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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN Viceconsejería de Administración y Servicios Dirección de Recursos Materiales, Sistemas Informáticos y Organización

PLAN ESTRATÉGICO DE INVERSIONES EN INFRAESTRUCTURAS DE CENTROS DE ENSEÑANZA PÚBLICA 2008-2012

PLAN ESTRATÉGICO DE INVERSIONES EN INFRAESTRUCTURAS DE CENTROS DE ENSEÑANZA PÚBLICA 2008-2012

I. II. III.

INTRODUCCIÓN ANTECEDENTES. IMPACTO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL PARQUE DE INFRAESTRUCTURAS DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL. PREVISIONES 2008-2012 y NUEVOS RETOS 1. Situación actual 2. Escenario normativo actual 3. Nuevos retos

IV.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 1. 2. 3. 4. Planificación oferta pública de enseñanza reglada (Mapa Escolar) Mejora del estado de los edificios Adecuación técnica de habitabilidad, seguridad y funcionalidad Adecuación a la normativa docente en vigor (requisitos mínimos centros educativos) 5. Innovación educativa 6. Cooperación interinstitucional

V. VI. VII.

ACCIONES PRIORITARIAS MODELO GESTOR EVALUACIÓN

VIII. LÍNEAS ECONÓMICAS

1

I. INTRODUCCIÓN El Programa de Gobierno para esta VIII Legislatura, considerando que la Educación es la base fundamental para la realización personal, el bienestar colectivo y el progreso social, contempla el compromiso de trabajar por un sistema educativo integral para el desarrollo personal y la capacitación profesional, impulsando una educación compensadora de las desigualdades de origen e integradora de la diversidad cultural y social, transmitiendo al alumno la formación necesaria para dotarlo de un pensamiento propio, crítico y transformador. La Sociedad del conocimiento, la globalización, las nuevas tecnologías y fenómenos como la inmigración configuran un entorno cambiante y demandan un sistema educativo que, además de ser un medio transmisor de conocimientos, se constituya en un instrumento de vertebración cultural y desarrollo personal. Un sistema educativo integral que abarque todos los sectores de actividades formativas, adecuado a las necesidades culturales y a las características socio-productivas de Euskadi, precisa de centros que cuenten con recursos suficientes que aseguren su máxima calidad. Si se tiene en cuenta que los edificios de enseñanza pública son, bien de titularidad municipal (Centros de Educación Infantil y Primaria), bien de titularidad del Gobierno Vasco (centros de Educación Secundaria y Formación Profesional), se hace necesario disponer dde un plan de inversiones que garantice la progresiva y permanente adecuación de las infraestructuras a los requerimientos legales y a las necesidades de escolarización y de respuesta educativa de calidad que han de cumplir los centros. En este documento se presenta el plan estratégico de inversiones que el Departamento de Educación, Universidades e Investigación ha previsto para el próximo quinquenio

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que pueden suponer cambios en las dimensiones de las aulas (nuevos ratios de número de alumnos por aula. necesidad de incorporación de aulas especializadas. Muchos de ellos fueros transferidos por el Estado en 1982. ANTECEDENTES. comedores. a pesar de las nuevas vías de comunicación que se han construido. IMPACTO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL PARQUE DE INFRAESTRUCTURAS La gestión y financiación de la Educación se ha residenciado históricamente en municipios y Diputaciones. como de régimen especial. Actualmente existen ocho centros públicos. Destinada a alumnado con dificultades en el aprendizaje causadas por discapacidades físicas y psíquicas. la creación de nuevas enseñanzas complementarias a las obligatorias (ya sea de régimen general. instalaciones complementarias (gimnasios. debido a su antigüedad.II. Actualmente son los propios Ayuntamientos los encargados de facilitar y habilitar los espacios destinados a este fin. y a pesar de las constantes inversiones realizadas. a diferencia de los edificios utilizados en secundaria y en post-obligatoria. Como consecuencia de lo anterior. aulas informáticas…). las siguientes: Educación especial. 3 . y debido a las insuficientes inversiones realizadas hasta el momento de la transferencia. utilizan aulas-talleres específicos. la red de centros escolares está muy atomizada. Educación de personas adultas (EPA).). sobre todo para los/las menores. debido a que la población de la CAPV está muy dispersa a lo largo de los tres Territorios Históricos y a que la orografía no facilita los desplazamientos entre los núcleos urbanos. si bien en el primer tercio del siglo XX el Estado asumió un mayor protagonismo en las mismas. ha sido. En la actualidad se integran en los centros ordinarios. Además. y sigue siendo necesario un gran esfuerzo inversor por parte del Gobierno Vasco para su mejora. - En lo que atañe a las Enseñanzas de régimen especial. se están incorporando las siguientes enseñanzas complementarias a las de régimen general que enriquecen el nivel académico y cultural de la ciudadanía: Enseñanzas de idiomas. Además. que son mayoritariamente de titularidad del Gobierno Vasco. siendo finalmente transferida en 1982 la competencia en materia educativa al Gobierno Vasco. Por otro lado. y en lo que se refiere a la gestión de la infraestructura escolar. como de enseñanza no reglada) ha tenido y tendrá un fuerte impacto en la demanda de espacios en los edificios escolares públicos. y el número de centros es muy grande en proporción a la población. en la educación infantil y primaria los edificios escolares públicos son mayoritariamente propiedad de los municipios donde están ubicados. en los últimos 25 años se han incorporado. pero además de compartir las aulas ordinarias con el resto del alumnado. En cualquier caso. En lo que se refiere a las Enseñanzas de régimen general. precisan de una actualización importante. etc. muchas de las instalaciones existentes. se hace necesario dar respuesta a las exigencias planteadas por las sucesivas políticas educativas. al resto de este tipo de enseñanzas..

Además se transformó la antigua Formación Profesional (cinco cursos) en los actuales Ciclos Formativos de Grado Medio (dos cursos) y Superior (dos cursos) ampliándose el número de especialidades a las 122 actuales. estas enseñanzas se enmarcan dentro de la ESO. Enseñanzas deportivas. de 4 de octubre de 1990). Bachillerato y FP. A su vez. Son enseñanzas que se están implementando. los que imparten ESO y Bachillerato. Se configuraron diversos tipos de centros: los que imparten solamente ESO. El Mapa Escolar configuró una nueva red de centros públicos. Se imparten en los centros de formación profesional utilizando las instalaciones ordinarias y están destinadas a trabajadores en activo (Formación Continua) o en algún caso a desempleados (Formación Ocupacional) con el objetivo de mejorar su cualificación. En función de ello se distinguen las siguientes: . suponiendo un cambio radical en la configuración de los centros. La hasta ahora llamada “Iniciación profesional”. Las Artes Escénicas también demandan un espacio para ser impartidas y se está analizando cual sería la mejor ubicación. hay que señalar que las instalaciones escolares públicas son utilizadas con frecuencia como escuelas de música de grado elemental en colaboración con los propios ayuntamientos. de Ordenamiento General del Sistema Educativo (BOE nº 238. Artes plásticas y diseño.Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). Danza.- - Enseñanzas artísticas (música). Impartida en un centro del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz. Esta modalidad de formación destinada a las artes aplicadas tiene una única escuela pública ubicada en Vitoria-Gasteiz. tuvo asimismo una incidencia muy importante en la configuración y el uso de las instalaciones educativas. 1 2 La Viceconsejería de FP es la encargada de realizar este análisis. en estrecha colaboración con centros públicos de enseñanza secundaria. Además. se imparte mayoritariamente en edificios de titularidad municipal o pertenecientes a entidades privadas. En lo que se refiere a las Enseñanzas no regladas. y que no se imparten en la actualidad en ningún centro público. 4 . En la medida en que a día de hoy. Los centros de primaria redujeron en dos niveles (7º y 8º de EGB) su alumnado. . subvencionado parcialmente por el Gobierno Vasco. Ley Orgánica 1/1990.Aprendizaje a lo largo de la vida. reducción que en muchos casos fue paliada por la posterior incorporación al aula de alumnos de dos años. tienen dos tipos de destinatarios muy diferentes: el alumnado con dificultades para cursar la ESO y los profesionales interesados en aumentar su nivel de calificación. En estos momentos se está redactando el proyecto de ejecución de su sede. La LOGSE2. los que imparten ESO y FP y los que imparten ESO. Los antiguos conservatorios de música fueron transferidos por los Ayuntamientos y las Diputaciones al Gobierno Vasco. de 3 de octubre. el Departamento está elaborando una propuesta de la incorporación de las mismas en los centros pertenecientes al mismo1. las enseñanzas musicales se completan con el grado superior impartido por Musikene.

