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EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL SOMBRERO DE LINO
EL OTOÑO

1. INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD
Con la llegada del otoño, podemos contemplar a nuestro alrededor cambios significativos en el paisaje que nos rodea. Los niños observarán cómo hojas marrones o amarillas caen de los árboles y llenan el suelo. También cambiará el vestuario, teniendo que utilizar prendas de abrigo al irse aproximando el invierno. Comenzarán a trabajarse algunos contenidos como el color amarillo, los conceptos de tamaño grande/pequeño y todo el vocabulario relacionado con el otoño.

2. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDAD
La unidad didáctica comenzará con la explicación del mural de la unidad y la decoración del mural interactivo, en torno a los que se dialogará y se realizarán distintas actividades con el fin de despertar el interés de los alumnos y de comprobar sus conocimientos previos. Para ambientar el aula, el educador decorará la clase con ayuda de los niños utilizando elementos, fotografías o composiciones plásticas relativas al tema trabajado. Para continuar con la motivación de los alumnos, leeremos y trabajaremos con el cuento El sombrero de Lino. Una vez iniciada la unidad, se irán realizando distintos tipos de actividades que trabajarán todas las áreas de desarrollo de los alumnos. Para ello se cuenta, entre otros, con los siguientes materiales: cuadernos del alumno, cuentos literarios, láminas de imágenes, cuentos clásicos, CD de canciones y audiciones musicales, DVD El mundo de Peca y Lino y CD interactivo La madriguera del topo Lupas. En la programación se incluyen un amplio número de actividades previas y de atención a la diversidad para facilitar el aprendizaje a aquellos alumnos que necesiten un mayor apoyo o refuerzo, o una atención específica en una o varias áreas. Para finalizar la unidad, se propone la realización de una actividad colectiva en la que quedarán reflejados los contenidos y aprendizajes trabajados. En la Guía/Mural se recoge de manera clara y completa todo lo necesario para desarrollar en el aula esta unidad didáctica.

3.

PROGRAMACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
El artículo 6 de la LOE redefine el concepto de currículo incluyendo las competencias básicas. En la etapa de Educación Infantil poseen un gran valor de referencia para la construcción de aprendizajes funcionales y significativos. Las competencias básicas se definen como capacidades relacionadas, de manera prioritaria, con el saber hacer; la consideración de funcionalidad y practicidad de la competencia no la reduce a un carácter meramente mecánico; el saber hacer posee, también, una dimensión de carácter teórico-comprensivo (componentes, claves, tareas, formas de resolución) y, también una dimensión de carácter actitudinal (que permite disponer el bagaje de conocimientos, su movilización y la valoración de las

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opciones). Suponen, por su complejidad, un elemento de formación al que hay que acercarse, de manera convergente (desde distintas áreas) y gradual (desde distintos momentos y situaciones de aprendizaje-cursos, etapas). En la programación de Las aventuras de Peca y Lino se tienen en cuenta las siguientes competencias básicas: Competencias instrumentales Comunicación lingüística Competencia matemática Tratamiento de la información y competencia digital Aprender a aprender Competencias experienciales Conocimiento e interacción con el mundo físico. Autonomía e iniciativa personal. Competencias relacionales Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia emocional A partir de estas competencias básicas se desarrollan unas competencias específicas como coordenadas para el desarrollo en contextos determinados de enseñanzaaprendizaje. El logro de estas competencias específicas se evaluará a través de los indicadores de desempeño.

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS - Identificarse a sí mismo. - Controlar el cuerpo en los distintos tipos de desplazamientos. - Mantener el equilibrio en las distintas actividades. - Identificar y manifestar las necesidades básicas del cuerpo. - Adaptarse a los horarios y rutinas del centro educativo. - Empezar a comer sin ayuda. - Reconocer algunas prendas de vestir. - Adquirir hábitos de alimentación sanos. - Participar en los juegos y en actividades relacionadas con el ejercicio físico. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Reconocer los lugares y momentos en los que se desarrollan acciones cotidianas. - Nombrar las partes del cuerpo distinguiendo las que se utilizan en las tareas cotidianas. CONTENIDOS

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El cuerpo y la propia imagen - El cuerpo y los desplazamientos. - Identificación, manifestación y control de las necesidades básicas del cuerpo. - Autonomía en la realización de actividades cotidianas. Juego y movimiento El juego y el ejercicio físico. El equilibrio. - Confianza en las propias posibilidades motrices. - Aceptación de las reglas que rigen los juegos. La actividad y la vida cotidiana - Rutinas de la actividad escolar. - Aceptación y adecuación a los horarios de la clase. - Iniciativa en la participación en actividades individuales y colectivas. El cuidado personal y la salud - Necesidades básicas del cuerpo. - Interiorización y adquisición de hábitos de alimentación adecuados. - Ejercitación de hábitos básicos de higiene y aseo personal. - Valoración de la actitud de ayuda de otras personas. - Valoración ajustada de los factores de riesgo.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS - Reconocer el color amarillo. - Identificar el círculo. - Reconocer el concepto grande. - Discriminar el cuantificador muchos. - Localizar elementos en una colección de objetos. - Comenzar a interiorizar el concepto de serie. - Reconocer los cambios que se producen en el medio que nos rodea con la llegada del otoño. - Conocer algunas frutas del otoño. - Identificar algunas características de las ardillas. - Comprender el concepto espacial dentro. - Reconocer algunas señas de identidad cultural del entorno. - Observar las necesidades y los servicios en la vida de la comunidad. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Utilizar contenidos lógico-matemáticos sencillos en situaciones, juegos y tareas habituales. - Clasificar objetos a partir de sus características físicas: color, forma y tamaño. CONTENIDOS

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Disfrutar con la audición de fragmentos de música clásica. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS . . .Identificar el sonido y algunas características del violín.Aprecio por los entornos limpios.Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento.Conocimiento de algunas características de las ardillas.Realización de una serie de dos elementos. . LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS Comprender y utilizar el vocabulario relacionado con el otoño. .Interpretar y reproducir canciones.Discriminación de objetos de color amarillo.Gusto por explorar los objetos y compararlos según sus propiedades.Imitar expresivamente utilizando gestos.Gusto y disfrute por las actividades realizadas al aire libre y en la naturaleza.Forma plana: círculo. .Servicios en la vida de la comunidad.Utilizar algunas expresiones de cortesía: saludo/despedida. . .Comprender la secuencia y los elementos más relevantes del cuento de la unidad.Identificar algunos sonidos propios del entorno social y natural y la causa que los origina. cuidados y no contaminados. poesías. relaciones y medidas . .Ubicación de los distintos espacios del entorno del niño. .Disfrutar con el garabateo.Valores: compartir con los demás. . .Noción espacial: dentro. .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 Medio físico: elementos.Realizar trazos libres. .Discriminar sonidos y melodías. .Seguir ritmos sencillos con sonidos producidos con el cuerpo. .Discriminación y clasificación de objetos grandes respecto a una referencia dada.Identificar cualidades básicas de alguna obra artística analizada en el contexto escolar. . retahílas y cuentos.Respeto y cuidado del medio natural. . movimientos y palabras. 4 . . .Reconocimiento de los cambios que se producen en el medio que nos rodea con la llegada del otoño.Cuantificadores: muchos.Diferentes tipos de hojas.Diferenciar entre sonido y silencio.Localización de diferentes elementos en una colección de objetos. . Acercamiento a la naturaleza .Disfrutar con la expresión corporal. . . . . .Conocer los elementos más característicos del ordenador. . La cultura y la vida en sociedad . .Identidad cultural del entorno. . . .

Disfrute con el garabateo.Actitud de escucha hacia los demás en sus intervenciones orales.Gusto por utilizar nuevas técnicas y materiales plásticos.Comprensión de la secuencia y los elementos más relevantes del cuento de la unidad. formas y colores.Sonido/silencio. Expresión musical . . . poesías.Utilización del botón de apagado y encendido del ordenador. . . . . .La CPU. Lenguaje corporal .Escucha activa de fragmentos de música clásica.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 .El saludo y la despedida.Disfrute con la escucha de los cuentos.Elaborar obras plásticas sencillas que muestren la utilización de distintos materiales.Mostrar curiosidad por algunas obras literarias infantiles. . . Lenguaje audiovisual y TIC . . retahílas y cuentos. .Trazo libre. . trazos.Bailes y danzas con música relacionada con la unidad. 5 .Discriminación y utilización del color amarillo en las composiciones plásticas. . . .El gesto gráfico y el instrumento en las elaboraciones plásticas.Expresión de sentimientos y emociones a través del cuerpo.Interés e iniciativa por representar actividades cotidianas a través del cuerpo.Utilización e interiorización del vocabulario relacionado con la unidad. .Interpretación de canciones.Curiosidad por conocer las propiedades sonoras de los objetos. .Utilización de las normas y fórmulas que rigen el intercambio lingüístico. . .Control progresivo del gesto gráfico y del instrumento en las elaboraciones plásticas.Discriminación del sonido del violín en melodías interpretadas con varios instrumentos. . . CONTENIDOS Lenguaje verbal .El teclado. Lenguaje artístico Expresión plástica .El cuerpo como medio de expresión y comunicación.Disfrute con las propias producciones plásticas.Gusto por acompañar canciones y melodías con sonidos producidos con el cuerpo. . . .Gusto por iniciarse en el manejo del ordenador.Ajuste paulatino del propio movimiento al espacio y al movimiento de los compañeros de clase.Repetición de ritmos sencillos con distintas partes del cuerpo.Interpretación y escenificación de canciones. . .

2 y 3. Para el aula y para casa • Cuento literario El sombrero de Lino. 6 . • Cuaderno Arte y plástica con Peca y Lino: láminas 1 y 2. • Adhesivos. Familia como factor clave en el proceso educativo. • Cuento gigante Colores saltarines.Colección de arte: La vendimia.Colección de los colores: amarillo y morado. • • Todos ellos están en íntima relación con los aprendizajes fundamentales que se pretende que los niños adquieran. . 4. Metodología activa: observación y experimentación. • Colección Cuentos para crecer: Sentimos. METODOLOGÍA 4. El juego como recurso didáctico. . • Troqueles. Para la familia • Cartas de información a la familia: carta unidad 1. • Cuaderno para la familia. • Boletines trimestrales de evaluación Mis notas. con la forma natural que éstos tienen de aprender y con los recursos que se les debe proporcionar para desarrollar de forma equilibrada sus capacidades. Mediación e intervención educativa.2 MATERIAL IMPRESO Para el alumno • Cuaderno del alumno: unidad didáctica 1: El sombrero de Lino. • Láminas de imágenes: .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 4.Colección de formas geométricas: círculo.1 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Los principios metodológicos que definen Las aventuras de Peca y Lino son los siguientes: • • • • • • Globalización. Aprendizaje significativo. • Cuaderno Destrezas y trazos con Peca y Lino: láminas 1. . Afectividad. Tratamiento de la diversidad. Para el aula • Murales.Colección de objetos de la escuela.

chocolate en polvo y azúcar. • CD de canciones y audiciones musicales: . • Pelotas.Uso general: cuento de la unidad. • Nueces. • Aros de colores. • Reproductor CD. Troqueles complementarios. colección de Instrumentos II (pista 67). . n. allegro (A.4 MATERIAL DIDÁCTICO COMPLEMENTARIO Material de psicomotricidad • Un gorro grande y un gorro pequeño. • Círculos de texturas. Colección de cuentos clásicos: Caperucita Roja.Expresión musical: Las cuatro estaciones: El otoño.º 3. 4. Material de la caja de aula • Marionetas de Peca y Lino. • Globo. 4.Expresión musical: colección de animales salvajes de la galería de imágenes. • Televisor. opus 18.Uso general: El sombrero de Lino (pistas 3 y 4). ceras blandas. Material para el taller de cocina • Ingredientes: galletas. Material audiovisual • Ordenador. • Vasos y cucharillas. • DVD El mundo de Peca y Lino: Instrumentos musicales. • Una cesta. papel charol. gomets. El otoño (pistas 19 y 20). cartulinas. . leche. plastilina y papel continuo. Material para el taller de ciencias • Molinillo de viento. Marionetas – troqueles del cuento de Caperucita Roja. Vivaldi) (pista 46).3 MATERIAL FUNGIBLE • Pintura de dedos. • Reproductor DVD.Colección de animales salvajes (expresión musical). Cucú cantaba la rana (pista 43).EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 • • • . • CD TIC La madriguera del topo Lupas: El camaleón. pegamento. • CD multimedia de recursos para el profesor y programaciones de aula. . • Objetos de distinto peso. • Sacos de arena. 7 . papel de seda.

4. En los siguientes cuadros se organizan las actividades de esta unidad: 8 . • Pinzas de servir hielo.Trabajo individual. . • Bolas de algodón.Actividades colectivas en pequeño grupo. plástica.Sala de psicomotricidad.5 AGRUPACIÓN DE LOS ALUMNOS A lo largo de esta unidad los alumnos se organizarán en los siguientes tipos de agrupaciones: . .Actividades colectivas en gran grupo (grupo de clase). Rodillos para pintar. Otros materiales • Bloques lógicos o formas de cartulina.Zona de recreo. .Comedor. naturaleza.Aula. Dentro del aula se organizarán rincones (juego simbólico. . . 4. .6 ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Los espacios en los que se van a desarrollar las distintas actividades de la unidad son: . etc) para que los alumnos puedan actuar y orientarse en la clase de forma autónoma.Aseos. .Sala de informática.7 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO La duración del desarrollo de la unidad será de cuatro semanas. • Cinta de embalar. 4. • Material de juego simbólico.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 • • Pañuelos de colores.

UNIDAD 1.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 SEMANA 1.Lámina 1 DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD DE MIÉRCOLES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Lámina 2 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO Caperucita Roja Vocabulario COMIDA / SIESTA TIC El camaleón JUEVES  ASAMBLEA  DESTREZAS Y TRAZOS Lámina 1 DESAYUNO / ASEO RECREO VIERNES  ASAMBLEA  DECORACIÓN MAÑANA AULA Mural de otoño  HÁBITOS/RUTINAS Lámina 3 DESAYUNO / ASEO DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES RECREO  PSICOMOTRICIDAD  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE CIENCIAS El aire no se ve  ARTE Y PLÁSTICA Lámina 1 9 . EL SOMBRERO DE LINO LUNES  ASAMBLEA MARTES  ASAMBLEA DEL  INTRODUCCIÓN LA UNIDAD Mural .

UNIDAD 1. EL SOMBRERO DE LINO LUNES  ASAMBLEA  CONCEPTOS ESPACIALES .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 SEMANA 2.Lámina 4 MAÑANA DESAYUNO / ASEO RECREO  JUEGO LIBRE MARTES  ASAMBLEA  LENGUAJE ORAL Recursos lingüísticos DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES MIÉRCOLES  ASAMBLEA  DISCRIMINACIÓN VISUAL Lámina 5 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO Caperucita Roja El infiltrado COMIDA / SIESTA TIC El camaleón JUEVES  ASAMBLEA  DESTREZAS Y TRAZOS Lámina 2 DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD VIERNES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Lámina 6 DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA COMIDA / SIESTA  EXPRESIÓN PLÁSTICA COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE COCINA Merienda divertida 10 .

EL SOMBRERO DE LINO LUNES  ASAMBLEA  CONCEPTOS MAÑANA Lámina 7 DESAYUNO / ASEO RECREO  JUEGO LIBRE DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES MARTES  ASAMBLEA  DVD Cuento de la unidad MIÉRCOLES  ASAMBLEA JUEVES  ASAMBLEA VIERNES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE  DESTREZAS Y LOS OBJETOS TRAZOS Lámina 8 Lámina 3 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO Caperucita Roja Pictograma COMIDA / SIESTA TIC El camaleón DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD  GRAFOMOTRICIDAD Lámina 9 DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE MÚSICA COMIDA / SIESTA  ARTE Y PLÁSTICA Lámina 2 COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE CIENCIAS El aire no se ve 11 .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 SEMANA 3. UNIDAD 1.

UNIDAD 1. EL SOMBRERO DE LINO 12 .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 SEMANA 4.

Mural de las mascotas.Mural del cuerpo humano. . Otros murales y láminas: .Presentar los conceptos que se trabajarán posteriormente en el desarrollo de la unidad.Realizar un seguimiento diario del tiempo atmosférico. . . ACTIVIDADES LUNES  ASAMBLEA  CUANTIFICACIÓ N MAÑANA Lámina 10 DESAYUNO ASEO RECREO  RINCONES / DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDA D DESAYUNO ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO Caperucita Roja Teatrillo COMIDA SIESTA TIC El camaleón / MARTES  ASAMBLEA  CUENTO EMOCIONAL Sentimos MIÉRCOLES  ASAMBLEA  SERIES Lámina 11 JUEVES  ASAMBLEA VIERNES  ASAMBLEA  TRAZOS LIBRES EN PAPEL CONTINUO DESAYUNO ASEO RECREO  PSICOMOTRICI DAD  ACTIVIDAD COLECTIVA Lámina 12 DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES / COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA / COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA  EXPRESIÓN PLÁSTICA  MÚSICA  DVD Instrumentos musicales 5.Describir las diferentes escenas y objetos que aparecen en el mural.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 5. . Decoración del aula: Hacer un mural de otoño para ambientar la clase.Repasar el vocabulario correspondiente al centro de interés trabajado.Registrar la asistencia diaria de los alumnos.Decorar el mural interactivo con los troqueles complementarios. Mural interactivo: . Estampar las manos y los antebrazos con pintura de dedos marrón para hacer los troncos de los árboles.Pasar el topo Lupas de un agujero a otro para que los niños vayan identificando los días de la semana.1 MOTIVACIÓN Y AMBIENTACIÓN DEL AULA • Mural de la unidad: . . . • • • 13 .Mural de las fechas de los cumpleaños. .Buscar al topo Lupas. .

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS LÁMINA 1: INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD Pegar un gomet sobre la prenda de vestir de Lino que sale volando por los aires.Hacer una merienda con frutos del otoño traídos por los niños desde sus casas. LÁMINA 9: GRAFOMOTRICIDAD Garabatear libremente con cera amarilla.Mezclar bloques lógicos o formas de cartulina y buscar los círculos entre todos los alumnos. LÁMINA 3: LENGUAJE ORAL Pegar el adhesivo de la bicicleta que le presta Lino a Peca. 5. . . LÁMINA 7: CONCEPTOS Rellenar la cola de la ardilla con plastilina roja. LÁMINA 5: DISCRIMINACIÓN VISUAL Pegar trozos de papel marrón en las castañas. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .Jugar a Los sapos turulatos: saltar dentro y fuera de un aro como si fuesen sapos. LÁMINA 10: CUANTIFICADORES Pegar bolas de papel de seda marrón para llenar la cesta que tiene muchas castañas. LÁMINA 11: SERIES Pegar el adhesivo de la ardilla para completar la serie. Pegar hojas de otoño por las paredes. LÁMINA 12: ACTIVIDAD COLECTIVA Colorear los elementos que están en blanco para completar la lámina. 5.3. Cuento El sombrero de Lino y actividades relacionadas con la lectura y la comprensión del texto. LÁMINA 6: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Colorear de amarillo la hoja grande. 14 . naranjas y marrones. . LÁMINA 4: CONCEPTOS ESPACIALES Colorear el sapo que está dentro del sombrero. LÁMINA 8: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Hacer una composición utilizando materiales de color amarillo.2.Rasgar papeles de distintos colores y soplarlos para observar cómo se desplazan según la intensidad y la dirección del soplo. LÁMINA 2: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Colorear el círculo con pintura de dedos amarilla.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 • Con papel de seda arrugado haremos hojas de colores otoñales: amarillas.

Buscar dos hojas en el jardín o en la calle. 5.Aprender y cantar la canción de esta unidad. .Llevar hojas secas a clase y jugar con ellas soplándolas o tirándolas por el aire.Hacer series con nueces y castañas. . Teñir bolas de algodón con pintura de dedos marrón bien aguada y dejarlas secar varios días. para recoger hojas de otoño. . Cuando pare la canción.La cola de la ardilla. . Colgar con pinzas las siluetas formando la serie hoja-castaña. por ejemplo.Estampar en una cartulina la mano de cada niño y al lado la del educador para compararlas. . .Aprender y recitar la poesía incluida en los recursos lingüísticos. Sentados en corro.Con las castañas que se hicieron anteriormente. . el alumno que tenga el sombrero quedará eliminado y se sentará fuera del círculo. Hacer una exposición de estos trabajos. Hacerle un corte en un radio del círculo y formar un sobrero chino pegando los extremos. . .4 EXPRESIÓN MUSICAL DISCRIMINACIÓN AUDITIVA (Animales salvajes) 15 . una grande y otra pequeña. Buscar un sitio fijo en la clase para trabajar las seriaciones. . dormir. poner en una cesta muchas castañas y en otra pocas. una frente a la otra y atar una cuerda entre ellas. El color debe ser distinto.) como si fuésemos muy grandes o muy pequeños. Dibujar una ardilla sin cola en una cartulina. . Nombrar diferentes objetos amarillos.Recortar siluetas de hojas y castañas. Pueden ser prendas de vestir u objetos de la clase que tengan a mano.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 .Recortar en cartulina un círculo para cada niño.El sombrero. .Lanzar y encestar una pelota o un saco de arena en un cesto de mimbre o en una caja grande.Leer en la asamblea el cuento Sentimos de la colección Cuentos para crecer. Jugar con las marionetas de los personajes. decorarlo con pintura de dedos o gomets de colores.Recortar trozos de una caja de cartón para dibujar con ceras de distintos colores sobre una superficie que no es lisa.Las castañas.Hacer un dibujo libre con ceras de colores. Los niños tendrán que buscar el objeto nombrado y tocarlo. Guardarlas en una cesta de mimbre para actividades posteriores. . .Realizar acciones con mímica (comer.Toco lo que oigo. poner música y pasarse un sombrero de un niño a otro. Hacer la cola en un trozo aparte. y estamparlas en una cartulina. caminar.Salir al patio con celo de embalar enrollado en la palma de la mano con la parte adhesiva hacia fuera. La distancia será cada vez mayor para ir ampliando la dificultad del ejercicio. Primero los niños le pondrán la cola a la ardilla con los ojos abiertos y después la colocarán con los ojos tapados.Estampar hojas con témpera de distintos colores.Pegar bolas de papel de seda para llenar una cesta. Este ejercicio se puede complicar pidiendo a los niños que cojan las castañas con pinzas de servir hielo (de plástico) o de ensalada. . . Decorar la caja como si fuese la cara de Peca y hacerle una abertura en la boca para poder encestar dentro. . . . la grande de amarillo y la pequeña de marrón.Jugar a ser castañeras llenando unos cucuruchos de papel con bolas de papel de seda marrón. . . etc. .Hacer una marioneta con una hoja de otoño y un palo de polo. Poner dos sillas.

