You are on page 1of 194

Roberto Castn

Gua del profesor

Autor: Roberto Castn Coordinacin editorial y redaccin: Pablo Garrido, Eduard Sancho Revisin pedaggica: Jaime Corpas Correccin: Montse Belver Diseo y direccin de arte: Estudio Ivan Margot Maquetacin: Lula Alegre Ilustracin: Monse Fransoy, Javier Andrada Fotografas: Archivo fotogrfico del Servicio de Turismo del Gobierno de Navarra (p. 5), Montse Belver (p. 5, 31), Nuria Pars (p. 13, 39, 123), Fotoformat (p. 23), Mara Soledad Gmez (p. 23), Kobal Collection (p. 31), Nelson Souto (p. 39), Secretara de Turismo de la Nacin (Repblica Argentina) (p. 49), Jordi Sancho (p. 49, 101, 109, 127, 145), Photodisc (p. 58, 85, 93), Viceministerio de Turismo de Bolivia (p. 78), Promper (p. 93), Neus Sans (p. 117), Lourdes Miquel (p. 117), Corporacin de Turismo de Venezuela (p. 127), Corporacin Nacional de Turismo de Colombia (p. 135), Bernardo Guerra (Turismo Andaluz, S.A.) (p. 153)
Difusin, S.L. Barcelona 2002 ISBN: 84-8443-084-7 Depsito Legal: B-29015-2002

C/ Trafalgar, 10, entlo. 1 08010 Barcelona Tel (+34) 93 268 03 00 Fax (+34) 93 310 33 40 editorial@difusion.com

www.difusion.com

Introduccin

CONCEPCIN
Rpido, rpido es la nueva versin revisada del curso intensivo Rpido. Por una parte, se ha renovado el tratamiento grfico y se han mejorado y modernizado aspectos formales, de modo que resulten ms actuales, ms atractivos o ms claros en su presentacin. En cuanto a los contenidos, las aportaciones de profesores que han utilizado el manual estos ltimos aos nos han permitido mejorar y completar las propuestas didcticas que lo componen mantenindonos fieles a los objetivos del curso, esto es, ofrecer un material para aquellos alumnos que, partiendo de un nivel de principiantes o de falsos principiantes, quieran en un solo curso superar un nivel intermedio, sea porque sus hbitos de aprendizaje o condiciones de estudio les permiten una progresin muy acelerada, sea porque desean profundizar en poco tiempo en el conocimiento del espaol. El desarrollo de estrategias de aprendizaje y de la autonoma del aprendiz as como la motivacin (proporcionar temas interesantes, abordarlos desde dinmicas de aula motivadoras, etc.) siguen siendo cuestiones clave en el diseo de las propuestas. Por otra parte, seguimos fieles al convencimiento de que entender la lengua como una herramienta de comunicacin y su uso comunicativo en el aula como el camino esencial del aprendizaje es perfectamente articulable con un trabajo sistemtico de los aspectos gramaticales. En el plano del componente cultural, cabe sealar que los pases de Amrica Latina, junto con Espaa, estn presentes de manera muy especial en este manual: en las audiciones se reflejan diferentes variantes del espaol, y los textos y las imgenes aportan mucha informacin sobre las mltiples facetas de los pases en los que se habla espaol, al mismo tiempo que se potencia un trabajo de reflexin intercultural indisociable de la enseanza-aprendizaje de un idioma. Cada una de las 18 unidades del Libro del alumno se organiza en cinco partes: 1. Al comienzo de cada unidad se presentan los OBJETIVOS, definidos en trminos de comunicacin, y se especifican los contenidos lingsticos que se abordarn para alcanzarlos. 2. En TEXTOS se pone en contacto al alumno con muestras de lengua (oral y escrita) que plantean nuevos contenidos y presentan una amplia tipologa de textos. Todos ellos van acompaados de actividades de observacin del funcionamiento discursivo de la lengua y de inferencia de reglas morfosintcticas y nociofuncionales. 3. En GRAMTICA se presenta un resumen gramatical y nociofuncional de la unidad (con numerosos ejemplos de uso que facilitan la comprensin de los esquemas). 4. En ACTIVIDADES el alumno se entrena en el manejo de aspectos gramaticales o lxicos concretos, se enfrenta a nuevos textos y se ejercita en las diferentes destrezas. 5. Al final de cada unidad los alumnos abordan una TAREA FINAL que integra todos los contenidos practicados y las diferentes destrezas. El Cuaderno de ejercicios de Rpido, rpido es un libro que acompaa y complementa al Libro del alumno y est especialmente dedicado a la fijacin del lxico, a la prctica de la expresin oral y escrita, a la ejercitacin de la comprensin lectora, a la reflexin sobre la morfologa y la sintaxis, y al refuerzo del aprendizaje de los contenidos lingsticos.

LA GUA DEL PROFESOR


Rpido, rpido va acompaado de una gua didctica pensada exclusivamente para facilitar el trabajo del docente en el aula. Su estructura es la siguiente: EN PORTADA: sugerencias de precalentamiento a partir de las imgenes de la portada de cada unidad, y que ofrecen la posibilidad de presentar los objetivos gramaticales, funcionales y temticos de la misma. EN SITUACIN: pequeos ejercicios de introduccin y contextualizacin de cada actividad. Se adjunta en muchos casos material de apoyo fotocopiable. EN MARCHA: instrucciones detalladas de cada uno de los apartados de las actividades, con la solucin en aquellos casos en los que el ejercicio sea cerrado. Y ADEMS...: sugerencias finales para asentar los contenidos explicados y practicados en cada ejercicio. En muchos casos, se incluyen direcciones web donde se ampla la informacin cultural que se presenta en algunas actividades. TEST: al finalizar cada unidad se propone un test de 20 preguntas de opcin mltiple y de fcil correccin, con el que los alumnos podrn comprobar sus conocimientos. En la pgina anterior se incluye la solucin de cada test. APNDICES: transcripciones de las audiciones del Libro del alumno y soluciones de los ejercicios del Cuaderno de ejercicios. El manual se completa con 2 casetes/CD que recogen las audiciones de las actividades fonticas y de comprensin auditiva del Libro del alumno.

ndice

Unidad 1
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 5 6 9 12

Unidad 11
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 93 94 95 100

Unidad 2
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 13 14 16 22

Unidad 12
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 101 102 103 108

Unidad 3
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 23 24 25 30

Unidad 13
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 109 110 111 116

Unidad 4
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 31 32 33 38

Unidad 14
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 117 118 119 126

Unidad 5
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 39 40 41 48

Unidad 15
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 127 128 129 134

Unidad 6
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 49 50 51 56

Unidad 16
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 135 136 136 144

Unidad 7
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 57 58 59 64

Unidad 17
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 145 146 147 152

Unidad 8
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 65 66 68 74

Unidad 18
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 153 154 155 160

Unidad 9
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 75 76 77 84

Apndices
TRANSCRIPCIONES SOLUCIONES ................... ................... 161 172

Unidad 10
EN PORTADA TEXTOS ACTIVIDADES TEST ................................ ................................ ................................ ................................ 85 86 87 92

Cmo se llama esto en espaol?

Unidad
E N P O R TA D A

Despus de la presentacin entre profesor y alumnos, escriba en la pizarra las palabras museo, clase, fiesta y mapa. Pida a sus alumnos que abran el libro por la pgina 7 y mustreles la portada de la Unidad 1. Seale el primer dibujo y pregnteles con qu dibujo asociaran cada una de estas palabras: Museo, clase, fiesta o mapa? A continuacin, puede deletrear alguna de las palabras para explicar el significado del primero de los objetivos de esta unidad. Por ltimo, comente brevemente el resto de objetivos.

Unidad 1

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra: Cmo se pronuncia rpido en espaol? Qu significa ventana? Cmo se escribe? Cmo se llama esto? Cmo se dice beach (u otra palabra en otro idioma) en espaol? (pg. 11 de la Gramtica). Explqueles que stas son preguntas muy tiles para la clase de espaol y que pueden utilizarlas, si lo necesitan, a partir de este momento. A continuacin, pida a sus alumnos que lean el texto de la libreta y que se fijen en el significado de las palabras. Si no saben el significado de alguna, invtelos a que le pregunten. Despus, lea despacio y en voz alta las frases de la libreta y pdales que presten atencin a la pronunciacin. Por ltimo, si trabaja con un grupo monolinge, comenten entre todos algunas diferencias de pronunciacin y de ortografa que hayan observado entre el espaol y la lengua de sus alumnos. No se trata de llegar a conclusiones definitivas, sino de una primera toma de contacto sobre la proximidad o lejana entre ambas lenguas.

EN MARCHA
Pida a sus alumnos que comenten con su compaero lo que creen que van a aprender con Rpido, rpido. Indqueles que tienen un modelo de lengua debajo de la libreta y que pueden imitarlo. Si lo cree necesario, resalte la presencia de la preposicin a entre los dos verbos de la perfrasis ir + a + Infinitivo. A continuacin, dgales que escriban, en parejas, todas las palabras espaolas que conozcan. Deles unos minutos y acrquese a cada pareja para ayudarlos con las dudas ortogrficas que se les planteen. Seguidamente, ponga la audicin y explqueles que van a or las preguntas de la pizarra en contextos reales. Despus de la audicin, pdales que piensen en tres cosas que no sepan decir o pronunciar en espaol, tres cosas importantes en su vida que necesiten saber, y haga que le formulen a usted las preguntas.

Y ADEMS...
Puede utilizar la ilustracin de la pg. 8, o los objetos del aula en la que se encuentran, para que sus alumnos pregunten cmo se dice en espaol todo lo que ven. Escriba el vocabulario ms interesante en la pizarra.

2 EN SITUACIN
Muestre el mapa que ilustra el texto y pregunte a sus alumnos cuntos pases de habla hispana conocen. Indqueles que las islas que estn dentro de un recuadro son las Islas Filipinas y que estn en el Pacfico y no en el Atlntico. Dibuje en la pizarra ocho crculos y escriba una de estas palabras en cada uno: NORTEAMRICA, CENTROAMRICA, SUDAMRICA, ISLAS CARIBEAS, EUROPA, FRICA, ASIA y OCEANA. Reparta las 23 tarjetas que hay a continuacin con el nombre de todos los pases. Pida a sus alumnos que escriban los nombres de los pases de sus tarjetas en los crculos correspondientes. Cuando hayan finalizado, pregnteles: Cul es el nico continente donde no se habla espaol?
Solucin: NORTEAMRICA: Mxico y Estados Unidos CENTROAMRICA: Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panam SUDAMRICA: Colombia, Per, Venezuela, Bolivia, Paraguay, Uruguay, Argentina, Ecuador y Chile ISLAS CARIBEAS: Cuba, Puerto Rico y Repblica Dominicana EUROPA: Espaa FRICA: Guinea Ecuatorial ASIA: Filipinas OCEANA: ninguno

Gua del profesor

Unidad 1

Mxico

Estados Unidos
Honduras

Guatemala

El Salvador

Nicaragua

Costa Rica

Panam

Colombia

Per

Venezuela

Bolivia

Paraguay

Uruguay

Argentina

Ecuador

Chile

Cuba

Puerto Rico Guinea Ecuatorial

Repblica Dominicana

Espaa

Filipinas
7

Unidad 1

Gua del profesor

Comente que en Estados Unidos, Guinea Ecuatorial y Filipinas el espaol no es lengua oficial y que el nmero de hispanohablantes representa un porcentaje pequeo del total, excepto en Estados Unidos, donde ya supera el 10%.

EN MARCHA
Pida a sus alumnos que lean el texto y que subrayen aquellas cosas para las que les va a servir el espaol. Despus, haga una puesta en comn. Diga a sus alumnos que lean nuevamente el texto y que subrayen en esta ocasin los verbos que encuentren. Despus, pdales que los clasifiquen segn la terminacin. Puede remitirlos a la pg. 11 de la Gramtica. Por ltimo, haga una puesta en comn.
Solucin:

-AR: hablar, viajar, comunicarse, escuchar, trabajar, visitar. / -ER: conocer, entender. / -IR: descubrir, convivir, ir.

Y ADEMS...
Si tiene un grupo con lengua vehicular romnica, puede pedir a sus alumnos que hagan una nueva clasificacin de estos verbos segn se parezcan mucho o poco a su equivalente en su lengua. Dibuje tres crculos en la pizarra con los items IGUALES, PARECIDOS y DIFERENTES y vaya completndolos con las propuestas de sus alumnos.

3 EN SITUACIN
Remita a sus alumnos a la pg. 12 de la Gramtica y lea con ellos el abecedario. Encontrarn 30 letras en lugar de 27; esto es porque hemos incluido tambin los dgrafos ch, ll y rr que tienen nombre propio y que todava mucha gente considera como letras. Hgales notar que las letras, en espaol, tienen gnero femenino. A continuacin, pida a cada alumno que deletree una o dos palabras de la columna de la derecha.

EN MARCHA
Lea en voz alta el enunciado del ejercicio y pregnteles: La pronunciacin del espaol es muy diferente a la pronunciacin de vuestra lengua? Qu sonido os parece ms difcil? Ponga la primera parte de la audicin y comente la correspondencia entre escritura y fontica. A continuacin, ponga la segunda parte de la audicin y comente con sus alumnos las diferencias entre sonido y escritura. Aqu aparecen ciertas peculiaridades del sistema ortogrfico: la hache no se pronuncia, la be y la uve se pronuncian igual, etc. Por ltimo, remtalos a la pg. 13 de la Gramtica y comente con detalle el apartado Pronunciacin y escritura. Destaque la importancia de este apartado y asegrese de que no quedan dudas.

Y ADEMS...
Para practicar la relacin entre pronunciacin y escritura, puede repetir la audicin e invitar a sus alumnos a que escriban en un papel las palabras que van escuchando. Tambin puede pedir a dos o tres alumnos que lean en voz alta unas lneas del texto de la pg. 9, recomendndoles que pongan especial cuidado en la pronunciacin.

4 EN SITUACIN
Antes de poner la audicin, pida a uno de sus alumnos que lea las preguntas de la actividad, fijndose en las curvas de entonacin que corresponden a cada grupo.

Gua del profesor


EN MARCHA

Unidad 1

Ponga la audicin y haga que repitan las frases despus de escucharlas, bien individualmente, bien todos a la vez. Por ltimo, haga que algunos de sus alumnos formulen otras preguntas (prestando atencin a la entonacin) y contsteselas.

ACTIVIDADES
5 EN SITUACIN
Presente a Andreas a sus alumnos, sealando el dibujo en el que Andreas est sentado en el pupitre leyendo. Cunteles que es un chico alemn que est estudiando espaol en el instituto. Dgales tambin que tiene mucho inters en aprender espaol porque quiere hacer muchas cosas para las que necesita conocer esta lengua.

EN MARCHA
Pregunte a sus alumnos Para qu estudia Andreas espaol? y seale el dibujo en el que Andreas est en el aeropuerto. Puede leer la respuesta que est en el globo de al lado: Para ir a Barcelona. Pdales que formulen todos los motivos para estudiar espaol que les sugieren las ilustraciones.
Posibles respuestas:

Para leer peridicos en espaol. Para chatear con hispanohablantes. Para ir a las playas de Cuba. Para ver canales de televisin hispanos.

Para consultar pginas web hispanas. Para escuchar msica latina. Para escribir cartas a una amiga espaola. Para leer literatura en espaol.

Pregnteles a continuacin Para qu estudiis vosotros espaol? e invtelos a responder a la encuesta. Deles unos minutos para completarla y elija a un alumno para que haga de secretario. Dgale que apunte en la pizarra los resultados de la puesta en comn. Elija a otro alumno para que comente esos resultados, completando las frases del ltimo recuadro.

Y ADEMS...
Puede pedir a sus alumnos que, una vez comentados, escriban en parejas los resultados en un papel. Deles unos minutos y acrquese a cada pareja para ir aclarando las dudas que puedan surgir.

6 EN MARCHA
Explique a sus alumnos que van a escuchar una serie de preguntas sobre el significado, la pronunciacin y la ortografa de algunas palabras espaolas y que ellos han de contestarlas. Ponga la audicin y haga una breve pausa despus de cada pregunta. Si algn alumno no sabe la respuesta, puede drsela.

Y ADEMS...
Para fijar estos recursos, puede pedir a sus alumnos que piensen en tres o cuatro preguntas de este tipo para hacer a alguno o a varios de sus compaeros, que ha/n de reaccionar de forma espontnea.

Unidad 1
7 EN MARCHA

Gua del profesor

Diga a sus alumnos que van a participar en un concurso, en parejas. Las reglas son muy sencillas: tienen tres minutos para escribir todas las palabras que saben con las caractersticas que aparecen en los cuadros. Haga leer a cada pareja sus palabras y despus corrija los errores ortogrficos que encuentre. Vaya anotando en la pizarra el nmero de palabras correctas que obtiene cada pareja. Gana la que haya escrito ms. Si sus alumnos son jvenes y si quiere darle un toque ldico a esta actividad, puede entregar a los ganadores una fotocopia ampliada de este diploma.

Diploma
I CONCURSO DE PALABRAS EN ESPAOL DE RPIDO, RPIDO
G ANADORES : _______________________ y ________________________ con _______ palabras correctas en tres minutos.
Rpido, rpido El/La profesor/a

Y ADEMS...
Para enriquecer ms el vocabulario de sus alumnos, pueden jugar al tradicional juego del ahorcado. Escriba en la pizarra tantas rayas como letras tenga la palabra en la que est pensando. Por orden, los alumnos van diciendo letras (recurdeles que son femeninas). Si la palabra contiene esa letra, colquela en la(s) raya(s) correspondiente(s). Si no, dibuje una de las siete partes del ahorcado (piernas, brazos, cuerpo, cabeza y horca). Los alumnos deben adivinar la palabra antes de ser ahorcados.

8 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra Mxico, Espaa, Ecuador y Chile. Muestre a sus alumnos las fotografas de la actividad y pdales que las relacionen con uno de esos pases. Si desconocen la respuesta, dgasela usted: Espaa.

EN MARCHA
Pregnteles por el nombre de las cosas fotografiadas. Comente la importancia de cada una de ellas en la cultura espaola. Puede realizar una puesta en comn con toda la informacin que tengan los alumnos sobre las cosas que aparecen en las imgenes e invitarlos a buscar ms informacin en las siguientes pginas web.

aceite de oliva: es uno de los ingredientes fundamentales de la gastronoma espaola y prcticamente el nico aceite alimentario que se utiliza. En espaol, la palabra aceite es genrica, si queremos especificar debemos aadir de oliva, de girasol... Museo Guggenheim de Bilbao: su impresionante edificio, ideado por el arquitecto Frank O. Gehry, ha hecho crecer la importancia turstica de Bilbao, una ciudad del norte de Espaa.

http://www.carbonell.es

http://www.guggenheim-bilbao.es
El Corte Ingls: es el nombre de los grandes almacenes ms importantes de Espaa y una de las empresas ms grandes del pas.

http://www.elcorteingles.es

vino de La Rioja: Espaa es famosa, entre otras cosas, por la calidad de sus vinos. Los vinos de la regin de La Rioja son unos de los mejores.

http://www.riojainternet.com

10

Gua del profesor

Unidad 1

Don Quijote: personaje literario protagonista de uno de los libros ms ledos de la literatura universal: El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha de Miguel de Cervantes.

http://www.cwquijote.com
San Fermn: fiesta popular de Pamplona, ciudad del noreste de Espaa, donde se celebran los famosos encierros, que consisten en encerrar a los toros en la plaza donde los torearn, pasando antes por las calles del centro histrico de la ciudad.

http://www.sanfermin.com

abanico: Espaa distribuy el abanico al mundo desde Oriente, va Portugal. El abanico espaol consta de varillas y una tela o papel decorados.

http://www.malvi.com
botijo: recipiente de barro que se utiliza para conservar el agua fresca, sobre todo en el sur de Espaa, donde hace ms calor.

http://ciberferia.net/botijo

paella: es el plato ms internacional de la gastronoma espaola. Sus ingredientes bsicos son el arroz, la carne y/o el pescado y el marisco. Aunque se toma en todo el pas, es propio de la Comunidad Valenciana, en el este de Espaa.

http://www.santatecla.es/fallas/paella/paella.html
naranja: Espaa es uno de los mayores exportadores de naranjas. Valencia es la comunidad de mayor produccin.

http://www.arandaexport.com

miniTarea
EN SITUACIN
Al realizar las minitareas de todas las unidades, excepto en sta, sera conveniente acostumbrar a los alumnos a recopilar sus producciones (los guiones de los programas de radio). Tambin puede ser muy motivador, si tiene la posibilidad, llevar a la clase una grabadora, en la que pueda grabar todas las producciones de los alumnos. Podra ser interesante hacerlo en una misma cinta, que supondra un excelente medio de autoevaluacin. El pretexto es que simulen el trabajo de redaccin de una emisora de radio que conste de diferentes programas: consultorio, noticias, debates...

EN MARCHA
En esta primera unidad, simplemente tienen que decidir un nombre para la emisora, una msica identificativa y un eslogan. Forme grupos de tres o cuatro alumnos para que discutan entre ellos y lleguen a una propuesta. Lleve algunas casetes o CD con msica, o avise con antelacin que una persona de cada grupo se encargue de traer msica a la clase. Cuando los grupos tengan su propuesta, haga una puesta en comn para llegar a un nico resultado.

Y ADEMS...
Si sus alumnos tienen acceso a emisoras de radio que emitan en espaol, bien a travs de Internet bien a travs de la radio directamente, pueden escuchar unos minutos de algn programa con el fin de despertar el inters por la actividad.
http://www.ondacero.es http://www.cadenaser.com http://www.rpp.com.pe

SOLUCIONES DEL TEST


1b, 2c, 3b, 4b, 5a, 6d, 7c, 8a, 9c, 10c, 11a, 12b, 13a, 14d, 15b

11

TEST Unidad
1 El espaol se habla en _________________.
a. los cinco continentes b. 23 pases c. solo en Espaa d. solo en Latinoamrica a. escribir b. hablar c. conocer d. descubrir

8 Quiero __________ e-mails en espaol.

2 En este curso ____________ gramtica


y a comunicarnos en espaol. a. vamos aprender b. aprender c. vamos a aprender d. vamos a

9 Estudio espaol ____ conocer otras culturas.


a. con b. por c. para d. a

10 Cmo se ________ beach en espaol?


a. habla b. significa c. dice d. escucha

3 En agosto vamos a Grecia a ver ________.


a. mapa b. museos c. descanso d. siesta

11 Qu ________ calle?
a. significa b. dice c. se llama d. tiene

4 Cul de estas afirmaciones es correcta?


a. La b y la v se pronuncian diferente. b. La j se pronuncia igual ante cualquier vocal. c. La h se pronuncia como en ingls. d. La c se pronuncia igual ante cualquier vocal.

12 El botijo es _________.
a. una fruta b. un objeto c. una fiesta d. un vino

5 _________ es decir una a una las letras


de una palabra. a. Deletrear b. Alfabetizar c. Transcribir d. Escribir

13 El Museo Guggenheim est en _________.


a. Bilbao b. Valencia c. Madrid d. La Rioja

6 ___________ es el nico pas asitico donde


se habla espaol. a. Guatemala b. Guinea Ecuatorial c. Tegucigalpa d. Filipinas

14 _________ es el nombre de la letra y.


a. Epsilon b. I c. Griega d. I griega

7 Todo los verbos espaoles ____________.


a. acaban en -er/-ir b. empiezan por -ar/-er/-ir c. acaban en -ar/-er/-ir d. son parecidos
Rpido, rpido Difusin, S.L.

15 Cu es el nombre de la letra ____.


a. b. q c. k d. c

12

Yo solo hablo espaol.

Yo hablo espaol y

Unidad
E N P O R TA D A

Motive el inters de sus alumnos preguntando A qu pas pertenece el mapa? y Por qu hay tres zonas de otro color? Si no saben la respuesta a la primera pregunta, puede darles una pista: Es el nico pas europeo donde se habla espaol. Como ayuda a la segunda pregunta, puede decirles: El tema de las cuatro imgenes son los idiomas, las lenguas. Las regiones de Espaa marcadas con otro color son Galicia, Euskadi (Pas Vasco) y Catalua, regiones que tienen otro idioma aparte del espaol: el gallego, el euskera (vasco) y el cataln. Tambin se hablan variantes del cataln en las Islas Baleares y en el Pas Valenciano. Espaa, por lo tanto, tiene cuatro idiomas oficiales. Diga a sus alumnos que en esta unidad aprendern a hablar de su relacin con los idiomas. Por ltimo, comente con sus alumnos el resto de objetivos de la unidad.

Unidad 2

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Remita a sus alumnos a la actividad 1 de la unidad anterior y pida a dos o tres de ellos que lean en voz alta lo que han marcado. Explqueles que, a continuacin, van a leer un texto con todo lo que van a aprender y practicar con Rpido, rpido.

EN MARCHA
D unos minutos a sus alumnos para que lean el texto En este curso vamos a... Si surgen dudas de vocabulario, invtelos a que deduzcan el significado por el contexto, a que le pregunten a su compaero, a que busquen en el diccionario o a que le pregunten a usted mismo. A continuacin, haga una puesta en comn sobre las coincidencias entre lo que haban marcado en la actividad 1 de la unidad 1 y el texto que acaban de leer. En este texto aparecen los nombres de los 23 pases donde se habla espaol. Pida a sus alumnos que, tras leerlos, cierren el libro y entre todos traten de reconstruir la lista completa en la pizarra. Comente las dificultades de pronunciacin que puedan haber surgido. Aclare que Mxico se escribe con x pero se pronuncia como si estuviese escrito con j. A continuacin, pdales que subrayen cinco verbos, cinco sustantivos y cinco artculos. Avise que, de los cinco sustantivos, ninguno puede ser el nombre de un pas. Despus, invite a sus alumnos a que saquen conclusiones sobre el gnero, el nmero y sobre la concordancia. Por ltimo, si tiene un grupo con lengua vehicular romnica, pregnteles si los sustantivos que han seleccionado tienen el mismo gnero en espaol que en su lengua.

Y ADEMS...
En la segunda parte de la actividad, despus de comentar la pronunciacin de los pases, puede hacer que, en parejas, uno de los alumnos elija ocho y que se los diga a su compaero para que ste los escriba. Despus, entre los dos, comprobarn si estn correctamente escritos. Despus de realizar la tercera parte, elija un sustantivo del texto o del vocabulario trabajado en la unidad anterior y pregunte El o la? Invite a las mismas parejas a hacer lo mismo, alternando los turnos de pregunta y respuesta.

2 EN SITUACIN
Divida la clase en dos grupos. Reparta a un grupo las tarjetas de pases y al otro las de idiomas (pgina siguiente). Escriba en la pizarra: Qu idioma se habla en...? Dnde se habla...? Cada alumno debe preguntar por el idioma que se habla en el pas que le ha correspondido o viceversa. El alumno que tenga la tarjeta de la respuesta debe contestar a la pregunta.

Dnde se habla sueco? En Suecia. Qu idioma se habla en China? Chino.

14

Gua del profesor

Unidad 2

INGLATERRA

BRASIL

FRANCIA

ALEMANIA

CHINA

RUSIA

SUECIA

GRECIA

ITALIA

JAPN

PER

MARRUECOS

ingls

portugus

francs

alemn

chino

ruso

sueco

griego

italiano

japons

espaol

rabe
15

Unidad 2
EN MARCHA

Gua del profesor

Explique a sus alumnos que van a escuchar una encuesta que hace una cadena de televisin en una escuela universitaria para saber qu idiomas hablan los estudiantes. Ponga la audicin y pida a sus alumnos que escriban los nombres de los idiomas que escuchen. Remtalos a la pg. 19 del libro para que comprueben sus respuestas. Pngala una segunda vez y pdales que, al tiempo que la escuchan y la leen, subrayen los verbos que aparecen. Proponga a sus alumnos que, con su ayuda, confeccionen una lista de verbos regulares de la primera conjugacin. Escriba en la pizarra el Presente de Indicativo del verbo hablar y subraye las terminaciones. Remtalos a la pg. 21 de la Gramtica y muestre el Presente de Indicativo de los verbos aprender y vivir. Comente las peculiaridades de la conjugacin verbal del espaol de Latinoamrica: el uso de ustedes en lugar de vosotros, el voseo en algunos pases... Por ltimo, hgales notar que en el caso de la entrevista de trabajo, cuando solo una persona da informacin, el pronombre sujeto no aparece (las terminaciones del verbo nos informan de quin es el sujeto que realiza la accin). En cambio, cuando dos personas dan el mismo tipo de informacin, como en la piscina, se subraya el sujeto del verbo con la presencia del pronombre.

Y ADEMS...
Completen la lista de verbos regulares de la primera conjugacin (-ar) con verbos regulares acabados en -er y en -ir.

3 EN MARCHA
Explique a sus alumnos que van a leer un texto sobre el estudio de idiomas en Espaa y a reflexionar sobre las similitudes o diferencias que existen respecto al aprendizaje de idiomas en su pas. Propngales que, durante la lectura, subrayen aquellos aspectos en los que los dos pases coinciden. Una vez ledo y entendido el texto, a partir de las preguntas que estn debajo de la foto, estimule un pequeo debate sobre la dificultad de aprender un idioma extranjero.

Y ADEMS...
Podra ser interesante para fortalecer la nocin de categoras de palabras que marcasen (en todo o en parte del texto) con un crculo los verbos, con un cuadrado los sustantivos y con una lnea los adjetivos.

ACTIVIDADES
4 EN MARCHA
Divida la clase en parejas. Explqueles que se van a preguntar entre ellos por sus conocimientos de idiomas y que, despus, van a contar al resto de la clase lo que les ha dicho su compaero. Tienen todos los elementos necesarios en el cuadro adjunto, pero pueden aadir dos preguntas: Qu idiomas estudias? Qu idiomas hablas? Con esta actividad se trabajan las tres personas gramaticales del singular: t en la pregunta, yo en la respuesta y l en la referencia.

Hablas ingls? S, bastante bien.

Qu idiomas estudias? Griego.

Gustavo estudia griego y habla bastante bien ingls.

16

Gua del profesor

Unidad 2

Y ADEMS...
Si lo cree adecuado, invtelos a que le pregunten a usted por los idiomas que habla o estudia. Conteste al odo al alumno que le pregunte. ste tendr que contar al resto de la clase lo que le ha respondido.

5 EN SITUACIN
Remita a sus alumnos a la pg. 20 del libro. Haga que subrayen una necesidad en la primera lnea y un idioma en la ltima. Escrbalo en la pizarra y pdales que intenten formar el plural de ambos sintagmas. Aydeles, si lo necesitan, y procure que descubran las reglas sobre la formacin del plural.

EN MARCHA
Puede plantear la actividad a modo de concurso por parejas. Deje que los alumnos decidan a quin quieren como compaero. Haga que copien el cuadro, sin los ejemplos, en un papel. Debern completarlo con el mayor nmero de sustantivos extrados de los textos de las actividades 1 y 3. Tiempo mximo: cinco minutos. Una vez concluido el tiempo, hagan una puesta en comn y compruebe cul es la pareja ganadora. Por ltimo, invite a sus alumnos a que completen el cuadro con otros sustantivos y adjetivos que sepan y que intenten formar el plural y el masculino o femenino. Deles unos minutos y haga una nueva puesta en comn.

6 EN SITUACIN
Escriba el nmero 2 y la palabra dos en la pizarra. Debajo escriba el nmero 20 y la palabra veinte. Nuevamente, escriba debajo el nmero 200 y la palabra doscientos y as sucesivamente hasta llegar al nmero 2 000 000. Remita a sus alumnos a la pg. 23 de la Gramtica y explique los numerales con la serie del 2 que acaba de escribir. Forme ocho grupos y reparta los nmeros del 1 al 9 (excepto el 2). Cada alumno deber escribir su serie con la ayuda de la Gramtica. Deles unos minutos y haga una puesta en comn.

EN MARCHA
Explique a sus alumnos que en las siguientes frases faltan los nmeros y que deben completarlas en parejas. Deles unos minutos y haga una puesta en comn.
Solucin:

Los estudiantes espaoles estudian un idioma extranjero o dos. El espaol se habla en 23 pases. En Espaa se hablan cuatro lenguas: espaol, cataln, euskera y gallego. Ms de 300 millones de personas hablan espaol en el mundo.

Y ADEMS...
Puede practicar los numerales jugando al bingo con los cartones que aparecen en la siguiente pgina. Reparta un cartn a cada alumno o grupo de alumnos. Lea en voz alta y despacio los siguientes nmeros por este orden: 20, 8, 1600, 11 200, 15, 80, 14, 590, 60, 980, 23 800, 12 400, 470, 70, 1 7800, 30, 7400, 23 600, 50, 4500, 7500, 13, 17, 330 Con este ltimo nmero, se completa uno de los cartones.

17

Unidad 2
20 30

Gua del profesor

450

80

15

260

7800

12 400

4500

23 000

60

330

14

17

7800

23 700

980

7400

45 000

70

13

50

470

590

1600

96 500

9500

11 200

7
EN SITUACIN
Lea a sus alumnos las siguientes palabras y escrbalas al mismo tiempo en la pizarra subrayando la slaba tnica de cada una de ellas: Argentina, viajar, estudio, caminamos, bolgrafo, pap. Explqueles que el lugar del acento en espaol es libre, pero que la mayora de las palabras espaolas tienen como slaba fuerte la penltima.

EN MARCHA
Ponga la audicin una primera vez y pida antes a sus alumnos que presten atencin a las slabas fuertes de las palabras que van a escuchar. Pngala una segunda vez para que puedan ahora subrayar la slaba fuerte (tnica). Por ltimo, haga una puesta en comn.

Y ADEMS...
Para un mayor conocimiento de la propia lengua del alumno, y, as, poder contrastar con el espaol, pregunte a sus alumnos: En vuestra lengua las palabras tienen slaba fuerte? Solo una o varias? Es siempre la ltima, la penltima, la antepenltima o es libre como en espaol?

8 EN SITUACIN
Si tiene un grupo con lengua vehicular, dibuje en la pizarra dos crculos. En uno escriba las conjunciones espaolas y, o y pero y en el otro, sus correspondientes en la lengua vehicular del grupo. Pdales que relacionen las palabras de ambos crculos. Despus, remtalos a la pg. 22 de la Gramtica.

18

Gua del profesor

Unidad 2

Puede explicarles que la conjuncin y se convierte en e ( y se pronuncia /e/) ante i- o hi- (Pedro e Isabel) y que la conjuncin o se convierte en u (y se pronuncia /u/) ante o- u ho- (Deme siete u ocho manzanas).

EN MARCHA
Explique qu es un rompecabezas y seale que es una palabra compuesta por el verbo romper y por el sustantivo cabezas. Un sinnimo de rompecabezas es el anglicismo puzzle, pronunciado a la espaola (/pule/). Dgales que tienen que combinar los elementos que hay en cada una de las piezas del puzzle de manera que formen frases con sentido. Deles unos minutos y haga, a continuacin, una puesta en comn.

Y ADEMS...
Puede pedirles que escriban tres frases utilizando alguna de estas conjunciones y que despus se las lean al compaero.

9 EN SITUACIN
Esta actividad se divide en dos partes. La primera de ellas es similar a la sugerencia del ejercicio 6. Si ha jugado al bingo con sus alumnos y, si lo cree conveniente, puede pasar directamente a la segunda parte del ejercicio.

EN MARCHA
Diga a sus alumnos que, de todos los nmeros de la caja, usted va a leer algunos en voz alta y que ellos tienen que subrayarlos. Despus, pueden comparar con su compaero, para ver si coinciden las respuestas. A continuacin, en parejas, uno de los alumnos elige uno de esos nmeros y lo escribe en un papel. El otro tendr que adivinarlo. Despus, se pueden cambiar los roles.

10 EN SITUACIN
Pregunte a uno de sus alumnos Tienes X aos, verdad? y a otro Vas a casa en autobs, no? Escriba las preguntas en la pizarra y subraye verdad? y no? Explique que se utilizan para confirmar una hiptesis o una informacin de las que estamos casi seguros.

EN MARCHA
Explique a sus alumnos que, en parejas, se van a hacer preguntas personales sobre la clase, su familia... Formule la primera pregunta a modo de ejemplo a un alumno. Seguidamente, diga a sus alumnos que van a trabajar en parejas: un alumno lee la pregunta y su compaero debe reaccionar dando informacin desde su propia realidad.

Y ADEMS...
Sugirales ahora que preparen una serie de preguntas para dirigir a los compaeros que ellos elijan. Marque usted los turnos de preguntas, para que todos puedan escuchar la pregunta y la respuesta correspondiente.

19

Unidad 2
11

Gua del profesor

EN SITUACIN
Divida la clase en tres grupos y reparta una de estas fichas a cada uno.
CATALUA Situacin: noreste de Espaa Capital: Barcelona Ciudad ms grande: Barcelona Cataln Saben hablar cataln: 5,3 millones PAS VASCO Situacin: Capital: Ciudad ms grande: Vasco Saben hablar vasco: GALICIA Situacin: Capital: Ciudad ms grande: Gallego Saben hablar gallego:

(90% de la poblacin)
Origen: latn

% de la poblacin)

% de la poblacin)

Origen:

Origen:

GALICIA Situacin: noroeste de Espaa Capital: Santiago de Compostela Ciudad ms grande: Vigo Gallego Saben hablar gallego: 3

PAS VASCO

CATALUA

Situacin: Capital: Ciudad ms grande: Vasco Saben hablar vasco:

Situacin: Capital: Ciudad ms grande: Cataln Saben hablar cataln:

millones (97% de la poblacin)


Origen: latn

% de la poblacin)

% de la poblacin)

Origen:

Origen:

PAS VASCO Situacin: norte de Espaa Capital: Vitoria Ciudad ms grande: Bilbao Vasco Saben hablar vasco: 650 000

GALICIA

CATALUA

Situacin: Capital: Ciudad ms grande: Gallego Saben hablar gallego:

Situacin: Capital: Ciudad ms grande: Cataln Saben hablar cataln:

(31% de la poblacion) Origen: desconocido

% de la poblacin)

% de la poblacin)

Origen:

Origen:

Haga que cada grupo presente la informacin que tiene. Los otros dos grupos completan las otras dos columnas con la informacin que van escuchando. Anmeles a que hagan preguntas si no entienden alguna de las informaciones, tales como: Cmo dices?, Puedes repetir, por favor?, Cmo se escribe...?, etc.

EN MARCHA
Haga que sus alumnos lean individualmente el texto. Luego, puede comentar que el gallego es, en cierto modo, una variante del portugus y que otras variantes del cataln se hablan en el Pas Valenciano (al sur de Catalua) y en las Islas Baleares (en el Mediterrneo). Finalmente, puede preguntar a sus alumnos si conocen otras lenguas romnicas. Ponga la audicin dos veces y pdales que comenten con el compaero todos los datos nuevos que han entendido.

Y ADEMS...
Si lo cree oportuno, puede pedirles que escriban una pequea redaccin sobre su propia lengua: lugares donde se habla, variantes, si coexiste con otras lenguas, etc.

20

Gua del profesor

Unidad 2

12 EN MARCHA
Explique a sus alumnos que van a hacer una encuesta sobre el conocimiento y el aprendizaje de idiomas de los alumnos de la clase. Cada alumno preguntar al resto de compaeros. Comente que deben apuntar todos los datos y sacar despus conclusiones generales. Divida la clase en grupos de tres y haga que comparen sus conclusiones. Con las conclusiones finales, debern escribir un pequeo texto similar al de la actividad 3. Despus, pdales que lo lean al resto de la clase.

Y ADEMS...
Si tiene un grupo oriundo de la ciudad donde tienen lugar sus clases, propngales que hagan la encuesta a cinco personas de su entorno. Harn las preguntas en su propia lengua, pero el texto con las conclusiones lo escribirn en espaol. En clase, una vez corregidos todos los textos, pueden sacar conclusiones generales sobre el aprendizaje y el conocimiento de idiomas en su ciudad.

miniTarea
EN SITUACIN
Lleve alguna informacin sobre escuelas de idiomas para introducir el tema de la primera parte de esta minitarea. Si tiene acceso a Internet, puede conseguirla en las siguientes direcciones: Escuela espaola Escuela argentina Escuela mexicana
http://www.dilecursos.com/es http://www.lww.com.a http://www.interlingua.com.mx

Para la segunda parte, convendra que llevase al aula un diccionario enciclopdico o algn otro libro de consulta sobre idiomas.

EN MARCHA
Primera parte Haga grupos de tres o cuatro alumnos y dgales que una empresa quiere crear una escuela de idiomas y que necesita ayuda. Deben hacer una propuesta de anuncio para su emisora de radio y para ello deben decidir un nombre, las lenguas que se ensearn en esta escuela, el nmero mximo de estudiantes en cada grupo, el tipo de cursos que ofrece, el precio de los cursos, el eslogan publicitario y la msica que acompaar al anuncio. Deles 10 minutos para que preparen su propuesta y despus hagan una puesta en comn. Entre todos, debern elegir el mejor anuncio. Segunda parte Los mismos grupos de antes eligen un idioma sobre el que investigar: origen, nmero de hablantes, pases del mundo donde se habla, cunta gente lo estudia, importancia de su literatura, escritores ms conocidos... Despus, pdales que escriban el guin del programa, incluyendo una pausa publicitaria para el anuncio que antes han grabado. Un vez escrito, haga que lo presenten a sus compaeros y que decidan despus el que ms les ha gustado. Procure grabar una o varias de las producciones de sus alumnos.

SOLUCIONES DEL TEST


1b, 2d, 3a, 4c, 5a, 6d, 7d, 8a, 9b, 10d, 11b, 12b, 13d, 14d, 15a, 16c, 17c, 18a, 19a, 20c

21

TEST Unidad
1 Estudio espaol, ________ no lo hablo.
a. y c. mais b. pero d. o a. es c. son

2
b. eres d. vas b. no? d. no es? b. el Pas Vasco d. en toda Catalua b. los canciones d. las canciones

11 T tambin ______ argentino?

2 888 se escribe ______________.


a. octocentos octenta y octo b. ocho cientos y ochenta y ocho c. ocho cientos ochentaiocho d. ochocientos ochenta y ocho

12 Despus vas a casa, _____


a. no vas? c. por qu?

13 El cataln se habla ______________ .


a. toda Espaa c. solo en Barcelona

3 En Espaa hay ______ lenguas oficiales.


a. cuatro c. dos b. una d. tres

14 El plural de la cancin es ____________.


a. las cancions c. los cancions

4 Cul de estas frases es correcta?


a. Tengo treze aos. c. Tengo trece aos. b. Tiengo trece agnos. d. Tengo trece anos.

15

5 Hablas ingls ________ bien.


a. muy c. mucho b. bastantes d. poco

Qu idiomas hablan ustedes? Ella habla francs y _____ portugus. a. yo b. t c. l d. ustedes


16 El 75% (_____________) estudia ingls. 6 Vives en Amsterdam ____ en La Haya?


a. e c. pero b. ou d. o a. sesenta y cinco por cien b. setentaycinco por ciento c. setenta y cinco por ciento d. setenta y cinco por cientos

7 _____________ personas hablan gallego.


a. Tres miliones c. Tres miliones de b. Tres millones d. Tres millones de

17 Vosotros _________ brasileos, no?


a. eres c. sois b. somos d. son

8 En espaol, la slaba tnica es...


a. libre c. la antepenltima b. la penltima d. la ltima

18 ________ solo hablan alemn.


a. Ellos c. Elhos b. Elos d. Eles

9 Ustedes _______ por aqu?


a. vais c. son b. viven d. tiene

19 Sr. Lpez, __________ tomar algo?


a. quiere c. quere b. quers d. quer

10

Tienes hermanos, verdad? __________. a. Verdad. b. Tengo. c. No, cinco. d. S.

20 _________ es una publicacin diaria de noticias.


a. Periodo c. Peridico b. Magacine d. Revista

Rpido, rpido Difusin, S.L.

22

Qu es esto?

Unidad
E N P O R TA D A

Remita a sus alumnos a la pgina 27 del libro y seale las cuatro imgenes de la portada. Escriba en la pizarra: monumento, regalo, paella, reunin y pida que asignen una palabra a cada imagen. Despus pregunte: El monumento o la monumento?, El regalo o la regalo?, etc. Explqueles que, en espaol, todos los sustantivos tienen gnero, que la mayora de los que acaban en -o son masculinos y que la mayora de los que acaban en -a son femeninos. Explqueles tambin que hay bastantes excepciones y que hay muchos sustantivos que no se adscriben a ninguna regla. Por ltimo, comente el resto de objetivos gramaticales de la unidad: expresar la existencia de algo, localizar personas, cosas o lugares, hablar de las relaciones de parentesco, identificar y clasificar objetos, usar posesivos, demostrativos y artculos.

Unidad 3

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Lleve a clase algunas fotos suyas de familiares, amigos o de algn lugar interesante en el que haya estado y presntelas a sus alumnos igual que se hace en la actividad.

EN MARCHA
Presente a Liliana y a Marcelo (l est detrs del sof y ella est sentada en uno de los brazos). Dgales que les estn enseando a unos amigos las fotos de su viaje por Espaa y que van a or lo que dicen. Pueden seguir la audicin leyendo los pies de foto. Haga notar que el plural de este es estos y no estes. A continuacin, divida la clase en parejas. Uno har cinco preguntas sobre el contenido de la audicin y el otro debe responderlas. Por ltimo, uno escribe en un papel el nombre de algn amigo, pariente o lugar, para que el otro pregunte por l. Explique que para preguntar por ms de una persona, utilizamos el plural de quin: quines.

Y ADEMS...
Si lo prefiere, antes de escuchar la grabacin, puede repartir entre los alumnos fotocopias de las fotos de la actividad. A continuacin, pdales que mantengan los libros cerrados y ponga la grabacin. Los alumnos debern levantar la mano y decir Es la ma, cuando escuchen hablar de su foto. Pngala una segunda vez para que puedan seguir la audicin con el libro y comprobar si han acertado. Pdales que, para el prximo da de clase, traigan fotos de amigos o de lugares para presentarlas al resto de compaeros.