169 Educ. o Bach. que requieren todas ellas de la disponibilidad de nuevas espacios en los centros educativos. como consecuencia de la disminución del fracaso escolar en la ESO. Asimismo. se compromete con una enseñanza de calidad. puesto que aspectos recogidos en las mismas ya venían siendo aplicadas por el Departamento de Educación. distribuidos en 22 familias. gratuita. Primaria y ESO. las posteriores modificaciones y disposiciones legales no han incidido de igual manera en nuestro sistema educativo. matriculándose en las enseñanzas postobligatorias. ha ido adoptando a lo largo de los últimos años medidas tales como: la generalización de los Programas de Diversificación Curricular. La incorporación escolar temprana ha llevado a la necesidad de habilitar aulas para este tipo de alumnado. la enseñanza temprana del tercer idioma. Ley 1/1993 de la Escuela Pública Vasca (BOPV nº 38. En el cuadro comparativo de la siguiente página. sino a partir de los tres años de edad. y Bach. un porcentaje muy elevado del alumnado prolonga sus estudios mas allá de los 16 años. Asimismo. Profes. el sistema educativo en la CAPV presenta señas de identidad propias. se muestra claramente como se amplía la horquilla de edad respecto de la franja obligatoria (6 a 16años) y cómo se percibe un ligero aumento de alumnado en las edades menores: 3 Datos extraídos de la operación estadística “Actividad Escolar curso 2006-2007”elaborada por el Servicio de Informática y Estadística del Dpto.Obl. o Form. La Ley de la Escuela Pública Vasca (en adelante LEPV)4. Paulatinamente se ha ido ampliando la oferta de plazas para alumnado de dos años. que en su afán por dar una respuesta de calidad a la diversidad de situaciones que se presentan en los centros educativos. en lo que se refiere a la Formación Profesional. teniendo en cuenta además que precisan de instalaciones educativas y sanitarias específicas.Prof. Universidades e Investigación. hasta alcanzar un número de 124. se establecen nuevos títulos. acordes con su edad. o F. En el siguiente cuadro3 se muestra el número de centros según el tipo de enseñanza de régimen general que han impartido en el pasado curso 2006-2007: TIPO DE CENTRO CENTROS Exclusivos de Educación Infantil 183 Educación Primaria 320 Educación Primaria y Secundaria Obligatoria 1 Educ. y. no sólo en los niveles obligatorios.Sec. 1 Exclusivos de Educación Especial 1 Específicos de Personas Adultas 33 TOTAL 708 Así como dicha ley supuso una profunda modificación del Sistema Educativo y de las infraestructuras que le dan soporte. la puesta en funcionamiento desde el año 2000 de los Programas de Intervención Educativa Específica. adelantándose al resto de Comunidades autónomas y a muchos países europeos.La ley anteriormente citada establece itinerarios formativos para el alumnado con la posibilidad de elegir diversas optativas. de 25 de febrero de 1993). y en la actualidad el sistema educativo acoge al 90% de la población de esta edad. 4 5 .

de Educación. POR EDAD Comparativa de los cursos 2001/02 y 2006/07 10232 11243 3864 5000 4242 5378 7215 9092 7422 9237 8537 9942 8530 9358 8407 8930 8287 8714 8260 8343 8478 8346 8805 8377 8705 8235 9034 7862 9425 8039 9603 8293 9558 8530 10119 8490 9373 5365 3701 677 1671 275 8089 ≥20 años 2706 8256 19 años 18 años 17 años 16 años 15 años 14 años 13 años 12 años 11 años 10 años 9 años 8 años 7 años 6 años 5 años 4 años 3 años 2 años 1 año 0 años 0 0 3529 3300 4147 7454 9252 7628 9347 7988 9329 8055 8754 7851 8630 7781 8288 7679 7943 8135 7898 8174 7727 8117 7653 8576 7420 8805 7418 8742 7831 9130 7954 9505 7815 8703 4958 3189 564 1498 224 12000 10000 8000 6000 4000 2000 2000 4000 6000 8000 10000 12000 Mujeres Varones Curso 2001/02. (No se incluyen datos de EPA) Curso 2006/07. Universidades e Investigación 6 .ALUMNADO MATRICULADO en CENTROS de RÉGIMEN GENERAL. (No se incluyen datos de EPA) Cuadro elaborado por el Servicio de Informática y Estadística del Dpto.

como el nuestro. son también una seña de identidad propia de los países que. espacios educativos adicionales en función de las enseñanzas que reciben.819 10.738 2006-2007 175. Dichos centros acogieron durante el curso 2006-2007 a un total de 175. es necesario hacer un notable esfuerzo inversor para atender las actuales demandas de escolarización con los niveles de calidad que se merecen. Las “eskola txikiak”. y plástica en la secundaria Asimismo.819 alumnos/as matriculados en enseñanzas de régimen general.917 En definitiva. actualmente existen 708 centros públicos que imparten enseñanza de régimen general. a pesar de que actualmente el número de alumnos es sensiblemente menor al que había hace dos décadas. resulta necesario dotar a los mismos de las instalaciones y equipamiento necesarios para la consecución de los objetivos definidos en los distintos Planes Vascos de FP. lo que supone en muchos casos la necesidad de desdoblar las clases y utilizar más aulas con el mismo número de alumnos.971 9. Así.El bilingüismo es otra seña de identidad de la escuela pública vasca con clara incidencia en el número de aulas necesarias para acoger a la población escolar. quieren garantizar la cercanía de los centros de enseñanza al entorno rural. Por otro lado. el aula de música y plástica en educación primaria o las aulas de tecnología. algunas de las nuevas materias académicas que incorpora el currículo establecido a partir de la aplicación de la LEPV. Como consecuencia de todo ello. Sirva como muestra el siguiente cuadro5. en el que se aprecia claramente cómo han aumentado las necesidades de espacios para la docencia sin tener en cuenta nada más que el número de grupos de enseñas de régimen general: Curso Número de alumnos Número de grupos 1985-1986 260. la aplicación de los tres modelos lingüísticos vigentes en el sistema educativo vasco ha obligado en algunos casos (aquellos donde la población es bilingüe o mayoritariamente castellano parlante) a ofertar dos o tres modelos lingüísticos por cada nivel o curso. que requieren además de un aula por cada grupo. informática. distribuidos en 10. la optatividad en la Educación Secundaria Obligatoria y bachillerato implica que el alumnado puede elegir diferentes itinerarios adaptados a sus capacidades e intereses para cursar estudios posteriores. En lo que se refiere a los centros de Formación Profesional. 7 .917 grupos. 5 Información facilitada por Servicio de Informática y Estadística del Dpto. precisan aulas especializadas como el aula de psicomotricidad en educación infantil.

