 757 5632 Les établissements Ecoles Public Privé Total 2008 932 2940 Collèges 242 169 411 LGT 66 83 149 LP + EREA 44 45 89 Total second degré 352 297 649 Les résultats aux examens (session juin 2010) Baccalauréat général Académie de Nantes Nombre de candidats Taux de réussite présents 2 787 89.8 % 76.4 % 3 24 90.147 milliards d’euros dont 2.3 % 192 96.8 % 3 711 89.9 % 37 94.965 milliards pour les traitements Les élèves Total Lycée général et technologique 46219 29671 75980 Lycée professionnel 19239 13529 32768 Collège Ecole élémentaire 153185 85179 238364 Ecole préélémentaire 98590 52337 150927 Public Privé Total 421941 256110 678051 104708 75394 180102 Les personnels Total Premier degré Second degré Enseignement supérieur Personnel de direction et d’inspection Personnel d’orientation et d’éducation Personnels administratifs.6 % 6 021 89.1 % 83.5 % France Taux de réussite 85. techniques et médicaux sociaux Assistants de vie scolaire surveillants Autres personnels (assistants d’éducation.0 % 87.2 % Académie de Nantes Nombre de candidats Taux de réussite présents 2 638 88.6 % 7 625 89.8 % 1 522 86.Quelques chiffres Année 2010 Le budget : 3.1 % 3 383 90.5 % 81.

réunion professeurs/parents… Fonctionnement des collèges et lycées Les collèges. le personnel administratif.L’ETABLISSEMENT Votre arrivée dans l’établissement La prise de fonction Dès votre nomination. le personnel d’orientation. Le conseiller principal d’éducation (CPE) exerce ses responsabilités dans le cadre de la vie scolaire (conditions de vie individuelle et collective et d’épanouissement des adolescents). le personnel d’éducation. reprographie… Les règles de fonctionnement : règlement intérieur. Cette autonomie se traduit par l’élaboration d’un projet d’établissement. horaires de fonctionnement. ils jouent un rôle primordial en tant qu’animateurs du projet d’établissement. Les modalités de travail en équipe : concertation avec vos collègues enseignants (disciplinaire. la préparation de l’orientation ainsi que l’insertion sociale et professionnelle des élèves. Il vous aidera à connaître les personnes ressources et les éléments clés : Votre tuteur Les élèves que vous allez prendre en charge. à travers leurs missions de conseils.12- . Durant la scolarité obligatoire. CDI. en collaboration avec les autres membres de la communauté éducative. en matière pédagogique et éducative. le chef de travaux et le directeur de SEGPA participent aux réunions de direction. Il a autorité sur l’ensemble des personnels. pluridisciplinaire) mais aussi avec les autres personnels. Les lieux : un plan des locaux vous aidera à vous repérer : salles de cours. salle des professeurs. une autonomie qui porte notamment sur : l’organisation de l’établissement en classes et groupes d’élèves et les modalités de répartition des élèves. Selon les établissements. Il organise le service des assistants d’éducation. discuté au sein de l’établissement et adopté par le conseil d’administration. il participe à l’acquisition par les élèves des compétences du socle commun notamment celles relatives aux compétences civiques et sociales et à l’autonomie et l’initiative. les EPLE se sont vus reconnaître. l’emploi des dotations en heures d’enseignement mises à la disposition de l’établissement. emplois du temps de vos élèves. du gestionnaire. l’ouverture de l’établissement sur son environnement social. . le contexte social et économique de l’établissement. Les personnes qui travaillent dans l’établissement : l’équipe de direction. bureau des conseillers d’éducation. Une rencontre dès que possible avec vos collègues vous permettra de vous intégrer rapidement. Elle constitue l’organe exécutif de l’établissement et représente l’Etat en son sein. Les acteurs L’équipe de direction est composée du chef d’établissement. culturel et économique. la vie collective hors du temps de la classe en étroite liaison avec la vie pédagogique de l’établissement. Le proviseur (lycée) ou le principal (collège) prépare et exécute les délibérations du CA. de son adjoint. En application de la loi de décentralisation. Ce projet définit les modalités particulières de mise en œuvre des objectifs et programmes nationaux en tenant compte des caractéristiques de la population scolaire accueillie et des ressources de l’environnement économique et socioculturel. modalités de contrôle d’absence. dans le respect des horaires réglementaires. le CPE. Le chef des travaux des lycées technologiques et professionnels a une fonction d’organisateur et de conseiller du chef d’établissement. le documentaliste. l’organisation du temps scolaire et des modalités de la vie scolaire. périodes de conseils de classe. Avec l’adjoint. Le projet d'établissement et le contrat d’objectifs. prenez contact avec votre chef d’établissement pour fixer rendez-vous. le personnel médical et social et vos collègues enseignants. Il est votre interlocuteur et votre supérieur hiérarchique. les lycées professionnels et les lycées d’enseignement général et technologique sont des établissements publics locaux d’enseignement (EPLE). d’examens. Présentez-vous au chef d’établissement.

ses représentants sont élus par les membres du C. en lien avec le projet d’établissement. 1/3 représentant les personnels. participent à l’encadrement et au suivi éducatif des élèves et assurent notamment : L’encadrement et surveillance des élèves (internat et externat) L’aide à l'accueil et à l'intégration des élèves handicapés. préparation de l’orientation. La participation à l'aide aux devoirs et aux leçons Ces différents acteurs contribuent à la définition d’un programme d’actions dans le cadre du CESC. associe l’établissement aux autorités académiques pour définir les principaux objectifs à atteindre..A. et le règlement intérieur. la santé. La participation aux activités éducatives. C'est à ce niveau que le projet d'établissement devient opérationnel. Il donne son avis sur : les créations et suppressions de sections. L’aide à l'utilisation des nouvelles technologies (aide à la documentation. Il adopte : le projet d’établissement. La commission permanente Emanation du C. L’assistant(e) social(e) scolaire conseille les jeunes et les familles qui connaissent des difficultés sociales ou familiales et travaille en liaison avec le CPE. figurent au nombre des lignes de force qui le caractérisent. Le C. Il peut adopter tout vœu sur les questions intéressant la vie de l’établissement. modalités de répartition des élèves. culturel et économique. les principes du choix des manuels scolaires. la passation de conventions ou contrats. par catégorie.13- . parents et élèves sont élus.A. etc…). L’infirmière assure les soins et contribue à l’éducation pour la santé et à la sensibilisation aux problèmes d’hygiène et de sécurité. Il fixe les principes de mise en œuvre de l’autonomie pédagogique et éducative de l’établissement (organisation en classe ou groupes. (loi d'orientation sur l'Ecole de 2005). gère l’établissement et ses compétences sont de deux ordres : décisionnel et consultatif. formations complémentaires. Elle veille à ce qu’il soit procédé à toutes consultations utiles. 1/3 représentant les usagers : parents et élèves). Cela suppose l'expression de ses attentes et aspirations ainsi que la mise à jour des nécessités éducatives qui le concernent. Le contrat d’objectifs Le contrat d’objectifs. accès aux technologies de l'information et de la documentation). notamment celles des équipes pédagogiques .A. Le projet d'établissement Le projet d'établissement définit la stratégie de l’établissement pour mieux prendre en compte les spécificités du public scolaire qu'il reçoit. emploi des dotations en heures. le budget et le compte financier. ouverture de l’établissement sur l’environnement social. sportives. Il se prononce sur le contrat d'objectifs. Elle examine les questions soumises au C. en particulier en termes de résultats des élèves. toute question relative à l’accueil et l’information des parents. Les représentants des personnels. et la modification des heures d’entrée et de sortie. Les instances de décision Le conseil d’administration Il est constitué sur la base d’une représentation tripartite (1/3 représentant l’équipe administrative de l’établissement et les élus locaux. sociales et culturelles. qui découle du projet d’établissement. Il donne son accord sur : le programme d’activités des associations fonctionnant dans l’établissement. voire pluri ou transdisciplinaire.Le conseiller d’orientation psychologue (COP) concourt à la préparation des choix scolaires et professionnels des élèves et met en œuvre l’éducation à l’orientation. et les questions relatives à l’hygiène. organisation du temps scolaire. Les assistants d’éducation. Les projets pédagogiques disciplinaires.A. Elle est saisie obligatoirement des questions qui relèvent du domaine de l’autonomie pédagogique et éducatrice de l’établissement. la sécurité. Il exerce également dans un centre d’information et d’orientation (CIO). logiciels et outils pédagogiques.

