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COMISIN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL

Puntaje Adicional del Factor Aprovechamiento Escolar (Primera Vertiente) Instructivo

Mxico, 2011

Puntaje Adicional para el Factor Aprovechamiento Escolar

I. INTRODUCCIN

Intr od ucc in

El Aprovechamiento Escolar es el factor principal del sistema de evaluacin del Programa Nacional de Carrera Magisterial. Se define como el conjunto de logros de aprendizaje obtenidos por el alumno en un grado o asignatura durante un ciclo escolar y le corresponden hasta 50 puntos. En los Lineamientos Generales del Programa, se establece que a los profesores que se desempean en Primera Vertiente y obtengan logros con alumnos que, por sus caractersticas requieran mayor atencin y dedicacin, se les otorgar un Puntaje Adicional de hasta diez puntos, el cual sumado al que alcancen en Aprovechamiento Escolar, no deber rebasar los 50 asignados a dicho Factor. En consecuencia, se proporcionar un Puntaje Adicional a los docentes de educacin bsica regular que participen en procesos que permitan la inclusin de alumnos que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participacin: educandos con requerimientos particulares y/o con aptitudes, capacidades y talentos especficos sobresalientes.

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Expediente Participantes y Normas Objetivo, y Evaluacin Procedimiento

II. OBJETIVO El presente instructivo tiene el propsito de dar a conocer las normas y el procedimiento para la evaluacin y asignacin del puntaje a los docentes de Primera Vertiente, que obtengan logros con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin, sin desatender las actividades y compromisos que tienen con el resto del grupo. III. PARTICIPANTES Podrn participar todos los maestros de Primera Vertiente de educacin bsica pblica regular, siempre y cuando se apeguen a las normas y al procedimiento establecidos. IV. NORMAS 1. Participarn los maestros cuyos alumnos hayan sido evaluados por personal de Educacin Especial. Para ello, se requerir de la documentacin comprobatoria correspondiente. 2. El docente deber identificar a los alumnos que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participacin y contar con la evaluacin correspondiente del personal de Educacin Especial. 3. Una vez concluidas las evaluaciones, el director del plantel o en su caso la autoridad inmediata superior, integrar una relacin, avalada por las autoridades de Educacin Especial, de aquellos alumnos que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participacin, de los docentes de la escuela regular y del personal de Educacin Especial que los atienden. 4. El docente conjuntamente con el personal de Educacin Especial harn los ajustes curriculares razonables con base en las caractersticas de los alumnos, conforme a la evaluacin realizada por personal de Educacin Especial. 5. Tendr que elaborar materiales especficos y diversificados, segn el nivel educativo en donde se desempea y de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

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6. Interactuar con los padres de familia, al menos una vez al mes, para informarles de los avances del alumno, con la finalidad de coordinar esfuerzos. 7. Deber evaluar bimestralmente conjuntamente con el personal de Educacin Especial a los alumnos para que, en caso necesario, se realicen los ajustes curriculares razonables. 8. Trabajar en coordinacin con el personal de Educacin Especial durante el ciclo escolar. 9. Elaborar los documentos derivados del proceso de inclusin del educando que enfrenta barreras para el aprendizaje y la participacin, descritos en el Apartado VI de este Instructivo. 10. Trabajar durante el ciclo escolar con los alumnos identificados. 11. Realizar un informe pormenorizado de la situacin del alumno, para el docente del grado, asignatura o nivel al que se incorporar en el prximo ciclo escolar. 12. De resolverse el requerimiento educativo antes de la conclusin del ciclo escolar, el docente deber presentar la evidencia, con el visto bueno del personal de Educacin Especial. 13. No podr participar el docente que presente documentos con diagnsticos y tratamientos, emitidos por instituciones o profesionistas particulares. 14. El docente puede obtener de los diez puntos posibles hasta cinco por cada alumno que atienda, siempre y cuando cumpla con los requerimientos establecidos en este instructivo. 15. El Puntaje Adicional nicamente ser vlido para la etapa en la que se evala el docente, no podr trasladarlo a otra. 16. Deber llenarse la Cdula de Evaluacin de Puntaje Adicional por cada alumno que atienda.

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ProcedimientoEvaluacin Expediente y Procedimiento

V. PROCEDIMIENTO El docente deber identificar a los alumnos susceptibles de ser evaluados por el personal de Educacin Especial, para determinar si enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin. Con el apoyo del Consejo Tcnico o equivalente, solicitar la participacin del personal de Educacin Especial. Una vez identificados los requerimientos concretos de cada alumno, realizar los ajustes curriculares razonables, para ello tendr que adecuar cada uno de los aspectos que se indican a continuacin, segn el nivel educativo en que labore y de conformidad a las caractersticas del alumno: Preescolar Trabajar lo seis campos formativos que establece el programa: 1. Lenguaje y comunicacin 2. Pensamiento matemtico 3. Exploracin y conocimiento del mundo 4. Desarrollo fsico y salud 5. Desarrollo personal y social 6. Expresin y apreciacin artsticas Realizar los ajustes curriculares razonables a las competencias que deben desarrollarse en cada campo formativo y precisar los niveles con que se alcanzarn los propsitos. Primaria Especificar los temas de cada bloque que sern trabajados, realizar los ajustes curriculares razonables para precisar el grado de dificultad con que debern abordarse los propsitos o los aprendizajes esperados, as como, disear las actividades didcticas especficas y diversificadas mediante las cuales el alumno desarrollar los temas seleccionados. Es importante tomar en cuenta los campos formativos, que a continuacin se mencionan, como un referente permanente para orientar el proceso de enseanzaaprendizaje:
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1. Lenguaje y comunicacin 2. Pensamiento matemtico 3. Exploracin y comprensin del mundo natural y social 4. Desarrollo personal y para la convivencia Adems, se deber especificar la forma en que contribuye al logro de las siguientes competencias para la vida: 1. El aprendizaje permanente 2. El manejo de la informacin 3. El manejo de situaciones 4. La convivencia 5. La vida en sociedad Los ajustes curriculares razonables al programa de estudios tendrn que ser coherentes con la evaluacin realizada por el personal de Educacin Especial. Secundaria En este nivel educativo, el puntaje se otorgar individualmente y por los logros que alcancen los alumnos en la asignatura y el grado bajo la responsabilidad del docente. Los alumnos que atienda no debern pertenecer, obligadamente, al mismo grado. El participante, con el apoyo del personal de Educacin Especial, especificar los contenidos curriculares que se desarrollarn y el grado de dificultad con que debern abordarse, as como los aprendizajes esperados en cada bloque temtico de la asignatura. Adems, se deber especificar la forma en que contribuye al logro de las siguientes competencias para la vida: 1. El aprendizaje permanente 2. El manejo de la informacin 3. El manejo de situaciones
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Pro ced imi ent o