Las obras necesarias para el buen mantenimiento de los edificios de titularidad municipal corresponden íntegramente a los propios ayuntamientos. da buena cuenta de lo acertado de esta Orden y de la necesidad de seguir acordando con los Ayuntamientos el incremento de la partida presupuestaria destinada a la misma. Año Cantidad 2001 4. así como las de inversión de los edificios de titularidad municipal donde se imparten enseñanzas de infantil y primaria principalmente.94 € 2005 7. nos avoca a la obligación de atender el escenario ya descrito formado por 175.850.998.59 € 2002 4.69 € 2004 8.321.III.913. Universidades e Investigación tiene la responsabilidad de atender las necesidades de mantenimiento e inversión de los edificios de titularidad propia (en los que se imparte la ESO.000 € acometidas desde las Delegaciones Territoriales de Educación o desde los propios centros educativos en virtud de su autonomía financiera.087.819 alumnos/as. Esta confluencia de distintas competencias y responsabilidades en un mismo edificio.885. Dicha vía no es otra que la Orden por la que se regula la financiación de los gastos destinados para la ejecución de obras en edificios de propiedad municipal en los que funcionan centros docentes dependientes de la administración educativa que el Departamento publica anualmente. Bachiller y Ciclos Formativos básicamente).000 €) necesarias para la habilitación de espacios y para la ampliación de edificios ya existentes o para la construcción de nuevas edificaciones. PREVISIONES 2008-2012 Y NUEVOS RETOS 1. ha sido necesario articular una vía que permitiese la cofinaciación (Gobierno Vasco 60%– Ayuntamientos pertenecientes a EUDEL 40%) de algunas de las inversiones necesarias en los centros de titularidad municipal.694. por considerarse las mismas de reparación y mantenimiento7 y en consecuencia asignadas al Capítulo II del Presupuesto y no al capítulo VI o de inversiones. distribuidos en 10. el Plan de Obras que nos ocupa sólo recoge las obras de inversión (superiores a 30. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.85 € 2003 4. Actualmente.409. hace muy difícil la distinción real entre una obra de inversión y una de mantenimiento.256. En la realidad. Por ello.897. tal y como se refleja en el siguiente cuadro6. en aras a paliar las carencias detectadas en los mismos (muchas veces causadas por una falta de mantenimiento adecuado).26 € Por otra parte. 7 6 8 . Información facilitada por le Servicio de Construcciones del Dpto.408. Situación actual La hasta aquí comentada evolución del sistema educativo en la CAPV. muchas de las obras contratadas por las delgaciones son habilitaciones de espacios y no meras reparaciones.23 € 2006 11. No se contemplan las inversiones realizadas por valor inferior a 30.917 grupos y pertenecientes a 708 centros organizados en sus respectivos edificios.960. El creciente número de solicitudes. el Departamento de Educación.

. algunas de las innovaciones con las que se equipó dicho edificio. en colaboración con el EVE. que contemplaba todas las causas habituales hasta la fecha. a la implicación del CEP Samaniego LHI en la Agenda Local 21 y a los Criterios de Edificación Sostenible para centros escolares marcados por IHOBE. además de ser una de las causas más numerosas de obras en los centros de enseñanza pública. la cantidad de energía generada en cada momento así como el total generado desde su instalación traducido a diversos parámetros en clave educativa. las obras contratadas por el Dpto.) 5 10 Proyectos de innovación (nuevos ciclos. En consecuencia. bibliotecas. se han venido publicando Ordenes de Subvención para la eliminación de barreras arquitectónicas en los centros de enseñanza privados concertados.) 2 2 Cooperación interinstitucional 0 1 81 80 En cuanto a la sostenibilidad. 10 Información facilitada por le Servicio de Construcciones del Dpto. adelantándose a los tiempos que vienen. se ha construido un edificio de características bioclimáticas9 para albergar el CEP Samaniego LHI de Tolosa. no obedecen a una única causa sino que son tenidas en cuenta la totalidad de las necesidades detectadas en el centro donde se va a actuar. actualmente han pasado a ser obligatorias con la entrada en vigor del mencionado nuevo “Código Técnico de la Edificación”. en un panel situado en un lugar visible del centro. 9 El diseño de este edificio dentro de los parámetros económicos habituales en edificios escolares de la CAPV. a la hora de clasificar las distintas obras se ha optado por señalar la causa que supone un mayor coste económico. fachadas. el Departamento ha tenido que adaptar el modelo de gestión de las infraestructuras a la evolución del propio sistema educativo público y ya en el año 2006 empleó una clasificación de las obras que se querían iniciar... ha sido posible gracias a la experiencia de las Unidades Técnicas del Dpto.…. postobligatoria e infantil 15 20 Mejora del estado de los edificios (cubiertas. eliminación riesgos.. En el siguiente cuadro se detallan el número de obras que se adjudicaron en el 2006 y las que se prevén adjudicar en el 2007. comedores.Tanto es así que. En lo que respecta a la accesibilidad.) 30 33 Adecuación a normativa docente (aulas. ordenadas por el motivo8 de las mismas: Causa 2006 2007 Planificación oferta enseñanza obligatoria.. como la cantidad de CO2 no emitido a la atmósfera. cabe señalar que desde la pasada legislatura. Así mismo.Como consecuencia de todo lo anterior. se han instalado placas fotovoltaicas en los centros de enseñanza de titularidad propia del Gobierno Vasco (ESO y postobligatoria fundamentalmente) superando los requisitos básicos del nuevo “Código Técnico de la Edificación” del 2006... 8 9 .. Dichas placas están conectadas a un sistema informático que refleja.) 29 14 Adecuación técnica (eliminación de barreras. En el siguiente cuadro10 se reflejan las cantidades destinadas desde el 2001: Por criterios de racionalidad.

La menor ejecución del año 2004 se justifica en buena medida por ser un año con presupuesto prorrogado.69 € 52.304.01 € 41.330.433. sino que será necesario destinar los recursos humanos cualificados necesarios para ejecutar correctamente el mismo.142.561.89 € 309.689.955. no sólo basta con ser capaces de planificar las inversiones a largo plazo y obtener los recursos económicos pertinentes.701. 11 12 Información facilitada por la Dirección de Administración y Gestión Económica del Dpto.40 € 50.127.nos lleva a la necesidad de elaborar este Plan de Obras.00 € 186. para lo cual. En el siguiente cuadro11 (evolución de la ejecución del presupuesto ordinario.304.56 € Por lo tanto.Año 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Cantidad 169. que no incluye el edificio del Conservatorio de Bilbao) se puede apreciar el incremento en la ejecución real del presupuesto en la habilitación de espacios educativos.00 € 406.60 € 52.035.267.71 € 180.466.97 € 186. que ha convertido en ordinario lo que no hace tanto no se consideraba como tal y que demanda un importante esfuerzo humano e inversor en aras a mantener la calidad de la enseñanza pública que actualmente se oferta.021.42 € 38.26 € El incremento progresivo de las necesidades –reflejado en la creciente ejecución presupuestaria. la ampliación de centros y la construcción de nuevos edificios: Año 2001 2002 2003 200412 2005 2006 Presupuesto Ejecutado 41.443.029. 10 . nos encontramos ante un sistema educativo cada vez más complejo.895.500.

. de 16 de noviembre. . reguladora del Derecho a la Educación. edificaciones y sistemas de información y comunicación (modificada por el Decreto 42/2005. Edificación de centros escolares NORMATIVA DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA . de 4 de diciembre. de 19 de junio. por el que se aprueban las normas técnicas sobre condiciones de accesibilidad en los entornos urbanos. El Decreto 12672001.Ley 20/1997. de Cuerpos Docentes de la Enseñanza no Universitaria de la Comunidad Autónoma Vasca.Ley Orgánica 5/2002. por el que se establecen los requisitos mínimos de las Escuelas Infantiles para los niños y niñas de 0 a 3 años. para la Promoción de la accesibilidad. de 19 de febrero.Ley Orgánica 2/2006. • 13 Información facilitada por la Dirección de Régimen Jurídico del Dpto. .Ley 1/1993.Ley Orgánica 8/1985. y se mantiene la vigencia de determinados artículos del Decreto por el que se regulan las Escuelas Infantiles para niños y niñas de cero a tres años en la Comunidad Autónoma del País Vasco durante los cursos 2002-2003 y 2003-2004. 11 .2.Ley 20/1997.Decreto 215/2004. de 19 de febrero de la Escuela Pública Vasca. espacios públicos. de 10 de julio. de 3 de mayo de Educación. de 3 de julio. por el que se aprueban las normas técnicas sobre condiciones de accesibilidad en el transporte. de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. . . desarrollado por: • El Decreto 68/2000. de 1 de marzo). de 11 de abril.Ley 2/1993. de 4 de diciembre. Leyes y normativa a aplicar Las Leyes y normativas a aplicar son las siguientes13: Educación NORMATIVA DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA . Escenario normativo actual a. para la Promoción de la Accesibilidad NORMATIVA ESTATAL .