Les conseils d’enseignement Ils regroupent tous les professeurs de la même discipline d’un établissement. Ils se réunissent au moins une fois par an à l’initiative du chef d’établissement ou à la demande des professeurs. met en œuvre et évalue un projet éducatif en matière de prévention. sur l’utilisation des moyens provisoires : heures postes et heures supplémentaires années.élèves. notamment. proposition d’acquisition de matériels. ou de l’inspecteur.P. ou C. les modalités d’organisation du travail personnel des élèves.Le conseil de discipline Il se compose de membres du C. des parents et des élèves désignés par le chef d’établissement sur proposition du conseil d’administration et des représentants des collectivités siégeant au conseil d’administration. le C. le chef de travaux. un CPE proposé par le chef d’établissement quatre représentants des personnels enseignants et d’éducation un représentant des personnels ATOSS trois représentants des parents d’élèves en collège et deux en lycée deux représentants des élèves dans les collèges et trois en lycée Le conseil présidé par le chef d’établissement statue sur les faits reprochés à l’élève traduit devant le conseil. le conseiller d’orientation. le gestionnaire. Présidé par le chef d’établissement. d’éducation à la santé et à la citoyenneté intégré au projet d’établissement. Il examine les questions pédagogiques intéressant la vie de la classe et. mais aussi horaires . Le CESC : Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté Il conçoit. notamment pour coordonner les enseignements. Les recours introduits par la famille ou le chef d’établissement sont déférés dans un délai de 8 jours au recteur d’académie qui décide. Il a pour mission de favoriser la concertation entre les professeurs. Il prépare la partie pédagogique du projet d’établissement. des représentants des personnels enseignants. il comprend les personnels d’éducation. le cas échéant. Le conseil pédagogique Présidé par le chef d’établissement. au moins un professeur par champ disciplinaire. deux délégués des élèves de la classe. . Il émet les propositions d’orientation. choix des manuels et logiciels. il comprend les professeurs de la classe.E. Ils sont consultés dans le cadre de la D.14- . un conseiller principal d’éducation et. Le médecin de santé scolaire. Ils font des propositions pour l’enseignement de la discipline sur le plan matériel : répartition des crédits.H. sociaux et de santé de l’établissement. l’infirmière peuvent être invités à y participer.E. deux délégués des parents d’élèves. Il évalue les résultats scolaires de chaque élève. après avis d’une commission académique. mais c’est le chef d’établissement qui prend la décision.A : le chef d’établissement et son adjoint. la notation et l’évaluation des activités scolaires.G. il réunit au moins un professeur principal de chaque niveau d’enseignement. Toute décision prise par le conseil est immédiatement exécutoire. Les instances de consultation et de proposition Le conseil de classe Présidé par le chef d’établissement. dans un délai d’un mois. l’assistante sociale.

il les connaît et les accepte dans le respect de leur diversité . en lycée d’enseignement général et technologique ou en lycée professionnel participe au service public d’éducation qui s’attache à transmettre les valeurs de la République.O.E.O. Vous êtes placé sous la responsabilité de votre chef d’établissement (comme tout personnel). et de les préparer au plein exercice de la citoyenneté. du 29 mai 1997. diversifié et en constante évolution. La mission du professeur et la responsabilité qu’elle implique se situent dans le triple cadre du système éducatif. le professeur agit avec équité envers les élèves. Les fiches d’auto-évaluation qui vous sont proposées dans ce guide sont construites à partir de ces 10 compétences.N. des capacités à les mettre en œuvre et des attitudes professionnelles. 5 organiser le travail de la classe . 4 concevoir et mettre en œuvre son enseignement . Il se préoccupe également de faire comprendre aux élèves le sens et la portée des valeurs qui sont à la base de nos institutions. Pour cette raison. des classes qui lui sont confiées et de son établissement d’exercice. Elles sont déclinées en termes de compétences professionnelles par l’arrêté du 12 mai 2010 publié au B. n°22. Il sait qu’il lui revient de poursuivre sa propre formation tout au long de sa carrière. la taille et les formations offertes. 6 prendre en compte la diversité des élèves .15- . également indispensables. 8 maîtriser les technologies de l’information et de la communication . le professeur dispose d’une autonomie dans ses choix pédagogiques. 9 travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école . des orientations académiques et des objectifs du projet d’établissement. 7 évaluer les élèves . Sa mission est tout à la fois d’instruire les jeunes qui lui sont confiés. au sein de la communauté éducative. dans le cadre d’équipes variées . 3 maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale . La durée hebdomadaire de votre service est celle imposée aux professeurs titulaires occupant l’emploi correspondant. elles sont toutes. à un titre ou à un autre. fonctionnaire de l’État. Il s’attache pour cela à actualiser ses connaissances et à mener une réflexion permanente sur ses pratiques professionnelles. Vous exercez vos fonctions pour la durée de l’année scolaire. le professeur a conscience qu’il exerce un métier complexe. qui les considère comme des personnes capables d’apprendre et de progresser et qui les conduit à devenir les acteurs de leur propre formation . toutes vos démarches administratives doivent respecter la voie hiérarchique. l’implantation. notamment l’idéal laïque qui exclut toute discrimination de sexe. il est attentif à leurs difficultés . Introduction du texte sur les missions du professeur : « Le professeur exerçant en collège. 1 agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable . professeurs.E. .). Il leur fait acquérir les connaissances et savoir-faire. le professeur exerce son métier en liaison avec d’autres. » Les 10 compétences professionnelles des professeurs Les compétences professionnelles à acquérir au cours de la formation mettent en jeu des connaissances.N. à construire leur autonomie et à élaborer un projet personnel. Les missions du professeur Les missions du professeur sont définies par la circulaire 97-127 publiée dans le bulletin officiel de l’éducation nationale (B. Dans le cadre des orientations et des programmes définis par le ministre chargé de l’éducation nationale. Le professeur exerce son métier dans des établissements secondaires aux caractéristiques variables selon le public accueilli. n°29. du 22 juillet 2010. Il les aide à développer leur esprit critique. relève du statut général de la fonction publique et du statut particulier de son corps d’appartenance qui définissent ses droits et obligations. Le professeur. Le chef d’établissement est votre interlocuteur privilégié. de contribuer à leur éducation et de les former en vue de leur insertion sociale et professionnelle. conseillers principaux d'éducation.LE PROFESSEUR Vous venez d’être nommé Professeur fonctionnaire stagiaire. Cette autonomie s’exerce dans le respect des principes suivants : les élèves sont au centre de la réflexion et de l’action du professeur. selon les niveaux fixés par les programmes et référentiels de diplômes et concourt au développement de leurs aptitudes et capacités.. 10 se former et innover. de culture ou de religion. 2 maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer . Déclinées en fonction du métier exercé.

Les enseignants.la règle du cumul de rémunérations doit être respectée à savoir que la rémunération de l’emploi secondaire ne doit pas dépasser celle de l’emploi principal. modifiée par la loi 2001-2 du 3 janvier 2001. ne s’absenter qu’avec l’accord du supérieur hiérarchique. doivent impérativement éviter toute marque distinctive de nature philosophique. Dans ce cas. présent dans tous les services publics s’impose particulièrement dans le domaine de l’enseignement.16- . L’obligation d’assiduité : être présent pendant les horaires de travail. il vous faut demander une autorisation de cumul auprès du Recteur. présente chacune de ces compétences. Le devoir de neutralité (ou de laïcité). religieuse ou politique qui porte atteinte à la liberté de conscience des enfants ainsi qu’au rôle éducatif reconnu aux familles. par l’exemple qu’ils donnent à leurs élèves. vous entrez aussi dans la fonction publique d’État. . Il existe cependant des exceptions dans le domaine d’activités à caractère spécifique (la production d’œuvres scientifiques. sous couvert du Chef d’établissement. Plusieurs critères sont pris en compte pour le traitement de la demande : . L’obligation d’effectuer le travail demandé et de consacrer l’intégralité de son activité professionnelle aux tâches qui lui sont confiées. littéraires ou artistiques notamment). Le principe est l’interdiction de cumuler un emploi d’agent de l’Etat et une activité privée lucrative. Les obligations de secret et de discrétion professionnelle pour tous les faits dont vous avez connaissance dans l’exercice de vos fonctions. Il existe cependant des cas d’exception notamment lorsque l’activité principale exercée ne constitue pas à elle seule. un emploi suffisant (temps incomplet imposé par l’administration).le cumul d’activités ne doit pas nuire à l’intérêt du service (notamment par une incompatibilité entre les différentes activités). prévenir en cas d’impossibilité de se rendre à son travail. Le statut du fonctionnaire donne des droits mais impose aussi des devoirs dont certains sont rappelés ici. du 22 juillet 2010.Le BO n°29. Quelques obligations du fonctionnaire En devenant professeur. ne pas arriver en retard. Le statut du fonctionnaire est précisé dans la loi 83-634 du 13 juillet 1983. Les fiches d’auto-évaluation vous donnent des premiers éléments d’explicitation. le principe est aussi l’interdiction. Pour ce qui concerne le cumul avec d’autres emplois publics. .

