INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA3 A) IDENTIFICACION (1) Institución: Centro de Bachillerato Tecnológico, Industrial y de Servicios Plantel: CBTIS 111

Leona Vicario Asignatura/ Modulo: Ingles V Semestre: Submódulo 5° Profesor(es):Lic. Alma Soledad Chi Dzib Periodo de Aplicación: 16/08 -22/09/2011 Fecha: 16-08-2011 Duración en horas: 25

Carrera: Turismo

B) INTENCIONES FORMATIVAS El alumno se expresa por escrito, se comunica y comprende la lectura de textos en inglés, haciendo uso del pasado perfecto. Tema Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema Integrador: integrador: (1) La Tecnología. (1) Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1) Espacio ( x ) Conceptos fundamentales: Avances de la humanidad. Energía ( x ) Diversidad ( x ) Categorías: (2) Tiempo ( x ) Contenidos fácticos: (2) Concepto subsidiario: Campo científico. Campo tecnológico. Campo social. Campo económico. Contenidos procedimentales: (2) Materia ( x )

CTSyV Ingles IV, LEOyE, Tic’s

Describe experiencias pasadas. Contenidos actitudinales: (2) Valores: Libertad (expresión, elección y tránsito), justicia (igualdad y equidad) y solidaridad (colaboración y ayuda mutua). Contenidos en competencias profesionales (3) El alumno se comunicará y comprenderá textos en ingles, habilidades necesarias para su desempeño en instituciones de nivel superior y/o en el campo laboral. Competencias genéricas y atributos: (1) Se expresa y se comunica (COMMUNICATE) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
(1) (2) (3) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional Aplicable para los componentes: básico y propedéutico Aplicable para el componente profesional 1

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. región. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.Trabaja en forma colaborativa (COLLABORATE) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. coherente y sintética Aprende de forma autónoma (LEARN) Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. jerarquías y relaciones. nacional e internacional. y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Comprende la lectura de textos auténticos en inglés. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. con acciones responsables. Competencias disciplinares: (1) Se comunica de una manera escrita. propedéutico y profesional Aplicable para los componentes: básico y propedéutico Aplicable para el componente profesional 2 . Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. valores. Reconoce los propios prejuicios. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Ordena información de acuerdo a categorías. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. ideas y prácticas sociales. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Piensa crítica y reflexivamente (THINK) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Asume una actitud constructiva. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) (1) (2) (3) Aplicable para los tres componentes: básico. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. y rechaza toda forma de discriminación. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. Estructura ideas y argumentos de manera clara. económicas. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. nacional e internacional. México y el mundo. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. Participa con responsabilidad en la sociedad (ACT) Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. definiendo un curso de acción con pasos específicos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

resolver problemas. códigos y herramientas apropiados. CIERRE (1) (2) (3) Aplicable para los tres componentes: básico. Lectura. usando el pasado perfecto con expresión de tiempo. Lectura. Ejercicios Pág. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. 20 Tarjetas con imagen de verbos irregulares. Trabajo individual: Busca palabras nuevas. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. 40 y 41 Collage “Tecnología en el futuro” Lista cotejo Exposición. Genéricas y sus atributos Disciplinar(es) Producto(s) y/o Evidencia(s) de Aprendizaje Instrumento(s) y ponderación de la Evaluación Producto(s) y/o Evidencia(s) de Aprendizaje Ejercicios Pág. coherente y creativa. Trabajo individual: Realiza collage. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Ejercicios Pág. usando el pasado perfecto. Ejercicios Pág. considerando la intención y situación comunicativa. Instrumento(s) y ponderación de la Evaluación Lista cotejo Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Trabajo individual: Busca palabras nuevas. Disciplinar(es) Expresa ideas y conceptos en un discurso lógico. usando la forma negativa y de pregunta del pasado perfecto. DESARROLLO Competencia(s) Actividades Trabajo en equipo: Discurso a cerca de los aspectos positivos y negativos de los mundos virtuales. Trabajo en equipo: Discurso a cerca de su experiencia en los mundos virtuales. Lista cotejo Se comunica en una segunda lengua (inglés) en situaciones cotidianas. oral o escrito. Lista cotejo Exposición de su conclusión. Verbos regulares e irregulares Genéricas y sus atributos Escucha. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Trabajo en equipo: Discusión grupal a cerca de la tecnología y su lucha contra el crimen. 20 Tarjetas con imagen de verbos regulares. Utiliza las TIC para investigar. 44 y 45 Glosario con imágenes. propedéutico y profesional Aplicable para los componentes: básico y propedéutico Aplicable para el componente profesional 3 . congruente con la situación comunicativa. Produce un discurso oral o escrito en base en el uso normativo de la lengua. 42 y 43 Glosario con imágenes. producir materiales y transmitir información.APERTURA Competencia(s) Actividades Trabajo en equipo: Lectura y discurso a cerca de la tecnología. Trabajo individual: Busca palabras nuevas. 38 y 39 Glosario con imágenes.