de 16 de diciembre. de 28 de julio. NORMATIVA COMUNITARIA . reglamentarias y administrativas de los Estados miembros sobre los productos de construcción (89/106/CEE). por el que se aprueba el Código Técnico de la Edificación (exigencias técnicas que deben de cumplir los edificios. y la Directiva 93/68/CEE del Consejo de 22 de julio de 1993. por el que se modifican. relativa a la aproximación de las disposiciones legales. .Real Decreto 39/1997.NORMATIVA ESTATAL .Real Decreto 1328/1995.Ley 31/1995. .Directiva 2002/91/CEE.Real Decreto 1537/2003. . de 17 de enero. de 29 de diciembre. por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención. de 5 de noviembre. de Prevención de Riesgos Laborales. en relación con los requisitos básicos relativos a la seguridad y a la habitabilidad).Texto Refundido del Real Decreto 1630/1992.Real Decreto 314/2006. . en aplicación de la Directiva 93/68/CEE. por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan enseñanzas escolares de régimen general. . de 29 de diciembre.Texto Refundido de la Directiva de 21 de diciembre de 1988.Ley 38/1999. en aplicación de la Directiva 89/106/CEE. . de 5 de diciembre. de 17 de marzo. relativa a la eficacia energética de los edificios 12 . . de Ordenación de la Edificación . por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley sobre Infracciones y Sanciones en el Orden Social. por el que se dictan disposiciones para la libre circulación de productos de construcción. . de 4 de agosto. aprobadas por el Real Decreto 1630/1992.Real Decreto Legislativo 5/2000. las disposiciones para la libre circulación. de 8 de noviembre.

como en Bachillerato y Ciclos Formativos se prevé que pueda producirse un ligero descenso en el número de plazas. En el siguiente cuadro14 puede observarse con mayor claridad cual es dicha previsión: CURSO 2006-2007 INF + PRM ESO BACH15 FP TOTAL Alum. cuyas líneas económicas se detallan en el apartado VIII. El Plan de Obras.687 16. 13 .132 30.101 665 12.694 Puede apreciarse que en las etapas iniciales -Educación Infantil y Educación Primariase prevé un aumento de plazas escolares que puede estimarse en la necesidad de dotar al sistema en su conjunto de unas 300 nuevas aulas. por una parte. 14 Información facilitada por los responsables de Planificación. por el contrario. como para los programas de atención a la diversidad. Grupo Alum. Grupo Alum. Para la realización de la misma. No se incluyen la EPA reglada. en los centros de titularidad pública. Grupo Alum.175 8.895 5. Grupo Alum. se ha tenido en cuenta.953 8.681 16. 15 Los grupos mixtos se han contabilizado como 2 grupos ya que requieren el espacio necesario para los mismos. por otra. Grupo Alum. por impartirse en edificios cuya titularidad no es del Dpto. Grupo Alum. contempla las cantidades económicas necesarias para acometer las obras (enmarcadas en los ejes estratégicos del apartado IV) que permitan adaptar las actuales infraestructuras a los escenarios arriba descritos. la infantil Haurreskola y municipal. Grupo 88.960 5.b.383 677 13.083 1.419 30. bachillerato y FP municipal ni los centros dependientes de Agricultura. se estima que no será necesario dotar al sistema de nuevas aulas ya que tanto en Educación Secundaria Obligatoria. Será a partir del curso 2012-2013 cuando comience a incrementarse progresivamente la matrícula en la etapa de ESO como consecuencia de la llegada a dicha etapa de las generaciones que iniciaron el aumento de la tasa de natalidad tal y como se aprecia en el cuadro de la página 7. capaz de liberar los espacios necesarios tanto para los nuevos repetidores.062 1. Grupo Alum. En el resto de las etapas no universitarias. Grupo Alum. el número de aulas actualmente en funcionamiento. Grupo 94.895 923 153.460 CURSO 2011-2012 INF + PRM ESO BACH FP TOTAL Alum.749 970 149. Escenario “Mapa Escolar” para el curso 2011-2012 Se presenta a continuación una previsión de las necesidades de escolarización estimadas para el curso escolar 2011-2012. el porcentaje que representa del total de la matricula en las etapas obligatorias y finalmente se ha estimado la posible evolución de la natalidad en función del comportamiento observado en los últimos años.

de las variables más dinámicas que definen el Mapa Escolar (inmigración. sino también en la propia sociedad. Sin embargo. Nuevos retos Hay que tener muy presente que. garantice la inclusión de la totalidad del alumnado. En este sentido. se han comentado someramente algunas de las razones del ámbito estricto de la planificación educativa. de tal forma que se establezca un marco general que. disponibilidad presupuestaria. es que está continuamente sujeto a variaciones derivadas de la propia ejecución técnica (disponibilidad de suelo. se pretende realizar una ordenación equilibrada de las necesidades de plazas escolares. 16 Información facilitada por la Dirección de Centros de la Viceconsejería de Educación y por la Viceconsejería de Formación Profesional. por una parte. madres y tutores y tutoras a que sus hijos e hijas reciban una educación acorde con sus intereses. que justifican por si mismas la necesidad y oportunidad de proceder a la revisión del Mapa Escolar y que en consecuencia afectan directamente a la necesidad de infraestructuras para la enseñanza pública no universitaria. Desde entonces han transcurrido 11 años. plazos de ejecución. padres. prematrículación y matriculación así como de las líneas de actuación innovadoras que pudiesen plantearse. en aras a su adecuación a la nueva situación de la sociedad en general y al sistema educativo en particular. cabe señalar que la metodología empleada para la elaboración del presente plan. como por la enmienda de transacción de 10 de noviembre del Parlamento Vasco-. no sólo en el sistema educativo. merece ser considerada en toda su dimensión. una de las características más importantes del Plan de Obras del Departamento. Con esta revisión. Como consecuencia de ello. permite integrar en el mismo las nuevas necesidades que pudieran surgir. por lo tanto. de reordenación de centros docentes públicos de enseñanza no universitaria en el ámbito de la Comunidad Autónoma del País Vasco.3. En el apartado II. la actualización del Mapa Escolar que está llevando actualmente el Departamento de Educación.…). la equidad e igualdad de oportunidades. Dicho Mapa Escolar se aprobó por medio del Decreto 26/1996 de 30 de enero. Universidades e Investigación han establecido como uno de los objetivos a alcanzar en la presente legislatura la revisión. sea respetuosa con el derecho que asiste a las familias. adaptación y elaboración de una nueva propuesta de Mapa Escolar. adjudicación de obras. Universidades e Investigación -tanto por decisión programática del mismo en aras a mejorar la calidad de la enseñanza. los responsables del Departamento de Educación. de centros educativos en cada uno de los territorios históricos. Revisión del Mapa Escolar16 El actual Mapa Escolar estableció la distribución del alumnado y su itinerario académico en la Escuela Pública Vasca incorporando las ikastolas a la red pública. que abarque no sólo a los centros docentes públicos sino al conjunto de centros sostenidos con fondos públicos. derivada de la implantación de la Educación Secundaria Obligatoria.…). En estos años han sido muchos los cambios que se han producido. nuevos barrios. por su importancia e interdependencia mutua. 14 . a. redacción de proyectos. y por otra. fusionando centros y equilibrando la oferta entre la escuela pública y la concertada en aras a garantizar a la ciudadanía la oferta escolar pública.