sans perdre de vue chaque individu du groupe. Les élèves actuels ne ressemblent pas à l’élève que vous avez été et dont vous gardez le souvenir. …) que vous employez : pensez. apartés. . Vous les énoncerez dès votre arrivée. o Accueillez les élèves à leur arrivée en classe et accompagnez leur installation pour qu’elle se fasse dans le calme et sans perte de temps. Veillez au vocabulaire (abstrait. Distribuez aux élèves des documents toujours lisibles et clairs (utilisez le manuel avec discernement car il peut ne pas correspondre à votre projet précis). surtout s’ils se sentent en difficulté.) pour pouvoir associer les élèves aux activités proposées et adapter son enseignement Des conditions favorables Votre présentation. Vous devez donc être conscient de vos obligations et faire preuve de vigilance : Vos élèves sont des jeunes (enfants ou adolescents). L’institution dans laquelle vous entrez compte . Vos exigences doivent être explicites et justes et réalistes. votre façon de vous exprimer sont déterminants. o Vous aurez à faire respecter les règles de comportement et de travail. votre attitude.17- . Vous devez voir en permanence l’ensemble des élèves quelle que soit la disposition des tables. o Ne les laissez pas prendre la parole sans les y avoir invités. cela peut être très utile. Des règles de travail et l’instauration d’un climat de confiance. adapter votre débit pour maintenir l’attention et être compris de tous (ne craignez pas de marquer des pauses si le besoin s’en fait sentir dans la classe). etc. Il s’agit de mettre en place des situations de classe susceptibles de faire agir et réagir les élèves. ce n’est pas administrer à un public passif le contenu des fiches de préparation. Passez dans les rangs. technique. fermeté et persévérance. le rôle (contenu et gestion) du professeur « dans » et « avec » la classe est essentiel.GUIDE PEDAGOGIQUE Vous allez prendre en charge des élèves et donc assumer un rôle important car ils ont besoin de votre disponibilité et de vos compétences. à définir certains mots et à les faire réemployer . et savoir réagir à leurs attitudes. déplacez-vous dans la classe. votre voix. velléités de paroles. si besoin est. Les fiches doivent rester un guide. o Ne restez pas assis à votre bureau . afin qu’ils participent à leur apprentissage. o Ecrivez lisiblement au tableau et présentez de façon ordonnée ce que vous y portez. votre regard. o Vous êtes un « adulte référent » dans la classe. il faut les mettre en pratique au quotidien : vous le ferez avec amabilité. o Vérifiez que chacun a son matériel et a fait son travail. Ils ont besoin de prouver qu’ils existent. Cela vous aidera à mieux voir ce qui s’y passe et à maintenir l’attention des élèves.des règles de fonctionnement qui lui sont propres et impliquent de la rigueur. d’en observer et d’en interpréter les divers mouvements (regards. . assurez-vous que votre message est clair pour la classe (vous saurez si vous êtes compris en demandant aux élèves de reformuler ce que vous avez dit). Mais un énoncé des principes ne suffit pas. soyez ouvert à toutes les aides que diverses personnes autour de vous peuvent vous apporter. Il est en effet très important de savoir regarder la classe. Utilisez des sollicitations claires et variées pour les guider dans le travail que vous leur demandez. o Suivez et contrôlez leurs activités (ex : prise de notes. o Exprimez-vous dans un français correct et compréhensible pour les élèves.une organisation. o Votre voix doit être audible pour tous : il vous faut parler assez fort et distinctement. et ne commencez le cours qu’après avoir établi l’attention nécessaire. En conséquence. tenue du classeur ou du cahier) du début à la fin de l’heure. Votre prise en charge de la classe Conseils généraux Faire un cours. Leur personnalité évolue rapidement pendant cette période de leur vie.

toujours.si un incident se produit et que vous ne pouvez pas le résoudre. indiquez clairement ce que vous attendez. renseignez-vous auprès du conseiller d’éducation. cohérence. des consignes de travail précises. Ne sollicitez l’application d’une sanction auprès du chef d’établissement qu’après : .les activités et les exercices à proposer aux élèves. explicitez et corrigez leurs erreurs.en avoir parlé au professeur principal de la classe. ne laissez jamais sortir de la classe un élève non accompagné. quatre mots-clé à retenir : réalisme. Au début du cours. Par ailleurs.o o o Ecoutez-les attentivement lorsqu’ils ont la parole. quantité). Faites leur remplir leur cahier de textes personnel sous votre contrôle. Valorisez leur travail. faites avertir le chef d’établissement par un élève.l’objectif. pour tout problème de vie d’établissement. N’hésitez pas à donner des conseils pratiques de réalisation. Assurez-en la correction dans les plus brefs délais. faisabilité. Ne cherchez pas à transmettre des connaissances et des savoir-faire de type universitaire : les élèves ne sont pas des étudiants spécialisés dans telle ou telle discipline. même erronées ou hors sujet. ainsi que pour chaque activité que vous proposez. Ne promettez jamais ce que vous ne pourrez tenir : ne menacez les élèves de punitions qu’à condition de pouvoir les mettre à exécution.la façon dont vous allez les solliciter. Votre préparation des premiers cours Des principes à respecter Prenez bien en compte le niveau de formation. . Entretenez un dialogue professionnel avec les parents d’élèves : vous devez recevoir les parents qui le souhaitent. Demandez un travail réalisable (difficulté. Prévoyez pour le cours : . . Dans tous les cas.la gestion du temps (vérifier précisément les heures de début et de fin selon les heures de la journée). . Remplissez le cahier de textes de la classe après chaque cours : ne vous contentez pas d’indications vagues (ex : un titre et des numéros d’exercices). contrôlez les absences. En cas de problème disciplinaire ou comportemental grave : Vous pouvez être amené à demander l’exclusion d’un élève (mesure exceptionnelle). . . Donnez. L’exclusion est conduite obligatoirement par le chef d’établissement.18- . l’inactivité intellectuelle et l’ennui qui en découle nuisent au bon climat de la classe et provoquent des conflits. contextualisation.le mode de correction. au conseiller principal d’éducation. Efforcez-vous de rendre les contrôles dans un délai court. Des obligations à ne pas oublier Soyez ponctuel (heures de début et de fin de cours) par respect des élèves et de la vie de l’établissement. à votre tuteur. Respectez et faites respecter le règlement intérieur.avoir tenté d’analyser cette situation avec le ou les élèves concernés. . renseignez le support prévu à cet effet (votre responsabilité peut être engagée en cas d’accident). ne quittez pas la classe. sollicitez un autre élève ou faites appel à la vie scolaire. Ayez le souci d’utiliser les réponses des élèves ou leurs interventions. faites avertir le CPE ou le chef d’établissement par un élève ou un collègue. Erreurs à éviter et conseils Le professeur doit être juste et constant dans ses exigences. Veillez à établir des critères d’évaluation compréhensibles de tous et prévoyez plusieurs notes pour le conseil de classe. . Contrôlez tout travail demandé. les élèves y sont très sensibles. sans pour cela leur couper systématiquement la parole. au début ou à la fin de chaque cours. A ce propos.

notée : c’est le jour du contrôle. Le devoir doit être en concordance avec le travail réalisé par les élèves.indiquer les supports que vous prévoyez d’utiliser aux différentes étapes et leur mode d’utilisation (comment ? pourquoi ?).résultats. contenu) : . raisonnement. Préparation des cours La préparation d’une séquence d’apprentissage exige travail. production écrite. .d’assurer la cohérence avec le cours précédent et celui qui suivra.de construire l’évaluation. selon les matières.donner à chaque étape une durée souhaitable (sans rigidité). aux élèves .point du programme ou du référentiel à étudier. Laissez aux élèves le temps de comprendre et travailler. Les différentes formes d’évaluation L'évaluation porte à la fois sur les connaissances et les compétences des élèves. L’évaluation sommative. Pour le prolongement : . . En début d’année. produit ou appliqué à la fin du cours). attention. à mesurer l’efficacité de la transmission des savoirs et savoir-faire. Vous le noterez à partir des critères de réussite suivants (tout ou partie) . Votre préparation peut être facilitée par l’élaboration d’une fiche (programme/référentiel . application. en groupe ou collectif. précisant les compétences et les savoirs qui doivent être maîtrisés par les élèves à l’issue de leur formation.appropriation personnelle des connaissances. Des moyens à envisager pour attendre votre but : . . compréhension. Ces critères sont à pondérer et à compléter .objectif à atteindre (c’est à dire formuler le plus précisément possible ce que vous souhaitez que les élèves aient appris. mais cette préparation rigoureuse vous aidera à maîtriser votre enseignement. vous apprendrez à mieux connaître les possibilités de vos élèves.19- . L’organisation matérielle du cours est indispensable. compris. Votre travail d’évaluateur L'évaluation sert : à détecter les difficultés d’apprentissage des élèves. des données à ne pas oublier.développement suffisant. Si l'acquisition de connaissances est simple à évaluer.de construire un scénario pédagogique et d’en préciser les moyens. l'évaluation des compétences est tout aussi importante car c'est en s'appuyant sur ces compétences acquises que l'élève progresse et construit son autonomie. Ils doivent être explicités . . objectif. La classe est prévenue à l’avance. Le déroulement du cours peut parfois ne pas vous permettre de suivre exactement votre fiche : avec le temps. .précisions éventuelles des points délicats. . et pour le professeur pour éventuellement réajuster ses objectifs et sa manière de travailler. L’évaluation formative : elle se fait en cours de formation. précisez aux élèves le matériel dont ils auront besoin. Après avoir déterminé le point du programme à étudier.- la synthèse. .inscrire les différentes étapes du cours et définir les activités que vous allez proposer aux élèves (observation. production orale…). il s’agit pour chaque séquence : . après avoir vérifié par des recherches appropriées qu’on maîtrise soi-même le sujet à traiter. . au moyen d’exercices intégrés au déroulement de la séquence. rigueur.le travail à leur donner à la maison. C’est un outil précieux pour l’élève pour faire le point sur ses connaissances. à informer l’élève sur les compétences acquises. réflexion (suivant les matières) justes.de définir un contenu et un objectif qui se traduisent en termes de connaissances et de compétences.analyse. le mode de travail : individuel. sans exiger de fournitures coûteuses. . * * Le référentiel définit les instructions officielles du ministère de l’Education Nationale.la manière d’évaluer ce travail.