Aprender una canción con gestos asociados. el educador sacará dos gorros. y hacia arriba y abajo como si fuésemos árboles en otoño mecidos por el viento.Bailar al ritmo de una melodía. reproducirla en “silencio” realizando los gestos sin emitir ningún sonido.Tumbados en el suelo o apoyados sobre la mesa. identificando el violín. Cuando pare la música los dos niños que lo tengan tendrán que decir en alto cuál les ha tocado. como las ardillas son pequeñas. Colocar en el centro una cesta y en el otro extremo de la sala repartir aros por el suelo. . Las ardillas rojas Los niños se sitúan en un extremo de la sala. EDUCACIÓN RÍTMICA .Seguir la canción Cucú cantaba la rana (pista 43 del CD audio) con claves.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 . . Cuando se pare. El sombrero de Lino Jugar a El sombrero de Lino. uno grande y uno pequeño.Reproducción de la colección de sonidos de animales salvajes del CD de canciones y audiciones musicales (pista 68) con las láminas de imágenes de la misma colección como apoyo visual.Discriminación de los sonidos de animales salvajes de la colección del CD de canciones y audiciones musicales sin apoyo visual. Dar a cada niño dos nueces y explicarles que. cajas chinas o pinturas de palo. op. (pista 46 CD) . A la orden del educador: “¡Que viene Lino!”. y pondrá la canción de El sombrero de Lino para que los niños vayan pasando los gorros al compañero que tengan al lado.Reproducción de la colección de animales salvajes de la galería de imágenes del DVD El mundo de Peca y Lino. Los aros serán los barcos y los niños los sapos turulatos. . tienen que caminar en cuclillas para 16 . 3. escuchar la melodía en silencio. El educador dará los sombreros a dos niños diferentes. 5. 2. volver a hacer ruido.Mostrar la lámina de imágenes del violín y reproducir la colección de Instrumentos II del CD audio (pista 67 CD). el grande o el pequeño.Acompañar la melodía balanceando los brazos hacia uno y otro lado. adoptar la postura indicada. Los sapos turulatos Repartir aros por el suelo de la sala de psicomotricidad.º 3 Allegro (fragmento). Sentar a los niños en la sala de psicomotricidad formando un gran círculo. .5 PSICOMOTRICIDAD 1. Cuando la baje. que se moverán libremente por la sala.Dar golpes sobre la mesa. Vivaldi: Las cuatro estaciones: El otoño. Cuando el educador levante una tarjeta roja. Después. . Una vez sentados. cada niño saltará dentro de su aro. 18 n. . CUALIDADES DEL SONIDO . Todos tienen que conseguir meterse dentro de un aro. AUDICIÓN MUSICAL A. permanecer en silencio.

2) Hinchar un globo e ir soltando el aire en el pelo de los niños para que noten cómo sale. ¡Más rápido! Todos los niños se sentarán de forma aleatoria en el suelo de la sala.Salir a pasear por un parque cercano para observar las hojas que se han caído del árbol. Esto permitirá la 17 . y está ligado íntimamente al proceso de enseñanza y aprendizaje. sentados. 4.6 TALLER DE CIENCIAS 1) Con un molinillo de viento. deberán dirigirse a los aros.7 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES • • Salidas fuera del centro: . 5. nos tumbamos. Mural de la unidad. 3) Subirse a una silla y tirar objetos más o menos pesados para comprobar que caen a una velocidad distinta. continuo y formativo.1 EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS El proceso de evaluación es global. el educador irá diciendo las órdenes cada vez con mayor rapidez. EVALUACIÓN FORMATIVA Para realizar el seguimiento de los alumnos. Decoración inicial del aula. formativa (procesual) y sumativa.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 ser como ellas. que serán los árboles donde podrán descansar. La evaluación continua exige tres momentos básicos: evaluación inicial. 5. 6. Para hacer la actividad más compleja. etc. Visitas: Invitar a un barrendero para que nos hable de su trabajo y de cómo podemos ayudarle a mantener las calles limpias. También se pueden realizar distintos juegos de creatividad. Los niños irán hacia la cesta para dejar allí sus dos nueces. También se puede soltar el globo de golpe para que se mueva en todas direcciones hasta que se desinfle. Por último. El educador desde un extremo dará una serie de órdenes que los alumnos tendrán que seguir: arriba los brazos. en cada unidad se establecen unos criterios de evaluación en función de los objetivos previstos inicialmente. de pie. EVALUACIÓN 6. EVALUACIÓN INICIAL La evaluación inicial se realizará al comienzo de cada unidad a través de los siguientes materiales motivadores: - Mural interactivo. comprobar cómo la intensidad del soplo influye en la velocidad del giro del molinillo.

. . .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 detección de las necesidades educativas y la reconducción del proceso en el momento adecuado. Conocimiento del entorno .Empieza a comer sin ayuda.Controla el cuerpo en los distintos tipos de desplazamientos.Información obtenida a partir de reuniones y encuentros con las familias.Discrimina el concepto muchos.Comienza a interiorizar el concepto de serie. .Comparte con los demás. . EVALUACIÓN SUMATIVA Para realizar la evaluación sumativa.Información obtenida a partir de la observación directa y sistemática de los alumnos en situaciones de juego espontáneo y dirigido.Localiza elementos en una colección de objetos.Evaluación final de ciclo (en el CD de recursos para el profesor) . .Participa en los juegos y en actividades relacionadas con el ejercicio físico. .Adquiere hábitos de organización y atención. .Reconoce el concepto grande. . CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocimiento de sí mismo y autonomía personal .Comprende el concepto espacial dentro.Reconoce algunos objetos relacionados con el vestido. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para realizar la evaluación de los alumnos contamos con los siguientes instrumentos: .Reconoce el círculo. . . .Identifica y manifiesta las necesidades básicas del cuerpo. .Boletines trimestrales de notas. 18 . en el centro o fuera de él. . teniendo en cuenta su uso temporal. .Producciones de los niños: análisis de los trabajos realizados.Criterios de evaluación de la unidad.Informes: informes de anteriores profesionales que hayan estado con el niño o la niña. . . en este método se incluyen una evaluación trimestral y una evaluación final de ciclo (boletines de notas y CD multimedia de recursos para el profesor y programaciones de aula). .Conoce algunas características de las ardillas.Adquiere hábitos de alimentación sanos.

. .Reconoce algunas señas de identidad cultural del entorno.Comprende la secuencia y los elementos más relevantes del cuento de la unidad.Utiliza algunas expresiones de cortesía: saludo/despedida. . 6. . retahílas y cuentos.Realiza trazos libres. . Lenguajes: comunicación y representación . .Observa las necesidades y los servicios en la vida de la comunidad.Conoce algunos frutos del otoño. .Reconoce el color amarillo. .Conoce los elementos más característicos del ordenador.Interpreta y reproduce canciones.Discrimina sonidos y melodías.2 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA La evaluación del proceso de enseñanza supone analizar la adecuación de: ADECUADO Los objetivos y contenidos propuestos Los criterios de evaluación de los alumnos La programación de las actividades y de los recursos utilizados Las actividades de refuerzo y ampliación Las agrupaciones de los alumnos y alumnas La propia intervención del profesorado Los espacios y equipamientos del centro La distribución del tiempo Las relaciones que se propician entre el profesorado y las familias El funcionamiento de los servicios de apoyo El ambiente que se crea en el aula Otro aspecto a evaluar en el proceso de enseñanza es la adecuación de los rincones del aula (ver la plantilla de observación de los rincones en el CD de recursos para el profesor). . NO ADECUADO 19 .Reconoce diferentes tipos de hojas.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 1 .Disfruta con el garabateo. . poesías. .Comparte sus cosas con los demás.Reconoce los cambios que se producen en el medio que nos rodea con la llegada del otoño. .

con los siguientes materiales: cuadernos del alumno. fotografías o composiciones plásticas relativas al tema trabajado. 2. Para continuar con la motivación de los alumnos. lugar donde comenzará a diferenciarse de los demás y a aprender sus primeras normas de convivencia y relación. En la Guía/Mural se recoge de manera clara y completa todo lo necesario para desarrollar en el aula esta unidad didáctica. en torno a los que se dialogará y se realizarán distintas actividades con el fin de despertar el interés de los alumnos y de comprobar sus conocimientos previos. Para ambientar el aula. láminas de imágenes. PROGRAMACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS El artículo 6 de la LOE redefine el concepto de currículo incluyendo las competencias básicas. LA FAMILIA 1. entre otros. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDAD La unidad didáctica comenzará con la explicación del mural de la unidad y la decoración del mural interactivo. Para finalizar la unidad. UNA TARDE EN CASA DE LINO LA CASA. 20 . se irán realizando distintos tipos de actividades que trabajarán todas las áreas de desarrollo de los alumnos. 3. se propone la realización de una actividad colectiva en la que quedarán reflejados los contenidos y aprendizajes trabajados. INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD El entorno más próximo al niño desde el momento de su nacimiento es su propio hogar. Una vez iniciada la unidad. En esta unidad el niño identificará los principales miembros de su familia y sus distintas funciones y responsabilidades. También aprenderá a reconocer las distintas +dependencias de la casa y los objetos más características de cada una de ellas. cuentos literarios. el educador decorará la clase con ayuda de los niños utilizando elementos. cuentos clásicos. Al final de este primer trimestre se celebra en muchos hogares la llegada de la Navidad. leeremos y trabajaremos con el cuento Una tarde en casa de Lino. CD de canciones y audiciones musicales. DVD El mundo de Peca y Lino y CD interactivo La madriguera del topo Lupas.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 UNIDAD DIDÁCTICA 2. En la programación se incluyen un amplio número de actividades previas y de atención a la diversidad para facilitar el aprendizaje a aquellos alumnos que necesiten un mayor apoyo o refuerzo. Para ello se cuenta. o una atención específica en una o varias áreas. uno de los momentos en los que los distintos miembros de la familia suelen compartir actividades y momentos de reunión y celebración. En la etapa de Educación Infantil poseen un gran valor de referencia para la construcción de aprendizajes funcionales y significativos.

Aprender algunas normas de convivencia de la casa.Aceptar las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las distintas actividades. . también una dimensión de carácter actitudinal (que permite disponer el bagaje de conocimientos. de manera convergente (desde distintas áreas) y gradual (desde distintos momentos y situaciones de aprendizaje-cursos. En la programación de Las aventuras de Peca y Lino se tienen en cuenta las siguientes competencias básicas: Competencias instrumentales Comunicación lingüística Competencia matemática Tratamiento de la información y competencia digital Aprender a aprender Competencias experienciales Conocimiento e interacción con el mundo físico. Competencia emocional A partir de estas competencias básicas se desarrollan unas competencias específicas como coordenadas para el desarrollo en contextos determinados de enseñanzaaprendizaje. la consideración de funcionalidad y practicidad de la competencia no la reduce a un carácter meramente mecánico.Mantener el equilibrio en los distintos tipos de desplazamiento. . . por su complejidad.Identificar las partes principales del cuerpo y de la cara. Suponen. también. un elemento de formación al que hay que acercarse.Ayudar a mantener la limpieza y el orden en la casa.Coordinar los brazos en la realización de movimientos circulares. . etapas).Aumentar la autonomía para desenvolverse en los espacios cotidianos. El logro de estas competencias específicas se evaluará a través de los indicadores de desempeño. claves. . tristeza.Aprender a beber en vaso sin ayuda.Colaborar en la realización de algunas actividades relacionadas con la Navidad. el saber hacer posee. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS .Aprender algunas reglas de juegos sencillos. . Autonomía e iniciativa personal. una dimensión de carácter teórico-comprensivo (componentes.Mostrar y reconocer algunos sentimientos y emociones: alegría. Competencia cultural y artística. . . .Ejercitar la coordinación visomanual. formas de resolución) y.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 Las competencias básicas se definen como capacidades relacionadas. Competencias relacionales Competencia social y ciudadana. . su movilización y la valoración de las opciones). . 21 . con el saber hacer. tareas. de manera prioritaria.

Adquisición progresiva de hábitos relacionados con la salud y el bienestar propio. . . CONTENIDOS El cuerpo y la propia imagen . . El cuidado personal y la salud .Realización de actividades tradicionales características de la Navidad. .Conocer el concepto pequeño. . . adornos y alimentos típicos de la Navidad. .Localización de diferentes partes del cuerpo y de la cara.Distinguir los miembros de la familia determinando algunas de sus funciones.Desarrollo de las posibilidades perceptivas.Reconocer el círculo.Identificar dos elementos iguales.Aspecto personal cuidado. . . 22 . . tristeza. . juegos y tareas habituales.Adquisición de hábitos de orden y limpieza. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS .Rutinas para mantener la limpieza y el orden en casa y en la escuela. . . . . COMPETENCIAS ESPECÍFICAS . forma y tamaño.Aceptación de las normas de convivencia de casa y de la escuela.Interiorización de las diferentes reglas del juego.Nombrar las partes del cuerpo distinguiendo las que se utilizan en las tareas cotidianas.Interés por conocer las reglas de juegos sencillos.Conocer las principales dependencias de la casa y los objetos relacionados con cada una de ellas.Discriminar el cuantificador pocos. .Realización de juegos y actividades relacionadas con el movimiento y el ejercicio físico. . .Respeto por las normas de convivencia.Utilizar contenidos lógico-matemáticos sencillos en situaciones.Conocer algunas tradiciones.Identificación de las necesidades básicas del cuerpo. motrices y expresivas propias.Expresión de algunos sentimientos y emociones: alegría.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Reconocer los lugares y momentos en los que se desarrollan acciones cotidianas.Comprender el concepto espacial fuera. La actividad y la vida cotidiana .Clasificar objetos a partir de sus características físicas: color. . Juego y movimiento .Identificar una serie. .

. movimientos y palabras.Demostrar interés por participar en situaciones de comunicación.Identificación del tamaño pequeño respecto a una referencia dada.Cuantificador: pocos. . . relaciones y medidas. el belén. .Identificación de los diferentes miembros de la familia.Identificar el ordenador como un elemento cotidiano de nuestro entorno.Garabatear libremente con distintos materiales plásticos.. . .Acompañar ritmos sencillos con el cuerpo y con instrumentos de pequeña percusión. .Disfrutar con la expresión corporal. . .Objetos de las distintas dependencias de la casa.Forma plana: el círculo.Adornos navideños y alimentos típicos de la Navidad.Discriminar los sonidos de algunos instrumentos de pequeña percusión. .Utilizar diferentes expresiones y vocabulario relacionado con la unidad. . . . .Disfrutar con la audición de fragmentos de música clásica.Discriminación de elementos iguales.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 CONTENIDOS Medio físico: elementos.Noción espacial: fuera. .Exploración del entorno natural cercano a la escuela. los reyes magos.Escuchar una narración con atención. . La cultura y la vida en sociedad . COMPETENCIAS ESPECÍFICAS . .Discriminación de objetos de color amarillo. .Identificar el tono grave y agudo de sonidos e instrumentos musicales.Colaboración en las actividades tradicionales navideñas: villancicos.Interés por descubrir las propiedades de los objetos a través de la experimentación. .Imitar expresivamente utilizando gestos. .Realización de series de dos elementos. 23 .. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS . .Identificar el sonido y algunas características del piano. Acercamiento a la naturaleza .Confección de adornos navideños. el árbol.Interés por conocer los fenómenos del medio natural.Identificar algunos sonidos propios del entorno social y natural y la causa que los origina.Descripción de los diferentes fenómenos del medio natural: el frío y la nieve. . . .Comprender la secuencia y los elementos más relevantes de un cuento.Mostrar curiosidad por algunas obras literarias infantiles.Identificar cualidades básicas de alguna obra artística analizada en el contexto escolar. . . . . .Iniciarse en la realización del trazo vertical.

Lenguaje audiovisual y TIC .Uso y control adecuado del ratón. . Mediación e intervención educativa. . Escucha activa de fragmentos de música clásica. . Metodología activa: observación y experimentación. CONTENIDOS Lenguaje verbal . Lenguaje corporal .Gusto por el garabateo y la realización de trazos. Afectividad. . Acompañamiento de ritmos con el cuerpo y con instrumentos de pequeña percusión. formas y colores.Evocación y dramatización de hechos y acontecimientos. METODOLOGÍA 4. - 4. Expresión musical El piano. Aprendizaje significativo.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 .Utilización del vocabulario relacionado con la unidad.Utilización de distintos materiales para la elaboración de producciones plásticas. Discriminación de sonidos.Realización de trazos verticales.La pantalla. .Aplicación de nuevas técnicas plásticas. trazos. • • 24 .1 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Los principios metodológicos que definen Las aventuras de Peca y Lino son los siguientes: • • • • • Globalización. .Interés e iniciativa por participar en actividades relacionadas con la expresión corporal. Tono grave y agudo.Identificación de los elementos principales del ordenador.Escucha activa de cuentos e historias narradas.Elaborar obras plásticas sencillas que muestren la utilización de distintos materiales. Tratamiento de la diversidad. El juego como recurso didáctico. Lenguaje artístico Expresión plástica . .

• Colección de cuentos clásicos: Los tres cerditos y Ricitos de oro. 5 y 6.Colección de formas geométricas: círculo. • Troqueles.Colección de objetos de la casa. • Cuaderno Destrezas y trazos con Peca y Lino: láminas 4.2 MATERIAL IMPRESO Para el alumno • Cuaderno del alumno: unidad didáctica 2: Una tarde en casa de Lino. gomets. • Cuaderno Arte y plástica con Peca y Lino: láminas 3 y 4. • Troqueles complementarios.Colección de arte: Habitación del pintor en Arlés. ceras blandas. .Colección de los colores: amarillo. 4. • Adhesivos. Para el aula y para casa • Cuento literario Una tarde en casa de Lino. 4. . azul.Colección de animales salvajes. papel de seda.4 MATERIAL DIDÁCTICO COMPLEMENTARIO 25 . cartulinas. Todos ellos están en íntima relación con los aprendizajes fundamentales que se pretende que los niños adquieran.Colección de instrumentos musicales II (expresión musical).EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 • Familia como factor clave en el proceso educativo. . • Boletines trimestrales de evaluación Mis notas. papel charol. pegamento. .3 MATERIAL FUNGIBLE • Pintura de dedos. • Colección Cuentos para crecer: Sentimos. . Para el aula • Cuento gigante Colores saltarines. plastilina y papel continuo. Para la familia • Cartas de información a la familia: carta unidad 2. con la forma natural que éstos tienen de aprender y con los recursos que se les debe proporcionar para desarrollar de forma equilibrada sus capacidades. • Cuaderno para la familia. 4. marrón y rosa. • Láminas de imágenes: . • Marionetas – troqueles del cuento de Los tres cerditos.

• Esponjas. Material para el taller de cocina • Ingredientes: galletas.Expresión musical: Ah! Vous dirais-je Maman (W. • Rodillos para pintar. A. • Tapas circulares de distintos tamaños. • Vaso de cristal. • Cajas de cartón de distintos tamaños. • Sacos de arena o pelotas. • Adornos navideños. Es Navidad (pistas 23 y 24). . • DVD El mundo de Peca y Lino: cuento de la unidad. • Un baúl. • Moldes pequeños de papel. • Pañuelos de colores. • CD de canciones y audiciones musicales: . Material de la caja de aula • Marionetas de Peca y Lino. • Cinta adhesiva. • Círculos de texturas. colección de animales salvajes de la galería de imágenes. • Barreños. leche condensada.Uso general: En casa de Lino (pistas 5 y 6). • CD TIC La madriguera del topo Lupas: Los rincones de la casa. • Reproductor CD. • Tarro de cristal. Material para el taller de ciencias • Agua y jabón. 26 . colección de instrumentos musicales II (pista 67). • Globos. • CD multimedia de recursos para el profesor y programaciones de aula. Mozart) (pista 45). Material audiovisual • Ordenador. • Televisor. • Cuadrado de cartulina. • Círculos de cartulina amarilla. almendras y azúcar. • Reproductor DVD. • Fotografías de las familias. Otros materiales • Fotografías y recortes de objetos de la casa.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 Material de psicomotricidad • Trozos de tela. colección de instrumentos musicales I (pista 66).

Aseos.5 AGRUPACIÓN DE LOS ALUMNOS A lo largo de esta unidad los alumnos se organizarán en los siguientes tipos de agrupaciones: . etc) para que los alumnos puedan actuar y orientarse en la clase de forma autónoma.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 • • Cuerdas. .Actividades colectivas en pequeño grupo.7 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO La duración del desarrollo de la unidad será de cuatro semanas. 4. . .Sala de psicomotricidad.Zona de recreo.Aula. plástica.Comedor. Material de juego simbólico. .6 ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Los espacios en los que se van a desarrollar las distintas actividades de la unidad son: . 4. Dentro del aula se organizarán rincones (juego simbólico. En los siguientes cuadros se organizan las actividades de esta unidad: 27 . . naturaleza. 4.Trabajo individual.Actividades colectivas en gran grupo (grupo de clase).Sala de informática. . .

EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 SEMANA 1.Lámina 3 DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD DE MIÉRCOLES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Lámina 2 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO Los tres cerditos Vocabulario COMIDA / SIESTA TIC Los rincones de la casa JUEVES  ASAMBLEA  DESTREZAS Y TRAZOS Lámina 4 DESAYUNO / ASEO RECREO VIERNES  ASAMBLEA  HÁBITOS/RUTINAS Lámina 3 DESAYUNO / ASEO DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES RECREO  PSICOMOTRICIDAD  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA COMIDA / SIESTA  ARTE Y PLÁSTICA Lámina 1 COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE CIENCIAS El aire no se ve 28 . UNIDAD 2. UNA TARDE EN CASA DE LINO LUNES  ASAMBLEA  DECORACIÓN AULA La casa MAÑANA MARTES  ASAMBLEA DEL  INTRODUCCIÓN LA UNIDAD Mural .

UNA TARDE EN CASA DE LINO LUNES  ASAMBLEA  CONCEPTOS ESPACIALES .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 SEMANA 2.Lámina 4 MAÑANA DESAYUNO / ASEO RECREO  JUEGO LIBRE MARTES  ASAMBLEA  LENGUAJE ORAL Recursos lingüísticos DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES MIÉRCOLES  ASAMBLEA  DISCRIMINACIÓN VISUAL Lámina 5 DESAYUNO / ASEO RECREO JUEVES  ASAMBLEA  DESTREZAS Y TRAZOS Lámina 5 DESAYUNO / ASEO RECREO VIERNES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Lámina 6 DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES  CUENTO CLÁSICO  PSICOMOTRICIDAD Los tres cerditos El infiltrado y pictograma COMIDA / SIESTA TIC Los rincones de la casa COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA COMIDA / SIESTA  EXPRESIÓN PLÁSTICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE COCINA Copos de almendra 29 . UNIDAD 2.

UNIDAD 2.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 SEMANA 3. UNA TARDE EN CASA DE LINO LUNES  ASAMBLEA  CONCEPTOS MAÑANA Lámina 7 DESAYUNO / ASEO RECREO  JUEGO LIBRE DESAYUNO / ASEO RECREO RINCONES MARTES  ASAMBLEA  DVD Cuento de la unidad MIÉRCOLES  ASAMBLEA JUEVES  ASAMBLEA VIERNES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE  DESTREZAS Y LOS OBJETOS TRAZOS Lámina 8 Lámina 6 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO Ricitos de oro Vocabulario COMIDA / SIESTA TIC Los rincones de la casa DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD  GRAFOMOTRICIDAD Lámina 9 DESAYUNO / ASEO RECREO MOTRICIDAD FINA COMIDA / SIESTA TARDE MÚSICA COMIDA / SIESTA  EXPRESIÓN PLÁSTICA COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE CIENCIAS El aire no se ve 30 .

UNA TARDE EN CASA DE LINO 31 . UNIDAD 2.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 SEMANA 4.