el nuevo Mapa Escolar que surja tras la aplicación de los criterios que se aprueben para la elaboración del mismo. La equidad que garantice la igualdad de oportunidades. por fuerza se sustentará en las infraestructuras ya existentes y en las previstas en este Plan de Obras clasificadas a tal efecto según se puede ver en el apartado VIII de líneas económicas. La interdependencia estructural entre el Mapa Escolar y el Plan de Obras. Participación de todos los agentes educativos en la realización de una adecuada planificación de la respuesta educativa y la disposición de recursos. se puede apreciar claramente en los siguientes principios que inspiran los criterios para la elaboración del Mapa Escolar: La concepción del Mapa Escolar como un instrumento al servicio de una respuesta educativa de calidad para todo el alumnado. entre otras. En cualquier caso. demográficas y geográficas de la Comunidad Autónoma. Todo ello en aras a establecer una oferta educativa de calidad ajustada a las necesidades reales y encaminada a la optimización de los recursos y entendiendo. independientemente de su titularidad. la inclusión de todo el alumnado y la corresponsabilidad de todos los centros. Flexibilidad a la hora de adecuar y adaptar la oferta educativa a las diferentes realidades sociales. en la disposición de los recursos necesarios para una correcta planificación educativa. en especial de los Ayuntamientos. semi-urbanas y rurales) o la proximidad al domicilio del alumno/a en cada una de las etapas obligatorias (itinerarios educativos completos). que el Mapa Escolar es un elemento dinámico en el que influyen y confluyen muchas variables. en su consecución. 15 . Racionalización y optimización de los recursos disponibles utilizando racionalmente los existentes y proponiendo mejoras y nuevos recursos allí donde las situaciones razonablemente así lo reclamen. tales como las características geográficas y demográficas de los diferentes Territorios Históricos (áreas urbanas. en todo momento. - - - Criterios actualmente propuestos por el Departamento para su pertinente análisis y debate entre las partes implicadas. y que a buen seguro valorarán.Igualmente. La colaboración y corresponsabilidad de las diferentes Instituciones Públicas. es necesario establecer unos criterios generales de actuación que orienten y faciliten la toma de decisiones a fin de ir adaptando el Mapa Escolar a las nuevas realidades sociales y necesidades educativas emergentes. cuestiones que afectan a las infraestructuras.

cursa sus estudios en centros que no son del Dpto. Innovación educativa. 3. en este Plan no han sido contempladas las posibles necesidades de adecuación de infraestructuras. Planificación oferta pública de enseñanza reglada (Mapa Escolar). 16 . Adecuación a la normativa docente en vigor (requisitos mínimos centros educativos). Dadas las múltiples variables que hay que despejar antes de hacer efectiva esa incorporación. Adecuación técnica a condiciones de habitabilidad. 2. En la práctica esto supone desarrollar los siguientes ejes de actuación: 1. Universidades e Investigación está elaborando una propuesta de incorporación de las mismas a los centros públicos. 17 Información facilitada por Servicio de Informática y Estadística del Dpto. 5. 6. IV. y el Departamento de Educación. En su momento. Mejora del estado de los edificios. deberán integrarse en el Plan de Obras añadiendo al mismo la dotación económica pertinente. 4. seguridad y funcionalidad. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Este Plan extraordinario tiene como objetivo fundamental planificar las inversiones que tiene que realizar el Departamento de Educación.b. Incorporación de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) En el siguiente cuadro17 se puede apreciar cómo la inmensa mayoría del alumnado de la antigua Iniciación Profesional y actual PCPI. Universidades e Investigación para tener unas infraestructuras que permitan escolarizar en las condiciones adecuadas al alumnado de la CAPV que opta por la enseñanza pública no universitaria. Cooperación interinstitucional. Iniciación profesional curso 2006/2007 Titularidad del centro Alumnos/as Grupos Departamento 34 7 Municipal 2199 199 Privado 1898 171 Actualmente estas enseñanzas están dentro de la ESO.

y a la disminución del fracaso escolar a partir de los 16 años. la relación en el tiempo entre alumnos en edad de escolarización (incluyendo la no obligatoria) y la escolarización real han aumentado.334 9. la población sigue aumentando en una progresión similar.885 161.087 162.999 9. es necesario habilitar más aulas y centros escolares para acoger a toda la población escolar. También hay que tener en cuenta que la creación de nuevos barrios en nuestras ciudades y pueblos.323 10. a la ampliación de los mismos y a la construcción de nuevos edificios.144 9.164 9.415 10.1. 18 Información sobre Grupos y Alumnos matriculados en las enseñanzas de Régimen General facilitada por Servicio de Informática y Estadística del Dpto. seguras y accesibles. Ello es debido.530 9.819 10. Por otra pare. bien equipadas. por lo que ha sido necesario habilitar por lo menos 1. En los últimos cursos la matriculación en los centros escolares públicos ha aumentado tal y como se puede apreciar en el siguiente cuadro18: CURSO 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 ALUMNOS GRUPOS 168. lo que implica la necesidad de habilitar y construir más aulas y espacios educativos. Planificación oferta pública de enseñanza reglada (Mapa Escolar) Proporcionar una enseñanza de calidad implica necesariamente disponer de las infraestructuras necesarias para poder escolarizar a la ciudadanía en lugares razonablemente cercanos a sus viviendas y con instalaciones óptimas. Esto ha sido posible gracias a la habilitación de espacios disponibles en los centros. entre otras cosas.658 175. Hay que señalar un aumento de 15. a la incorporación temprana escolar. 17 .554 alumnos/as y de 1. tal y como ya se ha dicho en los apartados precedentes.567 158.129 9. Hay que señalar que a pesar de que la variación del número de alumnos escolarizados en la enseñanza pública está directamente relacionado con lo datos demográficos de Euskadi. crea movimientos migratorios internos -sin que por ello haya tenido que aumentar necesariamente la natalidad en los mismos.982 167. que se está generalizando a la edad de dos años.401 171.883 160.043 157.024 grupos en un periodo de 5 años.que demandan una oferta de enseñanza pública próxima a los mismos.833 9.917 Teniendo en cuenta que la enseñanza es obligatoria entre los 6 y los 16 años y que la administración vasca está obligada a ofertar plazas escolares a todo el alumnado.559 159.024 aulas para los citados grupos mas los espacios educativos correspondientes.

Adecuación técnica funcionalidad a condiciones de habitabilidad. salud y protección del medio ambiente”. de los espacios públicos. complejidad e importancia estratégica así como financiación añadida. Cabe señalar que el apartado concerniente a “seguridad de utilización” incide en algunos aspectos ya contemplados en el desarrollo normativo20 de la “Ley 20/1997. seguridad y Desde el 29 de marzo de 2006 está vigente el “Código Técnico de la Edificación”19. para satisfacer los requisitos básicos de seguridad y habitabilidad. “higiene. satisface las necesidades del Mapa Escolar vigente y el previsible para los próximos años. cimentaciones.. de los medios de transporte y de los sistemas de comunicación para su uso y disfrute de forma autónoma por todas las personas y e particular por aquellas con movilidad reducida. dada su trascendencia.) sobre todo en los edificios mas antiguos. térmicas.que es el marco normativo por el que se regulan las exigencias básicas de calidad que deben cumplir los edificios.De un tiempo a esta parte hay que añadir la incidencia en el aumento de la oferta educativa derivada de la creciente inmigración. La integración de la iniciación profesional. salubridad. En el mismo se establecen dichas exigencias básicas para cada uno de los requisitos básicos de “seguridad estructural” (contemplados en el eje de actuación precedente). dificultades de comunicación Real Decreto 314/2006 de 17 de marzo 2006 Decreto 68/2000. incluidas sus instalaciones.de obligado cumplimiento. fachadas. medianeras. Sin embargo. para la Promoción de la Accesibilidad”. de 5 de noviembre. así como la construcción de la sede de Musikene o el centro de Artes Escénicas. este sigue siendo un eje de actuación prioritario. se ha abierto un periodo de aportaciones finalizado el cual. cubiertas. “seguridad de utilización”. es posible que surjan algunas nuevas necesidades que deberán integrarse en el Plan de Obras añadiendo al mismo la dotación económica pertinente. . si bien están enmarcados en este apartado de planificación de la oferta reglada. de 4 de diciembre.. edificaciones y sistemas de información y comunicación 20 19 18 . 3. Mejora del estado de los edificios Gracias a la labor de las Unidades Técnicas de las Delegaciones se están realizando Inspecciones Técnicas en los edificios que han permitido detectar el mal estado de las estructuras. merecen ser contempladas coyunturalmente con entidad propia fuera del mismo. cuyo objeto es “garantizar la accesibilidad del entorno urbano. A pesar de que la reordenación del Mapa Escolar es un nuevo reto para el Dpto. espacios públicos. azoteas e instalaciones de todo tipo (eléctricas. este apartado del Plan de Obras. de los edificios. en la medida en la que actualmente se están consensuando los criterios para la elaboración del Mapa Escolar de la CAPV para los próximos años. “seguridad en caso de incendio”. de Ordenación de la Edificación. de 11 de abril por el que se aprueban las normas técnicas sobre condiciones de accesibilidad de los entornos urbanos. “protección contra el ruido” y “ahorro de energía y aislamiento térmico”.. 2. Por razones evidentes. con los datos actuales podemos asegurar que. en desarrollo de lo previsto en la disposición adicional segunda de la Ley 38/1999.