pour qu’il porte ses fruits. Pour les professeurs agrégés Les professeurs agrégés sont titularisés par le Recteur qui prend appui sur les avis de l’inspection générale et de votre chef d’établissement. Votre tuteur et des collègues enseignants dans la discipline pourront vous aider à construire une progression. L’inspecteur construit son avis à partir d’un rapport de fin d’année du tuteur qui présente l’état d’acquisition des compétences professionnelles d’une part et éventuellement d’une inspection d’autre part. . mais son objectif principal est de faire le point en fin d’année avec le professeur stagiaire et de le conseiller en termes de priorité de formation pour les années suivantes. Ce jury se prononce en prenant appui sur l’avis de votre chef d’établissement et l’avis d’un inspecteur de votre discipline.Les enjeux de la notation La note est un des outils d’évaluation et de jugement.à la logique des contenus (ex : aller du simple au complexe. une distinction doit être faite entre : . Pour une notion ou un savoir-faire donné.les méthodes qui vous permettront de savoir si les élèves connaissent ou maîtrisent ce qui est préalable (dans certaines disciplines. de personnaliser votre enseignement. etc). en trimestres ou demi-trimestres. Dans les rares cas où le jury n’envisage pas de proposer la titularisation. ce qui vous permettra. les examens. on peut avoir recours à des exercices tests).ce qui doit être préalablement connu ou maîtrisé des élèves (acquis). professeurs documentalistes et conseillers principaux d’éducation : Votre titularisation est prononcée par le Recteur en fin d’année scolaire. L’inspection est systématique. elle est effectuée par un Inspecteur Général ou un IAIPR désigné par l’inspection générale. Comment organiser les étapes de cet apprentissage ? Choisissez un ordre adapté : . Si vous occupez un poste à l’année. Ces épreuves sont décrites dans des numéros du B.ce qui constitue la notion ou le savoir-faire envisagé (à faire acquérir).E. .aux besoins des élèves (répétition. les commissions d’appel. ou dans des brochures que vous trouverez auprès du professeur documentaliste. le professeur stagiaire est reçu et entendu par le jury. Pensez à prévoir : .20- . Cas des classes à examen L’entraînement aux épreuves de l’examen doit être intégré aux travaux demandés aux élèves. professeurs de lycée professionnel. La procédure est codifiée mais elle a bien sûr pour objectif de vérifier qu’après un an de prise de fonction le professeur stagiaire a adopté la posture de l’enseignant. .des paliers dans l’apprentissage de la notion ou du savoir-faire envisagé. Votre programme prévisionnel de travail : la progression Un enseignement n’est pas une suite de cours juxtaposés mais un ensemble organisé et articulé de cours et de séquences. .O. VOTRE TITULARISATION La procédure de titularisation est une étape normale pour toute entrée dans la fonction publique : toute première année dans un nouveau corps de la fonction publique se fait en tant que fonctionnaire stagiaire. . réemploi de l’objet enseigné dans d’autres contextes. Pour faciliter l’apprentissage des élèves. progressivement. Il réunit un jury composé de chefs d’établissements et d’inspecteurs (3 à 6 personnes).des exercices-bilans pour contrôler les acquisitions et le degré de leur assimilation. organisez votre enseignement. Elle a un caractère institutionnel : elle prévaut dans les conseils d’orientation.N. ou inversement) ou à la logique de la profession préparée. Pour les professeurs certifiés. Elle engage l’avenir de l’élève et se doit donc d’être la plus objective possible.

Se faire respecter et utiliser la sanction avec discernement et dans le respect du droit.21- .Se situer dans la hiérarchie de l’institution scolaire .OUTILS D’AUTO-EVALUATION 1-Agir en fonctionnaire de l’état de façon éthique et responsable Capacités à construire prioritairement Le professeur est capable de : . . Bilan intermédiaire fin septembre Analyse du professeur stagiaire Commentaires du tuteur Evaluation : bilan vacances de Toussaint Bilan du professeur stagiaire Acquis Bilan du tuteur En cours d’acquisition A construire Acquis Besoins en formation En cours d’acquisition A construire .

22- .Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer Capacités à construire prioritairement Le professeur est capable de : . Bilan intermédiaire fin septembre Analyse du professeur stagiaire Commentaires du tuteur Evaluation : bilan vacances de Toussaint Bilan du professeur stagiaire Acquis Bilan du tuteur En cours d’acquisition A construire Acquis Besoins en formation En cours d’acquisition A construire .2.Communiquer avec clarté et précision et dans un langage adapté à l’écrit comme à l’oral.

23- .3.Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale Capacités à construire prioritairement Le professeur est capable de : Ces capacités ayant été travaillées lors de vos années universitaires ce ne sont pas celles qui méritent d’être travaillées prioritairement en début d’année Bilan intermédiaire fin septembre Analyse du professeur stagiaire Commentaires du tuteur Evaluation : bilan vacances de Toussaint Bilan du professeur stagiaire Acquis Bilan du tuteur En cours d’acquisition A construire Acquis Besoins en formation En cours d’acquisition A construire .

Bilan intermédiaire fin septembre Analyse du professeur stagiaire Commentaires du tuteur Evaluation : bilan vacances de Toussaint Bilan du professeur stagiaire Acquis Bilan du tuteur En cours d’acquisition A construire Acquis Besoins en formation En cours d’acquisition A construire .4.24- . Intégrer dans son enseignement la prévention des risques professionnels.Concevoir et mettre en œuvre son enseignement Capacités à construire prioritairement Le professeur est capable de : - - Définir des objectifs d’apprentissage à partir des références des textes officiels : programmes ou référentiels .

.d’organiser l’espace de la classe et le temps en fonction des activités prévues .Organiser le travail de la classe Capacités à construire prioritairement Le professeur est capable de : . . Bilan intermédiaire fin septembre Analyse du professeur stagiaire Commentaires du tuteur Evaluation : bilan vacances de Toussaint Bilan du professeur stagiaire Acquis Bilan du tuteur En cours d’acquisition A construire Acquis Besoins en formation En cours d’acquisition A construire . .de prendre en charge un groupe ou une classe .5.25- .d’organiser les différents moments d’une séquence.de prendre en compte les rythmes d’apprentissage des élèves .

Prendre en compte la diversité des élèves Capacités à construire prioritairement Cette compétence sera travaillée au cours de l’année mais n’est pas prioritaire pour le début de l’année Bilan intermédiaire fin septembre Analyse du professeur stagiaire Commentaires du tuteur Evaluation : bilan vacances de Toussaint Bilan du professeur stagiaire Acquis Bilan du tuteur En cours d’acquisition A construire Acquis Besoins en formation En cours d’acquisition A construire .6.26- .

Évaluer les élèves Capacités à construire prioritairement .Concevoir des évaluations aux différents moments de l’apprentissage.Comprendre les fonctions de l’évaluation .27- .7. . c’est-à-dire :  définir le niveau d’exigence de l’évaluation .  expliciter les critères de notation .  expliciter les consignes. Bilan intermédiaire fin septembre Analyse du professeur stagiaire Commentaires du tuteur Evaluation : bilan vacances de Toussaint Bilan du professeur stagiaire Acquis Bilan du tuteur En cours d’acquisition A construire Acquis Besoins en formation En cours d’acquisition A construire . guider les élèves dans la préparation de l’évaluation . .Analyser les résultats constatés et déterminer les causes des erreurs.

mettre en œuvre des contenus d’enseignement et des situations d’apprentissage.8. Bilan intermédiaire fin septembre Analyse du professeur stagiaire Commentaires du tuteur Evaluation : bilan vacances de Toussaint Bilan du professeur stagiaire Acquis Bilan du tuteur En cours d’acquisition A construire Acquis Besoins en formation En cours d’acquisition A construire .28- .Maîtriser les technologies de l’information et de la communication Capacités à construire prioritairement Le professeur est capable de : .