2 EN SITUACIN
Lleve a clase fotos de Per y una de otro pas hispano. Elija fotos muy reconocibles, tanto de Per (Machu Picchu, una llama, Lago Titicaca, Lima...) como del otro pas. Enseselas a sus alumnos y dgales que todas excepto una pertenecen al mismo pas. A continuacin, pregunte: A qu pas pertenecen? Cul es la foto intrusa? Luego, presente las fotos como en el ejercicio anterior: Esto es Lima, la ciudad ms grande de Per y la capital del pas. Aqu tiene unas pginas web que le pueden ayudar. Per http://www.peru.com/peruinfo/info_dptos/in_dptos.htm Mxico http://www.students.aim-net.mx/spanish Chile http://www.turismochile.cl/isladepascua/isla.htm

EN MARCHA
Haga que un alumno lea un prrafo del texto. Vigile la pronunciacin y corrija los errores que puedan surgir. Pdales que, despus de leerlo, lo resuman con una sola frase. Por ejemplo, para el primer prrafo: Per es un pas muy variado. Escriba en la pizarra pas y costa y pregunte: De qu gnero son? Pueden mirarlo en el texto si lo necesitan. Luego, dgales que vayan a la pg. 31 de la Gramtica y explique el gnero y el nmero del sustantivo. Presente a Patricia (foto pg. 30) como una profesora de espaol que vive en Ayacucho, una ciudad de Per (en la web de Per encontrar fotos de esta ciudad). Dgales que van a escucharla hablando de su

24

Gua del profesor

Unidad 3

pas. Los alumnos pueden seguir algunos de los comentarios de Patricia leyendo los bocadillos de la foto. Luego, pdales que escriban cinco o seis informaciones que recuerden sobre el Per.

Y ADEMS...
Por ltimo, pdales que escriban un texto sobre su pas, similar al de Per. Antes, para organizar sus ideas, pueden hacer un borrador.

ACTIVIDADES
3 EN SITUACIN
Seale la foto nmero uno y diga a un alumno: Yo creo que esto es Sevilla, y t? Espere su reaccin. Seale la foto nmero dos y pregunte a otro estudiante Y esto qu es? Espere su reaccin.

EN MARCHA
Forme parejas y pdales que comenten las fotos de la actividad entre ellos, como antes lo han hecho con usted. Acrquese a algunas parejas para escuchar y, si es necesario, para corregir sus producciones.
Solucin:

1-Sevilla, 2-La Habana, 3-Barcelona, 4-Tenerife, 5-Madrid, 6-Cancn, 7-Buenos Aires.

Y ADEMS...
Pida a sus alumnos que traigan a clase fotografas o postales de lugares que conozcan para que sus compaeros adivinen qu lugares son.

4 EN SITUACIN
Pdal a sus alumnos que hagan una lista de empresas latinoamericanas y espaolas con presencia en su pas. Apunte los nombres en la pizarra. Despus, pregnteles: Qu es cada una de estas empresas? A qu se dedica? Disctanlo entre todos y apunte el resultado en la pizarra. Recurdeles que, si no estn seguros, pueden utilizar la expresin Yo creo que....

EN MARCHA
Al igual que en la actividad 3, los alumnos discuten, en parejas, sobre lo que puede ser cada una de estas empresas. Escriba en la pizarra Yo estoy seguro de que... y explique que con esta expresin marcamos seguridad, convencimiento de que lo que decimos es verdad. Acrquese a algunas parejas para escuchar y ayudarlos en sus producciones. Escriba en la pizarra comida rpida, productos lcteos, compaa area y portal espaol. Subraye los adjetivos y explique que los sustantivos y los adjetivos concuerdan en gnero y en nmero. Remtalos a la pg. 33 de la Gramtica y comente las peculiaridades del adjetivo.

Y ADEMS...
Si sus alumnos tienen acceso a Internet, puede decirles que hagan una pequea investigacin sobre alguna de las empresas del ejercicio.
http://www.inditex.com/zara.htm http://www.pansandcompany.com http://www.iberia.com http://www.terra.es http://www.galavision.com http://www.conaprole.com

25

Unidad 3
5

Gua del profesor

EN SITUACIN
Reparta entre la clase estas tarjetas con los nombres de las relaciones familiares. Debern encontrar al compaero que tenga la tarjeta que se relacione por gnero directamente con la suya. Por ejemplo, padre con madre, hijo con hija, suegro con suegra, yerno con nuera, etc. Una vez asociados los pares de palabras, aclare su significado.

padre hijo cuado to sobrino marido


EN MARCHA

madre hija cuada ta sobrina mujer

suegro yerno hermano abuelo nieto primo

suegra nuera hermana abuela nieta prima

Presente a los Varela y pida a sus alumnos que formulen las relaciones de parentesco que hay entre ellos con el vocabulario que han aprendido. Anmeles a seguir la muestra de lengua, haciendo notar el uso de la preposicin de para indicar relacin. Si lo cree oportuno, primero pueden escribirlo en parejas y despus hacer una puesta en comn.

Y ADEMS...
Puede pedir a algunos de sus alumnos que traigan una o varias fotos familiares y que presenten a su familia, utilizando el vocabulario aprendido y las frmulas de presentacin que han visto en esta unidad.

6 EN SITUACIN
Escriba su nombre y apellidos en la pizarra y pregunte a sus alumnos en qu documentos oficiales puede aparecer esta informacin. A modo de ejemplo, puede mostrar su DNI. Procure que adems de

26

Gua del profesor

Unidad 3

Documento Nacional de Identidad o carn, salgan al menos carn de conducir, pasaporte y libro de familia.

EN MARCHA
Haga que observen los dos documentos del principio y pregunte si ven algo diferente de lo que ocurre en su pas (en muchos pases las personas tienen solo un apellido, en Espaa, dos). Seguidamente, pdales que se fijen en las tres pginas de un libro de familia que hay a continuacin, con el objeto de deducir el funcionamiento de los apellidos en espaol (el primer apellido es el primero del padre y el segundo apellido es el primero de la madre; en Espaa, las mujeres casadas no pierden su apellido). Pida a un alumno que lea el texto en voz alta. Aclare la dudas de vocabulario que puedan surgir y haga usted mismo un resumen esquemtico sobre el contenido. A continuacin, pdales que comparen esta informacin con lo que sucede en su pas o que escriban un texto sobre su pas siguiendo el modelo.

Y ADEMS...
Escriba en la pizarra la columna de palabras y la de definiciones para que sus alumnos las relacionen: matrimonio prometidos novios Pareja que mantiene relaciones amorosas con intencin de casarse. Pareja que est casada. Pareja que mantiene relaciones amorosas.

7 EN SITUACIN
Copie en la pizarra estas dos columnas y pida a sus alumnos que relacionen sus elementos. Rosa es una amiga Este es el pueblo Tengo una prima que se llama Helena. que vive en Ro. donde viven mis padres.

Explqueles que las frases de la segunda columna son oraciones de relativo. Remtalos a la pg. 34 de la Gramtica y comente con ellos este apartado.

EN MARCHA
Pdales que escriban seis nombres de personas conocidas y/o de lugares y que, despus, se intercambien el papel con un compaero. Dgales que tienen que preguntar por esas personas o por los lugares y responder con frases del tipo de las escritas en la pizarra. Acrquese a algunas parejas para escuchar y ayudarlos en sus producciones.

8 EN SITUACIN
Explique a sus alumnos qu es un organigrama y pdales que confeccionen, en grupos de tres, uno de la escuela o centro de estudios donde estn estudiando espaol en estos momentos. Para ello pueden preguntarle a usted todas las dudas que tengan. Haga posteriormente una puesta en comn y escrbala en la pizarra. Por ltimo, repase con sus estudiantes el apartado Usos de ser: identificar, definir, clasificar de la pgina 34 de la Gramtica.

EN MARCHA
Presente el organigrama de la empresa espaola Zas Zas, S.L. que se dedica a la fabricacin y a la venta de camisetas. Elija a varios alumnos al azar y hgales preguntas sobre quin ocupa tales cargos o sobre qu cargo ocupan tales personas. Llame su atencin sobre el modelo de lengua que hay al final de la actividad.

27

Unidad 3
9

Gua del profesor

EN SITUACIN
Lea varias veces las palabras pero y perro y pregunte a sus alumnos por las diferencias fonticas que encuentran en estas palabras. Despus, pida a un alumno que las escriba en la pizarra. Explqueles que las letras r y rr representan dos sonidos distintos en espaol, uno dbil y otro fuerte. Si ve que tienen dudas, repase el apartado Abecedario: deletrear de la pg. 12 de la Gramtica.

EN MARCHA
Dgales que van a escuchar unas palabras con los sonidos // (dbil) y /r/ (fuerte) y pdales que presten atencin. Seguidamente, comente que la letra r puede representar el sonido fuerte /r/ cuando aparece en posicin inicial (rosa), en posicin final de slaba (deporte) o final de palabra (cantar) y despus de /n/ (Enrique) y /l/ (alrededor). Explqueles que, para pronunciar estos sonidos en espaol, la lengua vibra una vez para // y varias veces para /r/. Por ltimo, pdales que se fijen en las palabras del ltimo recuadro y que decidan qu sonidos, el dbil o el fuerte, representan los grafemas r y rr. Despus, haga que comprueben sus hiptesis escuchando la grabacin.

Y ADEMS...
Pdales que, con la ayuda del diccionario, escriban en un papel diez palabras que tengan estos sonidos y que, despus, se las lea a su compaero para que las escriba tambin.

10 EN SITUACIN
Dgales que van a escuchar a unas personas jugando a las adivinanzas y que deben deducir las reglas del juego. Ponga la grabacin y, despus, haga una puesta en comn. Si han quedado dudas, vuelva a poner la grabacin.

EN MARCHA
Pdales, ahora, que jueguen a las adivinanzas entre todos. Un alumno piensa en algo o en alguien, lo escribe en un papel y los dems alumnos le hacen preguntas hasta adivinarlo.

28

Gua del profesor

Unidad 3

miniTarea
EN SITUACIN
La actividad 10 es muy adecuada para poner en situacin a los alumnos, por lo que sera conveniente realizarla antes de la minitarea.

EN MARCHA
Explique a la clase que van a preparar, y despus grabar, un concurso para su emisora de radio. Divida la clase en tres grupos. Uno de ellos se encargar de elegir la cosa o persona que los otros dos grupos deben adivinar. Pueden dar tres pistas, que tienen que escribir previamente. Los dos grupos concursantes hacen preguntas por turnos. Gana el grupo que primero lo adivine. Recibir 100 euros si lo adivina sin pistas o con la ayuda de una pista; 75 euros con la ayuda de dos pistas, y 50 euros con la ayuda de tres pistas. Si el grupo da una respuesta falsa, pierde 50 euros. Antes de grabarlo, tienen que buscar un nombre para el programa y una sintona propia de un concurso.

Y ADEMS...
Pueden hacer una seccin en el concurso con adivinanzas clsicas hispanas que usted puede seleccionar de las que hay a continuacin: Alto alto como un pino, pesa menos que un comino. (El humo) Oro parece, plata no es, quien no lo adivine bien bobo es. (El pltano) Dos nias asomaditas cada una a su ventana; lo ven y lo cuentan todo, sin decir una palabra. (Los ojos) Una cajita chiquita, blanca como la cal: todos la saben abrir, nadie la sabe cerrar. (El huevo) Tiene ojos de gato y no es gato orejas de gato y no es gato; patas de gato y no es gato; rabo de gato y no es gato. (La gata) Adivina quin soy: cuanto ms lavo, ms sucia voy. (El agua) Si lo nombro, lo rompo. (El silencio) Te la digo y no me entiendes, te la repito y no me comprendes. (La tela) Qu ser, qu es: mientras ms grande, menos se ve? (La oscuridad) Todo el mundo lo lleva, todo el mundo lo tiene, porque a todos les dan uno en cuanto al mundo vienen. (El nombre) Quin es el que bebe por los pies? (El rbol)

SOLUCIONES DEL TEST


1b, 2c, 3a, 4c, 5d, 6c, 7b, 8b, 9d, 10c, 11c, 12c, 13b, 14b, 15c, 16b, 17d, 18d, 19b, 20a

29

TEST Unidad
1 Un porrn es una cosa que sirve para
_____________. a. bailar c. cantar b. beber d. dormir a. Quin c. Quines

3
b. Qu d. Cules b. d. en b. ta d. sobrino b. cuada d. hermanastra

11 _________ son sos de la foto?

12 La ciudad _______ vivo no es muy grande. 2 Tengo un ___________ para ti.


a. ftbol c. regalo b. tablao d. paella a. que c. donde

13 El hijo de mi ______ es mi primo. 3 ______ 40% de los peruanos son indios.


a. Un c. b. Una d. Cada a. abuela c. yerno

14 La mujer de mi hermano es mi _________. 4 Lima es una ciudad ___________.


a. capital c. enorme b. argentina d. difcil a. ta c. prima

15 En Espaa, cuando se habla de un ________ 5 Estoy preparando _______ viaje _______


equipo de ftbol. a. la/de la c. una/dela b. el/de el d. el/del a veces se utiliza el ________ del marido, por ejemplo: los Snchez. a. casamiento/nombre b. pareja/sobrenombre c. matrimonio/apellido d. casamiento/apellido

6 Te presento a Eduardo, el __________ de mi


hija Mara a. matrimonio c. prometido b. promesa d. apellido

16 La palabra recorrer tiene ___________ de r


fuerte. a. un sonido c. tres sonidos b. dos sonidos d. cuatro sonidos

7 En mi clase ________ chicos y chicas de


muchas nacionalidades. a. son b. hay c. tener d. tiene

17 Galavisin es una ________________ de TV.


a. canal mexicano c. canal de Mxico b. cadenas mexicanas d. cadena mexicana

8 Su novio es un _________ chico, pero tiene


_______ carcter. a. buen/malo c. bueno/malo b. buen/mal d. bueno/mal

18 Jugamos a las _________________ ?


a. adivinas c. adivinansas b. averiguas d. adivinanzas

9 La cereza es el fruto _________________.


a. de la cerezera c. de la cereza b. del cerezal d. del cerezo

19 Estn aqu __________________.


a. los de Varela c. Varela b. los seores Varela d. seores de Varela

10 Pedro es un amigo ______ vive en Cuba.


a. donde c. que
Rpido, rpido Difusin, S.L.

20 __________ que esto es Sevilla.


a. Creo c. Soy b. Clero d. Cleo

b. cuando d. qu

30

e es? De dnd

enti Es arg

na.

Unidad
E N P O R TA D A
Escriba en la pizarra estas tres columnas: Penlope Cruz Salma Hayek Isabel Allende cantante escritora actriz uruguaya chilena espaola 27 50 36

Seale la foto de la actriz espaola Penlope Cruz y pregunte a sus alumnos Cmo se llama?, sealando la primera columna. Es bastante posible que conozcan la respuesta, ya que es una de las actrices hispanas ms internacionales. Si no fuese as, deles la siguiente pista: Su apellido empieza por ce. Seale la segunda columna y pregunte A qu se dedica? Procure que respondan Es... Seale la tercera columna y pregunte De dnde es? Si ninguno de sus alumnos conociese la respuesta, puede ayudarles diciendo: No es americana. Por ltimo, pregunte Cuntos aos tiene? La respuesta es 27. Explqueles que en esta unidad van a aprender a hablar de la procedencia, de la edad y de la profesin de s mismos y de otras personas. Para finalizar, comente con sus alumnos el resto de objetivos de esta unidad.

Unidad 4

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Haga una fotocopia de la pgina y recorte las fotos. Divida la clase en dos grupos. Reparta las fotos entre los alumnos de un grupo, y las tarjetas de abajo con sus profesiones entre los integrantes del otro grupo. Deles unos minutos para buscar a la pareja correspondiente. Para ello, el que tiene la foto debe preguntar: A qu se dedica? El alumno interpelado contestar: Es...? ms la profesin que tiene escrita en su tarjeta. Entre ambos decidirn si la combinacin es correcta o no. Cuando las parejas estn formadas, remtalos a la pg. 42 del libro para que comprueben sus hiptesis.

motociclista escritora y periodista


pintor
EN MARCHA

escritor y periodista
cantante

bailarn director de cine

actriz cantante de pera

actor

prncipe

Diga a sus alumnos que van a escuchar a unos jvenes hablar de estas personas famosas. Pdales que presten atencin a los dilogos, porque tienen que apuntar en un papel los temas de los que se habla. Puede poner la audicin dos veces, si sus alumnos lo necesitan. Despus, haga una puesta en comn. Por ltimo, remtalos a las pgs. 44-45 de la Gramtica y explique la conjugacin del verbo llamarse y el apartado Dar y pedir informacin personal. Divida la clase en parejas y haga que uno elabore una ficha, como las del ejercicio, sobre su compaero. Aclare las dudas de vocabulario que puedan surgir.

Y ADEMS...
Pdales que le den las fichas que han hecho de sus compaeros. Lea en voz alta nicamente el apartado de Aficiones. Los alumnos debern adivinar a quin pertenece la ficha. No pueden contestar ni el alumno aludido ni el que ha confeccionado su ficha.

2 EN SITUACIN
Si tiene un grupo mononacional, realice un pequeo debate sobre la juventud de su pas: qu opinan sus alumnos sobre la poltica, la economa, los derechos humanos, la libertad, el sistema educativo, la solidaridad, etc. Remtalos a la pg. 47 del libro y explique brevemente los recursos para mostrar acuerdo y desacuerdo que utilizan los personajes del dibujo. Saque conclusiones de lo que se vaya hablando y escrbalas con frases muy sencillas en la pizarra.

32

Gua del profesor

Unidad 4

Despus, pregnteles: Creis que los jvenes de vuestro pas piensan de forma parecida a los jvenes de otros pases del mundo? Cmo creis que piensan, por ejemplo, los jvenes espaoles?

EN MARCHA
Explqueles que van a leer un texto sobre las opiniones de la juventud espaola en cuestiones como la poltica, la ecologa, la religin, etc., donde podrn contrastar las hiptesis que han hecho antes. Pdales que lo lean individualmente y que lo resuman escribiendo en un papel cinco o seis frases como las que usted escribi en la pizarra. Haga una puesta en comn y pregnteles si hay muchas diferencias entre la juventud de ambos pases. Pida a sus alumnos que hagan una lista de palabras que no conocan en espaol, pero cuyo significado han podido deducir (por contexto o por semejanza con su lengua). Comnteles que sta es una estrategia habitual del estudiante de lenguas: intentar deducir el significado de una palabra desconocida para no tener que depender excesivamente del diccionario. Si lo considera oportuno, puede remitir a sus alumnos a la pg. 45 de la Gramtica y comentar el apartado Referirse a un conjunto o a una parte de un conjunto de personas. Seguidamente, dgales que van a analizar un poco la lengua, observando las palabras del cuadro de abajo. Pdales que distingan entre sustantivos y adjetivos y que indiquen el gnero y el nmero que tienen los sustantivos y con qu palabra/s concuerdan los adjetivos. Por ltimo, comenten las expresiones marcadas en negrita. Pregnteles Para qu creis que sirven? Conviene trabajar enseguida estos conectores del discurso, porque suelen costar bastante esfuerzo.

ACTIVIDADES
3 EN SITUACIN

italiano

nicaragense

brasileo

dans

iran

peruano

estadounidense

panameo

escocs

marroqu

venezolano

costarricense

salvadoreo

francs

iraqu

uruguayo

espaol

argentino

suizo

chino
33

Unidad 4

Gua del profesor

Reparta estas tarjetas a sus alumnos. Debern buscar a los dos compaeros cuyo gentilicio pertenezca al mismo grupo que el suyo. Escriba en la pizarra los grupos a los que pueden pertenecer sus gentilicios (pg. 44 de la Gramtica). No olvide incluir un sexto grupo, que puede llamar OTROS o INCLASIFICABLES. Una vez formados los grupos de tres, deben decidir cul es el femenino de cada uno de sus gentilicios. Por ltimo, remtalos a la pg. 44 de la Gramtica y hagan que comprueben sus propuestas.

EN MARCHA
Divida la clase en parejas y explqueles que tienen que hablar de las cosas que ven en las fotografas. Deben decir en una sola frase qu son y de dnde son.
Solucin:

El Coliseo es un antiguo circo romano. El Corcovado es un monte brasileo. Est en Ro. La Sirenita es una escultura danesa. Est en Copenhague. Notre-Dame es una catedral francesa.

Y ADEMS...
Puede completar la actividad leyendo en voz alta las frases que hay a continuacin. Sus alumnos debern adivinar el nombre de la cosa definida. Es un plato espaol que lleva arroz, carne y pescado. (paella) Es una empresa uruguaya de productos lcteos. (Conaprole) Es el nico pas asitico donde se habla espaol. (Filipinas) Es un sitio donde se canta y se baila flamenco. (tablao)

4 EN SITUACIN
Elija a un alumno y pdale que haga una frase como la del ejemplo con alguno de los personajes de la actividad 1. Los dems debern adivinar de quin se trata. Despus, elija a otro alumno y repita la operacin.

Nombre: Edad:

Mafalda argentina

89 estudiante los Beatles y la poltica

EN MARCHA
Elija a un tercer alumno. Deber pensar en un personaje, real o imaginario, que todos puedan conocer. Sus compaeros tienen que hacer preguntas sobre informacin personal, excepto Cmo se llama?. Cuando lo hayan descubierto, pueden escribir su correspondiente ficha tcnica.

Nacionalidad: Profesin: Aficiones: Odia:

la sopa

5 EN MARCHA
Si ya ha realizado el ejercicio de situacin de la actividad 2, puede pasar directamente a la segunda parte de esta actividad: poner por escrito las conclusiones a las que se haban llegado, imitando el texto Los jvenes en Espaa de la pgina 43 y empleando los conectores y organizadores discursivos. Si no ha hecho ese ejercicio de situacin, siga los pasos que all estn marcados y comente las frmulas del dibujo para mostrar acuerdo y desacuerdo. Deles unos minutos para que escriban y haga, luego, una puesta en comn.

34

Gua del profesor

Unidad 4

6 EN SITUACIN
Pdales que, en parejas, hagan una lista de nombres y apellidos tpicamente hispanos. Hagan, luego, una puesta en comn para ver cules son los cinco nombres y los cinco apellidos que creen que son los ms habituales.

EN MARCHA
Explqueles que van a escuchar a dos personas hablando de los nombres y apellidos en los pases de habla hispana y que tienen que tratar de apuntar el mayor nmero posible de nombres, nombres familiares, apellidos, apellidos con de y apellidos compuestos. Para facilitarles el trabajo, recomindeles que dividan un papel en cinco columnas y que escriban uno de los tems anteriores en cada una. Ponga la audicin parndola tres o cuatro veces. Pdales que comparen con el compaero lo que han escrito. Vuelva a poner la audicin, esta vez sin pausas. Por ltimo, hagan una puesta en comn.

Y ADEMS...
Puede dividir la pizarra en cinco columnas y pedir a cinco alumnos que copien todos los nombres, apellidos, etc., que hayan escrito en su papel. Comprueben entre todos la ortografa de estas palabras.

7 EN SITUACIN
Haga una fotocopia ampliada de la parte inferior de la pg. 48 del libro. Recorte las tarjetas y reprtalas entre sus alumnos. Dibuje en la pizarra dos crculos. En uno escriba formal y en el otro informal. Pida a los alumnos poseedores de las tarjetas que peguen la suya en el crculo correspondiente segn el tratamiento normal en la lengua vehicular del grupo. Puede preguntar: Cmo tratis a un taxista en vuestra lengua, de un modo formal o informal? El alumno que tenga la tarjeta correspondiente deber colocarla en el crculo que considere oportuno.

EN MARCHA
Haga que un alumno lea en voz alta la primera columna del texto y pdale que haga un breve resumen. Pida a otro alumno que lea la segunda columna y que modifique las tarjetas de la pizarra segn lo que acaba de leer sobre el uso de t y usted en Espaa. Pregunte al resto de alumnos si estn de acuerdo con los cambios. Si no, hagan una puesta en comn.

Y ADEMS...
Para finalizar la actividad, puede proponer que sus alumnos, en parejas, preparen breves dilogos. Uno de los dos ha de simular ser una de las personas de las tarjetas. Puede repartir los papeles, si lo cree necesario. Cuando los hayan preparado, haga que lo interpreten para el resto de compaeros.

8 EN SITUACIN
Pregunte a sus alumnos Cmo creis que son los espaoles? Vaya apuntando en la pizarra los adjetivos que digan.

EN MARCHA
Pida a un alumno que lea en voz alta el texto y a otro que vaya marcando en la pizarra los adjetivos que coinciden con los que haban dicho. Si oye algn adjetivo que no est en la lista, pdale que lo escriba.

35

Unidad 4

Gua del profesor

A continuacin, dgales que piensen en algn amigo espaol que tengan o pregnteles si han estado alguna vez en Espaa y si creen que las opiniones de texto son todas verdaderas o si hay algunas exageras, inexactas o parciales. Seguidamente, pdales que escriban el contrario de cada adjetivo de la pizarra. Presente el cuadro de adjetivos de la pg. 50 y pregunte si hay alguno que desconozcan. Luego, haga que cada uno elija un pas y que describan con uno o dos adjetivos a los habitantes de ese pas. Pueden matizar sus opiniones con las expresiones del segundo cuadro, que conviene comentar previamente. Por ltimo, si tiene un grupo mononacional, fomente un pequeo debate sobre cmo creen que ven a las personas de su pas en el exterior, qu opinan en general y qu opina algn pas en concreto.

Y ADEMS...
Puede pedirles que traigan para el prximo da un pequeo texto, con algunos de los comentarios que hayan salido en el debate, similar al que abre la actividad.

9 EN MARCHA
Presente a los personajes de la ilustracin y diga a sus alumnos que se parecen mucho tanto fsicamente como en sus datos personales. Pida a un alumno que se identifique con uno de ellos. Los dems alumnos tienen que tratar de averiguar quin es, con el menor nmero de preguntas posibles. De esta forma, reforzarn los recursos aprendidos para dar y pedir informacin personal.

10 EN SITUACIN
Dibuje un par de cerezas en la pizarra y pregunte Cul es el nombre espaol de esta fruta? Si no lo saben dgaselo usted, pero no lo escriba, pida a un alumno que lo haga en su lugar. Recurdeles que el sonido // como en ingls think se representa grficamente con la letra c ante e, i y con la letra z ante a, o, u o al final de slaba o de palabra.

EN MARCHA
Ponga la audicin una primera vez y pdales que escuchen con atencin, fijndose sobre todo en el sonido //. Si lo cree adecuado, pause la grabacin despus de cada palabra e invtelos a que la escriban en un papel. Por ltimo, remtalos a la pg. 51 para que comprueben sus propuestas. Para terminar, comente que este sonido nicamente es propio del norte y del centro de Espaa, y que el resto del mundo hispanohablante pronuncian cereza como si estuviese escrito con s (seresa).

Y ADEMS...
Remtalos a la pg. 49 y seale el texto Nosotros somos..., ellos son. Dgales que, en parejas, tienen que subrayar las palabras que tengan uno o ms sonidos //. Deles unos minutos y haga despus una puesta en comn.

11 EN SITUACIN
Divida la clase en dos grupos (chicos y chicas) y pdales que escriban adjetivos, positivos y negativos, para el grupo opuesto. Si lo necesitan, pueden consultarle o utilizar un dicicionario. Deles unos minutos y, luego, hagan una puesta en comn.

36

Gua del profesor

Unidad 4

EN MARCHA
Pdales que vayan a la pg. 52 del libro y que lean los adjetivos que hay en el cuadro. Pregunte: Coincide alguno con los que habis escrito? Hay alguno nuevo? Elija a un alumno y pregntele Cmo eres t? A continuacin, haga lo mismo con una alumna. Comenten si los tpicos entre hombres y mujeres se cumplen mucho, poco o nada. Por ltimo, pdales que escriban, en parejas mixtas, un pequeo texto sobre lo que piensa nuestra sociedad actual acerca de los hombres y de las mujeres. Pueden leerlos en voz alta y discutirlos.

Y ADEMS...
Puede llevar a clase fotografas o vdeos de anuncios publicitarios claramente sexistas para que sus alumnos los comenten.

miniTarea
EN SITUACIN
Para introducir el tema pueden visitar algunas pginas web de contactos. Algunos ejemplos: Espaa Argentina
http://www.1000amores.com http://www.tuangel.com.ar

EN MARCHA
Explique a sus alumnos que van a preparar y, despus, a grabar un programa de contactos. Se necesitan dos presentadores (un chico y una chica). El resto deber cubrir una ficha como la que aparece en el libro y entregrsela a los presentadores, que las leern durante la grabacin. Antes de grabarlo, tienen que buscar un nombre para el programa y una sintona adecuada, alguna cancin de amor, msica clsica... Una vez grabado el programa, pregunte Alguien encontr a la persona que buscaba?

Y ADEMS...
Si se forma alguna pareja, pueden ser entrevistados por los presentadores del programa.

SOLUCIONES DEL TEST


1b, 2d, 3a, 4c, 5c, 6d, 7c, 8b, 9c, 10c, 11d, 12c, 13a, 14b, 15b, 16a, 17c, 18d, 19b, 20c

37

TEST Unidad
1 Mi amigo Juan es __________.
a. un cantante c. la cantante b. cantante d. de cantante a. Dnde c. De quin

4
b. A dnde d. De dnde b. trabaja d. estudia b. seriosos d. desnaturales b. perezosa d. simptica b. tienen d. van

11 ________ eres?

2 Mario es ___________ guapo, la verdad.


a. mucho c. un poco b. casi d. bastante

12 Y usted, a qu ______________?
a. hace c. se dedica

3 Isabel Allende es una escritora __________.


a. chilena c. espaola b. cubana d. colombiana

13 Creo que algunos espaoles son muy ______.


a. vagos c. inseguras

4 En ________ lugar, hay que sealar...


a. primero c. primer b. uno d. segn

14 Mi cuada es un poco _____________.


a. fro c. nueva

__________ la desigualdad social, creo que... a. Cuanto a b. Encuanto a c. En cuanto a d. Encanto

15 Cuntos aos ________ ustedes?


a. tiene c. son

6 Daniel es ______________, verdad?


a. nicaraguano c. nicarag b. nicarags d. nicaragense

16 Dnde ________?
a. vives c. moras b. habitas d. eres

Creo que Michelle es francesa. No, es ________. a. belgicana b. belguesa c. belga d. blgica

17

Creo que los italianos somos divertidos. Yo _______________ contigo. a. concuerdo b. estoy a favor. c. estoy de acuerdo d. opino

8 _____________ de los peruanos vive en las


ciudades. a. Alguno c. No muchos b. La mayora d. Casi todos

18 lex Crivill es ______________ espaol.


a. un moto c. el motero b. motociclista d. un motociclista

9 Mi hermano _____ muy aficionado a la vela.


a. est c. es b. eres d. va

19 La palabra ___________ tiene dos sonidos //.


a. zapatos c. desorganizados b. cicatriz d. incapaces

10 El plural de usted es ustedes y el de t es...


a. vos c. vosotros b. ustedes d. ts

20 ________ es el plural de feliz.


a. Felizes c. Felices b. Felises d. Felizses

Rpido, rpido Difusin, S.L.

38

Unidad
E N P O R TA D A

Vaya a la pg. 53 del libro y seale la ilustracin de los tres letreros de establecimientos comerciales. Pregunte Qu podemos comprar en una perfumera? Puede apuntar en la pizarra todos los productos que digan sus alumnos: perfume, colonia, cosmticos, jabn... Repita el proceso con peluquera y con joyera. Puede ayudarlos con alguna pista: Peluquera viene de pelo y joyera de joya. Respecto a la peluquera, la pregunta sera Qu podemos hacernos en una peluquera? Escriba en la pizarra las propuestas de sus alumnos y la suyas propias. Resalte, subrayndolos, los verbos pronominales: rizarnos el pelo, lavrnoslo, cortrnoslo, ternoslo... Despus, pregnteles Dnde est la perfumera/peluquera/joyera ms cercana? Dgales que en esta unidad aprendern a pedir y a dar informacin en la ciudad y comente, por ltimo, el resto de objetivos.

Unidad 5

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Lleve al aula un mapa de Europa y pregunte a sus alumnos cmo se llaman en espaol los pases que a continuacin usted va a sealar: Espaa, Portugal, Francia, Italia e Inglaterra. Despus, haga una lluvia de ideas, sobre vocabulario geogrfico. Procure que salgan las palabras pennsula, isla y archipilago.

EN MARCHA
Divida la clase en parejas y explqueles que, despus de leer el texto, tienen que situar en el mapa las comunidades de Baleares, Canarias, Madrid, Andaluca, Castilla-La Mancha y Castilla y Len. Deles unos minutos y haga una puesta en comn. A continuacin, pdales que anoten todas las expresiones que sirven para situar geogrficamente y para indicar distancia aproximada. Seguidamente, pdales que hagan un lista con todo el vocabulario geogrfico que hay en el texto y que reflexionen sobre el verbo que ms se utiliza en l (estar), pregnteles Para qu creeis que sirve?
Solucin:

1. al sur, al norte, al este, al oeste, al suroeste, enfrente, al borde, en el centro, al noreste, en la costa, en su parte oriental, en su parte occidental. 2. a unos ... kilmetros. 3. pennsula, ocano, islas, archipilago, costa, comunidad autnoma, ciudad, provincia. 4. El verbo estar sirve, entre otras cosas, para situar una cosa o una persona en el espacio. Pregnteles: Qu vocabulario geogrfico nuevo habis aprendido? Hay muchas palabras o expresiones diferentes en vuestra lengua? Por ltimo, haga que dos o tres alumnos expliquen dnde est su ciudad, su regin o su pas. Tambin puede hacer que lo escriban y realizar posteriormente una puesta en comn.

Y ADEMS...
Para hacer que practiquen este tipo de expresiones, puede proponerles el siguiente juego: en parejas, uno escribe en un papel el nombre de una ciudad del mundo y a continuacin explica dnde est situada. Su compaero debe adivinar de qu ciudad se trata. Despus se pueden intercambiar los roles.

2 EN SITUACIN
Mire a sus alumnos y elija a uno de ellos. Ubquelo con una frase del tipo: Est la lado de Mara. Sus alumnos tienen que adivinar a quin se refiere. Vuelva a repetir la operacin, esta vez cambiando la expresin de ubicacin (enfrente de, detrs de, cerca de, lejos de...). A continuacin, remtalos a la pg. 43 del Cuaderno de ejercicios y pdales que hagan individualmente el ejercicio 4. Haga que comprueben primero sus hiptesis con las de un compaero y finalice con una puesta en comn.

EN MARCHA
Presente a Karl (parte superior izquierda de la ilustracin) como un repartidor de pizzas que trabaja en una zona montaosa. Explqueles que siempre utiliza la moto para hacer sus repartos. Aproveche para explicar que con los medios de transporte utilizamos siempre la preposicin en, excepto en las expresiones a caballo y a pie: Karl hace sus repartos en moto.

40

Gua del profesor

Unidad 5

Divida la clase en parejas y explqueles que, mientras uno lee las instrucciones, el otro ha de marcar el recorrido en el plano. El objetivo es averiguar a qu campamento tiene que ir, al 1, al 2 al 3?
Solucin:

Al campamento 3. A continuacin, procure que las mismas parejas trabajen el texto hasta inferir las reglas gramaticales que rigen las informaciones sobre localizaciones geogrficas. Para ello, solo tienen que contestar a las preguntas de la lupa.
Solucin:

1. Los verbos ms usados son verbos de movimiento (salir, llegar, cruzar...) 2. El tiempo de los verbos es el Presente de Indicativo. 3. Sirven para dar instrucciones sobre rutas. 4. Sirve para hablar de la existencia de cosas en un lugar determinado. 5. Sirve para indicar la necesidad de hacer una cosa. 6. Todas las que estn en negrita.

Y ADEMS...
Puede llevar un mapa o callejero de una ciudad hispana y marcar dos puntos (A y B). Sus alumnos tienen que explicar cmo llegar de un punto a otro por el camino ms corto. Puede conseguir uno de estos mapas en la siguiente direccin de Internet: http://www.mapred.com/es Pida a dos o tres alumnos que expliquen el recorrido que hacen desde su casa a la escuela, utilizando las expresiones y los verbos aprendidos en esta actividad.

ACTIVIDADES
3 EN SITUACIN
Forme parejas y pdales que escriban en el mapa el nombre de los pases cuyas capitales estn sealadas. Haga una puesta en comn y despus pregunte Cul es el nico pas de Centroamrica donde no se habla espaol? (Belice).
Solucin:
(de izquierda a derecha y de arriba a abajo)

Mxico, Belice, Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Panam, Venezuela, Colombia, Ecuador y Per.

EN MARCHA
Elija una ciudad y sitela como en el ejemplo. Sus alumnos tendrn que adivinar de qu ciudad se trata. Puede repetir la operacin una o dos veces ms, si lo cree conveniente. A continuacin pregunte a dos o tres alumnos que ubiquen alguna otra de las ciudades del mapa.

Y ADEMS...
Puede ser divertido convertir el mapa en un rompecabezas. Haga una fotocopia ampliada del mapa y recorte los pases. Elija a un alumno para que, sin mirar el libro, intente componerlo con las indicaciones que sus compaeros le den.

41

Unidad 5
4

Gua del profesor

EN SITUACIN
Para realizar esta actividad, conviene trabajar antes el vocabulario geogrfico que aparece en la ilustracin. Remita a sus alumnos a la pg. 44 del Cuaderno de Ejercicios y pdales que hagan el ejercicio 7 en parejas. Para ello, djeles consultar el diccionario o que le pregunten cualquier duda de vocabulario. Procure que no se conformen con rellenar los recuadros blancos sino que investiguen cmo se dice en espaol el resto de trminos que aparecen en el dibujo. Conviene que surjan las palabras cordillera, cascada, carretera, valle y puente. Haga una puesta en comn para comparar las propuestas y remtalos a la pg. 59 del Libro del alumno para que las comprueben.

EN MARCHA
Pregunte a la clase Quin quiere dibujar? Si nadie sale voluntario, elija usted mismo a un alumno y pdale que dibuje en la pizarra el paisaje con el que acaban de trabajar el vocabulario. Sus compaeros, mirando la ilustracin, le van a ayudar con indicaciones precisas, como la que hay en la muestra de lengua. A continuacin, en parejas, un alumno describe una regin que conozca bien y el otro tiene que dibujarla.

5 EN MARCHA
Pida a sus alumnos que lean individualmente los textos explicativos de estos cuatro lugares de Mxico. Despus formleles preguntas del tipo: Dnde hay un acuario?, Dnde est la Mansin del Conde de Rul?, etc. O, si lo prefiere, tambin puede hacer que, en parejas, se hagan preguntas mutuamente. Por ltimo, remtalos a la pg. 56 de la Gramtica y comente con ellos los apartados Hay y Estar. Haga que comparen su uso en su lengua y en espaol.

Y ADEMS...
Si sus alumnos tienen acceso a Internet, puede dividir la clase en cuatro grupos y darles una de las siguientes direcciones web. Per Chile Guatemala Cuba
http://www.perurutas.com http://www.sernatur.cl http://www.amadeus.net/home/dest/es/america/guatemala/intro.htm http://www.amadeus.net/home/dest/es/america/cuba/intro.htm

Debern escoger tres lugares del pas que les ha tocado y explicar, despus, al resto de la clase qu cosas interesantes hay en cada uno.

6 EN MARCHA
Pregunte a uno de sus alumnos Dnde se compra el pan? Seale la columna de establecimientos que aparece en el libro y espere su respuesta. Pdales que relacionen ambas columnas y haga despus una puesta en comn. Comente que en Espaa en un estanco, adems de tabaco, se pueden comprar sellos y algunos impresos oficiales. La palabra tabaquera se ha especializado para los establecimientos que venden puros y picadura para pipa. A continuacin, haga que comparen con su lengua todos estos nombres de establecimientos y que vean las diferencias. Al igual que en otras lenguas romnicas, estos nombres se forman con el sustantivo del producto que se vende ms el sufijo -era. Formleles ahora las preguntas de la lupa, para que consigan deducir esta sencilla regla gramatical.

42

Gua del profesor

Unidad 5

Pdales que lean el texto Tiendas... y haga que comenten entre todos aquello que ms les haya sorprendido.

Y ADEMS...
Haga copias del siguiente cuadro y entrgueselo a sus alumnos. Son verdaderas o falsas las informaciones? Deles unos minutos para que formulen sus hiptesis y despus haga una puesta en comn. Todas las informaciones son verdaderas. Cules les han sorprendido ms?

Verdadero o Falso?
En Mxico el tabaco se vende en las farmacias. En Argentina no existen las drogueras. En Colombia las gasolineras tambin se llaman bombas. En Argentina las revistas y los peridicos se compran en quioscos diferentes. En Espaa las aspirinas solo se venden en las farmacias. En Mxico la tienda pequea en la que se vende de todo se llama almacn. En una tienda colombiana puedes comprar el peridico, unas aspirinas, un paquete de tabaco, leche, un poco de carne... todo. En los quioscos espaoles venden billetes de transporte pblico. En Per las gasolineras tambin se llaman grifos.

7 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra la palabra ABREVIATURAS y pida a un alumno que intente definirla. A continuacin, escriba en una columna las abreviaturas que hay en la pg. 62 para que otro alumno procure deducir a qu palabras se refieren. Puede ayudarles diciendo que las utilizamos mucho cuando escribimos direcciones.

EN MARCHA
Explique a sus alumnos que en muchas ciudades de Espaa hay todas estas cosas: la Plaza de Toros, la Plaza de Espaa, la Catedral... Aclare las dudas lxicas que puedan tener y, a continuacin, haga que discutan en parejas las cosas que hay en la mayora de ciudades de su pas. Deles unos minutos para que confeccionen una lista y despus haga una puesta en comn. Pida a un alumno que lea el texto Nombres de calles y direcciones mientras sus compaeros van subrayando aquello que es diferente en su pas. Haga por tlimo que comenten los resultados.

8 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra estas dos columnas y pida a sus alumnos que relacionen los verbos de la izquierda con su sinnimo de la derecha.
SEGUIR TOMAR CRUZAR GIRAR

atravesar torcer continuar coger

A continuacin, pregunte Cules de estos ocho verbos son irregulares? Explqueles que estos verbos irregulares (seguir, atravesar y torcer) pertenecen al grupo de verbos con irregularidades voclicas que estudiarn en la unidad 6. Por eso, para realizar esta actividad, es preferible emplear los otros verbos.

43

Unidad 5
EN MARCHA

Gua del profesor

Presente a estos turistas franceses, Philippe y Michelle, como dos jvenes estudiantes de espaol que estn recorriendo Espaa. Necesitan encontrar tres sitios: la plaza de toros, la calle Velarde y la calle Varflora. Pida a tres de sus alumnos que les indiquen cmo llegar a estos lugares. Recomindeles que pueden organizar el discurso utilizando las palabras del recuadro y que usen la perfrasis tener + que + Infinitivo. Despus, haga que, en parejas, se pregunten cmo llegar desde la escuela a un sitio determinado de la ciudad.

Y ADEMS...
Podra ser interesante que sus alumnos comparasen estos textos escritos en el espaol de diferentes pases de habla hispana. Cules son las diferencias?

ESPAA

MXICO

Para ir al ayuntamiento, coges la calle Picasso y sigues todo recto hasta el semforo, despus giras a la derecha, cruzas un parque y a unos 50 metros est el ayuntamiento.

Para ir al ayuntamiento, tomas por la calle Picasso y sigues derecho hasta el semforo, despus das la vuelta a la derecha, atraviesas un parque y a unos 50 metros est el ayuntamiento.

ARGENTINA

COLOMBIA

Para ir a la municipalidad, toms la calle Picasso y segus derecho hasta el semforo, despus dobls a la derecha, cruzs una plaza y a media cuadra est la municipalidad.

Para ir a la alcalda, usted coge la calle Picasso y sigue derecho hasta el semforo, cruza a mano derecha, atraviesa un parque y a 50 metros est la alcalda.

9 EN SITUACIN
Comente las particularidades de los usos de t y usted en el espaol de Espaa. Cundo y con quin utilizar el tratamiento de cortesa? Pueden volver a leer el texto T y usted de la pg. 48.

EN MARCHA
Diga a sus alumnos que se imaginen que estn en Sevilla y que tienen que preguntar a unas personas cmo llegar a algunos sitios de la ciudad. Si lo prefiere, puede presentar antes el apartado Pedir informacin de la pg. 58 de la Gramtica. Luego, divida la clase en parejas y haga que, por turnos, uno pregunte por algn establecimiento prximo a la escuela (en el recuadro hay algunos ejemplos) y el otro le indique cmo llegar.

10 EN SITUACIN
Proceda a realizar una primera vez la audicin y pida a sus alumnos que apunten en un papel todos los nombres de lugares que entiendan. Despus, haga que comprueben sus propuestas con la informacin que aparece en la pg. 63.

44

Gua del profesor

Unidad 5

EN MARCHA
Ponga la grabacin una segunda vez para que sus alumnos relacionen los elementos de los tres cuadros. Haga pausas en la audicin despus de cada intervencin. Si sus alumnos lo necesitasen, puede ponerla una ltima vez. Para finalizar, haga una puesta en comn.

11 EN SITUACIN
Explique el significado de la palabra desordenado. Puede hacerlo escribiendo en la pizarra esta serie: orden > ordenar > ordenado > desordenado Comente a sus alumnos el doble significado del sustantivo orden (1. mandato; 2. manera de estar colocadas personas o cosas en el espacio o en el tiempo, segn una determinada norma). Explique que ordenar tambin tiene esta doble acepcin, pero que ordenado y desordenado, solo tienen una, la segunda. Puede pedirles que escriban una serie igual a la anterior con las palabras organizacin y arreglo, cuyos adjetivos (organizado/desorganizado y arreglado/desarreglado) son sinnimos de ordenado/desordenado. Ahora, trabaje con sus alumnos el vocabulario de la ilustracin. Puede plantearlo como un concurso. Dgales que tienen dos minutos para escribir correctamente en un papel el gnero de los objetos que estn indicados y el nombre de las cosas que no estn indicadas. Haga una puesta en comn y compruebe quin es el ganador.

EN MARCHA
Formule las preguntas que estn debajo de la ilustracin a alumnos diferentes. Despus haga preguntas del tipo: Dnde est la raqueta? Dnde est el sobre? Controle sus producciones y compruebe que no les quedan dudas respecto a este tipo de localizadores espaciales. Por ltimo, divida la clase en parejas: uno explica qu hay en su dormitorio y dnde est cada cosa y el otro puede dibujarlo en un papel. Despus, el primero comprobar que su compaero ha colocado cada cosa en su sitio.

12 EN MARCHA
Pregunte a sus alumnos por la cantidad y la localizacin de los objetos que estn en el armario de David. Indqueles que para contestar pueden utilizar las frases del recuadro. Advirtales de que un y ningn acompaan siempre a un sustantivo mientras que uno y ninguno son pronombres y de que otro/a/os/as nunca se acompaa del artculo indeterminado. A continuacin, pdales que hagan una lista con todo el lxico que est referido y que sealen el gnero.

Y ADEMS...
Proponga a sus alumnos que se pregunten por el contenido de sus armarios utilizando los mismos recursos que en el apartado anterior.

13 EN SITUACIN
Haga copias del ejercicio de la pgina siguiente y deles unos minutos para que lo resuelvan individualmente. Despus haga una puesta en comn.