Procedimiento y Expediente Expediente y Evaluacin Procedimiento

4. La convivencia 5. La vida en sociedad Los ajustes curriculares razonables al programa de estudios tendrn que ser coherentes con la evaluacin realizada por el personal de Educacin Especial. VI. EXPEDIENTE Su integracin ser un requisito indispensable para que el Consejo Tcnico o equivalente asigne el Puntaje Adicional al participante. El expediente debe contener lo siguiente: Caractersticas Peticin por escrito del docente al Consejo Tcnico Solicitud de evaluacin o equivalente para que el personal de Educacin Especial lleve a cabo la evaluacin del alumno. Oficio dirigido al Consejo Tcnico o Equivalente mediante el cual se comunica la conclusin de la Respuesta de Educacin evaluacin, que deber contener: nivel educativo, Especial escuela, grado y/o asignatura, nombre del maestro, nombre del alumno y especificacin de la barrera para el aprendizaje. Constancia emitida por la autoridad educativa de Visto bueno del personal de Educacin Especial, donde informa el nombre Educacin Especial que de quien o quienes de esa instancia acompaarn particip con el docente profesionalmente durante el ciclo escolar al docente frente a grupo. Documento firmado por el Presidente del Consejo Comunicado a los padres de Tcnico o equivalente y el docente, por el que se les familia informa a los padres de familia o tutores acerca de la situacin del alumno y de su participacin. Realizado por el docente con asesora del personal Ajustes curriculares de Educacin Especial, donde se detallan las razonables estrategias de aprendizaje, de acuerdo con el nivel, grado/asignatura. Realizada por el docente con asesora del personal Evaluacin intermedia de Educacin Especial para constatar los logros acadmicos y, en su caso, reorientar el proceso. Valoracin del cumplimiento de las metas Evaluacin sumativa educativas programadas. Documentos

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Puntaje Adicional para el Factor Aprovechamiento Escolar Ex pe die nte y Ev alu aci n

Documentos Boleta de calificacin equivalente, en su caso

Caractersticas o Acreditar que el alumno aprob el curso. Descripcin pormenorizada del trabajo realizado, dirigido al docente que atender al grupo al cual se incorporar el alumno en el prximo ciclo escolar, signado por el docente frente a grupo de la escuela regular y del personal de Educacin Especial que lo asesor. VII. EVALUACIN

Informe final

La evaluacin se llevar a cabo por el Consejo Tcnico o equivalente correspondiente. Los aspectos a evaluar y su ponderacin son los siguientes: Aspectos Ajustes curriculares razonables Desarrollo del proceso Puntaje 1 3

El cumplimiento de estos dos requisitos es indispensable para estar en posibilidad de obtener, en su caso, el puntaje por la promocin del alumno. Promocin del alumno Total 1 5

La Cdula de Evaluacin de Puntaje Adicional ser requisitada y signada por el Presidente del Consejo Tcnico o equivalente y debe incluir las firmas del docente evaluado y del Representante Sindical acreditado por la seccin correspondiente del SNTE. Es responsabilidad del docente evaluado revisar la veracidad de la informacin asentada en la Cdula de Evaluacin y, si es necesario, solicitar al Consejo Tcnico o equivalente que realice las rectificaciones que procedan. Una vez signada por el docente evaluado no se aceptar modificacin alguna.

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Evaluacin Expediente y Evaluacin Procedimiento

Si algn docente no est de acuerdo con el puntaje asentado en su Cdula de Evaluacin, podr inconformarse ante el Consejo Tcnico o equivalente y presentar los testimonios y evidencias que reuni durante toda la etapa en cuestin, para promover la rectificacin de su evaluacin. Contar hasta con cuatro das hbiles para hacerlo. Previo anlisis de las evidencias, el Consejo determinar si procede o no la solicitud de modificacin de puntaje, la cual se realizar de forma imparcial y con base en la documentacin presentada. Tendr hasta cuatro das hbiles para emitir su nuevo fallo y comunicarlo por escrito al docente. Si la discrepancia persiste, el docente contar hasta con cuatro das hbiles para solicitar a la instancia inmediata de Carrera Magisterial una nueva revisin. Una vez analizados los testimonios y evidencias, esta instancia contar con un lapso no mayor a cuatro das hbiles para emitir y comunicar por escrito su fallo, el cual ser inapelable.

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