CD con audio correspondiente. Ricardo Couoh Presidente de la Academia Servicios Docentes INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA3 (1) (2) (3) Aplicable para los tres componentes: básico. D) RECURSOS Material Fuentes de Información Libros del docente y del estudiante. congruente con la situación comunicativa. Trends 5. códigos y herramientas apropiados. Elabora: Lic. Pizarrón. Producto(s) y/o Evidencia(s) de Aprendizaje Ejercicios Pág. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios.Competencia(s) Actividades Recapitulación de las actividades de apertura y desarrollo Evaluación Equipo Grabadora. oral o escrito. Disciplinar(es) Expresa ideas y conceptos en un discurso lógico. propedéutico y profesional Aplicable para los componentes: básico y propedéutico Aplicable para el componente profesional 4 . E) VALIDACION Recibe: Avala: _____________________________________ Lic. 46 y 47 Instrumento(s) y ponderación de la Evaluación Lista de cotejo. Mickey. 2010. Llanas. México: Macmillan. Ángela y Rogers. Marcadores para pintarrón. Preguntas abiertas y de opción múltiple a cerca del pasado perfecto. Alma Soledad Chi Dzib Profesor(es) Genéricas y sus atributos Escucha. Graciela Ramírez Escamilla Ing.

se comunica y comprende la lectura de textos en inglés. LEOyE. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. módulos o submódulos que trabajan el tema Integrador: La educación. Asume una actitud constructiva. habilidades necesarias para su desempeño en instituciones de nivel superior y/o en el campo laboral. Tic’s. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. códigos y herramientas apropiados. (1) (2) (3) Aplicable para los tres componentes: básico.A) IDENTIFICACION (1) Institución: Centro de Bachillerato Tecnológico. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. matemáticas o gráficas. Tema Otras asignaturas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. propedéutico y profesional Aplicable para los componentes: básico y propedéutico Aplicable para el componente profesional 5 . Contenidos actitudinales: (2) Valores: Libertad (expresión. Industrial y de Servicios Plantel: CBTIS 111 Leona Vicario Asignatura/ Modulo: Ingles V Semestre: Submódulo 5° Profesor(es):Lic. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Piensa crítica y reflexivamente (THINK) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. haciendo uso del tercer condicional. Contenidos en competencias profesionales (3) El alumno se comunicará y comprenderá textos en ingles. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Contenidos procedimentales: (2) Materia ( x ) CTSyV Ingles IV. Energía ( x ) Diversidad ( x ) Categorías: (2) Tiempo ( x ) Contenidos fácticos: (2) Concepto subsidiario: Campo científico. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. elección y tránsito). Realiza recomendaciones e interpreta roles. Campo tecnológico. Competencias genéricas y atributos: (1) Se expresa y se comunica (COMMUNICATE) Escucha. módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1) Espacio ( x ) Conceptos fundamentales: Avances de la humanidad. Campo social. jerarquías y relaciones. Campo económico. definiendo un curso de acción con pasos específicos. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. integrador: (1) (1) Asignaturas. justicia (igualdad y equidad) y solidaridad (colaboración y ayuda mutua). Alma Soledad Chi Dzib Periodo de Aplicación: 16/08 -22/09/2011 Fecha: 26-09-2011 Duración en horas: 25 Carrera: Turismo B) INTENCIONES FORMATIVAS El alumno se expresa por escrito. Trabaja en forma colaborativa (COLLABORATE) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Ordena información de acuerdo a categorías.

nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) APERTURA Competencia(s) Actividades Trabajo en equipo: Discurso a cerca de los diferentes usos del internet. Comprende la lectura de textos auténticos en inglés. producir materiales y transmitir información. región. 48 y 49 Trabajo de investigación. Estructura ideas y argumentos de manera clara. Producto(s) y/o Evidencia(s) de Aprendizaje Ejercicios Pág. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Participa con responsabilidad en la sociedad (ACT) Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad. nacional e internacional. nacional e internacional. Reconoce los propios prejuicios. bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. resolver problemas. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Competencias disciplinares: (1) Se comunica de una manera escrita. y rechaza toda forma de discriminación. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local. coherente y sintética Aprende de forma autónoma (LEARN) Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. México y el mundo. ideas y prácticas sociales. valores.Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. económicas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas. Disciplinar(es) Utiliza las TIC para investigar. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 20 Tarjetas con imagen Instrumento(s) y ponderación de la Evaluación Lista cotejo Aplicable para los tres componentes: básico. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. (1) (2) (3) Genéricas y sus atributos Escucha. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. propedéutico y profesional Aplicable para los componentes: básico y propedéutico Aplicable para el componente profesional 6 . Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. con acciones responsables. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Disciplinar(es) Expresa ideas y conceptos en un discurso lógico. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. producir materiales y transmitir información. resolver problemas. CIERRE Competencia(s) Actividades Recapitulación de las actividades de apertura y desarrollo (1) (2) (3) Genéricas y sus atributos Escucha. considerando la intención y situación comunicativa. Trabajo en equipo: Discurso a cerca de sus éxitos y fracasos en sus estudios. utilizando el tercer condicional (3). 54 y 55 Síntesis de investigación. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Trabajo individual: Realiza recomendaciones a sus compañeros. Trabajo individual: Investiga y sintetiza las diferentes teorías a cerca de la extinción de los dinosaurios. congruente con la situación comunicativa. oral o escrito. Lista cotejo Exposición de su conclusión. Disciplinar(es) Utiliza las TIC para investigar. 56 y 57 Instrumento(s) y ponderación de la Evaluación Lista de cotejo. utilizando el tercer condicional (2). 50 y 51 Reporte escrito de diálogos de “sketch”. Produce un discurso oral o escrito en base en el uso normativo de la lengua. Utiliza las TIC para investigar. 52 y 53 Collage de éxitos y fracasos. resolver problemas. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Producto(s) y/o Evidencia(s) de Aprendizaje Ejercicios Pág. Lectura Verbos regulares e irregulares. utilizando el tercer condicional (3). Instrumento(s) y ponderación de la Evaluación Lista cotejo Actividades Trabajo en equipo: Realiza un “sketch” donde describan un incidente. utilizando el tercer condicional (1). códigos y herramientas apropiados. Trabajo en equipo: Discusión grupal a cerca de la extinción de los dinosaurios. Se comunica en una segunda lengua (inglés) en situaciones cotidianas. coherente y creativa. Lectura Genéricas y sus atributos Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. propedéutico y profesional Aplicable para los componentes: básico y propedéutico Aplicable para el componente profesional 7 . producir materiales y transmitir información. 20 Tarjetas con imagen de verbos irregulares. Lista de recomendaciones. Producto(s) y/o Evidencia(s) de Aprendizaje Ejercicios Pág. Ejercicios Pág.Trabajo individual: Investigación. Lista cotejo Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Aplicable para los tres componentes: básico. Ejercicios Pág. códigos y herramientas apropiados. DESARROLLO Competencia(s) de verbos regulares.