45

Unidad 5

Gua del profesor

Completa el nombre de estos objetos:

S________ EN MARCHA

_O____

__RC____

____LL_

L_______

Divida la clase en parejas. Explqueles que uno de ellos va a mudarse de casa y que el otro le ayudar a colocar los muebles. Procure que imiten la muestra de lengua que hay debajo de la ilustracin.

14 EN SITUACIN
Reparta estas tarjetas entre sus alumnos. Deles dos minutos para que emparejen correctamente el Infinitivo con su correspondiente Gerundio. Despus, haga un puesta comn y pregunte: Qu Gerundios son irregulares? Cmo se forman los gerundios regulares?

viajar dormir tener

partir

ir

leer

traer ver

decir rer romper yendo diciendo


riendo

pedir dar leyendo pidiendo dando

salir escribir viajando partiendo


durmiendo trayendo

teniendo
EN MARCHA

viendo

Pregunte Dnde estn y qu estn haciendo estas personas?, sealando el cuadro de la izquierda. Proceda a realizar la audicin, para que sus alumnos relacionen las informaciones y tomen notas. Antes de la puesta en comn, haga que comparen sus propuestas con uno o dos compaeros. A continuacin, pregnteles dnde estn en esos momentos sus amigos o familiares y qu creen que estn haciendo.

46

Gua del profesor

Unidad 5

15 EN SITUACIN
Pida a sus alumnos que se fijen en la pronunciacin de las palabras que usted va leer a continuacin: vivo / dedo / gago. Pregunte Es diferente el sonido /b/, /d/ o / / del principio en comparacin con el intervoclico? Vuelva a pronunciarlas si fuese necesario. Explique que el sonido intervoclico es ms suave, el aire sale poco a poco, a diferencia del sonido del principio, que sale de golpe. Estos sonidos suaves, inexistentes en muchas otras lenguas, son muy frecuentes en espaol.

EN MARCHA
Lea y comente con sus alumnos la informacin que aparece sobre estos sonidos en el enunciado de la actividad y ponga la audicin en los momentos indicados en el libro.

Y ADEMS...
Proponga a sus alumnos que, en parejas, confeccionen tres listas de palabras con estos tres sonidos fricativos (su representacin fontica es [], [], []). Qu pareja ha conseguido hacer las listas ms largas?

16 EN MARCHA
Pida a sus alumnos que lean individualmente el texto. Despes, haga que comenten con su compaero sus impresiones sobre la ciudad y que le digan a qu cinco lugares iran en caso de no tener mucho tiempo para conocer la ciudad. Son los mismos lugares a los que ira su compaero?

Y ADEMS...
Pueden escribir en parejas o individualmente un texto similar sobre la ciudad en la que viven o sobre otra que conozcan bien.

miniTarea
EN SITUACIN
Explqueles que el Ministerio de Turismo de su pas quiere promocionar ciertas regiones de la nacin entre la poblacin hispana que escucha su emisora de radio. Pdales que elijan la regin que consideren ms interesante promocionar y aydeles a conseguir informacin sobre ella (enciclopedias, revistas, guas de viaje, Internet...).

EN MARCHA
En esta ocasin van a preparar un programa de viajes. Dos alumnos sern los presentadores y tendrn que buscar un nombre y una sintona para el programa. Otros dos se encargarn del Departamento de Publicidad y su trabajo ser el de crear dos cuas publicitarias de establecimientos relacionados con los viajes (tienda de maletas, agencias de viajes, librera especializada en guas tursticas...). El resto de la clase debe preparar la informacin de la regin seleccionada (dnde est, qu cosas interesantes hay, qu rutas se pueden hacer...) y seleccionar a dos personas como portavoces. Durante la grabacin, los presentadores deben introducir el tema, presentar a las personas que van a hablar sobre la regin, dar paso a la publicidad y despedir el programa.

SOLUCIONES DEL TEST


1c, 2c, 3a, 4b, 5b, 6d, 7c, 8d, 9a, 10b, 11a, 12b, 13c, 14b, 15d, 16b, 17a, 18c, 19d, 20c 47

TEST Unidad
1 Las Canarias estn ________ de Espaa.
a. en el Atlntico c. al suroeste b. al lado d. al norte a. un/otro c. un/un otro

5
b. uno/un otro d. otro/uno b. s d. puedo b. Atencin d. Atento b. durmiendo d. durmendo

11 Hay ____ bar en la esquina y ____ en la plaza.

2 Espaa limita ______________.


a. al norte con Portugal b. al este con frica c. al norte con Francia d. al sur con Italia

12 No _____ cmo llegar a tu casa.


a. conozco c. tengo idea

13 _______, la Plaza de Mayo, por favor?


a. Escucha c. Oiga

3 Te has dejado la cartera ______ de la cama.


a. encima c. todo recto b. sobre d. tras

14 Silencio, el nio est ____________.


a. dormiendo c. dormendo

4 Dnde ____ una farmacia por aqu?


a. est c. tiene b. hay d. es

15

5 Hay ________ banco por aqu?


a. ningn c. alguno b. algn d. un otro

Con quin sales esta noche? Esta noche no _______. Me quedo en casa _________ la televisin. a. salo/viniendo b. saio/mirando c. sago/vendo d. salgo/viendo

6 Prefieres ir ______ o _______?


a. a pie/a taxi c. a pie/de taxi b. de pie/en taxi d. a pie/en taxi

16 _______ a Caracas desde Maracaibo, puedes


_________ la ciudad de Coro. a. Indo/pasar de b. Yendo/pasar por c. Viniendo/pasar d. Iendo/pasar en

7 Cerca de mi pueblo hay una ___________.


a. cada c. cascada b. lago d. puente

17 Los _______ de Correos de Espaa son amarillos.


a. buzones c. buceadores b. buzos d. cajones

8 En Espaa, los sellos se compran en los ____.


a. quioscos c. libreras b. drogueras d. estancos

18 La palabradesobedecer tiene ______ sonidos


consonnticos diferentes. a. cuatro b. cinco c. seis d. siete

9 Sabes que en Mxico el tabaco se vende en


las ____________? a. farmacias c. papeleras b. tabaqueras d. panaderas

19 El despertador est _______ de la _________.


a. junto/estante c. a lado/mesilla b. pegado/armario d. al lado/estantera

10 En el Per, las gasolineras tambin se llaman...


a. bombas c. estaciones b. grifos d. drogueras

20 La _______? Puedes ponerla en la ________.


a. sombrilla/bao c. sombrilla/terraza b. sombrero/sala d. parasol/cocina

Rpido, rpido Difusin, S.L.

48

Unidad
E N P O R TA D A
MS/IGUAL DE

Haga que sus alumnos se fijen en la ilustracin superior de la derecha y pregnteles Este dormitorio es ms grande que el vuestro o es ms pequeo? Espere sus reacciones. Invite a sus alumnos a que sigan comparando este dormitorio con el suyo: Es ms bonito, ms feo, ms ordenado, ms desordenado, tiene ms muebles, tiene menos muebles...? Adelnteles que la construccin comparativa clsica es: /MENOS + ADJETIVO + QUE Confrmeles que uno de los objetivos de esta unidad es establecer comparaciones y comente con ellos el resto de objetivos que aparecen en la portada.

Unidad 6

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Pregunte a un alumno Qu prefieres: los avances tecnolgicos de la ciudad o la tranquilidad del campo? Espere su reaccin. Pregunte a dos alumnos Y vosotros qu prefers? Espere su reaccin. A continuacin, escriba en la pizarra el Presente de Indicativo del verbo preferir y numere las seis personas: 1 prefiero 2 prefieres 3 prefiere PREFERIR 4 preferimos 5 prefers 6 prefieren

Pregunte: Es un verbo regular o irregular? Qu personas son irregulares? Cul es la irregularidad? Explqueles que, en espaol, hay muchos verbos con irregularidades voclicas (diptongacin o cambio de vocal) y que siempre son las mismas personas las afectadas: 1, 2, 3 y 6 (o 3 del plural). Un truco nemotcnico: 1+2+3 = 6. Si cree oportuno profundizar ahora en este tema, remtalos a la pg 70 de la Gramtica y comente con sus alumnos el apartado Algunos Presentes irregulares.

EN MARCHA
Presente los dos robots protagonistas de la actividad como los modelos ms avanzados de dos empresas de robtica. Pida a dos alumnos que lean en voz alta los anuncios con sus caractersticas y aclare las dudas de vocabulario que surjan. A continuacin, dgales que van a escuchar a unas personas expresando sus preferencias por uno u otro. Antes de poner la audicin, deje claro el objetivo: Cuntas personas prefieren a Robotomic y cuntas a Magicamigo?
Solucin:

3 personas prefieren a Robotomic y 3 a Magicamigo. Individualmente, haga que contesten a las preguntas de comparacin sistemtica que hay al final de la actividad. De esta forma, obtendrn los recursos para explicar cul prefieren y por qu. Divida la clase en parejas y pdales que discutan sobre este tema.

Y ADEMS...
Reparta una de estas tarjetas a cada pareja. Tendrn que expresar sus preferencias sobre uno de los dos tems, argumentando su respuesta tal y como lo han hecho antes.

volei-playa o ftbol-playa?

playa o montaa?

ftbol o baloncesto?

cine o televisin?

comics o novelas?

pelculas de amor o de terror?

correr o nadar?

Internet o videojuegos?

50

Gua del profesor

Unidad 6

2 EN SITUACIN
Lea en voz alta el ttulo del texto y pregunte De qu creis que trata este texto? Escuche sus propuestas. Procure que surja la idea de comparacin, ya que es el objetivo gramatical de la actividad.

EN MARCHA
Divida el texto en dos partes de cuatro prrafos y elija a dos alumnos para que lean cada uno una parte en voz alta. Inmediatamente despus de leerla, pdales que hagan un breve resumen. De esta forma se asegurar de que no hay dudas de comprensin. Despus de haber ledo el texto, forme parejas y pdales que sealen en l todos los recursos que sirven para comparar. Deles unos minutos y haga una puesta en comn.
Solucin:

no se habla igual; no se pronuncia de la misma manera; hay diferencias en...; son ms importantes en la lengua familiar que en...; no hay variantes mejores o peores; no es mejor el espaol de Argentina. A continuacin, proponga un pequeo debate sobre las diferentes variantes de la lengua de sus alumnos. Tiene unas preguntas gua al final de la actividad. Por ltimo, dgales que van a escuchar a unas personas de Mxico, Colombia y Chile que dan ejemplos de las diferencias de las que habla el texto. Pdales que tomen notas en un papel de estas diferencias y que despus las comparen con las de un compaero. Puede poner la grabacin una segunda vez, si sus alumnos lo necesitan.

Y ADEMS...
Puede pedir a sus alumnos que escriban un texto similar al de la actividad con los resultados del debate sobre la variedad de su lengua, que sirviera para informar del tema a un extranjero.

ACTIVIDADES
3 EN SITUACIN
Mustreles la ilustracin y pregunte En qu se diferencian estos tres pueblos? A simple vista, no hay muchas diferencias, solo que uno de ellos est en la costa. Explqueles que, precisamente por eso, las oficinas del gobierno regional han mezclado los datos y no saben qu informacin corresponde a cada pueblo.

EN MARCHA
Pdales que lean las frases del recuadro y que averigen de cada pueblo: dnde est (a qu altura) y cuntas iglesias, bares, mdicos, escuelas y habitantes tiene. Una vez lo hayan hecho, forme grupos de tres alumnos y haga que comparen los datos hasta llegar a un resultado comn. A continuacin, dgales que tienen que preparar tres o cuatro preguntas como las que hay en el ejemplo para formulrselas a otro grupo. Visite los diferentes grupos, vigilando que las preguntas no se repitan.
Solucin:

Arenales est a 2000 m de altura. Tiene 3 iglesias, 6 bares, 2 mdicos y una escuela. Tiene 3000 habitantes. Cabalet est a 470 m de altura. Tiene 3 iglesias, 5 bares, 1 mdico y 3 escuelas. Tiene 6000 habitantes. Apila est en la costa. Tiene 4 iglesias, 8 bares, 1 mdico y 2 escuelas. Tiene 3000 habitantes.

Y ADEMS...
Puede plantear la actividad de preguntas y respuestas como un concurso. Por cada respuesta correcta

51

Unidad 6

Gua del profesor

se recibe un punto y por cada respuesta incorrecta se resta un punto. Decidan antes los turnos de preguntas y respuestas, que dependern del nmero de grupos formados.

4 EN SITUACIN
Pregunte a sus alumnos: Qu cosas sabis de Argentina? Y de los argentinos? Qu hbitos y costumbres creis que tienen? Vaya anotando en la pizarra las respuestas ms destacadas.

EN MARCHA
Pida a sus alumnos que lean las opiniones sobre la vida y las costumbres de los argentinos que han salido publicadas en una revista. Coincide alguna con las de la pizarra? A continuacin, haga que comparen Argentina con su pas respecto a los temas del texto, usando las construcciones que aparecen en los recuadros. Recurdeles que, en espaol, el contrario de tambin es tampoco. Dirjase a un alumno, lea la primera opinin del texto Los argentinos y espere su reaccin. Haga lo mismo con el resto de opiniones.
Los argentinos comen mucha carne. En mi pas tambin.

5 EN SITUACIN
Copie la lista de productos que aparecen en el recuadro verde de la actividad y pregunte Cunto cuestan estas cosas en vuestro pas? Vaya anotando los precios que sus alumnos dicen que vale cada producto. Advirtales de que el verbo costar es irregular por diptongacin de o en ue y de que su sinnimo valer es regular.

EN MARCHA
Pdales que lean la tabla de precios de los productos en la ciudad de Madrilona (ciudad imaginaria) y que la comparen con la que han creado ellos de su pas. Antes, deben hacer el cambio de euros a su moneda. Si quiere hacerlo ms actual, consulte en el peridico el valor actual del euro. Es recomendable que lleve a clase una calculadora.

Y ADEMS...
Si sus alumnos tienen acceso a Internet, pueden consultar algn supermercado o librera de Espaa con venta on-line y continuar comparando precios.
http://www.crisol.es http://www.elcorteingles.es

6 EN SITUACIN
Asegrese de que sus alumnos conocen el nombre de los objetos fotografiados y sus respectivos colores.

EN MARCHA
Explique a sus alumnos que, en parejas, se han de preguntar mutuamente por las cosas que prefiere cada uno. Aclreles que, si sealan el grupo de objetos, tienen que utilizar el pronombre interrogativo cul y que, si no lo sealan, tienen que usar el adjetivo interrogativo qu seguido del sustantivo.

52

Gua del profesor

Unidad 6

Para responder, pueden utilizar un pronombre demostrativo (ste/a/os/as) o un artculo determinado ms un adjetivo (las negras, el pequeo...). Hgales saber que los pronombres demostrativos, a diferecia de los adjetivos demostrativos, se acentan.

7
EN SITUACIN
Escriba los signos matemticos que aparecen en la nota de la derecha y pida a sus alumnos que, sin mirar el libro, hagan propuestas sobre la palabra que empleamos en espaol para indicar estas operaciones. A continuacin, remtalos a la pg. 74 del libro para que comprueben sus respuestas. Dgales que los verbos espaoles que se refieren a las cuatro operaciones son: sumar (+), restar (-), multiplicar por (x) y dividir por (:).

EN MARCHA
Proponga el ejercicio como un juego, preguntando Quin puede resolver ms rpido estas operaciones? Advirtales de que deben escribir el nmero en letras. Escriba en la pizara primero, segundo, tercero, cuarto y quinto en una columna. El alumno que antes acabe de resolver las operaciones tiene que gritar Primero!, el siguiente ms rpido dir Segundo! y as hasta llegar al quinto. Vaya apuntando en la pizarra los nombres de los alumnos, al lado de la anterior columna. Compruebe que los resultados de las operaciones son correctos y que estn bien escritos. Ganar el alumno ms rpido que no haya cometido ningn error.
Solucin:

seiscientos; veintisis; cien; trescientos cuarenta y nueve; tres mil setecientos cincuenta.

8 EN MARCHA
Explique a sus alumnos que van a escuchar a unas personas de Chile, Mxico y Colombia hablar de temas que afectan a los jvenes de sus pases. Ponga la audicin una vez y pregunte despus De qu temas hablan? Remtalos a la pg. 74 del libro para que comprueben sus respuestas. Ponga la grabacin una vez ms para que respondan las preguntas. Por ltimo, pregunte A qu pas se parece ms el vuestro?
Solucin:

Los jvenes van a discotecas? Los estudiantes viven con los padres? Hay muchos problemas entre padres e hijos? Hacen deporte los jvenes? Cules?

CHILE No S No esqu

COLOMBIA A veces S No ftbol, tenis, natacin, patinaje, equitacin

MXICO S S No aerbics, jazz, ballet ftbol y ftbol americano

Y ADEMS...
Puede pedirles que escriban un pequeo texto comparando a la juventud de su pas con la juventud de estos tres pases.

9 EN MARCHA
Diga a sus alumnos que la habitacin de una persona dice muchas cosas acerca de su carcter, sus costumbres, aficiones... Muestre los dormitorios de Antn y de Martn que aparecen en las ilustraciones de la actividad. A pesar de ser hermanos gemelos, sus habitaciones son muy diferentes. Pida a sus alumnos que comparen la forma de ser de ambos hermanos y recomindeles utilizar la partcula en cambio para contrastar informaciones.

53

Unidad 6
Y ADEMS...

Gua del profesor

Puede pedirles que, en parejas, uno describa su dormitorio, para que el otro deduzca su carcter, sus gustos y sus aficiones.

10 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra reducir, reutilizar y reciclar y pregunte Si usamos estas palabras hablando de ecologa qu significa cada una de ellas? Escuche sus propuestas y despus remtalos a la pg. 75 del libro para que, despus de leer el texto, las comprueben.

EN MARCHA
Divida la clase en parejas para que discutan las preguntas del apartado Qu es mejor? Aclare las dudas de vocabulario que puedan surgir y haga, por ltimo, una puesta en comn.

11 EN SITUACIN
Pregunte a sus alumnos Cules son las caractersticas ideales de una escuela de idiomas? y anmelos a disear, entre todos, la escuela perfecta (nmero de horas de clase al da, nmero de alumnos por grupo, servicios que ofrece, precio...).

EN MARCHA
Imaginaremos que toda la clase va a hacer un curso intensivo de espaol durante las vacaciones. Presente los tres folletos publicitarios que aparecen en la actividad. Haga que, en grupos de tres o cuatro, lean la informacin de estas tres escuelas y que discutan cul es la mejor y por qu. Despus, comntenlo entre todos (usted tambin puede dar su opinin). Cul ha sido la escuela elegida?

12 EN MARCHA
Explique a sus alumnos que van a analizar las diferencias que hay entre Argentina y Mxico, comparando datos econmicos, polticos y sociales. Pdales que lean atentamente los datos que aparecen en el libro y que comenten con su compaero cules son los que ms les han sorprendido. A continuacin, proponga que, en parejas, se hagan las preguntas que hay al final de la actividad y que saquen conclusiones.

Y ADEMS...
Si sus alumnos tienen acceso a Internet, propngales que investiguen en esta web sobre dos pases americanos y que los comparen entre s: http://www.amadeus.net/home/dest/es/america/america.htm

13 EN MARCHA
Muestre a sus alumnos la tabla comparativa del coste de la vida en diferentes ciudades del mundo. Forme parejas y explqueles que tienen tres minutos para escribir frases comparando los datos. Pueden imitar el modelo de lengua que hay al final. Una vez transcurrido el tiempo, haga una puesta en comn. Gana la pareja que haya escrito ms frases correctas.

54

Gua del profesor

Unidad 6

Y ADEMS...
Despus del concurso, puede hacer estas preguntas a toda la clase: Cul es la ciudad ms cara? (Londres) En qu ciudad cuesta menos el cine? (En Ro de Janeiro) Dnde puedo viajar en bus urbano por menos de un euro? (En Madrid, Ro de Janeiro y Buenos Aires) En qu ciudad es ms caro tomar un caf en el centro? (En Berln) Dnde cuesta menos llamar por telfono? (En Madrid).

14 EN SITUACIN
Ponga la audicin, avisando previamente a sus alumnos de que van a escuchar a un espaol y a un peruano pronunciar la misma frase afirmativa y la misma frase interrogativa. Pdales que comparen ambas producciones, tanto fontica, como entonativamente.

EN MARCHA
Llvelos a la pg. 78 y haga que observen las curvas de entonacin de las frases que acaban de escuchar. Vuelva a poner la grabacin y pdales que se fijen especialmente en la entonacin de ambas personas. Por ltimo, comnteles que la pronunciacin del espaol de un pas a otro vara sobre todo en la entonacin.

miniTarea
EN SITUACIN
Haga que repasen la informacin obtenida en las actividades 4, 12 y 13, despus pregunte: Qu cosas debe saber de vuestra ciudad un extranjero que quiera ir/venir de vacaciones? Pdales que confeccionen una lista de diferencias.

EN MARCHA
Dgales que tienen que preparar, entre todos, el guin del programa Pueblos y costumbres en base a los temas de la lista anterior y a otros como el clima, el cambio de moneda... Una vez acabado y corregido el guin, haga que decidan quin/quines presentar/n el programa y qu sintona es la apropiada para este tipo de programa. Despus de un ensayo, ya pueden grabarlo.

Y ADEMS...
Pueden incluir entrevistas a alumnos que simulen ser extranjeros que estn de viaje por su ciudad. Procure que los presentadores hagan preguntas del tipo: Qu es lo que ms les ha sorprendido? Qu es lo que ms les gusta? Y lo que menos? Van a recomendar visitar esta ciudad a sus amigos y familiares?

SOLUCIONES DEL TEST


1b, 2d, 3a, 4c, 5d, 6b, 7d, 8b, 9b, 10d, 11c, 12d, 13b, 14b, 15a, 16d, 17a, 18b, 19c, 20a 55

TEST Unidad
1 _________ el Robotomic XXY.
a. Prefiro c. Prefero b. Prefiero d. Prefeiro

6
b. sombreros d. gafas de sol b. cien setentaicinco d. ciento setentaicinco b. as d. como b. lo mismo d. los mismos b. mil millones d. mil millares

10 Me he comprado unas __________ negras.


a. lentes de sol c. parasoles

2 No es _________ el espaol de Espaa ____


el espaol de Amrica. a. bueno/que b. peor/cuanto c. ms mejor/como d. mejor/que

11 Doscientos veinticinco = ______________.


a. cien setenta y cinco c. ciento setenta y cinco

12 Eso en mi pas es __________ en Chile. 3 Las diferencias entre el espaol de Espaa y


el espaol de Amrica son ______________. a. fonticas, lxicas y gramaticales b. solo lxicas c. fonticas y gramaticales d. inapreciables a. igual c. que

13 El teatro en Pars y en Londres vale _______.


a. el mismo c. la misma

4 Magicamigo 2 es _____ hierro y aluminio.


a. por c. de b. para d. con

14 1 000 000 000 se lee ________________.


a. un milln c. un billn

No _______ jugando? No ________ . Tengo que hacer los deberes. a. sigues/poso b. segues/pudo c. segues/podo d. sigues/puedo

15 El ________ de un piso en Londres es muy caro.


a. alquiler c. renta b. lugar d. compra

16 En Espaa, los jeans se llaman __________. 6


Yo no tengo coche. Yo _____________. a. no c. tambin

a. azules c. levis b. tampoco d. tambin no

b. pantalones d. vaqueros

17 Es _______ usar _______ de cocina que papel.


a. mejor/trapos c. bien/lienzos b. bueno/telas d. igual/tejidos

7 Cunto ___________ esos pantalones?


a. cuesta c. costan b. cuestas d. cuestan

18 Antn es muy ordenado, ______ su hermano no.


a. en cuanto c. en contra b. en cambio d. en tanto

8 La entonacin del espaol de Espaa y del espaol de Amrica es ______________. a. igual b. diferente c. posible d. desconocida 9
_______ es el tuyo? _______________. a. Cules/Los negros c. Qu/El negro

19 En Buenos Aires hay muchos ____________.


a. trnsitos c. atascos b. trficos d. embotellados

20 Este robot __________ peor que el otro.


b. Cul/El negro d. Qu/Negro a. funciona c. dura b. vale d. gasta

Rpido, rpido Difusin, S.L.

56

Unidad
E N P O R TA D A
Es morena. Es rubia. Es pelirroja. Lleva el pelo corto. Lleva el pelo largo. Est calva. Tiene los ojos negros . Tiene los ojos pequeos. Lleva gafas.

Presente a sus alumnos a la detective Lola Lago (arriba a la izquierda) y pdales que la describan eligiendo una de las frases de cada columna. Escriba en la pizarra: Tiene pecas en la nariz. Tiene la nariz puntiaguda. Tiene la nariz grande.

Pdales que destaquen alguna otra caracterstica fsica de Lola (tiene la nariz pequea y redonda, tiene la boca grande, lleva pendientes...). Hgales notar la diferencia entre tener y llevar cuando estamos describiendo a una persona. Dgales que, adems de describir el aspecto fsico, en esta unidad van a aprender a hablar del carcter de las personas. Comente, por ltimo, el resto de objetivos de la unidad.

Unidad 7

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN MARCHA
Pida a sus alumnos que lean los dos primeros prrafos del texto Lola, detective. Despus, uno de sus estudiantes los resume en una o dos frases (Ej: Lola se presenta, habla de su agencia de detectives y describe a sus dos socios). Repita el mismo procedimiento para los dos ltimos prrafos. Aclare todas las dudas de vocabulario que puedan surgir. A continuacin, haga que, en parejas, escriban unas fichas con los datos personales y las descripciones fsicas y de carcter de los cinco personajes. Despus formule las preguntas que hay al final de la actividad sealando el dibujo correspondiente a cada personaje. Por ltimo, hgales notar la estructura utilizada para identificar algo o a alguien por medio de alguna de sus caractersticas: el/la/los/las + adjetivo el/la/los/las + de + sintagma nominal el/la/los/las + que + frase la morena el del bigote el que lleva un paquete

Y ADEMS...
Puede trabajar con sus alumnos la transformacin de los nombres de personas en contextos familiares y entre amigos. En el texto aparece explicado el caso de Dolores - Lola. Explqueles que Paco es la abreviacin de Francisco y Tony, la de Antonio. A continuacin, escriba estas dos columnas en la pizarra y pdales que formulen hiptesis sobre qu hipocorstico corresponde a cada nombre. Jos Eduardo Mara Jos Jos Mara Ignacio Concepcin Jos Antonio Mara del Carmen Enrique
Solucin:

Mamen Nacho Edu Chema Josean Pepe Pepa Quique Concha

Jos = Pepe, Eduardo = Edu, Mara Jos = Pepa, Jos Mara = Chema, Ignacio = Nacho, Concepcin = Concha, Jos Antonio = Josean, Mara del Carmen = Mamen, Enrique = Quique.

2 EN SITUACIN
Muestre a sus alumnos la tabla de colores que hay debajo de la ilustracin y pdales que la completen con cuatro colores ms, por ejemplo, blanco, naranja, rosa y violeta. Comnteles que con los colores azul, gris, marrn y verde solemos utilizar la gradacin claro y oscuro. Para el azul, se usan tambin los trminos azul celeste y azul marino.

EN MARCHA
Presente a Rodrigo, el encargado del guardarropa de una discoteca de moda. ste es su primer da de trabajo y est un poco agobiado, porque, cuando cierran la discoteca, todo el mundo tiene prisa por recoger su chaqueta o abrigo y salir del local. Dgales que van a escuchar a algunas personas

58

Gua del profesor

Unidad 7

pedir sus abrigos y que ellos deben numerar las prendas segn el orden en el que las piden. Ponga la grabacin una primera vez y haga despus una puesta en comn para que compruben sus propuestas.
Solucin:

De izquierda a derecha: 4, 1, 5, 6, 8, 3, 7, 2. A continuacin, pdales que escuchen de nuevo la grabacin para identificar las palabras y estructuras que hacen referencia a chaqueta o abrigo. Si hace una pausa despus de cada intervencin, les ser ms fcil tomar notas.
Solucin:

Los pronombres demostrativos (ste, se, aqul), los pronombres posesivos (el mo) y las estructuras vistas en la actividad 1. Remtalos a las pgs. 82 y 83 de la Gramtica y comente con ellos los apartados Adjetivos y pronombres posesivos e Identificar en un conjunto: pronombres demostrativos. Hgales notar que el artculo nunca acompaa al adjetivo posesivo, que los pronombres y los adjetivos posesivos tienen formas diferentes y que el pronombre demostrativo se acenta.

Y ADEMS...
Puede pedir a sus alumnos que escriban un pequeo dilogo con estas palabras y estructuras en situaciones normales de clase. Despus de corregirlo, tienen que interpretarlo. Puede leerles el siguiente modelo:
Me prestas ese bolgrafo? ste? No, se no, el rojo, el que est encima del libro. ste lo necesito. Quieres el negro? Bueno.
Cul?

ACTIVIDADES
3 EN MARCHA
Divida la clase en parejas o en grupos de tres y explqueles que en un concurso han ganado los premios que se ven en las fotografas, pero que solo pueden quedarse con uno de cada tipo. Tienen que decir cul de ellos prefieren. Recurdeles que pueden referirse al objeto por su color, marca, lugar... Despus, haga una puesta en comn para decidir cul de cada tipo de objetos es el preferido por sus alumnos.

Y ADEMS...
Es buen momento para repasar los Presentes irregulares de cambio voclico vistos en la unidad anterior.

4 EN SITUACIN
Diga a uno de sus alumnos: Yo me parezco a mi padre. Y t? A quin te pareces? Espere su respuesta. Formule la misma pregunta a otro alumno. Hgales notar que con el verbo parecerse se usa la preposicin a y que este verbo, como todos los terminados en -acer, -ecer, -ocer y -ucir (salvo hacer y cocer), forman la primera persona del Presente en -zc-. Puede remitirlos a la pg. 82 de la Gramtica para presentarles ms verbos con este tipo de irregularidad.

59

Unidad 7
EN MARCHA

Gua del profesor

Pida a sus alumnos que, individualmente, comparen a las personas de los dibujos, considerando tambin sus edades. Despus, haga que comparen sus propuestas con las de un compaero, antes de hacer la puesta en comn. Recurdeles que el adjetivo comparativo mayor es poco utilizado para hablar del tamao (a diferencia de otras lenguas romnicas, en su lugar usamos ms grande) y en cambio muy usado para hablar de la edad. Si lo acompaamos del verbo estar se convierte en sinnimo de viejo, como en el siguiente ejemplo: Ya ests mayor para hacer estas cosas. El mismo ejemplo con el verbo ser tiene otro significado. En el primer caso se pretende decir que estas cosas (algo que requiere buena forma fsica) no las puede hacer una persona con una cierta edad. Sin embargo, en Ya eres mayor para hacer estas cosas el adjetivo mayor tiene el valor de adulto y estas cosas se convierten en acciones infantiles propias de un nio.

Y ADEMS...
Elija a dos alumnos muy diferentes y pida a otro que los compare. Repita la operacin con otros dos alumnos que se parezcan.

5 EN SITUACIN
Presente a Flix, un joven estudiante aficionado a la msica que est enamorado de dos chicas a la vez. Pregunte a sus alumnos: Cmo son estas dos chicas? Se parecen fsicamente? Cmo creis que pueden ser de carcter?

EN MARCHA
Dgales que ahora van a escuchar a Flix hablando por telfono con su amigo Gustavo, al que le pide consejo. Pdales que tomen notas de cmo es cada una de ellas. Despus, deben aconsejar a Flix sobre cul es la mejor novia para l.

Y ADEMS...
Pregnteles si alguna vez se han visto en una situacin parecida o si han tenido novios/as muy diferentes. Si es as, haga que los comparen.

6 EN SITUACIN
Pida a dos alumnos que lean los rboles genealgicos y que comenten las relaciones familiares, como en el modelo que sigue. Despus, puede hacer que recuerden otras relaciones de parentesco.

El Sr. y la Sra. Cano son marido y mujer. Tienen dos hijos, Manuel y Ania. Ania tiene novio, igo.

EN MARCHA
Explique a sus alumnos que la familia Estvez y la familia Cano se van de vacaciones a Colombia, pero que en el aeropuerto hay mucha gente y algunos se han perdido. Pdales que, despus de leer las informaciones que estn al lado de los rboles genealgicos, identifiquen a cada miembro de las dos familias. A continuacin, haga que comparen su propuesta con la de un compaero, imitando el modelo de lengua que hay debajo de la ilustracin.

60

Gua del profesor

Unidad 7

Solucin:

Sr. Estvez

Manuel Cano

Sra. Cano

Ania Cano Sra. Estvez Juan Estvez

Sr. Cano

Marta Estvez

igo Lafuente

Gabriel Estvez

7
EN SITUACIN
Haga que sus alumnos se fijen en los paquetes que tiene que entregar el cartero y que hagan hiptesis sobre qu contiene cada uno.
Yo creo que este paquete es una bomba. S. Y este otro tan grande creo que son unos palos de golf.

Posible solucin:

una bomba, un juego de palos de golf, unos libros, un gato, un jamn, unas cartas de amor.

EN MARCHA
Explqueles que el cartero tiene que entregar hoy estos paquetes, pero que no sabe a quin, porque se han borrado los nombres de las etiquetas. Pdales que le ayuden a identificar a cada destinatario, justificando las propuestas.
Posible solucin:

La bomba, para Juan Roco porque es un mafioso. Los palos de golf, para Luis Snchez porque es aficionado a este deporte. El libro, para Rita Gazapo porque es aficionada a la Historia. El gato, para Roberta Hilario porque le gustan mucho los animales. El jamn, para Ernestina Galindo porque es muy aficionada a la cocina. Las cartas de amor, para Ricky Ricardo porque tiene muchos fans. A continuacin, pdales que piensen en un objeto que crean que le gustara especialmente a uno de sus compaeros. Haga que lo dibujen de manera sencilla en un trozo de papel y que despus se lo muestren a otro compaero. ste tendr que adivinar para quin es y razonar la respuesta.

8 EN SITUACIN
Pida a un alumno que escriba en la pizarra la serie ca, que, qui, co, cu (/ka, ke, ki, ko, ku/). Recurdeles que el sonido /k/ se representa con las consonantes c, k y el dgrafo qu. Explqueles tambin que la letra k solo se usa con algunas palabras procedentes de otras lenguas (karate, kiwi, etc.)

61

Unidad 7
EN MARCHA

Gua del profesor

Diga a sus alumnos que van a escuchar a una persona pronunciar algunas palabras que tienen el sonido /k/. Pdales que mientras las escuchan que subrayen las letras que representan este sonido en cada palabra. A continuacin, dgales que van a escuchar otras palabras con este sonido. Pdales que las repitan todos a la vez o seale a un alumno determinado despus de cada palabra.

Y ADEMS...
Puede presentar el siguiente trabalenguas para la prctica del sonido /k/: El que poco coco come, poco coco compra; el que poca capa se tapa, poca capa se compra. Como poco coco como, poco coco compro; y como poca capa me tapo, poca capa me compro.

9 EN SITUACIN
Pida a algunos de sus alumnos que describan al chico o a la chica que les parezca ms atractivo de los ocho que aparecen en las fotografas. El resto de compaeros tiene que adivinar a quin est describiendo.

Para m, el chico ms atractivo es el que lleva el pelo corto y engominado. Es de piel morena, aunque es oriental. Tiene una sonrisa muy bonita. Es ste, el de camiseta blanca.

EN MARCHA
Explique que van a escuchar a unos jvenes que describen a la persona de sus sueos. Pdales que tomen nota de los adjetivos y expresiones que utilizan. Advirtales de que, despus de la audicin, ellos tendrn que describir a su hombre o mujer ideal.

Y ADEMS...
Para que sigan practicando las descripciones, proponga el siguiente juego. Pdales que describan por escrito a uno de sus compaeros. Deles unos miutos y despus haga una puesta en comn. Cuando un alumno lea su descripcin, los otros deben intentar adivinar a quin se refiere.

10 EN MARCHA
Presente al extraterrestre Alinez como un investigador de Alienilandia. Explqueles que su misin es averiguar cmo son los humanos: aspecto fsico, carcter, comportamiento... y que necesita su ayuda. Primero haga que en parejas discutan este tema; despus, divida la clase en grupos de cuatro y pdales que hagan un cartel con las conclusiones a las que han llegado. Pueden acompaar cada idea con un dibujo decorativo o aclarativo. Aydeles ante cualquier duda que se les presente y vaya paseando entre los diferentes grupos, comprobando la ortografa y la sintaxis. Cuando hayan acabado, haga que presenten su cartel, con sus ideas, al resto de compaeros. A continuacin, pdales que elijan a cinco compaeros de clase que sean representativos. Dgales que lo piensen bien, porque los cinco elegidos viajarn con Alinez a Alienilandia para ser estudiados por sus cientficos. Forme grupos de tres y deles unos minutos para que decidan. Mientras tanto dibuje una nave espacial en la pizarra. Por ltimo, haga una puesta en comn y escriba el nombre de los cinco alumnos seleccionados dentro de la nave.

62

Gua del profesor

Unidad 7

miniTarea
EN SITUACIN
Comenten alguna telenovela de xito que conozcan todos. Pdales que hagan una lista con los personajes principales y entre todos descrbanlos psquica y fsicamente. Cul es el ms querido? Y el ms atractivo? Y el ms odiado?

EN MARCHA
Dgales que tienen que preparar, entre todos, el guin de una radionovela. Primero, en grupos, hacen una propuesta en la que se incluye el ttulo, un pequeo resumen de la accin, una lista de personajes (no muchos, 4 o 5) y una descripcin detallada de cada uno de ellos. A continuacin, los grupos presentan sus propuestas y se vota la ms interesante. Basndose en el argumento ganador, escriben el guin entre todos. Una vez acabado y corregido el guin, haga que elijan a los actores y que seleccionen la msica que acompaar a la radionovela. Despus de un ensayo, ya pueden grabarlo.

Y ADEMS...
Si la actividad les gusta, pueden continuar con otros captulos, ampliando el nmero de personajes para que todos puedan participar. Uno o dos alumnos, con su ayuda, pueden ser los directores de la obra.

SOLUCIONES DEL TEST


1b, 2a, 3d, 4a, 5c, 6c, 7a, 8b, 9d, 10b, 11a, 12c, 13c, 14b, 15a, 16d, 17c, 18b, 19a, 20c

63

TEST Unidad
1 _________ libros del ingls al espaol.
a. Traduzo c. Tradusco b. Traduzco d. Traduco

7
b. preciosas d. mucho bonitas b. La de azul d. La bajita b. cabizbajo d. pelado b. maridos d. relacionados b. Pelirrojo d. Vermelln

10 He comprado unas botas _____________.


a. bonitsimas c. muy inteligentes

2 No ____ pareces nada ___ tu madre.


a. te/a c. se/con b. le/de d. te/con

11 ___________ es Chema Camino.


a. El del bigote c. El oscuro

Cul es tu abrigo? ______________________. a. sa de ah. La roja. b. El de rojo. c. El que est leyendo un libro. d. se de ah. El rojo.

12 Mi padre no tiene ni un pelo, es totalmente...


a. descabellado c. calvo

13 Paula y Mario son _______.


a. enamorados c. novios

4 Este coche me gusta, pero _______ rojos, no.


a. sos c. esos b. eses d. ses

14 __________ significa que tiene el pelo rojo.


a. Rubio c. Rojizo

5 Luis? No _____ quin es. No lo __________.


a. conozco/conozco c. s/conozco b. se/conozco d. s/desconozco

15 Mariano ______ bizco y Lola tiene ________.


a. es/pecas c. lleva/granos b. est/manchas d. tiene/lunas

Has cogido mi jersey del guardarropa? __________ , no. Solo he cogido _________. a. El tu/el mi b. La tuya/la ma c. El tuyo/el mo d. Tuyo/mo

16 Mi hermano y yo _____________ mucho.


a. parecmonos c. parezcmonos b. nos parezcamos d. nos parecemos

De quin son estas llaves? _________. a. Mas b. Las mas c. Mis d. Las mis

17 Cenamos en ________ casa o en _________?


a. tua/ma c. tu/la ma b. la ta/la ma d. tuya/ma

18 Mi padre ________ la nariz muy grande.


a. lleva c. es b. tiene d. est con

8 En la frase Carlos cree que kiwi se escribe


con cu hay _____ sonidos /k/. a. cuatro b. siete c. cinco d. seis

19 El azul oscuro tambin se llama ___________.


a. azul marino c. celeste b. azul de mar d. azulsimo

Cmo es tu novio? Muy guapo. Es alto, ______ y de pelo _____. a. barba/negro b. gafas/ancho c. moreno/grande d. rubio/rizado

20 Si mezclamos rojo y amarillo, tenemos _____.


a. rosa c. naranja b. marrn d. violeta

Rpido, rpido Difusin, S.L.

64

Buenas noches

Unidad
E N P O R TA D A

Remita a sus alumnos a la pg. 91 del libro y seleles la primera de las ilustraciones. Presente a ambos personajes como Mario y Ana, una pareja de novios que viven en Asuncin, Paraguay. Dibuje en la pizarra tres crculos y, desordenando las palabras, escriba en uno : a las diez; en otro: un ramo de flores; y en el tercero: se lo va a regalar a Ana. A continuacin, pregunte A qu hora han quedado Mario y Ana para ir a cenar? Si es necesario, explique el significado de quedar (con alguien). Seale el primer crculo y espere a que ordenen las palabras de la respuesta. Luego, pregunte Qu lleva Mario en la mano? Seale el segundo crculo y espere a que respondan. Por ltimo, pregunte Qu va a hacer con el ramo? Es posible que ordenar las palabras de esta tercera respuesta les resulte ms difcil, debido a la confluencia de dos pronombres tonos y dos preposiciones a. Aydelos, si lo necesitan. Explique brevemente que lo se refiere a un ramo de flores y se a Ana. Dgales que estas dos palabras pertenecen a la categora de los pronombres tonos y que ste ser unos de los objetivos de la unidad. Para finalizar, comente el resto de objetivos: Pretrito Perfecto (han quedado), referencia a las horas (a las diez), valoracin de una experiencia y hablar de experiencias pasadas, de planes y de proyectos.

Unidad 8

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Reparta estas tarjetas entre sus alumnos. Deles dos minutos para que emparejen correctamente el Infinitivo con su correspondiente Participio. Despus, haga un puesta comn y pregunte: Qu Participios son irregulares? Cmo se forman los Participios regulares?

viajar estar tener salir viajado estado tenido salido


66

volver hacer ver escribir vuelto hecho visto escrito

ir decir poner romper ido dicho puesto roto

Gua del profesor

Unidad 8

EN MARCHA
Diga a sus alumnos que se est organizando un viaje a Marte y que se buscan nuevos integrantes para la tripulacin. El siguiente test es una primera seleccin de los candidatos. Pdales que lo completen individualmente y aclare las dudas de vocabulario que puedan surgir. A continuacin, divida la clase en parejas y haga que se lean mutuamente el resultado del test. El compaero tiene que decidir si puede participar o no en la expedicin y justificar brevemente su respuesta. Puede hacer una puesta en comn para ver cuntos alumnos viajarn a Marte en el prximo viaje espacial. Ahora, pdales que subrayen todos los verbos del texto y despus pregnteles: Estn todos en el mismo tiempo verbal? Es un tiempo pasado, presente o futuro? Contine con las preguntas que siguen a la encuesta, hasta que sus alumnos infieran la formacin y utilizacin de este nuevo tiempo verbal. Por ltimo, vaya a la pg. 95 de la Gramtica y comente con sus alumnos el apartado Pretrito Perfecto. Hgales notar que en muchos pases de Latinoamrica y en algunas zonas de Espaa, no se utiliza este tiempo verbal y que en su lugar se usa el Pretrito Indefinido. Remtalos a la pg. 94 y formule la pregunta 1 a cuatro de sus alumnos. Procure que utilicen correctamente la perfrasis ir + a + Infinitivo. Elija a otros alumnos y hgales las preguntas 2, 3 y 4. A continuacin, haga que infieran las formas verbales que se han utilizado aqu para referirse a planes futuros. Escrbalas en la pizarra, segn las vayan diciendo: ir + a + Infinitivo, pensar + Infinitivo, tener ganas de + Infinitivo. Por ltimo, haga que se fijen en las expresiones temporales de las preguntas 1 y 2.

Y ADEMS...
Puede proponer a sus alumnos que escriban un pequeo texto sobre lo que van a hacer el prximo fin de semana. Advirtales de que, para practicar, deben utilizar, al menos una vez, todas las expresiones de la pizarra. Recurdeles que las partes del da van introducidas por la preposicin por: el sbado por la maana, el domingo por la tarde, etc. Haga una puesta en comn e incluya su propia exposicin. Comprueben si se diferencian mucho los fines de semana de sus alumnos y el suyo.

2 EN SITUACIN
Escriba las siguientes palabras en la pizarra: gafas, cartera, reloj, libros, cazadora, bolgrafo. Seale el dibujo de la pg. 94 del libro y haga que relacionen los objetos con las palabras. Procure que no queden dudas sobre el gnero y nmero de estos sustantivos.

EN MARCHA
Explqueles que van a escuchar una conversacin entre un hijo muy despistado que nunca recuerda dnde deja sus cosas, y su madre, que le ayuda hasta que pierde la paciencia. En el libro est el texto. Despus, pdales que subrayen los pronombres que se refieren a los objetos que busca Toms. Puede copiar en la pizarra la serie de pronombres tonos de OD en tercera persona: lo, la, los, las. Hgales notar que esta serie no coincide con la del artculo determinado: el, la, los, las. Si sus alumnos no recuerdan el significado de la palabra tampoco, que aparece varias veces en el dilogo, explqueles que es la negacin de tambin.

Y ADEMS...
Con el fin de practicar lo que han analizado, puede proponer breves intercambios comunicativos sobre objetos que pertenezcan a los alumnos y que estn en el aula.

Marie, dnde est tu suter? Lo he dejado en el perchero.

67

Unidad 8

Gua del profesor

ACTIVIDADES
3 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra la palabradetective y pida a sus alumnos que traten de escribir palabras relacionadas con este vocablo (pueden hacerlo en grupos de tres y con ayuda del diccionario). Puede plantear la actividad como un concurso: deles dos minutos para pensar el mayor nmero de palabras posible. El grupo que ms consiga, gana. Si lo considera oportuno, haga que sus estudiantes justifiquen la relacin de sus palabras con detective. Procure que entre ellas estn: sospechoso, asesinato, coartada e interrogatorio.

EN MARCHA
Divida la clase en seis grupos. Uno de ellos ser la agencia de detectives, los otros cinco se identificarn con alguno de los sospechosos. Los detectives deciden la hora en la que se ha cometido el crimen y el resto completa las fichas. Los grupos de sospechosos debern elegir a un portavoz que ser la persona que se enfrente a los detectives durante el interrogatorio. Despus de escuchar a todos los sospechosos, los detectives deben decidir, teniendo en cuenta las coartadas de cada uno, quin o quines son los culpables.