29- .9. livrets scolaires. notamment :  dans le domaine de la programmation des enseignements .. bulletins trimestriels.Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école Capacités à construire prioritairement Le professeur est capable de : .).. Bilan intermédiaire fin septembre Analyse du professeur stagiaire Commentaires du tuteur Evaluation : bilan vacances de Toussaint Bilan du professeur stagiaire Acquis Bilan du tuteur En cours d’acquisition A construire Acquis Besoins en formation En cours d’acquisition A construire .  dans le domaine de l’évaluation (supports et échelles d’évaluation harmonisés.d’inscrire sa pratique professionnelle dans l’action collective de l’école ou de l’établissement. livrets de compétences.

arts-plastiques@ac-nantes.fr ia-ipr.arts-appliqués@ac-nantes.fr ia-ipr.histoire-geographie@ac-nantes.philosophie@ac-nantes.fr ia-ipr.lettres@ac-nantes.biochimie NARBONNE Pierre STI para médicaux – vie familiale et sociale NARBONNE Pierre ia-ipr.fr ia-ipr.economie-gestion@ac-nantes.fr ia-ipr.fr ia-ipr.fr ia-ipr.eps@ac-nantes.fr ia-ipr.biochimie@ac-nantes.maths@ac-nantes.fr .espagnol@ac-nantes.fr ia-ipr.fr ia-ipr.fr ia-ipr.fr ia-ipr.fr ia-ipr.ipr@ac-nantes.Géographie REUZE Gaël Italien ALESSANDRINI Claude GRAMAIN Michel HUSSON Martine Lettres LE BRAS Lelia MOUTTAPA François GAUDEUL Alain MUNCK Françoise OLLIVIER Gilles Mathématiques BLUTEAU DAVY Véronique SANZ Monique Philosophie ELIE Henri GARNIER Jean-Olivier LEROUX Bernard (DAEP) Sciences physiques PRIEUR Jacques REHEL Christophe SES PELLETIER Marc BATON Jean-Jacques GARNIER Eric STI PICARD Alain IZAC Christel DUPUIS Monique SVT LE MAT Anne STI – Arts appliqués COUPERT Gisèle STI physiologie .ses@ac-nantes.Annexe 1 : vos contacts Au moindre doute.education-musicale@ac-nantes.physique-chimie@ac-nantes.sms@ac-nantes.sti@ac-nantes.svt@ac-nantes.italien@ac-nantes.fr ia-ipr.fr ia-ipr.30- .fr ia-ipr.Gestion ROUSSEAU Pierrick Education musicale BOURDIN Yves HARMAND Michel (DAFPEN) LEBRUN Bernard EPS RIGOTTARD Didier EVAIN Delphine ESNAULT Guylène Espagnol BONNAUD Marie-Hélène MOARI Lucyna EVS BLASZCZYK Carole (CPE et professeurs documentalistes) LE CHAPELIER Alain JANIER DUBRY Françoise PICAUD Franck Histoire .fr ia-ipr. n’hésitez pas à solliciter vos conseillers et en premier lieu : Votre tuteur Votre chef d’établissement Votre inspecteur pédagogique dont vous trouverez les coordonnées dans ce guide Les inspecteurs pédagogiques Pour les professeurs de lycée ou de collège : Doyen du collège des IA-IPR : Christophe REHEL Ŕ ce.evs@ac-nantes.allemand@ac-nantes.fr DE BACKER Danielle CHOTARD Frédéric RATKOFF Fiona Anglais CHITELMAN Agnès DUCLER Patrick Arts plastiques MARQUET Jean-Pierre LAGEDAMON David BROUSSARD Joseph Didier Economie .fr DISCIPLINE Allemand INSPECTEUR Adresse électronique ia-ipr.fr ia-ipr.anglais@ac-nantes.

02 72 56 65 02 Division du Personnel Enseignant (DIPE) Tél.ien@ac-nantes.fr claude.brunel@ac-nantes.fr jean-marc.aveline@ac-nantes.fr marie-monique.fr catherine.fr Thierry.fr Michel.fr Joel.fr patrick.fr nathalie.coste@ac-nantes.fr dominique.ien@ac-nantes.fr email : ce.fr denis.fr Remy.jannin@ac-nantes.radigois@ac-nantes.fr Catherine.fr email : ce.fr marie-line.fr Stephane.fr 4.drevet@ac-nantes.martinez1@ac-toulouse. rue de la Houssinière BP 72616 44326 Ŕ NANTES Cedex 3 Tél.fr email : ce.fr email : ce.marguier@ac-nantes.ac-nantes.31- .serveau@ac-nantes.fr eric.sevestre@ac-nantes. 02 72 56 65 92 - email : ce. 02 40 37 38 34 Division des examens et concours (DIVEC) Tél. 02 40 37 37 37 Inspection : IA / IPR Tél.Pour les professeurs de lycée professionnel : Doyen du collège des IEN-ET-EG : Claude BRUNEL Ŕ ce.guilloton@ac-nantes.fr Régine.laurie@ac-nantes.vaulee@ac-nantes.houver@ac-nantes.fr DISCIPLINE Anglais Mathématiques Sciences Lettres Histoire Géographie Lettres Espagnol Lettres Allemand INSPECTEUR BILLEROT Jean-Luc COSTE Régine GUILLOTON Joël JANNIN Bruno MINIER Marie-Danielle MARTINEZ Michel CORTELL Rémy BOURGOUIN Marie-Line LAURIE Nathalie Economie Gestion PINVIDIC Guy RAUX Catherine SEVESTRE Nadège VAULEE Jean-Marc Sciences Biologiques et Sciences Sociales Appliquées Arts Appliqués ANGORA Claude GIRARD Marie-Monique SERVEAU Catherine LEMIERE Nathalie AUBRIOT Stéphane AVELINE Patrick BONNET Liliane BRUNEL Claude Sciences et Techniques Industrielles DREVET Eric GIRARD Dominique HOUVER Denis MARGUIER Thierry RADIGOIS Philippe TRICOIRE Yvon Adresse électronique jean-luc.tricoire@ac-nantes. 02 40 37 38 03 Délégation académique à la formation (DAFPEN) Tél.lemiere@ac-rennes.ipr@ac-nantes.fr .fr marie-dani.Minier@ac-nantes.cortell@ac-creteil.fr Quelques adresses et contacts complémentaires Rectorat de l’académie de Nantes www.angora@ac-nantes.girard@ac-nantes.fr Claude.bonnet@ac-nantes.dipe@ac-nantes.aubriot@ac-nantes.girard@ac-nantes.fr yvon.pinvidic@ac-nantes.fr Nadge. 02 72 56 65 01 IEN Tél.dafpen@ac-nantes.fr liliane.raux@ac-nantes.divec@ac-nantes.fr bruno.fr philippe.billerot@ac-nantes.fr guy.bourgouin@ac-nantes.fr Nathalie.

rue du Recteur Ŕ Schmitt BP 92235 44322 Ŕ NANTES Cedex 3 Attention.32- .Inspections académiques Loire-Atlantique (44) : Maine-et-Loire (49) : Mayenne (53) : Sarthe (72) : Vendée (85) : 02 51 81 74 74 02 41 74 35 35 02 43 97 30 00 02 43 61 58 00 02 51 45 72 00 IUFM des Pays de la Loire Site : www.paysdelaloire.iufm. il existe plusieurs sites sur Nantes et des antennes des IUFM à Angers. Le Mans.cndp.fr 5. route de la Jonelière BP 92226 44322 NANTES Cedex 3 Tél : 02 51 86 85 00 .Fax : 02 40 93 32 71 .crdp-nantes.fr 23. Laval et La Roche sur Yon CRDP Site : www.

Doyen des Inspecteurs de l’Education Nationale Ŕ Enseignement Technique.11h30 L’entrée dans le métier et le plan de formation de l’année 2011-2012 Christophe REHEL. Consultez l’espace numérique qui vous est réservé.fr « Personnels et recrutement » dans le bandeau du haut « Professeurs et CPE stagiaires » dans le menu à droite Lundi 29 août 2011 Matinée Amphithéâtre de la faculté de Droit Amphithéâtre D Chemin de la Censive du Tertre Nantes (Plans pages suivantes) 08h45 .12h30 Eléments de gestion administrative Dominique COSTER. SGA.13h45 Déjeuner libre Après Midi IUFM de Nantes Site Launay Violette 4 Chemin de Launay Violette Nantes (Plans pages suivantes) 13h45 .17h30 Travaux de groupes par discipline animés par les inspecteurs. Directrice des Ressources Humaines 12h30 .Annexe 2 : Journée d’accueil du 29 août Attention ce programme est susceptible de modifications. .09h00 Accueil dans l’amphithéâtre Ouverture de la journée par le Président de l’Université 09h00 . Doyen des Inspecteurs d’Académie Ŕ Inspecteurs Pédagogiques Régionaux (IA-IPR) Claude BRUNEL. Recteur de l’académie de Nantes 10h00 – 10h45 Présentation de l’Académie Bernard LEROUX. Enseignement Général (IEN ET-EG) 11h30 . Délégué à l’action éducative et pédagogique (DAEP) 10h45 . Adresse du site : http://www.ac-nantes.10h00 Intervention de Monsieur Gérald CHAIX.14h30 Contact pour affiliation à la sécurité sociale avec la Mutuelle Générale de l’Education Nationale (MGEN) 14h30 .33- .