Buscar al topo Lupas. .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 5. ACTIVIDADES LUNES  ASAMBLEA  CUANTIFICACIÓ N MAÑANA Lámina 10 DESAYUNO ASEO RECREO  RINCONES / DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDA D DESAYUNO ASEO RECREO / DESAYUNO ASEO RECREO DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES / MARTES  ASAMBLEA  CUENTO EMOCIONAL Sentimos MIÉRCOLES  ASAMBLEA  SERIES Lámina 11 JUEVES  ASAMBLEA  TRAZOS LIBRES EN LA PIZARRA VIERNES  ASAMBLEA  ACTIVIDAD COLECTIVA Lámina 12  CUENTO  PSICOMOTRICI CLÁSICO DAD Ricitos de oro El infiltrado y pictograma COMIDA SIESTA TIC Los rincones de la casa / COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA  ARTE Y PLÁSTICA Lámina 4  MÚSICA  DVD Animales salvajes 5.Pasar el topo Lupas de un agujero a otro para que los niños vayan identificando los días de la semana. Decoración del aula: • • • 32 . . . Mural interactivo: .1 MOTIVACIÓN Y AMBIENTACIÓN DEL AULA • Mural de la unidad: . .Presentar los conceptos que se trabajarán posteriormente en el desarrollo de la unidad. . .Mural de las mascotas.Decorar el mural interactivo con los troqueles complementarios. Otros murales y láminas: .Registrar la asistencia diaria de los alumnos. . .Repasar el vocabulario correspondiente al centro de interés trabajado.Mural del cuerpo humano.Describir las diferentes escenas y objetos que aparecen en el mural.Mural de las fechas de los cumpleaños.Realizar un seguimiento diario del tiempo meteorológico.

LÁMINA 9: GRAFOMOTRICIDAD . LÁMINA 3: LENGUAJE ORAL Pegar el adhesivo de Peca y Lino escuchando a la tía Vicenta. LÁMINA 11: SERIES Pegar el adhesivo de la pandereta para completar la serie. intereses y estilo cognitivo de los niños y niñas. tejado y cuatro estancias: el salón. con dos pisos. Buscar fotografías o recortes de muebles y objetos relacionados con cada una de las estancias y pegarlos en el lugar de la casa que les corresponda. LÁMINA 7: CONCEPTOS Extender plastilina azul para hacer el agua de la bañera. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS LÁMINA 1: INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD Pegar el gomet de la abuela de Lino para completar la escena.3 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La intervención educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumnado adaptando la práctica educativa a las características personales. LÁMINA 12: ACTIVIDAD COLECTIVA Pegar una fotografía familiar en el marco de la lámina. LÁMINA 8: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Colorear de amarillo el paraguas del abuelo de Lino. dada la importancia que en estas edades adquieren el ritmo y el proceso de maduración. necesidades. Cuento Una tarde en casa de Lino y actividades relacionadas con la lectura y la comprensión del texto.2. LÁMINA 6: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Rasgar tiras de papel charol rosa y pegárselas al gorro pequeño. la cocina. En esta unidad se contemplan las siguientes actividades de atención a la diversidad: 33 . 5.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 • La casa. 5.Estampar huellas de dedos de color azul fuera de la casa para hacer las gotas de lluvia. En papel continuo hacer la silueta de una casa. LÁMINA 2: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Completar el círculo con huellas de dedos de color amarillo. una habitación y el baño.Realizar trazos verticales para completar el lienzo de la mamá de Lino. LÁMINA 5: DISCRIMINACIÓN VISUAL Estampar huellas de dedos en los elementos que son iguales. LÁMINA 4: CONCEPTOS ESPACIALES . LÁMINA 10: CUANTIFICADORES Pegar los regalos en el árbol que tiene pocas bolas de Navidad.

Cada niño mojará un vaso por la parte abierta para estamparlo en una cartulina y llenarla de círculos amarillos. . Cambiar los roles de narrador y oyente. 34 . . .Forrar una caja y decorarla como si fuese un pastel.Colorear el fotocopiable del paraguas del CD de recursos del profesor.Representar con mímica la acción de ducharse repasando las distintas partes del cuerpo.Juntar todas las láminas de los niños de la clase para hacer un museo de la familia.Hacer trazos verticales en papel continuo pegado a la pared.Hacer un mural con círculos de distintos colores y tamaños estampando distintos envases mojados en pintura de dedos. . .Realizar un collage con elementos que tengan relieve (cuaderno de plástica). etc.Aprender y cantar la canción de esta unidad. . .Hacer gorros de magos y hadas con cartulina y decorarlos con estrellas.Jugar con esponjas y un barreño con agua. la mesa y la silla para completar la escena (cuaderno de plástica). También se puede decorar un árbol dibujado en papel continuo. También se puede jugar a limpiar las mesas para trabajar la direccionalidad del círculo.Rasgar una hoja de papel en tiras de arriba abajo. .Meter y sacar objetos dentro y fuera de un saco. Esparcirlos por el suelo de la clase y pedir a los niños que recojan los círculos o los círculos amarillos. Si es posible se pueden cocinar pizzas en bases redondas. . .Buscar juguetes iguales en el baúl de la clase. cuadrados y triángulos en cartulina de varios colores. . . Nombrar algunos de los objetos característicos que podemos encontrar en cada una de ellas.Poner pintura de dedos amarilla en un plato. temperatura.Jugar a ser profesores: un niño cuenta un cuento con ayuda del profesor o la profesora. .La caja de círculos. mojarlas y escurrirlas.Recortar esponjas con distintas formas y estamparlas en cartulina con pintura de dedos de distintos colores. . por ejemplo: “Había una vez una vaca con manchas negras y una cebra con rayas negras que se hiceron muy amigas…”.Hacer series con adornos de Navidad.Adornar el árbol de Navidad de la clase. de una habitación. Cantar la canción del CD de canciones mientras caminamos alrededor en cuclillas. . . .Establecer un diálogo con los niños sobre las actividades que realizamos a diario en cada una de las estancias de casa. . organización…). etc. .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 .Salir al patio o a algún parque o jardín cercano y observar las diferencias entre dentro y fuera (paisaje. con adornos traídos por los niños de sus casas. cartulinas.Pegar los adhesivos de la cama. de una caja.Pintar un círculo en la mano de los niños y jugar a esconder y hacer aparecer el círculo. Hacer una merienda de galletas o plátanos cortados en rodajas para comer muchos círculos. También es conveniente trazar las líneas por donde debe rasgarse. como si fuéramos ratones pequeños.Con una caja de electrodomésticos grande jugar a meterse dentro y salirse fuera.Cortar círculos. .Merendemos círculos. y hacer una cenefa con todos los paraguas de los alumnos para decorar la clase. y los demás escuchan. Pedir a los niños que traigan a clase tapas de distintos tarros de su casa para hacer una colección de círculos de distintos tamaños. . . . . Es importante que para rasgar se utilicen los dedos pulgar e índice para potenciar la destreza manipulativa.Inventar entre todos una historia para representar con las marionetas de Peca y Lino. . Empezará el educador y los niños seguirán encadenando sucesos. .

Presentar a los niños instrumentos de pequeña percusión que haya en la clase y tocarlos para que vayan identificando los sonidos. cantar el villancico sobre la base musical (pista 24 CD). A.Variar la letra de la canción de la unidad cambiando “padre” y “madre” por otros miembros de la familia: abuelo y abuela. En ella los niños podrán practicar distintos trazos con los dedos o con palos. .Reproducción de la colección de instrumentos del CD de canciones y audiciones musicales (pista 66) mostrando a la vez el instrumento que suena. AUDICIÓN MUSICAL W. cajas chinas o pinturas de palo.Dejar a los niños que toquen libremente dos instrumentos. Llenar una caja de zapatos de arena o de harina para tenerla en clase en un rincón de trabajo.Caja de trazos. . Hacer las mismas series en otra cartulina para emparejar cada cartulina con la serie que corresponda. . por ejemplo. CUALIDADES DEL SONIDO . El educador repartirá trozos de tela para que limpien esa superficie haciendo movimientos circulares. Los niños deben indicar qué sonido se parece más a la voz de Papá oso y cuál es similar a la del osito. Repasar algunos conceptos espaciales: limpiamos arriba.Colgar una cuerda desde el techo para que se vea una línea vertical y pasar suavemente las manos de arriba abajo. haciendo especial hincapié en la voz grave de Papá oso y en la aguda del osito. (pista 45 CD) . Mozart: Ah! Vous divais-je Maman (fragmento). Con estos “regalos” podremos trabajar las series en la asamblea.Desplazarse por la clase deprisa o despacio en función del ritmo que vaya marcando la melodía. 5.Contar el cuento de Ricitos de Oro (láminas de cuentos clásicos). cantar canciones o interpretar alguna poesía conocida por los niños. escuchar la melodía en silencio. Acompañar la canción con un baile sencillo. etc. abajo. Pegar en cada tira siluetas de figuras haciendo una serie. uno con sonido grave y otro con sonido agudo. Se puede pedir a los niños que traigan cajas de zapatos vacías y forrarlas con papel de regalo. dentro del armario. etc. 35 .Con un tono muy grave (como papá oso). 5.Seguir la canción Es Navidad (pista 23 CD) con claves.Tumbados en el suelo o apoyados sobre la mesa. .Manipular libremente los instrumentos con la supervisión del educador. EDUCACIÓN RÍTMICA . . . identificando el piano.5 PSICOMOTRICIDAD 1. Finalmente. . Limpio mi casita… Buscar una superficie lisa que los niños puedan limpiar.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 . que ayudará a los alumnos a coger y tocar adecuadamente cada instrumento.Mostrar la lámina de imágenes del piano y reproducir la colección Instrumentos II del CD audio (pista 67 CD). hermano y hermana.4 EXPRESIÓN MUSICAL DISCRIMINACIÓN AUDITIVA (Instrumentos de pequeña percusión) . . Después. hacer lo mismo con un tono muy agudo (como el osito). un pandero y un triángulo.Cortar una cartulina en cuatro tiras horizontales. .

etc. Caminar o bailar libremente por la sala hasta que el educador dé la orden “¡grande!” o “¡pequeño!”. 4. Visita de algún abuelo o abuela para que nos cuente un cuento de cuando ellos eran pequeños. ligado íntimamente al proceso de enseñanza y aprendizaje. 2) Llenar un vaso de agua hasta arriba y colocar encima un cuadrado de cartulina intentando que no haya burbujas de aire y que no se moje demasiado la cartulina. Dar la vuelta al vaso y observar cómo el agua no se cae. los niños tendrán que sentarse encima del círculo que corresponda. 36 . Visitas: Visita de Papá Noel o los Reyes Magos. Jugando con los círculos Recortar círculos en cartulina amarilla de dos tamaños diferentes: unos grandes y otros pequeños. poniendo las manos en la espalda. Mural de la unidad. continuo y formativo.) para cantar villancicos y felicitar la Navidad. Realizar esta actividad de forma individual o por equipos. 5. 3. Entonces. • 6. El educador tocará el pandero y los niños se moverán por la sala intentando que no se les caiga el globo. decorada como si fuese el trineo de Papá Noel. Los globos viajeros Colocar a los niños por parejas. Decoración inicial del aula. formativa (procesual) y sumativa.1 EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS El proceso de evaluación es global. Se puede variar el juego pidiendo a los alumnos que sujeten el globo con otras partes del cuerpo.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 2. marcar una línea desde la cual los niños tendrán que lanzar unos sacos de arena u otros elementos blandos y encestarlos dentro.Disfrazarse de árbol de Navidad con bolsas de basura verdes y bolas de papel de seda o cartulina de colores y visitar algún lugar cercano (otras escuelas infantiles. Cada pareja deberá sujetar el globo con la frente.6 TALLER DE CIENCIAS 1) Hacer pompas de jabón y observar cómo flotan en el aire. EVALUACIÓN 6.7 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES • Salidas fuera del centro: . El trineo de Papá Noel Colocar en el medio de la sala una caja grande. por la calle. 5. Con cinta adhesiva. EVALUACIÓN INICIAL La evaluación inicial se realizará al comienzo de cada unidad a través de los siguientes materiales motivadores: - Mural interactivo. La evaluación continua exige tres momentos básicos: evaluación inicial.

Informes: informes de anteriores profesionales que hayan estado con el niño o la niña. . .Reconoce el concepto pequeño. en este método se incluyen una evaluación trimestral y una evaluación final de ciclo (boletines de notas y CD multimedia de recursos para el profesor y programaciones de aula) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para realizar la evaluación de los alumnos contamos con los siguientes instrumentos: . .Evaluación final de ciclo (en el CD de recursos para el profesor) . en el centro o fuera de él.Información obtenida a partir de reuniones y encuentros con las familias. . .Maneja adecuadamente el concepto espacial fuera. . en cada unidad se establecen unos criterios de evaluación en función de los objetivos previstos inicialmente. Conocimiento del entorno . .Producciones de los niños: análisis de los trabajos realizados.Muestra y reconoce sus sentimientos y emociones: alegría. tristeza.Realiza actividades tradicionales de la Navidad. . . CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocimiento de sí mismo y autonomía personal .Reconoce dos elementos iguales.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 EVALUACIÓN FORMATIVA Para realizar el seguimiento de los alumnos.Boletines trimestrales de notas. 37 .Bebe en vaso sin ayuda.Discrimina el concepto pocos. . Esto permitirá la detección de las necesidades educativas y la reconducción del proceso en el momento adecuado.Ha aprendido algunas normas de convivencia de casa.Identifica el color amarillo. . . .Adquiere progresivamente hábitos de orden y limpieza. .Se desenvuelve autónomamente por los espacios más cercanos.Reconoce el círculo.Información obtenida a partir de la observación directa y sistemática de los alumnos en situaciones de juego espontáneo y dirigido. EVALUACIÓN SUMATIVA Para realizar la evaluación sumativa. .Criterios de evaluación de la unidad.

.Conoce los adornos navideños y los alimentos típicos navideños. el belén. el árbol.Identifico a los principales miembros de la familia: el padre. . .Utiliza el nuevo vocabulario relacionado con la unidad.Ha asimilado algunas reglas de juegos. . ..Identifica una serie. . la madre. 6. .Participa en la realización de algunas actividades navideñas: villancicos. .Identifica el ordenador como un elemento cotidiano de nuestro entorno. Lenguajes: comunicación y representación . . los reyes magos.2 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA La evaluación del proceso de enseñanza supone analizar la idoneidad y adecuación de: ADECUADO Los objetivos y contenidos propuestos Los criterios de evaluación de los alumnos La programación de las actividades y de los recursos utilizados Las actividades de refuerzo y ampliación Las agrupaciones de los alumnos y alumnas La propia intervención del profesorado Los espacios y equipamientos del centro La distribución del tiempo Las relaciones que se propician entre el profesorado y las familias El funcionamiento de los servicios de apoyo El ambiente que se crea en el aula Otro aspecto a evaluar en el proceso de enseñanza es la adecuación de los rincones del aula (ver la plantilla de observación de los rincones en el CD de recursos para el profesor).Realiza trazos verticales. .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 2 .Reconoce a los principales miembros de la familia. los hermanos.Disfruta con la expresión corporal. . .Demuestra interés por participar en situaciones de comunicación.Comprende la secuencia y los elementos más relevantes de un cuento..Escucha con atención.Realiza series de dos elementos. NO ADECUADO 38 . .Conoce las principales dependencias de la casa y los objetos característicos de cada una de ellas.

Los alumnos observarán los cambios climáticos y físicos del entorno e identificarán las principales prendas de vestir necesarias para protegerse del frío. ya que el niño comienza a diferenciarse de los demás. PECA. En la programación se incluyen un amplio número de actividades previas y de atención a la diversidad para facilitar el aprendizaje a aquellos alumnos que necesiten un mayor apoyo o refuerzo. cuentos clásicos. con el saber hacer. la consideración de funcionalidad y practicidad de la 39 . 2. cuentos literarios. EL INVIERNO 1. se irán realizando distintos tipos de actividades que trabajarán todas las áreas de desarrollo de los alumnos. En la Guía/Mural se recoge de manera clara y completa todo lo necesario para desarrollar en el aula esta unidad didáctica. con los siguientes materiales: cuadernos del alumno. leeremos y trabajaremos con el cuento Peca. Una vez iniciada la unidad. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDAD La unidad didáctica comenzará con la explicación del mural de la unidad y la decoración del mural interactivo. LINO Y EL PÁJARO FRIOLERO EL CUERPO. Otro centro de interés eje de la unidad será la estación del año del invierno. Lino y el pájaro friolero. Para finalizar la unidad. de manera prioritaria. entre otros. el educador decorará la clase con ayuda de los niños utilizando elementos. DVD El mundo de Peca y Lino y CD interactivo La madriguera del topo Lupas. CD de canciones y audiciones musicales. en torno a los que se dialogará y se realizarán distintas actividades con el fin de despertar el interés de los alumnos y de comprobar sus conocimientos previos. láminas de imágenes. En la etapa de Educación Infantil poseen un gran valor de referencia para la construcción de aprendizajes funcionales y significativos. se propone la realización de una actividad colectiva en la que quedarán reflejados los contenidos y aprendizajes trabajados. 3.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 3 UNIDAD DIDÁCTICA 3. Para ambientar el aula. o una atención específica en una o varias áreas. a reconocer sus características físicas y a identificar las diferentes partes del cuerpo y sus funciones. Las competencias básicas se definen como capacidades relacionadas. PROGRAMACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS El artículo 6 de la LOE redefine el concepto de currículo incluyendo las competencias básicas. Para continuar con la motivación de los alumnos. fotografías o composiciones plásticas relativas al tema trabajado. INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD El cuerpo humano es uno de los temas esenciales en esta edad. Para ello se cuenta.

un elemento de formación al que hay que acercarse. . el saber hacer posee. El logro de estas competencias específicas se evaluará a través de los indicadores de desempeño.Comer sin ayuda. también una dimensión de carácter actitudinal (que permite disponer el bagaje de conocimientos. Suponen.Controlar el cuerpo en la realización de diferentes actividades. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS .Reconocer algunas partes del cuerpo e identificarlas en sí mismo y en los demás. Autonomía e iniciativa personal. por su complejidad. . . . Competencias relacionales Competencia social y ciudadana.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 3 competencia no la reduce a un carácter meramente mecánico.Establecer relaciones de afecto con los adultos y con los iguales. . formas de resolución) y. En la programación de Las aventuras de Peca y Lino se tienen en cuenta las siguientes competencias básicas: Competencias instrumentales Comunicación lingüística Competencia matemática Tratamiento de la información y competencia digital Aprender a aprender Competencias experienciales Conocimiento e interacción con el mundo físico. también. tareas. . . 40 . una dimensión de carácter teórico-comprensivo (componentes. . de manera convergente (desde distintas áreas) y gradual (desde distintos momentos y situaciones de aprendizaje-cursos.Experimentar las distintas posibilidades de movimiento del propio cuerpo.Identificar la propia imagen y la de los demás.Actuar con seguridad y confianza en los espacios habituales. claves.Aprender hábitos de higiene personal. .Aprender algunas normas que regulan la vida cotidiana. su movilización y la valoración de las opciones).Aprender a tomar medidas de protección contra el frío.Conocer las partes de la cara.Reconocer sentimientos y emociones propios. Competencia cultural y artística. . Competencia emocional A partir de estas competencias básicas se desarrollan unas competencias específicas como coordenadas para el desarrollo en contextos determinados de enseñanzaaprendizaje. .Relajarse y disminuir voluntariamente la actividad corporal. . etapas).

Respeto por la propia imagen y por la de los demás. .Clasificar objetos a partir de sus características físicas: color. .Interiorización de las normas que regulan la vida cotidiana. La actividad y la vida cotidiana .Uso de medidas de protección contra el frío.Confianza en las posibilidades de movimiento del propio cuerpo.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS .Utilizar adecuadamente el cuantificador todos.Reconocer el cuadrado. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS . Juego y movimiento Posibilidades de movimiento del propio cuerpo. .Utilizar contenidos lógico-matemáticos sencillos en situaciones. .Identificar los cambios que se producen en el entorno con la llegada del invierno. . .Establecimiento de relaciones de afecto positivas. .Valorar la acción de ayudar a los demás.Autonomía en el desarrollo de hábitos y rutinas cotidianas. .Identificar una serie. .Relajación corporal.Realización de rutinas relacionadas con la higiene personal y el cuidado de uno mismo. . . .Gusto por mostrar afecto hacia los demás. .Localizar diferencias entre dos escenas. 41 .Control del cuerpo en las actividades cotidianas.Entablar relaciones respetuosas con niños y niñas de otras culturas. . .Reconocer el concepto abierto. CONTENIDOS El cuerpo y la propia imagen . .Comprender el concepto espacial arriba. El cuidado personal y la salud . .Exploración de las partes de la cara y sus funciones. juegos y tareas habituales.Discriminar el color rojo. . . CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS .Conocer las prendas de vestir características del invierno.Identificación de las partes principales del cuerpo. descanso e higiene.Señalar acciones precisas para satisfacer algunas necesidades básicas de alimentación. longitud y magnitud.Reconocer los lugares y momentos en los que se desarrollan acciones cotidianas. . .

Fenómenos atmosféricos del invierno: el frío y la nieve. .Aprender textos orales tradicionales.Realizar trazos verticales. .Disfrutar con la audición de fragmentos de música clásica. etc. . teclado y ratón.Interés por establecer relaciones respetuosas y afectivas con niños y niñas de otras culturas. despedida.Identificar cualidades básicas de alguna obra artística analizada en el contexto escolar. .Motivación por realizar agrupaciones y clasificaciones de objetos. relaciones y medidas .Utilizar algunas normas de cortesía: saludo. . Acercamiento a la naturaleza .Forma: cuadrado. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS . . La cultura y la vida en sociedad .Noción espacial: arriba. . . .Experimentar con las propiedades sonoras del propio cuerpo. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS .Discriminar algunos sonidos producidos con el cuerpo.Seguir ritmos sencillos con sonidos producidos con el cuerpo y con instrumentos de pequeña percusión.Valores: ayudar a los demás. . .Mostrar curiosidad por algunas obras literarias infantiles.Aprender y manejar el vocabulario relacionado con el invierno y el cuerpo. . .Interés por experimentar con las propiedades de los objetos.Discriminación de objetos de color rojo.Discriminación de objetos y figuras abiertas.Imitar expresivamente utilizando gestos.Conocer algunos elementos del ordenador: pantalla. 42 . movimientos y palabras.Disfrutar con la expresión corporal.Cambios en el entorno causados por la llegada del invierno. . . .Memorizar y reproducir canciones.Identificar algunos sonidos propios del entorno social y natural y la causa que los origina. . .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 3 CONTENIDOS Medio físico: elementos. . . .Diferenciar sonidos de intensidad fuerte o de intensidad débil. . .Búsqueda de diferencias entre dos escenas.Uso e identificación de diferentes prendas de vestir propias del invierno. poesías y retahílas. .Uso adecuado del cuantificador todos.Colaboración en tareas y actividades en las que los demás necesiten ayuda. dar las gracias. .Realización de una serie de dos elementos. .

etc. Afectividad. Lenguaje audiovisual y TIC . despedida. Metodología activa: observación y experimentación. 4.Escucha activa de narraciones de textos orales tradicionales. • • 43 . Tratamiento de la diversidad.La pantalla. CONTENIDOS Lenguaje verbal .Uso de distintos materiales en la elaboración de producciones plásticas.1 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Los principios metodológicos que definen Las aventuras de Peca y Lino son los siguientes: • • • • • • Globalización. Mediación e intervención educativa. . .Adquisición progresiva de diferentes técnicas plásticas. Expresión musical .Identificación de las partes principales del ordenador.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 3 .Curiosidad por conocer las propiedades sonoras del cuerpo y de los objetos. . . Lenguaje artístico Expresión plástica .El teclado.Coordinación progresiva en la realización de trazos verticales. METODOLOGÍA 4.Uso del vocabulario relacionado con la unidad. .Escucha activa de fragmentos de música clásica. Familia como factor clave en el proceso educativo.Repetición de esquemas rítmicos sencillos. . trazos.Regulación progresiva del control del cuerpo en las dramatizaciones y en las actividades de expresión corporal. Lenguaje corporal .Disfrute con las propias producciones plásticas. . El juego como recurso didáctico. .Cualidades del sonido: la intensidad o el volumen. dar las gracias.Adquisición y utilización de algunas normas de cortesía: saludo. . . . formas y colores.Elaborar obras plásticas sencillas que muestren la utilización de distintos materiales. .Instrumentos de pequeña percusión.Uso adecuado del ratón. Aprendizaje significativo.

EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 3 Todos ellos están en íntima relación con los aprendizajes fundamentales que se pretende que los niños adquieran. alquil y papel continuo. 8 y 9. • Cinta adhesiva. • Boletines trimestrales de evaluación Mis notas. Para el aula y para casa • Cuento literario Peca. Lino y el pájaro friolero. • Cuento gigante Colores saltarines. cartulinas. • Cuaderno Destrezas y trazos con Peca y Lino: láminas 7. Para el aula • Murales.Colección de formas geométricas: cuadrado. ceras blandas. • Reproductor DVD. • Colección de cuentos clásicos: El patito feo. • Troqueles complementarios. gomets. • Colección Cuentos para crecer: Aprendemos.Colección de sonidos del cuerpo.Colección de los colores: rojo. . • Televisor. • Cuaderno para la familia. verde y rosa. tiza. . Lino y el pájaro friolero.2 MATERIAL IMPRESO Para el alumno • Cuaderno del alumno: unidad didáctica 3: Peca. plastilina.3 MATERIAL FUNGIBLE • Pintura de dedos. 4.Colección de arte: Gioconda. con la forma natural que éstos tienen de aprender y con los recursos que se les debe proporcionar para desarrollar de forma equilibrada sus capacidades. 44 . • Láminas de imágenes: . 4. pegamento. papel charol.4 MATERIAL DIDÁCTICO COMPLEMENTARIO Material de psicomotricidad • Aros. • Troqueles. papel de seda. Para la familia • Cartas de información a la familia: carta unidad 3. . Material audiovisual • Ordenador. 4. • Adhesivos. • Gomets de colores. • Cuaderno Arte y plástica con Peca y Lino: láminas 5 y 6.

• Figuras geométricas de madera. Haydn) (pista 47). Material para el taller de ciencias • Vaso de cristal. El Reloj. • Material de juego simbólico. CD TIC La madriguera del topo Lupas: La tiza mágica. • Botes de plástico. trapos.Actividades colectivas en gran grupo (grupo de clase). .Expresión musical: Sinfonía n.Trabajo individual. • Rodillos para pintar. DVD El mundo de Peca y Lino: sonidos del cuerpo. • Fieltro o felpa. queso en crema y mermelada de fresa. A mi burro (pista 41). Material para el taller de cocina • Ingredientes: pan de molde. • Telas. Otros materiales • Lana. 4. Andante (J. • Sal. Material de la caja de aula • Marionetas de Peca y Lino. plástico o cartulina. • Botones. 4.º 101.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 3 • • • • • Reproductor CD.6 ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Los espacios en los que se van a desarrollar las distintas actividades de la unidad son: 45 . . • Cacao. • Cojín cuadrado. • Garbanzos. • Rodillo de madera y cucharilla. . • Ropa de invierno. cojines y colchonetas. • Círculos de texturas. • Pañuelos de colores. • Arena o harina. CD multimedia de recursos para el profesor y programaciones de aula. • Mantas.Uso general: Pajarito friolero (pistas 7 y 8).Actividades colectivas en pequeño grupo. • Parejas de guantes viejos. El invierno (pistas 21 y 22). CD de canciones y audiciones musicales: .5 AGRUPACIÓN DE LOS ALUMNOS A lo largo de esta unidad los alumnos se organizarán en los siguientes tipos de agrupaciones: .

4. .Aseos.Aula.Sala de psicomotricidad. En los siguientes cuadros se organizan las actividades de esta unidad: 46 . plástica. naturaleza.Sala de informática.Zona de recreo. . . .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 3 . etc) para que los alumnos puedan actuar y orientarse en la clase de forma autónoma. Dentro del aula se organizarán rincones (juego simbólico.Comedor.7 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO La duración del desarrollo de la unidad será de cuatro semanas. .

LINO Y EL PÁJARO FRIOLERO LUNES  ASAMBLEA  DECORACIÓN AULA El cuerpo MAÑANA MARTES  ASAMBLEA DEL  INTRODUCCIÓN LA UNIDAD Mural . UNIDAD 3. PECA.Lámina 1 DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD DE MIÉRCOLES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Lámina 2 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO El patito feo Vocabulario COMIDA / SIESTA TIC La tiza mágica JUEVES  ASAMBLEA  DESTREZAS Y TRAZOS Lámina 7 DESAYUNO / ASEO RECREO VIERNES  ASAMBLEA  HÁBITOS/RUTINAS Lámina 3 DESAYUNO / ASEO DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES RECREO  PSICOMOTRICIDAD  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA COMIDA / SIESTA  ARTE Y PLÁSTICA Lámina 5 COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE CIENCIAS Vamos a mezclar 47 .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 3 SEMANA 1.

Lámina 4 MAÑANA DESAYUNO / ASEO RECREO  JUEGO LIBRE MARTES  ASAMBLEA  LENGUAJE ORAL Recursos lingüísticos DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES MIÉRCOLES  ASAMBLEA  DISCRIMINACIÓN VISUAL Lámina 5 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO El patito feo El infiltrado COMIDA / SIESTA TIC La tiza mágica JUEVES  ASAMBLEA  DESTREZAS Y TRAZOS Lámina 8 DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD VIERNES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Lámina 6 DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA COMIDA / SIESTA  EXPRESIÓN PLÁSTICA COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE COCINA Rollitos bicolor SEMANA 2.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 3 LUNES  ASAMBLEA  CONCEPTOS ESPACIALES . UNIDAD 3. PECA. LINO Y EL PÁJARO FRIOLERO 48 .

EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 3 SEMANA 3. PECA. LINO Y EL PÁJARO FRIOLERO LUNES  ASAMBLEA  CONCEPTOS MAÑANA Lámina 7 DESAYUNO / ASEO RECREO  JUEGO LIBRE DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES MARTES  ASAMBLEA  DVD Cuento de la unidad MIÉRCOLES  ASAMBLEA JUEVES  ASAMBLEA VIERNES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE  DESTREZAS Y LOS OBJETOS TRAZOS Lámina 8 Lámina 9 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO El patito feo Pictograma COMIDA / SIESTA TIC La tiza mágica DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD  GRAFOMOTRICIDAD Lámina 9 DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE MÚSICA COMIDA / SIESTA  ARTE Y PLÁSTICA Lámina 6 COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE CIENCIAS Vamos a mezclar 49 . UNIDAD 3.

PECA. LINO Y EL PÁJARO FRIOLERO 50 .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 3 SEMANA 4. UNIDAD 3.

Decoración del aula: • • • 51 .Realizar un seguimiento diario del tiempo meteorológico. . .Decorar el mural interactivo con los troqueles complementarios. . . .Mural de las fechas de los cumpleaños. . Mural interactivo: .Mural del cuerpo humano.Describir las diferentes escenas y objetos que aparecen en el mural. Otros murales y láminas: .Buscar al topo Lupas.Registrar la asistencia diaria de los alumnos.Pasar el topo Lupas de un agujero a otro para que los niños vayan identificando los días de la semana. ACTIVIDADES 5.Presentar los conceptos que se trabajarán posteriormente en el desarrollo de la unidad. .EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto Programaciones de aula 2 años Unidad 3 LUNES  ASAMBLEA  CUANTIFICACIÓ N MAÑANA Lámina 10 DESAYUNO ASEO RECREO  RINCONES MARTES  ASAMBLEA  CUENTO EMOCIONAL Aprendemos / DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDA D MIÉRCOLES  ASAMBLEA  SERIES Lámina 11 DESAYUNO ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO El patito feo Dramatización COMIDA SIESTA / JUEVES  ASAMBLEA  TRAZOS LIBRES CON RODILLOS DESAYUNO ASEO RECREO  PSICOMOTRICI DAD VIERNES  ASAMBLEA  ACTIVIDAD COLECTIVA Lámina 12 DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES / COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA / COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA  EXPRESIÓN PLÁSTICA TIC La tiza mágica  MÚSICA  DVD Sonidos cuerpo del 5.1 MOTIVACIÓN Y AMBIENTACIÓN DEL AULA • Mural de la unidad: .Repasar el vocabulario correspondiente al centro de interés trabajado. .Mural de las mascotas.

Hacer la silueta de un niño sobre papel continuo. etc.3. 5.Pegar el adhesivo de Peca y Lino escuchando a la tía Vicenta.Colorear de amarillo el paraguas del abuelo de Lino. LÁMINA 12: ACTIVIDAD COLECTIVA .Pegar el adhesivo de la pandereta para completar la serie. a gatas. botones para los ojos. LÁMINA 5: DISCRIMINACIÓN VISUAL . telas para el vestido.Pegar los regalos en el árbol que tiene pocas bolas de Navidad.Pintar con tiza un cuadrado en el suelo y desplazarse por la línea caminando. Cuento Peca. LÁMINA 4: CONCEPTOS ESPACIALES . LÁMINA 8: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS . 52 .Realizar trazos verticales para completar el lienzo de la mamá de Lino. Lino y el pájaro friolero y actividades relacionadas con la lectura y la comprensión del texto. LÁMINA 3: LENGUAJE ORAL . LÁMINA 2: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS .EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto Programaciones de aula 2 años Unidad 3 • El cuerpo.Completar el círculo con huellas de dedos de color amarillo. LÁMINA 10: CUANTIFICADORES . LÁMINA 11: SERIES . DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS LÁMINA 1: INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD .Rasgar tiras de papel charol rosa y pegárselas al gorro pequeño. LÁMINA 6: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS . fieltro o felpa para los zapatos.Estampar huellas de dedos de color azul fuera de la casa para hacer las gotas de lluvia.Pegar el gomet de la abuela de Lino para completar la escena. una de un niño y otra de una niña. etc. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Aprender y cantar la canción de esta unidad. . 5. Se pueden hacer dos siluetas. LÁMINA 7: CONCEPTOS . LÁMINA 9: GRAFOMOTRICIDAD .Pegar una fotografía familiar en el marco de la lámina. para trabajar las diferencias y las semejanzas que hay entre ellos.Extender plastilina azul para hacer el agua de la bañera.2.Estampar huellas de dedos en los elementos que son iguales. Colorearla y decorarla entre todos con distintos materiales: lana para hacer el pelo. saltando.

Reconocer las diferencias entre dos dibujos que se van modificando en la pizarra.Traer de casa botes de plástico de distintas formas y tamaños para enroscar y desenroscar las tapas.Juntar las láminas de todos los niños para formar una bufanda gigante. hacer un collage gigante con distintos materiales de color rojo. . un abrigo. cojines. Pedir a los padres que un día vengan todos los niños a la escuela vestidos con ropa de color rojo. Meterse dentro según las indicaciones del educador (todos los niños. todas las niñas. . Los educadores pueden participar también en este tipo de actividades. . Hacer un montón con figuras geométricas de madera.Hacer una serie con los gorros y las bufandas de los niños.Dibujar un círculo en el suelo de la clase como si fuese un charco. plástico o cartulina y coger dos que sean de distinto color o de formas diferentes. bufanda. .Pedir a los padres que traigan parejas de guantes viejos. . Para que dure más se puede pegar en un cartón grande antes de recortarlo. etc.Abrir y cerrar un paraguas.Hacer una serie con bufandas y guantes de los niños. 5.Cantar la canción Por la telaraña (pistas 29 y 30) uniendo los puños hacia arriba o hacia abajo según indique la canción. .Pedir a cada niño que traiga un cojín cuadrado y realizar distintas actividades con él: sentarnos en la asamblea.Hacer con los niños churros de plastilina y ponerlos en paralelo de forma vertical.Dibujar un nido en una cartulina y entre todos rellenarlo con papel de seda arrugado. Colocar en él al pájaro friolero. tronco. trapos. . etc. barnizarlo con alquil para que quede compacto. .Poner una cuerda de lado a lado de la clase o en una pared para colgar la ropa correspondiente a cada estación del año. Una vez relleno. una caja.(icono láminas) Mostrar las láminas de imágenes de las figuras geométricas. Jugar a meterse dentro formando distintas agrupaciones.Hacer la silueta de un niño en papel continuo y colorearla entre todos. . . . .Coger una tela entre todos los alumnos de la clase y moverla hacia arriba o hacia abajo según lo indique el educador.). leotardos. . Pedir a los alumnos que los repasen suavemente con el dedo de arriba abajo. .Reproducción de la colección de sonidos del cuerpo de la galería de imágenes del DVD El mundo de Peca y Lino 53 . Meterlos en una caja para que los niños los emparejen. . . Jugar a montar el puzle entre todos.El día del color rojo.Entre todos los niños.Realizar surcos verticales en arena o harina. . trabajar conceptos como sentarse encima.Realizar un collage con elementos que tengan relieve (cuaderno de plástica). guantes.4 EXPRESIÓN MUSICAL DISCRIMINACIÓN AUDITIVA (Sonidos del cuerpo) . etc. Se pueden hacer siluetas de manoplas en cartulinas de distinto color o con papel de regalo y plastificarlas.Hacer un nido en clase con mantas. brazos y piernas.EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto Programaciones de aula 2 años Unidad 3 . etc. . . El educador la recortará por el contorno y luego hará un puzle con las siguientes piezas: cabeza. pantalones de pana.Jugar a Las marionetas: cada niño mueve la parte del cuerpo que indique el educador. En este caso se colgará un gorro. ponerlo delante o detrás. . También se pueden recortar siluetas de manoplas o gorros en cartulina y combinar los elementos para hacer distintas series. . la boca. colchonetas y otros materiales.

Jugando con gomets 54 . peinarse. AUDICIÓN MUSICAL Sinfonía n. 3. Jugando a las estatuas Poner una música rítmica para que los niños bailen libremente por la sala de psicomotricidad. . Si saca la primera. Cuando salgan de los círculos. etc. pajarito friolero! Repartir los círculos de texturas por el suelo.º 101. ¡A jugar. 2. Repetir esta actividad varias veces.Acompañar la canción A mi burro (pista 41 del CD audio) siguiendo el ritmo con claves. escuchar la melodía en silencio. El Reloj. . En un momento determinado. Un lado representará el día y el otro la noche. .Discriminación de los sonidos del cuerpo de la colección del CD de canciones y audiciones musicales sin apoyo visual. a la hora de dormir. Según la orden dada por el educador. ducharse. Todos los niños. se moverán por la sala simulando el vuelo de los pájaros.Poner pequeños fragmentos de piezas clásicas. Cantar la canción sobre la base musical (pista 42 CD audio). el educador parará la música y los niños deberán quedarse quietos como si fuesen estatuas.). (pista 47 CD) . una llena de rayas y otra vacía. deberán volver a poner los brazos en cruz y volar.Desplazarse por la clase al ritmo de la melodía como si fuésemos copos de nieve volando por el aire. al enfadarnos. etc. los alumnos deberán colocarse a un lado u otro de la línea. CUALIDADES DEL SONIDO . los niños tienen que tocar con un volumen alto.5 PSICOMOTRICIDAD 1. El educador tiene dos tarjetas. si saca la segunda.). Para dejar de volar deberán meterse en un nido (aros).Identificar situaciones de la vida cotidiana en la que hablamos con un volumen alto (cuando llamamos a alguien. deberán tumbarse y simular que duermen. deberán dramatizar algunas escenas de la vida cotidiana (desayunar. 5. cajas chinas o pinturas de palo.Cantar una canción con un volumen muy bajo. 4. es de noche Dividir la sala en dos partes pegando una tira de cinta adhesiva en la mitad del suelo. Si están en el lado de la noche. si están en el lado de día. Andante (J. Los niños se pondrán encima de la línea marcada para comenzar la actividad.Reproducción de la colección de sonidos del cuerpo del CD de canciones y audiciones musicales (pista 70) junto con la presentación de las láminas de imágenes de la misma colección como apoyo visual. Es de día.EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto Programaciones de aula 2 años Unidad 3 . EDUCACIÓN RÍTMICA . . con los brazos en cruz. . Por el contrario. Haydn).Tumbados en el suelo o apoyados sobre la mesa. Después con un volumen alto con cuidado de no hacerse daño en la garganta. etc.Dar a cada alumno un instrumento de pequeña percusión. Los alumnos tienen que identificar cuál de los fragmentos corresponde a la audición trabajada.) y otras en las que lo hacemos con un volumen bajo (cuando contamos un secreto. tienen que tocar bajo.

5. Cuando el educador diga una parte del cuerpo. Decoración inicial del aula. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para realizar la evaluación de los alumnos contamos con los siguientes instrumentos: 55 . 5. Observar cómo las dos sustancias se disuelven.EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto Programaciones de aula 2 años Unidad 3 El educador entregará a cada niño diez o más gomets cuadrados. ir a visitar algún lugar en el que haya nieve.1 EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS El proceso de evaluación es global. ligado íntimamente al proceso de enseñanza y aprendizaje.6 TALLER DE CIENCIAS 1) Echar en un vaso de agua sal y en otro garbanzos.Si es posible. Observar cómo una sustancia se disuelve y la otra no. formativa (procesual) y sumativa. La evaluación continua exige tres momentos básicos: evaluación inicial. Visitas: - Visita de un médico para que enseñe a los niños algunos de los instrumentos que utiliza y les de algunos consejos para protegerse del frío. EVALUACIÓN FORMATIVA Para realizar el seguimiento de los alumnos. Esto permitirá la detección de las necesidades educativas y la reconducción del proceso en el momento adecuado. Mural de la unidad. 2) Echar sal en un vaso de agua y en otro cacao en polvo. EVALUACIÓN SUMATIVA Para realizar la evaluación sumativa. EVALUACIÓN INICIAL La evaluación inicial se realizará al comienzo de cada unidad a través de los siguientes materiales motivadores: - Mural interactivo. Los niños se moverán libremente. los niños pegarán un gomet al compañero que tengan más cerca en la parte del cuerpo nombrada. EVALUACIÓN 6. continuo y formativo.7 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES • • Salidas fuera del centro: . 6. y cómo el cacao modifica el color del agua. en este método se incluyen una evaluación trimestral y una evaluación final de ciclo (boletines de notas y CD multimedia de recursos para el profesor y programaciones de aula). en cada unidad se establecen unos criterios de evaluación en función de los objetivos previstos inicialmente.

.Actúa con seguridad y confianza en los espacios habituales. . .Conoce las partes principales del cuerpo y de la cara. . . Conocimiento del entorno .Informes: informes de anteriores profesionales que hayan estado con el niño o la niña.Información obtenida a partir de reuniones y encuentros con las familias. .Realiza series de dos elementos. en el centro o fuera de él.Ha adquirido algunos hábitos de higiene personal. despedida.Boletines trimestrales de notas. .Discrimina el cuantificador todos. 56 . .EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto Programaciones de aula 2 años Unidad 3 . . .Mantiene relaciones de afecto positivas con niños y adultos.Información obtenida a partir de la observación directa y sistemática de los alumnos en situaciones de juego espontáneo y dirigido.Adopta medidas de protección contra el frío.Maneja adecuadamente el concepto espacial arriba.Reconoce una serie.Reconoce el concepto abierto.Reconoce el cuadrado. Lenguajes: comunicación y representación .Evaluación final de ciclo (en el CD de recursos para el profesor) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocimiento de sí mismo y autonomía personal .Identifica los cambios que se producen en el entorno con la llegada del invierno. . . .Ayuda a los demás cuando lo necesitan.Localiza diferencias entre dos escenas. .Identifica el ordenador como un elemento cotidiano de nuestro entorno.Controla su cuerpo al moverse y al desplazarse.Comprende la secuencia y los elementos más relevantes de un cuento.Respeta las normas establecidas. .Utiliza el nuevo vocabulario relacionado con la unidad.Identifica algunos sentimientos y emociones propias.Producciones de los niños: análisis de los trabajos realizados.Se reconoce a sí mismo. . . dar las gracias.Conoce las prendas de vestir características del invierno. .Disfruta con la audición de fragmentos de música clásica.Utiliza algunas normas de cortesía: saludo.Identifica el color rojo. . . . . .Sigue ritmos sencillos con sonidos producidos con el cuerpo o con instrumentos de pequeña percusión. .Realiza trazos verticales. . . . .Come sin ayuda. . . .Diferencia sonidos de intensidad débil y sonidos de intensidad fuerte. etc.

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- Disfruta con la expresión corporal. - Demuestra interés por participar en situaciones comunicativas.

6.2 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
La evaluación del proceso de enseñanza supone analizar la idoneidad y adecuación de: ADECUADO Los objetivos y contenidos propuestos Los criterios de evaluación de los alumnos La programación de las actividades y de los recursos utilizados Las actividades de refuerzo y ampliación Las agrupaciones de los alumnos y alumnas La propia intervención del profesorado Los espacios y equipamientos del centro La distribución del tiempo Las relaciones que se propician entre el profesorado y las familias El funcionamiento de los servicios de apoyo El ambiente que se crea en el aula Otro aspecto a evaluar en el proceso de enseñanza es la adecuación de los rincones del aula (ver la plantilla de observación de los rincones en el CD de recursos para el profesor). NO ADECUADO

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UNIDAD DIDÁCTICA 4. LOS SUEÑOS DE PECA Y LINO
LA CALLE. LOS OFICIOS

1. INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD
En esta unidad los niños identificarán los elementos principales de la calle. A partir de su propia experiencia irán ampliando su conocimiento con las aportaciones de sus compañeros y las experiencias de aprendizaje realizadas en el aula. Con ayuda del educador, los alumnos distinguirán y describirán los elementos más característicos de la calle: acera, calzada, tiendas, edificios (hospitales, escuelas, etc.). Hay partir del entorno más cercano al niño, por lo que hay que tener en cuenta si vive en un medio rural o urbano para establecer el punto de partida de la unidad. Este centro de interés resulta muy motivador para los alumnos por la cantidad y diversidad de contenidos que se pueden abarcar. Un eje temático central de esta unidad es el aprendizaje de los oficios. Se trabajará sobre las profesiones más conocidas por los niños, sus funciones y los utensilios relacionados con cada una de ellas. También se realizará una primera aproximación a la seguridad vial. Enseñaremos a los niños algunas normas básicas y destacaremos la importancia de cumplirlas para organizar la vida ciudadana y para evitar posibles peligros.

2. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDAD
La unidad didáctica comenzará con la explicación del mural de la unidad y la decoración del mural interactivo, en torno a los que se dialogará y se realizarán distintas actividades con el fin de despertar el interés de los alumnos y de comprobar sus conocimientos previos. Para ambientar el aula, el educador decorará la clase con ayuda de los niños utilizando elementos, fotografías o composiciones plásticas relativas al tema trabajado. Para continuar con la motivación de los alumnos, leeremos y trabajaremos con el cuento Los sueños de Peca y Lino. Una vez iniciada la unidad, se irán realizando distintos tipos de actividades que trabajarán todas las áreas de desarrollo de los alumnos. Para ello se cuenta, entre otros, con los siguientes materiales: cuadernos del alumno, cuentos literarios, láminas de imágenes, cuentos clásicos, CD de canciones y audiciones musicales, DVD El mundo de Peca y Lino y CD interactivo La madriguera del topo Lupas. En la programación se incluyen un amplio número de actividades previas y de atención a la diversidad para facilitar el aprendizaje a aquellos alumnos que necesiten un mayor apoyo o refuerzo, o una atención específica en una o varias áreas. Para finalizar la unidad, se propone la realización de una actividad colectiva en la que quedarán reflejados los contenidos y aprendizajes trabajados. En la Guía/Mural se recoge de manera clara y completa todo lo necesario para desarrollar en el aula esta unidad didáctica.

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3.

PROGRAMACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
El artículo 6 de la LOE redefine el concepto de currículo incluyendo las competencias básicas. En la etapa de Educación Infantil poseen un gran valor de referencia para la construcción de aprendizajes funcionales y significativos. Las competencias básicas se definen como capacidades relacionadas, de manera prioritaria, con el saber hacer; la consideración de funcionalidad y practicidad de la competencia no la reduce a un carácter meramente mecánico; el saber hacer posee, también, una dimensión de carácter teórico-comprensivo (componentes, claves, tareas, formas de resolución) y, también una dimensión de carácter actitudinal (que permite disponer el bagaje de conocimientos, su movilización y la valoración de las opciones). Suponen, por su complejidad, un elemento de formación al que hay que acercarse, de manera convergente (desde distintas áreas) y gradual (desde distintos momentos y situaciones de aprendizaje-cursos, etapas). En la programación de Las aventuras de Peca y Lino se tienen en cuenta las siguientes competencias básicas: Competencias instrumentales Comunicación lingüística Competencia matemática Tratamiento de la información y competencia digital Aprender a aprender Competencias experienciales Conocimiento e interacción con el mundo físico. Autonomía e iniciativa personal. Competencias relacionales Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia emocional A partir de estas competencias básicas se desarrollan unas competencias específicas como coordenadas para el desarrollo en contextos determinados de enseñanzaaprendizaje. El logro de estas competencias específicas se evaluará a través de los indicadores de desempeño.

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS - Relacionar los órganos de los sentidos con su función específica. - Mantener el equilibrio dinámico en los distintos tipos de movimientos y desplazamientos. - Tensar y destensar las distintas partes del cuerpo. - Comenzar a controlar las emociones y sentimientos. - Adaptarse adecuadamente a las rutinas escolares.

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Realizar actividades en contacto con la naturaleza. .Conocer algunas normas de seguridad vial.Adoptar hábitos saludables relacionados con el descanso y la alimentación.Nombrar las partes del cuerpo distinguiendo las que se utilizan en las tareas cotidianas. .Reconocer el cuadrado. .Rutinas relacionadas con el descanso y la alimentación.Reconocer los lugares y momentos en los que se desarrollan acciones cotidianas.Discriminar algunos medios de transporte por su sonido.Control progresivo del equilibrio dinámico.Realización autónoma de las rutinas escolares. .Discriminar el cuantificador más. . .Asociar objetos con profesiones.Identificar algunos elementos del entorno urbano y rural. . El cuidado personal y la salud . .Los órganos de los sentidos.Esfuerzo por aprender hábitos relacionados con el descanso y la alimentación. . . .Respeto por el orden y el turno.Reconocer el concepto cerrado.Reconocer utensilios característicos del médico. .Mantenimiento y control de la respiración durante la realización de diferentes movimientos. La actividad y la vida cotidiana . COMPETENCIAS ESPECÍFICAS . Juego y movimiento .Cuidar los elementos del medio natural.Sentimientos y emociones básicas. . . COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 60 .EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto Programaciones de aula 2 años Unidad 4 . .Colaborar en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. . .Mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.Comprender el concepto espacial abajo.Completar una serie.Respetar algunas normas básicas de convivencia. .Respetar el turno. .Compartir los juguetes con los compañeros. . . .Gusto por mantener ambientes limpios y ordenados.Discriminar el color azul. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS . .Manipulación de objetos utilizando preferentemente alguno de los sentidos. CONTENIDOS El cuerpo y la propia imagen . .

.Elementos del entorno urbano y rural.Clasificar objetos a partir de sus características físicas: color. La cultura y la vida en sociedad . juegos y tareas habituales. . . .Imitar expresivamente utilizando gestos.Iniciarse en la realización del trazo horizontal. .Realización de una serie de dos elementos. . . . . relaciones y medidas . Acercamiento a la naturaleza .Respeto y aceptación de las normas básicas de convivencia. . .Los medios de transporte.Discriminación de formas abiertas y cerradas. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS .Reconocimiento de elementos del medio natural.Actitud positivas y de cuidado ante la naturaleza. . . . .Seguir ritmos sencillos con sonidos producidos con el cuerpo y con instrumentos de pequeña percusión.Discriminación de objetos de color azul. .Utilizar contenidos lógico-matemáticos sencillos en situaciones.Practicar la habilidad de mantener el ratón clicado mientras se arrastra. .Discriminar entre velocidad rápida y lenta del sonido. .Forma plana: cuadrado. .Identificar cualidades básicas de alguna obra artística analizada en el contexto escolar.Uso adecuado de las normas elementales de seguridad vial.Disfrutar con la audición de fragmentos de música clásica. CONTENIDOS Medio físico: elementos.Identificar algunos sonidos propios del entorno social y natural y la causa que los origina. .Cuantificador: más.Comprender algunas órdenes sencillas. .Disfrute con la clasificación de objetos según un criterio dado.Imitar y representar corporalmente situaciones e historias sencillas.EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto Programaciones de aula 2 años Unidad 4 . .Concepto espacial: abajo.Interés por experimentar con las cualidades y atributos de los objetos.Comprender la secuencia y los elementos más relevantes del cuento de la unidad. . .Descripción de las funciones de algunas profesiones y de los objetos relacionados con cada una de ellas.Utilizar técnicas plásticas nuevas. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS . movimientos y palabras. forma y tamaño. 61 .Concepto cerrado.

Lenguaje artístico Expresión plástica .Utilización y coordinación de gestos y movimientos en dramatizaciones y ejercicios de expresión corporal. Lenguaje audiovisual y TIC . .Interés por conocer las posibilidades de movimiento y aplicación del ratón. .Utilización de técnicas plásticas nuevas.Esfuerzo por realizar adecuadamente las actividades relacionadas con la expresión musical. • El juego como recurso didáctico.Esfuerzo en representar situaciones e historias sencillas a través del cuerpo. • Aprendizaje significativo. . • Tratamiento de la diversidad.Uso correcto del ratón. CONTENIDOS Lenguaje verbal . . • Afectividad.1 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Los principios metodológicos que definen Las aventuras de Peca y Lino son los siguientes: • Globalización. • Mediación e intervención educativa. • Metodología activa: observación y experimentación. .Repetición de esquemas rítmicos sencillos con sonidos producidos con el cuerpo o con instrumentos de pequeña percusión. trazos. • familia como factor clave en el proceso educativo. Lenguaje corporal .Gusto por la realización de trazos con distintos materiales. . Expresión musical .La plástica como medio de expresión de sentimientos y emociones. 62 .Ejecución de órdenes sencillas.Elaborar obras plásticas sencillas que muestren la utilización de distintos materiales. formas y colores. . .Escucha activa de fragmentos de música clásica. . 4. METODOLOGÍA 4.EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto Programaciones de aula 2 años Unidad 4 . .Mostrar curiosidad por algunas obras literarias infantiles.Comprensión de las secuencias y los elementos más relevantes del cuento de la unidad.Cualidades del sonido: velocidad.Mejora progresiva en la realización del trazo horizontal.

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Todos ellos están en íntima relación con los aprendizajes fundamentales que se pretende que los niños adquieran, con la forma natural que éstos tienen de aprender y con los recursos que se les debe proporcionar para desarrollar de forma equilibrada sus capacidades.

4.2 MATERIAL IMPRESO
Para el alumno • Cuaderno del alumno: unidad didáctica 4: Los sueños de Peca y Lino. • Cuaderno Arte y plástica con Peca y Lino: láminas 7 y 8. • Cuaderno Destrezas y trazos con Peca y Lino: láminas 10, 11 y 12. • Troqueles. • Adhesivos. Para la familia • Cartas de información a la familia: carta unidad 4. • Cuaderno para la familia. • Boletines trimestrales de evaluación Mis notas. Para el aula y para casa • Cuento literario Los sueños de Peca y Lino. • Colección Cuentos para crecer: Aprendemos. Para el aula • Murales. • Cuento gigante Colores saltarines. • Láminas de imágenes: - Colección de medios de transportes. - Colección de los colores: rojo, azul. - Colección de arte: Casas de Munich. - Colección de formas geométricas. - Colección de medios de transporte (expresión musical). • Colección de cuentos clásicos: La bella durmiente, La liebre y la tortuga (expresión musical). 5.4 MATERIAL FUNGIBLE • Pintura de dedos, ceras blandas, pegamento, gomets, papel de seda, cartulinas, tizas, rotuladores, pinceles y papel continuo.

5.5 MATERIAL DIDÁCTICO COMPLEMENTARIO Material de psicomotricidad • • • Plato de cartón o de plástico. Pañuelos de colores. Vasos de plástico.

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Pelotas de tenis.

Material audiovisual • • • • Ordenador. Televisor. Reproductor DVD. Reproductor CD. CD de canciones y audiciones musicales: - Uso general: Los sueños de Peca y Lino (pistas 9 y 10). - Expresión musical: La bella durmiente, opus 66, El vals (P. Tchaikovsky) (pista 48), colección de sonidos de medios de transporte (pista 72), Por la telaraña (pista 29), Good night ladies (pista 57). CD TIC La madriguera del topo Lupas: Los rincones de la casa. CD multimedia de recursos para el profesor y programaciones de aula. DVD El mundo de Peca y Lino: - Uso general: cuento de la unidad. - Expresión musical: medios de transporte.

• • •

Material para el taller de ciencias • Aceite. • Arena. • Dos vasos de cristal. • Colorantes de distintos colores. Material para el taller de cocina • Ingredientes: pan de molde, tomate frito, queso mozarella rallado y jamón cocido. • Cuchara y horno. Material de la caja de aula • Marionetas de Peca y Lino. • Círculos de texturas. • Pañuelos de colores. • Rodillos para pintar. Otros materiales • Fotografías y recortes de diferentes oficios. • Sobres y sellos. • Tiritas, algodón y depresores de madera. • Velcro. • Fundas de almohadas o delantales de tela blanca. • Tetrabricks de leche o zumo. • Material de juego simbólico.

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4.5 AGRUPACIÓN DE LOS ALUMNOS A lo largo de esta unidad los alumnos se organizarán en los siguientes tipos de agrupaciones: - Trabajo individual. - Actividades colectivas en pequeño grupo. - Actividades colectivas en gran grupo (grupo de clase). 4.6 ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Los espacios en los que se van a desarrollar las distintas actividades de la unidad son: - Aula. - Sala de psicomotricidad. - Sala de informática. - Comedor. - Aseos. - Zona de recreo. Dentro del aula se organizarán rincones (juego simbólico, naturaleza, plástica, etc) para que los alumnos puedan actuar y orientarse en la clase de forma autónoma. 4.7 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO La duración del desarrollo de la unidad será de cuatro semanas. En los siguientes cuadros se organizan las actividades de esta unidad:

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UNIDAD 4. LOS SUEÑOS DE PECA Y LINO LUNES  ASAMBLEA  DECORACIÓN AULA Los oficios MAÑANA MARTES  ASAMBLEA DEL  INTRODUCCIÓN LA UNIDAD Mural .EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto Programaciones de aula 2 años Unidad 4 SEMANA 1.Lámina 1 DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD DE MIÉRCOLES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Lámina 2 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO La bella durmiente Vocabulario COMIDA / SIESTA TIC Los rincones de la casa JUEVES  ASAMBLEA  DESTREZAS Y TRAZOS Lámina 10 DESAYUNO / ASEO RECREO VIERNES  ASAMBLEA  HÁBITOS/RUTINAS Lámina 3 DESAYUNO / ASEO DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES RECREO  PSICOMOTRICIDAD  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA COMIDA / SIESTA  ARTE Y PLÁSTICA Lámina 7 COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE CIENCIAS Vamos a mezclar 66 .

Lámina 4 MAÑANA DESAYUNO / ASEO RECREO  JUEGO LIBRE MARTES  ASAMBLEA  LENGUAJE ORAL Recursos lingüísticos DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES MIÉRCOLES  ASAMBLEA  DISCRIMINACIÓN VISUAL Lámina 5 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO La bella durmiente El infiltrado COMIDA / SIESTA TIC Los rincones de la casa JUEVES  ASAMBLEA  DESTREZAS Y TRAZOS Lámina 11 DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD VIERNES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Lámina 6 DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA COMIDA / SIESTA  EXPRESIÓN PLÁSTICA COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE COCINA Pizzas cuadradas 67 .EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto Programaciones de aula 2 años Unidad 4 SEMANA 2. UNIDAD 4. LOS SUEÑOS DE PECA Y LINO LUNES  ASAMBLEA  CONCEPTOS ESPACIALES .

UNIDAD 4. LOS SUEÑOS DE PECA Y LINO LUNES  ASAMBLEA  CONCEPTOS MAÑANA Lámina 7 DESAYUNO / ASEO RECREO  JUEGO LIBRE DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES MARTES  ASAMBLEA  DVD Cuento de la unidad MIÉRCOLES  ASAMBLEA JUEVES  ASAMBLEA VIERNES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE  DESTREZAS Y LOS OBJETOS TRAZOS Lámina 8 Lámina 9 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO La bella durmiente Pictograma COMIDA / SIESTA TIC Los rincones de la casa DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD  GRAFOMOTRICIDAD Lámina 9 DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE MÚSICA COMIDA / SIESTA  ARTE Y PLÁSTICA Lámina 8 COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE CIENCIAS Vamos a mezclar 68 .EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto Programaciones de aula 2 años Unidad 4 SEMANA 3.

UNIDAD 4.EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto Programaciones de aula 2 años Unidad 4 SEMANA 4. LOS SUEÑOS DE PECA Y LINO 69 .

Realizar un seguimiento diario del tiempo meteorológico. .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 4 5. . . Decoración del aula: • • • 70 . ACTIVIDADES LUNES  ASAMBLEA  CUANTIFICACIÓ N MAÑANA Lámina 10 DESAYUNO ASEO RECREO  RINCONES / DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDA D DESAYUNO ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO La bella durmiente Dramatización COMIDA SIESTA TIC Los rincones de la casa / DESAYUNO ASEO RECREO  PSICOMOTRICI DAD / DESAYUNO ASEO RECREO  RINCONES / MARTES  ASAMBLEA  CUENTO EMOCIONAL Aprendemos MIÉRCOLES  ASAMBLEA  SERIES Lámina 11 JUEVES  ASAMBLEA  TRAZOS EN HARINA VIERNES  ASAMBLEA  ACTIVIDAD COLECTIVA Lámina 12 COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA / COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA  EXPRESIÓN PLÁSTICA  MÚSICA  DVD Medios transporte de 5. . . .Mural de las mascotas. Otros murales y láminas: .Mural de las fechas de los cumpleaños. Mural interactivo: .Mural del cuerpo humano.Repasar el vocabulario correspondiente al centro de interés trabajado. . .Buscar al topo Lupas.1 MOTIVACIÓN Y AMBIENTACIÓN DEL AULA • Mural de la unidad: .Describir las diferentes escenas y objetos que aparecen en el mural.Decorar el mural interactivo con los troqueles complementarios.Registrar la asistencia diaria de los alumnos.Presentar los conceptos que se trabajarán posteriormente en el desarrollo de la unidad.Pasar el topo Lupas de un agujero a otro para que los niños vayan identificando los días de la semana.

Pegar los adhesivos para completar la serie. astronauta. .Colorear el camión que tiene más bomberos.2.Hacer un dibujo. etc.Puntear el círculo de abajo con rotulador o cera verde para completar el semáforo. bombero. meterlo en un sobre.Completar el cuadrado con huellas de dedos de color azul. médico.Rodear el personaje que dio bollos calientes a Peca y a Lino. Se pueden poner algunos de los siguientes oficios. jardinero.Colorear con témpera de color azul el gorro de policía. LÁMINA 9: GRAFOMOTRICIDAD . DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS LÁMINA 1: INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD . 71 . En cada recuadro hacer un collage con fotografías y recortes de revistas de diferentes oficios. LÁMINA 2: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS . LÁMINA 4: CONCEPTOS ESPACIALES .Realizar trazos horizontales para completar el paso de cebra.Unir cada objeto con la profesión que corresponde. LÁMINA 3: LENGUAJE ORAL .Colorear la casa. 5. LÁMINA 5: DISCRIMINACIÓN VISUAL .Aprender y cantar la canción de esta unidad. LÁMINA 11: SERIES . LÁMINA 6: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS . LÁMINA 10: CUANTIFICADORES . panadero.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 4 • Los oficios. LÁMINA 12: ACTIVIDAD COLECTIVA . relacionados con los que salen en esta y en otras unidades: policía.Pegar los adhesivos de los personajes en el paso de cebra. músico. cartero. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD . LÁMINA 7: CONCEPTOS . Cuento Los sueños de Peca y Lino y actividades relacionadas con la lectura y la comprensión del texto.3. 5. LÁMINA 8: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS . Dividir una cartulina grande en seis espacios iguales.Buscar y rodear en la fotografía los objetos indicados. y pegar el sobre cerrado junto al cartero.Pintar un cuadrado en la mano de los niños y jugar a esconder y hacer aparecer el cuadrado. conductor de autobús.

. pon. un poco de algodón y un depresor de madera. pon.Hacer un paso de cebra con cartulina o papel continuo blanco para practicar la forma correcta de cruzar la calle.Jugar al coche de papá conduciendo por toda la clase.Hacer series con fotografías relacionados con alguna profesión. cruzar con el semáforo en verde. 72 . pon. hacer distintos disfraces.Hacer trazos horizontales en papel continuo pegado a la pared.Hacer un buzón para que los alumnos metan un sobre cerrado con un dibujo dentro. ponerse el cinturón de seguridad en el coche. Si muestra un círculo rojo. es la policía. . pon. Cortar un rectángulo grande de cartulina verde y plastificarlo para hacer un semáforo. .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 4 . Marcar tres círculos en el semáforo y pegar en medio de cada uno un poco de velcro. ponerlas todas boca abajo y levantarlas de dos en dos. Pon.Juntar todas las láminas de los niños de la clase para hacer una ciudad. . Si enseña el verde. pon. Un sándwich es un cuadrado que se puede convertir en cuatro cuadrados más. etc.Con fundas de almohadas o delantales de tela blanca. Pon. rescatar personas o animales en peligro. . . salir del centro para echarlo en el buzón más cercano.Aprender y cantar con gestos la canción popular A mi burro. amarillo y verde). . pon. Llevar el buzón a otra clase y repartir las cartas entre los niños. pon. Quitar las tarjetas de la misma profesión que vayamos emparejando. etc. Todos los niños recibirán la carta en su casa. Según se estén portando los niños. El resto de la clase tiene que averiguar de cuáles se trata. . .Adivina en qué trabaja. Preparar una merienda en clase con sándwiches cuadrados. . llaman a la puerta.Hacer líneas horizontales en la pizarra con las tizas tumbadas para hacer un paso de cebra. . pueden continuar con la marcha. Hacer lo mismo con un panadero. un veterinario… o cualquier profesión que los niños propongan. . . si se puede.En la asamblea.En pequeños grupos de alumnos. .El maletín del médico. El educador hará de semáforo. Si no. el educador pondrá en el semáforo el círculo que corresponda.Pedir a cada niño que traiga de casa un sobre con un sello y su nombre y dirección escritas. .El semáforo del comportamiento. . . ¿quién la quiere abrir? Pon. Dejar boca abajo las que queden sin emparejar. Recortar en cartulina negra un cuadrado para hacer un maletín de médico.Escenificar en el aula situaciones en las que suelen intervenir los bomberos: apagar incendios. el educador enviará los sobres. Hacer un dibujo.Hacer cerditos con cuadrados de plastilina. Ponerle un asa de cartulina y pegarle tiritas. repasar algunas normas básicas de seguridad vial: cruzar por el paso de cebra.Imaginar entre todos qué tareas puede hacer un policía en un día normal de trabajo. meterlo en el sobre y cerrarlo. Aparte cortar tres círculos (rojo. Al doblar las esquinas de arriba saldrán las orejas. Unos niños pueden ser peatones y otros hacer de coches. que viene a por tiiii…” . pon. todos los niños se paran. Pintarlos con rotuladores de tela y guardarlos en clase para representar distintos oficios. representar con mímica distintas profesiones.Un sándwich muy cuadrado.Cantar la canción: “Pon. . En la asamblea. Con cartulina hacer tarjetas pequeñas y pegar fotografías de diferentes profesiones.