4 EN SITUACIN
Para la correcta ejecucin de la actividad, sera conveniente comentar el significado de la palabra todava, de su sinnimo an y de su antnimo ya.

EN MARCHA
Divida la clase en grupos de dos. Explqueles que cada uno tiene que escribir en un papel en Infinitivo cinco cosas que tenan que hacer a lo largo del da, entre ellas algunas que ya hayan hecho. Haga que se intercambien los papeles y que se pregunten si ya han realizado o no cada una de las cosas apuntadas.

Ya has limpiado tu habitacin? No, un/todava no.

Ya has comprado una libreta nueva? S, antes de venir. / S, ya la he comprado.

Y ADEMS...
Puede pedirles que escriban un pequeo texto explicando lo que les ha contado su compaero. Sera conveniente explicarles la conjuncin ni y recordarles la adversativa pero. Puede hacer, por ltimo, una puesta en comn.
Sugerencia:

Bob ya ha comprado una libreta nueva, pero an no ha limpiado su habitacin ni ha ido a llevar a su hermana al dentista.

5 EN SITUACiN
Diga a sus alumnos que van a hablar de astrologa. Pregunte a uno de ellos: Qu signo (del zodiaco) eres? Si no saben decir su signo en espaol, remtalos a la pg. 100 del libro y pdales que busquen el suyo. Vaya apuntando en la pizarra el signo de todos sus alumnos y concluya finalmente: La mayora de la clase es (del signo) ...

68

Gua del profesor

Unidad 8

EN MARCHA
Pdales que lean lo que dice su horscopo para el da de hoy. Elija a tres o cuatro alumnos (de signo diferente) para que comenten al resto de la clase si lo que est escrito ha sucedido, no ha sucedido todava o si creen que va a suceder o no. Lea usted mismo la muestra de lengua que hay al final de la actividad o hable de su propia realidad en contraste con lo que dice su horscopo, para que sus alumnos tengan un modelo.

6 EN SITUACIN
Pregunte a uno de sus alumnos Qu tal (el da de) hoy? y espere su valoracin. Haga lo mismo con otros alumnos, hasta or valoraciones positivas y negativas. Si lo cree necesario, puede escribirlas en la pizarra y/o remitirlos a la pg. 96 de la Gramtica para comentar el apartado Valorar una experiencia.

EN MARCHA
Dgales que van a escuchar a unas personas valorar el fin de semana, esta maana y el da de hoy y que tienen que relacionar los elementos para reconstruir la experiencia de cada uno de ellos. Recurdeles que fin de semana es de gnero masculino y que maana puede ser sustantivo (Esta maana he ido al supermercado) o adverbio (Maana tengo que ir al mdico). Si sus alumnos lo necesitan, ponga la grabacin dos veces. Llame su atencin sobre la perfrasis estar + Gerundio y pdales que valoren y que comenten lo que han estado haciendo este fin de semana.
Solucin:

Ver transcripcin de la audicin, pg. 165.

7 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra Maana, prohibido prohibir y explique que es el titular de una noticia del peridico de hoy. Pregnteles De qu creis que puede tratar esta noticia? Escuche sus hiptesis y comente si se acercan o no a la noticia real.

EN MARCHA
Pida a un alumno que lea la noticia que est recogida en la actividad y comenten si alguna de las hiptesis anteriores es idntica a lo que han ledo. Explqueles que, a continuacin, van a escuchar a cinco personas comentar lo que van a hacer este da tan especial. Despus, pregunte a la clase si se identifican con alguno de ellos o si, por el contrario, haran cosas muy diferentes. Pdales que piensen en tres o cuatro cosas que haran el da siguiente si fuese cierto que pudieran hacer cualquier cosa. Por ltimo, hagan una puesta en comn.

8 EN SITUACIN
Los pronombres tonos suelen ser una cuestin conflictiva para la mayora de alumnos, por tres razones fundamentales: 1) en espaol, se utilizan con mucha mayor frecuencia que en otras lenguas; 2) es frecuente la confusin entre OD y OI, ya que en espaol el OD de persona lleva obligatoriamente la preposicin a (He visto a Sara esta tarde = La he visto esta tarde); 3) la normal reduplicacin en espaol del OI, innecesaria y, por tanto, no obligatoria, pero muy frecuente tanto en la lengua oral como escrita (Pregnteles a sus alumnos).

69

Unidad 8

Gua del profesor

Remita a sus alumnos a la pg. 98 de la Gramtica y comente con ellos todas estas diferencias en los pronombres tonos. Haga especial hincapi en la colocacin pronominal.

EN MARCHA
Lea la primera de las frases en voz alta y pregunte despus Qu he visto?, sealando los nombres que hay encima de las frases. Despus, pida a cada alumno que lea una frase y que diga de qu esta hablando.

Y ADEMS...
Pueden jugar a las adivinanzas del siguiente modo: fjese en algn alumno que tenga un bolgrafo en la mano y diga Lo tiene X en la mano. El primero que diga Un bolgrafo recibe un punto. Si no dicen la palabra correctamente en espaol, la respuesta no es vlida. Por turnos, el resto de alumnos dir una frase similar. Gana el que adivine ms rpidamente tres objetos.

9 EN SITUACIN
Cuente una historia como sta a sus alumnos: Tengo un amigo que es adicto al chocolate y, como hoy es su cumpleaos, he ido a una pastelera y le he comprado todos los pasteles de chocolate que haba. Se los he comprado todos. Escriba en la pizarra Le he comprado todos los pasteles de chocolate y Se los he comprado todos. Recuerde a sus alumnos la transformacin de le en se, cuando coincide con lo, la, los, las.

EN MARCHA
Forme parejas y pdales que, despus de leer el texto de la pantalla, tachen los sustantivos que se repiten y que los sustituyan por los pronombres correspondientes. Advirtales de que algunos cambios son un poco difciles, debido a las razones ya comentadas en la actividad anterior. No debe preocuparles ni a usted ni a sus alumnos si se producen muchos errores en esta actividad. Corrjalos y aclare todas las dudas.

Y ADEMS...
Quiz sea buen momento para realizar los ejercicios 14 y 15 de la pg. 74 del Cuaderno de ejercicios. Pueden hacerlos en parejas e invtelos a que le consulten cualquier duda.

10 EN SITUACIN
Pida a sus alumnos que, con su ayuda o con la del diccionario, confeccionen en parejas una lista con todos los objetos del dibujo. Conviene que conozcan el gnero de todas las palabras para tenerlo en cuenta cuando lo tengan que sustituir por un pronombre. Solucin: unas zapatillas deportivas un caballito de madera una pelota/un baln de ftbol una raqueta de tenis una pelota de tenis un coche teledirigido un tablero de ajedrez

unos patines una gorra una corbata un monopatn varias revistas unos pantalones unas gafas de sol

dos cojines una bufanda un perchero una silla varios libros un paraguas unas botas

un tocadiscos una camisa un suter una maleta varios discos

70

Gua del profesor

Unidad 8

EN MARCHA
Diga a sus alumnos que quieren deshacerse de todos esos objetos y que tienen que decidir qu hacer con ellos. Comnteles que pueden utilizar los verbos del recuadro u otros que sepan o que le pregunten. Divida la clase en grupos de tres y haga que se pregunten entre ellos. Dgales que pueden seguir la muestra de lengua que hay al final de la actividad.

11 EN SITUACIN
Pronuncie en voz alta la siguiente frase: Casi toda la gente viaja en julio o en agosto, pero los jubilados generalmente lo hacen en temporada baja. Pregnteles si la han entendido. Vuelva a repetirla y pida a un alumno que la copie en la pizarra y corrija, si los hay, los errores ortogrficos. Comente que el sonido /x/ (representado por las letras j o g) se pronuncia acercando la parte posterior de la lengua al velo del paladar sin que lleguen a tocarse.

EN MARCHA
Pdales que cierren los libros y que escriban las palabras que van a escuchar. Ponga la audicin una vez. A continuacin, remtalos a la pg. 103 del libro y haga que comprueben si las han escrito bien. Por ltimo, pdales que piensen en palabras que contengan este sonido. Puede plantearlo como un concurso. Qu alumno es el que ha conseguido escribir en tres minutos ms palabras corretas?

Y ADEMS...
Sugirales ahora que escriban una frase que tenga al menos tres palabras con el sonido /x/. Despus, haga que se la lean al compaero y que ste intente escribirla correctamente.

12 EN SITUACIN
Haga copias de esta pequea biografa de la poeta Gloria Fuertes y reprtalas entre sus alumnos. Explqueles que a continuacin leern un poema de esta escritora.

Gloria Fuertes
Poeta y narradora espaola, nacida en Madrid el 17 de junio de 1918 y fallecida el 27 de noviembre de 1998. Su obra es una de las ms personales y autnticas de toda la poesa espaola contempornea. Entre otros muchos galardones, ha recibido el "Premio de Poesa Castellana Ciudad de Barcelona" y el "Premio de Literatura Ciudad de Sevilla". Lo cotidiano, el humor, y temas como la muerte o Dios, estn presentes en su obra. Destacan sus libros, Isla ignorada (1950), Aconsejo beber hilo (1954) y Todo asusta (1958), Ni tiro, ni veneno, ni navaja (1966) Poeta de guardia (1968), Como atar los bigotes al tigre (1969), Cuando amas aprendes geografa (1973) y Mujer de verso en pecho (1995). Es autora de una extensa obra dedicada al pblico infantil, tanto en prosa como en verso. Destacan sus cuentos para nios: La pjara pinta (1972), La gata chundarata y otros cuentos (1974), La momia tiene catarro (1978), La ardilla y su pandilla (1980), Cocoloco pocoloco (1985) y El pirata mofeta y la jirafa coqueta (1986). Ha compuesto las letras de numerosas canciones infantiles y presentado varios programas de televisin destinados a los menores.

EN MARCHA
Recite a sus alumnos el poema de Gloria Fuertes. Pdales que, por turnos, hagan lo mismo. Despus, invteles a escribir un poema similar expresando los sentimientos y sensaciones que les producen los das de la semana. Por ltimo, hagan una puesta en comn y elijan los dos mejores. Si trabaja con alumnos de corta edad, deles a los ganadores los siguientes diplomas.

71

Unidad 8

Gua del profesor

Diploma
I Concurso de Poemas de Rpido, rpido
Ganador/a: __________________
Rpido, rpido El/La profesor/a

Diploma
I Concurso de Poemas de Rpido, rpido
Ganador/a: __________________
Rpido, rpido El/la profesor/a

Y ADEMS...
Si lo cree oportuno, puede explicar el origen del nombre en espaol de los das de la semana. Los cinco primeros, los das laborables, pertenecen al calendario romano que dedicaron cada da a un dios o a un astro. Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes da de la Luna da de Marte, dios de la guerra da de Mercurio, mensajero de los dioses da de Jpiter, dios de dioses da de Venus, diosa del amor

Los das del fin de semana reciben el nombre del da de descanso en la religin juda (sabbath) y del da de descanso en la religin cristiana (dominicus dies): sbado y domingo.

72

Gua del profesor

Unidad 8

miniTarea
EN SITUACIN
Puede retrasar la realizacin de la actividad 5 hasta este momento, ya que es ideal como ejercicio de situacin de esta tarea. Si sus alumnos ya han realizado esta actividad, puede pedirles que, sin mirar el libro, escriban entre todos y en espaol el nombre de los 12 signos del zodiaco.

EN MARCHA
Divida la clase en parejas y reparta los 12 signos, vigilando que ningn miembro de la pareja sea del signo que se le ha asignado. Pdales que inventen lo que les ha pasado esta semana a las personas de este signo, cmo va a ser el da de hoy y cmo ser la prxima semana. Elijan a dos presentadores para esta nueva seccin de astrologa de su emisora, decidan entre todos el nombre del programa y la sintona (una msica mstica, new age...). Los presentadores leern los textos durante la grabacin.

Y ADEMS...
Despus de la grabacin, pueden comentar si han acertado o no en las predicciones de su signo. Si a sus alumnos les parece interesante, pueden hacer un debate sobre el siguiente tema: Astrologa, ciencia o mentira?

SOLUCIONES DEL TEST


1d, 2b, 3a, 4c, 5a, 6d, 7a, 8b, 9d, 10a, 11c, 12c, 13c, 14b, 15b, 16a, 17c, 18d, 19c, 20b

73

TEST Unidad
1 Ya ha ________ Flavio del supermercado?
a. hecho c. ido b. dicho d. vuelto

8
b. se pronuncian igual d. significan lo mismo b. martes d. domingo b. se le d. lo se b. la d. le b. enero d. marzo

11 Hijo e higo ____________________.


a. son la misma palabra c. no se pronuncian igual

2 _________ no _____ llegado tus padres.


a. An/ha c. Aun/ha b. Todava/han d. Casi/han

12 El primer da de la semana es el _______.


a. mercurio c. lunes

3 Hoy ha sido un da ________. Todo me ha


salido mal. a. espantoso c. regular b. maravilloso d. peor

13 No _____ he dicho todava.


a. le lo c. se lo

14 Has visto a Marcela? No ____ encuentro 4 He pasado un ________ muy bueno.


a. ferias c. fin de semana b. das d. fiesta en ningn sitio. a. lo c. te

5 Maana ________ con mi novia.


a. salgo c. he salido b. voy salir d. estoy saliendo

15 El primer mes del ao es _________.


a. primero c. primavera

6 _____________ el examen?
a. Qu c. Qu pasa b. Tal d. Qu tal

16 Juan quiere ese libro. _______________.


a. Voy a comprrselo. b. Vyselo a comprar. c. Voy a comprar-se-lo. d. Voy a se lo comprar.

7 Qu hora ______?
a. es c. ests b. son d. eres

17 El ao ________ voy de vacaciones a Per.


a. que va c. que viene b. aproximado d. prximamente

8 Son las 10 ____________. a. ciertas b. en punto c. puntuales d. seguras 9 Hemos quedado para comer _________.
a. a medioda y media b. a las medioda y treinta c. a doce y media d. a las doce y media

18 _________ empiezo a trabajar de camarero.


a. En el jueves c. Jueves b. Los jueves d. El jueves

19 ________ estudiar cine dentro de dos aos.


a. Creo c. Pienso b. Pienso en d. Voy

10 Salimos maana ______ maana.


a. por la c. de la b. de d. por

20 La pelcula empieza a las diez ____ la noche.


a. por c. a b. de d.

Rpido, rpido Difusin, S.L.

74

Perdone, nos trae un poco ms de pan? Y otra cerveza, por favor.

M riq Q Pe co Q No gu

Unidad
E N P O R TA D A
Por ltimo, comente el resto de objetivos de la unidad.

Seale la primera ilustracin y pregunte a uno de sus alumnos Te gusta viajar? Recurdeles que a este tipo de preguntas cerradas basta responder con un s o un no. Seale la segunda ilustracin y pregunte a otro alumno: Te gusta la msica? Y los deportes? Repita la operacin con el resto de ilustraciones: Te gusta ir a restaurantes? Te gusta la pintura? A continuacin, escriba en la pizarra las preguntas que acaba de formular y dgales que en esta unidad van a aprender varios verbos que funcionan igual que gustar y que todos ellos sirven para hablar de gustos e intereses.

Unidad 9

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Muestre a sus alumnos las fotografas de la actividad y pregnteles: Cul de estos lugares os interesa ms conocer? Por qu? Pdales que anoten las razones en un papel y que lo guarden, porque en unos minutos lo van a necesitar.

EN MARCHA
Diga a sus alumnos que van a escuchar a seis personas hablar del lugar que han escogido y explicar por qu prefieren este sitio a cualquier otro. Pdales que presten atencin a los recursos que utilizan para hablar de sus gustos e intereses, porque despus de la audicin ellos tienen que explicar a sus compaeros las razones por las que han elegido uno de los lugares. A continuacin, remtalos a las preguntas de inferencia gramatical que estn marcadas con la lupa y aydelos a contestarlas. Por ltimo, vayan a la pg. 108 de la Gramtica y comente con ellos el apartado Hablar de gustos e intereses. Lo ms destacable es que el verbo gustar funciona de forma particular, como los verbos encantar o doler, es decir, lo que gusta (lo que interesa o lo que duele) se convierte en el sujeto del verbo y concuerda con l en persona y nmero. Por esta razn, se usan sobre todo las terceras personas. Es importante tambin que aclare desde un principio que en espaol el verbo gustar no rige ninguna preposicin.

Y ADEMS...
Sera interesante realizar en este momento el ejercicio 1 de la pg. 78 del Cuaderno de ejercicios en el que aparecen las transcripciones de la audicin con huecos que el alumno debe completar. Estos huecos se corresponden en su mayora con los verbos gustar, encantar, interesar y preferir en diferentes personas del Presente de Indicativo.

2 EN SITUACIN
Forme entre sus alumnos seis parejas y asigne uno de los dilogos de la ilustracin a cada una de ellas. Deles un minuto para que lo lean y para que se fijen en los gestos de los personajes dibujados. Despus, por orden, pdales que lo interpreten. Ponga la audicin para que toda la clase pueda juzgar la calidad de las interpretaciones de sus compaeros y elegir a la pareja que lo haya hecho con mayor realismo.

EN MARCHA
Ponga por segunda vez la grabacin y pdales que observen las formas que usan para valorar un plato que ya han probado, preguntar y expresar gustos, y pedir y ofrecer algo. Hgales notar que el verbo apetecer funciona del mismo modo que gustar.

Y ADEMS...
Invtelos a que escriban en parejas otros dilogos parecidos usando este tipo de expresiones y verbos. Despus, haga que los interpreten.

76

Gua del profesor

Unidad 9

ACTIVIDADES
3 EN SITUACIN
Divida la clase en parejas y pdales que piensen qu tres objetos de la ilustracin regalaran a su compaero, aqullos que consideren que les van a gustar ms. Haga que los apunten en un papel.

EN MARCHA
Explqueles que se tienen que hacer regalos por Navidad, pero antes deben asegurarse de los gustos de la otra persona. Invtelos a que le pregunten al compaero si le gustan los objetos o las actividades con las que stos se relacionan. Si es as, y como solo pueden regalar uno, a continuacin tienen que preguntarle al compaero cul de ellos prefiere. Si no han adivinado sus gustos, tendrn que seguir preguntando hasta encontrar el regalo adecuado. Hgales notar que pueden imitar el modelo de lengua. Por ltimo, pdales que expliquen al resto de compaeros qu van a regalar y por qu.

Yo, a Rik, le voy a regalar un diccionario, porque le encanta aprender idiomas.

4 EN SITUACIN
Vamos a imaginar que en las prximas vacaciones van a hacer uno de estos cinco viajes. Invite a uno o dos alumnos a que lean las caractersticas de los destinos y aclare las dudas de vocabulario que puedan surgir. Pregunte Cul de estos lugares os interesa ms? Pdales que escriban el nombre del lugar en un papel y que no se lo enseen a nadie.

EN MARCHA
Forme grupos de tres personas y explqueles que uno de ellos preguntar a otro por las cosas que le interesan, le gustan, no le gustan... El tercero, despus de or las respuestas del segundo, tiene que recomendarle uno de los cinco sitios tursticos que aparecen especificados en la actividad. El segundo debe mostrar el papel donde haba escrito su destino preferido, para que los otros puedan comprobar si coincide o no.

Y ADEMS...
Pueden cambiarse los roles del grupo dos veces, de manera que los tres puedan preguntar por los intereses de otro, hablar de los gustos propios y recomendar un lugar de vacaciones.

5 EN SITUACIN
Pregunte a sus alumnos: Con qu frecuencia chateis? Cmo son las personas con las que solis contactar? Habis hecho alguna vez un amigo/a va Internet? Y algn novio/a?

EN MARCHA
Dgales que ahora van a leer las presentaciones de seis jvenes hispanos que buscan chicos y chicas para practicar la lengua que estn estudiando. Deles unos minutos para que las lean con atencin y despus pida a sus alumnos que, uno a uno, diga a la clase con quin va a contactar y por qu. Remtalos al modelo de lengua que les servir de ayuda. Tambin puede decir con quin no va a contactar nunca, o quin es la persona que no tiene nada que ver con l/ella.

77

Unidad 9
Y ADEMS...

Gua del profesor

Si sus alumnos tienen acceso a Internet, pueden chatear en alguna de las pginas web hispanas que hay a continuacin. Sera muy positivo que encontrasen a alguien con sus mismos intereses y aficiones para practicar on-line todo el espaol que han aprendido hasta ahora.
http://www.terra.es/chat/tumundo/portada.htm http://espanol.chat.yahoo.com

6 EN MARCHA
Explique a sus alumnos que deben opinar acerca de los temas que aparecen en el recuadro, pero que lo han de hacer en cadena, como en el ejemplo. Para ello, tienen que utilizar las formas tambin, tampoco, s y no. Puede hacer pequeas cadenas (en grupos de cuatro o cinco estudiantes) o una gran cadena con toda la clase. Depus, pdales que redacten un pequeo texto comentando los gustos de los compaeros.

Y ADEMS...
Puede proponer usted o alguno de sus alumnos temas de actualidad, grupos musicales de moda, series o programas de televisin de xito... De esta forma, se implicarn ms en sus opiniones y usted podr, si lo considera adecuado, pedir que razonen sus puntos de vista.

7 EN MARCHA
Dgales que van a escuchar las cuatro frases que hay en el recuadro amarillo con una determinada entonacin. Explqueles que son reacciones ante las fotos de la actividad y que ellos tienen que relacionar cada frase con la fotografa correspondiente. Ponga la grabacin y despus haga una puesta en comn. Hay varias respuestas posibles. A continuacin, escoja a un alumno y pdale que reaccione ante la foto 1. Repita la operacin con el resto de fotografas.

Y ADEMS...
Reparta estas fotografas de Bolivia y pdales que reaccionen ante ellas, con las expresiones del recuadro o con otras: Qu guapo/a!, Qu rido!, Qu miedo!, Qu espanto!, Qu bonito/a!, etc.

78

Gua del profesor

Unidad 9

8 EN SITUACIN
Pdales que, en parejas, escriban en un papel todos los tipos de revistas, msica, libros y pelculas que sepan en espaol. Despus, haga una puesta en comn.

EN MARCHA
Explique a sus alumnos que van a escuchar a jvenes de diferentes pases de habla hispana contestar una encuesta sobre sus gustos e intereses. Pdales que marquen en la lista que acaban de confeccionar con una X los tipos de revistas, msica, libros y pelculas que les gustan a esas personas y con una O los que no les gustan. Si escuchan algn tipo nuevo que no hayan apuntado en la fase de precalentamiento, dgales que lo escriban en ese momento. Ponga la grabacin y, seguidamente, haga una puesta en comn. Procure que saquen conclusiones generales.
Solucin:

REVISTAS: de humor, de ciencias naturales (2), de moda y del futuro. MSICA: pop, tecno, rock, reggae (a dos personas no les gusta el rap). LITERATURA: novelas policacas, de suspenso, latinoamericana, infantil, literatura del siglo pasado y libros de historia. CINE: pelculas no muy comerciales, actuales y antiguas, mudas, de accin, blicas, extranjeras, basadas en libros, cmicas (2), romnticas, de suspenso y documentales (a una persona no le gustan las pelculas de terror y de violencia). A continuacin, elija a dos alumnos para que realicen la misma encuesta al resto de compaeros. Despus, haga que extraigan conclusiones entre todos.

9 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra: Vamos al cine? Quieres ir al cine? Te apetece ir al cine? Por qu no vamos al cine? Explique a sus alumnos que son diferentes formas de proponer una actividad. A continuacin, recorte estas tarjetas y pngalas en su mesa boca abajo, formando dos grupos diferentes. Pida a dos alumnos que elijan una tarjeta: uno del primer grupo, el otro del segundo grupo. El alumno con la tarjeta ilustrada debe proponer a su compaero la actividad que le sugiera el dibujo. El otro debe aceptar o rechazar la invitacin alegando las razones que aparecen en su tarjeta (comente el uso de Es que... para introducir una excusa). Repita la operacin hasta que se agoten las tarjetas.

79

Unidad 9
ACEPTA

Gua del profesor

ACEPTA Te encanta

RECHAZA No te gusta

Te parece una gran idea

ACEPTA Ya has terminado tus deberes

RECHAZA No te encuentras bien

RECHAZA Te visita un amigo de Asuncin

Te apetece tomar un caf en mi casa? Lo siento, no puedo. Es que no me encuentro bien.

EN MARCHA
Forme parejas, diferentes a las anteriores, y dgales que han decidido hacer algo juntos el sbado por la tarde. Qu les apetece hacer a los dos? Mustreles las posibilidades que se recogen en el ejercicio, pero dgales que pueden proponer otras actividades reales que les interesen. Deles unos minutos para que todas las parejas se pongan de acuerdo. Procure que no utilicen siempre la misma frmula para hacer sus propuestas. Despus, pida a un miembro de cada pareja que explique al resto de la clase qu han decidido hacer y por qu. Hay muchas coincidencias?

10 EN SITUACIN
Pida a un par de alumnos que lean en voz alta los resultados del estudio realizado por el peridico La Maana sobre las aficiones y los hbitos culturales de los espaoles. Invite al resto a seguir la lectura y a marcar aquellos datos que les sorprendan.

EN MARCHA
Divida la clase en grupos de tres o cuatro personas y propngales que intenten sacar conclusiones de los datos que acaban de leer. Haga que las apunten y que despus escriban un pequeo texto donde se expongan claramente estas conclusiones generales. Cuando hayan acabado todos los grupos, haga una puesta en comn y compruebe si todos han llegado a las mismas conclusiones. A continuacin, pregunte: Qu datos os han sorprendido ms? Por qu? Los hbitos de consumo cultural de los espaoles son diferentes a los hbitos de la gente de vuestro pas? Por ltimo, invtelos a que realicen una encuesta de este tipo entre ellos mismo para ver si hay diferencias con la que acaban de analizar.

Y ADEMS...
Si sus alumnos tienen acceso a Internet, haga que investiguen sobre estos mismos hbitos en cinco pases latinoamericanos. Forme cinco grupos y haga que visiten las pginas de chat recomendadas en la actividad 5. Una vez ah, cada grupo escoge un pas y conversa con los integrantes de ese canal de chat hasta conseguir los datos necesarios. En la siguiente sesin, pueden presentar los resultados y compararlos.

80

Gua del profesor

Unidad 9

11 EN SITUACIN
Para introducir el tema de la actividad, puede suscitar un pequeo intercambio preguntando a sus alumnos: Cul es vuestro plato favorito? Qu platos extranjeros conocis? Habis viajado alguna vez a algn pas latinoamericano? Qu habis comido all? Qu es lo ms extrao que habis comido nunca? A continuacin, remtalos a la pg. 110 de la Gramtica y comente con ellos el apartado Pedir en un restaurante. Hgales notar que la costumbre de pedir dos platos y postre es ms europea que americana.

EN MARCHA
Forme grupos de tres. Uno har de camarero y los otros dos sern clientes que piden lo que van a comer. Deles unos minutos para preparar su dilogo. Si alguno de los clientes tiene alguna duda, puede pedir consejo al camarero. Pdales, por ltimo, que interpreten la escena para el resto de la clase.
Qu van a tomar? Yo, de primero voy a tomar cebiche, de segundo cordero lechal y de postre mazamorra. Pues yo estoy dudando entre el bacalao y el chupn para empezar. Qu me recomienda? Le recomiendo el bacalao; est exquisito.

Pues, bacalao de primero, de segundo chivitos y de postre chaj.

Y ADEMS...
Puede proponerles un juego de cultura gastronmica. Reparta este pequeo test donde solo han de sealar el pas de donde procede cada plato. Deles unos minutos y haga posteriormente una puesta en comn. Gana el primero que lo complete correctamente.

Test gastronmico
PAELLA
Per China Espaa EE.UU. Italia Argentina Venezuela Dinamarca Australia

CEBICHE

Ecuador Francia Egipto Venezuela Brasil Holanda Marruecos Suecia Suiza

PIZZA

FEIJOADA

AREPAS

CUSCS

Solucin:

Paella - Espaa; pizza - Italia; arepas - Venezuela; cebiche - Ecuador; feijoada - Brasil; cuscs - Marruecos.

81

Unidad 9
12

Gua del profesor

EN SITUACIN
Pida a sus alumnos que, en parejas, escriban en un papel todas las palabras referentes a comida que conozcan en espaol. Deles unos minutos y haga una puesta en comn. A continuacin, dibuje en la pizarra la siguiente tabla y pdales que distribuyan sus palabras entre las diferentes columnas.

frutas y hortalizas

carnes y pescados

condimentos

bebidas

verduras y legumbres

leche y derivados

cereales y derivados

EN MARCHA
Pida a sus alumnos que marquen con una X todas las cosas de su lista que aparecen en la ilustracin y que aadan en la columna correspondiente los alimentos de la ilustracin que no haban apuntado. A continuacin, forme grupos de cuatro. Haga que se imaginen que estn en casa de uno de ellos y que tienen que preparar una comida. Primero, tienen que saber qu es lo que les gusta a cada uno y despus, decidir qu es lo que van a cocinar. Por ltimo, pdales que se lo comuniquen al resto de compaeros.

Y ADEMS...
Puede proponerles que preparen una fiesta. Un grupo se encargar de la comida, otro de la bebida, otro de la decoracin y otro de la msica. Cada grupo tiene que asegurarse de que lo que va a preparar es del gusto de todos o de la mayora.
Os gustan los emparedados de atn? A m me encantan. A m no mucho. Prefiero los de jamn

13 EN SITUACIN
Despus de leer con atencin los adjetivos que hay sobre los cuatro cuadros, pdales que marquen con el signo + los que son positivos y con el signo los que son negativos. Despus, haga una puesta en comn. Recurdeles que los adjetivos que ya tienen un significado intensificado no se pueden combinar con muy (pg. 109 de la Gramtica).

EN MARCHA
Pdales que, en parejas, comenten si les gustan o no los cuatro cuadros y por qu. Despus, haga una pequea encuesta para saber cul es el cuadro ms apreciado por sus alumnos.

Y ADEMS...
Puede proponerles que traigan una foto de algn cuadro, escultura, edificio, etc., que les guste mucho. En la prxima clase, debern mostrarla a sus compaeros y explicar por qu les gusta tanto, qu tiene de especial para ellos, etc.

82

Gua del profesor

Unidad 9

14 EN SITUACIN
Explique a sus alumnos que el sistema voclico espaol es mucho ms sencillo que el de la mayora de lenguas europeas. Pregunte a sus alumnos Sabis cuntos sonidos voclicos diferentes hay en vuestra lengua? Pueden hacer una comparacin de los sonidos voclicos de su lengua con los espaoles. Procure que lleguen a la conclusin de que las vocales espaolas son todas breves, no hay redondeamiento y tienen timbre estable.

EN MARCHA
Lean entre todos el texto de la pg. 118 y aclare las dudas que puedan surgir. Seguidamente, ponga la audicin para que escuchen las palabras del recuadro y despus las repitan. Resalte que los sonidos consonnticos /p, t, k/ contribuyen a reducir la duracin de los sonidos vecinos, evitan el redondeamiento de los labios y dificultan el cambio de timbre y que por eso conviene practicar con este tipo de palabras.

miniTarea
EN SITUACIN
Si sus alumnos tienen acceso a Internet, haga que consulten alguna pgina web latina de gastronoma y de ocio para introducir el tema y para que encuentren modelos reales de recetas de cocina, de crticas de cine, teatro... Mxico Per Espaa Venezuela Argentina
http://www.yupimsn.com/mujerfutura/cocina http://www.recetas.com http://www.guiadelocio.com http://www.actiguia.com http://www.adondevamos.com

EN MARCHA
Dgales que tienen que preparar, entre todos, el guin de un programa gastronmico y otro de ocio. Para el primero, tienen que decidir qu recetas van a explicar: un primer plato, un segundo y un postre. Forme tres grupos y haga que escriban la receta de uno de esos platos. Tambin pueden incluir una ltima seccin para recomendar restaurantes a los que hayan ido recientemente. Despus de corregir los textos, pueden grabarlos. Para el programa de ocio, consulten un peridico de la ciudad para saber qu pelculas se proyectan en la actualidad en los cines, qu obras de teatro se han estrenado, qu exposiciones, etc. Puede dividir la clase en grupos y asignar a cada uno de ellos una seccin: Deportes, Cine, Espectculos, Teatro, Arte, Televisin... Una vez acabado y corregido el guin, haga que elijan a los presentadores del programa y que seleccionen la msica de sintona. Cada grupo tendr un portavoz que se har cargo de leer la crtica de su seccin. Despus de un ensayo, pueden grabarlo.

SOLUCIONES DEL TEST


1d, 2a, 3c, 4a, 5b, 6c, 7b, 8d, 9c, 10a, 11b, 12b, 13a, 14c, 15c, 16b, 17c, 18a, 19b, 20d 83

TEST Unidad
1 Me encantan ______ las pelculas de miedo.
a. mucho c. tanto a. de primero c. de postre a. los c. les a. Ecuador y Per c. Espaa a. test c. estudio b. ms d. b. de camino d. de entrante b. se d. b. Argentina d. Cuba b. encuesta d. pregunta a. muy c. mucho

9
b. realmente d. tanto b. le/poco d. se/nada b. Por qu vamos d. Vmonos b. apeteces d. quieres b. asco d. horror

12 Tu vestido nuevo es _______ precioso.

2 Yo, ___________ quiero sopa de cebolla.

13 No ____ gusta ______ el pescado.


a. me/nada c. se/todo

3 A los espaoles ____ interesa poco el teatro.

14

4 El cebiche es un plato tpico de _________.

________ al teatro? S, buena idea. a. Queremos ir c. Por qu no vamos

15 Te ___________ unos huevos?


a. gustas c. apetecen

5 Se han publicado los resultados de la _____.

16 Me dan _____ las serpientes. No las soporto.


a. risa c. igual

6 No voy a ir al cine. _______ me duele la cabeza. a. Pero b. Que es c. Es que d. Aunque 7


Qu cuadro tan bonito! Me lo compro? No s, me parece un poco _________. a. bonito b. caro c. barato d. precioso

17

A m, me encanta U2. A m, no. A m, __________. a. no b. tambin c. tampoco d. tambin no


8 Pues a m, ___ que ms me gusta es el de Juan.


a. lo c. a. les c. os a. con nosotros c. con nuestro b. la d. el b. los d. vos b. con nos d. nosotros

18

Me ______ la sal? La carne est sosa. Sosa? Yo la ________ salada. a. pasas/encuentro b. traes/est c. pones/percibo d. das/hallo

9 A vosotros ____ gustan los perros?

19 Las vocales espaolas _______________.


a. son todas tnicas b. no tienen cambios de timbre c. son parecidas a las francesas e inglesas d. solo se pronuncian con las sonidos /p, t, k/

10 Por qu no vienes ___________? 20

11 ___ que menos me gusta de su coche es el color.


a. El c. La
Rpido, rpido Difusin, S.L.

b. Lo d. Le

Qu ______ est esta tarta! S, es ____________. a. mala/exquisita b. buena/espantosa c. rara/muy buena d. rica/deliciosa

84

Unidad
E N P O R TA D A
Muestre las imgenes de la pg. 119 y escriba en la pizarra:

10

Rigoberta Mench naci en 1959. Javier y Laura se casaron hace unos meses. El hombre pis la Luna en 1969. Mandona grab su primer disco hace ms de 15 aos. Pida a sus alumnos que relacionen las frases con las imgenes. Despus, pregnteles Estas frases hablan de hechos pasados, presentes o futuros? Pdales que subrayen el verbo de cada frase y pregunte Estos cuatro verbos estn en el mismo tiempo verbal? Dgales que estn ante un tiempo nuevo, el Pretrito Indefinido, y que con l aprendern tambin a referir acontecimientos pasados, a relacionar momentos del pasado, a situar acciones en el tiempo, a hablar del inicio de una actividad y la voz pasiva.

U n i d a d 10

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Pregunte a sus alumnos Qu es una biografa? Explqueles que bio- significa vida y que -grafa significa escritura. A continuacin, procure que contesten a las preguntas de reflexin marcadas con una lupa, antes de pasar a leer la biografa de Rigoberta Mench.

EN MARCHA
Pregunte si alguien sabe quin es Rigoberta Mench. Probablemente, muchos de sus alumnos no conozcan a esta gran mujer. Invtelos a leer su interesante biografa. Despus, en parejas, pdales que contesten a las preguntas de la pgina siguiente. Aclare cualquier duda que pueda surgir antes de realizar la puesta en comn. A continuacin, dgales que tienen que subrayar todos los verbos en Indefinido del texto y apuntar en un papel los Infinitivos correspondientes, separndolos en tres columnas segn su terminacin. Pregnteles: Habis descubierto alguna regularidad en las terminaciones de las terceras personas? Y alguna irregularidad? Por ltimo, haga que se fijen en las expresiones temporales y en su relacin con el uso del Indefinido. Es parecido en su lengua?

Y ADEMS...
Puede pedirles que hagan un resumen de diez lneas de la biografa que acaban de leer y tomarlo despus como modelo para escribir su propia biografa. Una vez terminadas, recjalas y lea dos al azar, sin decir los nombres de los protagonistas. El resto de alumnos deben adivinar de quin son.

2 EN SITUACIN
Ensee a sus alumnos el artculo periodstico y pregunte Qu tipo de texto es? Lea en voz alta el ttular y pregunte De qu creis que trata este texto? Escuche sus propuestas.

EN MARCHA
Pdales que, individualmente, lean el texto con atencin. Despus, forme parejas y d a cada miembro cuatro de las ocho preguntas que siguen al texto. Por turnos, se van formulando uno al otro las preguntas que tienen asignadas. El que pregunta puede releer al mismo tiempo el prrafo donde est la respuesta para comprobar que su compaero contesta correctamente. Seguidamente, pida a las mismas parejas que busquen en el texto, fechas y expresiones temporales y que las escriban en un papel en 2 columnas, segn si acompaan al Pretrito Perfecto o al Indefinido.
Solucin:

PRETRITO PERFECTO: durante ese tiempo. PRETRITO INDEFINIDO: el verano pasado, hace ms de un ao, el pasado enero, unas semanas despus, a principios del mes pasado, la semana pasada, hace unos das, el jueves. A continuacin, haga que escriban el Infinitivo de todos los verbos usados en el texto y pregunte Qu Indefinidos son irregulares?
Solucin:

Hubo, hizo, dijo, tuvo, puso, sigui, fue.

86

Gua del profesor

U n i d a d 10

Por ltimo, remtalos a las pgs. 123 y 124 de la Gramtica y explique la formacin del Pretrito Indefinido, sus irregularidades, las expresiones temporales que exigen este tiempo y el contraste entre Indefinido y Perfecto. Recurdeles que el uso del Pretrito Perfecto est limitado a unas zonas muy concretas del mundo hispano.

Y ADEMS...
Puede pedir a sus alumnos que escriban una noticia breve sobre algn hecho que haya sucedido en su barrio o ciudad. Si lo prefieren, pueden inventarla.

ACTIVIDADES
3 EN SITUACIN
Pdales que conjuguen el Indefinido de los verbos hacer y estar. A continuacin, comente que la perfrasis estar + Gerundio tambin se utiliza en pasado.

EN MARCHA
Haga que se pregunten entre ellos qu hicieron en las fechas concretas que aparecen a la derecha. Pueden contestar con un Indefinido (pdales que presten atencin a los verbos irregulares) o con la perfrasis estar + Gerundio.

4 EN SITUACIN
Pida a dos alumnos que hayan viajado el ltimo verano que cuenten adnde fueron, con quin, qu actividades hicieron all, qu hicieron al volver...

EN MARCHA
Explique a sus alumnos que van a escuchar a dos chicos espaoles que hablan de lo que hicieron el ltimo verano. En el libro aparecen dos columnas, una con expresiones temporales y otra con acciones. Primero, han de distinguir las expresiones y las acciones que pertenecen a cada una de las conversaciones y despus, ordenarlas. Ponga la grabacin dos veces y haga una pausa entre ambas. Por ltimo, realice una puesta en comn y pregunte a sus alumnos Se parece lo que hicieron vuestros compaeros el ltimo verano a algo de lo que hicieron estos chicos?

5 EN SITUACIN
Si tiene un grupo mononacional, escriba en la pizarra tres fechas importantes en la historia de su pas y pregunte: Por qu son importantes estas fechas para vosotros? Qu sucedi en cada una de ellas? Apntelo en Presente al lado de cada fecha.

EN MARCHA
Pdales que formulen frases uniendo fecha y suceso del pasado histrico de Espaa y que, en lugar de Presente histrico, utilicen el Pretrito Indefinido. Puede hacer usted la primera frase, para que les sirva de modelo.

87

U n i d a d 10

Gua del profesor

El 12 de octubre de 1492 Coln descubri Amrica.

A continuacin, pdales que elaboren una lista con acontecimientos importantes para la historia de su pas. Deje que se formen pequeos grupos si algunos estudiantes comparten nacionalidad. Si no es as, que sus alumnos realicen la actividad de forma individual. Deles unos minutos y, por ltimo, realice una puesta en comn.

Y ADEMS...
Si sus alumnos tienen acceso a Internet, pdales que, en parejas, averigen cinco fechas histricas importantes de algn pas hispanohablante. Estas direcciones le servirn de ayuda:
http://www.amadeus.net/home/dest/es/america/cuba/histo.htm http://www.amadeus.net/home/dest/es/america/chile/histo.htm http://www.amadeus.net/home/dest/es/america/peru/histo.htm http://www.amadeus.net/home/dest/es/america/colombia/histo.htm http://www.amadeus.net/home/dest/es/america/guatemala/histo.htm http://www.amadeus.net/home/dest/es/america/nicaragua/histo.htm http://www.amadeus.net/home/dest/es/america/uruguay/histo.htm http://www.amadeus.net/home/dest/es/america/ecuador/histo.htm http://www.amadeus.net/home/dest/es/america/paraguay/histo.htm http://www.amadeus.net/home/dest/es/america/bolivia/histo.htm

6 EN MARCHA
Explique a sus alumnos que, en grupos, tienen que ordenar las ilustraciones de la actividad y discutir despus los detalles de la historia entre Laura y Javier. Remtalos a las pgs. 124 y 125 de la Gramtica y comente los apartados Referirse a una fecha, Reconstruir una fecha, Relacionar dos momentos en el pasado y Oraciones temporales: cuando. Cuando hayan acabado, pida que se la expliquen al resto de compaeros y que despus decidan cul es la versin ms convincente. Si disponen de un retroproyector en el aula, haga una transparencia de las ilustraciones y recrtelas. Despus, dselas a cada grupo para que proyecten las vietas segn van narrando su versin.

Y ADEMS...
Pida a un par de alumnos que cuenten cmo se conocieron sus padres, qu aos tenan, cundo se casaron, cuntos hijos tuvieron...

7
EN SITUACIN
Pregunte a un alumno Cundo fuiste al cine por ltima vez? Pregunte a otro estudiante Has ido a Paraguay alguna vez? Explqueles que en las zonas del mundo hispano donde se utiliza el Pretrito Perfecto, ste se emplea con referencias temporales pasadas que tienen relacin con el presente. La expresin alguna vez se entiende que abarca desde el primer da de la vida de una persona hasta el momento actual. Por eso, para un hablante que distinga entre ambos tiempos, sera extrao usar el Indefinido con alguna vez.

EN MARCHA
Forme grupos de tres alumnos. Cada uno preguntar a los otros dos cundo fue la ltima vez que hicieron alguna de las actividades que hay en la primera columna. Dgales que no pueden repetirse, es decir,

88

Gua del profesor

U n i d a d 10

lo que pregunte uno no puede preguntarlo otro. Para responder, pueden utilizar fechas concretas (el jueves, ayer...) u otras menos precisas (hace unos das, el mes pasado...). Despus, haga que repitan la operacin con las actividades de la segunda columna. En este caso han de utilizar el Pretrito Perfecto, pero recurdeles que la mayora de los hispanohablantes utilizaran el Pretrito Indefinido. Por ltimo, pregnteles Os ha sorprendido alguna respuesta de vuestros compaeros?

8 EN SITUACIN
Comente con sus alumnos el cuadro amarillo antes de escuchar la grabacin de la actividad. En l se dan ejemplos de acontecimientos que suelen ser importantes en la vida de la gente, como enamorarse, cambiarse de casa o de ciudad... Haga que se fijen en los verbos que se emplean en estos casos (cambiarse, ponerse, tener...).

EN MARCHA
Explique a sus alumnos que van a escuchar a unas personas hablar de sus vidas. Pdales que tomen nota de los hechos ms importantes. Despus, dgales que tienen que explicar su vida a su compaero (lugar y fecha de nacimiento, familia, estudios, cambios de domicilio, enfermedades, amor, xitos, etc.). Para ello, necesitarn utilizar alguna de las expresiones del cuadro amarillo.

Y ADEMS...
Le recomendamos que trabaje con el captulo 5 del vdeo Gente de la calle 2 titulado lbum de recuerdos y que elija de su correspondiente gua didctica los ejercicios que considere ms adecuados para sus alumnos. En este captulo, una espaola, una hondurea y un ecuatoriano nos cuentan sus vidas.

9 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra currculum vitae y subraye las slabas tnicas (-rr- y -ta-). Explique a sus alumnos que en el lenguaje oral solo empleamos la palabra currculum. A continuacin, pregunte Qu apartados hay normalmente en un currculum? D el ejemplo de los datos personales. Apunte las propuestas de sus alumnos y disctanlas hasta llegar a un modelo estndar.

EN MARCHA
Forme parejas y asigne un currculum a cada miembro. Pdales que lo lean y que despus le expliquen al compaero los datos ms relevantes. Tienen que encontrar cuatro cosas que tengan en comn ambas personas.

Y ADEMS...
Invtelos a que escriban su propio currculum. Despus, recoja los currcula y lea dos o tres al azar, sin decir los nombres. El resto de alumnos debe adivinar de quines se trata.

10 EN SITUACIN
Divida la clase en dos grupos y dgales que tienen que preparar una entrevista a un/a cantante de xito para una importante revista musical. Qu van a preguntarle? Cmo formularn las preguntas?

89

U n i d a d 10
EN MARCHA

Gua del profesor

Elija a un chico de un grupo y a una chica del otro. Renase con ellos y explqueles que van a simular ser los cantantes. Enseles las biografas de la pg. 130 y pdales que las lean. Algunos datos tienen que inventarlos. Presente a los cantantes a su grupo de periodistas correspondiente y dgales que ya pueden formular sus preguntas, pero que, adems, tienen que hacer las preguntas necesarias para completar la informacin que falta en la biografas.