34- .Plan de l’Université de Nantes .

35- .L’université et Nantes et l’IUFM 29 août matinée 29 août après-midi .

ses premières séquences.Annexe 3 : Semaine de pré-rentrée Les informations évoluent au cours du temps.36- . Adresse de l’espace numérique : http://www. un temps de travail est prévu entre le professeur stagiaire et le tuteur au cours des 2 journées de pré-rentrée. . Après-midi disponible pour que vous puissiez prendre contact dans votre établissement d’affectation.fr « Personnels et recrutement » dans le bandeau du haut « Professeurs et CPE stagiaires » dans le menu à droite Les lieux des formations seront indiqués sur vos convocations Matin : Accueil officiel Intervention du recteur Intervention des doyens Intervention de la DRH Après-midi Réunion avec les inspecteurs de disciplines Matin Mardi 30 août 2011 Dans un établissement proche de votre établissement d’affectation Présentation de l’Etablissement Public Local d’Enseignement. consultez régulièrement l’espace numérique qui vous est réservé. Matin Mercredi 31 août 2011 Dans un établissement proche de votre établissement d’affectation La gestion de classe ou comment préparer ses premiers pas dans la classe. Après-midi Libre Dans l’établissement avec le tuteur et/ou l’équipe pédagogique Lundi 29 août 2011 Nantes Jeudi 1 septembre 2011 Dans votre établissement d’affectation Vendredi 2 septembre 2011 Dans votre établissement d’affectation Pré-rentrée dans votre établissement Dans les établissements où la pré-rentrée se déroule sur 2 jours.ac-nantes. ces informations sont mises à jour en permanence. son fonctionnement et votre intégration et votre place dans l’établissement.

Rentrée – vacances de Toussaint L’essentiel de la formation est assuré dans l’établissement en particulier par le tuteur Vendredi 9 septembre 2011 Vendredi 16 septembre 2011 Vendredi 23 septembre 2011 Gestion de classe Vendredi 30 septembre 2011 Vendredi 7 octobre 2011 Vendredi 14 octobre 2011 Formation disciplinaire (IUFM) Vendredi 21 octobre 2011 Veille de vacances Vacances de Toussaint – juin 2012 Vendredi 4 novembre 2011 Vendredi 11 novembre 2011 Vendredi 18 novembre 2011 Vendredi 25 novembre 2011 Vendredi 2 décembre 2011 Vendredi 9 décembre 2011 Vendredi 16 décembre 2011 Vacances de Noël Vendredi 6 janvier 2012 Vendredi 13 janvier 2012 Vendredi 20 janvier 2012 Vendredi 27 janvier 2012 Vendredi 3 février 2012 Vendredi 10 février 2012 Vacances d’hiver Vendredi 2 mars 2012 Vendredi 9 mars 2012 Vendredi 16 mars 2012 Vendredi 23 mars 2012 Vendredi 30 mars 2012 Vendredi 6 avril 2012 Vacances de printemps Vendredi 27 avril 2012 Vendredi 4 mai 2012 Vendredi 11 mai 2012 Vendredi 18 mai 2012 Vendredi 25 mai 2012 Vendredi 1 juin 2012 Vendredi 8 juin 2012 Vendredi 15 juin 2012 Vendredi 22 juin 2012 Formation disciplinaire (IUFM) Formation disciplinaire (IUFM) (matin) Rencontre avec les inspecteurs (après-midi) Gestion de classe Formation disciplinaire (IUFM) Veille de vacances Formation disciplinaire (IUFM) Conseils de classe et communication aux familles Gestion de classe Veille de vacances Formation disciplinaire (IUFM) (matin) Rencontre avec les inspecteurs (après-midi) Approche par compétences Approche par compétences Formation disciplinaire (IUFM) Veille de vacances Approche par compétences Formation disciplinaire (IUFM) Formation disciplinaire (IUFM) Options Options Options Options . Calendrier prévisionnel de la formation complémentaire. Consultez l’espace numérique qui vous est réservé.37- .Annexe 4 : calendrier de formation Attention ce programme est susceptible de modifications.

améliorer la situation de l'enseignement des langues. nouveautés. mieux gérer le système éducatif.fr/ Site pédagogique de l’Académie de Nantes http://www. qui a commencé en seconde à la rentrée 2010.pedagogie.fr/.education.fr/ .ac-nantes.education. pris pour l’application de l’article 7 de la loi n° 84-16 du 11 janvier 1984. o Présentation générale du lycée : http://eduscol. se poursuit en première à la rentrée 2011.html Le lycée : La réforme du lycée.fr/pid23167/lycee.gouv.html Ressources pédagogiques Les sites proposés vous permettront d’accéder à de nombreuses ressources pédagogiques.education. Circulaire n°97-123 du 23/05/1997 (BO n°22 du 29/05/1997).html http://eduscol.fr/ Site du CNDP http://www. documentalistes et conseillers principaux d’éducation pour l’exercice de leur métier. mieux organiser les établissements et les enseignements.education. de la jeunesse et de la vie associative : http://www.fr/cid46758/college-presentation. Décret n° 86-83 du 17 janvier 1986 relatif aux dispositions générales applicables aux agents non titulaires de l’Etat.education.html o Les programmes : http://eduscol.fr/cid47996/textes-de-reference.Annexe 5 : ressources documentaires Informations générales Site du Ministère : http://www. modifiée par la loi n°2001-2 du 3 janvier 2001.html o Les programmes : http://eduscol. Dispositions générales : statut du fonctionnaire et mission des enseignants Loi n° 84-16 du 11 janvier 1984 portant dispositions statutaires relatives à la fonction publique de l’Etat.education. mieux garantir l'égalité des chances et favoriser l'insertion professionnelle des jeunes et l'emploi.crdp-nantes.ac-nantes. Réformes.eduscol. Loi n°83-634 du 13 juillet 1983. sur le site EduScol http://www. décrets et circulaires La loi n° 2005-380 du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École met en œuvre des priorités pour élever le niveau de formation des jeunes Français : faire réussir tous les élèves.fr/ Espace numérique des professeurs stagiaires : Textes.fr/pid23391/programmes-ecole-college.gouv.fr/ Site de l’Académie de Nantes : http://www. Tout sur la Loi sur l'École. votre tuteur pourra vous conseiller sur l’utilisation de ces documents. relative à la mission du professeur exerçant en collège et en lycée et aux compétences attendues en fin de formation initiale.education.education. programmes : Le Collège : o Le socle Commun de connaissances et de compétences : Toutes informations textes et ressources pédagogiques sur le site Eduscol à l’adresse : http://eduscol.cndp.fr/ Site du CRDP http://www. La loi engage la modernisation de l'Éducation nationale selon trois axes : mieux faire respecter les valeurs de la République. L’ensemble des textes relatifs à cette réforme est présenté sur le site Eduscol.fr/cid46464/presentation.38- . Arrêté du 12 mai 2010 définissant les compétences à acquérir par les professeurs. Site pédagogique du ministère de l’éducation nationale.

