Policy y Note o on Design, Inno ovation n and De esign Ed ducation 

A Blueprin nt   

“Design n is human intentions s and actio ons that generate value through h empathy   y"
The design process inc cludes the cre eation of revo olutionary ideas in respons se to user‐cen ntric insight and  terative experimentation a and collabora ative decision n making. New w ideas need to be incubat ted,  through it nurtured and evolved and, in time, they become e durable thro ough acceptance by societ ty. 

  s Design?  What is
Design recognizes the mu ulti‐disciplinary y and complex x dimensions in n all aspects of f human activit ty and demand ds   nterpretation o of the same  ‘creative in Design thin nking mandate es a holistic app proach at looking at issues  The fundam mental tool of Design Pedago ogy is ‘ empath hy’ with all stak keholders  Design edu ucation seeks t to teach studen nts to prioritise e the needs an nd suggest ‘innovative’ solutions. It encoura ages  students to o look at situat tions as patterns and linkage es. This helps th he students in mind‐mapping g and visualizat tion. 

How De esign Think king is Diffe erent? 
Design thin nking is about creating a mindset that enab bles people to find creative solutions to com mplex problem ms. It  is people‐c centric and dea als with the pro ocess to better r lives by searc ching for the ro oot of the prob blem.   Design thin nking a strateg gic resource, as s it is uniquely responsive to the complex needs of people e and systems and  helps creat te opportunitie es to innovate. Design is esse ential to every sector of hum man endeavor‐ t to bring releva ance,  dignity, ele egance and delight in how ea ach product, se ervice and system serves com mmunities.   Design edu ucation and pra actice needs to o respond to change and rein nforce its multidisciplinary fo orm.         

1/2 

  To Cataly yze Indian in nnovation by enhancing g the visibilit ty and statu ure of the de esign profess sion,  the Gove ernment urg gently needs s to: 
>Engage a and collabora ate closely wit th India’s des sign practione ers, alumni of f NID and IDC to create a V Vision  Document for the futu ure of design e education to ensure that it remains relevant and eff fective and  delivers a broader app preciation of d design thinkin ng across sect tors. This Vision Document t will provide e a  roadmap for implemen nting public p policies for im mproving the q quality of life through inve ention, frugal  This documen nt will provide e a framewor rk for compilin ng and sharin ng  innovation and entrepreneurship. T research, learning and action resources and ensu ure that desig gn practice al ligns with nat tional / global and  humanitarian goals.   >Help create and supp port a nodal b body that help ps execute the vision for th he future of d design educat tion  in many‐w ways and at m many‐scales b by harnessing existing infra astructure and d information n technology. . This  body wou uld be run aut tonomously b by the design fraternity thr rough associa ations such as s the ADI and  Vision Firs st and manag ge the process of creating, accrediting a and ensuring the effective delivery of new  forms of d design pedagogy across ou ur nation.  >Ensure n new forms of design educa ation are finan nced in a broad‐based and d cellular man nner rather th han  concentra ating Governm ment funds to o established centres of ex xcellence  >Create an overarching g, design‐friendly  policy framework that encompasses Service Ta ax,  Incentive es and  ent Funded In nnovation Capital to kick‐s start design across all sectors of the eco onomy with a a  Governme long‐term m perspective. The experience and guidance of Indian design prof fessionals sho ould be sough ht to  help powe er this initiati ive  >Legislate e active involv vement of pro ofessional designers in all soft/ hard  Government – – Citizen  interfaces s, Infrastructu ure developm ment initiative es   >Provide automatic MSME status to o all professio onal design co ompanies / design entrepr reneurs  >Introduc ce design thin nking, aesthet tics and user‐centric problem‐solving  in nto the K12 s school curricu ulum  to seed a new generation of creativ ve, design‐lite erate citizens with a social and environm mental conscience  with aesthetic c sensibilities  coupled w  

2/2