11 EN SITUACIN
Si tiene un grupo con una lengua vehicular, pregunte qu consonantes pueden aparecer a final de slaba o de palabra en su lengua y si se pronuncian igual en esa posicin. A continuacin, explique que, en espaol, no es frecuente que las consonantes aparezcan en posicin final de palabra o de slaba.

EN MARCHA
Diga a sus alumnos que van a escuchar unas palabras en las que s hay consonantes en posicin final de slaba o de palabra. Pdales que las escriban segn las van oyendo. Despus pregunte: Qu consonantes en posicin final hay en las palabras que habis escrito? Remtalos a la pg. 131 para que comprueben sus propuestas. Explqueles que l, m, n, s son las nicas que mantienen sus caractersticas en posicin final. Las dems consonantes en posicin final se pronuncian con mucha relajacin e incluso pueden llegar a no pronunciarse, como en los ejemplos del libro.

12 EN SITUACIN
Copie estas frases en la pizarra: Paco Matn y su mujer fueron detenidos por la polica. Su mujer fue puesta en libertad. Comente que la voz pasiva, al contrario que en otras lenguas romnicas, es poco frecuente en la lengua oral y que para resaltar el objeto directo, como tema principal del enunciado, usamos la construccin: OD + PRONOMBRE TONO + VERBO + SUJETO Pida a sus alumnos que pasen a voz activa las frases anteriores (La polica detuvo a Paco Matn y a su mujer. Pusieron en libertad a su mujer) y que despus destaquen el OD con la construccin anterior: A Paco Matn y a su mujer los detuvo la polica. A su mujer la pusieron en libertad. Hgales notar que de esta manera los elementos estn en el mismo orden que en la voz pasiva, pero que el verbo est en voz activa (mucho ms frecuente en el espaol oral). Procure que no olviden anteponer la preposicin a cuando el OD es una o varias personas.

EN MARCHA
Explique a sus alumnos que despus de leer los titulares de la actividad deben explicrselos a un compaero sin utilizar la voz pasiva, pero resaltando el OD. Forme parejas y asigne tres titulares a cada uno de sus miembros.
Solucin:

A los estudiantes de espaol de este curso los ha elegido la Academia Sueca para el Premio Nobel de la Rapidez. A Jessica Lpez la secuestraron ayer unos desconocidos. A Leo Lopis lo han raptado unas compaeras. A Jaro lo vieron ayer en Pars acompaado de una joven. A Kaput y Pelen los detuvo la polica el sbado pasado. A Marco Prez lo sorprendieron sus alumnos buscando una palabra en el diccionario en el lavabo de la escuela.

90

Gua del profesor

U n i d a d 10

13 EN MARCHA
Lleve un mapa de Chile al aula y presente la actividad. Dgales que van a imaginar que el mes pasado hicieron un viaje por este pas. Forme grupos de tres y explqueles que despus de mirar el mapa (el que ha llevado al aula o el del libro) y de leer atentamente el texto, tienen que decidir cmo organizaron el viaje, a qu lugares fueron, cuntos das estuvieron en cada sitio, qu hicieron, qu compraron... Despus, pdales que cuenten su experiencia al resto de compaeros. Pueden tomar como modelo la muestra de lengua que hay despus del enunciado de la actividad.

Y ADEMS...
Pueden completar la informacin del texto o conseguir fotos para ilustrar su explicacin en la pgina web: http://www.turismochile.com

miniTarea
EN SITUACIN
Introduzca los temas de los dos nuevos programas que van a preparar para la emisora visitando con ellos estas pginas web:

VIAJES Y AVENTURAS BIOGRAFAS

http://www.clubmarcopolo.es http://www.ideal.es/cine/banderas/biografia.html

EN MARCHA
Despus de consultar esas pginas, pida a sus alumnos que formen dos grupos. Los que quieran preparar el programa Viajes y aventuras que se pongan a un lado y los del programa Biografas, al otro. Los primeros deben entrevistar a un par de alumnos de su grupo que hayan realizado algn viaje sorprendente, peligroso... Pueden inventarlo, si es necesario. Los segundos tienen que preparar tres o cuatro biografas de algunos famosos de su pas. Cuando hayan acabado, pida a cada grupo que haga un ensayo y despus, si lo desean, lo graban.

SOLUCIONES DEL TEST


1a, 2b, 3a, 4b, 5c, 6d, 7c, 8c, 9a, 10b, 11b, 12b, 13a, 14c, 15d, 16a, 17b, 18a, 19c, 20d 91

TEST Unidad
1 Hace unos das mis padres _________
hablando con mi profesora de espaol. a. estuvieron b. fueron c. estn d. son

10
b. d. despus b. despus d. hasta b. Al cabo de d. Despus b. desde hace d. desde

11 Al actor espaol Javier Bardem ___ nominaron para el Oscar en 2001. a. la b. lo c. le d. se

2 No lo entiendo. Ayer _________ trece horas


seguidas y hoy estoy muy cansado. a. durmieron b. dorm c. dormiste d. dormisteis

12 Hace dos aos __________ sal en la tele.


a. atrs c. cuando

13 Se conocieron en 1997 y ____________ tres 3 El verano pasado, unos amigos _________ de viaje a Italia. a. fueron b. vienen c. van d. hicieron 4 ___ sbado pasado sal con mis amigos. a. En b. El c. De d. 5 ________ no pude dormir.
a. Maana por la noche b. Maana c. Anoche d. Esta noche aos tuvieron un hijo. a. al cabo de c. desde

14 ____________ cambi de trabajo, las cosas le


fueron mejor. a. Desde c. Cuando

15 Vivo en este piso ________ octubre.


a. de c. del

6 Mi primo ________ a trabajar a los 15 aos.


a. tuvo c. se cambi b. puso d. se puso

16 El otro da ________ en la nueva casa de Ana.


a. estuve c. fue b. fui d. estoy

7 Sonia naci ___ 8 ___ febrero ___ 1972.


a. el/de/en c. el/de/de b. en/de/de d. el/en/en

17 ________ es el da anterior a ayer.


a. Hoy c. Maana b. Anteayer d. Ayer

8 Las nicas consonantes que mantienen sus


caractersticas en posicin final son _______. a. m, n, l, s, d, j b. d, j c. m, n, l, s d. m, n, l, s, x

18

Cundo fuiste al mdico por ltima vez? mucho, por suerte. a. Hace b. Fui c. Al cabo de d. Desde hace
________

9 Luis _____ esta novela _____ un par de aos.


a. ley/hace c. ley/cuando b. le/despus d. leyeron/desde

19 Voy a clases de violn ___________ cinco aos.


a. desde c. desde hace b. hace d. al cabo de

10 Cundo _____ por primera vez?


a. enamoraste c. has apasionado
Rpido, rpido Difusin, S.L.

20 Los ladrones fueron detenidos el martes _____.


a. pasada c. prximo b. hace dos das d. pasado

b. te enamoraste d. estuviste en amor

92

Unidad
E N P O R TA D A

11

Haga que sus alumnos numeren las imgenes de la portada de la unidad (de izquierda a derecha y de arriba a abajo). A continuacin, dgales que les va a leer unos comentarios que han dicho algunas personas en relacin con estas fotos e ilustraciones. Pdales que, despus de leer cada frase, digan el nmero de la imagen a la que corresponde el comentario: Me sorprende que no haya trfico a estas horas. Es increble que lvaro est otra vez sin dinero. Es verdad que estamos en la era de la tecnologa. Lo cierto es que se respetan muy poco las culturas indgenas. Explqueles que en esta unidad van a aprender a expresar opiniones y a reaccionar ante las opiniones de los dems y que, para ello, van a necesitar un tiempo nuevo de difcil asimilacin si su lengua materna no es de origen romnico: el Presente de Subjuntivo. Por ltimo, comente el resto de objetivos gramaticales.

U n i d a d 11

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Proponga a sus alumnos una lluvia de ideas sobre las desigualdades que existen entre los pases del hemisferio Norte y los del hemisferio Sur. D usted el primer ejemplo: La mayora de pases ricos est en el hemisferio Norte. Escriba en la pizarra las ideas ms interesantes que surjan.

EN MARCHA
Pida a uno de sus alumnos que se acerque a la pizarra y que escuche el texto que van a leer dos de sus compaeros. Dgale que, si escucha alguna de las ideas escritas en la pizarra, ponga al lado una X. Advirtale de que lo principal es la idea y de que puede no estar expresada con las mismas palabras. Seguidamente, elija a un alumno para que lea en voz alta los dos primeros prrafos del texto Norte y Sur. Cuando haya acabado, pregntele si hay alguna otra idea en el texto que no est en la pizarra. Si es as, pdale al alumno de la pizarra que la/s escriba. Repita la operacin con el resto del texto y con otro alumno. A continuacin, pdales que, en parejas, hagan una lista de las palabras clave del texto. D el ejemplo de la palabra desigualdad. Despus, pregunte Tienen todas relacin con la economa, la poltica o los problemas sociales? Un vez tratado el contenido del texto, invtelos a reflexionar sobre el tipo de palabras y de construcciones gramaticales que se han utilizado. Para empezar, hgales notar las palabras que aparecen en negrita y dgales que sirven para organizar y poner en relacin las ideas de un texto. Pdales que hagan hiptesis sobre para qu sirve cada una. Ofrezca el siguiente ejemplo: Como sirve para indicar causa.

Y ADEMS...
Pueden juntarse dos o tres parejas y confeccionar un cartel, con un texto y con varias fotos, que resuma sus impresiones acerca de las desigualdades existentes entre Latinoamrica y Estados Unidos y Canad.

2 EN SITUACIN
Si ha realizado la actividad de E N P O RTA D A , pregnteles si recuerdan los comentarios que decan algunas personas ante las imgenes. Si no ha realizado esta actividad, puede hacerla ahora como ejercicio de situacin.

EN MARCHA
Explqueles que van a escuchar a unas personas que reaccionan ante el texto Norte y Sur de la actividad 1. Ponga la grabacin una vez y pregunte si han entendido todos los comentarios. Remtalos a la pg. 136 y pdales que sigan la audicin leyendo la transcripcin que hay encima de la ilustracin. Seguidamente, formleles las preguntas que estn en negrita. Contestndolas, obtendrn informacin gramatical nueva, en concreto sobre el Subjuntivo. Procure que infieran la formacin del Presente de Subjuntivo y alguno de sus usos por medio de la observacin minuciosa de los dilogos. Despus, remtalos a las pgs. 137 y 138 de la Gramtica para que comprueben sus hiptesis. Por ltimo, proponga un pequeo debate sobre los problemas ms graves que tiene/n el/los pas/es de procedencia de sus alumnos su pas en la actualidad para que practiquen los contenidos gramaticales que acaban de leer (Presente de Subjuntivo e Intercambiar opiniones).

94

Gua del profesor

U n i d a d 11

Y ADEMS...
Antes de poner por primera vez la audicin, puede darles esta copia de la transcripcin en la que faltan algunos verbos en Indicativo y todos los verbos en Subjuntivo. Pdales que la completen mientras la escuchan.
Es cierto que las ayudas del mundo rico a los pases pobres _______ insuficientes. S, es verdad.

Lo que ______ es que los pases industrializados tambin ___________ muchos problemas: la falta de vivienda, las drogas, el SIDA, la delincuencia, el paro S, de acuerdo, pero los problemas del Tercer Mundo _______ mucho ms graves.

Me __________ muy injusto que los pases industrializados ___________ el 60% de los alimentos. S, es tremendo. Y, adems, es una vergenza que se _______ tanto dinero en armas en lugar de dedicarlo a otras cosas

El producto nacional bruto per cpita del Per, por ejemplo, ___ de 2110 dlares, el de Honduras es de 600, mientras que el de Estados Unidos ____ de 25 880 o el de Suiza, de 37 930. Es increble.

Yo creo que muchos pases no se ____________ porque los pases ricos no ________. Les interesa ms mantenerlos como colonias. No ________? S, evidentemente.

Es horrible que __________ tanta desigualdad. No lo ___________.

ACTIVIDADES
3 EN SITUACIN
Repase con sus alumnos las diferentes estructuras gramaticales que se utilizan en espaol para intercambiar opiniones sobre un determinado tema.

EN MARCHA
Forme grupos de tres o cuatro alumnos y pdales que cada uno elija una de las siguientes opiniones sobre los temas seleccionados y que la exprese a sus compaeros de grupo usando Yo creo que... o A m me parece que.... Si alguno no se identifica con ninguna de las opiniones, puede expresar su propio punto de vista. Procure escuchar producciones de todos los grupos y, si le parece oportuno, intervenga en la discusin expresando su propia opinin sobre el tema que estn tratando.

Y ADEMS...
Puede hacer una puesta en comn y despus proponerles que escriban como conclusin lo que opina la clase sobre estos temas.

4 EN SITUACIN
Diga a la clase Tengo un amigo que hace mucho deporte y por eso est tan fuerte. Anote en la pizarra por eso. A continuacin, diga Est tan fuerte porque hace mucho deporte y escriba porque. Por ltimo, diga Como hace mucho deporte, est muy fuerte y escriba como.

95

U n i d a d 11

Gua del profesor

Pregnteles: Por eso qu introduce: causa o consecuencia? En estas frases porque y como significan lo mismo? Cundo se utiliza como y cundo porque? Para acabar, pdales que inventen otro ejemplo en el que puedan utilizar las tres conjunciones y haga una puesta en comn.

EN MARCHA
Pida a sus alumnos que expliquen lo que les pasa a lvaro, a Clara y a Manolo y que intenten relacionar las causas de su problema y las consecuencias que conlleva. Para ello tienen que utilizar porque, como y por eso.

Y ADEMS...
Haga una transparencia o una ampliacin de estas ilustraciones y mustreselas a sus alumnos para que expliquen el problema que tienen y para que imaginen una causa y una consecuencia en cada caso.

5 EN MARCHA
Divida la clase en grupos de tres y pdales que discutan las razones de los hechos que estn recogidos en el recuadro. Recurdeles que para mostrar acuerdo o desacuerdo, en espaol empleamos la expresin (no) estar de acuerdo. Despus, pregunte la opinin de uno o dos alumnos sobre cada cuestin.

Y ADEMS...
Puede aadir otros acontecimientos de actualidad sobre temas que puedan interesar a sus alumnos.

6 EN SITUACIN
Pida a sus alumnos que lean las expresiones de los dos primeros cuadros y que las dividan en dos grupos: positivas y negativas. Haga, despus, una puesta en comn.
Solucin:

POSITIVAS: Qu bien!, Qu interesante!, Estupendo, fantstico!, Es asombroso (tambin negativa). NEGATIVAS: Qu horror!, Qu espanto!, Qu injusto!, Es horrible, Es espantoso, Es increble (tambin positiva).

EN MARCHA
Explique a sus alumnos que van a escuchar una serie de informaciones. Inmediatamente despus de escuchar cada una de ellas, deben reaccionar con alguna de las expresiones de los tres recuadros.

96

Gua del profesor

U n i d a d 11

Ponga la grabacin, prela despus de cada informacin, y elija a un alumno para que reaccione. Repita la operacin tantas veces como informaciones hay.

Y ADEMS...
En parejas, uno cuenta al compaero alguna informacin que conozca y el otro reacciona ante ella. Despus, pdales que lo hagan al revs.

7
EN SITUACIN
Haga una comparacin de dos de sus estudiantes utilizando mientras que. Despus, lea el ejemplo que est debajo de las ilustraciones y seale los dibujos de Enrique y de Leo. Por ltimo, pregunte Qu palabra de vuestra lengua equivale a mientras que?

EN MARCHA
Explqueles que, individualmente, deben escribir todas las diferencias que encuentren entre las ciudades de Tortueca y Vallejar, entre los telfonos Applex y H.A.L. y entre Enrique y Leo. Despus, haga una puesta en comn. Qu alumno ha encontrado ms diferencias?

Y ADEMS...
Puede pedirles que se comparen entre ellos, tanto en el fsico como en el carcter, los gustos, los intereses...

Yann siempre est hablando de ftbol mientras que Robert solo habla de cine.

8 EN SITUACIN
Presente alandia a sus alumnos como un pas imaginario con leyes y costumbres tambin imaginarias. Dgales, por ejemplo, que en alandia el alcohol y el tabaco estn totalmente prohibidos y pregnteles Qu os parece? Apunte en la pizarra los adjetivos que vayan diciendo sus alumnos y haga que los comparen con los que aparecen en los recuadros que hay debajo del texto.

EN MARCHA
Divida la clase en grupos de tres y pdales que cada uno comente cuatro aspectos de la sociedad alandesa. Remtalos al ejemplo que aparece debajo de los adjetivos e invtelos a que lo imiten. Recurdeles que este tipo de construccin obliga a utilizar, en la oracin subordinada, un verbo en modo Subjuntivo. A continuacin, haga que, entre todos, comparen alandia con su pas.

Y ADEMS...
Puede pedirles que opinen sobre aspectos de las clases de espaol: cosas positivas y cosas negativas.

A m me parece fantstico que tengamos que estudiar muy poco. Pues a m me parece aburrido que leamos tantos textos.

9 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra: Ha estado en Espaa muchas veces, pero no habla espaol. Aunque ha estado en Espaa muchas veces, no habla espaol.

97

U n i d a d 11

Gua del profesor

Despus, pregunte qu diferencia creen que hay entre las dos frases. Escuche sus respuestas y remtalos al apartado Pero/ aunque de la pg. 139 de la Gramtica para que las comprueben.

EN MARCHA
Diga a sus alumnos que las informaciones dobles que hay en cada recuadro pueden expresarse en una sola frase, utilizando aunque, pero, como o por eso. Divida la clase en parejas y pdales que hagan estas tranformaciones. Corrija mediante una puesta en comn.

Y ADEMS...
Si han quedado dudas respecto a este tema, siga practicando con los ejercicios 5 y 7 de las pgs. 96 y 98 del Cuaderno de ejercicios.

10 EN SITUACIN
Ponga la audicin y pdales que se fijen en la entonacin de las frases que van a escuchar. Pregnteles En qu casos la entonacin es ascendente? Remtalos a la pgina 144 del Libro del alumno para que comprueben su respuesta.
Solucin:

Las subordinadas con aunque.

EN MARCHA
Explqueles que, al igual que las estructuras gramaticales, las estructuras entonativas son diferentes en cada lengua. Recomindeles que imiten la estructura meldica de las frases que han escuchado a la hora de producirlas. Ponga nuevamente la grabacin y haga que las repitan tras la pausa.

11 EN SITUACIN
Lleve al aula un mapa de Sudamrica y pida a sus alumnos que busquen el lago Titicaca. Cuando lo encuentren, pregunte Entre qu dos pases est? Por ltimo, invite a sus alumnos a que cuenten lo que sepan sobre alguno de estos dos pases: el Per y Bolivia.

EN MARCHA
Divida el texto en tres partes y pida a un alumno que lea en voz alta la primera de ellas. A continuacin, haga que otro alumno resuma brevemente esta parte. Repita la operacin con el resto del texto. Despus, propngales que escriban un pequeo texto respondiendo a estas preguntas: Qu aspectos de la sociedad taquilea os gustan y cules no? Hay algo que os parezca justo o injusto? Qu cosas son diferentes en vuestro pas? Creis que la gente es ms feliz en Taquile o en vuestro pas? Recurdeles los recursos para organizar las opiniones utilizados en el texto de la actividad 1.

12 EN MARCHA
Pregunte a sus alumnos si recuerdan a Alinez, el extraterrestre de Alienilandia que a veces visita la Tierra. En esta ocasin, y antes de volver a su planeta, ha decido llevarse 12 cosas representativas de la cultura humana. Pida a sus alumnos que, en grupos de tres, decidan qu cosas debera llevarse y por qu. Los objetos de la ilustracin pueden darles algunas pistas. Despus, haga que pongan en comn sus propuestas para llegar a una lista nica.

98

Gua del profesor

U n i d a d 11

Y ADEMS...
Puede decirles que Alinez tambin quiere llevarse cinco cosas representativas de la cultura de su pas. Qu cosas debe llevarse?

miniTarea
EN SITUACIN
Pregunte a sus alumnos si alguna vez han escuchado por la radio o visto por la televisin un debate. Sobre qu tema trataba? Propngales hacer una lista de temas interesantes sobre los que debatir. Despus, haga que escojan uno. El tema ms votado ser sobre el que discutirn en el programa de radio.

EN MARCHA
Dgales que van a preparar el programa A debate. Para ello, tienen que elegir a un moderador y a un equipo de guionistas (3 4 alumnos). El resto har el papel de invitados especiales. Pdales que hagan una lista de personajes invitados con sus fichas personales y el aspecto del tema en el que son especialistas. Despus, asigne a cada alumno un personaje. Mientras tanto, el equipo de guionistas, junto con el moderador, prepara una pequea introduccin y una lista de preguntas para los participantes. Como las intervenciones sern bastante espontneas, sera muy interesante que este programa se grabase, para analizarlo despus desde un punto de vista gramatical.

Y ADEMS...
Una vez acabado el debate, pregunte si alguno ha cambiado de opinin con respecto a lo que pensaba sobre el tema antes de empezar a discutirlo.

SOLUCIONES DEL TEST


1b, 2a, 3c, 4d, 5c, 6d, 7c, 8a, 9a, 10c, 11b, 12a, 13d, 14b, 15b, 16c, 17b, 18a, 19c, 20b

99

TEST Unidad
1 Es horrible que ______ guerras en el mundo.
a. hay c. estn tanto dinero en armas. a. gaste c. gastemos b. haya d. tenemos

11
b. sabe d. sepas b. por eso d. mientras que b. Como d. Pero b. por supuesto d. pero b. voy a ir d. vayamos b. hayan d. halla

10 No creo que Ana _____ el telfono de Marco.


a. s c. sepa a. ms c. aunque a. Aunque c. Porque a. y no c. por eso

2 Me parece una vergenza que se _________


b. gasta d. gastamos

11 No estudia nada y _______ suspende.

12 _______ vive en Brasil, casi no habla portugus.

3 Es muy _____ que algunos pases no industrializados cada vez _____ ms pobres. a. normal/son b. horrible/son c. injusto/sean d. estpido/sea

13 Me encanta el teatro, _____ voy muy poco.

4 ______ gasto demasiado, siempre ando mal


de dinero. a. Porque c. Aunque b. Por que d. Como

14 Es cierto que ______ a Pars, pero no en enero.


a. vaya c. est

Yo creo que el espaol ____ una lengua fcil. Bueno, a m me parece que algunas cosas ______ difciles. a. es/sean b. sea/son c. es/son d. sea/sean

15 Es normal que ______ subido los precios.


a. haya c. hay

6 Lima es una ciudad muy grande __________


Ayacucho es una ciudad pequea. a. tanto como b. en cuanto que c. por eso d. mientras que

16 Creo que Clara no se _____ bien con su padre.


a. pone c. lleva b. habla d. da

17 La isla de Taquile est en el lago __________.


a. Per c. Taquile b. Titicaca d. Bolivia

7 Me parece estpido que en alandia no se


_________ ir en coche. a. puedan c. pueda por la televisin. a. A m me c. M b. poda d. puedo

18 La entonacin de Aunque lo sepa, no lo dir...


a. sube al principio. c. baja al principio. b. sube al final. d. es lineal.

8 _______ gusta ms jugar al ftbol que verlo


b. A m d. A me

19 Ser mejor que _________ un poco.


a. dormimos c. durmamos b. dormirnos d. duermes

Sabas que a Pedro le ha tocado la lotera? ___________ a. De verdad? b. Qu horror! c. Qu interesante! d. Es normal.

20 _________ es que estamos en plena crisis.


a. Lo que se pasa c. El que pasa b. Lo que pasa d. Lo que no pasa

Rpido, rpido Difusin, S.L.

100

Unidad
E N P O R TA D A

12

Escriba estas frases en la pizarra y pida despus a sus alumnos que las relacionen con las imgenes de la portadilla. Remueve la cebolla, por favor, que se va a quemar. Cuando hierva, aada un poco de sal. Arturo, entra en el coche, que empieza a hacer fro. Pase, pase, todava no hemos cerrado. Haga una puesta en comn y a continuacin pregunte: Qu tiempo verbal se utiliza en estas frases? Para qu sirve? Es muy diferente en vuestra lengua? Explqueles que, en esta unidad, adems del Imperativo, van a aprender a dar instrucciones, a pedir y a conceder permiso, a dar consejos, a pedir algo, a ofrecer algo y a ofrecerse para algo.

U n i d a d 12

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Antes de que sus alumnos abran el libro por la pgina 148, dgales que van a escuchar a dos chicas, una italiana y una espaola, que estn navegando por Internet. Ponga la grabacin y, cuando acabe, pregnteles qu estaban buscando y qu han encontrado.

EN MARCHA
Vuelva a poner la audicin, pero ahora pdales que sigan la conversacin por medio de las pginas que aparecen en el dibujo. Seguidamente, remtalos a las preguntas de inferencia gramatical que estn sealadas con la lupa. Aunque no es un tiempo verbal especialmente difcil de asimilar, sera conveniente remarcarles tres cosas: a) el Imperativo solo tiene dos formas propias: t y vosotros, esta ltima solo empleada en Espaa b) la forma t presenta 8 excepciones, la forma vosotros, ninguna c) al igual que el Infinitivo y el Gerundio, los pronombres van despus del Imperativo afirmativo Por ltimo, recurdeles las diferencias entre las perfrasis de obligacin tener que + Infinitivo y hay que + Infinitivo.

2 EN SITUACIN
Reparta la siguiente receta y pdales que en parejas intenten completarla con los siguientes verbos en Imperativo (usted): calentar, aadir (2), hervir, poner, frer, trabajar. Ponga la grabacin para que comprueben sus propuestas.

EMPANADAS CHILENAS
MASA: _________ el agua con la sal. En una sartn, __________ la margarina hasta que est lquida. _________ la harina en el mrmol y __________le el agua y la margarina. ___________ la masa hasta que quede homognea. RELLENO: _______ la carne con la cebolla picada, ___________ las pasas y los condimentos: el comino, la pimienta, la sal y el pimentn.

Solucin:

Por orden: hierva, caliente, ponga, adale, trabaje, fra, aada.

EN MARCHA
Remtalos a la pg. 149 y mustreles la lista de ingredientes y los verbos del recuadro. Pregunte: Qu ingredientes no se han utilizado? Para qu creis que sirven? Explqueles que con los huevos duros y con las aceitunas se adornan los platos antes de servirlos. Averigue si hay algn verbo del recuadro que no entiendan y explique su significado sin traducirlo. A continuacin, ponga la grabacin una vez ms para que se fijen, no solo en el uso del Imperativo, sino tambin en las formas empleadas para pedir un favor y para ofrecerse a hacer algo.

102

Gua del profesor

U n i d a d 12

Y ADEMS...
Puede pedirles que, en parejas, escriban la receta de un plato tpico de su pas. Procure que cada pareja se encargue de un plato diferente para que, una vez corregidas, se pueden juntar y formar un pequeo libro de cocina.

ACTIVIDADES
3 EN SITUACIN
Muestre los temas de la actividad y seale las ilustraciones. Cada tema tiene su correspondiente dibujo, excepto uno. Proponga que relacionen tema y dibujo. Quin ha tardado menos en averiguar el tema que no est ilustrado?

EN MARCHA
Divida la clase en parejas y explqueles que uno de ellos elegir un tema de la lista y su compaero tiene que explicarle qu tiene que hacer para conseguirlo. Pueden utilizar el Imperativo o tienes que + Infinitivo. Despus, haga que se cambien los papeles.

Y ADEMS...
Pdales que piensen en un tema y que lo dibujen. Su compaero tiene que adivinar de qu tema se trata y aconsejarle.

4 EN SITUACIN
Pdales que piensen en un plato que sepan cocinar y que escriban en un papel los ingredientes necesarios. Despus, haga que se lo enseen a su compaero, que tendr que averiguar de qu plato se trata.

EN MARCHA
Pida a sus alumnos que lean el e-mail de la actividad y que despus le contesten con la receta del plato del ejercicio de situacin. Como es un amigo, el tratamiento tiene que ser de t. Cuando hayan acabado, invite a dos o tres alumnos a que lean su e-mail en voz alta y aclare las dudas que puedan surgir. Las nuevas recetas se pueden adjuntar al libro de cocina que han hecho en la actividad 2.

5 EN SITUACIN
Presente a sus alumnos la campaa publicitaria que la empresa Vivieco ha hecho sobre cmo vivir ecolgicamente. Pdales que la lean. Pregnteles despus: Estis de acuerdo con todo lo que se os recomienda hacer? Aadirais alguna cosa ms?

EN MARCHA
Dgales que, a continuacin, tienen que realizar en parejas otra campaa para que los ciudadanos se alimenten de forma sana. Algunos de los temas del texto anterior se pueden volver a tratar. Sugirales que sean ms directos, que usen Imperativos, aunque en forma corts (usted).

103

U n i d a d 12

Gua del profesor

Despus, haga una puesta en comn, pdales que voten las mejores ideas y procure que lleguen a un nico texto publicitario que pueden escribir en una cartulina grande e ilustrar con fotos o dibujos.

Y ADEMS...
Se puede completar la campaa pensando eslganes en Imperativo y escogiendo el ms original mediante una votacin. Si sus alumnos tienen acceso a Internet, pueden investigar sobre el tema de la alimentacin sana en la siguiente web: http://www.zonadiet.com

6
EN SITUACIN
Pdales que piensen en una actividad que odian hacer (por ejemplo, ordenar la habitacin) y que imaginen y dibujen el robot que se encargar en un futuro no muy lejano de hacer esa cosa por ellos. Despus, haga que se lo muestren al compaero y que le expliquen el funcionamiento.

EN MARCHA
Muestre a sus alumnos los robots de la actividad y explique brevemente para qu sirve cada uno. Dgales que cada mquina viene acompaada de sus correspondientes instrucciones, pero que estn desordenadas. Pdales que, individualmente, intenten ordenarlas. Despus, forme grupos de tres alumnos y haga que cada uno explique cmo funciona uno de los robots. Para ello, pueden imitar el modelo de lengua que hay al final de la actividad. De esta manera, los otros dos alumnos que escuchan pueden comprobar si han ordenado las instrucciones del mismo modo.

7
EN SITUACIN
Dgale a un alumno: Me dejas un momento tu bolgrafo? Es que el mo no escribe. Despus de su reaccin, explqueles que van a aprender a pedir permiso, a pedir algo a alguien y a justificar esas peticiones. Remtalos a la pg. 152 de la Gramtica y comente con ellos los apartados correspondientes.

EN MARCHA
Forme parejas y pdales que simulen estar en las situaciones del recuadro. En las tres primeras, uno pide permiso y el otro se lo concede. En las tres ltimas, cambian los papeles. Recurdeles que en algunos casos han de utilizar el tratamiento de cortesa (usted) y que en relaciones formales hay que justificar la peticin (es que...).

Y ADEMS...
Invtelos a que se pidan permiso unos a otros, justificndolo si lo creen necesario. En esta ocasin pueden concederlo o negarlo.

Pedro, puedo ponerme tu suter? Es que tengo fro. S, claro, pntelo.

8 EN SITUACIN
Muestre las ilustraciones de la actividad y pdales que expliquen el problema que tienen esas personas. Puede darles el ejemplo del primer dibujo: Le duele una muela.

104

Gua del profesor

U n i d a d 12

EN MARCHA
Ahora que ya saben cul es el problema de cada una de las personas de la ilustracin, invite a sus alumnos a que les ofrezcan ayuda para solucionarlo. Puede haber varias posibilidades diferentes para cada caso. Deles el primer ejemplo: Quieres que vaya a la farmacia? Quieres que te acompae al mdico? Quieres que pida cita al dentista?, etc.

Y ADEMS...
Puede pedirles que, en parejas, uno le cuente algn problema real al compaero y que el otro le ofrezca ayuda. Despus, pueden cambiarse los papeles.

Al salir de clase, tengo que comprar una libreta, pero me he dejado el dinero en casa. Quieres que te lo preste yo? Maana me lo devuelves.

9 EN SITUACIN
Haga fotocopias del dibujo de la izquierda y dselas a sus alumnos para que escriban todas las partes del cuerpo que conozcan. Despus, haga que comprueben sus propuestas en la pg. 157.

EN MARCHA
Haga que se fijen en cmo funciona el verbo doler. Pregunte: Creis que es como aprender, como irse o como gustar? Es interesante que comprueben que el verbo doler y el verbo gustar funcionan de forma idntica en espaol. A continuacin, pdales que escriban tres frases con este verbo y, si lo considera oportuno, otras tres con el verbo gustar. Por ltimo, pueden traducirlas a su lengua. Diga a sus alumnos que, en parejas, van a simular ser mdico y enfermo. Hay cuatro fichas con sntomas y cuatro con remedios. El enfermo tiene que escoger una de las fichas y el mdico debe decidir cul de los diagnsticos es el adecuado. Tienen un modelo de lengua que pueden seguir. Pida a dos o tres parejas que representen su dilogo ante la clase.

Y ADEMS...
Puede pedirles que, en parejas, completen el dibujo con el nombre de otras diez partes del cuerpo.

10 EN SITUACIN
Si no ha realizado el ejercicio que se propone en el apartado Y ADEMS... de la actividad 8, hgalo ahora como ejercicio de situacin. Haga hincapi en el hecho de que los problemas planteados por sus alumnos sean problemas reales.

105

U n i d a d 12
EN MARCHA

Gua del profesor

Seale el cuadro en el que se describen siete situaciones. Divida la clase en parejas y pdales que escojan tres de esas situaciones para representar: uno pide un favor y el otro se lo concede o no. Despus de unos minutos de ensayo, haga que parejas diferentes representen ante la clase las siete situaciones. Por ltimo, pregunte si alguna de estas situaciones ficticias coincide con las reales, expuestas en el ejercicio de situacin.

11 EN SITUACIN
Seale la ilustracin de la actividad y pregunte a un alumno por la situacin que muestra, teniendo en cuenta que seguimos con el tema de pedir favores. A continuacin, dgales que van a escuchar a seis personas pedir favores a otras y que tienen que averiguar cul de estas seis intervenciones se corresponde con el dibujo.
Solucin:

La uno.

EN MARCHA
Vuelva a poner la grabacin y prela despus de cada intervencin para que sus alumnos puedan escribir sus reacciones ante las peticiones que escuchan.

Y ADEMS...
Si lo prefiere, puede elegir a seis alumnos para que contesten de forma espontnea a las peticiones de la audicin.

12 EN SITUACIN
Pdales que, en parejas, escriban una lista en espaol con todas las cosas que se hacen en su pas para celebrar el ao nuevo. Despus, haga una puesta en comn.

EN MARCHA
Presente el texto de la actividad y pida a sus alumnos que lo lean atentamente. Despus, en parejas, haga que contesten a las preguntas de comprensin lectora que estn a continuacin. Corrjalas en una puesta en comn.
Solucin:

S, s, no, no, s, s, s. Despus, haga las preguntas de informacin cultural que hay a continuacin e invtelos a que contrasten la celebracin del ao nuevo en Espaa y en su pas.

13 EN SITUACIN
Ponga la audicin y pdales que se fijen en la entonacin de las peticiones que van a escuchar. Despus, pregunte Algunas de estas peticiones tienen entonacin ascendente? Remtalos a la pg. 160 para que comprueben sus propuestas.
Solucin:

Las interrogativas.

106

Gua del profesor

U n i d a d 12

EN MARCHA
Vuelva a poner la audicin y haga que sigan las curvas de entonacin dibujadas en la pg. 160. Invtelos a que repitan las frases despus de cada pausa.

Y ADEMS...
Reparta estos enunciados para que sus alumnos practiquen, mediante su lectura en voz alta, la entonacin:

Puedes venir, por favor? Tenis que hacer los ejercicios 1 y 2. Enciende la luz. Me da un kilo de manzanas? Hay que evitar hacer ruido. Dgame cmo se llama.

miniTarea
EN SITUACIN
Recuerde con sus alumnos lo realizado en las actividades 5 (campaa de alimentacin sana) y 12 (comparacin de la Nochevieja de su pas y la espaola), cuyos resultados pueden utilizar para la realizacin de esta minitarea.

EN MARCHA
Divida la clase en dos grupos. Un grupo har el programa de salud y el otro un programa cultural sobre la celebracin del ao nuevo en su pas. Recurdeles que ya tienen buena parte hecha con lo realizado en las actividades 5 y 12, pero que tienen que darle un matiz ms oral, ms comunicativo. Una vez acabados y corregidos los textos, haga que decidan quin o quines presentarn los programas y qu nombres y sintonas son las apropiadas. Despus de un ensayo, ya pueden grabarlo.

SOLUCIONES DEL TEST


1d, 2b, 3c, 4d, 5d, 6a, 7d, 8d, 9d, 10c, 11d, 12a, 13c, 14a, 15b, 16b, 17a, 18b, 19c, 20b

107

TEST Unidad
1 No mientas, ______ siempre la verdad.
a. dice c. digas b. diga d. di

12
b. Nocheantigua d. Noche final b. ascendente d. descendente b. aprieta d. enchufa b. calentar/eche d. caliente/aada b. dolorido d. con tos

10 ___________ es la noche de fin de ao.


a. Nochenueva c. Nochevieja

2 Esta casa abandonada me da mucho miedo.


_____________, por favor. a. Vaymosnos b. Vaymonos c. Vamos d. Vmosnos

11 La entonacin de Ven aqu es ___________.


a. decadente c. lineal

12 Para el relleno ______ la carne, el ajo y el apio. 3 Primero tienes que ____________ y despus
________ el botn azul. a. ligarlo/oprimir b. electrificarlo/presionar c. enchufarlo/apretar d. tomarlo/cargar a. mezcla c. extiende

13 Cuando el tomate _____, _____ un poco de sal.


a. hervir/aadir c. hierva/chele

4 Eh, vosotros! _________, que llegis tarde.


a. Corran c. Corris b. Corre d. Corred

14 Doctor, no me encuentro bien, estoy _________.


a. mareado c. indigesto

Puedo encender la televisin? S, claro, ______________. a. la enciende b. en absoluto c. enciende d. encindela


15 ___________ la sal, por favor?


a. Psame c. Me ofreces b. Me pasas d. Trame

16 He cogido fro. Me duele la ____________. 6


Me duele una muela. __________________ a la farmacia? a. Quieres que vaya b. Puedo ir c. Te apetece ir d. Te mando

a. tobillo c. mueca

b. garganta d. melena

17 Muchos relojes funcionan con ___________.


a. pilas c. pinzas b. recargas d. enchufes

7 Tengo que ir al mdico, ___________ mucho


los pulmones. a. duele c. me duele b. duelen d. me duelen

18 Basta de hipocresa! ______ t mismo.


a. Eres c. Es b. S d. Se

8 Calienta la sopa _________ hierva.


a. hasta c. hasta cuando b. cuando d. hasta que

19 Las cartas? ___________ a tu padre.


a. Llvatelas c. Llvaselas b. Lleva d. Las lleva

Sabes con quin estoy saliendo? No ____________, djame adivinarlo. a. dime b. dmelo c. digas d. me lo digas

20 La entonacin de Me pasas la sal? es ______.


a. superior c. descendente b. ascendente d. baja

Rpido, rpido Difusin, S.L.

108

Unidad
E N P O R TA D A

13

Seleles la primera imagen y lales el dilogo que se est produciendo:


Bajaba muy rpido por ah y un chico se puso en medio... Qu mala suerte!

Escrbalo en la pizarra y subraye bajaba y puso. Pregunte: Estos verbos se refieren al pasado, al presente o al futuro? Estn en el mismo tiempo verbal? Cul de los dos tiempos es nuevo? Para qu creis que sirve? En vuestra lengua existe el Pretrito Imperfecto? Explqueles que en esta unidad, adems del Pretrito Imperfecto, van a aprender a reaccionar ante un relato, a relacionar circunstancias y acciones y a relatar historias complejas.

U n i d a d 13

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Digales a sus alumnos que van a leer algo que le sucedi a Manuel. Llame su atencin sobre la ilustracin e invtelos a que hagan hiptesis sobre el contenido de la historia.

EN MARCHA
Pida a un alumno que lea la historia de Manuel en voz alta y aclare las dudas de lxico que puedan surgir. Seguidamente, pregunte: Coincide la historia con alguna de vuestras hiptesis? Qu tiempo del pasado se utiliza? A continuacin, haga que escriban una lista con todas las acciones que se narran y d los primeros ejemplos: llegar al aeropuerto, facturar las maletas...

2 EN MARCHA
Pida a otro alumno que lea la otra versin de la historia de Manuel que aparece en la pg. 163 y despus formule la pregunta del enunciado. Hgales notar que las informaciones importantes, clave, normalmente se construyen con el Pretrito Indefinido y que las informaciones descriptivas van en Pretrito Imperfecto. Pdales que busquen las circunstancias que rodean y describen los acontecimientos de la lista que han hecho en la actividad 1 o de la pequea lista que aparece en esta actividad. Por ltimo, hgalos reflexionar con las preguntas de inferencia gramatical del final de la actividad. Remtalos, a continuacin, a las pgs. 165 y 166 de la Gramtica y comente con ellos el apartado Pretrito Imperfecto.

Y ADEMS...
Puede sugerirles que escriban una breve historia (de 10 a 15 lneas) contando algo extrao o divertido que les haya ocurrido alguna vez. Recurdeles que tambin deben explicar las circunstancias en las que ocurri.
Estaba esperando a mi madre en la puerta del colegio cuando apareci...

3 EN SITUACIN
Si no ha realizado el ejercicio de EN PORTADA, hgalo ahora como ejercicio de situacin de esta actividad. Despus, llvelos a la pg. 166 y comente el apartado Reaccionar ante un relato. Si tiene un grupo de lengua vehicular romnica, pregunte Alguna de estas expresiones es muy diferente a vuestra lengua?

EN MARCHA
Divida la clase en parejas y haga que interpreten los dilogos. Despus proponga una puesta en comn sobre el tipo de tiempos verbales empleados y sobre las reacciones que tienen las personas que escuchan los relatos. Pdales que digan si esas reacciones son de alegra, de pena o de sorpresa.

Y ADEMS...
Invite a sus alumnos a preparar dilogos de este tipo con acontecimientos reales que les hayan pasado y que despus los interpreten para el resto de la clase.

110

Gua del profesor

U n i d a d 13

ACTIVIDADES
4 EN SITUACIN
Cuente usted cmo conoci a su pareja o a su mejor amigo o amiga. Procure imitar el modelo del ejercicio, es decir, hable en primer lugar de las circunstancias en las que se conocieron.

EN MARCHA
Diga a sus alumnos que van leer cmo se conocieron algunas personas y que tienen que completar las circunstancias en las que lo hicieron, conjugando el verbo y aadiendo, en algunos casos, detalles que ellos mismos podrn decidir.

Y ADEMS...
Pida a alguno de sus alumnos que cuente, del mismo modo que lo ha hecho usted al principio, cmo conoci a su pareja, a su mejor amigo o amiga, o a alguien importante. Pueden fijarse en el modelo de lengua que hay al final de la actividad.

5 EN SITUACIN
Reparta esta ficha con dibujos y pdales que escriban una pequea descripcin de cada uno de ellos. Corrjalo minutos despus en una puesta en comn.

Describe lo que pasa en las siguientes ilustraciones:


305 ico Mx 459 Per

Tiene fiebre.

........................... ...........................

........................... ...........................

................. ........................... ........................... ................. ........................... ...........................

Posibles soluciones:

Viajar a Per es ms caro. Estn enfadados. Se ha torcido el tobillo. Se ha estropeado la televisin. No soporta el ruido.

EN MARCHA
Divida la clase en parejas y asigne a cada miembro una letra (A o B). Seale las seis situaciones que presenta la actividad, ilustradas con los dibujos que ya conocen, remtalos al modelo de lengua que hay para la situacin 1 y pida a cinco parejas que simulen el resto de conversaciones. El dilogo consiste en preguntar por qu hizo o no hizo algo en el pasado, responder con la justificacin y reaccionar ante esa respuesta.

Y ADEMS...
Si alguno de sus alumnos no pudo asistir a la clase anterior, pregntele por qu y reaccione ante su justificacin.

111

U n i d a d 13
6 EN MARCHA

Gua del profesor

Pida a cinco de sus alumnos que se imaginen que les han sucedido los accidentes de las ilustraciones. Haga usted las preguntas e invtelos a que respondan con estaba + Gerundio.

Y ADEMS...
Pregunte a la clase: Alguien ha sufrido alguna vez un accidente parecido? Cmo fue? En qu circunstancias ocurri? Procure que vuelvan a utilizar la perfrasis estaba + Gerundio.

7 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra las conjunciones porque, pero, y, como y recuerde su significado y funcionamiento. Seguidamente, pida a sus alumnos que escriban cuatro frases utilizando estas conjunciones. Por ltimo, haga una puesta en comn.

EN MARCHA
Presente a Manuela, sealando el dibujo en el que ella aparece cocinando y diga a sus alumnos que esta chica quiere hacer un sencillo (remarque "sencillo") pastel de naranja. Sin embargo, a veces, las cosas sencillas se convierten en las ms complicadas. Explqueles que a Manuela le haca falta un huevo. Invtelos a que reconstruyan la historia de Manuela y los problemas que tuvo que sortear hasta conseguir hacer su pastel. Para ello, tienen que conjugar el verbo que aparece entre parntesis en el tiempo adecuado y organizar la historia con las conjunciones que se han practicado en el ejercicio de situacin. Es preferible que hagan la actividad en parejas. Finalmente, corrija mediante una puesta en comn.

8 EN SITUACIN
Fotocopie y reparta esta actividad en la que tienen que ordenar las vietas y escribir una breve historia.

La bruja Pirulina
Ordena las vietas y escribe una breve historia siguiendo el orden que has establecido. Recuerda que en espaol los cuentos comienzan as: rase una vez....

Para contrastar las diferentes versiones, pida a tres o a cuatro alumnos que lean su historia.

112

Gua del profesor

U n i d a d 13

EN MARCHA
Mustreles ahora la versin del libro y pregunte Alguien ha ordenado las vietas del mismo modo? Despus, haga que completen la historia de la bruja Pirulina. Hgales notar que los datos que faltan son los referentes a las circunstancias que rodean los hechos. Pida a dos alumnos que lean el resultado y vuelva a preguntar Alguien ha escrito una historia parecida a sta? A continuacin, remtalos a las expresiones que se usan para relacionar, entre una vieta y otra, los distintos momentos temporales. Pdales que hagan una lista con todas ellas y que despus las traduzcan a su lengua.

Y ADEMS...
Sera conveniente que empezasen a leer cuentos o historias cortas del nivel que tienen actualmente sus alumnos. Para ello puede consultar la siguiente pgina web:
http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas

9 EN SITUACIN
Explqueles la historia de algn amigo o conocido que haya emigrado a su pas. No olvide contar las razones y circunstancias que le hicieron emigrar.