les grands traits de son histoire et ses enjeux actuels (stratégiques. d'autre part).39- . à respecter les élèves et leurs parents . Le professeur des écoles connaît en outre : les mécanismes d'apprentissage du langage en maternelle et le développement des capacités d'expression orale tout au long de la scolarité primaire . Attitudes Agir de façon éthique et responsable conduit le professeur : à faire comprendre et partager les valeurs de la République . sociaux) en comparaison avec d'autres pays européens . les textes relatifs à la sécurité des élèves (obligation de surveillance par exemple) et à la sûreté (obligation de signalement par exemple) . laïcité . les règles de fonctionnement de l'école ou de l'établissement (règlement intérieur. Capacités Le professeur est capable : de repérer les obstacles à la lecture. de se situer dans la hiérarchie de l'institution scolaire . de se faire respecter et d'utiliser la sanction avec discernement et dans le respect du droit. 1 . dans l'exercice de sa fonction. des comportements à risques. d'une part. documentalistes et CPE. conseil d'administration. fraternité . l'organisation administrative et budgétaire des écoles et des établissements publics locaux d'enseignement . les grands principes du droit de la fonction publique et du code de l'Éducation : les lois et textes réglementaires en relation avec la profession exercée. de contribuer. Capacités Le professeur est capable : d'utiliser ses connaissances sur l'évolution et le fonctionnement du service public d'éducation nationale pour recourir aux ressources offertes . les chartes d'usage des ressources et des espaces communs . social et culturel . à collaborer à la réalisation d'actions de partenariat engagées entre l'établissement et son environnement économique. le projet de l'école ou de l'établissement d'exercice . les caractéristiques et les indicateurs de l'école ou de l'établissement d'exercice . aspects budgétaires et juridiques) . sur ses devoirs de fonctionnaire . les déficiences du langage oral et écrit en identifiant les difficultés que . ses droits et recours face à une situation de menace ou de violence . grammaire. les mécanismes économiques et les règles qui organisent le monde du travail et de l'entreprise . les institutions (État et collectivités territoriales) qui définissent et mettent en œuvre la politique éducative de la nation . à intégrer. conseil pédagogique.Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer Connaissances Tout professeur possède les connaissances attendues d'un diplômé de l'enseignement supérieur. ses acteurs et les dispositifs spécifiques (éducation prioritaire. conseil de discipline. de participer à la vie de l'école ou de l'établissement . égalité entre les hommes et les femmes . le système éducatif. à la résolution des difficultés spécifiques des élèves . de repérer les signes traduisant des difficultés spécifiques des élèves dans le domaine de la santé. à respecter et faire respecter le règlement intérieur. à prendre en compte la dimension civique de son enseignement. économiques. ses connaissances sur les institutions. la convention internationale des droits de l'enfant . les règles fondamentales de l'orthographe et de la grammaire. mixité . à sensibiliser et faire respecter les droits et devoirs en matière d'usage du numérique dans la société de l'information . 2. conseil de classe. à respecter. conjugaison. orthographe). conseil des maîtres.Annexe 6 . le rôle des différents conseils (conseil d'école. la politique éducative de la France.) . politiques.Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable Connaissances Le professeur connaît : les valeurs de la République et les textes qui les fondent : liberté. conseil de cycle. en coopérant avec des partenaires internes ou externes à l'institution. sur l'État (son organisation et son budget). égalité. etc.Les compétences professionnelles des professeurs. ponctuation. dans la maîtrise de la langue écrite et orale (vocabulaire. les mécanismes d'apprentissage de la lecture et ses obstacles . refus de toutes les discriminations . les méthodes d'enseignement de la lecture et de l'écriture . à respecter dans sa pratique quotidienne les règles de déontologie liées à l'exercice du métier de professeur dans le cadre du service public d'éducation nationale . de la grande pauvreté ou de la maltraitance .

de prendre en compte les résultats des évaluations dans la construction d'une progression pédagogique . au cours des échanges personnalisés ou collectifs. situe sa ou ses disciplines.Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale Connaissances Le professeur des écoles connaît : les objectifs de l'école primaire et du collège . de mettre en œuvre une progression différenciée selon les niveaux des élèves . les fondements de la psychologie de l'enfant. Le professeur du second degré est capable d'organiser l'enseignement de sa discipline en cohérence avec les autres enseignements.40- . ses problèmes didactiques et les débats qui la traversent. notamment numériques. d'intégrer dans son enseignement la prévention des risques professionnels. de l'adolescent et du jeune adulte . à participer à la construction d'une culture commune des élèves. qui le concernent à tous les niveaux d'enseignement des premier et second degrés . du collège et du lycée . à travers son histoire. Attitudes La maîtrise scientifique et disciplinaire du professeur le conduit à : une attitude de rigueur scientifique . 4. au cours des apprentissages (transmission des connaissances. maîtrise l'ensemble des connaissances dans sa ou ses disciplines et élargit sa culture aux disciplines connexes . de mettre en œuvre une progression et une programmation sur l'année et sur le cycle . de profiter de la polyvalence pour construire les apprentissages fondamentaux . ses enjeux épistémologiques. d'intégrer dans son enseignement l'usage des technologies numériques . dans le cadre de son enseignement ou de son domaine d'activité . etc. éducation physique. à veiller dans toutes les situations d'enseignement ou éducatives au niveau de langue des élèves. les démarches et les méthodes dans chacun des champs disciplinaires enseignés à l'école primaire. orthographe. 3. les concepts et notions. Le professeur des lycées et collèges : connaît les objectifs de l'école primaire. à l'écrit et à l'oral. grammaire. Attitudes Le souci d'amener les élèves à maîtriser la langue conduit le professeur : à intégrer dans les différentes situations professionnelles l'objectif de maîtrise de la langue orale et écrite par les élèves . les programmes d'enseignement et les principales ressources. d'insérer dans les apprentissages les exercices spécifiques et systématiques pour développer les automatismes (lecture. Capacités Le professeur des écoles est capable : d'organiser les divers enseignements en les articulant entre eux dans le cadre de la polyvalence . organisation du travail en classe et du travail personnel à fournir. les processus d'apprentissage des élèves et les obstacles possibles à ces processus . calcul. . les différents supports et les outils notamment numériques nécessaires à la conception et à la mise en œuvre des apprentissages. Attitudes Le professeur est conduit : à développer des approches pluridisciplinaires et transversales fondées sur les convergences et les complémentarités entre les disciplines . etc.peuvent rencontrer les élèves . o avec les parents.Concevoir et mettre en œuvre son enseignement Connaissances Le professeur connaît : les objectifs à atteindre pour un niveau donné. écriture.). à construire des activités permettant d'acquérir la même compétence par le biais de plusieurs disciplines . de communiquer avec clarté et précision et dans un langage adapté à l'écrit comme à l'oral : o avec les élèves. de s'appuyer sur ses connaissances des processus d'apprentissage des élèves et de la psychologie de l'enfant. de l'adolescent et du jeune adulte. de raisonner en termes de compétences .). Capacités Le professeur est capable : de définir des objectifs d'apprentissage à partir des références des textes officiels . de construire des séquences d'enseignement qui visent des objectifs de développement de l'expression orale et écrite des élèves .

place. d'un « projet d'accueil individualisé » pour les élèves à besoins particuliers et les élèves handicapés ou malades en s'appuyant sur des démarches et outils adaptés et sur les technologies de l'information et de la communication.). Capacités Le professeur est capable : de prendre en compte les rythmes d'apprentissage des élèves . documentalistes et conseillers principaux d'éducation disposent des connaissances de base en matière de gestion des groupes et des conflits. de contribuer. de participer à la conception d'un « projet personnalisé de scolarisation ». d'organiser les différents moments d'une séquence . grilles d'observation. les principes et outils de validation et de certification. . il est essentiel que les futurs professeurs. d'organiser l'espace de la classe et le temps scolaire en fonction des activités prévues . feuilles de positions. d'adapter les formes d'interventions et de communication aux types de situations et d'activités prévues (postures. 5. de développer la participation et la coopération entre élèves . inciter à la tolérance et au respect d'autrui. de développer les compétences des élèves dans le domaine de l'autoévaluation .). interventions.). Capacités Le professeur est capable : de comprendre les fonctions de l'évaluation . à apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires numériques ou non et livres du professeur associés. avec les personnels qualifiés. à la mise en œuvre des aides spécialisées . Cette mission d'éducation suppose que l'école est elle-même un lieu où la violence est exclue. de faire face aux conflits. à ce que chaque élève porte un regard positif sur lui-même et sur l'autre. 6. Attitudes Dans toute situation d’enseignement.à mettre sa discipline au service de projets ou dispositifs pluridisciplinaires . à partir des besoins identifiés. exercices de mémorisation oraux ou écrits. o expliciter les critères de notation. de concevoir des évaluations aux différents moments de l'apprentissage.41- . o concevoir des activités de remédiation et de consolidation des acquis (exercices d'entraînement. o adapter le support et le questionnement en référence aux objectifs et au type d'évaluation que l'on souhaite mener. programme personnalisé de réussite éducative) en s'appuyant notamment sur les outils numériques à sa disposition et à celle des élèves . Capacités Le professeur est capable : de prendre en charge un groupe ou une classe. de la diversité des élèves et de leurs cultures . À cette fin. elle doit dispenser les règles du vivre-ensemble. o analyser les réussites et les erreurs constatées.Évaluer les élèves Connaissances Le professeur connaît : les différentes évaluations qu'il peut être amené à pratiquer ainsi que les usages qui peuvent en être faits . etc. 7. dans le premier degré. etc. le professeur veille à instaurer un cadre de travail permettant l’exercice serein des activités. de soutien et d'approfondissement. o expliciter les consignes. À ce titre.Prendre en compte la diversité des élèves Connaissances Le professeur connaît : les éléments de sociologie et de psychologie lui permettant de tenir compte. ressources documentaires numériques ou non. etc. de déterminer. guider les élèves dans la préparation de l'évaluation. aide personnalisée. dans le cadre de son enseignement. les dispositifs éducatifs de la prise en charge de la difficulté scolaire et des élèves en situation de handicap. c'est-à-dire : o définir le niveau d'exigence de l'évaluation. les étapes nécessaires à l'acquisition progressive des savoirs et des savoir-faire prescrits .Organiser le travail de la classe Connaissances L'École est partie prenante dans la formation des futurs citoyens. d'adapter son enseignement à la diversité des élèves (pédagogie différenciée. Attitudes Le professeur veille : à préserver l'égalité et l'équité entre élèves . vérification des consignes. etc. logiciels d'enseignement. o utiliser différentes méthodes d'évaluation (tests. au lycée de mettre en œuvre l'accompagnement personnalisé .) . activités d'aide.