propedéutico y profesional Aplicable para los componentes: básico y propedéutico Aplicable para el componente profesional 8 Carrera: Turismo Profesor(es):Lic. Industrial y de Servicios Plantel: CBTIS 111 Leona Vicario Asignatura/ Modulo: Ingles V Semestre: Submódulo 5° (1) (2) (3) Aplicable para los tres componentes: básico. Ángela y Rogers. Alma Soledad Chi Dzib Periodo de Aplicación: 16/08 -22/09/2011 Fecha: 31-10-2011 Duración en horas: 25 B) INTENCIONES FORMATIVAS . E) VALIDACION Recibe: Avala: _____________________________________ Lic. Mickey. Elabora: Lic. 2010. Trends 5. Alma Soledad Chi Dzib Profesor(es) Preguntas abiertas y de opción múltiple a cerca del pasado perfecto. Graciela Ramírez Escamilla Ing. Marcadores para pintarrón. Llanas.Evaluación Equipo Grabadora. Ricardo Couoh Presidente de la Academia Servicios Docentes INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA3 A) IDENTIFICACION (1) Institución: Centro de Bachillerato Tecnológico. D) RECURSOS Material Fuentes de Información Libros del docente y del estudiante. México: Macmillan. CD con audio correspondiente. Pizarrón.

jerarquías y relaciones. Campo social. Tema Otras asignaturas. Contenidos actitudinales: (2) Valores: Libertad (expresión. módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1) Ingles IV. Campo tecnológico. se comunica y comprende la lectura de textos en inglés. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. haciendo uso de clausulas relativas. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Trabaja en forma colaborativa (COLLABORATE) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. elección y tránsito). Tic’s. Contenidos en competencias profesionales (3) El alumno se comunicará y comprenderá textos en ingles. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. códigos y herramientas apropiados. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. habilidades necesarias para su desempeño en instituciones de nivel superior y/o en el campo laboral. justicia (igualdad y equidad) y solidaridad (colaboración y ayuda mutua). LEOyE.El alumno se expresa por escrito. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. matemáticas o gráficas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Campo económico. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Reconoce los propios prejuicios. Ordena información de acuerdo a categorías. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Competencias genéricas y atributos: (1) Se expresa y se comunica (COMMUNICATE) Escucha. propedéutico y profesional Aplicable para los componentes: básico y propedéutico Aplicable para el componente profesional 9 . modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. Piensa crítica y reflexivamente (THINK) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Espacio ( x ) Conceptos fundamentales: Avances de la humanidad. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. adjetivos y tercer condiconal. módulos o submódulos que trabajan el tema CTSyV Integrador: integrador: (1) La Juventud (1) Asignaturas. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. definiendo un curso de acción con pasos específicos. Energía ( x ) Diversidad ( x ) Categorías: (2) Tiempo ( x ) Contenidos fácticos: (2) Concepto subsidiario: Campo científico. Asume una actitud constructiva. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Contenidos procedimentales: (2) Materia ( x ) Distingue entre ideas principales e ideas secundarias. (1) (2) (3) Aplicable para los tres componentes: básico. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Lista de cotejo. 64 y 65 Reporte escrito. económicas. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. 20 Tarjetas con imagen de verbos irregulares. propedéutico y profesional Aplicable para los componentes: básico y propedéutico Aplicable para el componente profesional 10 . coherente y sintética Aprende de forma autónoma (LEARN) Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. considerando la intención y situación comunicativa DESARROLLO Competencia(s) Actividades (1) (2) (3) Producto(s) y/o Evidencia(s) de Aprendizaje Ejercicios Pág.Estructura ideas y argumentos de manera clara. y rechaza toda forma de discriminación. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. ideas y prácticas sociales. 20 Tarjetas con imagen de verbos regulares. Competencias disciplinares: (1) Se comunica de una manera escrita. Producto(s) y/o Evidencia(s) de Aprendizaje Instrumento(s) y ponderación de la Evaluación Trabajo individual: Describe a tu pareja ideal. Genéricas y sus atributos Disciplinar(es) Instrumento(s) y ponderación de la Evaluación Aplicable para los tres componentes: básico. nacional e internacional. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. Comprende la lectura de textos auténticos en inglés. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa con responsabilidad en la sociedad (ACT) Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. México y el mundo. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. nacional e internacional. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. códigos y herramientas apropiados Disciplinar(es) Produce un discurso oral o escrito en base en el uso normativo de la lengua. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. con acciones responsables. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) APERTURA Competencia(s) Actividades Genéricas y sus atributos Escucha. valores. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. región. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas. y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios.