EN MARCHA
Diga a sus alumnos que van a leer la historia de tres personas que llegaron a Espaa por diferentes razones. Divida la clase en tres grupos y asigne un personaje a cada grupo. Deles unos minutos para que lo lean con atencin y despus pregunte a un miembro de cada grupo los motivos por los que se fue de su pas el personaje que les ha tocado. Por ltimo, pregunte si conocen a algn extranjero que est viviendo en su pas o a alguien de su pas que viva en el extranjero y si saben las razones por las que decidieron emigrar.

Y ADEMS...
Puede proponerles que hagan un pequeo trabajo de investigacin sobre el tema inmigracin/emigracin. Las siguientes pginas web les sern de ayuda:
http://www.e-migrados.net http://www.mequieroir.com http://el-espacio.de/inmigrantes

10 EN SITUACIN
Provoque las reacciones de uno de sus alumnos preguntndole Sabes qu pelcula vi anoche? El dilogo resultante podra parecerse al siguiente:
Sabes qu pelcula vi anoche? No, cul? En construccin, de Jos Luis Guern. Y qu tal? Me pareci muy interesante. Te la recomiendo.

EN MARCHA
Diga a sus alumnos que van a escuchar a unas personas decir algo y que ellos tienen que escribir su reaccin ante lo que dicen. Ponga la grabacin y despus haga la correccin en una puesta en comn.

113

U n i d a d 13
Y ADEMS...

Gua del profesor

Si lo prefiere, puede plantear la actividad de forma oral. Pare la grabacin despus de cada intervencin y haga que un alumno reaccione.

11 EN SITUACIN
Explqueles que van a realizar un test de personalidad, como los que suelen aparecer publicados en algunas revistas. Pregnteles: Solis hacer tests de este tipo? Creis que los resultados son fiables? Cul es el test de personalidad ms divertido que habis hecho?

EN MARCHA
Deles unos minutos para que hagan el test y aclare las dudas de vocabulario que puedan surgir. Despus, comente con ellos los resultados que hayan obtenido.

Y ADEMS...
Propngales que, en parejas, inventen las preguntas de un test titulado Ests enamorado/a?. Despus, haga que se intercambien el test y que lo contesten. Cuntos de sus alumnos estn enamorados?

12 EN MARCHA
Pida a uno de sus alumnos que lea el comienzo de una de las pginas del diario de Mario Cruz que aparece en la pgina 173 del Libro del alumno. A continuacin, proponga que continen la historia en grupos de tres. Las preguntas que hay despus del diario les pueden servir de gua. Despus de unos minutos, ponga las diferentes versiones en comn y haga que voten la que ms haya gustado.

Y ADEMS...
El ejercicio 8 de la pg. 118 del Cuaderno de ejercicios est estrechamente relacionado con esta actividad. Remita a sus alumnos a este ejercicio y explqueles que la verdadera historia de Claudia la van a conocer a continuacin, pero que, para ello, antes tienen que ordenarla. Dgales que si lo prefieren pueden hacerlo en parejas. Cuando hayan acabado, pregunte si se parece a alguna de las historias que haban inventado anteriormente. A continuacin, proponga un debate sobre el comportamiento de Claudia y sobre si Mario debera ayudar a su hermana o no.

13 EN SITUACIN
Pida a sus alumnos que inventen una frase que contenga al menos un sonido /t/ y otro / /, representados por las letras ch y , y otra frase con los sonidos // y /y/, letras ll e y. Despus, invtelos a que las lean en voz alta, advirtindoles de que se fijen en la pronunciacin de estos sonidos.

EN MARCHA
Vaya leyendo con sus alumnos el contenido del ejercicio y ponga la grabacin antes de leer los ejemplos. Puede pedirles que repitan cada palabra que escuchen o hacer que presten atencin a la audicin y a continuacin pedirles que lean los ejemplos. Advirtales de que en la mayora del mundo hispano no hay diferencia entre la pronunciacin de ll y de y, sino que se realiza en ambos casos /y/.

114

Gua del profesor

U n i d a d 13

14 EN SITUACIN
Lea a sus alumnos la siguiente definicin y despus pregunte a qu palabra corresponde: Relato popular tradicional que tiene ms de maravilloso que de verdadero. Si sus alumnos no logran adivinarlo o si desconocen la palabra leyenda, dgasela usted.

EN MARCHA
Explique que van a escuchar una breve leyenda chilena. Advirtales de que quiz les cueste un poco entenderla, pero djeles claro que solo tienen que entender lo esencial: cundo?, dnde?, quin? y qu pas?
Solucin:

CUNDO? Durante la creacin del mundo. DNDE? En el sur de Chile. PERSONAJES: El dios araucano y el puma. QU PAS? Despus de crear el mundo, el dios araucano descans en el sur de Chile. Todava le quedaban en el bolsillo muchas cosas hermosas. El puma hizo un agujero en el bolsillo y las cosas hermosas cayeron. Por eso el sur de Chile es tan bonito. Despus, forme grupos para que escriban una leyenda de su pas que recuerden o una leyenda inventada. Cuando hayan concluido, haga que la lean al resto de la clase.

miniTarea
EN SITUACIN
Si sus alumnos tienen acceso a Internet, consulte con ellos estas pginas de cuentos tradicionales infantiles en espaol:
http://www.leemeuncuento.com.ar http://www.rcp.net.pe/rcp/mostro http://www.latortugataruga.cl

EN MARCHA
Dgales que van a preparar un programa de cuentos infantiles de sus culturas. El ttulo propuesto es Cuentos de aqu y de all, pero pueden escoger otro si lo desean. En primer lugar tienen que decidir entre todos qu cuento van a contar. A continuacin, pdales que hagan una lista de personajes (tanto protagonistas como secundarios), de lugares donde sucede la accin y de objetos especiales que utilizan los personajes. Tambin tienen que escribir entre todos un esquema de la historia. Seguidamente, deciden qu alumno es el presentador/narrador y reparten los papeles de los personajes. Un alumno tiene que encargarse de la msica y otro de los efectos sonoros. Antes de grabarlo, procure que lo ensayen al menos una vez.

SOLUCIONES DEL TEST


1b, 2c, 3c, 4d, 5b, 6b, 7a, 8a, 9c, 10c, 11d, 12c, 13b, 14b, 15c, 16a, 17a, 18c, 19b, 20c 115

TEST Unidad
1 Cuando _______, no ______ nadie en la casa.
a. acord/haba c. despertaba/hubo b. despert/haba d. despert/estaban

13
b. el subidor d. el ascensor b. malo d. estupendo b. senegalesa d. senegalina b. durmiendo d. durmendo

11 Manuela cogi ________ para subir al quinto.


a. la elevadora c. el ascenso

Y cmo fue? ____ muy rpido con el coche y se _____ un perro. Al tratar de esquivarlo, ______ el accidente. a. Iba/cruz/tena b. Fui/cruzaba/tuve c. Iba/cruz/tuve d. Iba/cruzaba/tena

12 Qu ________! Me he manchado el vestido.


a. bien c. horror

13 Indira es una chica ______ que vive en Madrid.


a. senegalea c. senegala

Ayer ______ mil euros en el bingo. Qu _______! a. ganaba/suerte b. gan/espanto c. gan/suerte d. he ganado/pena

14 El nio estaba __________ cuando llegaste.


a. dormiendo c. dormendo

4 Pirulina tom una _______ para _______ fea.


a. pcima/ponerse c. bebida/tornarse b. porcin/quedarse d. pcima/volverse

15

5 Conoces la ______ del monstruo del lago Ness?


a. cuento c. drama a. llueve/decid c. llovi/decidimos b. leyenda d. libro b. llova/decid d. llovi/decida

Por qu no _______ el sbado a mi fiesta? No ____________ bien, pero ya estoy mejor. a. vienes/encontraba b. vienes/estoy c. viniste/me encontraba d. viniste/me estaba

16

6 Anoche _______ y ________ quedarme en casa.

Qu te ha pasado en el dedo? _____________ pan y me hice dao. a. Estaba cortando b. Cort c. Estuve cortando d. Cortando

7 Por qu no __________ a clase esta maana?


a. has ido c. ibas cumpleaos. a. era c. ha sido b. estabas d. eras

17 Habla bien espaol, pero tiene mucho ________.


a. acento c. tono b. sonido d. tonillo

8 Le compr un libro a Ana, porque _____ su


b. estaba d. iba

18

Como ayer ______ sol, fuimos a la playa. Qu casualidad! Nosotros tambin. a. haba b. estaba c. haca d. era

A Sara le han robado el bolso esta tarde. Qu _______! a. azar b. suerte c. mala suerte d. desagradecida

19 Estuvieron a _______ de tener un accidente.


a. casi c. poco b. punto d. penas

20

10 ______________ una bruja malvada que viva...


a. A veces c. rase una vez
Rpido, rpido Difusin, S.L.

b. Se era una vez d. Por una vez

Me he roto el brazo. _________________? a. Qu tal b. Y qu c. Cmo fue d. Y entonces


116

Unidad
E N P O R TA D A

14

Seale la fotografa de abajo a la derecha y explique a sus alumnos: En Espaa siempre se celebra el da de los Reyes Magos. Normalmente, los nios escriben en Navidad una carta dirigida a Sus Majestades, diciendo que se han portado bien todo el ao y especificando todos los regalos que quieren que les traigan. El da 5 de enero, la vspera del da de Reyes, se organiza todos los aos en las ciudades una cabalgata donde desfilan por las calles del centro Sus Majestades los Reyes Magos de Oriente y todo su squito: pajes, camellos, carrozas llenas de regalos... A menudo, reparten caramelos entre los nios que presencian el desfile. Pregunte a sus alumnos de qu forma celebran la Navidad en su pas y cundo reciben los nios sus regalos. Procure que utilicen expresiones de habitualidad, como las que acaban de escuchar: siempre, normalmente, todo el ao, todos los aos, a menudo u otras que conozcan. Por ltimo, dgales que en esta unidad, adems de aprender a hablar de hbitos y de costumbres, hay otros objetivos lingsticos. Comntelos con ellos.

U n i d a d 14

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Pregunte a sus alumnos si alguno de ellos ha estado durante un tiempo en Espaa o en algn otro pas latinoamericano. Si es as, haga que cuente al resto de la clase lo que ms le haya sorprendido. Tambin puede usted mismo relatar a sus alumnos sus impresiones sobre algn pas hispanohablante que conozca.

EN MARCHA
Diga a sus alumnos que van a leer una carta (traducida al espaol) de una chica extranjera que est pasando unos meses en Madrid. Haga que cinco de sus alumnos, uno por cada prrafo, lo lean en voz alta y que despus resuman su prrafo en una o dos frases. A continuacin, y en parejas, pdales que hagan una lista de los temas que le han sorprendido a esta chica, especificando qu aspectos de cada tema. Haga una puesta en comn y pregunte si a ellos tambin les ha chocado algo del contenido de la carta. Explique a sus alumnos que cuando nos acercamos a otra cultura, siempre hay cosas que no entendemos porque las valoramos desde nuestra propia cultura. Plantee a sus alumnos las siguientes preguntas: Los espaoles siempre hablan mucho o solo en algunas situaciones? Creen que realmente se pasan la vida en el bar o que es tan complicado participar en una discusin? Por ltimo, haga que se fijen en el tiempo verbal y en las expresiones temporales empleadas en el texto y pdales que formulen una regla gramatical que empiece as: En espaol para hablar de hbitos y costumbres se utiliza.... Remtalos a la pg. 178 de la Gramtica para que ellos mismos comprueben su hiptesis y pregunte, finalmente, si en su lengua es muy diferente.

Y ADEMS...
Pdales que describan otras fotos que esta chica pudiese haber enviado para ilustrar su carta.

2 EN SITUACIN
Cuente a sus alumnos de qu forma sola divertirse usted cuando tena quince aos: a qu juegos jugaba, qu programas de televisin vea, si sala por las noches, si lea cmics, novelas de aventuras, etc.

EN MARCHA
Explique a sus alumnos que van a or a un padre que habla sobre los jvenes de ahora y sobre cmo era l cuando era joven. Pdales que tomen notas y advirtales de que las ilustraciones les pueden ayudar. Ponga la grabacin una o dos veces. Despus, pregunte de qu cosas de la juventud actual se queja este padre.
Solucin:

Llegan tarde a casa y no avisan, siempre piden dinero, no trabajan, no se quieren ir de casa. A continuacin, formleles las preguntas de inferencia gramatical que aparecen sealadas con una lupa. Por ltimo, pregnteles qu creen que opinan sus padres de la juventud actual.

Y ADEMS...
Pdales que, en parejas, escriban un texto comparando la forma que tienen ellos de divertirse con lo que les cont antes usted. Despus, haga una puesta en comn.

118

Gua del profesor

U n i d a d 14

ACTIVIDADES
3 EN SITUACIN
Pregunte a dos o a tres alumnos por la frecuencia con la que hacen alguna actividad que no est recogida en la encuesta del ejercicio, como, por ejemplo, ir a nadar, asistir a un cumpleaos, pasear en bicicleta...

Con qu frecuencia das un paseo en bicicleta? Todos los das. Es que vengo a la escuela en bici.

EN MARCHA
Explqueles que la empresa Rutinalem S.A. est interesada en conocer las costumbres de los estudiantes de espaol. Pdales que elijan a un compaero para hacerle la entrevista que hay a continuacin. Recurdeles que las preguntas que pueden hacer son, por ejemplo: Con qu frecuencia vas a bailar?, Bailas con frecuencia? o Vas mucho a bailar?. Cuando hayan acabado, forme grupos de 6 personas y pdales que busquen las cinco cosas que la clase hace ms a menudo. Haga por ltimo una puesta en comn.

Y ADEMS...
Si sus alumnos estan estudiando en su propio pas, puede pedirles que realicen esta encuesta a sus amigos y vecinos y que escriban un pequeo texto que podran titular Qu hacen en su tiempo libre los jvenes de mi pas?

4 EN SITUACIN
Pdales que, en parejas, escriban el nombre de estas prendas de ropa. Despus, haga que comprueben sus hiptesis en la pg. 180 del Libro del alumno.

EN MARCHA
Dgales que tienen que pensar y escribir el orden en el que se viste cada uno. Qu prenda se ponen primero? Y a continuacin? Al final tienen que tener una lista de prendas ordenadas.

119

U n i d a d 14

Gua del profesor

A continuacin, pdales que busquen a dos compaeros que se vistan en el mismo orden. Para ello tienen que hacerse preguntas como las del modelo de lengua. Solo pueden comparar las listas cuando hayan comprobado que se visten en el mismo orden. Recurdeles que los verbos que van a utilizar son vestirse y ponerse y pregunte Cules son los antnimos de estos verbos? (desvestirse o desnudarse y quitarse).

Y ADEMS...
Pueden buscar tambin a dos compaeros que se desvistan en el mismo orden o que hagan lo mismo desde que llegan a casa hasta que se van a dormir.

5 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra la palabra mana y pregunte por su significado. A continuacin, explique alguna mana divertida que tenga usted o invntela si no tiene ninguna.

EN MARCHA
Pdales que lean las frases que hay en la actividad, que explican algunas manas que tiene la gente. Despus, pregunte Tenis alguna mana? Si es as, haga que la expliquen al resto de compaeros. Por ltimo, propngales votar la mana ms excntrica de todas las que han explicado.

Y ADEMS...
Si sus alumnos tienen acceso a Internet, pueden chatear en alguna de las pginas web que hay a continuacin e intentar contactar con gente que tambin tenga manas.
http://www.terra.es/chat/tumundo/portada.htm http://espanol.chat.yahoo.com

Despus, haga que pongan en comn las manas que los cibernautas les han contado.

6 EN SITUACIN
Cuente a sus alumnos lo que hace normalmente usted los domingos. Procure utilizar una o dos de las cosas que hay en la lista. Quiz convenga explicar lo que es hacer una sobremesa (larga conversacin mientras se toma el caf despus de la comida) o dormir la siesta (breve sueo despus de comer).

EN MARCHA
Pida a algunos de sus alumnos que expliquen lo que hacen normalmente un domingo y remtalos, si lo necesitan, a la lista que aparece en el libro. Tambin pueden explicar lo que no suelen hacer. Despus, pida a otro grupo de alumnos que cuente lo que hace normalmente los lunes y a otro los sbados por la noche.

Y ADEMS...
Es de suponer que no todos sus alumnos pasan de forma parecida esos das por los que ha preguntado. Ahora pregunte: Alguno de vosotros hace cosas muy diferentes a lo que normalmente hacen vuestros compaeros los domingos, los lunes o los sbados por la noche? Qu cosas?

120

Gua del profesor

U n i d a d 14

7 EN SITUACIN
Pdales que por un momento se imaginen que son extraterrestres: qu costumbres de su pas u otros que conozcan les sorprenderan ms? Haga una lista en la pizarra con las ideas ms interesantes.

EN MARCHA
Dgales que ahora van a escribir una carta, en nombre de Alinez, que van a enviar a Alienilandia, explicando todas esas costumbres raras que estn en la pizarra. Indqueles que cuando se escribe a una persona importante, el saludo y la despedida es diferente que cuando se escribe a un amigo. Al lado de la ilustracin, tienen especificadas esas diferencias.

8 EN SITUACIN
Seale las dos ilustraciones y explique que se trata de la misma persona, Mara Vanessa, pero que entre ambas imgenes hay quince aos de diferencia. Comente que esta chica ha cambiado mucho en esos aos y lea los ejemplos que hay debajo de los dibujos.

EN MARCHA
Pida a sus alumnos que continen comparando a la Mara Vanessa de hace quince aos con la de hoy en da. Recurdeles que para referirnos a costumbres en el pasado usamos el Pretrito Imperfecto.
Posible solucin:

Antes lea a poetas latinoamericanos y ahora lee best-sellers estadounidenses. Antes escriba cartas y ahora escribe correos electrnicos. Antes no se maquillaba y ahora s. Antes pintaba cuadros y ahora no. Antes viva en un apartamento en el centro de la ciudad y ahora vive en las afueras, en un chalet adosado. Antes no usaba el reloj y ahora usa reloj y siempre tiene prisa. Antes no tena telfono mvil y ahora depende de l. A continuacin, elija a dos alumnos y pregnteles Qu hacais vosotros hace tres aos?

9 EN MARCHA
Plantee a sus alumnos esta actividad como un juego. Dgales que tienen cinco minutos para sealar todas las diferencias que encuentren en los tres pares de fotografas. Una vez concluido el tiempo, pdales que cuenten el nmero total de diferencias y pregunte quin es el ganador. Haga que el ganador lea sus diferencias al resto de la clase y compruebe que son correctas. Por ltimo, pregunte Alguien ha encontrado alguna diferencia que no se haya dicho?

Y ADEMS...
Puede proponerles que para la prxima sesin traigan fotografas suyas de hace algunos aos para que otro compaero comente los cambios fsicos que observe.

10 EN SITUACIN
Dgales que van a escuchar a un chico que habla de algo que ha cambiado mucho con el paso del tiempo. Enseles las ilustraciones del libro y pdales que, sin leer el enunciado de la actividad, hagan hiptesis del tema del que habla el chico.

121

U n i d a d 14
EN MARCHA

Gua del profesor

Ponga la grabacin y pida a sus alumnos que tomen notas sobre las diferentes formas de viajar que cuenta este chico (antes con sus padres, ahora solo). Despus, elija a uno para que cuente lo que ha entendido. Estn todos de acuerdo? Por ltimo, pida a otro alumno que comente si est o no de acuerdo con el chico y que cuente a sus compaeros sus experiencias respecto a los viajes que ha hecho: cmo han sido?, adnde ha ido?, con quin?, durante cunto tiempo?, en qu medio de transporte ha viajado?, qu sitio le ha parecido el ms interesante?, etc.

11 EN SITUACIN
Pida a sus alumnos que hagan una lista de preguntas sobre los hbitos que tena su compaero hace cinco aos en comparacin con los hbitos que tiene ahora. Puede leerles los ejemplos que hay en la actividad. Aclare las dudas que puedan surgir.

EN MARCHA
Explqueles que, en parejas, se tienen que hacer las preguntas que han escrito u otras que se les ocurra y tomar nota de los cambios ms interesantes. A continuacin, haga una puesta en comn. Hay muchos cambios que coinciden? Hay alguno que haya sorprendido especialmente?

Y ADEMS...
Como trabajo para casa, puede pedirles que hagan preguntas similares a sus familiares y/o amigos y que escriban un texto con todos los cambios que les hayan contado.

12 EN SITUACIN
Reparta copias del texto de la pgina siguiente que trata sobre la celebracin de la Navidad en Espaa. Pdales que lo lean y que completen la informacin que falta. Para comprobar sus hiptesis, ponga la grabacin y prela despus de la primera intervencin.

EN MARCHA
Explique que van a escuchar a unas personas (de Espaa, Mxico, Colombia y Chile) que hablan de la Navidad en sus respectivos pases. Pdales que tomen notas de las diferencias y despus haga una puesta en comn.

Y ADEMS...
Le recomendamos que trabaje con el tercer captulo del vdeo Socios y colegas 2 titulado Navidad y que elija de su correspondiente gua didctica los ejercicios que considere ms adecuados para sus alumnos. En este captulo, se hace un recorrido por Barcelona durante la Navidad y se ven reflejadas muchas de las costumbres espaolas para festejar estas fechas (belenes, uvas de Nochevieja, cabalgata de los Reyes Magos, etc.).

122

Gua del profesor

U n i d a d 14

La Navidad
a Navidad es una de las pocas fiestas espaolas que toda Espaa celebra de manera parecida. Es sobre todo una fiesta familiar. (...) El ___________________ es Nochebuena, vspera del nacimiento de Jess. Por la tarde, los nios se divierten montando el beln, uno de los smbolos de la Navidad espaola. El beln es una construccin que representa un paisaje con figuras de pastores, ovejas, los Reyes Magos con sus camellos, etc. El elemento principal es el establo, que se llama portal, con las figuras de la Virgen Mara, San Jos, el nio en el pesebre, el buey y la mula. (...)

-Qu extrao!, digo, los jockeys son todos muy bajos, y este hombre mide dos metros. Todos sueltan una carcajada y me dicen: Inocente, inocente!. Entonces lo comprendo todo. Hoy es ______________________, el da de los Santos Inocentes. Este da los espaoles se gastan bromas y en la radio, en la televisin y en los peridicos hay siempre noticias falsas. Casi sin darnos cuenta, llega la Nochevieja, que es la noche del ___________________. Esa noche salimos a cenar a casa de unos amigos, y despus corremos para llegar a la Plaza de la Puerta del Sol, que est abarrotada de gente. Todos llevamos una bolsita con doce uvas, las famosas uvas de la suerte, otro de los elementos tpicos de la Navidad espaola. (...) Carmen me recuerda qu debo hacer con las uvas: Cuando suenen las campanas debes comerte una uva al mismo tiempo que escuchas cada campanada. Si puedes comerte las doce, tendrs suerte durante el ao que acaba de empezar. (...) Y despus de las uvas, toda una noche de fiesta para dar la bienvenida al Ao Nuevo. Pero las celebraciones no terminan cuando acaba el ao, todava queda el da ms importante, sobre todo para los nios. El _____________________ es el da de los Reyes Magos. Ese da, dice la tradicin, los Reyes llegaron en camello, guiados por una estrella, hasta el Nio Jess para llevarle tres regalos: oro, incienso y mirra. Por eso los nios reciben los regalos ese da. (...) Fragmentos extrados del libro De fiesta en invierno (Difusin, 1998)

A las diez de la noche nos sentamos a cenar. La cena es muy especial: mariscos, pescados, carne y, de postre, comemos turrn, mazapn y mantecados, los dulces tpicos navideos. Despus de cenar, los pequeos cantan villancicos. (...) Durante esos das hay mucha actividad en la casa. Nios que corren por los pasillos, visitas de amigos y familiares, largas sobremesas. En una de ellas comento una extraa noticia que he ledo en el peridico: un famoso jugador de baloncesto quiere dejar ese deporte por la hpica.

123

U n i d a d 14
13 EN SITUACIN

Gua del profesor

Pronuncie en voz alta y clara las palabras desde y despus. A continuacin, pregunte Hay alguna diferencia entre el sonido de s de la primera palabra y los sonidos de s de la segunda? Explqueles que el sonido /s/ puede tener una realizacin sorda, [s], que es la ms habitual, y otra sonora, [z], cuando va seguida de otra consonante sonora.

EN MARCHA
Pida a un alumno que lea el contenido de la actividad y aclare las dudas que puedan surgir. Por ltimo pdales que busquen otros ejemplos con otras dos realizaciones del sonido /s/.

Y ADEMS...
Para seguir practicando pdales que escriban las palabras que usted va a leer a continuacin en dos columnas, segn el tipo de realizacin de /s/ que tengan: spero [s], riesgo [z], Sara [s], asno [z], soso [s], estoy [s], desleal [z], problemas [s], libros [s], desvo [z].

14 EN MARCHA
Explique a sus alumnos que van a leer una entrevista a Ismael Urquiaga, fundador del grupo Mar adentro. Despus, pdales que contesten oralmente a las preguntas que aparecen en el libro.
Solucin: Cmo se conocieron Ismael y Julin? Ismael trabajaba en una tienda de instrumentos musicales. Un da entr Julin, se acerc a l y le pregunt si quera formar un grupo. Cundo se form el grupo? En mayo de 1991. Cundo publicaron su primer disco? En noviembre de 1993. Por qu se separaron? No estaban preparados, no eran lo suficientemente maduros como para saber llevar bien el xito, se peleaban mucho, tenan problemas con su manager... Por qu han decidido volver? Ismael tena ganas de reunir otra vez al grupo. Un da decidi llamarlos y todos le dijeron que s.

Y ADEMS...
Pdales que piensen en un grupo musical (nacional o extranjero) que conozcan bien. Van a contar a sus compaeros todo lo que sepan de l: cundo se form el grupo?, cmo se llaman los integrantes?, quin compone las canciones?, cuntos discos han publicado?, cuntos discos han vendido?, si se han separado, por qu lo han hecho?, etc.

124

Gua del profesor

U n i d a d 14

miniTarea
EN SITUACIN
Pida a sus alumnos que piensen en cosas que han cambiado en los ltimos diez aos en mbitos como la moda, la msica, etc. Apunte en la pizarra los diez temas ms interesantes (aquellos donde el tiempo haya producido mayor nmero de cambios).

EN MARCHA
Dgales que tienen que preparar, entre todos, el guin de un programa titulado Hace diez aos. Forme cinco grupos y haga que elijan uno de los temas de la pizarra. Cada grupo escribir todos los cambios que se han producido en el tema seleccionado durante los ltimos diez aos. Una vez acabado y corregido el guin, haga que elijan a los presentadores del programa y que seleccionen la msica de sintona. Cada grupo tendr un portavoz que se encargar de leer su seccin. Despus de un ensayo, pueden grabarlo.

Y ADEMS...
Propngales organizar una exposicin tambin llamada Hace diez aos con objetos y fotografas de esa poca y al lado su correspondiente actual. Por ejemplo, un libro de enseanza de espaol antiguo al lado de uno moderno, la foto de un peinado de esa poca al lado de una foto de un peinado de ahora, etc. Pueden invitar a compaeros y profesores de otras clases a ver la exposicin y a escuchar la grabacin del programa.

SOLUCIONES DEL TEST


1b, 2d, 3c, 4b, 5d, 6a, 7a, 8c, 9d, 10a, 11d, 12b, 13b, 14c, 15a, 16d, 17c, 18b, 19b, 20d

125

TEST Unidad
1 Me encanta la msica. _______ voy a conciertos.
a. De cuando en vez c. Tanto b. A menudo d. Nunca

14
b. abrigo d. camisn b. haba d. tuvimos b. Ya no d. Acabo de b. ha usado d. usaba b. empezaste de d. empezabas de

11 Muchas mujeres se ponen ________ para dormir.


a. corbata c. falda

2 Sabes una cosa? ________ hablar con tu madre,


y me ha dicho que tiene buenas noticias. a. Acabo a b. Vengo de c. Empiezo a d. Acabo de a. a las personas c. a la gente a. a las veces c. de veces b. al mundo d. b. a veces d. por veces

12 Hace 50 aos no _______ Internet.


a. estaba c. era

3 En Espaa, _______ le interesa poco el teatro.

13 _______ salgo con Luisa. Ahora salgo con


Fernanda. a. Ayer c. He dejado de

4 No siempre como en casa, solo _________.

14 De joven mi madre ________ trenzas.


a. lleva c. llevaba

5 Antes, los jvenes ____ al cine y despus a


casa; ahora nunca ____ a dnde van. a. iban/saben b. van/saba c. vienen/s d. iban/s

15 Cundo _________ estudiar espaol?


a. empezaste a c. empezabas a

6 La ropa ntima de la mujer son las bragas y...


a. el sujetador. c. las medias. a. He dejado el c. He vuelto al b. los calzoncillos. d. los calcetines. b. He comprado d. He acabado del

16 _______ tiene una realizacin sonora de /s/.


a. Respirar c. Mscara b. Duermes d. Csmico

7 __________ tabaco. Me lo prohibi el mdico.

17 Que no, que los jvenes de ahora no son


como _________ nosotros. a. estbamos b. fuimos c. ramos d. eran

Edu! Cunto tiempo! Dnde has estado? En muchos sitios, en 2001 ____________ en Lima unos meses. a. estaba viviendo b. viva c. estuve viviendo d. estaba

18

Cmo se conocieron? _____ a casa muy cargada y l me _____ ayuda. a. Fui/dio b. Iba/ofreci c. Iba/ofreca d. Fui/daba

9 _________ en Nueva York cuando_________


las Torres Gemelas? a. estabas/cayendo c. ests/han cado b. estabas/caan d. estabas/cayeron

19 En Espaa, en el Da de los Santos Inocentes...


a. se come turrn b. se gastan bromas c. se cantan villancicos d. se hacen regalos

20 En Espaa, los Reyes Magos traen los regalos... 10 Voy a _____ tomar caf.
a. dejar de c. empezar de
Rpido, rpido Difusin, S.L.

b. acabar a d. beber

a. el 25 de diciembre c. el 1 de enero

b. el 28 de diciembre d. el 6 de enero

126

Unidad
E N P O R TA D A
Quin ser a estas horas? Por qu habr tanta gente en la calle? De qu ao sern estos frescos? Podremos volver a la playa maana?

15

Haga que sus alumnos numeren las imgenes de la portada de la unidad (de izquierda a derecha y de arriba a abajo). A continuacin, dgales que les va a hacer unas preguntas que tienen relacin con estas fotos e ilustraciones. Pdales que, despus de escuchar cada pregunta, digan el nmero de la imagen a la que corresponde:

Explqueles que en esta unidad van a aprender a hablar de acciones o acontecimientos futuros y a formular hiptesis. Para ello, necesitarn dos tiempos nuevos: el Futuro y el Futuro Perfecto. Por ltimo, comente con sus alumnos el resto de objetivos gramaticales.

U n i d a d 15

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
La propuesta de E N P O RTA D A es ideal como ejercicio de situacin de esta actividad. Si no la ha realizado todava, hgalo ahora. Tambin puede aprovechar la ausencia de alguno de sus alumnos (si se da el caso) para preguntar: Dnde estar ... ? Por qu no habr venido?

EN MARCHA
Remtalos a la ilustracin de la pg. 188 del Libro del alumno y pdales que hagan una descripcin de lo que se muestra en la imagen. Explqueles que ninguna de esas personas sabe realmente lo que ha ocurrido, pero que todas intentan encontrar una explicacin. Pida a sus alumnos que, mientras escuchan la grabacin y siguen los dilogos mediante los globos del dibujo, vayan subrayando los tiempos verbales y las expresiones que usan para formular hiptesis. Despus, haga una puesta en comn y remtalos a los apartados Futuro de Indicativo y Formular hiptesis de las pginas 190-191 de la Gramtica. A continuacin, haga que reflexionen sobre estos verbos y expresiones y pregunte por su grado de certeza (Con qu formas se manifiesta ms certeza y con cules menos?) y, si tiene un grupo de lengua materna romnica, por su grado de similitud respecto a su lengua (Es igual en vuestra lengua?). Por ltimo, invtelos a que expresen con las formas que acaban de aprender su propia hiptesis y haga que decidan cul es la ms probable.

Y ADEMS...
Puede ser interesante trabajar el vocabulario de la ilustracin que con menos frecuencia aparece en textos escritos. Escriba en la pizarra las siguientes palabras. Luego, pdales que busquen esos objetos en la ilustracin y que escriban el nombre al lado. Haga, para la correccin, una puesta en comn.

hucha pipa

casco bandeja

farola maceta

sombrero persiana

papelera ladrillos

2 EN SITUACIN
Forme parejas y pdales que lean el folleto de la agencia de viajes que aparece en la pg. 189. En l se ofrece un viaje a Venezuela y dos excursiones optativas. Pdales que se pongan de acuerdo en la excursin que les parece ms interesante y haga que comenten con el resto de sus compaeros las razones que les han llevado a elegir esa opcin.

EN MARCHA
Explqueles que van a escuchar a Tina cmo comenta con su amigo Valentn el viaje que va a realizar por Venezuela. Pdales que escriban en un papel las expresiones que Tina utiliza para marcar diferentes grados de seguridad. Seguidamente, formleles las preguntas que estn a continuacin e invteles a que utilicen las expresiones que han apuntado para responderlas.

128

Gua del profesor

U n i d a d 15

Solucin:

Con quin ir? Seguramente con Luis, con Bernardo y con Luca. Cundo? En Semana Santa. Con qu compaa viajarn? Seguramente con Iberia. Irn a Isla Margarita? S. Visitarn los Andes? No. Vern cosas interesantes? S. Cules? El Salto del ngel, el Salto Kukenn, el Parque Nacional de Canaima... A dnde irn primero desde Isla Margarita? Al Parque Nacional de Canaima. Qu ciudades visitarn? Solo Caracas. Dnde se alojarn? En Caracas y en Isla Margarita, en hoteles, en el Parque de Canaima, en cabaas, y en el Delta del Orinoco, en un campamento. Cuntos das durar el viaje? Entre una semana y 10 das. Tina cree que lo pasarn bien? Espera que s.

Y ADEMS...
Si le parece un buen momento para incluir alguna actividad cultural sobre Venezuela, elija un captulo del vdeo Un paseo por Venezuela y escoja de su gua didctica el/los ejercicio/s fotocopiable/s que considere ms adecuado/s para sus alumnos. Al final de la gua encontrar las soluciones.

ACTIVIDADES
3 EN SITUACIN
Escriba estas preguntas en la pizarra y pida que las relacionen con las ilustraciones: Por qu mirarn todos hacia arriba? (3) Qu ser? (2) Quin ser? (6) Por qu estar encima de la mesa? (5) Qu estar pasando? (1) Qu habr pasado? (4)

EN MARCHA
Forme grupos de tres o cuatro alumnos y pdales que hagan hiptesis sobre lo que ha pasado o sobre lo que est pasando y que discutan las diferentes posibilidades. Indqueles que deben formular al menos tres hiptesis para cada situacin. Llame su atencin sobre el modelo de lengua que est al final de la actividad. Si lo considera oportuno, vuelva a remitirlos al apartado Formular hiptesis de la pg. 191 de la Gramtica.

4 EN SITUACIN
La actividad anterior es un buen ejercicio de situacin para esta actividad. Procure realizarlas una despus de la otra. Elija a tres alumnos y pdales que interpreten el dilogo del modelo de lengua. Previamente lea usted el contenido de la situacin nmero 1.

EN MARCHA
Divida la clase en grupos de cinco alumnos, procurando que no coincidan los miembros de los grupos formados para la actividad 3. Comente que hay cinco nuevas situaciones, un tanto extraas, para las que hay que encontrar una explicacin. Cuatro alumnos pueden formular las hiptesis del recuadro, pero al menos uno tiene que formular una hiptesis nueva.

129

U n i d a d 15

Gua del profesor

Acrquese a cada grupo y aclare las dudas que puedan surgir. Procure que sus alumnos empleen todas las diferentes posibilidades para formular hiptesis.

Y ADEMS...
Pdales que comenten con el resto de la clase aquellas explicaciones nuevas que ms les hayan sorprendido y/o divertido.

5 EN SITUACIN
Escriba la palabra futurologa y pregunte a sus alumnos su significado (Ciencia que se propone predecir cientficamente el futuro del hombre). Proponga un pequeo debate sobre la posibilidad real de predecir el futuro de las personas y pregunte si han tenido alguna experiencia de este tipo.

EN MARCHA
Seale el recuadro que hay en la actividad y pregunte Creis que en este siglo sucedern estas cosas? Forme parejas y deles unos minutos para que comenten todas o algunas de las preguntas. Despus, junte dos de las parejas e invtelos a que escriban cinco preguntas ms sobre cosas que puedan suceder en el futuro. Seguidamente, haga que pregunten al resto de la clase su opinin sobre estos temas y que confeccionen un pequeo texto sobre lo que piensa la mayora. Por ltimo, pdales que comenten con un compaero qu creen que debe ocurrir para que sucedan algunas de las cosas anteriores. Remtalos al modelo de lengua para que lo imiten. Es un buen momento para recordarles el valor de futuro que adquiere el Presente de Subjuntivo en este tipo de construcciones (apartado Cuando + Indicativo/Subjuntivo de la pgina 191 de la Gramtica).

6 EN SITUACIN
Pida a sus alumnos que durante un minuto intenten imaginarse cmo sern sus vidas dentro de quince o veinte aos.

EN MARCHA
Explique a sus alumnos que, en parejas, van a entrevistarse sobre el futuro de cada uno. Uno formula la pregunta y escucha la respuesta de su compaero, que podr expresar diferentes grados de seguridad con las palabras del enunciado que estn en negrita. Despus se cambian los papeles. Para terminar, invtelos a que comenten con el resto de la clase las respuestas que han apuntado.

Y ADEMS...
Puede pedirles como tarea para casa que escriban un pequeo texto en el que comparen sus expectativas de futuro con las de su compaero: qu es igual, parecido o diferente? Quin es ms idealista? Quin es ms conformista?

7
EN SITUACIN
Si sus alumnos no conocen el cuento de la lechera, haga copias del texto de la pgina siguiente para que lo lean o laselo usted en voz alta. Despus pregunte Cul es la moraleja de esta historia? Explique que para referirnos a la conclusin tica de una historia utilizamos la palabra moraleja.

130

Gua del profesor

U n i d a d 15

La

lechera
de alimentarlo con bellotas y castaas! Crecer y se pondr gordo. Ese cerdo magnfico bien valdr un buen dinero. Cuando me paguen me comprar una vaca. Una vaca y... un ternero! Ah, qu gusto ver al ternerito saltar en mi cabaa! Y al imaginarse esto, ri alegremente al tiempo que daba un salto. Ay, cunta desdicha sigui a su alegra! Al dar el salto, cay de su cabeza el cntaro y se rompi en mil pedazos. La pobre lechera mir desolada cmo la tierra absorba la leche. Ya no habra pollos, ni cerdo, ni vaca, ni ternero. Todas sus ilusiones se haban perdido para siempre, junto con el cntaro roto y la leche derramada en el camino.
(Texto adaptado de la fbula de J. M. Samaniego)

na lechera iba caminando feliz hacia el mercado con un cntaro de leche sobre su cabeza. A medida que se iba acercando al pueblo, su dicha aumentaba. Por qu? Porque la lechera caminaba acompaada por sus pensamientos y en su mente imaginaba un hermoso futuro. Cuando llegue al mercado, encontrar en seguida comprador para esta riqusima leche. Y ha de pagrmela a buen precio, que bien lo vale. En cuanto cobre el dinero, all mismo comprar un canasto de huevos. Lo llevar a mi cabaa y de ese montn de huevos, lograr sacar, ya hacia el verano, cien pollos por lo menos. Una vez que tenga mis cien pollos, volver al mercado. Y cuando los venda, me comprar un cerdo. S, un cerdo, no muy grande, un lechoncito rosado. Ya me encargar yo

EN MARCHA
Presente a Osvaldo a sus alumnos como un joven informtico soador y optimista y explqueles que hoy se presenta a una entrevista de trabajo. Haga que primero lean la historia (similar a la de La lechera) y que despus, en parejas, intenten continuarla. El final puede ser negativo, como en el cuento, o positivo. En caso de ser positivo, la historia tiene alguna moraleja? Cul? Despus de unos minutos, pida a algunas parejas que lean sus historias y que comenten las cosas diferentes que han imaginado.

8 EN SITUACIN
Puede empezar repasando los verbos irregulares en Futuro. Pida a sus alumnos que escriban en un papel ocho verbos cuyo Futuro sea irregular. Deles dos minutos y haga una puesta en comn.

EN MARCHA
Divida la clase en parejas y asigne la letra A a un miembro y la B al otro. El estudiante A tiene que preguntar al estudiante B cundo van a hacer ciertas cosas unas personas determinadas. El estudiante B puede contestar una fecha concreta o usar cuando + Subjuntivo. Dependiendo de cada pregunta, unas opciones son preferibles a otras. Tambin puede hacer que los alumnos se intercambien los papeles despus de la cuarta pregunta.

131

U n i d a d 15
9 EN MARCHA

Gua del profesor

Divida la clase en parejas y pdales que se hagan preguntas sobre lo que van a hacer en al menos cinco de las fechas del recuadro. Advirtales de que si no estn seguros de lo que harn en esas fechas, deben expresarlo con los recursos ya estudiados (quiz/s, seguramente...) Entre las referencias temporales del recuadro hay algunas que requieren conjugar el verbo en Presente de Subjuntivo. Llmeles la atencin sobre tres de ellas y escrbalas en la pizarra: tocar la lotera, cumplir aos y jubilarse. Pregnteles: Qu verbos usis en vuestra lengua para expresar estas acciones? Por ltimo, comente que tocar, cuando significa ganar, funciona como el verbo gustar.
Me comprar una casa, cuando me toque la lotera. Me comprar un coche, cuando me toquen tres millones en la quiniela.

10 EN MARCHA
Dgales que van a or una conversacin entre una empleada de Iberia y una persona que quiere informacin sobre un viaje. Pdales que lean las preguntas sobre el contenido de esa informacin, antes de escuharla. Recomindeles que tomen notas durante la audicin, para poder contestar en clase abierta las preguntas.
Solucin:

Sobre qu vuelos quiere informacin? De dnde salen los vuelos? Cuntos vuelos directos hay y cul es la hora de salida? Cunto dura el viaje? A qu hora llegan? Hay algn vuelo que no sea directo? Cundo? Dnde hace escala? Cunto vale un billete de ida y vuelta? Se puede enlazar desde Frankfurt?

Sobre los vuelos a San Juan de Puerto Rico. Desde Barcelona. 2 vuelos directos, los jueves y los sbados, a las 13.15h Unas 9 horas y llegan a las 16.35h hora local. S, los lunes, a las 16.45h. Hace escala en Santo Domingo. Tarifa econmica 850 euros; tarifa normal 1200 euros. S.

Por timo, pase por segunda vez la audicin y pdales que escriban en su cuaderno todas las palabras que sirven para hablar de viajes.
Solucin:

Vuelo, vuelo directo, vuelo diario, hora local, billete, ida y vuelta regular, tarifa econmica, tarifa normal, clase turista, salir, llegar, hacer escala, enlazar.

Y ADEMS...
Pida a sus alumnos que vayan a una agencia de viajes de su ciudad y que pregunten por algn pas de habla hispana (asigne usted un pas a cada alumno): frecuencia de vuelos, paquetes tursticos, ofertas especiales... Si as lo desean, pueden realizar la consulta a travs de Internet. En la prxima clase tendrn que intercambiar la informacin.

11 EN SITUACIN
Dgales que van a escuchar una cancin de un grupo de rock peruano. Pregnteles si alguno ha estado alguna vez en el Per o si alguien sabe algo sobre este pas. Pdales que lo cuenten a sus compaeros.

EN MARCHA
Antes de escuchar la cancin, haga que lean las preguntas que hay debajo de la letra. Pase la audicin dos veces y formule las preguntas procurando que cada alumno conteste oralmente al menos a una. Aclare las respuestas con la ayuda de la letra. Por ltimo, comente que en la cancin hay elementos que reflejan irnicamente la cultura peruana. Pdales que los sealen y que comenten entre todos el mensaje de la cancin.

132

Gua del profesor

U n i d a d 15

Y ADEMS...
Sera interesante visionar algn captulo del vdeo Un paseo por el Per y realizar algunas de las actividades fotocopiables que se incluyen en su gua didctica.

12 EN MARCHA
Dgales que van a escuchar unas frases y que se tienen que fijar en la vocales. Despus, pregnteles qu les sucede fonticamente a algunas vocales. Explqueles el fenmeno de la sinalefa y ponga otros ejemplos para que practiquen.

Y ADEMS...
Dgales que van a volver a escuchar la audicin de la actividad 1 y pdales que sealen en la transcripcin de la pg. 188 las sinalefas que escuchen. Haga pausas entre frase y frase para facilitar la tarea.

13 EN SITUACIN
Pregunte a sus alumnos: Qu tienen en comn todas estas personas: Francisco de Quevedo, Pablo Neruda, Gloria Fuertes, Antonio Machado, Octavio Paz, Gustavo Adolfo Bcquer, Csar Vallejo, Federico Garca Lorca y Rosala de Castro? Si desconocen la respuesta, dgaselo usted: todos son poetas en lengua espaola. Explique que, a continuacin, van a leer unos poemas de uno de ellos.

EN MARCHA
Pida a un alumno que lea la breve biografa de Antonio Machado y aclare las dudas de vocabulario. Despus, invtelos a que lean individualmente los cuatro poemas que hay a continuacin y que los comenten con su compaero. Si lo considera oportuno, puede hacer una puesta en comn sobre la interpretacin de estos poemas y una votacin para saber cul es el poema que ms les ha gustado.

miniTarea
EN SITUACIN
Escriba en la pizarra el ttulo del programa (Nuestro mundo, maana) y pregnteles cules creen que pueden ser sus caractersticas y contenidos.

EN MARCHA
Dgales que en el programa van a hablar sobre cmo ser en el futuro la vida cotidiana, las relaciones personales, el medio ambiente y cualquier otro tema que les pueda interesar. Primero, pdales que decidan en pequeos grupos a quin se va a entrevistar (un poltico, un socilogo...), despus haga que escriban las preguntas y las respuestas y, finalmente, haga que lo graben.

Y ADEMS...
Podra ser interesante que algunos alumnos simulen ser los personajes entrevistados y que desconozcan las preguntas que les van a hacer hasta el momento de la grabacin. De esta forma se conseguirn respuestas ms expontneas.