o dans le domaine de l'évaluation (supports et échelles d'évaluation harmonisés. en collaboration avec les autres personnels (professeurs principaux. collectivités territoriales.) . etc. conseillers principaux d'éducation. contrôle en cours de formation. Capacités Le professeur est capable : d'inscrire sa pratique professionnelle dans l'action collective de l'école ou de l'établissement. les difficultés constatées et les possibilités d'y remédier. 9. Attitudes Le professeur pratique l'évaluation dans le cadre d'une relation claire et de confiance et pour cela : il mesure ses appréciations . B2i.Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école Connaissances Le professeur connaît : le rôle et la fonction des associations de parents d'élèves . d'examiner les résultats. Attitudes Le professeur observe une attitude : critique à l’égard de l'information disponible . justice. défense.de pratiquer la validation des acquis. éthique et responsable des réseaux numériques ouverts sur l'internet et à leurs risques et dangers éventuels .42- . réfléchie et responsable dans l'utilisation des outils interactifs exigée des élèves. paliers de validation du socle commun. utiliser les Tic et les outils de formation ouverte et à distance pour actualiser ses connaissances . les dispositifs d'aide à l'insertion des élèves . notamment : o dans le domaine de la programmation des enseignements.) .Maîtriser les technologies de l’information et de la communication Connaissances Le professeur maîtrise : les connaissances relatives aux compétences inscrites dans le référentiel du C2i de niveau 2 « enseignant » les droits et devoirs liés aux usages des Tic. etc. pour ce qui le concerne. les conventions et protocoles liant le ministère de l'Éducation nationale à d'autres ministères ou organismes . 8.). de rendre compte des évaluations dans un langage adapté.). emploi. environnement et développement durable. d'utiliser les possibilités offertes par les services éducatifs installés auprès des musées et autres institutions culturelles. . notamment dans le cadre de l'éducation artistique et culturelle . les partenaires et les interlocuteurs extérieurs à l'école avec lesquels il est amené à travailler . préparer et mettre en œuvre des contenus d'enseignement et des situations d'apprentissage s'appuyant sur les outils et ressources numériques . o dans le domaine de l'aide et de l'insertion des élèves. à la résolution des difficultés spécifiques des élèves dans le domaine de la santé. o dans le domaine de l'éducation artistique et culturelle par la connaissance des principaux partenaires (professionnels et établissements relevant du ministère chargé de la Culture. en coopérant avec des partenaires internes ou externes à l'institution. compétences linguistiques incluses dans le cadre européen commun de référence pour les langues. travailler en réseau avec les outils du travail collaboratif. participer à l'éducation aux droits et devoirs liés aux usages des technologies de l'information et de la communication . o dans le domaine de l'orientation. il veille à ce que chaque élève soit conscient de ses progrès. etc. de contribuer. l'évaluation certificative (examens. il valorise l'exercice et le travail personnel des élèves . s'impliquer dans l'éducation à un usage civique. des comportements à risques et de la grande pauvreté ou de la maltraitance . o en mobilisant ses connaissances dans le domaine de l'orientation pour aider l'élève et ses parents dans l'élaboration d'un projet professionnel . enseignants du réseau d'aide spécialisée aux élèves en difficulté (Rased). police. associations). les aptitudes de leurs enfants. du travail et des efforts qu'il doit produire. bulletins trimestriels. de communiquer avec les parents : o en contribuant à l'établissement d'un dialogue constructif dans le but de les informer sur les objectifs de son enseignement ou de son activité. o dans le domaine des partenariats éducatifs avec les services de l'État (culture. les procédures d'orientation et les différentes voies dans lesquelles les élèves peuvent s'engager. Il actualise ses connaissances et compétences au cours de son exercice professionnel. livrets scolaires. personnels d'orientation et du secteur médico-social. etc. Capacités Le professeur est capable de : concevoir.

dans le domaine de la didactique.Se former et innover Connaissances Le professeur connaît l'état de la recherche : dans sa discipline . utilisation des technologies de l'information et de la communication. 10. didactique des disciplines. Il s'inscrit dans une logique de formation professionnelle tout au long de la vie. une attitude favorisant le travail collectif. dans l'exercice de son activité professionnelle. de la pédagogie et de la transmission de savoirs (processus d'apprentissage.de favoriser l'engagement des parents dans la vie de l'établissement comme dans la valorisation des savoirs . Attitudes Le professeur observe. Attitudes Le professeur fait preuve de curiosité intellectuelle et sait remettre son enseignement et ses méthodes en question.). de travailler via les réseaux numériques professionnels .43- . Capacités Le professeur est capable de tirer parti des apports de la recherche et des innovations pédagogiques pour actualiser ses connaissances et les exploiter dans sa pratique quotidienne. de s'impliquer dans des tâches de formation. . notamment via les réseaux numériques. etc. Le professeur connaît la politique éducative de la France. le dialogue avec les parents et la dimension partenariale.

44- .Annexe 7 : Sigles et abréviations APE AROEVEN ASH ATOS B2i BCD BOEN CA CAP CAPA CAPEPS CAPES CAPET CAPLP2 CAPN CAREP CASNAV CAVL CDI CDDP CEFISEM CESC CFA CIO CNED COP CPE CPGE CPT CRDP CTP CVL DAFPEN DIPE DIVEC ECJS EDUCLIC EDUCNET EDUSCOL EPLE EPS EQP EREA FCE GRETA IA DSDEN IA – IPR IEN – IO IEN – EG-ET IGEN INRP ISOE IUFM JO LEGT LP MGI MI – SE ONISEP PAF PLC PLP PPCP RAR RASED REP SAIO SAVA SEGPA TPE VAE Association de Parents d’Elèves Association Régionale des Œuvres de Vacances de l’Education Nationale Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés Administratifs. de l’Enseignement Technique Inspection Générale de l’Education Nationale Institut National de Recherche Pédagogique Indemnité de suivi et d’Orientation des Elèves Institut Universitaire de Formation des Maîtres (école ouverte IUFM de l’Université de Nantes) Journal Officiel Lycée d’Enseignement Général et Technologique Lycée Professionnel Mission Générale d’Insertion Maître d’Internat Ŕ Surveillant d’Externat Office National d’Information sur les Enseignements et les Professions Plan Académique de Formation Professeur des Lycées et Collèges Professeur de Lycée Professionnel Projet Pluridisciplinaire à Caractère Professionnel Réseau Ambition Réussite Réseau d’Aide Spécialisé de l’Enfance en Difficulté Réseau d’Education Prioritaire Service Académique d’Information et d’Orientation Service Académique de Validation des Acquis Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté Travaux Personnels Encadrés Validation des Acquis de l’Expérience . Santé Brevet Informatique et Internet Bibliothèque Ŕ Centre Documentaire Bulletin Officiel de l’Education Nationale Conseil d’Administration Certificat d’Aptitude Professionnelle Commission Administrative Paritaire Académique Certificat d’Aptitude au Professorat d’Education Physique et Sportive Certificat d’Aptitude au Professorat du Second Degré Certificat d’Aptitude au Professorat de l’Enseignement Technique Certificat d’Aptitude au Professorat des Lycées Professionnels Commission Administrative Paritaire Nationale Centre Académique de Ressources pour l’Education Prioritaire Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage Conseil Académique de la Vie Lycéenne Centre de Documentation et d’Information Centre Départemental de Documentation Pédagogique Centre de Formation et d’Information pour la Scolarisation des Enfants de Migrants Conseil d’Education à la Santé et à la Citoyenneté Centre de Formation d’Apprentis Centre d’Information et d’Orientation Centre National d’Enseignement à Distance Conseiller d’Orientation Psychologue Conseiller Principal d’Education Classe Préparatoire aux Grandes Ecoles Conseiller Pédagogique Tuteur Centre Régional de Documentation Pédagogique Comité Technique Paritaire Conseil de Vie Lycéenne Délégation Académique à la Formation Continue des Personnels Enseignants DIvision des Personnels Enseignants DIVision des Examens et Concours Enseignement Civique Juridique et Social Le Portail des Professionnels de l’Education Technologies de l’Information et la Communication pour l’Enseignement Le Site Pédagogique du Ministère de l’Education Nationale Etablissement Public Local d’Enseignement Education Physique et Sportive Examen de Qualification Professionnelle Etablissement Régional d’Enseignement Adapté Formation Continue des Enseignants Groupement d’Etablissements pour la Formation Continue Inspecteur d’Académie Directeur des Services Départementaux de l’Education Nationale Inspecteur d’Académie – Inspecteur Pédagogique Régional Inspecteur de l’Education Nationale chargé de l’Information et de l’Orientation Inspecteur de l’Education Nationale chargé de l’Enseignement Général. Sociaux. Techniciens. Ouvriers.