5. rodillas. CUALIDADES DEL SONIDO . cajas chinas o pinturas de palo. .Aprender la poesía incluida en los recursos lingüísticos.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 4 . . AUDICIÓN MUSICAL P. giro de cintura. Tchaikovski: La bella durmiente op.Cantar la canción Por la telaraña (pista 29 del CD audio). Jugar a esconder y hacer aparecer el color azul. escenificarla e ir añadiendo cada vez un niño más.Colocarse por parejas y bailar el vals siguiendo el ritmo. . Hacer la misma actividad con distintos objetos.Contar el cuento de La liebre y la tortuga (lámina de imágenes) haciendo especial hincapié en la velocidad rápida de la liebre y la lenta de la tortuga.Reproducción de la colección de medios de transporte de la galería de imágenes del DVD El mundo de Peca y Lino.). Realizar pequeñas combinaciones de movimientos siguiendo el ritmo de la canción (palmas – golpes.Mostrar las láminas de imágenes de los colores. Juntar todas las cajas para hacer la maqueta de una ciudad. . Poner delante o detrás de otra lámina la correspondiente al color azul. etc. (pista 48) .Acompañar la canción Good night ladies (pista 57 del CD audio) siguiendo el ritmo con claves. escuchar la melodía en silencio. . 5. El educador tiene dos tarjetas. El vals (fragmento). vueltas. Cuando el educador de la orden de “¡parejas rojas brazos arriba!”.Construir casas con tetrabrikes de leche o de zumo. las parejas que 73 . una con un dibujo de la liebre y otra con un dibujo de la tortuga.Contar el cuento de La bella durmiente (láminas de cuentos clásicos) y después escuchar la audición mientras se pasan lentamente las distintas secuencias del cuento. siguiendo la letra de la canción Delante/detrás del CD de canciones.5 PSICOMOTRICIDAD 1.Sacar de una en una láminas de imágenes de la colección de medios de transporte. Los puentes móviles Poner a los niños por parejas y dar a cada pareja un pañuelo de la caja de aula. si saca la segunda. EDUCACIÓN RÍTMICA . Si saca la primera. Los alumnos cogerán su pañuelo por un extremo y caminaran por parejas sin soltarlo. Dibujar una puerta con ceras de colores y hacerles las ventanas con gomets cuadrados. cambiando la velocidad. Los niños tienen que imitar el sonido de cada uno.Reproducción de la colección de medios de transporte del CD de canciones y audiciones musicales (pista 72) junto con la presentación de las láminas de imágenes de la misma colección como apoyo visual. . los niños tienen que tocar muy rápido. Forrar los tetrabricks con papel blanco. tienen que tocar muy lento.Dar a cada alumno un instrumento de pequeña percusión.Tumbados en el suelo o apoyados sobre la mesa. . . 66. abrir y cerrar piernas.4 EXPRESIÓN MUSICAL DISCRIMINACIÓN AUDITIVA (Medios de transporte) .

los buzones. Somos camareros Dar a los niños un plato de cartón o plástico y pedirles que caminen por la sala con un vaso de plástico encima. . Observar cómo ninguna sustancia se disuelve.7 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES • • Salidas fuera del centro: . . el educador realizará movimientos con distintas partes del cuerpo que los niños deben imitar. . los niños lanzarán la pelota hacia arriba. En un principio los niños jugarán libremente sin pauta alguna.Asocia objetos con profesiones. .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 4 tengan el pañuelo rojo levantarán los brazos.Relaciona los órganos de los sentidos con su función.Colabora en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.Comprende el concepto espacial abajo.Identifica el concepto cerrado.Controla sus emociones y sentimientos. 74 . .Salir a la calle para observar y describir todo lo que vemos: las tiendas. . .Mantiene el equilibrio al adoptar distintas posturas.Completa una serie de dos elementos. Conocimiento del entorno .Ha adquirido hábitos saludables relacionados con el descanso y la comida.Se adapta adecuadamente a las rutinas escolares. como si llevaran una bandeja.Identifica utensilios característicos del médico. las personas.Identifica algunas normas básicas de seguridad vial. 5. Jugando con pelotas El educador repartirá a cada niño una pelota de tenis. Pasados unos minutos. el resto pasarán por debajo de los puentes. 2) Mezclar colorantes en distintos recipientes transparentes con agua para que los niños observen cómo aparecen colores secundarios a partir de los primarios. 2. Visitas: Invitar a un policía para que hable a los niños sobre su trabajo y les recuerde algunas normas elementales de seguridad vial. al ritmo de la música. . Aeróbic Colocar a los niños en semicírculo y. Realizar la misma actividad con el resto de los colores. los alumnos tendrán que seguir un camino marcado en el suelo por el educador.Respeta los turnos en el aula. 4. 5. . Si la orden es “abajo”. cuando el educador dé la orden “arriba”. etc. Para hacer la actividad más compleja. pero además que una se queda en el fondo y la otra flota en la superficie. . . la botarán. 3.Agrupa elementos según el cuantificador más. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocimiento de sí mismo y autonomía personal . .6 TALLER DE CIENCIAS 1) Echar aceite en un vaso de agua y arena en otro. los bancos. .Reconoce el cuadrado.

Mantiene el ratón clicado mientras lo arrastro.Comprende la secuencia y los elementos más relevantes del cuento de la unidad.Comparte los juguetes con los compañeros.Discrimina el color azul.Acompaña ritmos sencillos con sonidos producidos por el cuerpo y con instrumentos de pequeña percusión. . . 6.Identifica algunos elementos de la calle.Discrimina entre velocidad rápida y lenta del sonido.Escucha con atención fragmentos de música clásica. .2 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA La evaluación del proceso de enseñanza supone analizar la idoneidad y adecuación de: ADECUADO Los objetivos y contenidos propuestos Los criterios de evaluación de los alumnos La programación de las actividades y de los recursos utilizados Las actividades de refuerzo y ampliación Las agrupaciones de los alumnos y alumnas La propia intervención del profesorado Los espacios y equipamientos del centro La distribución del tiempo Las relaciones que se propician entre el profesorado y las familias El funcionamiento de los servicios de apoyo El ambiente que se crea en el aula Otro aspecto a evaluar en el proceso de enseñanza es la adecuación de los rincones del aula (ver la plantilla de observación de los rincones en el CD de recursos para el profesor). . . .Imita y representa situaciones e historias sencillas a través de la expresión corporal y la dramatización.Disfruta con la utilización de técnicas plásticas nuevas.Realiza trazos horizontales.Respeta las normas básicas de convivencia. . Lenguajes: comunicación y representación .Reconoce algunos elementos del entorno urbano y rural.Cuida los elementos del medio natural. . .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 4 . NO ADECUADO 75 . . . .Comprende algunas órdenes sencillas. .

Los niños continuarán aprendiendo nuevos conceptos y destrezas. cuentos literarios. Para ambientar el aula. curiosidades. y reforzarán todos los contenidos trabajados durante el curso. o una atención específica en una o varias áreas. Para ello se cuenta. láminas de imágenes. Conoceremos las características de algunos animales: alimentación. Con la llegada de la primavera se producen cambios en nuestro entorno que los niños aprenderán a reconocer y a describir. 2. etc. se propone la realización de una actividad colectiva en la que quedarán reflejados los contenidos y aprendizajes trabajados. 76 . se irán realizando distintos tipos de actividades que trabajarán todas las áreas de desarrollo de los alumnos. En la Guía/Mural se recoge de manera clara y completa todo lo necesario para desarrollar en el aula esta unidad didáctica.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 UNIDAD DIDÁCTICA 5. Para finalizar la unidad. leeremos y trabajaremos con el cuento Peca y Lino se van de excursión. DVD El mundo de Peca y Lino y CD interactivo La madriguera del topo Lupas. costumbres. entre otros. mariquitas. En la programación se incluyen un amplio número de actividades previas y de atención a la diversidad para facilitar el aprendizaje a aquellos alumnos que necesiten un mayor apoyo o refuerzo. con los siguientes materiales: cuadernos del alumno. mariposas) que acuden en busca de alimentos. Para continuar con la motivación de los alumnos. cuentos clásicos. LOS ANIMALES 1. CD de canciones y audiciones musicales. el educador decorará la clase con ayuda de los niños utilizando elementos. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDAD La unidad didáctica comenzará con la explicación del mural de la unidad y la decoración del mural interactivo. Es importante que los niños comprendan la necesidad de respetar y mantener limpio el entorno natural y de cuidar las plantas y los animales que nos rodean. Los jardines y parques se llenan de bonitas flores y ricos olores. Esta es la época del nacimiento de las crías. PECA Y LINO SE VAN DE EXCURSIÓN LA PRIMAVERA. en torno a los que se dialogará y se realizarán distintas actividades con el fin de despertar el interés de los alumnos y de comprobar sus conocimientos previos. medio en el que viven. fotografías o composiciones plásticas relativas al tema trabajado. INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD Con esta unidad comienza el tercer trimestre del curso. y de numerosos insectos (abejas. Una vez iniciada la unidad.

formas de resolución) y. Competencia emocional A partir de estas competencias básicas se desarrollan unas competencias específicas como coordenadas para el desarrollo en contextos determinados de enseñanzaaprendizaje. un elemento de formación al que hay que acercarse.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 3.Mejorar el equilibrio estático y dinámico.Expresar sentimientos y emociones básicas. la consideración de funcionalidad y practicidad de la competencia no la reduce a un carácter meramente mecánico. . el saber hacer posee.Tomar conciencia de las distintas posturas corporales. etapas).Interiorizar algunos hábitos de higiene personal. también. también una dimensión de carácter actitudinal (que permite disponer el bagaje de conocimientos. Las competencias básicas se definen como capacidades relacionadas. . con el saber hacer. En la programación de Las aventuras de Peca y Lino se tienen en cuenta las siguientes competencias básicas: Competencias instrumentales Comunicación lingüística Competencia matemática Tratamiento de la información y competencia digital Aprender a aprender Competencias experienciales Conocimiento e interacción con el mundo físico. de manera convergente (desde distintas áreas) y gradual (desde distintos momentos y situaciones de aprendizaje-cursos. Competencia cultural y artística. Competencias relacionales Competencia social y ciudadana. . . El logro de estas competencias específicas se evaluará a través de los indicadores de desempeño.Resolver con autonomía e iniciativa los pequeños problemas cotidianos. PROGRAMACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS El artículo 6 de la LOE redefine el concepto de currículo incluyendo las competencias básicas. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS . tareas. una dimensión de carácter teórico-comprensivo (componentes. su movilización y la valoración de las opciones). por su complejidad. 77 . Suponen. En la etapa de Educación Infantil poseen un gran valor de referencia para la construcción de aprendizajes funcionales y significativos. de manera prioritaria.Realizar correctamente distintos tipos de desplazamientos. . Autonomía e iniciativa personal. claves.

descanso e higiene. . . .Identificación y expresión de algunos sentimientos y emociones.Control progresivo del cuerpo en los diversos tipos de desplazamientos.Reconocer el triángulo.Señalar acciones precisas para satisfacer algunas necesidades básicas de alimentación.Comprender el concepto espacial cerca.Localizar objetos iguales dentro de una ilustración. . COMPETENCIAS ESPECÍFICAS . .Adquisición progresiva del control de esfínteres.Conocer y cuidar algunas plantas y flores. .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 . . . CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS .Resolución de pequeños problemas cotidianos.Iniciativa en el establecimiento de relaciones sociales.Características diferenciales de las personas. 78 . La actividad y la vida cotidiana .Conocer las características y las prendas de vestir propias de la primavera.Participar en actividades sociales y culturales.Actitud positiva ante la demostración afectiva. . .Disfrute con las actividades relacionadas con el juego y el movimiento. . .Discriminar el cuantificador menos. . .Reconocer algunos animales y su entorno.Conseguir el control de esfínteres. .Reconocer el color verde.Respetar y cuidar el entorno natural.Diferenciar distintos paisajes y sus elementos principales. El cuidado personal y la salud .Realización de distintos tipos de desplazamientos y movimientos manteniendo el equilibrio estático y dinámico. .Hábitos de higiene personal. .Reconocer algunas señas de identidad cultural del entorno. . .Nombrar algunos sentimientos y emociones propias y algunas situaciones que los provocan.Disfrutar con las relaciones interpersonales.Posturas corporales. .Reconocer el concepto largo.Establecimiento de relaciones interpersonales adecuadas. Juego y movimiento .Completar series. CONTENIDOS El cuerpo y la propia imagen . . . .

Realizar trazos verticales.Concepto espacial: cerca. . . forma y tamaño.Disfrutar con la audición de fragmentos de música clásica.Construir frases de tres o más palabras.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS .Comenzar a utilizar el ordenador de forma autónoma. . La cultura y la vida en sociedad . canciones.Identificar comportamientos adecuados e inadecuados concretos en el uso de lugares públicos de uso cotidiano. .Identificación de objetos iguales.Elementos principales de diversos paisajes de la naturaleza. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS . .Interés por las manifestaciones socioculturales del entorno. . relaciones y medidas.Experimentar con las posibilidades expresivas del cuerpo. . .Sujetar adecuadamente los lápices y las ceras. . . . poesías. .Identificación y descripción de algunos animales.Características y prendas de vestir de la primavera.Interés por experimentar con las cualidades y atributos de los objetos. . .Concepto de longitud: largo.Discriminación de objetos de color verde. . . CONTENIDOS Medio físico: elementos. . . adivinanzas y retahílas.Practicar nuevas técnicas plásticas: punteado con pintura de dedos.Disfrute con la clasificación de objetos según un criterio dado. . . .Utilizar el vocabulario correspondiente a la unidad.Actitud positiva ante el cuidado del entorno natural.Discriminar los sonidos de algunos animales domésticos.Realización de series de dos elementos.Formas geométricas: el triángulo. . Acercamiento a la naturaleza .Interés por descubrir los distintos paisajes y los elementos que los componen.Acompañar ritmos y melodías con instrumentos de pequeña percusión.Clasificación de prendas de vestir según la estación del año a la que correspondan.Reconocer aspectos puntuales de las estaciones del año. . . juegos y tareas habituales.Participación en actividades sociales y culturales. sus características y su medio. .Aprender textos orales cortos: cuentos. . .Señas de identidad cultural del entorno. .Clasificar objetos a partir de sus características físicas: color. .Cuantificador: menos.Clasificación de plantas y flores. 79 . . .Utilizar contenidos lógico-matemáticos sencillos en situaciones.Comparación de objetos según su longitud.

Expresión musical . . poesías.Uso adecuado de los auriculares. .Exploración y producción de sonidos con instrumentos de pequeña percusión. .Elaborar obras plásticas sencillas que muestren la utilización de distintos materiales.Utilización de vocabulario correspondiente a la unidad. . movimientos y palabras. . . .Esfuerzo por expresarse oralmente de forma correcta.Producción de frases de tres o más palabras.Realización de trazos verticales. adivinanzas y retahílas.Producción y memorización de ritmos y melodías sencillas.Practicar la habilidad de hacer clic con el ratón.Identificar algunos sonidos propios del entorno social y natural y la causa que los origina. .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 .Identificar cualidades básicas de alguna obra artística analizada en el contexto escolar. Lenguaje audiovisual y TIC .Disfrute con la utilización del ordenador.Interés por descubrir las distintas partes del ordenador y sus funciones. . .Imitar expresivamente utilizando gestos. .La CPU. Lenguaje artístico Expresión plástica . . trazos.Reproducción y memorización de textos orales: cuentos.Esfuerzo por realizar adecuadamente las actividades relacionadas con la expresión musical. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS .Diferenciar entre duración larga y corta del sonido. CONTENIDOS Lenguaje verbal . . .Expresión de sentimientos y emociones a través de la realización de producciones plásticas. .Cualidades del sonido: la duración.Expresar sentimientos y emociones a través del cuerpo y la danza.La danza como vehículo de expresión.Descubrimiento de las posibilidades expresivas del cuerpo. .Aprendizaje de diferentes técnicas plásticas. .Manipulación adecuada de diversos materiales plásticos.Interés por escuchar fragmentos de música clásica.Sonidos de algunos animales domésticos.Gusto por la realización de trazos verticales. formas y colores. canciones. .Mostrar curiosidad por algunas obras literarias infantiles. . 80 . . . Lenguaje corporal . .

Mediación e intervención educativa. 4. Para la familia • Cartas de información a la familia: carta unidad 5. 4. • Colección Cuentos para crecer: Convivimos. 81 . • • Todos ellos están en íntima relación con los aprendizajes fundamentales que se pretende que los niños adquieran.2 MATERIAL IMPRESO Para el alumno • Cuaderno del alumno: unidad didáctica 5: Peca y Lino se van de excursión. Para el aula y para casa • Cuento literario Peca y Lino se van de excursión. El juego como recurso didáctico. Afectividad. METODOLOGÍA 4. Metodología activa: observación y experimentación. Familia como factor clave en el proceso educativo.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 . • Láminas de imágenes: . Tratamiento de la diversidad.Esfuerzo por demostrar sentimientos y emociones a través del cuerpo y la danza.1 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Los principios metodológicos que definen Las aventuras de Peca y Lino son los siguientes: • • • • • • Globalización. • Troqueles. Aprendizaje significativo.Colección de los colores: color verde. Para el aula • Murales. • Cuaderno Arte y plástica con Peca y Lino: láminas 9 y 10. • Cuaderno Destrezas y trazos con Peca y Lino: láminas 13. . • Cuaderno para la familia.Colección de los animales domésticos. • Cuento gigante Colores saltarines. 14 y 15. con la forma natural que éstos tienen de aprender y con los recursos que se les debe proporcionar para desarrollar de forma equilibrada sus capacidades. • Adhesivos. • Boletines trimestrales de evaluación Mis notas.

Caracol. Troqueles complementarios. colección de instrumentos II (pista 67). . col (pista 37). Peine. 4. . Reproductor CD. - - 4.4 MATERIAL DIDÁCTICO COMPLEMENTARIO Material de psicomotricidad • • Tiza o papel continuo. Lata vacía. papel de seda. Material para el taller de cocina 82 . ceras blandas.Expresión musical: animales domésticos. Colección de formas geométricas: triángulo. papel charol. DVD El mundo de Peca y Lino. gomets.Expresión musical: Canarios (G. Sanz) (pista 49). Reproductor DVD. CD de canciones y audiciones musicales: . cartulinas.Uso general: De excursión (pistas 11 y 12). Material para el taller de ciencias • • • • • • Globos. pegamento. CD multimedia de recursos para el profesor y programaciones de aula. plastilina y papel continuo.3 MATERIAL FUNGIBLE • Pintura de dedos. Material audiovisual • • • • • • • • Ordenador. . col. CD TIC La madriguera del topo Lupas: Animales misteriosos.Uso general: animales domésticos. Colección de animales domésticos y lámina de la guitarra (expresión musical). Televisor.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 • • Colección de arte: El ramo de flores. Bolígrafo. Colección de cuentos clásicos: Pulgarcito y Los siete cabritillas y el lobo. Papel fino. cinta adhesiva. Trozos de cartulinas de colores. rotuladores. Jersey. colección de animales domésticos (pista 69). La primavera (pistas 15 y 16).

• Material de juego simbólico. etc) para que los alumnos puedan actuar y orientarse en la clase de forma autónoma.Actividades colectivas en gran grupo (grupo de clase) 4. • Arena o harina.6 ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Los espacios en los que se van a desarrollar las distintas actividades de la unidad son: . Círculos de texturas.Aseos.Aula. Material de la caja de aula • • • • Marionetas de Peca y Lino. • Bolsa de tela. 4. . .Actividades colectivas en pequeño grupo .Sala de informática.5 AGRUPACIÓN DE LOS ALUMNOS A lo largo de esta unidad los alumnos se organizarán en los siguientes tipos de agrupaciones: .Trabajo individual . • Papel de lija o estropajo. Otros materiales • Fotografías o dibujos de animales y paisajes. • Papel de aluminio.Sala de psicomotricidad.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 • • Ingredientes: pan de molde. Dentro del aula se organizarán rincones (juego simbólico.7 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO 83 . naturaleza. • Limpiapipas.Zona de recreo. • Purpurina. • Macarrones. . • Hueveras de cartón. 4. plástica. . mantequilla. • Betún negro. Cuchillos de plástico. queso mozarella rallado. Pañuelos de colores. . Rodillos para pintar. jamón cocido. • Bolsa de plástico. • Algodón.Comedor. • Coches de juguete. • Hilo.

En los siguientes cuadros se organizan las actividades de esta unidad: 84 .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 La duración del desarrollo de la unidad será de cuatro semanas.

Los animales MAÑANA MARTES  ASAMBLEA DEL  INTRODUCCIÓN LA UNIDAD Mural . PECA Y LINO SE VAN DE EXCURSIÓN LUNES  ASAMBLEA  DECORACIÓN AULA .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 SEMANA 1.Lámina 1 DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD DE MIÉRCOLES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Lámina 2 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO Pulgarcito Vocabulario COMIDA / SIESTA TIC Animales misteriosos JUEVES  ASAMBLEA  DESTREZAS Y TRAZOS Lámina 13 DESAYUNO / ASEO RECREO VIERNES  ASAMBLEA  HÁBITOS/RUTINAS Lámina 3 DESAYUNO / ASEO DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES RECREO  PSICOMOTRICIDAD  RINCONES COMIDA / SIESTA  MÚSICA TARDE COMIDA / SIESTA  ARTE Y PLÁSTICA Lámina 9 COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE CIENCIAS Estoy que echo chispas 85 . UNIDAD 5.

Lámina 4 MAÑANA DESAYUNO / ASEO RECREO  JUEGO LIBRE MARTES  ASAMBLEA  LENGUAJE ORAL Recursos lingüísticos DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES MIÉRCOLES  ASAMBLEA  DISCRIMINACIÓN VISUAL Lámina 5 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO Pulgarcito El infiltrado y pictograma COMIDA / SIESTA TIC Animales misteriosos JUEVES  ASAMBLEA  DESTREZAS Y TRAZOS Lámina 14 DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD VIERNES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Lámina 6 DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA COMIDA / SIESTA  EXPRESIÓN PLÁSTICA COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE COCINA ¡Al rico triángulo! 86 . PECA Y LINO SE VAN DE EXCURSIÓN LUNES  ASAMBLEA  CONCEPTOS ESPACIALES . UNIDAD 5.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 SEMANA 2.

UNIDAD 5.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 SEMANA 3. PECA Y LINO SE VAN DE EXCURSIÓN LUNES  ASAMBLEA  CONCEPTOS MAÑANA Lámina 7 DESAYUNO / ASEO RECREO  JUEGO LIBRE DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES MARTES  ASAMBLEA  DVD Cuento de la unidad MIÉRCOLES  ASAMBLEA JUEVES  ASAMBLEA VIERNES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE  DESTREZAS Y LOS OBJETOS TRAZOS Lámina 8 Lámina 15 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO Los siete cabritillas y el lobo Vocabulario COMIDA / SIESTA TIC Animales misteriosos DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD  GRAFOMOTRICIDAD Lámina 9 DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES COMIDA / SIESTA MÚSICA TARDE COMIDA / SIESTA  ARTE Y PLÁSTICA Lámina 10 COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE CIENCIAS Estoy que echo chispas 87 .

UNIDAD 5. PECA Y LINO SE VAN DE EXCURSIÓN 88 .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 SEMANA 4.

Mural de las mascotas. . .Mural del cuerpo humano.Realizar un seguimiento diario del tiempo meteorológico.Decorar el mural interactivo con los troqueles complementarios.Repasar el vocabulario correspondiente al centro de interés trabajado. . . . ACTIVIDADES LUNES  ASAMBLEA  CUANTIFICACIÓ N MAÑANA Lámina 10 DESAYUNO ASEO RECREO  RINCONES / DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDA D DESAYUNO ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO Los siete cabritillas y el lobo El infiltrado y pictograma COMIDA SIESTA TIC Animales misteriosos / DESAYUNO ASEO RECREO  PSICOMOTRICI DAD / DESAYUNO ASEO RECREO  RINCONES / MARTES  ASAMBLEA  CUENTO EMOCIONAL Convivimos MIÉRCOLES  ASAMBLEA  SERIES Lámina 11 JUEVES  ASAMBLEA  TRAZOS EN PAPEL DE LIJA VIERNES  ASAMBLEA  ACTIVIDAD COLECTIVA Lámina 12 COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA / COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA  EXPRESIÓN PLÁSTICA  MÚSICA  DVD Animales domésticos 5.Buscar al topo Lupas.Registrar la asistencia diaria de los alumnos. . Otros murales y láminas: . • • 89 . .Describir las diferentes escenas y objetos que aparecen en el mural.1 MOTIVACIÓN Y AMBIENTACIÓN DEL AULA • Mural de la unidad: .Mural de las fechas de los cumpleaños.Presentar los conceptos que se trabajarán posteriormente en el desarrollo de la unidad.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 5.Pasar el topo Lupas de un agujero a otro para que los niños vayan identificando los días de la semana. Mural interactivo: . .