(1) (2) (3) Genéricas y sus atributos Escucha. Marcadores para pintarrón. coherente y creativa. 66 y 67 Instrumento(s) y ponderación de la Evaluación Lista de cotejo. Investiga a cerca del tema “basura electrónica” Trabajo individual: Realiza un cuadro comparativo de ideas principales y secundarias a cerca del tema. Trabajo en equipo: Discusión a cerca de la basura electrónica. Ángela y Rogers. códigos y herramientas apropiados. considerando la intención y situación comunicativa. Aplicable para los tres componentes: básico. 58 y 59 Reporte escrito. oral o escrito. Ejercicios Pág.V. congruente con la situación comunicativa. Utiliza las TIC para investigar. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. Trabajo individual: Descripción de su programa favorito de T. Utiliza las TIC para investigar. Verbos regulares e irregulares. Lista cotejo CIERRE Competencia(s) Actividades Recapitulación de las actividades de apertura y desarrollo Evaluación Equipo Grabadora. Fuentes de Información Llanas. usando el tercer condicional (4) Escucha. producir materiales y transmitir información. Producto(s) y/o Evidencia(s) de Aprendizaje Ejercicios Pág. producir materiales y transmitir información. haciendo uso de las clausulas relativas no definidas. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. CD con audio correspondiente. Ejercicios Pág. 2010. 62 y 63 Trabajo de investigación. Preguntas abiertas y de opción múltiple a cerca del pasado perfecto. Lista cotejo Se comunica en una segunda lengua (inglés) en situaciones cotidianas. usando las clausulas relativas definidas. Lista cotejo Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. propedéutico y profesional Aplicable para los componentes: básico y propedéutico Aplicable para el componente profesional 11 . México: Macmillan. 60 y 61 Cuadro sinóptico. Trabajo en equipo: Investigan que es la “Riso-terapia” Trabajo individual: Realiza un “cuadro sinóptico” donde describan los beneficios de la “Riso-terapia”. resolver problemas. D) RECURSOS Material Libros del docente y del estudiante. Pizarrón.Trabajo en equipo: Discusión grupal a cerca de la revolución digital. Produce un discurso oral o escrito en base en el uso normativo de la lengua. Trends 5. Cuadro comparativo. Ejercicios Pág. Mickey. códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Disciplinar(es) Expresa ideas y conceptos en un discurso lógico. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. resolver problemas.

Ricardo Couoh Servicios Docentes (1) (2) (3) Aplicable para los tres componentes: básico. propedéutico y profesional Aplicable para los componentes: básico y propedéutico Aplicable para el componente profesional 12 .E) VALIDACION Elabora: Lic. Graciela Ramírez Escamilla Presidente de la Academia Avala: Ing. Alma Soledad Chi Dzib Profesor(es) Recibe: _____________________________________ Lic.

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