19 . química…). y deben ser adaptados para ajustarse a las exigencias derivadas de la misma. consumo de energía. reciclaje de productos. 4. así como la importancia de evitar la contaminación ambiental. “protección contra el ruido” y “ahorro de energía y aislamiento térmico”. en el propio acuerdo de Gobierno para la VIII legislatura se incide en “Continuar con el proceso de eliminación de barreras arquitectónicas.o cualquier otra limitación permanente”(artículo 1). 21 La obligación de prestar este servicio sólo afecta al alumnado transportado o becado. Por otra parte. así como de las actuaciones derivadas del cumplimiento de la ley de prevención de riesgos laborales”. tornos. la sociedad actual demanda cada vez más la prestación universal21 de servicios complementarios como el de comedor. etc. de 17 de enero”. puertas. tales como laboratorios. La escuela es el espacio donde conviven y se forman todo los jóvenes y menores de nuestra población. La sociedad es cada vez más consciente de la necesidad de modificar hábitos -medios de transporte.. salud y protección del medio ambiente”. fueron edificados con anterioridad a la entrada en vigor de la normativa aludida. Adecuación a la normativa docente en vigor (requisitos mínimos centros educativos) Dejando de un lado las zonas administrativas de los Centros. de carácter temporal o La mayoría de los edificios escolares actualmente en uso.están intimamente ligados a los conceptos de sostenibilidad y conservación del medio ambiente. hay que tener en cuenta que muchas especialidades de Formación Profesional utilizan maquinaria que precisa de mucha atención y medidas de seguridad (herramientas de corte. por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención. maquinaria de corte para la madera. los restantes requisitos básicos -“higiene. servicios…) habilitar rampas de acceso o ascensores. las distintas políticas educativas cada vez más inciden en la necesidad de habilitar nuevos espacios docentes además de las propias aulas. Los edificios escolares deben reflejar ante el alumnado el interés de los entes públicos por el ahorro energético y la sostenibilidad. se diseñan teniendo en cuenta lo anteriormente dicho. talleres o bibliotecas. lo que obliga a realizar obras de adecuación difíciles y costosas.en aras a conseguir un desarrollo sostenible. Estas últimas. Los propios edificios e instalaciones tienen un carácter didáctico para sensibilizar al alumnado en el tema del desarrollo sostenible. En la práctica una parte muy superior del alumnado tiene la posibilidad de comer en su centro. que exigen importantes inversiones destinadas a la dotación del equipamiento necesario como puedan ser las cocinas y oficios. Todas las nuevas edificaciones contempladas en este Plan. modificar peldaños. En este sentido. llamadas “acciones correctoras” son definidas por el Servicio de Prevención del Departamento de acuerdo al “Real Decreto 39/1997. Si bien los Centros educativos no son potencialmente peligrosos. Así mismo. psíquica o sensorial. Permitir la accesibilidad obliga a modificar espacios (pasillos.

Por lo tanto el Departamento de Educación. a día de hoy.… ) hacen necesario un espacio de cooperación añadido en beneficio de los administrados por las instituciones afectadas. pasando por la oferta de nuevos ciclos formativos. que le lleve a seguir integrando dentro de la normalidad aquellos aspectos de contrastado beneficio para el proceso formativo. es evidente que un sistema educativo tiene que estar en proceso continuo de mejora. surgen necesidades. suficientemente específicas. 6. solares de diversa titularidad. legales y humanos necesarios para ejecutar las inversiones requeridas. Desde los Berritzegunes a TKnika. tiene plenamente asumidas e interiorizadas como características propias e irrenunciables del mismo. los espacios deportivos y de recreo requieren soluciones que los protejan de las inclemencias de las mismas. Innovación educativa Los ejes de actuación precedentes garantizan las necesidades que el sistema educativo vasco. Sin embargo. las peculiaridades propias de cada municipio (edificios públicos compartidos. el Departamento publica anualmente la ya mencionada Orden por la que se regula la financiación de los gastos destinados para la ejecución de obras en edificios de propiedad municipal en los que funcionan centros docentes dependientes de la administración educativa. 5. coincidencia con otras actuaciones de interés público. El conjunto de estas actuaciones garantiza que los edificios docentes se adapten al proceso educativo y que se puedan prestar unos servicios complementarios de calidad. En las líneas económicas del apartado VIII se contemplan las obras clasificadas según los puntos precedentes. no sólo en los distintos proyectos de innovación. En este sentido. Sin perjuicio ni detrimento de lo anterior. 20 . polideportivos y porches.Así mismo. como para merecer un apartado propio en este Plan de Infraestructuras. sino en las propias infraestructuras que los albergan. dadas las características climáticas de la CAPV. tales como la construcción de gimnasios cubiertos. Universidades e Investigación debe disponer de los recursos económicos. Cooperación interinstitucional La colaboración y coordinación entre instituciones es necesaria para acometer las obras que posibiliten un parque de infraestructuras educativas en perfectas condiciones y adaptado a las necesidades de cada localidad. Para ello es irrenunciable destinar tiempo y dinero a la “innovación educativa”.

2. . accesibilidad y prevención de riesgos laborales. incluyendo. adaptación. mejora y mantenimiento. Seguridad de las construcciones e instalaciones actuales para el alumnado y profesorado debido a la antigüedad o estado de conservación.Obras de habilitación. Oferta de puestos escolares en edades de enseñanza obligatoria para todo el alumnado por comarcas. la sustitución de los edificios actuales. ACCIONES PRIORITARIAS Para la consecución de sus objetivos estratégicos. 21 . .Construcción de nuevos edificios. el Plan se concreta en tres tipos de actuación. en su caso. Cumplimiento de los objetivos del Departamento de Educación Universidades e Investigación para la presente legislatura.Ampliación de edificios existentes . 3.V. Las actuaciones a realizar en el Plan extraordinario de mejora de infraestructuras de los centros de enseñanza pública serán programadas y ejecutadas de acuerdo a las características de la tipología mencionada y se regirán por los plazos técnicos y administrativos necesarios y los criterios de prioridad que se detallan genéricamente a continuación: 1. 4. Necesidades de escolarización obligatoria. Cumplimiento de la normativa de seguridad.

VI. los siguientes datos: • • • Grado de ejecución de las obras previstas en el año. Director de Centros Escolares. b) La Secretaría Técnica (adscrita a la Dirección de Recursos. Propuesta de cambio y mejora El Plan será asimismo evaluado por el Consejo de Gobierno al finalizar cada ejercicio presupuestario y se informará también al Parlamento Vasco. MODELO GESTOR La planificación y ejecución de las obras previstas en este Plan serán dirigidas por la Dirección de Recursos Materiales. Sistemas Informáticos y organización de la Viceconsejeria de Administración y Servicios del Departamento de Educación. Propuesta de medidas correctoras 3. Las funciones del Comité Director serán las siguientes: 1. Sistemas Informáticos y Organización de la Viceconsejeria de Administración y Servicios del Departamento de Educación. Sistemas Informáticos y Organización. Realización de un Informe anual acerca del desarrollo e implantación del Plan (que deberá realizarse al finalizar cada año natural). Director de Recursos Materiales. Aprobación de eventuales medidas correctoras 3. Universidades e Investigación y coordinado con las Delegaciones Territoriales de Educación. 1. entre otros. Viceconsejero de Educación Viceconsejero de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente. Previsión de nuevos requerimientos para el año siguiente. Conformidad o desviaciones en las previsiones de ejecución. Seguimiento en la Ejecución de las medidas del Plan 2. Órganos de Gestión Los Órganos de Gestión son los siguientes: a) Comité Director b) Secretaría Técnica a) El Comité Director estará integrado por los siguientes miembros: o o o o o o o Viceconsejero de Administración y Servicios. Delegados/as Territoriales de Educación. Aprobación de eventuales cambios y mejoras. 22 . Director de Formación Profesional. 2. que incluirá. Universidades e Investigación) tendrá las siguientes funciones: 1.