SOLUCIONES DEL TEST


1c, 2a, 3a, 4d, 5a, 6b, 7d, 8b, 9b, 10b, 11d, 12b, 13b, 14b, 15a, 16b, 17d, 18c, 19c, 20b 133

TEST Unidad
1
Y Javier? No s, _______ trabajando todava. a. sera b. debe ser c. estar d. ser

15
b. el Caribe d. Caracas b. caba d. quepa b. Supongo/est d. Quiz/est b. Seguramente d. Por seguro b. crezcas d. crecer b. voy dejar d. dejar

10 La Isla Margarita est en _____________.


a. los Andes c. el Amazonas a. cabe c. cabr a. Supongo/est c. Quiz/est a. Seguramente que c. De seguro

11 Espero que todo ________ en el coche.

2 He quedado con Pepa a las 8 y an no ha


llegado. __________ le ha pasado algo. a. A lo mejor b. Ojal c. No creo que d. Casi

12 lvaro? _______ que ________ en la oficina.

Mira qu caja tan antigua. Qu ______ dentro? a. habr b. haba c. ser d. sera

13 Cunta gente! _________ es una manifestacin.

4 He cogido estos _________ de la agencia de


viajes de la esquina. a. prospectos c. pergaminos b. bocetos d. folletos

14 Todava eres un nio. Cuando ______ hablamos.


a. creces c. crecers

5 Cuando me ________ la lotera, te compro la


moto y lo que quieras. a. toque c. gane b. salga d. sea

15 Este ao _______ de fumar. Lo prometo.


a. dejo c. quitar

16 ____ da 25 ____ festivo.


a. En el/es c. El/ser b. El/es d. En el/ser

6 Te acompaar cuando __________ de hacer


los deberes. a. terminar c. acabo b. termine d. acabar

17 Esta tarde voy ___ ver ___ Mara al hospital.


a. / c. /a b. a/ d. a/a

7 Me _________ el da que _________ 65 aos.


a. reformar/har c. envejecer/tendr b. quitar/sea d. jubilar/cumpla

18 Qu horas de llamar! Quin ____________?


a. ir a ser c. podr ser b. va a ser d. tendr que ser

8 Mejorar la situacin econmica, cuando


__________ el Gobierno. a. cambiar b. cambie c. cambiar d. cambio

19 Antonio Machado naci en ___________.


a. Francia c. Sevilla b. Castilla d. Chile

Te quedas a cenar? No, hoy no puedo. ________ maana. a. vender b. vendr c. vencer d. ver

20 Te llamo _________________.
a. el prximo rato c. el rato que viene b. dentro de un rato d. desde un rato

Rpido, rpido Difusin, S.L.

134

Unidad
E N P O R TA D A

16

Escriba en la pizarra: Si pudiese, vivira en una isla del Mediterrneo. Pregunte a sus alumnos: Con qu foto de la portadilla se puede relacionar esta frase? Alguien sabe algo de Ibiza? A qu pas pertenece? Quin puede decir el nombre de otras tres islas del Mediterrneo? A continuacin, haga que se fijen en la estructura gramatical de la frase de la pizarra. Pregunte: Qu tipo de oracin es Si pudiese? Qu tiempo verbal es pudiese? Qu tiempo verbal es vivira? Si tiene un grupo de lengua vehicular romnica, pdales que compararen las oraciones condicionales en espaol y en su lengua. Comente con sus alumnos el resto de objetivos de esta unidad.

U n i d a d 16

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Seleles la imagen de la actividad y pregunte Cmo se llama esto? Si sus alumnos no saben la respuesta, dsela usted: Es un tabln de anuncios. Comnteles que es un objeto muy habitual en empresas, escuelas, universidades, supermercados... y que la gente suele utilizarlo sobre todo para anunciar ofertas y demandas de empleo y de alojamiento. Haga que lean los anuncios y pregnteles De qu tratan? En seguida vern que son ofertas de alojamiento.

EN MARCHA
Explqueles la situacin: tres amigos que estudian en Madrid estn preparando un viaje de estudios de tres meses a otra ciudad espaola. Pregnteles Cul de las posibilidades que han ledo en el tabln de anuncios deberan elegir en las siguientes condiciones? Seleles las oraciones condicionales que hay debajo de los anuncios y pdales que, con un compaero, intenten completar las frases con la mejor opcin. Despes de unos minutos, haga una puesta en comn. Luego, haga que le pregunten al compaero dnde le gustara alojarse si estuviese en la misma situacin. Remtalos a la pg. 201 y llmeles la atencin sobre el dibujo. Explqueles que estos tres amigos hablan del tema con Nacho, otro compaero que conoce la ciudad a la que van a ir. Dgales que van a escuchar la conversacin que mantienen los cuatro y que, por el momento, no pueden leer la transcripcin que hay en el libro. Despus de la audicin pregunte Qu les recomienda Nacho?
Solucin:

Nacho les recomienda que estn en una pensin los primeros das y que despus busquen un piso para los tres. Por ltimo, haga que lean la transcripcin y que contesten a las preguntas de inferencia gramatical que hay en el texto.
Solucin:

Y si + Imperfecto de Subjuntivo?; Por qu no + 1 persona del plural del Presente de Indicativo?; Condicional Sobre la formacin y el uso del Condicional y del Imperfecto de Subjuntivo, puede remitirlos a las pginas 202 y 203 de la Gramtica.

Y ADEMS...
Invtelos a que se propongan actividades para despus de clase. Puede darles el siguiente modelo:

Y si despus de clase furamos de compras? He visto un jersey que quiero probarme. No s... Tenemos mucho que estudiar.

ACTIVIDADES
2 EN SITUACIN
Lales estas frases o escrbalas en la pizarra y despus pregunte: Qu tienen en comn todas estas frases? Cules son en espaol las diferentes formas de aconsejar? Te recomiendo esta pelcula. Ve a ver esta pelcula.

136

Gua del profesor

U n i d a d 16

Podras ir a ver esta pelcula. Yo que t ira a ver esta pelcula. Te aconsejo que vayas a ver esta pelcula. Tienes que ir a ver esta pelcula.
Solucin:

Todas son consejos o recomendaciones. Las formas para aconsejar en espaol son fundamentalmente cuatro: Condicional, Imperativo, "tener" + "que" + Infinitivo y los verbos "aconsejar" y "recomendar".

EN MARCHA
Presente la situacin a sus alumnos: un joven estudiante espaol o latinoamericano va a instalarse una temporada en su ciudad y necesita que le den algunos consejos. Divida la clase en parejas y haga que completen las oraciones con una recomendacin. Dgales que pueden utilizar cualquiera de las formas que han visto en el ejercicio de situacin. Despus de unos minutos puede realizar una puesta en comn. Cules son los mejores consejos? Decdalo usted o nombre una comisin de tres alumnos para que lo decida. Si hubiese dudas sobre la correlacin de tiempos en las frases condicionales, puede remitirlos al apartado Expresar condiciones de la pg. 204 de la Gramtica.

3 EN SITUACIN
Defnase ante sus alumnos con frases del tipo: Si yo fuese un pas, sera... Si fuese una comida, sera... Y si fuese una cancin, sera... Pida a un alumno que se autodefina con tres o cuatro frases similares.

EN MARCHA
Dgales que van a jugar al "Si fuera..." (o "Si fuese...") y explique la mecnica del juego. Recomindeles primero jugar pensando en algn compaero de la clase y, en una segunda tanda, pensando en algn famoso. Seleles los temas que aparecen dentro del recuadro y dgales que son tan solo ejemplos; pueden utilizar stos u otros que se les ocurran.

4 EN SITUACIN
Muestre a sus alumnos un papel escrito y dgales que es una carta de una amiga suya que vive en Budapest (Hungra). Est escrita en hngaro y hay algunas frases que usted no entiende. Pregunte Hay alguien en clase que pueda traducrmela? Si no tiene ningn estudiante hngaro, es poco probable que alguno de sus alumnos conteste que s. Dgales que no importa que ya encontrar un traductor y escriba la pregunta anterior en la pizarra. Luego, pregunte Sabe alguien decirme por qu el verbo "poder" est en Subjuntivo? Remtalos a la pgina 203 de la Gramtica (apartado Oraciones de relativo: Indicativo/Subjuntivo), si no supiesen la respuesta.

EN MARCHA
Elija a un alumno para que pregunte a la clase si hay alguien que escriba poemas, que monte a caballo, que lea las manos, etc. Si lo prefiere, pueden ser tres los alumnos que formulen las preguntas al resto de la clase. Recurdeles que en este tipo de frases es necesario utilizar el Subjuntivo. El resto de compaeros de la clase tendr que tomar notas del nmero de personas que contestan afirmativamente a cada pregunta. A continuacin, pdales que escriban una estadstica con los resultados. Advirtales de que ahora, como el antecedente es conocido, el modo verbal que hay que usar es el Indicativo.

137

U n i d a d 16
Y ADEMS...

Gua del profesor

Sera conveniente repasar el Presente de Subjuntivo de algunos verbos irregulares. Recorte estas tarjetas y pngalas boca abajo. Dele un dado al primer alumno que vaya a jugar y explquele que los nmeros del 1 al 6 corresponden a las personas gramaticales (1 = yo; 2 = t; etc.). Pdale que tire el dado y que coja una tarjeta. Deber decir la persona que haya salido en el dado del Presente de Subjuntivo del verbo que tenga escrito en la tarjeta. Los dems alumnos decidirn si es correcto.

CRECER

MENTIR

JUGAR

MORIR

IR

VENIR

SALIR

CABER

PODER

SABER

TENER

TRAER

CONDUCIR

PEDIR

DORMIR

ESTAR

5 EN SITUACIN
Si sus alumnos tienen acceso a Internet, visite con ellos las siguientes pginas web. En ellas encontrarn la descripcin de muchas casas que estn en venta o en alquiler. Pdales que hagan una pequea lista de las caractersticas ms comunes en este tipo de anuncios (mucha luz, cntrico, bien comunicado, grandes posibilidades...).
http://www.donpiso.com http://212.177.135.106/www/spsp/home.htm http://www.anuntis.com

EN MARCHA
Forme grupos de cuatro, dos harn de clientes que buscan casa y otros dos de agentes inmobiliarios. Los primeros anotan las caractersticas de la casa que buscan formulndolas con adjetivos o con oraciones de relativo. Los segundos escriben dos fichas cada uno como la que hay en la actividad con casas o pisos imaginarios. A continuacin, los clientes tienen que explicar a los agentes inmobiliarios la casa que buscan y stos tienen que proponerles la casa que ms se acerca a lo que buscan y tratar de convencerles. Remtalos al modelo de lengua que hay al final.

138

Gua del profesor

U n i d a d 16

6
EN SITUACIN
Mustreles la pgina web que hay en la actividad y deles unos minutos para que lean el contenido. A continuacin, pregnteles: Qu tipo de pgina es? Para qu sirve? Os parece interesante? Solis visitar pginas parecidas?

EN MARCHA
Pdales que escriban tres anuncios como los que acaban de leer sobre cosas que realmente necesiten o que les interese conseguir. Recomindeles que hagan anuncios para secciones diferentes (compra, venta, intercambio, alquileres, contactos...). Despus, invtelos a que los lean en voz alta para que el resto de compaeros pueda decidir si estn interesados o si tienen lo que piden.

Y ADEMS...
Pueden incluir en el programa de radio que confeccionan en las Minitareas una seccin de anuncios por palabras, recopilando todos o parte de los anuncios que han escrito en esta actividad y escribiendo algunos nuevos.

7
EN SITUACIN
Pregunte a sus alumnos si saben algo de Cartagena de Indias o de Mallorca. Haga que se fijen en las fotografas de la ficha y que relacionen cada una con un lugar. Puede conseguir ms fotografas en las siguientes pginas web: Cartagena de Indias
http://www.cartagenadeindias.com.co http://www.svcolombia.com/cartagena http://www.cartagenadeindias.org

Palma de Mallorca
http://www.mallorcanow.com http://www.a-palma.es http://www.callejeropalma.com

EN MARCHA
Forme grupos de tres y pdales que analicen las ventajas y los inconvenientes de viajar a cada una de estas ciudades. Deles unos minutos para que discutan y lleguen a una conclusin sobre cul es el mejor sitio para pasar unos das de vacaciones. A continuacin, haga que expongan su eleccin a toda la clase, explicando sus motivos. El grupo que no est de acuerdo con este destino tiene que poner de relieve los inconvenientes con oraciones condicionales. Remtalos al modelo de lengua para que les sirva como gua.

Y ADEMS...
Si considera adecuado profundizar ms en el aspecto cultural de esta actividad, sera interesante que visionasen el captulo Baleares del vdeo Un paseo por Espaa 2 y/o el captulo Cartagena de Indias del vdeo Un paseo por Colombia. Sus alumnos pueden realizar, asimismo, alguno de los ejercicios fotocopiables sobre estos captulos que se incluyen en las respectivas guas didcticas.

139

U n i d a d 16
8 EN SITUACIN

Gua del profesor

Comente con sus alumnos lo que usted hara si le tocase la lotera. Invite a algunos alumnos a opinar sobre el tema. Recurdeles el funcionamiento especial del verbo "tocar" cuando es sinnimo de "ganar", que han visto en la unidad anterior.

EN MARCHA
Divida la clase en parejas y pdales que "dejen volar la imaginacin" (explique esta expresin, si sus alumnos no la entienden) y que completen las frases que hay en la actividad. Comnteles que tienen un modelo de lengua que pueden imitar. Acrquese a las diferentes parejas e intervenga de vez en cuando con sus propios comentarios. Qu pareja ha dejado volar ms la imaginacin?

9 EN SITUACIN
Dibuje una varita mgica en la pizarra y pregunte: Qu nombre recibe este objeto en espaol? Para qu sirve? Si no lo saben, dgaselo usted.

EN MARCHA
Dgales que se imaginen que tienen una varita mgica y pregnteles Qu os gustara pedir respecto a estos temas? Seale la columna de los temas que hay en la actividad y pdales que lo comenten primero en parejas y despus en clase abierta.

10 EN SITUACIN
Explqueles que van a escuchar un texto sobre la Tierra y que, mientras lo escuchan, tienen que completar la transcripcin que hay a continuacin.

Si la Tierra __________ solo unos pocos centmetros de dimetro y __________ unos pocos centmetros sobre el suelo, _________ gente de todas partes a admirarla. Les _____________ sus grandes extensiones de agua, la finsima capa de gas que la rodea y el agua suspendida en el gas. La gente se ____________ maravillada de todos los seres que andan por la superficie y de los animales acuticos y voladores. Todo el mundo la __________ y la _____________ para que nadie le ____________ dao. La Tierra __________ la mayor maravilla conocida y todo el mundo la ___________ y ___________ su vida. Si la Tierra solo ____________ unos pocos centmetros de dimetro
Despus, haga que lo comprueben leyendo la transcripcin completa de la pgina 208 del Libro del alumno.

140

Gua del profesor

U n i d a d 16

EN MARCHA
En clase abierta pdales que respondan brevemente a las preguntas que hay despus del texto. Promueva el debate si hay opiniones diferentes y procure que lleguen a un consenso. A continuacin, invtelos a que escriban un texto similar sobre un tema que les preocupe. Pueden hacerlo en clase o como tarea para casa. Sera interesante que los textos se leyesen en voz alta para el resto de la clase, ya que alguno de ellos puede originar interesantes debates.

Y ADEMS...
Puede pedirles que le entreguen los textos para que usted los lea en voz alta y sus alumnos intenten averiguar quin es el autor y en qu caractersticas del texto, tanto estilsticas como temticas, se han basado para saberlo.

11 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra: Podra/s + Infinitivo Y si + Imperfecto de Subjuntivo? Yo + Condicional Debera/s + Infinitivo Diga a sus alumnos: Un viejo amigo paraguayo viene a visitarme durante el fin de semana y no s a dnde llevarlo. Qu me recomendis? Procure que entre las respuestas de sus alumnos figuren las cuatro frmulas para dar consejos.

EN MARCHA
Explqueles que en el recuadro que hay en la actividad se recogen algunos comentarios de personas que cuentan un problema o que necesitan algo. Invtelos a que, en parejas, les den consejos.

Y ADEMS...
Puede proponerles que creen un consultorio sentimental. En parejas, cada uno escribe un problema sentimental, real o inventado. Luego, se lo da al compaero para que le d un consejo por escrito. Advirtales de que para los consejos tienen que utilizar las frmulas que han aprendido en esta actividad. Cuando hayan acabado, haga una puesta en comn de todos los casos o de los ms divertidos.

12 EN SITUACIN
Lleve a clase diferentes guas de viaje de pases hispanos. Mustreselas a sus alumnos y haga que formen grupos segn sus preferencias por viajar a uno u otro de esos pases.

EN MARCHA
Pdales que organicen, con la ayuda de la informacin que encontrarn en la gua o a travs de alguna pgina web de turismo, un viaje de fin de curso. Tienen que organizar el plan de viaje al completo: fecha de salida y de llegada, transporte, ciudades que visitarn... Deles unos diez minutos para que discutan y preparen la presentacin ante el resto de la clase razonando sus ventajas. Por ltimo, haga que, entre todos, decidan cul es el plan que ms les gusta.

141

U n i d a d 16
Y ADEMS...

Gua del profesor

Escriba en la pizarra: Dnde ir, cmo ir, cundo, durante cunto tiempo... Pregunte Alguien sabe por qu estas palabras estn acentuadas? Si no saben la respuesta, dsela usted: Es un caso de acentuacin diacrtica, en el que la tilde se utiliza para diferenciarlas de las conjunciones donde, cuando, como y cuanto. Advirtales de que llamamos "tilde" al nico signo grfico de acentuacin () que existe en espaol.

Acento diacrtico
aquel/lla/llos/llas aun de el este/a/os/as ese/a/os/as mas mi que si se te tu adj. demostrativo adv. de modo preposicin art. determinado adj.demostrativo adj. demostrativo conj. adversativa adj. posesivo pron. relativo conjuncin pron. reflexivo pron. tono adj. posesivo aqul/lla/llos/llas an d l ste/a/os/as se/a/os/as ms m qu s s t t pron. demostrativo adv. de tiempo verbo pronombre pron. demostrativo pron. demostrativo adv. de cantidad pronombre pron. interrogativo adv. afirmativo verbo sustantivo pronombre

13 EN SITUACIN
Repase con sus alumnos la relacin entre la sintaxis y la entonacin que han visto en las unidades 11 y 12. Pregunte por las diferencias entonativas entre el espaol y su/s lengua/s.

EN MARCHA
Ponga la audicin y haga que se fijen en las curvas entonativas que estn dibujadas en la actividad. En seguida vern que estas curvas pueden dividirse en dos partes: un primera que sube (la correspondiente a la subordinada condicional) y otra que baja (la correspondiente a la oracin principal). Explqueles que, en espaol, si la oracin subordinada (condicional, causal, concesiva...) precede a la principal, la subordinada tiene curva entonativa ascendente y la principal descendente. Haga que lean las siguientes frases para que practiquen: Aunque no tengo mucho tiempo, intentar ir a ver esa pelcula. Como trabajo de pie, tengo problemas de circulacin. Ya que ests aqu, qudate a cenar. Si fuese un color, sera el negro. A pesar de que hace tiempo que no nos vemos, me acuerdo muy bien de ella.

142

Gua del profesor

U n i d a d 16

miniTarea
EN SITUACIN
Recuerde a sus alumnos el significado de eslogan y de cua publicitaria.

EN MARCHA
Divida la clase en tres o cuatro grupos. Pdales que cada grupo piense qu cosas les gustara cambiar de la sociedad en la que viven, del mundo, de la conducta humana... y que escriban unos eslganes como los del ejemplo, para grabar como cuas publicitarias. Anmelos a que utilicen los tiempos verbales y las estructuras que han visto en esta unidad. Despus de la puesta en comn, haga que seleccionen los tres mejores eslganes y pdales que hagan pancartas con ellos para colgarlas en la clase.

Y ADEMS...
Como ya se sugiri en este mismo apartado de la actividad 6, puede proponer a sus alumnos que hagan una seccin de Anuncios por palabras, recopilando todos o parte de los anuncios escritos en esa actividad y escribiendo algunos nuevos.

SOLUCIONES DEL TEST


1a, 2b, 3c, 4d, 5b, 6a, 7c, 8c, 9c, 10b, 11c, 12a, 13b, 14b, 15c, 16a, 17d, 18a, 19c, 20c

143

TEST Unidad
1 Estoy aburrido. Y si _________ a la playa?
a. furamos c. irmos b. estuvisemos d. saldramos

16
b. debera d. deber b. apriete d. marcase b. T/t d. Te/te b. fueses/seras d. eres/seras b. d d. doy

10 Tengo fiebre. Crees que ________ ir a trabajar?


a. deba c. debiese

2 Le ____________ cerrar la ventana? Es que


estoy resfriado. a. podra c. ser molesto b. importara d. querra

11 Si quiere ms informacin, ________ al 2345.


a. pulsa c. llame

12 ____ apetece una taza de _____? 3 Si ____________ un piso, nos _____________


ms barato. a. alquilar/saldr b. lugar/saldramos c. alquilsemos/saldra d. tomramos/saldremos a. Te/t c. T/te

13 Si ________ un color, cul ________?


a. fueras/eres c. seras/seras

4 Conozco a una persona que _______ ruso.


a. quiere c. sepa b. hable d. estudia

14 Prefiero una habitacin que ________ al mar.


a. de c. da

En qu platos sirvo la sopa? _____________ estn ah encima. a. En que b. En los que c. En los cuales d. En cuales

15 Me encantara _______________ hoy.


a. llover c. que lloviese b. que llover d. lluvia

16 Mallorca es una isla del ________________. 6


Vamos de compras? ____________, pero tengo que ir al mdico. a. Me encantara b. Me voy c. Me encanta d. Me ira

a. Mediterrneo c. Atlntico

b. Caribe d. Adritico

17 Ana es una persona ________ puedes confiar.


a. en que c. de la que b. que d. en la que

7 Si ____________ mucho dinero, __________


una sala de teatro. a. tuviere/montase c. tuviese/montara b. tuviera/monto d. tener/montar

18 Si no pudieras venir, ________________.


a. dmelo c. dices b. me lo dirs d. lo di

8 Si el caf ________, sabe mal.


a. hierva c. hierve b. hervir d. hervor

19 Tienes mala cara. __________, ira al mdico.


a. Yo en t c. Yo que t b. Yo que tu lugar d. Tu lugar

Sabes de alguien que ________ ayudarme? No _____, djame pensarlo. a. puede/s b. pueda/conozco c. pueda/s d. puede/conozco

20 Cartagena de Indias _________________.


a. es una isla c. est en Colombia b. est en Espaa d. es una montaa

Rpido, rpido Difusin, S.L.

144

Unidad
E N P O R TA D A

Seale la ilustracin de abajo a la derecha y lea en voz alta lo que dice la chica:

17

Qu raro! Jaime ha dicho que vendra a las diez y todava no ha llegado.

Pregunte a sus alumnos Cules han sido las palabras exactas de Jaime? Escriba la respuesta correcta en la pizarra: Ir a las diez. Explqueles que en esta unidad van a aprender a referir las palabras que han dicho o que dijeron otras personas y que eso implica algunas modificaciones del discurso directo (en este caso: ir > venir y Futuro > Condicional). Por ltimo, pida a un alumno que lea el resto de objetivos de la unidad, entre ellos el aprendizaje de un tiempo nuevo: el Pretrito Pluscuamperfecto de Indicativo.

U n i d a d 17

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Diga a sus alumnos que van a escuchar seis dilogos en orden cronolgico. Haga una copia para cada alumno de los siguientes dibujos y pdales que, mientras escuchan la grabacin, completen la informacin horaria aproximada que falta. Despus, pregunte A qu hora Mariana y Santi consiguen hablar? (No llegan a hablar). Remtalos a la pgina 212 del libro para que comprueben sus hiptesis.

EN MARCHA
Vuelva a poner la grabacin y pdales que subrayen en la transcripcin que aparece en la pgina 212 las palabras referidas. A continuacin, pregnteles: Hay cosas que no se dicen con respecto al discurso original? Hay cosas que se aaden? Hay algn cambio de tiempo verbal? Siga con las preguntas de inferencia gramatical de la pgina 213, que aparecen marcadas con una lupa. Por ltimo, invtelos a que comparen los mecanismos del estilo indirecto en espaol y en su lengua y haga posteriormente una puesta en comn. Si quedan dudas, remtalos al apartado El discurso referido o estilo indirecto de la pgina 215 de la Gramtica.

146

Gua del profesor

U n i d a d 17

Y ADEMS...
Si tiene un grupo de lengua vehicular, forme parejas y pdales que traduzcan a su lengua todas o parte de las conversaciones de la audicin. De esta manera, comprobarn con mayor facilidad la distancia que hay entre ambas lenguas en lo referente al estilo indirecto.

2 EN SITUACIN
Pregunte a sus alumnos por informaciones personales del tipo: Cuntos hermanos tienes? Qu carrera te gustara estudiar? Cul es tu deporte favorito? Tienes alguna aficin?... Muestre sorpresa ante alguna de las respuestas de sus alumnos, como en el ejemplo:

Cul es tu deporte favorito, Daniel? El tenis. Ah, s? Crea que era el ftbol.

EN MARCHA
Mustreles las tarjetas de la pgina 214 y dgales que pertenecen a un juego de mesa sobre el mundo hispnico. En estas tarjetas hay todo tipo de informaciones, algunas sorprendentes, pero todas verdaderas. Divida la clase en parejas y pdales que uno le lea al otro la informacin de ocho de ellas y que el otro, al escucharlas, reaccione. Para reaccionar, dgales que lo pueden hacer como lo ha hecho usted en el ejercicio de situacin o de alguna de las formas recogidas en el cuadro de la pgina 213. Despus, se intercambian los papeles con las tarjetas que quedan. Por ltimo, explqueles que en algunas informaciones se utilizan recursos para sealar alguna duda o distancia sobre el contenido que transmiten. Pdales que los busquen y que los traduzcan a su lengua.
Solucin:

Segn los entendidos; Pone en el peridico; Por lo visto; Al parecer

Y ADEMS...
Puede pedir a sus alumnos que le cuenten a su compaero algo cierto que pueda sorprenderle, para que ste reaccione. Si el que da la informacin no est del todo seguro, puede utilizar alguna de las expresiones que ha visto anteriormente.

ACTIVIDADES
3 EN SITUACIN
Pregunte a sus alumnos si ya les han hecho alguna vez una entrevista de trabajo. Si es as, pdales que cuenten cmo fue la experiencia, qu tipo de preguntas les hicieron, si estaban nerviosos o tranquilos, si al final consiguieron el trabajo... Si ninguno de sus alumnos ha vivido esta situacin, comente usted mismo la ltima entrevista de trabajo que le hicieron.

EN MARCHA
Forme parejas y asigne una letra, A o B, a cada miembro. El alumno A entrevistar a B, que quiere trabajar como repartidor de pizzas. El alumno B entrevistar a A, que quiere trabajar como camarero. Cada uno tiene una ficha con las preguntas que le puede hacer. Comnteles que pueden aadir todas las preguntas que consideren oportunas. Al final, tienen que decidir si le dan el puesto o no y justificarlo.

147

U n i d a d 17

Gua del profesor

Cuando hayan terminado, haga una puesta en comn para saber cuntos han conseguido trabajo y para que comenten las respuestas ms divertidas que les han dado sus compaeros.
Patricia me ha dicho que si se le cayera la pizza al suelo, la volvera a meter en la caja. Pues a m, Paulo me ha dicho que sabe leer los labios y que por eso es perfecto para trabajar en una discoteca.

Y ADEMS...
Puede hacer tambin que sus alumnos imaginen un puesto de trabajo y que inventen las preguntas necesarias para saber si una persona es adecuada o no para ese trabajo.

4 EN SITUACIN
Diga al odo a un alumno: Pide a ... que por favor limpie la pizarra. Dile que se lo he pedido yo. Repita la operacin eligiendo a otros dos alumnos como transmisor y receptor de su orden.

EN MARCHA
Divida la clase en grupos de tres y asigne un papel a cada miembro: A, jefe de una empresa, B, su secretario, y C, otro empleado. Todos los C estarn sentados lejos de A y de B. A continuacin, A elige cuatro rdenes de la lista que aparece en el libro, B se las transmite a C y ste a su vez explica al resto de la clase todas las rdenes que ha recibido. Recurdeles que lo normal es que el jefe trate de usted al secretario y que ste tutee al empleado. Remtalos a los modelos de lengua que hay en la actividad, si tienen alguna duda.

5 EN SITUACIN
Analice con sus alumnos los modelos de lengua que hacen referencia a la primera conversacin y pregunte Qu diferencias hay entre referir el discurso de otra persona una hora despus o tres das despus? Para la realizacin de esta actividad necesitan un tiempo verbal nuevo: el Pretrito Pluscuamperfecto. Remtalos a la pgina 218 de la Gramtica y haga una breve explicacin de su formacin y uso.

EN MARCHA
Dgales que imaginen que han mantenido el resto de conversaciones y que tienen que contarle al compaero lo que les han dicho esas personas de acuerdo con las circunstancias que se sealan. Pueden cambiar los roles en cada conversacin.

Y ADEMS...
Para practicar el Pretrito Pluscuamperfecto, puede pedirles que hagan el ejercicio 1 de la pgina 146 del Cuaderno de ejercicios. Antes de corregirlo mediante una puesta en comn, haga que primero comparen sus hiptesis con las de un compaero.

6 EN MARCHA
Mustreles la nota que hay dibujada en la actividad y pida a un alumno que la lea y que conteste a la invitacin. A continuacin, pdales que cada uno escriba una nota con una peticin (Me prestas diez euros?), un comentario (No me gusta la profesora de Matemticas) o una pregunta (Cul es tu pel-

148

Gua del profesor

U n i d a d 17

cula favorita?) y haga que la firmen con su nombre o con un seudnimo. Despus, recoja las notas y reprtalas entre sus alumnos vigilando de que a ninguno le toque la suya. Invtelos a que contesten por escrito y a que informen al resto de la clase. Remtalos al modelo de lengua para que lo imiten.

Y ADEMS...
Propngales el siguiente juego: haga que sus alumnos formen un crculo, seale a uno de ellos y pdale que piense en una pregunta que tendr que hacerle al odo a su compaero de la derecha. La respuesta tambin tiene que ser al odo del que ha preguntado. A continuacin, el alumno que ha respondido formula una pregunta a su compaero de la derecha y as sucesivamente hasta que todos hayan preguntado una cosa y respondido a otra. Para la puesta en comn, tienen que decir la pregunta que le ha hecho su compaero de la izquierda y la respuesta de su compaero de la derecha. Seguramente alguna de las uniones ser muy graciosa.

Robert me ha preguntado cul era mi deporte favorito y Pam me ha contestado la televisin.

7 EN SITUACIN
Seleles la ilustracin de la actividad y pregnteles si han ido ltimamente a alguna fiesta. Si es as, pdales que comenten cmo fue, quin la organizaba, cul era el motivo, etc. Pregnteles tambin si en esa fiesta o en otras se enteraron de algo que no saban. Escriba en la pizarra las palabras cotillear y cotilleo y explique su significado.

EN MARCHA
Explqueles que han asistido a una fiesta que ha organizado Begoa, una amiga, para presentar a su nuevo novio, Federico. Dgales que van a escuchar lo que han dicho algunas personas en la fiesta. Recomindeles que tomen notas, porque despus tendrn que escribirle un correo electrnico a un amigo explicndole los cotilleos de los que se han enterado. Puede pedirles que se los entreguen a usted para que los corrija o hacer que uno o dos alumnos lean el suyo en voz alta, a modo de puesta en comn.

Y ADEMS...
Puede invitarlos a que se cuenten cotilleos de personas que conozcan: famosos, profesores, compaeros. Comnteles que una expresin muy tpica de sorpresa ante un cotilleo es "No me digas!".

Sabes? Me han dicho que el nuevo profesor de educacin fsica es joven y muy guapo. No me digas! Y est casado?

8 EN MARCHA
Seale los recortes de peridico que aparecen en la actividad y dgales que son titulares de noticias sorprendentes. Pida a sus alumnos que transmitan alguna de estas informaciones a su compaero. Si alguna de ellas les parece poco creble, recomindeles que utilicen los recursos ya aprendidos para distanciarse del contenido: por lo visto, segn parece, pone en el peridico... El compaero que escuche la informacin tiene que reaccionar expresando conocimiento (S, ya lo saba), sorpresa (De verdad?), duda (Ests seguro?), desconocimiento (No tena ni idea)...

Y ADEMS...
Si sus alumnos tienen acceso a Internet, haga que visiten algn peridico hispano y que busquen alguna noticia interesante, divertida o increble para comentarla con algn compaero.

149

U n i d a d 17

Gua del profesor

http://www.elpais.es http://www.clarin.com.ar http://eltiempo.terra.com.co

http://www.nuevaprensa.org http://www.el-universal.com.mx http://www.larepublica.com.pe

9 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra este refrn: Donde dije digo, digo Diego. Explique su significado: "antes dije una cosa y ahora digo otra diferente". Luego, pregnteles Cul es el refrn equivalente a ste en vuestra lengua?

EN MARCHA
Plantee como un concurso la lectura de este trabalenguas. Lleve un cronmetro a clase y mida el tiempo que tardan en leer correctamente el trabalenguas. Gana el que menos tiempo haya tardado. A continuacin, planteles la posibilidad de traducir el trabalenguas a su lengua.

10 EN MARCHA
Explqueles que para trabajar como detectives en la agencia "Sergio Olmos" tienen que superar una prueba: a la marquesa von Quisen le han robado un cuadro de Picasso que estaba en el dormitorio de su casa; los cuatro sospechosos son Edu Carnicero, Ramn Ladrn, Ivn Tuerto y Gerardo Capone. Despus de leer todos los hechos, tienen que averiguar quin es el culpable y explicar cmo lo han averiguado. El primero que lo resuelva conseguir el contrato.
Solucin:

Gerardo Capone

Y ADEMS...
Puede pedirles que, en parejas, escriban una noticia periodstica en la que se informe del robo del Picasso de la marquesa von Quisen y en la que se recojan declaraciones en estilo indirecto de la marquesa y del ladrn.

11 EN SITUACIN
Pregnteles si tienen una enciclopedia en casa (ya sea en formato papel o en formato CD-ROM), si la consultan mucho, si creen que es til, y si alguna vez han encontrado alguna informacin errnea, sorprendente o divertida.

EN MARCHA
Diga a sus alumnos que en la actividad aparecen recogidas algunas entradas de una enciclopedia nueva que todava no ha salido al mercado. Explqueles que se teme que haya algunos errores y que ellos tienen que intentar encontrarlos. Haga que comenten todas la entradas en clase abierta, tanto las que les parecen errneas, como las que desconocan o les sorprenden. Remtalos al modelo de lengua para que lo imiten.

12 EN MARCHA
Explqueles que van escuchar una frase enunciativa, una interrogativa y una imperativa y a continuacin una frase en estilo indirecto que hace referencia a cada una. Pdales que mientras las escuchan, observen

150

Gua del profesor

U n i d a d 17

las curvas entonativas. Despus, haga que discutan con su compaero las diferencias que hay entre cada par. Vern que las frases en estilo indirecto son muy parecidas entonativamente a las enunciativas afirmativas: una subida clara en la primera parte y un descenso suave al final.

13 EN SITUACIN
Elija una de las opciones que aparecen en el cuadro de la actividad y cunteselo a sus alumnos. Anncielo antes: Os voy a contar la vez que he metido ms la pata... Procure utilizar el estilo indirecto.

EN MARCHA
Anime a sus alumnos a que hagan lo mismo en parejas o en grupos de tres. Pdales que lean las opciones y que preparen lo que van a explicar. Despus de este momento de reflexin, haga que se intercambien sus recuerdos. Remtalos al modelo de lengua para que lo imiten. Vaya acercndose a los diferentes grupos y escuche las producciones de sus alumnos, corrija si lo considera necesario, y participe usted tambin con alguna historia suya.

Y ADEMS...
Pueden hacer una puesta en comn. Cada grupo contar las dos historias ms sorprendentes o divertidas. Despus, pueden ponerlas por escrito y crear un pequeo libro de ancdotas de la clase.

miniTarea
EN SITUACIN
Escriba en la pizarra titulares y pregunte si saben lo que es. Comente que no solo los peridicos tienen titulares, sino tambin los programas informativos de radio y televisin.

EN MARCHA
Dgales que en todas las emisoras de radio se comentan los titulares de la prensa diaria. Pdales que en grupos redacten algunos o lean los que aparecen en algunos peridicos hispanos. Tambin puede invitarlos a que consulten la prensa en busca de declaraciones de famosos o que las inventen. Haga posteriormente una puesta en comn, donde elegirn las diez declaraciones ms interesantes, importantes, divertidas... Haga hincapi en la necesidad de referir las declaraciones del protagonista de la noticia en estilo indirecto.

Y ADEMS...
Puede proponer que realicen un programa de cotilleo en el que se incluyan noticias sobre los alumnos, profesores y dems personal de la escuela, con declaraciones en estilo indirecto.

SOLUCIONES DEL TEST


1a, 2a, 3c, 4a, 5a, 6d, 7d, 8c, 9c, 10b, 11b, 12c, 13a, 14a, 15b, 16c, 17b, 18b, 19a, 20d 151

TEST Unidad
1 Me dijo que ya haba ______ el alquiler del piso.
a. pagado c. pagadas b. pago d. pagas

17
b. pidi/hiciera d. pide/haga b. Por d. Hacia

11 Eva me ______ que _______ la compra.


a. pide/hiciese c. ha pedido/hara

Maana dejar de fumar. El otro da Vicente nos prometi que _________ de fumar, pero no lo ha hecho. a. dejara b. dej c. dejaba d. dejara

12 Mi amigo Miguel es muy atrevido. Echa ______


a todas las chicas guapas que ve por la calle. a. alegras b. bromas c. piropos d. caricias

13 ______ el peridico, maana har mal tiempo. 3 Nos coment que no quera comer porque
______ mucho en el hotel. a. desayunara b. desayun c. haba desayunado d. desayunase a. Segn c. Desde

14 Te he dejado un mensaje en el ___________.


a. contestador automtico b. telfono c. secretaria electrnica d. respondedor

4 ________, Shakira tiene mucho xito en Japn.


a. Por lo visto c. Es conveniente que b. Parece d. Me han dicho

15

5 Tenemos reunin en el ________ del jefe.


a. despacho c. escritorio a. chistes c. cuentos b. despacio d. armario

Vendrs el sbado a mi fiesta? Camilo me pregunt si ______ a ____ fiesta. a. vendra/mi b. ira/su c. ira/mi d. vendra/tu

6 Deja de hablar de los dems. Odio los ________.


b. ancdotas d. cotilleos

16

Por qu no vamos al teatro? Paz __________ que ________ al teatro. a. pregunt/furamos b. habl/iramos c. propuso/fusemos d. declar/iremos

7 Toms me ha aconsejado que ___________.


a. me maree c. desengrase a. c. si b. delegue d. adelgace b. con quin d. como

17 La avenida 9 de julio es la ms ____ del mundo.


a. corta c. estrecha b. ancha d. antigua

8 Pregntale ____ quiere venir conmigo al cine.

18

Sabas que el metro de So Paulo es el ms limpio del mundo? _____________. a. No haca idea b. No tena ideas c. No tena ni idea d. No saba idea

Djanos solos un momento, por favor. Me ha pedido que __________ solos. a. os dejase b. los deje c. nos deje d. nos dejara

19 Cen muy poco porque haba ________ tarde.


a. merendado c. planchado b. desayunado d. ayunado

10 Ya se __________, cuando llam por telfono.


a. marchara c. haba vuelto
Rpido, rpido Difusin, S.L.

20 ______ es una locucin difcil de pronunciar.


a. Refrn c. Dicho b. Dictado d. Trabalenguas

b. haba marchado d. fuera

152

Unidad
E N P O R TA D A

18

Seale la ilustracin de abajo a la izquierda y pregunte: Dnde est esta chica: en su casa, en un plat de televisin o en un saln de un hotel? Qu hace: la lista de la compra, moderar un debate o una presentacin de productos de belleza? Escuche todas las opciones de sus alumnos y dgales que miren la ilustracin de la pgina 228 para comprobar sus hiptesis (la chica es la moderadora de un debate televisivo). Explqueles que en esta unidad van a escuchar y a participar en diferentes debates y que, para ello, aprendern a pedir la opinin de otras personas, a reaccionar ante esa opinin mostrando acuerdo o desacuerdo y a controlar la comunicacin.

U n i d a d 18

Gua del profesor

TEXTOS
1 EN SITUACIN
Pdales que miren la ilustracin sin leer el enunciado de la actividad y pregnteles Qu sucede en la calle Galds? Asegrese de que conocen el significado de las palabras conflicto, manifestacin y pancarta. Seale los terrenos vacos que hay al fondo de la calle y explique que los vecinos no se ponen de acuerdo con lo que hay que hacer en ese espacio. Pregunte Qu cosas quieren los vecinos?
Solucin:

Un polideportivo, una guardera, un local social, una escuela, un parking y un parque.

EN MARCHA
Remtalos a la pgina 227 y pdales que lean las noticias que han aparecido en el diario local en los ltimos das. Despus, invtelos a que hagan una lista de lo que quiere cada grupo. Escriba en la pizarra: Qu quiere cada grupo? La asociacin de vecinos quiere un nuevo local... Deje que sus alumnos continen.
Solucin:

La asociacin de vecinos quiere un nuevo local, un polideportivo y una guardera o una escuela. El propietario de los terrenos quiere viviendas. El Ayuntamiento quiere una residencia para refugiados polticos, la Asociacin de Comerciantes, un parking y la Asociacin Ciudad Verde, un parque. Haga que sus alumnos reflexionen sobre los nuevos usos del Subjuntivo que aparecen en las noticias. Pregnteles Qu tipos de verbos se utilizan en las frases principales? Remtalos al apartado Usos del Subjuntivo: frases subordinadas sustantivas de la pgina 229 de la Gramtica. Por ltimo, pdales que, a partir de la lista anterior, traten de hacer frases con la siguiente construccin: Los vecinos quieren que... Recomindeles que utilicen otros verbos adems de querer, como pedir, exigir, solicitar, ...

Y ADEMS...
Divida la clase en tres grupos y dgales que cada grupo es una asociacin de estudiantes diferente y que han de elegir su propio nombre. Deles unos minutos para que escriban en un papel una lista de cosas que deberan cambiar en la escuela donde estudian. Despus, haga que elijan a un portavoz para que comunique al resto de la clase sus exigencias.

Nosotros, miembros de la Asociacin de Estudiantes Libros Fuera, exigimos que cada alumno tenga un ordenador para trabajar en clase, que se reduzca al mximo el uso de papel...

2 EN SITUACIN
Explique que en la televisin local se debate el tema de los terrenos de la calle Galds. Haga que escuchen una primera vez la grabacin y pdales que, con el libro cerrado, escriban en un papel quines creen que son los invitados del programa. Despus, haga que comprueben sus hiptesis observando la ilustracin de la pgina 228.

EN MARCHA
Vuelva a poner la grabacin e invtelos a que la sigan con la transcripcin que hay en la misma actividad. Mientras escuchan, debern apuntar al lado del dilogo quin habla en cada caso.

154

Gua del profesor

U n i d a d 18

Solucin:

1. Alcalde 2. Presentadora / Presidenta de la Asociacin de Vecinos 3. Presidenta de la Asociacin de Comerciantes / Portavoz de Ciudad Verde 4. Portavoz de Ciudad Verde / Presidenta de la Asociacin de Vecinos 5. Presentadora / Asistente social Por ultimo, pdales que escriban su opinin sobre este problema. Recomindeles utilizar la construccin: Para m, tienen razn...

Y ADEMS...
Si observa que las opiniones de sus alumnos son diferentes, promueva un debate en la clase sobre este tema, actuando usted como moderador. Intente que lleguen a una opinin consensuada.

ACTIVIDADES
3 EN SITUACIN
Pida a sus alumnos que cierren el libro. Lea en voz alta las once afirmaciones que aparecen en la actividad. Advirtales antes de que algunas son errneas. A continuacin, pregunte cuntas afirmaciones falsas han detectado. Escriba en la pizarra Lo de la paella, como ejemplo. Diga que solo son cinco las frases incorrectas y pdales que abran el libro por la pgina 231.

Yo creo que lo de la paella, lo del tango y lo de la cumbia es falso. No, lo de la cumbia es cierto.

EN MARCHA
Haga que en parejas o en grupos de tres decidan cules son las cinco afirmaciones errneas. Despus, pdales que comenten sus conclusiones al resto de la clase. Adems de utilizar la construccin "lo de", recomindeles que usen "sino (que)". Comnteles que "sino" es una conjuncin adversativa que sirve para negar un elemento y afirmar otro en su lugar. Ante cualquier duda, remtalos a los apartados Sino (que) y Construcciones con lo de las pginas 229 y 230 de la Gramtica.
Solucin:

La paella se hace con patatas. / El flamenco es un baile tpico de toda Espaa. / Antonio Gaud es un pintor espaol muy famoso. / Asuncin es la capital de Cuba. / El tango es un baile mexicano.

Y ADEMS...
Puede decir cinco afirmaciones falsas sobre sus alumnos y esperar que alguno las corrija utilizando "sino (que)".

Mauro juega todos los das al ftbol. Eso no es cierto. No juega al ftbol sino que hace gimnasia.

4 EN SITUACIN
Pregunte Cuntas formas diferentes conocis de mostrar acuerdo en espaol? Complete la lista de sus alumnos con las que no aparezcan de las siguientes: estar de acuerdo; ser de la misma opinin; creer que alguien tiene razn; ver algo como alguien; compartir la opinin de alguien; ser del mismo parecer; opinar lo mismo.

155

U n i d a d 18
EN MARCHA

Gua del profesor

Haga que, en parejas, uno lea alguna de la opiniones recogidas en el cuadro y que el otro exprese acuerdo o descuerdo con dicha opinin. Despus se cambian los papeles. Puede hacer una puesta en comn para saber con qu opinin hay ms alumnos que estn de acuerdo y con cul hay ms en desacuerdo.