Pegar los adhesivos de la mariquita y la abeja para completar la serie.Colorear los círculos con témpera. LÁMINA 6: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS .Pegar un gomet en el lugar al que se han ido Peca y Lino de excursión. algodón para un pollito. papel de seda para una mariposa. LÁMINA 11: SERIES . LÁMINA 7: CONCEPTOS . Cuento Peca y Lino se van de excursión y actividades relacionadas con la lectura y la comprensión del texto. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS LÁMINA 1: INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD . LÁMINA 2: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS . etc.Realizar trazos horizontales para completar el cuerpo de la abeja. por ejemplo: papel charol para el cuerpo de un escarabajo.Aprender y cantar la canción de esta unidad.Estampar huellas de dedos en el gusano más largo. LÁMINA 4: CONCEPTOS ESPACIALES . Manipular y experimentar con las diferentes texturas. 90 . LÁMINA 9: GRAFOMOTRICIDAD . Hacer un mural con todos estos animales y escribir un cartel con su nombre al lado de cada uno. LÁMINA 12: ACTIVIDAD COLECTIVA . papel de aluminio para las escamas de un pez.Colorear el triángulo con témpera de color verde. 5.Pegar los adhesivos de las acciones que nos ayudan a cuidar el campo. LÁMINA 8: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS . ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .Rasgar y pegar tiras de papel de seda verde para hacer las hojas de las zanahorias.2. LÁMINA 10: CUANTIFICADORES . LÁMINA 3: LENGUAJE ORAL . • 5.3.Pegar los troqueles de la mariposa cerca de la flor. LÁMINA 5: DISCRIMINACIÓN VISUAL .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 • Decoración del aula: Buscar fotografías o dibujos de animales.Puntear la hoja con cera o rotulador de color verde. Recortarles una parte del cuerpo y pegar por detrás distintos papeles que representen su textura.Colorear el árbol que tiene menos pájaros. papel de lija o estropajo para el cuerpo de un elefante o de un cocodrilo.Rodear los objetos iguales.

Ganará el niño que lance su globo más cerca de la botella.Realizar surcos horizontales en arena o harina. Los niños lanzarán globos rellenos de arena desde detrás de la línea.Rasgar tiras de papel de seda y realizar distintas composiciones creativas.Las abejas de la clase. . de arriba abajo. pinzas.Hacer una pequeña excursión por la escuela para revisar que todo esté bien limpio. También se puede hacer un gusano largo o corto con los círculos de texturas de la caja de aula.Hacer un collage gigante entre todos los niños de la clase con distintos materiales de color verde. . Abrirlas por la mitad.Mezclar diversos elementos en una caja y separar los objetos iguales entre sí.Con pintura de dedos y los rodillos de la caja de aula.Hacer una composición con gomets triangulares de colores.Hacer unas orejas de conejo con cartulina y pegarlas a una cinta para ponérselas en la cabeza. Los niños pasarán coches pequeños por encima. Decorarlo con pintura de dedos y hacerle los ojos con gomets y las antenas con limpiapipas. . . aparecerá una figura similar a una mariposa. abrirla y echar témpera de colores en uno de los lados. Dejarlos secar y ensartarlos en un hilo o en una cuerda siguiendo el orden de una 91 . y estamparlas con pintura de dedos para observar la diferencia de longitud.Hacer un mural con fotografías de paisajes que muestren un medio natural cuidado y protegido. . Cortar círculos grandes de cartulina amarilla y hacer rayas horizontales con betún negro. .Hacer churros de plastilina de distinta longitud para comparar sus medidas. que no se transparente.) para afianzar los conceptos más/menos a través de la manipulación y comparación de objetos. Llevar una bolsa de plástico para recoger los papeles que nos encontremos tirados por el suelo.Hacer series con bolas de plastilina de dos colores. Al juntar y separar de nuevo las dos partes. .Doblar una hoja por el centro. . . tizas. Marcar una línea en el suelo a unos dos metros de distancia. . Colgar las abejas del techo con hilo. .Conseguir dos zanahorias de distinto tamaño.El educador hará dos árboles con cartulinas de colores.Hacer un triángulo en el suelo con cinta adhesiva.Meter seis objetos iguales dos a dos en una bolsa de tela.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 . o en una caja cerrada con un agujero abierto para que quepa la mano de un niño. Pedirles que se froten las manos como cuando se las lavan para ver qué color sale. . Cada niño elegirá el árbol que más le guste para hacer su estampación. .Con hueveras de cartón o dos rollos vacíos. . Los niños estamparán con pintura de dedos la mitad de una manzana. . . Los niños por turnos irán metiendo la mano y tendrán que sacar dos objetos iguales diferenciándolos por el tacto. . para que pese y no se vuelque fácilmente.Juntar todas las láminas de los niños de la clase para formar un gusano gigante.Con pintura de dedos de dos colores diferentes colorear unos cuantos macarrones. Después. Al final los alumnos tendrán que comprobar qué árbol es el que tiene menos manzanas. tres palitos o tres cuerdas de colores. pintar la mano derecha de los niños de amarillo y la izquierda de azul. hacer dos gusanos: uno corto y uno largo. . . cada niño hará su propio triángulo con tres tiras de papel. uno de papel higiénico y otro de papel de cocina. etc. Decorarlas con algodón y purpurina.Llenar de arena una botella de plástico de dos litros. .Jugar con algunos materiales del aula (pinturas. . una más larga que la otra.

. CUALIDADES DEL SONIDO . . escuchamos la música). Pensó que necesitaba tener amigos. que vivir solo no era bueno. . escuchar la melodía en silencio.Sacar de una en una las láminas de imágenes de la colección de animales domésticos.5 PSICOMOTRICIDAD 1.Reproducción de la colección de animales domésticos del CD de canciones y audiciones musicales (pista 69 CD audio) junto con la presentación de las láminas de imágenes de la misma colección como apoyo visual. col.Reproducción de la colección de animales domésticos de la galería de imágenes del DVD El mundo de Peca y Lino. “dormidos”. . cajas chinas o pinturas de palo. . caminarán con los brazos abiertos para volar.El educador emite vocalizaciones largas y cortas. Cuando sean gusanos. Érase una vez un huevo pequeñito del que nació un gusano. árboles.Dibujar en la pizarra sin levantar la tiza mientras se emite un sonido. cuando es corta. Ya estaban cansados de ser gusanos y comer tantas hojas.4 EXPRESIÓN MUSICAL DISCRIMINACIÓN AUDITIVA (Animales domésticos) . (Todos calladitos. col (pista 37 del CD audio) siguiendo el ritmo con claves. a). El gusanito que quería ser mariposa Narrar un pequeño cuento mientras los niños lo van dramatizando. los niños caminan dando grandes pasos. estaba solo y perdido. . 92 . También se puede hacer la serie sin tener que ensartar los macarrones. así que empezó a andar y andar para encontrarse con otros gusanos. (pista 49 CD audio). EDUCACIÓN RÍTMICA . todos querían ser amigos. La longitud de las rayas indicará qué sonido es más largo. deberán arrastrarse. Al ir caminando descubrió que había un montón de gusanos.Establecer una conversación con los niños sobre todo lo que podemos ver en el campo: insectos. todos se saludaban moviendo la cabeza. 5. aquel gusano miró a su alrededor. Cantar la canción sobre la base musical (pista 38 CD audio). Es preferible utilizar monosílabos para no confundir la duración con la velocidad (aaaaaa. Sanz: Canarios (fragmento). dan pequeños saltos. al convertirse en mariposas. . AUDICIÓN MUSICAL G. .Acompañar la canción Caracol. Cuando es larga. así que decidieron dormirse y esperar el día en que llegasen a ser mariposas. Al salir del cascarón.Realizar distintas vocalizaciones largas y cortas.Escuchar la audición musical siguiendo el ritmo con palmas en las rodillas alternando una y otra mano. identificando la guitarra. 5. flores… Hablar de la importancia que tiene cuidar el medio ambiente que nos rodea.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 serie con los dos colores utilizados. Los niños tienen que imitar el sonido de cada uno.Tumbados en el suelo o apoyados sobre la mesa.Mostrar la lámina de imágenes de la guitarra y reproducir la colección de Instrumentos II del CD audio (pista 67 CD).

formativa (procesual) y sumativa. Crucemos el río Formar un río imaginario con tiza o papel continuo. Observar cómo la lata se mueve hacia el globo. • 6. observar un parque o un jardín cercano a la escuela. Con cinta adhesiva marcar una línea y pedir a los niños que salten de uno en uno con los pies juntos para ver quien consigue saltar y quedarse justo encima de las huellas del educador. 2) Frotar un bolígrafo contra un jersey y aproximarlo a un trozo pequeño de papel. 2. Si no se puede organizar una visita. de puntillas. etc. Poner encima trozos de cartulina de distintos colores como si fuesen piedras para atravesar el río.Visitar un parque zoológico para observar las crías recién nacidas. ¡Que alegría! Todos los gusanos se convirtieron en lindas mariposas que volaban sin parar. 4. continuo y formativo. 5. Observar cómo se pega el papelito al bolígrafo.Invitar a un jardinero para que nos explique en qué consiste su trabajo y nos enseñe a cuidar las plantas.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 Y ese día llegó. 4) Frotar un peine contra un jersey y arrimarlo al pelo. 5. . Observar cómo el chorro se aproxima al globo.7 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES • Salidas fuera del centro: . ligado íntimamente al proceso de enseñanza y aprendizaje.Ir de excursión al campo para observar las plantas o los insectos. 3. 3) Frotar un globo contra un jersey y arrimarlo a un chorro de agua. Los niños tendrán que cruzar el río pisando únicamente las cartulinas del color indicado por el educador.6 TALLER DE CIENCIAS 1) Frotar un globo inflado contra un jersey y aproximarlo a una lata metálica vacía. Recortarlos y pegarlos en el suelo de la sala de psicomotricidad. Desplazarse entre las dos líneas según las indicaciones del educador (a gatas. Caracol-col-col Marcar con tiza o con cinta adhesiva dos círculos concéntricos. Visitas: . La evaluación continua exige tres momentos básicos: evaluación inicial.1 EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS El proceso de evaluación es global. Observar cómo el pelo se levanta si levantamos el peine. EVALUACIÓN 6.). EVALUACIÓN INICIAL 93 . Salto de rana En una hoja blanca marcar la silueta de los pies del educador.

EVALUACIÓN SUMATIVA Para realizar la evaluación sumativa. Decoración inicial del aula.Coordina adecuadamente los movimientos. en el centro o fuera de él. . .Expresa sus sentimientos.Ha conseguido el control de esfínteres. .Se orienta en el espacio. . en este método se incluyen una evaluación trimestral y una evaluación final de ciclo (boletines de notas y CD multimedia de recursos para el profesor y programaciones de aula). . Mural de la unidad. Esto permitirá la detección de las necesidades educativas y la reconducción del proceso en el momento adecuado. .Boletines trimestrales de notas.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 La evaluación inicial se realizará al comienzo de cada unidad a través de los siguientes materiales motivadores: - Mural interactivo. .Resuelve con autonomía e iniciativa pequeños problemas cotidianos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para realizar la evaluación de los alumnos contamos con los siguientes instrumentos: . .Información obtenida a partir de reuniones y encuentros con las familias. . 94 .Disfruta relacionándose con otros niños y adultos.Información obtenida a partir de la observación directa y sistemática de los alumnos en situaciones de juego espontáneo y dirigido.Es capaz de realizar diversos desplazamientos.Producciones de los niños: análisis de los trabajos realizados.Evaluación final de ciclo (en el CD de recursos para el profesor) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocimiento de sí mismo y autonomía personal . . en cada unidad se establecen unos criterios de evaluación en función de los objetivos previstos inicialmente.Informes: informes de anteriores profesionales que hayan estado con el niño o la niña. . .Realiza con autonomía algunos hábitos de higiene. EVALUACIÓN FORMATIVA Para realizar el seguimiento de los alumnos.

Reconoce el triángulo.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 Conocimiento del entorno . .Identifica algunos animales y su entorno. .Comparte ideas en la asamblea.Expresa sentimientos y emociones a través del cuerpo y la danza. . . . .Realiza series de dos elementos.Construye frases de tres o más palabras.Diferencia distintos paisajes y sus elementos principales.Experimenta las posibilidades expresivas del cuerpo. 6.Realiza trazos verticales.Respeta y cuida el entorno natural.Practica nuevas técnicas plásticas: punteado con pintura de dedos. .Localiza objetos iguales dentro de una ilustración.Aprende textos orales cortos: cuentos. . canciones.Comprende el concepto espacial cerca.Conoce y cuida algunas plantas y flores.Identifica las prendas de vestir propias de la primavera.Comienza a utilizar el ordenador de forma autónoma. . . . . . . .Participa en actividades sociales y culturales. . poesías. adivinanzas y retahílas.Reconoce el concepto largo. .Puede hacer clic con el ratón.Discrimina el color verde.Utiliza el vocabulario correspondiente a la unidad.Acompaña ritmos y melodías con instrumentos de pequeña percusión.2 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA La evaluación del proceso de enseñanza supone analizar la idoneidad y adecuación de: ADECUADO Los objetivos y contenidos propuestos Los criterios de evaluación de los alumnos La programación de las actividades y de los recursos utilizados Las actividades de refuerzo y ampliación Las agrupaciones de los alumnos y alumnas La propia intervención del profesorado Los espacios y equipamientos del centro La distribución del tiempo Las relaciones que se propician entre el profesorado y las familias El funcionamiento de los servicios de apoyo El ambiente que se crea en el aula NO ADECUADO 95 . . Lenguajes: comunicación y representación . . . .Sujeta adecuadamente los lápices y las ceras. . .Reconoce algunas señas de identidad cultural del entorno. .Discrimina el concepto menos.

EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 5 Otro aspecto a evaluar en el proceso de enseñanza es la adecuación de los rincones del aula (ver la plantilla de observación de los rincones en el CD de recursos para el profesor). 96 .

a relacionarse con sus compañeros. CD de canciones y audiciones musicales. Los objetivos a lo largo del curso no solo han sido adquirir conceptos y desarrollar capacidades. respetar las normas de convivencia y expresarse con corrección. pedir ayuda. Para ambientar el aula. se irán realizando distintos tipos de actividades que trabajarán todas las áreas de desarrollo de los alumnos. entre otros. Una vez iniciada la unidad. sino aprender a expresar adecuadamente los deseos y necesidades. INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD El curso está a punto de finalizar y pronto comenzarán las vacaciones. fotografías o composiciones plásticas relativas al tema trabajado. o una atención específica en una o varias áreas. otros a la montaña. láminas de imágenes. En la programación se incluyen un amplio número de actividades previas y de atención a la diversidad para facilitar el aprendizaje a aquellos alumnos que necesiten un mayor apoyo o refuerzo. Para ello se cuenta. con los siguientes materiales: cuadernos del alumno. DVD El mundo de Peca y Lino y CD interactivo La madriguera del topo Lupas.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 UNIDAD DIDÁCTICA 6. se propone la realización de una actividad colectiva en la que quedarán reflejados los contenidos y aprendizajes trabajados. LOS TRANSPORTES 1. se ha pretendido potenciar un desarrollo integral de los alumnos. leeremos y trabajaremos con el cuento Un día en la playa con Peca y Lino. Por último. En la Guía/Mural se recoge de manera clara y completa todo lo necesario para desarrollar en el aula esta unidad didáctica. 2. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDAD La unidad didáctica comenzará con la explicación del mural de la unidad y la decoración del mural interactivo. el educador decorará la clase con ayuda de los niños utilizando elementos. en torno a los que se dialogará y se realizarán distintas actividades con el fin de despertar el interés de los alumnos y de comprobar sus conocimientos previos. En definitiva. repasaremos las normas de seguridad vial. Para finalizar la unidad. Algunos niños irán a un pueblo. prestar atención. Para continuar con la motivación de los alumnos. cuentos literarios. 97 . cuentos clásicos. UN DÍA EN LA PLAYA CON PECA Y LINO EL VERANO. otros a la playa y algunos se quedarán en su pueblo o ciudad. También conoceremos más a fondo los distintos medios de transporte de corto y largo recorrido y el medio por el que se desplazan. En esta unidad se repasarán los contenidos desarrollados a lo largo del curso y se realizarán actividades divertidas y dinámicas relacionadas con el centro de interés trabajado. ya vistas anteriormente en la unidad 4.

Competencia cultural y artística. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS . formas de resolución) y. Competencias relacionales Competencia social y ciudadana. En la programación de Las aventuras de Peca y Lino se tienen en cuenta las siguientes competencias básicas: Competencias instrumentales Comunicación lingüística Competencia matemática Tratamiento de la información y competencia digital Aprender a aprender Competencias experienciales Conocimiento e interacción con el mundo físico.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 3. de manera convergente (desde distintas áreas) y gradual (desde distintos momentos y situaciones de aprendizaje-cursos. En la etapa de Educación Infantil poseen un gran valor de referencia para la construcción de aprendizajes funcionales y significativos. tareas. un elemento de formación al que hay que acercarse. etapas). por su complejidad. Autonomía e iniciativa personal. El logro de estas competencias específicas se evaluará a través de los indicadores de desempeño. . una dimensión de carácter teórico-comprensivo (componentes. claves. el saber hacer posee. Suponen.Respetar el turno al realizar la fila. . de manera prioritaria. Las competencias básicas se definen como capacidades relacionadas. también. 98 . la consideración de funcionalidad y practicidad de la competencia no la reduce a un carácter meramente mecánico. su movilización y la valoración de las opciones).Tomar conciencia de las distintas posturas corporales. también una dimensión de carácter actitudinal (que permite disponer el bagaje de conocimientos. Competencia emocional A partir de estas competencias básicas se desarrollan unas competencias específicas como coordenadas para el desarrollo en contextos determinados de enseñanzaaprendizaje. con el saber hacer.Realizar distintos desplazamientos y movimientos. PROGRAMACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS El artículo 6 de la LOE redefine el concepto de currículo incluyendo las competencias básicas.

.Adquirir hábitos de alimentación sanos. . .Identificar las diferencias entre dos escenas. La actividad y la vida cotidiana . 99 . .Comprender el concepto espacial lejos. .Adquisición de hábitos de alimentación sanos. .Colaborar con los demás en tareas sencillas.Percibir distintas sensaciones corporales: el calor.Conocer algunas medidas de protección ante el sol y el calor.Utilización de medidas de protección ante el sol y el calor.Adopción de distintas posturas corporales. .Nombrar algunos sentimientos y emociones propias y algunas situaciones que los provocan. El cuidado personal y la salud .Observación de semejanzas y diferencias físicas entre uno mismo y los demás.Confianza en las propias posibilidades motrices.Sensaciones corporales: el calor. .Perfeccionar el movimiento y control corporal en las actividades motrices. . . . CONTENIDOS El cuerpo y la propia imagen .Aprender las normas de convivencia establecidas. . .Identificar semejanzas y diferencias físicas entre uno mismo y los demás. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS . Juego y movimiento .Descripción de emociones y sentimientos ajenos. .Realización de desplazamientos y movimientos corporales con precisión y seguridad. . .Respeto del turno al realizar fila.Actitud positiva ante las distintas normas de comportamiento establecidas.Interiorizar los conceptos espaciales delante/detrás.Señalar acciones precisas para satisfacer algunas necesidades básicas de alimentación.Reconocer el concepto corto. descanso e higiene. . . .Aproximarse al concepto numérico 1.Normas de convivencia. .Realización del acto de lavarse las manos antes de comer. . .Reconocer el paisaje de la playa y sus elementos característicos.Comenzar a reconocer emociones y sentimientos ajenos.Lavarse las manos sin ayuda. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 .Reconocer el triángulo. .

Adquisición y utilización de las normas básicas de convivencia y relación social establecidas.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 . . .Reconocer aspectos puntuales de las estaciones del año.Concepto de longitud: corto. .Descripción de los cambios que se producen en el entorno con la llegada del verano. forma y tamaño.Asociación de los diferentes medios de transporte con el medio por el que se desplazan.Identificar algunos elementos del fondo marino.Descubrimiento de las diferencias entre dos escenas.Aprender canciones.Discriminación de los colores: amarillo. azul y verde. cuadrado y triángulo.Utilización del concepto: corto. .Utilizar la plastilina para practicar el modelado. . 100 . poesías y adivinanzas. . azul y verde. . . juegos y tareas habituales.Descripción de la playa y sus elementos característicos. . rojo. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS .Conocer algunos medios de transporte. rojo. . .Reconocimiento de formas geométricas: círculo. .Utilizar contenidos lógico-matemáticos sencillos en situaciones.Identificación de animales y plantas del fondo marino.Identificación del número 1.Identificar comportamientos adecuados e inadecuados concretos en el uso de lugares públicos de uso cotidiano. CONTENIDOS Medio físico: elementos.Utilizar adecuadamente técnicas y materiales plásticos nuevos.Respetar las normas establecidas de convivencia y relación social.Aumentar las intervenciones comunicativas.Respeto por las normas básicas de convivencia establecidas. . .Conceptos espaciales: lejos y delante/detrás.Identificar algunas prendas de vestir propias del verano. Acercamiento a la naturaleza .Completar una serie. . .Reconocer los colores amarillo. relaciones y medidas . . . . .Comprender la secuencia y los elementos más relevantes del cuento de la unidad.Clasificar objetos a partir de sus características físicas: color.Realizar trazos horizontales y verticales. .Interés por experimentar con las cualidades y atributos de los objetos. La cultura y la vida en sociedad . . . . . COMPETENCIAS ESPECÍFICAS .Disfrute con la clasificación de objetos según un criterio dado.

Adquisición de diferentes normas del intercambio lingüístico: prestar atención. .Representar espontáneamente situaciones a través del juego simbólico. .Escucha activa de piezas de música clásica.Reconocer el ordenador como un elemento cotidiano de nuestro entorno. . COMPETENCIAS ESPECÍFICAS . CONTENIDOS Lenguaje verbal .Interpretación y memorización de canciones.Desplazamiento del ratón siguiendo distintas direcciones. Lenguaje artístico Expresión plástica . . . etc. Lenguaje audiovisual y TIC .Asociación de un sonido con una imagen. .Identificación de los principales elementos de la computadora. respetar el turno de palabra. etc.Acción de hacer clic sobre un objeto de la pantalla.La impresora. .Atención en la escucha del cuento de la unidad. . .Esquemas rítmicos sencillos. . . .Realización de trazos horizontales y verticales. . formas y colores. intensidad y timbre. velocidad.Producción de mensajes orales en situaciones comunicativas. .Gusto por la realización de actividades plásticas.Respetar algunas normas que rigen el intercambio lingüístico: prestar atención. . .Secuencia y elementos del cuento de la unidad.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 . velocidad. .Mostrar curiosidad por algunas obras literarias infantiles. intensidad y timbre.El ordenador.Discriminar distintas cualidades del sonido: tono.Identificar algunos sonidos propios del entorno social y natural y la causa que los origina.Identificar cualidades básicas de alguna obra artística analizada en el contexto escolar. .Utilización de técnicas y materiales plásticos nuevos.Expresar sentimientos y emociones a través del cuerpo y la danza. . respetar el turno de palabra. movimientos y palabras. poesías y adivinanzas. trazos.Elaborar obras plásticas sencillas que muestren la utilización de distintos materiales. .Seguir ritmos sencillos con sonidos producidos con el cuerpo y con instrumentos de pequeña percusión. .Cualidades del sonido: tono. Expresión musical . 101 . . .Disfrutar con la audición de fragmentos de música clásica. . .Imitar expresivamente utilizando gestos.Interés por expresarse oralmente.El modelado.