Dicha Dirección elabora el borrador del Plan de Obras en función de los criterios de prioridad mencionados en el punto V.2. del estado de los expedientes (contratación de proyectos. en estrecha coordinación con los responsables de Planificación Escolar. trasladan a la Dirección de Recursos Materiales. Sistemas Informáticos y Organización las necesidades detectadas y clasificadas según los ejes de actuación descritos en el punto IV. redacción y supervisión de los mismos y contratación y ejecución de la obra) y de los recursos humanos disponibles para la correcta ejecución del mismo y lo eleva al comité director para su aprobación. de la disponibilidad económica. 23 . Metodología Las Unidades Técnicas de las delegaciones.

En la evaluación final se analizarán los siguientes apartados: Grado de cumplimiento del Plan Modificaciones realizadas. e incluirá el seguimiento y análisis del cumplimiento del Plan. Será realizada por un Comité integrado por los siguientes miembros: Consejero/a de Educación. EVALUACIÓN Se realizará al finalizar el periodo previsto para la ejecución del Plan.VII. 24 . Análisis de las infraestructuras educativas. si las hubiere. Viceconsejero de Educación. Viceconsejero de Administración y Servicios del Departamento de Educación. Previsiones y propuestas de intervención. Balance presupuestario. Universidades e Investigación. Viceconsejero de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente. Universidades e Investigación.

25 . En el anexo II. Las cifras detalladas en el cálculo están definidas en euros constantes del año 2007. En el anexo I se detalla las inversiones a realizar desde el 2008 al 2012 por año de inicio. IV y V las obras que se pretenden iniciar a lo largo del próximo 2008 por objetivo estratégico y en el anexo VI un resumen de los plurianuales que generan las obras a iniciar en el 2008. III. Las iniciadas con anterioridad al 2008 se agrupan en el concepto “Comprometido años anteriores” y las que se prolongan más allá del 2012 sólo se tienen en cuenta en la anualidad del 2012. En el anexo VII se detallan las cantidades destinadas a la Orden por la que se regula la financiación de los gastos destinados para la ejecución de obras en edificios de propiedad municipal en los que funcionan centros docentes dependientes de la administración educativa a la que se acogen los ayuntamientos de EUDEL. LÍNEAS ECONÓMICAS Las inversiones estimadas en el Plan han sido establecidas para el periodo 2008-2012.VIII.

998.657.000.548.00 € € 7.56 € 44.000.823.00 47.56 € Planificación Oferta Publica Enseñanza Reglada (Mapa Escolar) Mejora del estado de los edificios Adecuación técnica de habitabilidad.445.900.000.00 € 0.00 € € 85.000. por objetivo estratégico) Plan de Obras 2008-2012 (por objetivo estratégico) 2008 2009 2010 2011 2012 Total 194.997.886.049.72 € 28.092.000.000.28 € Comprometido años anteriores 2.000.000.00 3.642.286.000.00 € 49.000.289.000.56 85.953.00 41.644.051.000.00 € 3.00 € € 3.00 € € 77.481.00 € 0.00 € 10.124.000.980.642.000.243.997.000.00 € 435.000.00 € 1.00 7.000.00 Total a iniciar 2008-2012 por objetivo estratégico € 40.000.000.000.72 Reformados y liquidaciones € Nuevas necesidades detectadas durante la ejecución del Plan 63.964.360.000.00 € 5.84 € 14.000.00 € 60.000.448.00 € 59.002.000.000.00 € € 1.023.251. seguridad y funcionalidad Adecuación a la normativa docente en vigor (requisitos mínimos centros educativos) Innovación educativa Cooperación interinstitucional 8.000.310.00 € 72.934.465.000.001.000.00 € € 4.237.000.000.235.475.00 € TOTAL 26 .383.806.000.473.00 8.Anexo I-a (Plan estratégico de inversiones en infraestructuras de centros de enseñanza pública 2008-2012.235.000.680.500.00 € 1.00 € 5.000.56 € 3.223.000.00 € 19.00 € TOTAL (2008-2012) Musikene/Emilio Campuzano 9.124.000.000.00 € 2.00 100.00 € 16.00 € 5.000.928.00 13.400.593.00 € 2.237.999.948.000.000.00 5.000.00 € 2.00 € 12.00 82.548.205.004.000.000.000.000.00 € 3.000.00 € 85.004.00 € 6.000.000.00 € € € 53.00 € 0.000.00 € 31.552.00 € 34.002.00 € 8.000.00 € 3.00 € € € 8.729.00 € 0.00 € 5.657.000.005.180.771.00 € 23.000.00 € 299.644.00 € 44.593.001.000.00 € 391.

124.00 € 435.092.00 € TOTAL 27 .000.00 € 3.680.000.657.00 € 3.00 € 2010 12.000.00 € 3.004.500.593.56 € 44.28 € 19.750.00 € 9.00 € 19.000.00 € 3.00 € 26.562.00 € 5.923.000.000.964.460.997.00 € 60.465.680.237.00 € 85.049.56 € 47.251.00 € 23.000.000.00 € 2.000.84 € 79.00 € 22.481.00 € 299.124.00 € 85.000.644.000.001.000.000.00 € 57.56 € 24.000.000.000.00 € 391.903.642.000.235.00 € 2011 2012 Total 49.00 € 13.000.289.642.000.593.176.000.72 € 28.56 € 82.448.000.00 € 14.644.552.000.000.001.630.657.00 € 59.00 € 72.000.00 € 2009 8.004.000.00 € 12.997.806.00 € 9.235.150.540.72 € 63.00 € 85.000.615.00 € 87.Anexo I-b (Plan estratégico de inversiones en infraestructuras de centros de enseñanza pública 2008-2012 por año de inicio) Plan de Obras 2008-2012 (por año de inicio) Comprometido años anteriores Inicio 2008 Inicio 2009 inicio 2010 Inicio 2011 inicio 2012 Total a iniciar 2008-2012 por objetivo estratégico Reformados y liquidaciones Nuevas necesidades detectadas durante la ejecución del Plan TOTAL (2008-2012) Musikene/Emilio Campuzano 2008 40.150.000.000.00 € 47.562.823.286.000.865.866.004.00 € 5.000.00 € 28.00 € 77.000.000.000.222.00 € 94.997.237.948.

00 € 910.000.00 € 100.000.000.00 € 2.000.000.400.000.00 € 175.00 € 426.000.200.125.00 € 2.999.00 € 2009 925.000.00 € 100.00 € 815.00 € 677.00 € 8.000.000.000.000.000.000.000.000.00 € 4.300.165.320.00 € 2.000.000.000.800.00 € 125.000.000.00 € Total 1.00 € 9.000.00 € 3.000.00 € 1.000.00 € 1.900.000.000.000.669.000.00 € 1.800.000.00 € 150.00 € 2.00 € 4.690.00 € 300.700.00 € 1.000.000.00 € 100.000.00 € 200.000.000.00 € 677.000.00 € 426.00 € 940.200.00 € 56.000.00 € 300.00 € 2010 4.00 € 100.000.900.000.565.00 € 2.950.300.00 € 540.00 € 425.Anexo II (Obras a iniciar en el 2008 por Planificación Oferta Publica Enseñanza Reglada -Mapa Escolar) Planificación Oferta Publica Enseñanza Reglada (Mapa Escolar) CENTRO CEP GORBEIA ESKOLA LHI CEP LAKUABIZKARRA LHI IES DULANTZI BHI CEP ELIZALDE LHI IES LIZARDI BHI CEP LANGILE IKASTOLA LHI CEP JAKINTZA IKASTOLA LHI CEP SAN JOSE IKASTOLA LHI IES LOINAZPE BHI IES LAUAIZETA IKASTOLA BHI IES XABIER ZUBIRI-MANTEO BHI CEP ARRIGORRIAGA LHI CEP ARRATIA LHI CEP ZUBIALDE LHI CEP SAN ANTONIO LHI CEP LAUKARIZ LHI CEP ZALDUPE LHI CEP MIMETIZ LHI CEP MIMETIZ LHI CEP KARMELO IKASTOLA LHI CEP MUSKIZKO IKASTOLA LHI CEP MAESTRA EMILIA ZUZA BRUN LHI MUNICIPIO ZIGOITIA VITORIA-GASTEIZ ALEGRIA-DULANTZI OIARTZUN ZARAUTZ HERNANI DONOSTIA-SAN SEBASTIAN MENDARO BEASAIN DONOSTIA-SAN SEBASTIAN DONOSTIA-SAN SEBASTIAN ARRIGORRIAGA ARTEA ZEBERIO ETXEBARRI MUNGIA ONDARROA ZALLA ZALLA BILBAO MUSKIZ SANTURTZI 2008 75.00 € 2.00 € 1.00 € 4.000.00 € 550.00 € 50.00 € 600.000.00 € 0.00 € 524.000.000.00 € 2.000.000.000.00 € 20.000.000.00 € 1.00 € 400.000.000.000.00 € 2.700.000.000.000.525.00 € 1.200.000.000.000.000.00 € 150.300.000.100.00 € 11.000.00 € 2.000.00 € 450.300.000.00 € 28 .000.000.000.00 € 3.00 € 6.000.000.290.000.000.00 € 2.00 € 400.800.548.00 € 6.000.324.00 € 3.000.167.440.000.000.00 € 600.000.00 € 75.750.000.00 € 2.00 € 2.000.625.00 € 35.00 € 1.00 € 2.00 € 3.000.00 € 0.00 € 3.00 € 310.