. Para la familia • Cartas de información a la familia: carta unidad 6. con la forma natural que éstos tienen de aprender y con los recursos que se les debe proporcionar para desarrollar de forma equilibrada sus capacidades. • Adhesivos. Tratamiento de la diversidad.Descubrimiento del juego simbólico a través de los objetos y de los demás.Iniciativa en la expresión de sentimientos y emociones a través del cuerpo y la danza. Lenguaje corporal . Afectividad. El juego como recurso didáctico. . 102 .Expresión de sentimientos y emociones a través del cuerpo y la danza. Para el aula y para casa • Cuento literario Un día en la playa con Peca y Lino.Repetición de esquemas rítmicos sencillos con el cuerpo o con instrumentos de pequeña percusión. Mediación e intervención educativa. METODOLOGÍA 4.2 MATERIAL IMPRESO Para el alumno • Cuaderno del alumno: unidad didáctica 6: Un día en la playa con Peca y Lino • Cuaderno Arte y plástica con Peca y Lino: láminas 11 y 12. .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 . 4. Familia como factor clave en el proceso educativo. • Cuaderno Destrezas y trazos con Peca y Lino: láminas 16. 4.Disfrute al escuchar piezas de música clásica. • Boletines trimestrales de evaluación Mis notas. 17 y 18.1 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Los principios metodológicos que definen Las aventuras de Peca y Lino son los siguientes: • • • • • • Globalización. Aprendizaje significativo. • • Todos ellos están en íntima relación con los aprendizajes fundamentales que se pretende que los niños adquieran. • Troqueles. • Cuaderno para la familia. Metodología activa: observación y experimentación.

Colección de medios de transporte. Material para el taller de cocina 103 . • DVD El mundo de Peca y Lino: sonidos del exterior.Colección de formas geométricas: triángulo. • Marionetas – troqueles del cuento de Los tres cerditos (música). • Dos sobres grandes de papel.3 MATERIAL FUNGIBLE • Pintura de dedos.4 MATERIAL DIDÁCTICO COMPLEMENTARIO Material de psicomotricidad • Flotadores de colores. • Reproductor CD. • Espejo. • Expresión musical: Momento musical n. gomets. 4. papel de seda. • Tiesto pequeño.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 • Colección Cuentos para crecer: Convivimos. • Televisor. • Vaso de cristal. .Colección de arte: Bañistas de Asnières. cartulinas. plastilina y papel continuo. • Plumero. Para el aula • Murales. • Troqueles complementarios. • Reproductor DVD. • CD TIC La madriguera del topo Lupas: Formas de colores. El verano (pistas 17 y 18). . • CD multimedia de recursos para el profesor y programaciones de aula. • Cuento gigante Colores saltarines. Material para el taller de ciencias • Tres plantas. Schubert) (pista 50). .Colección de los colores: todas. • Colección de cuentos clásicos: La liebre y la tortuga. 4. Los tres cerditos (expresión musical). • CD de canciones y audiciones musicales: . pegamento. Material audiovisual • Ordenador. ceras blandas. • Láminas de imágenes: .Colección de sonidos del exterior. .º 3 (F.Uso general: A remar (pistas 13 y 14). • Césped.

7 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO La duración del desarrollo de la unidad será de cuatro semanas. . Moldes de aluminio pequeños. • Material de juego simbólico. • Rodillos para pintar. . • Pañuelos de colores. . . • Telas y cartones grandes. . Otros materiales • Arena.5 AGRUPACIÓN DE LOS ALUMNOS A lo largo de esta unidad los alumnos se organizarán en los siguientes tipos de agrupaciones: . 4. etc) para que los alumnos puedan actuar y orientarse en la clase de forma autónoma. . • Goma elástica. etc.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 • • Ingredientes: gelatina de distintos sabores y agua. .Sala de psicomotricidad. manguitos. • Objetos de la playa: flotadores.Comedor. En los siguientes cuadros se organizan las actividades de esta unidad: 104 .6 ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Los espacios en los que se van a desarrollar las distintas actividades de la unidad son: . palas. plástica. naturaleza. • Glicerina.Trabajo individual.Aseos. • Detergente de cocina.Actividades colectivas en gran grupo (grupo de clase).Sala de informática. Dentro del aula se organizarán rincones (juego simbólico.Aula. 4. • Algodón. • Fotografías de medios de transporte. • Círculos de texturas. Material de la caja de aula • Marionetas de Peca y Lino.Actividades colectivas en pequeño grupo.Zona de recreo. cubos. toallas. • Trozos de tela. 4.

EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 SEMANA 1. UNIDAD 6.Lámina 1 DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD DE MIÉRCOLES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Lámina 2 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO La liebre y la tortuga Vocabulario COMIDA / SIESTA TIC Formas de colores JUEVES  ASAMBLEA  DESTREZAS Y TRAZOS Lámina 16 DESAYUNO / ASEO RECREO VIERNES  ASAMBLEA  HÁBITOS/RUTINAS Lámina 3 DESAYUNO / ASEO DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES RECREO  PSICOMOTRICIDAD  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA COMIDA / SIESTA  ARTE Y PLÁSTICA Lámina 11 COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE CIENCIAS Me gusta la luz 105 . UN DÍA EN LA PLAYA CON PECA Y LINO LUNES  ASAMBLEA  DECORACIÓN AULA Los transportes MAÑANA MARTES  ASAMBLEA DEL  INTRODUCCIÓN LA UNIDAD Mural .

UN DÍA EN LA PLAYA CON PECA Y LINO LUNES  ASAMBLEA  CONCEPTOS ESPACIALES .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 SEMANA 2.Lámina 4 MAÑANA DESAYUNO / ASEO RECREO  JUEGO LIBRE MARTES  ASAMBLEA  LENGUAJE ORAL Recursos lingüísticos DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES MIÉRCOLES  ASAMBLEA  DISCRIMINACIÓN VISUAL Lámina 5 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO La liebre y la tortuga El infiltrado COMIDA / SIESTA TIC Formas de colores JUEVES  ASAMBLEA  DESTREZAS Y TRAZOS Lámina 17 DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD VIERNES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Lámina 6 DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA COMIDA / SIESTA  EXPRESIÓN PLÁSTICA COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE COCINA Gelatina de colores 106 . UNIDAD 6.

UNIDAD 6.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 SEMANA 3. UN DÍA EN LA PLAYA CON PECA Y LINO LUNES  ASAMBLEA  CONCEPTOS MAÑANA Lámina 7 DESAYUNO / ASEO RECREO  JUEGO LIBRE DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES MARTES  ASAMBLEA  DVD Cuento de la unidad MIÉRCOLES  ASAMBLEA JUEVES  ASAMBLEA VIERNES  ASAMBLEA  PROPIEDADES DE  DESTREZAS Y LOS OBJETOS TRAZOS Lámina 8 Lámina 18 DESAYUNO / ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO La liebre y la tortuga Pictograma COMIDA / SIESTA TIC Formas de colores DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDAD  GRAFOMOTRICIDAD Lámina 9 DESAYUNO / ASEO RECREO  RINCONES COMIDA / SIESTA TARDE MÚSICA COMIDA / SIESTA  ARTE Y PLÁSTICA Lámina 12 COMIDA / SIESTA  MÚSICA COMIDA / SIESTA  TALLER DE CIENCIAS Me gusta la luz 107 .

UNIDAD 6. UN DÍA EN LA PLAYA CON PECA Y LINO 108 .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 SEMANA 4.

.Pasar el topo Lupas de un agujero a otro para que los niños vayan identificando los días de la semana.Mural de las mascotas. .Repasar el vocabulario correspondiente al centro de interés trabajado.1 MOTIVACIÓN Y AMBIENTACIÓN DEL AULA • Mural de la unidad: . .Mural de las fechas de los cumpleaños.Registrar la asistencia diaria de los alumnos.Buscar al topo Lupas. Otros murales y láminas: .Decorar el mural interactivo con los troqueles complementarios. .Realizar un seguimiento diario del tiempo meteorológico. . ACTIVIDADES LUNES  ASAMBLEA  CUANTIFICACIÓ N MAÑANA Lámina 10 DESAYUNO ASEO RECREO  RINCONES / DESAYUNO / ASEO RECREO  PSICOMOTRICIDA D DESAYUNO ASEO RECREO  CUENTO CLÁSICO La liebre y la tortuga Dramatización COMIDA SIESTA TIC Formas de colores / DESAYUNO ASEO RECREO  PSICOMOTRICI DAD / DESAYUNO ASEO RECREO  RINCONES / MARTES  ASAMBLEA  CUENTO EMOCIONAL Convivimos MIÉRCOLES  ASAMBLEA  SERIES Lámina 11 JUEVES  ASAMBLEA  TRAZOS EN ARENA VIERNES  ASAMBLEA  ACTIVIDAD COLECTIVA Lámina 12 COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA / COMIDA / SIESTA COMIDA / SIESTA TARDE  MÚSICA  EXPRESIÓN PLÁSTICA  MÚSICA  DVD Sonidos exterior del 5. Mural interactivo: . Decoración del aula: • • • 109 .Describir las diferentes escenas y objetos que aparecen en el mural.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 5.Mural del cuerpo humano. .Presentar los conceptos que se trabajarán posteriormente en el desarrollo de la unidad. . .

Cuento Un día en la playa con Peca y Lino y actividades relacionadas con la lectura y la comprensión del texto. LÁMINA 11: SERIES . mar y aire. LÁMINA 3: LENGUAJE ORAL .Pegar arena en el castillo y barcos de cartulina en el agua.Rodear las diferencias que hay entre los dos dibujos. Pedir a los niños que busquen en casa. Colorear y decorar cada franja con materiales variados: arena fina o serrín para la tierra. LÁMINA 6: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS . papel de seda azul para el mar.Completar el triángulo con huellas de dedos de colores. fotografías de diferentes medios de transporte. 110 . Llevarlas a clase y pegarlas en la parte del mural que corresponda. con ayuda de sus padres.Colorear cada flotador según el color que corresponde. LÁMINA 2: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS .3.Colorear con pincel el bote de crema. representarán los tres medios por los que pueden desplazarse los distintos transportes: tierra.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 • Los transportes: Dividir un pliego grande de papel continuo en tres franjas que.Aprender y cantar la canción de esta unidad. etc. LÁMINA 12: ACTIVIDAD COLECTIVA . LÁMINA 9: GRAFOMOTRICIDAD .Pegar los adhesivos de Peca y Lino al final de la fila.Realizar trazos horizontales y verticales para decorar la barca.Terminar de colorear la lámina. LÁMINA 5: DISCRIMINACIÓN VISUAL . 5.Pegar los adhesivos del barco y el avión para completar la serie. LÁMINA 4: CONCEPTOS ESPACIALES . ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .Colorear los objetos que Peca y Lino se llevan a la playa. algodón para las nubes del cielo.Puntear la pelota que está más lejos de Peca. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS LÁMINA 1: INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD .Pegar trozos de tela en los pantalones cortos. 5. de abajo hacia arriba. LÁMINA 10: CUANTIFICADORES .2. LÁMINA 8: PROPIEDADES DE LOS OBJETOS . LÁMINA 7: CONCEPTOS .

etc. toallas y otras cosas que ellos lleven a la playa.El día de las bicis. Cuando el educador saque una de las láminas. rojo. . .Cantar la canción El cocherito leré cambiando la letra del “cocherito” por otros transportes que los niños conozcan: avioncito.Colocar cuatro aros de colores (amarillo.Hacer trazos largos y cortos con los rodillos y pintura de dedos. .Hacer un número 1 en papel de lija para que los niños repasen el trazo con el dedo. Dividir a los alumnos en cuatro equipos. . para decorar la clase entre todos.El juego de la pelota. etc. Primero lo hará en orden para que aprendan a esperar con paciencia a que les llegue su turno. cubos. . . Los niños abrirán los ojos y averiguarán qué objeto se ha cambiado. . Buscar por la clase objetos que tengan forma triangular y repasar su contorno con el dedo o con un limpiapipas.Mostrar las láminas de imágenes de las formas geométricas.Mostrar las láminas de imágenes de las formas geométricas.Hacer dos composiciones iguales con elementos del aula.Pintar un triángulo en la mano de los niños y jugar a esconder y hacer aparecer el triángulo. manguitos.Hacer castillos con agua y arena.Jugar con telas o cartones a navegar por el mar. etc. poner en el suelo tres objetos distintos. .Juntar todas las láminas de los niños de la clase para hacer un fondo marino. . Pedir a los niños que traigan de casa flotadores. También se pueden lanzar sacos pequeños de arena. cambiar uno de los objetos por otro diferente. . en el comedor. haciendo hincapié en el concepto un/uno. .Rasgar tiras de papel de distintos tamaños.. aviones o barcos de juguete. . hacemos un castillo. flotadores. Después.Hacer series con coches. Sobre papel continuo hacer un mural con todas las figuras. Dividir una cartulina en dos partes y pegar las tiras largas en un lado y las cortas en el otro. los alumnos tienen que correr lo más lejos posible de la zona nombrada.La clase playera. cada grupo tiene que meter dentro de su aro todos los objetos que encuentre de ese color. Pedir a los niños que salten lo más lejos que pueda cada uno.En la asamblea.Mostrar las láminas de imágenes de los colores. . cuando vamos al cine. nos bañamos con un flotador. palas. . los niños tendrán que buscar o señalar algún objeto de la clase que sea de ese color. en ese momento. luego puede hacerse de forma alternativa. y comprobar quién ha llegado más lejos. conversar sobre situaciones en las que tenemos que esperar turno: al ponernos en fila. los trazos y los colores trabajados a lo largo del curso. . Establecer con los niños una conversación sobre los distintos medios de transporte que conocemos y decir cuáles de esos transportes podemos 111 .Concurso de saltos. . Sentarse en círculo. El educador modifica algún elemento sin que los niños lo vean.Jugar a tensar y destensar una goma elástica para comprobar cómo varía su longitud. . . trenecito. . Pedir a los niños que cierren los ojos y. azul y verde) en el suelo de la clase.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 . uno a uno. . A continuación hacer churritos de plastilina y ponerlos encima del número 1. el educador desde el centro irá lanzando la pelota a cada niño.El educador dice en voz alta una parte de la clase. los alumnos deben averiguar qué es lo que ha cambiado. . .Sentados en círculo en la asamblea. Entonces.Dramatizar una excursión a la playa en la que cogemos un bote de crema. etc.

al llegar a cada flotador. Pedir a los padres que. Con limpiapipas de los grandes hacer las formas trabajadas para lanzarlas al aire en forma de pompas. . .Contar el cuento de Los tres cerditos (láminas de cuentos clásicos) y después escuchar la audición mientras se pasan lentamente las distintas secuencias del cuento. los niños traigan a la escuela su bicicleta o su triciclo para celebrar El día de las bicis. Los alumnos van tocando el instrumento según las indicaciones del educador. (pista 50 CD audio) .4 EXPRESIÓN MUSICAL DISCRIMINACIÓN AUDITIVA (Sonidos del exterior) .Reproducción de la colección de sonidos del exterior de la galería de imágenes del DVD El mundo de Peca y Lino. la velocidad y el volumen.Tumbados en el suelo o apoyados sobre la mesa. Cantar la canción sobre la base musical (pista 40 CD audio). 2.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 conducir nosotros. en un día fijado. cajas chinas o pinturas de palo.5 PSICOMOTRICIDAD 1. escuchar la melodía en silencio. intentar dramatizar el cuento siguiendo la misma secuencia del teatro de sombras. metan primero un pié y luego el otro. juntar los flotadores para que los niños hagan el recorrido alternando los pies. AUDICIÓN MUSICAL F. Nos vamos en tren 112 . .Dar a cada alumno un instrumento de pequeña percusión.Hacer pompas de jabón con agua. EDUCACIÓN RÍTMICA . Se pueden combinar distintas cualidades (tono grave rápido. Una vez dominado este ejercicio. etc.Discriminación de los sonidos del exterior de la colección del CD de canciones y audiciones musicales sin apoyo visual. volumen alto largo. . Después. con ayuda del educador.º 3 (fragmento). que jugará con todas las cualidades del sonido. 5.Acompañar la canción El cocherito leré (pista 39 del CD audio) siguiendo el ritmo con claves. .Hacer un teatrillo de sombras con las figuras del cuento Los tres cerditos de los troqueles complementarios de la caja de aula mientras se escucha la audición musical. CUALIDADES DEL SONIDO .Canciones locas: cantar alguna canción conocida por los alumnos variando el tono.Reproducción de la colección de sonidos del exterior del CD de canciones y audiciones musicales (pista 71 CD audio) junto con la presentación de las láminas de imágenes de la misma colección como apoyo visual. detergente de cocina y un poco de glicerina. Pedir a los niños que lo recorran y que. Schubert: Momento musical n. 5. Jugando con los flotadores Colocar varios flotadores hinchados formando un camino.). .

Regar las tres plantas diariamente con la misma cantidad de agua. el maquinista se irá a la última posición y otro niño será el que dirija. retirar las bolsas de papel. 3. Al parar. Al parar la música. EVALUACIÓN INICIAL 113 . Observar la diferencia entre las tres plantas. y la última cubrirla con otra bolsa opaca de papel. etc. Según vaya creciendo la planta.6 TALLER DE CIENCIAS 1) Plantar tres plantas en tres tiestos. el educador dará a un niño un plumero para que elija una estatua y se lo pase por distintas partes del cuerpo mientras las va nombrando. El primer niño será el maquinista y conducirá el tren libremente por la sala mientras suena una música. Carreras descalzos Hacer un camino con los círculos de texturas para que los niños vayan pasando descalzos y sientan las distintas texturas en sus pies. Cuando el educador lo indique. Cada grupo será un tren. 6. Una de ellas dejarla expuesta a la luz del sol. los niños se pararán convirtiéndose en estatuas adoptando diferentes posturas. pero con una abertura vertical a un lado. 3) Llenar medio vaso de agua y colocarlo frente a la luz del sol o frente a una lámpara. Limpiando las estatuas Caminar por la sala libremente al ritmo de la música. la otra cubrirla por completo con una bolsa opaca de papel. Ladearlo para que se vean los colores del arco iris. 5. ligado íntimamente al proceso de enseñanza y aprendizaje. continuo y formativo.Salir a la calle y observar escaparates de tiendas de ropa para reconocer y describir las prendas de vestir características del verano. Visitas: Invitar a un socorrista para que nos explique en qué consiste su trabajo y nos recuerde algunas normas de seguridad y protección ante el sol y el calor. Cuando termina le devolverá el plumero al educador y comenzará la actividad de nuevo.1 EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS El proceso de evaluación es global.EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 El educador dividirá a los niños en varios grupos. con papel de pompas de embalar. formativa (procesual) y sumativa. EVALUACIÓN 6. irá creciendo el pelo del muñeco. Transcurrida una semana. reflejar la luz del sol en distintos lugares de la clase para que los niños persigan el reflejo. 4. 4) Con un espejo.7 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES • • Salidas fuera del centro: . 2) Plantar césped u otra planta similar en un tiesto pequeño o en un envase de yogur decorado como si fuese una cara. 5. con hueveras. Se pueden añadir otros círculos realizados con papel adhesivo (con la parte que pega hacia arriba). La evaluación continua exige tres momentos básicos: evaluación inicial.

en el centro o fuera de él. . en cada unidad se establecen unos criterios de evaluación en función de los objetivos previstos inicialmente. .Respeta el turno cuando se pone en fila.Identifica la sensación corporal del calor. desplazamientos y movimientos. Esto permitirá la detección de las necesidades educativas y la reconducción del proceso en el momento adecuado.Información obtenida a partir de la observación directa y sistemática de los alumnos en situaciones de juego espontáneo y dirigido. . . EVALUACIÓN SUMATIVA Para realizar la evaluación sumativa.Colabora con los demás en tareas sencillas. en este método se incluyen una evaluación trimestral y una evaluación final de ciclo (boletines de notas y CD multimedia de recursos para el profesor y programaciones de aula) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para realizar la evaluación de los alumnos contamos con los siguientes instrumentos: .Información obtenida a partir de reuniones y encuentros con las familias. . EVALUACIÓN FORMATIVA Para realizar el seguimiento de los alumnos. . Mural de la unidad. .Ha adquirido hábitos de alimentación sanos. Decoración inicial del aula.Evaluación final de ciclo (en el CD de recursos para el profesor) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocimiento de sí mismo y autonomía personal .Respeta las normas de convivencia establecidas. .Identifica semejanzas y diferencias físicas entre sí mismo y los demás. 114 .Producciones de los niños: análisis de los trabajos realizados.Informes: informes de anteriores profesionales que hayan estado con el niño o la niña.Boletines trimestrales de notas. .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 La evaluación inicial se realizará al comienzo de cada unidad a través de los siguientes materiales motivadores: - Mural interactivo. .Reconocer emociones y sentimientos ajenos. .Realiza distintas posturas. .

. . .Utiliza adecuadamente técnicas y materiales plásticos nuevos. 6. Conocimiento del entorno .Memoriza e interpreta canciones. poesías y adivinanzas. azul y verde.2 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA La evaluación del proceso de enseñanza supone analizar la idoneidad y adecuación de: ADECUADO Los objetivos y contenidos propuestos Los criterios de evaluación de los alumnos La programación de las actividades y de los recursos utilizados Las actividades de refuerzo y ampliación Las agrupaciones de los alumnos y alumnas La propia intervención del profesorado Los espacios y equipamientos del centro La distribución del tiempo Las relaciones que se propician entre el profesorado y las familias El funcionamiento de los servicios de apoyo El ambiente que se crea en el aula NO ADECUADO 115 .EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 .Discrimina distintas cualidades del sonido: tono. .Le gusta comunicarse con los demás a través de la expresión oral.Comprende el concepto espacial lejos. Lenguajes: comunicación y representación . .Conoce algunas medidas de protección ante el sol y el calor. velocidad. .Comprende la secuencia y los elementos más relevantes del cuento de la unidad. . .Comprende el concepto corto. . .Realiza trazos horizontales y verticales.Respeta las normas que rigen el intercambio lingüístico: prestar atención. respetar el turno de palabra. intensidad y timbre.Diferencia el paisaje de la playa y sus elementos característicos. . . etc. .Modela con plastilina. .Reconoce el triángulo.Conoce algunos medios de transporte y el medio por el que se desplazan. .Identifica algunos elementos del fondo marino.Localiza diferencias entre dos escenas.Reconoce los colores amarillo.Representa espontáneamente situaciones a través del juego simbólico.Se lava las manos sin ayuda.Expresa sentimientos y emociones a través del cuerpo y la danza.Realiza una serie de dos elementos. .Identifica el número 1. . . .Reconoce el ordenador como un elemento cotidiano de nuestro entorno. . rojo.

EDUCACIÓN INFANTIL Programaciones de aula 2 años Unidad 6 Otro aspecto a evaluar en el proceso de enseñanza es la adecuación de los rincones del aula (ver la plantilla de observación de los rincones en el CD de recursos para el profesor). 116 .