00 € 385.000.00 € 180.500.000.000.000.000.00 € 60.00 € 280.000.00 € 3.000.100.000.000.000.000.000.000.000.00 € 380.00 € 1.000.00 € 146.000.Anexo III (Obras a iniciar en el 2008 para la mejora del estado de los edificios) Mejora del estado de los edificios CENTRO IES IGNACIO ZULOAGA BHI IES IGNACIO ZULOAGA BHI IEFPS POLITECNICO EASO POLITEKNIKOA GLHBI IEFPS POLITECNICO EASO POLITEKNIKOA GLHBI DONOSTIAKO IRALE IRAKASTEGIA IES HIRUBIDE BHI IES HIRUBIDE BHI IES IPINTZA BHI IES ELGOIBAR BHI IES UROLA IK.00 € 312.00 € 225.00 € 180.00 € 225.00 € 60.000.00 € 404.000.00 € 2009 449.000.000.000.00 € 404.000.00 € 9.00 € 312.295.000.00 € 200.000.000.000.00 € 2010 Total 649.00 € 1.00 € 5.00 € 425.000.000.00 € 100.00 € 227. AZKOITIA-AZPEITIA BHI G06 BERRITZEGUNEA IEFPS NICOLAS LARBURU GLHBI IES MARTIN DE BERTENDONA BHI IES JULIO CARO BAROJA BHI CEP GOBELA IKASTOLA LHI CEP GANDASEGI LHI IES CARRANZA BHI MUNICIPIO EIBAR EIBAR DONOSTIA-SAN SEBASTIAN DONOSTIA-SAN SEBASTIAN DONOSTIA-SAN SEBASTIAN IRUN IRUN BERGARA ELGOIBAR AZPEITIA LASARTE-ORIA BARAKALDO BILBAO GETXO GETXO GALDAKAO KARRANTZA HARANA/VALLE DE C 2008 200.100.000.000.00 € 746.00 € 404.000.00 € 29 .00 € 696.200.000.00 € 385.000.00 € 696.000.000.223.000.600.00 € 1.00 € 1.00 € 100.000.000.00 € 600.000.00 € 130.000.000.000.000.000.00 € 227.00 € 1.00 € 230.00 € 404.00 € 100.00 € 425.00 € 1.928.

000.00 € 90.00 € 2010 Total 107.000.00 € 600.000.00 € 465.000.00 € 1.000.00 € 673.00 € 100.00 € 60.000.000.00 € 90.729.000.600.Anexo IV (Obras a iniciar en el 2008 por adecuación técnica de habitabilidad.000.00 € 30 .00 € 144.00 € 170.00 € 500.00 € 144.000.000.000.00 € 1.909.00 € 673.00 € 1.000.000.00 € 60.000.000.00 € 3.000.00 € 300.000.000.00 € 2.300. seguridad y funcionalidad CENTRO CEP VICTOR TAPIA LHI CEP DIVINO MAESTRO-MARIA DE MAEZTU LHI IEFPS ARMERIA ESKOLA GLHBI CEP LUIS ECEIZA LHI CEP TALAIA LHI IES ARRASATE BHI CEP ELORTZA LHI IES (ITS) CONSTRUCCION BIZKAIA (ITB) BHI IES (ITS) HOSTELERIA/OSTALARITZA (ITB) BHI MUNICIPIO LAGUARDIA VITORIA-GASTEIZ EIBAR ESKORIATZA HONDARRIBIA ARRASATE/MONDRAGON URDULIZ ARRIGORRIAGA GALDAKAO 2008 27.180.000. seguridad y funcionalidad) Adecuación técnica de habitabilidad.000.00 € 300.000.000.00 € 165.00 € 2009 80.00 € 170.000.000.

00 € 330.000.000.650.500.000.00 € 450.00 € 31 .800.000.000.00 € 126.00 € 6.000.000.00 € 3.000.000.00 € 300.00 € 536.00 € 200.00 € 3.00 € 336.00 € 2.161.000.00 € 200.475.00 € 646.00 € 300.000.00 € 450.486.000.000.000.000.00 € 2.00 € 130.00 € 207.00 € 536.000.00 € 350.000.00 € 126.000.00 € 10.000.00 € 2009 2010 Total 100.000.00 € 350.00 € 207.000.000.000.980.Anexo V (Obras a iniciar en el 2008 por adecuación a la normativa docente en vigor) Adecuación a la normativa docente en vigor (requisitos mínimos centros educativos) CENTRO IPI IKAS BIDEA IKASTOLA IPI CEP LUIS ELEJALDE-ROGELIA DE ALVARO LHI CEP ANGEL GANIVET-IZARRA-STA.000.000.000.000.00 € 3.00 € 646.000.00 € 636.000.00 € 330.000. LUCIA LHI IES MUTRIKU BHI CEP KARMENGO AMA-VIRGEN DEL CARMEN LHI CEP ZUHAIZTI LHI CEP AITOR IKASTOLA LHI CEP MUNOA LHI CEP LANDAKO LHI IES ELEXALDE BHI CEP ALKARTU IKASTOLA LHI MUNICIPIO ARRAZUA-UBARRUNDIA VITORIA-GASTEIZ VITORIA-GASTEIZ MUTRIKU PASAIA DONOSTIA-SAN SEBASTIAN DONOSTIA-SAN SEBASTIAN BARAKALDO DURANGO GALDAKAO BARAKALDO 2008 100.

000.000.00 € 1.475.00 € TOTAL (Inicio 2008) 19.00 € 6.680.00 € 35.000.00 € 0.295.928. seguridad y funcionalidad Adecuación a la normativa docente en vigor (requisitos mínimos centros educativos) 8.000.00 € 32 .150.00 € 3.000.669.729.000.180.167.000.00 € 12.00 € 2009 3.000.548.460.630.00 € Total 9.950.000.223.000.00 € 47.00 € 79.000.000.000.000.00 € 56.00 € 10.Anexo VI (Resumen obras a iniciar en el 2008) Objetivo estratégico 2008 5.00 € Planificación Oferta Publica Enseñanza Reglada (Mapa Escolar) Mejora del estado de los edificios Adecuación técnica de habitabilidad.486.000.00 € 2.00 € 200.909.00 € 11.00 € 3.000.00 € 2010 0.161.000.000.

Anexo VII (cantidades destinadas a la Orden por la que se regula la financiación de los gastos destinados para la ejecución de obras en edificios de propiedad municipal en los que funcionan centros docentes dependientes de la administración educativa a la que se acogen los ayuntamientos de EUDEL.000.000.00 € 2009 12.000.00 € 2012 12.733.000.00 € 2010 12.000.000.) 2008 8.733.000.00 € Total 56.000.00€ 33 .00 € 2011 12.000.000.