5 EN SITUACIN
Reparta este texto sobre las corridas de toros para poner en situacin a sus alumnos ante este gran debate.

La lidia
L
as corridas de toros nacieron como una prctica religiosa en la antigua Grecia, en la que tambin se sacrificaban otros animales. Cientos de aos despus fueron llevadas a Espaa y posteriormente al Nuevo Mundo. El toreo est arraigado en Espaa desde hace muchos siglos. Durante este tiempo, ha evolucionado hasta llegar a lo que hoy conocemos como la lidia del toro bravo, variedad bovina presente tan solo en la Pennsula Ibrica, en el sur de Francia y en Latinoamrica. La lidia se remonta a finales del siglo XVII y principios del XVIII, y ha evolucionado desde distintas escuelas, entre las que destacan la Sevillana y la Navarra. En 1701, durante el viaje que realiz Felipe V a Espaa para tomar posesin del trono, se celebr en su honor en Bayona una corrida de toros navarros en la que se empezaron a ver los lances de capa de El Licenciado de Falces (inmortalizado por Goya en un aguafuerte), origen del actual toreo de capote. A mediados del s. XVIII nacieron los tres grandes padres de la tauromaquia: Joaqun Rodrguez Costillares, Jos Delgado Guerra y Pedro Romero. Desde entonces, este espectculo ha formado parte de la cultura espaola y latinoamericana, siendo base de otras manifestaciones culturales como la literatura, la pintura, la escultura, la msica, el cine, etc. En los aos 90 proliferaron las asociaciones antitaurinas, tanto en Espaa como en Colombia, Mxico o Bolivia (pases tradicionalmente taurinos). En 1998 Mxico se convirti en un foco importante de las actividades antitaurinas. El Partido Verde Nacional particip en la creacin de un programa de educacin humanitaria en todas las escuelas pblicas. Una encuesta realizada a 110 000 mexicanos revel que el 84% de los encuestados opinaban que este espectculo era cruel. En Colombia miembros de la Human Society International se reunieron en 1999 con representantes de grupos humanitarios colombianos para enmendar las leyes de proteccin animal. Esta enmienda convirti a los actos de crueldad contra los animales en un delito mayor y prohibi el ingreso a las corridas de toros a los menores de edad. En Bolivia, desde 1997, las corridas de toros que acarreaban la muerte del animal fueron prohibidas. En Espaa, en 1992, tambin se organizaron protestas antitaurinas, como la que tuvo lugar ante el Parlamento Europeo.

EN MARCHA
Pdales que lean las opiniones que sobre este tema tienen algunos espaoles. Despus, invtelos a que se identifiquen con alguna de ellas. Cul es la opinin que tiene ms adeptos?

Y ADEMS...
Si tiene un grupo mononacional, puede propiciar un debate sobre algn rito o tradicin del pas de sus alumnos que suscite controversia.

156

Gua del profesor

U n i d a d 18

6 EN SITUACIN
Escriba en la pizarra: Aunque hace fro, voy a salir, tengo que comprar. Aunque haga fro, voy a salir, tengo que comprar. Pregunte a sus alumnos Las dos frases son correctas, una es ms correcta que otra o una es correcta y la otra no? Si no saben la respuesta, explqueles que, en espaol, la conjuncin "aunque" puede ir seguida de Indicativo (cuando la informacin que se da es nueva) o de Subjuntivo (cuando suponemos que nuestro interlocutor conoce la informacin).

EN MARCHA
Divida la clase en parejas y asigne una letra (A o B) a cada miembro. Aclreles que en cada dilogo tienen que cambiar de letra. Explqueles que en cinco situaciones concretas, A da un consejo y B tiene que rechazarlo usando "aunque". Cuando hayan acabado de hacer sus dilogos, pregunte En cuntas ocasiones habis utilizado "aunque" + Indicativo? La respuesta debera ser "ninguna", porque en todos los casos A conoce la informacin que B introduce mediante "aunque". Por ltimo, invite a sus alumnos a que se den consejos sobre cualquier tema (salud, estudios, amor...) y que si no estn de acuerdo con l, reaccionen usando "aunque".

7 EN SITUACIN
Pida a sus alumnos ejemplos de situaciones reales en las que no se respetan los Derechos Humanos. Deles el siguiente ejemplo: En muchas partes del planeta los nios trabajan en lugar de ir a la escuela.

EN MARCHA
Deles unos minutos para que lean los recortes de prensa que aparecen en el cartel que hay en la actividad. A continuacin, pdales que piensen en cosas que se pueden hacer para que este tipo de noticias desaparezca. Lales el ejemplo que hay al final de la actividad. Por ltimo, propngales que entre todos elaboren una Declaracin por la igualdad en forma de cartel y que la coloquen en una pared de la clase.

Y ADEMS...
Puede ser una lectura interesante la Declaracin de los Derechos Humanos. Encontrar el texto ntegro en espaol en la siguiente pgina web:
http://www.carbonell.com.ar/espa.htm

8 EN SITUACIN
Pregnteles si saben cmo se llaman en espaol los centros de enseanza secundaria (institutos). Comente que el nombre es otro en espaol de Amrica (liceos).

EN MARCHA
Seale las seis tarjetas de la actividad y comente que las de la izquierda son de tres profesores del Instituto Garca Lorca y las de la derecha de tres alumnos del mismo centro. Pdales que las lean atentamente y saquen conclusiones sobre su carcter y sus costumbres. Pregunte: Tienen caracteres diferentes? Creis que hay cosas en las que se entienden y otras en las que no? Cmo creis que son

157

U n i d a d 18

Gua del profesor

sus relaciones? Deles unos minutos para que piensen individualmente en ello y para que lo comenten con su compaero y haga que se fijen en las construcciones que estn en el recuadro, para que, en clase abierta, formulen frases con ellas.

Y ADEMS...
Diga a sus alumnos que piensen en el carcter y en las costumbres de sus compaeros y que formulen frases expresando qu les gusta y qu no les gusta.

Me encanta que Pedro pregunte siempre lo que no entiende. A m no me gusta que Sara est tantas veces de mal humor.

9 EN SITUACIN
Pregunte a sus alumnos si saben lo que es una cita. Apunte en la pizarra las dos acepciones que tiene esta palabra: 1. Acuerdo entre dos o ms personas para encontrarse un da a una hora y en un lugar concreto. 2. Palabras de alguien en apoyo o confirmacin de algo que se dice. Muestre las cuatro citas de la actividad y pregunte a qu acepcin corresponden (a la segunda). Pdales que digan en voz alta alguna cita famosa que recuerden y que les guste.

EN MARCHA
Explqueles que en primer lugar tienen que leer las citas de estos cuatro escritores y relacionarlas con las ilustraciones. Despus, antes de la puesta en comn, haga que comparen su propuesta con la de un compaero.
Solucin:

1C, 2D, 3B, 4A A continuacin, divida la clase en grupos de tres y pdales que elijan una de las cuatro citas, que determinen cul es el tema al que se refiere, que resuman la idea central, que expliquen lo que quiere decir, dando ejemplos o dicindolo de otra manera, y que discutan sobre si estn de acuerdo o no con la opinin que contiene la cita. Deles unos diez minutos para esta parte de la actividad. Mientras tanto, vaya de grupo en grupo escuchando y, si lo considera oportuno, participando como un miembro ms. Pdales que elijan a un portavoz del grupo para que explique al resto la idea central de su cita y las opiniones que ha generado.

Y ADEMS...
Si ningn grupo elige una cita determinada, intente averiguar por qu: no les interesa el tema, no la comprenden, no tienen informacin suficiente para opinar sobre el tema...

10 EN SITUACIN
Copie en la pizarra la siguiente tabla y pida a sus alumnos que relacionen con una flecha la construccin gramatical con su correspondiente valor funcional. Haga que comprueben sus hiptesis en la pgina 237.
RESUMIR LA IDEA CENTRAL DE UNA INFORMACIN FORMULAR UNA INFORMACIN DE OTRO MODO DECIR ALGO QUE MATIZA O CONTRADICE UNA INFORMACIN MANIFESTAR DUDA ANTE UNA INFORMACIN VALORAR UNA INFORMACIN

S, pero aunque... A m me parece... Yo no creo que... O sea que... Esto quiere decir que...

158

Gua del profesor

U n i d a d 18

EN MARCHA
Lea la tercera informacin del texto Datos en cifras. Pregunte a sus alumnos Os parece discutible, sorprendente, preocupante...? Pdales que, en parejas y con cada una de las informaciones, resuman la idea central, la formulen de otro modo, piensen en algo que la matice o contradice, manifiesten duda ante ella y que la valoren. Despus de unos minutos, haga una puesta en comn.

11 EN SITUACIN
Pida a sus alumnos que opinen sobre el siguiente tema: Quines maduran antes: los chicos o las chicas? Asegrese de que entienden el significado del verbo madurar en este contexto.

EN MARCHA
Explqueles que van a escuchar a unos jvenes que opinan sobre el mismo tema. Seleles el cuadro y pdales que lo completen marcando con una X si dicen o no las cuatro opiniones escritas. Antes de la puesta en comn, invtelos a que comparen sus hiptesis con las de su compaero. Si fuese necesario ponga por segunda vez la audicin.
Solucin:

Dicen: Las chicas quieren parecer mayores de lo que son; Las chicas maduran antes; Los chicos y las chicas maduran igual.

12 EN SITUACIN
Invite a dos alumnos a que lean las frases del recuadro poniendo especial cuidado en las pausas.

EN MARCHA
Pdales que escuchen con atencin la audicin y que marquen en el texto dnde hacen las pausas los locutores y si la entonacin sube, es plana o baja antes de cada una de ellas. Comprobarn que las pausas se sitan despus de una unidad de sentido y que las entonaciones son ascendentes o planas si la frase no ha terminado y descendentes si estn al final de la frase.

miniTarea
EN SITUACIN
Haga que sus alumnos elijan un tema que les interese. para, luego, organizar un debate.

EN MARCHA
Dgales que tienen que preparar, entre todos, un debate radiofnico sobre el tema elegido anteriormente. Para ello tienen que hacer una lista de personajes invitados (famosos o no) y decidir qu papel va a representar cada uno. Deles unos minutos para que preparen sus opiniones y, a continuacin, haga que emitan el debate.

Y ADEMS...
Como tarea final del curso, invite a sus alumnos a revisar todos los programas grabados y evaluar qu dificultades han tenido, qu han aprendido y qu van a hacer despus del curso.

SOLUCIONES DEL TEST


1a, 2c, 3b, 4d, 5d, 6b, 7d, 8c, 9a, 10c, 11a, 12a, 13c, 14a, 15b, 16c, 17d, 18b, 19a, 20a 159

TEST Unidad
1 _________ hace fro, no voy a abrigarme.
a. Aunque c. Pero b. A menudo d. Con todo

18
b. terminar d. rematar b. Para d. Sin embargo b. arte d. crianza b. Si no d. Como b. Parto/parece d. Levanto/parezca

11 Quiero que _______ esta maldita guerra!


a. acabe c. levante a. O sea c. An

2 Los vecinos quieren que el Ayuntamiento


___________ una escuela. a. construir b. construyo c. construya d. construyera

12 ______ que lo que yo opino no te interesa.

3 Necesito su direccin ______ poder escribirle. a. por b. para c. para que d. 4 _____ del toreo no ____ veo como vosotros.
a. Lo/el c. El/ que se lo regales. a. sin embargo c. por a. plana c. ascendente a. pesco c. pedo b. El/lo d. Lo/lo

13 Mi ______ preferida es La utopa no es la

meta, ______ el camino. a. citacin/pero b. frase/mas c. cita/sino d. oracin/aunque a. lidia c. espectculo a. Sino c. Si a. Reparto/parece c. Comparto/parezca

14 El toreo es la ______ del toro bravo.

5 No quiere que le prestes ese CD, _______


b. pero d. sino b. descendente d. sorda b. peso d. pido

15 ________ estudio, suspender.

6 La curva entonativa de final de frase es...

16 ________ tu opinin, aunque no lo _________.

7 Yo solo _______ que se respete la naturaleza.

17 _________ es una operacin comercial para


obtener beneficios basados en la variacin de los precios. a. Enseanza b. Inversin c. Financiacin d. Especulacin parece un cro. Es que no _________. a. adelgaza b. madura c. mentaliza d. juzga

8 Eso que dices, ______ la socializacin de la


tierra, no me convence. a. el de b. c. lo de d. la de

18 Lo de Jaime es increble, tiene 28 aos y

9 Me encanta el teatro. _____ malo es que es


bastante caro. a. Lo c. El b. d. Es

19 Eso que dices es ___ de siempre; nada nuevo.


a. lo c. b. el d. la

10 ngel no ________ las alturas. Tiene vrtigo.


a. quiere c. soporta b. convence d. gusta

20 Hay ___ ciudades espaolas en frica.


a. dos c. cinco b. tres d. cuatro

Rpido, rpido Difusin, S.L.

160

Tr a n s c r i p c i o n e s
UNIDAD 1
1

UNIDAD 2
2

Qu significa "peridicos"? Newspapers.

Qu idiomas hablis?

Cmo se pronuncia "Venezuela" en espaol? Venezuela. Cmo se dice thank you? "Gracias".

T hablas alemn? No, espaol y francs. Y t? Yo estudio italiano.


Nosotros hablamos espaol, francs y un poco de alemn. Yo solo hablo espaol. Yo hablo un poco de ingls, espaol y un poco de ruso.

Cmo se pronuncia: "Panama" o "Panam"? Panam. "Ejercicios" significa exercises? S, exacto.

Yo hablo chino. Chino? S, pero no muy bien.


"Plural" significa lo mismo que en alemn? S.


Idiomas? Bueno, hablo ingls y francs y estudio espaol.

"Gramtica" significa grammar, verdad? S.

7
pronunciar pelculas idiomas escuchamos trabaja hablis milln espaol diecisis problema gramtica tienen universidad peridico exmenes televisin

3
escribir problemas Roma perro Paraguay peridico Chile escuchar Mallorca millones Colombia cultura queso Quito kilo Nicaragua plural almohada hablar historia canciones conocer Venezuela Cuba Bolivia televisin vivo Argentina geografa trabajar gato Guernica compaera espaol poltica mundo literatura Panam

11
1. Yo soy cataln. Actualmente, vivo en Barcelona, pero soy de Girona. Mi lengua materna es el cataln, o sea que en casa, con mi familia, hablo cataln, pero hablo perfectamente tambin el castellano, bueno, el espaol. En Catalua viven unos seis millones de personas, y se habla cataln y espaol. La mayora de la gente habla, o, al menos entiende, ambas lenguas. En la escuela hay asignaturas en cataln y asignaturas en espaol. Adems, se publican muchos libros y peridicos en cataln, hay cadenas de radio, canales de televisin... 2. Yo soy gallego, de A Corua y hablo espaol y gallego. El gallego se habla mucho ms en los pueblos que en las ciudades. La enseanza en las ciudades es casi toda en castellano. En cambio, en los pueblos casi todo el mundo habla gallego y la enseanza es bilinge. Adems, hay un canal de televisin que emite solo en gallego, y dos peridicos y varias editoriales que publican en gallego. 3. Yo, adems de espaol, hablo vasco, bueno, euskera, como decimos all. En Euskadi, bueno, en el Pas Vasco, se hablan dos lenguas: euskera y espaol. Yo hablo las dos lenguas, como mucha gente. En la escuela se estudia euskera y espaol, e, incluso hay escuelas vascas, las ikastolas, donde todas las materias se aprenden solo en euskera.

4
Cmo se escribe? Qu significa diccionario? Cmo se llama esto en espaol? Se escribe con be o con uve? Se pronuncia Panama o Panam? Ejercicios significa exercises, verdad? Hablar significa to speak, verdad?

6
"Venezuela" se escribe con be o con uve? Qu significa "calle"? Ejercicios significa exercises, verdad? Cmo se pronuncia "democracia" o "democracia"? Cmo se escribe "queso"? Hablar significa to speak, verdad? Cmo se dice window en espaol? Cmo se escribe "corazn"? "Hola" en espaol se escribe con hache o sin hache?

UNIDAD 3
1

Esto es la Giralda. Est en Sevilla, una ciudad preciosa. Es el edificio ms conocido. Esto es el puente de la Barqueta, en Sevilla tambin. ste es un amigo nuestro, Paco, un chico chileno que vive en Cdiz. Esto es una paella. Es un plato tpico espaol, que se come en toda Espaa. Es arroz con pescado o marisco, carne y verduras... Y stos son los seores Pea, los padres de Paco. Esto es una calle muy importante de Madrid, la Gran Va.

161

Tr a n s c r i p c i o n e s

stos somos nosotros en Cadaqus, un pueblo muy bonito de la Costa Brava.

Y esto qu es? Un porrn. Es una cosa que sirve para beber vino. Y cerveza, tambin.

Y esto es el Camp Nou, el estadio del Bara. Qu grande! Qu es un "tablao"? Es un sitio donde se canta y se baila flamenco.

Est cerca de Brasil? S. Bogot? No. Mmm Quito? No. Lima? S!


UNIDAD 4
1
1. Quin es lex Crivill? No lo conoces? Es un motociclista muy famoso. Tiene el ttulo de Campen del Mundo de 500 cc. Pues no s... De dnde es? Es espaol. 2. Quin es Manuel Vzquez Montalbn? Es un escritor espaol muy famoso. Es el creador del personaje de Pepe Carvalho. Ah! Es de Barcelona, no? S.

2
Es muy difcil hablar del Per o hablar de los peruanos. El Per es un pas muy variado. Es una mezcla de razas, de culturas. Un 40% de los peruanos son indios, un 40% mestizos y el resto son blancos, de origen europeo -alemanes, espaoles...-, tambin orientales -chinos y japoneses-, y negros. O sea, que es muy difcil hablar del carcter y de las costumbres de los peruanos. La naturaleza es muy rica, y muy variada tambin: tenemos la costa, la sierra y la selva. Pero la mayora de la gente vive en la costa. La capital es Lima. Es una ciudad muy, muy grande, enorme. Un 30% de los peruanos viven en Lima: es una ciudad de siete millones de habitantes, imagnate! El Per es un pas muy rico en recursos naturales. Se cultiva el azcar y el algodn. Tambin la pesca y la minera son muy importantes para la economa peruana. Y, ah, claro!, la artesana, la artesana textil, trabajos en plata... Pero el pas tiene bastantes problemas, problemas sociales, polticos, econmicos... El analfabetismo: mucho nios no van al colegio y mucha gente no sabe ni leer ni escribir. La desigualdad social: los ricos son muy ricos y los pobres muy, pero muy muy pobres. La vida no es fcil para muchos peruanos. A ver, qu otras cosas son importantes para los peruanos? Pues..., por ejemplo, la poltica, es muy importante. En el Per se habla mucho de poltica. Y la comida, la msica, bailar, o sea, divertirse. Es difcil hablar del Per o hablar de los peruanos.

3. Qu mirs? Calla, calla. Es Joaqun Corts. Hoy es el personaje invitado y baila en directo. Pero, quin es? Pues el bailarn. Ah!, bueno. Oh! Qu bien baila! Y qu apuesto es!

9
porrn arroz sierra rica Roma bailar Madrid usar Argentina Berln Per carretera mariscos peruano padre deporte Enrique marketing variado vendedor riqueza hablar diferente Umberto importante director Mara azcar verde origen

4. Qu lees? Pues mira, una entrevista a Penlope Cruz. A ver, a ver Aficiones: msica clsica, leer, ballet clsico... Deporte: natacin. Colores: blanco y negro... Pelculas: Jamn, Jamn, La nia de tus ojos, Todo sobre mi madre, Blow... Mira, aqu pone que le gusta la comida japonesa, como a m!

5. sta noche entrevistan en la tele a Luca Etxebarra. A quin? A Luca Etxebarra. No me digas que no la conoces. No, ahora no s. Es una escritora joven muy famosa. Tambin escribe guiones de pelculas. Ah!

10
Es una persona? No. Es un animal? No. Una ciudad? S. Est en Europa? No. En Amrica? S. En esta ciudad, se habla espaol? S.

6. Quin es Enrique Iglesias? Es un cantante espaol, el hijo de Julio Iglesias. No lo conoces? Ah!, s, s. Tiene mucho xito entre las chicas. Claro, bueno, es que es muy guapo.

7. Mira, mira... Es Pedro! Quin? Qu Pedro? S, hombre, s, Pedro Almodvar, el director de cine. No lo conoces? S..., me suena, pero Es el director de Mujeres al borde de un ataque de nervios, de Todo sobre mi madre... Ah, s, s. Es muy famoso. Y , adems, tiene un scar, no? S.

162

Tr a n s c r i p c i o n e s
8. Esta tarde voy a ver una exposicin de Miquel Barcel. El pintor? S, s, el pintor. Me encanta. Quieres venir? Vale. Puede ser interesante. 9. Cmo se llama esa cantante de pera espaola...? Montserrat Caball? S, sa. Es de Barcelona, verdad? Creo que s.

UNIDAD 5
10
1. Yo vivo en Madrid, en Mirasierra, cerca del barrio del Pilar. 2. Yo vivo en La Moraleja, cerca del aeropuerto de Barajas, en el norte de Madrid. 3. Yo vivo en Somosaguas, en Pozuelo de Alarcn, un pueblo que est cerca de Madrid. 4. Yo vivo en la Ciudad de Mxico, en la Colonia del Valle, cerca del Hotel de Mxico. 5. Yo vivo en Santiago de Chile, en Vitacura, un pueblo a los pies de la Cordillera, cerca del ro Mapocho. 6. Yo vivo en Santa Fe de Bogot, en un barrio al norte de Bogot.

10. Quin es ese actor? Antonio Banderas. Es espaol, no? S. Est casado con Melanie Griffith. Tiene mucho xito en todo el mundo.

14
1. Che, vos sabs dnde est Petra? No la encuentro por ningn lado. Creo que est en la oficina, trabajando. 2. Y Gabriel? No est? S, s. Est en el cuarto de bao. Est duchndose. Ok!

11. ste es el prncipe Felipe. S, ya, ya. Lo conozco. Es muy aficionado al deporte, verdad? S, y sobre todo a la vela, como su hermana Cristina. Adems, esqua.

6
Bueno, los nombres cambian, no? Ahora hay muchos nios con nombres hebreos: Ruth, Isaac. Otros con nombres extranjeros: Vanesa, por ejemplo. O Jonathan, Rubn, scar, Rebeca... Son los nombres de moda ahora, pero los nombres siempre cambian. Lo que pasa es que hay nombres tpicamente espaoles, que siempre se usan como Jos, Francisco, Juan, Jorge, Lola, Carmen, Pilar, Ana, Mara... Y Paco, Pepe... Bueno, es que, familiarmente, Francisco es Paco y Jos, Pepe. Y luego estn los nombres compuestos con Jos: Jos Mara, Jos Luis, Juan Jos, Mara Jos... Muchas Mara Jos se llaman Pepa. Y casi todos los apellidos terminan en "ez", no? Casi todos no. Hay muchos Martnez, Gmez, Prez, Snchez, Fernndez, Hernndez, Rodrguez... Muchos, muchsimos. Pero otros son muy frecuentes tambin. Por ejemplo: Garca, Daz, Martn, Blanco, Iglesias... Iglesias? Como Julio Iglesias? S, s. Iglesias es un apellido muy normal, muy frecuente. Y tambin hay apellidos que empiezan con "de". Con "d" de "Dinamarca? No, con la preposicin "de". Por ejemplo: de Pablo, de la Mata, del Olmo, de Miguel. Y adems hay otros compuestos. Cmo compuestos? Pues, por ejemplo, Fernndez del Palancar... o Garca de la Rosa, entiendes? Hay personas que de primer apellido tienen un apellido compuesto: Fernndez del Palancar. O sea que hay espaoles que se pueden llamar Jos Enrique Fernndez del Palancar y Garca de la Rosa. Exacto. No es lo ms normal, pero s. Y en Latinoamrica es igual? No. Los nombres y los apellidos son diferentes. Hay nombres como Humberto, Daro, Patricia, Lucrecia, Graciela... Adems, hay muchos nombres compuestos, ms que en Espaa. Y, de los apellidos, pues muchos son de origen espaol: Hidalgo, Garca, Vzquez, Vargas, Mrquez..., pero otros son de otros pases europeos. No s, italianos, como Benedetti, ingleses como Turner, pero se pronuncia u: Turner, y as...

3.

Estn Marcos y Cecilia? No, han salido. Estn comprando comida en el supermercado.

4. Viste a Alfonso? Alfonso? Mmm Creo que ha bajado a la calle. Espera, voy a ver si lo veo. Ah, s, mralo. Est all, en la cabina, telefoneando. Es verdad.

5. Y los nios? Dnde estn? En su dormitorio. Y qu hacen? Estn jugando.


6. Has visto a Carlos? Llevo buscndolo toda la tarde. Est en la biblioteca estudiando. Es que maana tiene un examen muy importante. Ah!, vale, vale. Entonces no lo molesto.

7. Has visto a Bautista? Est en el garaje. En el garaje? S, est lavando el coche.


15
comprender directamente Guinea jungla Valencia lavabo lado panadera lago Portugal buzn avin vdeo cabina

Barcelona nevera

10
prncipe canciones escocs polica analizar Venezuela perezosos cabeza Snchez Vzquez arroz paz

163

Tr a n s c r i p c i o n e s
UNIDAD 6
1
El Magicamigo 2 es mejor. Un amigo mo lo tiene y es... muy bueno. De verdad, muy bueno. Y funciona con energa solar. A m me gustan mucho los helados y las tartas. O sea, que prefiero el Robotomic. Pues yo creo que es mejor el Robotomic XXY porque es muy ligero. Pesa solo 4 kilos y puedes llevarlo cuando viajas y a la escuela. Y como sabe hacer problemas de qumica... Es que yo con la qumica... Buf! Fantstico, es fantstico. Sabe hacer ejercicios de espaol, patatas fritas... S, s, yo prefiero ste, el Magicamigo. No s, no s... A ver, el Magicamigo canta rap y puede hacer de disc-jockey en las fiestas. Esto est bien! Robotomic, en cambio, tiene un navegador de Internet. Quizs es mejor tener Internet... Creo que me quedo con el Robotomic... S, s Pero el Magicamigo lleva una consola de videojuegos y un lector de DVD. Prefiero ese.

En Mxico las chicas prefieren lo artstico como los aerobics, como el jazz, como el ballet. Los hombres gustamos ms por el ftbol y, por ejemplo, ahora mucho el ftbol americano.

14
Espaa En las grandes ciudades el trfico es un caos. Cunto cuestan estos pantalones? Per En las grandes ciudades el trfico es un caos. Cunto cuestan estos pantalones?

UNIDAD 7
2
Aqul, aqul, aqul de ah, el rojo. S, s, se. Aquella chaqueta, la de la derecha, la marrn, s, sa, la ltima. No, no, ste no, el mo es gris. Es se de ah, el que est a la derecha del abrigo azul. Aquella chaqueta de la izquierda, la verde, s, sa misma. Vale, gracias. No, no, sa no, la amarilla, a la derecha del abrigo rojo. La chaqueta sa, la azul ms corta. No, no, sa no, la azul, la segunda de la derecha. La que est entre el abrigo gris y la chaqueta marrn. El abrigo azul, s, se, se, el ms largo. Gracias.

2
En Espaa se dice pltano, cmo se dice en Mxico? Pltano. Y en Colombia? Banano. Y en Chile? Pltano o banana.

En Espaa el plural de t es vosotros. Se dice vosotros en Mxico? No, se dice ustedes. Y en Colombia? En Colombia tambin se dice ustedes. Y en Chile? Tambin se dice ustedes.

5
Gustavo?... Gustavo, hola, soy Flix... Bien, bien, bien... Bueno, regular... S, no muy bien... Es que tengo un problema... Bueno, mejor te lo cuento todo, venga. Estoy enamorado! S, lo que oyes, yo, Flix Vlez, enamorado como un loco... S, ya lo s. Eso no es un problema... Pero es que yo estoy doblemente enamorado, quiero decir dos veces enamorado, o sea... Enamorado de dos chicas. S, eso mismo, de dos mujeres. El problema es que las dos son maravillosas. Que cmo son? Pues una de ellas es alta (ms alta que yo), morena y muy inteligente. S, muy guapa... Un poco seria, quiz, pero yo tambin soy un poco serio, ya sabes... Vamos a la misma clase. Tiene siempre muy buenas notas, sabes? S, yo tambin saco buenas notas, s, s... La misma edad que yo... Ah!, y toca el violn, como yo. S, a veces tocamos juntos, s, s, s, exacto, tenemos muchas cosas en comn. S, eso es, nos parecemos un poco. La otra? Es todo lo contrario: alegre, simpatiqusima, bajita, rubia... Siempre se re y sale todas las noches. Es un poco mayor que yo, bueno, dos aos mayor. No, ella no quiere estudiar. Ella quiere viajar, conocer el mundo, vivir, salir, bailar... S, es verdad, somos muy diferentes, pero con ella... No s cmo decirte, chico, cuando estoy con ella soy otro: ms alegre, ms contento, no s... Hablamos mucho, nos remos mucho, hacemos muchas cosas.

Cmo pronuncias t el gracias? Gracias. Gracias. Gracias.


8
En Chile normalmente se hacen fiestas en casa. No se va a la discoteca. Bueno, en Colombia, vamos generalmente a discotecas, pero tambin vamos mucho a bares, a pequeos bares. En Mxico se va mucho a discotecas y tambin vamos a videobares. En Chile, la mayora de la gente, de los jvenes, viven con sus padres. Bueno, en Colombia la mayora del tiempo los jvenes viven con sus padres durante la universidad. Ya luego se independizan. En Mxico tambin la mayora de los estudiantes y universitarios viven con sus padres. En Chile los jvenes tienen..., empiezan a tener ms comunicacin con sus padres. En Colombia no se ven muchos problemas entre padres y jvenes. En Mxico poco a poco se abre la comunicacin entre padres e hijos. En Chile, gracias a que tenemos una gran cordillera al lado, se practica mucho el esqu. En Colombia la mayora de los jvenes hacemos deporte. Hay deportes muy diversos. Existe el ftbol, como en todas partes, pero tambin gusta el tenis, la natacin, el patinaje, la equitacin, en fin...

8
calvo chaqueta cartero loco color pesca cuello quince corto cantante equipo cliente psiquiatra Cuba qumica quiz aquel pequea vaqueros curso kilo correo

164

Tr a n s c r i p c i o n e s
9
La chica de mis sueos es rubia y con el pelo muy largo. Tiene los ojos azules y no es muy alta. Es muy inteligente y siempre est alegre. Mi chica ideal es sobre todo alegre y tierna. No es muy alta, es de pelo largo, de ojos claros y, sobre todo, muy simptica. De carcter mi hombre ideal es... muy tierno, original... Fsicamente es alto, moreno y de ojos oscuros. Mi chica ideal es una chica alta, rubia, simptica y guapa. Mi chico ideal es moreno, simptico y, adems, carioso. Para m, la chica ideal es alta, de piel negra, simptica, con el pelo rizado y ms joven que yo. Pues el hombre de mis sueos es alto, muy inteligente, ms bien delgado, y, sobre todo, con mucho sentido del humor. Para m, el chico ideal es fuerte, moreno, de la misma edad que yo, y, si puede ser, un gran bailarn de samba.

han dicho que he suspendido ingls y luego, adems, he perdido el autobs. Hoy me la he pasado muy bien. He estado comiendo con una amiga y, por la tarde, he estado viendo la tele. Ha sido horrible. Todo me ha salido mal. Se me ha pinchado la rueda de la moto y, luego, me han puesto un examen de historia sorpresa.

7
1. Yo, maana, me voy a quedar todo el da en la cama. 2. Pues maana yo pienso ir al gimnasio y voy a correr, a nadar, a jugar al tenis, a jugar al ftbol... No pienso salir del gimnasio hasta pasado maana. 3. Maana por la maana, a la hora de empezar a trabajar, voy a ir a ver a mi jefe y le voy a decir: "Qu pasa, to? Hoy no quiero trabajar, sabes?" y me voy a ir al campo. Todo el da en el campo. Qu maravilla! 4. Pues yo, por la maana, no voy a preparar los desayunos, ni voy a hacer las camas, ni voy a limpiar la casa. Al medioda, no voy a hacer la comida ni a fregar los platos y, por la noche, tampoco voy a hacer la cena. Pienso pasarme el da descansando y vamos a comer y a cenar a un restaurante. 5. Yo pienso ir a la playa con todos los libros: el de mates, el de qumica, el de historia... Con todos. Y los voy a tirar al mar. Primero el de mates. Bah!, al agua. Luego el de qumica, al agua. Y, as, con todos. Y luego me voy a una discoteca.

UNIDAD 8
2
Has visto mis gafas, mam? No, no las he visto. Y mi cartera? No s dnde est mi cartera. Pues tampoco la he visto. Anda! Tampoco encuentro el reloj. Me parece que lo has dejado encima de tu cama. S, s, est aqu. Oye, y mis libros? No los he visto. No se los has dejado a Daniel? No, no, a Daniel le he dejado solo el diccionario. Pero los libros los he dejado por aqu, pero no s dnde. Y mi cazadora de cuero? Dnde he metido mi cazadora? Ay, Toms, yo no la he visto. No te la ha pedido antes pap? Ah, s, es verdad. Voy a ver si est en vuestro dormitorio. S, s, la ha dejado aqu. Oye, mam, y el bolgrafo que...? Mira, Toms, no he visto tu bolgrafo ni tu cazadora, ni tus libros, ni tu reloj, ni tu cartera... Y tampoco s dnde has metido tu cabeza!

11
viajar Argentina dejar girar jugar hijo junio jubilarse geografa jvenes

UNIDAD 9
1
1. Yo este ao me voy a Mxico. Me interesan mucho las culturas antiguas y el arte precolombino, en particular. Mxico D.F., la capital, es una ciudad increble. A m me gustan las grandes ciudades. Bueno, y, adems voy a ir a descansar a la costa unos das, a Cancn. Me encantan los deportes nuticos. 2. Yo no soporto las grandes ciudades. Lo que ms me gusta es pasear por el monte, observar la naturaleza... Tambin me gusta el mar, claro. Por eso, este ao me voy a Asturias, en el norte de Espaa. Hay mar y montaa. No hace muy buen tiempo, llueve y tal, pero no me importa. A m no me gusta nada el calor, lo odio. 3. Este ao vamos a Punta del Este, en Uruguay. Punta del Este es una ciudad muy turstica y con mucho ambiente. A mi novia y a m nos gusta salir de noche, ir por ah de copas, ir a bailar, y tambin nos encanta ir a la playa. 4. Este ao nos vamos unos cuantos amigos a Bariloche, en Argentina. Es una ciudad espectacular. Est situada sobre un lago de aguas fras y transparentes, y rodeada de montaas. Tiene, adems, una estacin de esqu muy bonita. A m lo que ms me gusta es esquiar. Por eso vamos. Pienso pasarme el da entero esquiando. 5. Este verano yo voy a ir a Barcelona. Me interesa mucho el arte contemporneo y la arquitectura. Adems, la Costa Brava est muy cerca. A m, no me gusta nada ir a la playa, pero a mis hijos les gusta el mar. Yo, la verdad, prefiero la montaa.

6
1. Este fin de semana ha sido horrible. Ha estado lloviendo todo el tiempo y hemos estado en casa metidos jugando al parchs. Este fin de semana ha sido muy divertido. He estado en el cine viendo una pelcula y he estado comiendo en casa de una amiga. Este fin de semana ha sido fantstico. He ido con mis amigos Juan y Pedro al parque de atracciones y todos los problemas de matemticas me han salido bien. Este fin de semana ha sido bastante aburrido. Me he quedado en casa estudiando y he visto mucha televisin. 2. Esta maana ha sido horrible. Me he dormido y he llegado tarde a todas partes. Esta maana ha sido un horror. No he podido aguantar y me he quedado dormido en clase de filosofa. Esta maana ha sido muy aburrida. Hemos tenido dos horas seguidas de clase de ingls y no he entendido nada de matemticas. Esta maana ha sido estupenda. El examen de alemn me ha salido muy bien. Esta maana me lo he pasado muy bien. Me he encontrado con mi primo Pedro y me he ido con l a comer. 3. Uf, el da de hoy va a pasar a la historia. No he podido entregar nada a tiempo. Hoy todo ha sido un desastre. He llegado tarde a clase, me

165

Tr a n s c r i p c i o n e s
6. Estas vacaciones yo voy a ir a la Isla Saona, en la Repblica Dominicana. Me encanta el Caribe: las playas, el sol, nadar No me gustan nada las ciudades grandes. Adems, es una isla preciosa.

UNIDAD 10
4
1. Yo, nada ms terminar las clases, empec a trabajar en una agencia de publicidad. Luego, a principios de agosto, me fui al festival de msica de Benicsim, en Castelln, y, a la vuelta, me fui con unos amigos a Holanda y a Blgica de viaje. Al terminar el mes de agosto, me fui unos das a la Costa Brava, y luego, antes de empezar las clases, a una casa que tengo en la Sierra, en las afueras de Madrid. 2. Yo, al empezar el verano, me puse a trabajar como mensajero. Despus, pas un mes en Westport, en el estado de Connecticut, en Estados Unidos. Al volver, estuve quince das haciendo montaismo en Galicia, y a mediados de septiembre volv a Madrid y me qued ah ya hasta que empez el curso.

Perdone, nos trae un poco ms de pan? Y otra cerveza, por favor.

Mmmm... Esto est riqusimo. Qu es? Pescado al horno con patatas. Quieres probarlo? No, gracias. No me gusta el pescado.

Qu rica est la tarta de chocolate! Pues el helado tambin est buensimo.

No s qu tomar... Le gustan las truchas? Aqu las truchas a la navarra son muy buenas. Vale, pues trucha. Y de primero... gazpacho.

8
1. Bueno, yo nac en Barcelona, en el barrio de Gracia. A los 5 aos, mis padres, mis hermanos y yo nos fuimos a vivir a Ourense, en el noroeste de Espaa. All estudi hasta los 18 aos. Entonces, mis padres encontraron un trabajo en Buenos Aires y me fui con ellos. En Argentina me puse a estudiar medicina. En la universidad conoc a Julia, una chica mexicana, nos enamoramos y, al cabo de dos aos, nos casamos. Volvimos a Espaa hace tres aos y, bueno, somos muy felices, la verdad. 2. Yo nac en Cali, en Colombia. De hecho, todava vivo all. Nunca me he cambiado de casa. Eso s, he viajado por todo el mundo. He conocido parte de Europa y algunos pases de Latinoamrica. He estado en Chile, que me gust muchsimo, Uruguay, Ecuador, Venezuela y Brasil. Nunca me he enamorado de nadie. Sigo soltera y sin compromiso.

Esta carne est salada, no? Salada? No, yo la encuentro buena. Pues para m est un poco salada.

Uy! Est riqusimo, delicioso. Quieres un poco? No, gracias, no me apetece.

7
Mmmmmm Qu rico! Uf Qu asco! Oh Qu bonito! Uy Qu feo! Qu horror!

8
Qu tipo de revistas os gustan? A m me gustan las de humor, pero especialmente las de ciencias naturales. A m tambin me gustan las de ciencias naturales, pero prefiero las de moda. A m me gustan las del futuro.

11
hombre completo sombra hambre Madrid Valladolid verdad reloj sexto cien funcin aventura cancin Madr Valladol verd rel sesto alma guatemalteco espacial control indios rurales semanas despus

Y qu tipo de msica os gusta? A m me gusta cualquier tipo de msica. A m me gusta casi todo tipo de msica... menos el rap. A m tambin me gusta mucho el pop, tecno y nada el rap. A m me gusta el rock y, sobre todo, el reggae.

De literatura vamos a hablar un poquito. Qu tipo de literatura os gusta? Me encantan las novelas policacas. A m me encanta la de suspenso. A m me gusta la novela latinoamericana, porque se refleja la cultura latinoamericana en s. A m tambin me encanta la novela latinoamericana y me encanta... la literatura del siglo pasado. A m me gusta mucho la novela infantil y libros sobre historia.

UNIDAD 11
2
Es cierto que las ayudas del mundo rico a los pases pobres son insuficientes. S, es verdad.

Qu tipo de pelculas os gusta? Me gustan pelculas de todo tipo, pero preferentemente no muy comerciales. A m me gustan tanto las pelculas actuales como las antiguas, las mudas. A m me gustan las de accin, las blicas y, sobre todo, si son extranjeras. A m me gustan mucho las de libros tambin pasados a cine, pero no me gustan las de terror ni de violencia. Eh... A m me encantan las cmicas y las romnticas. A m me gustan las suspenso, las cmicas y los documentales.

Lo que pasa es que los pases industrializados tambin tienen muchos problemas: la falta de vivienda, las drogas, el SIDA, la delincuencia, el paro S, de acuerdo, pero los problemas del Tercer Mundo son mucho ms graves.

Yo creo que muchos pases no se desarrollan porque los pases ricos no quieren. Les interesa ms mantenerlos como colonias. No crees? S, evidentemente.

166

Tr a n s c r i p c i o n e s
Me parece muy injusto que los pases industrializados consuman el 60% de los alimentos. S, es tremendo.

Aqu puedes incluso matricularte... Rellena esta ficha, a ver...

Y, adems, es una vergenza que se gaste tanto dinero en armas en lugar de dedicarlo a otras cosas.

2
Aqu tengo la receta de Jimena para las empanadas. La leemos primero? S, mejor. A ver: Hierva el agua con la sal. En una sartn, caliente la margarina hasta que est lquida. Ponga la harina en el mrmol y adale el agua y la margarina. Trabaje la masa hasta que quede homognea... Eso es todo? Para la masa, s. Y para el relleno pone: Fra la carne con la cebolla picada, aada las pasas y los condimentos: el comino, la pimienta, la sal y el pimentn. Parece muy fcil, no? Quieres que empiece? Vale. Puedes traerme la carne que est en la nevera? Toma. Vaya! No tenemos pimentn... Quieres que vaya un momento a comprar? No, gracias, no hace falta. Es solo para dar color. Bueno, esto ya est. Mmm, qu bien huele! Puedo probar un poquito?

El producto nacional bruto per cpita del Per, por ejemplo, es de 2110 dlares, el de Honduras es de 600, mientras que el de Estados Unidos es de 25 880 o el de Suiza, de 37 930. Es increble.

Es horrible que haya tanta desigualdad. No lo entiendo.

6
1. Dentro de pocos aos Espaa no va a tener suficiente agua. 2. Sabes? He encontrado un trabajo. 3. Es horrible que gastemos tanto dinero en armas. 4. El chippewa, idioma de los indios de Minnesota, tiene 6000 formas verbales. 5. Los expertos dicen que en pocos aos se podrn curar casi todos los tipos de cncer. 6. En el rea metropolitana de Mxico D. F. viven ms de 15 millones de personas. 7. Voy a estar unos meses en Nicaragua, en Rivas, cerca de la frontera con Costa Rica.

11
1. Perdone, soy el vecino de aqu al lado. Es que no tengo sal y estoy preparando la cena. Puede prestarme un poco de sal, por favor? 2. Te duele algo? Te encuentras mal? Quieres que llame a un mdico? 3. Puedo cerrar la ventana, por favor? Es que tengo un fro... 4. Me puedes hacer un favor? Es que me he quedado sin dinero. Me prestas veinte euros? 5. Quieres que compre entradas para el concierto de Manu Chao? 6. Perdone, me puede hacer un favor? Es que necesito cambio para llamar por telfono. Puede darme cambio de diez euros?

10
Luis es simptico. Luis no tiene muchos amigos. Aunque Luis es simptico, no tiene muchos amigos. Luis es espaol, pero es muy poco comunicativo. Aunque Daniel estudia muy poco, saca buenas notas. Daniel estudia muy poco, pero saca buenas notas.

UNIDAD 12
1
Mira qu pgina tan interesante: rpido.com. Es una web para estudiantes de espaol. Oye, y... es gratis o tienes que pagar algo? No, no. Es gratis. Solo tienes que inscribirte. Mira, aqu tienes que poner tu nombre y apellidos. Ya est: Paola Maldini. Ah! Y pon una contrasea... Aqu. Qu pongo? Pues no s... Inventa cualquier cosa. Invntate un nombre divertido o algo as.... Hay que poner una palabra de cuatro letras o ms. Oh!, venga ya est, Pizza. Qu ms tengo que hacer? Aqu, en este recuadro, escribe tu fecha de nacimiento. No, no... ah no. Aqu arriba. 21 de marzo de 1984. A ver..., el lugar de nacimiento, ponlo aqu. Roma, Italia. Ya est! Muy bien. Ahora haz clic en OK y ya puedes consultarlo todo. Vamos a ver... Qu quieres ver? Mira, aqu puedes hacer ejercicios de gramtica, de vocabulario, de fontica... No, ahora no. A ver..., enlaces de inters... Libreras, editoriales, cursos y escuelas, actividades culturales, cine espaol, arte y museos... Cursos y escuelas. Guau! Cursos de espaol en Mxico, cursos de espaol en Venezuela... Yo quiero ir a Madrid. Mira abajo, donde pone cursos de espaol en Espaa... A ver, brelo. Escuela Isabel, Escuela Rapidex, Escuela Barna. A ver, Escuela Rapidex. Huy! Est muy bien, mira, da toda la informacin, los precios, los horarios...

13
Aprieta el botn. Ponga el agua a hervir. Apagad la tele de una vez. Tienes que enchufar. Hay que apretar este botn. Me traes un vaso de agua, por favor? Nos pasa la sal, por favor?

UNIDAD 13
3
Y cmo fue? Pues bajaba yo muy rpido por ah y un chico se puso en medio y... Qu mala suerte!

Y ayer dnde estuvisteis? Nos quedamos en el apartamento. Es que haca un tiempo horrible. Qu pena!

Y Luisa? Tena exmenes y se ha quedado en casa. Qu lstima!


Anteayer hizo un tiempo maravilloso. Esquiamos todo el da. Qu bien! A ver qu tal hoy...

167

Tr a n s c r i p c i o n e s
No tenas que volver a Madrid? S, pero he decidido quedarme unos das ms. Ah, perfecto.

Sabes a quin vimos el domingo? No, a quin? A Mara. No me digas! No estaba en Alemania estudiando? No, ya ha vuelto. No lo sabas?
Y entonces nos invit a todos a cenar a un restaurante andaluz buensimo, porque era su cumpleaos. Y cuntos erais? Doce. Anda!

tas..., pero ahora no trabajan. Trabajar ellos? No, qu va! No pueden trabajar porque tienen mucho que estudiar. Y nosotros trabajbamos, estudibamos, nos divertamos... Tenamos tiempo para todo. Ahora, estn siempre aburridos, no tienen tiempo para nada. Y no se van..., no se van de casa. Antes, al menos, tenamos problemas con nuestros padres, discutamos y nos bamos a vivir con nuestros amigos. Ahora no. Ahora ya no se van de casa. Ahora en casa de sus padres estn muy bien y no quieren irse. Y no se van. No se van! En casa con sus paps hasta los treinta aos o... los cuarenta o los cincuenta. Es un desastre!

10

10
1. Ayer por la maana estaba paseando por el parque, haca sol, no haba nadie... 2. Por qu no fuiste a la fiesta? 3. Qu tal el ltimo examen de espaol? 4. Fuiste a Espaa en vacaciones? 5. Ayer fui al dentista. 6. Hace dos aos a mis padres les toc la lotera. 7. Cmo conociste a tu mejor amigo o a tu mejor amiga? 8. La semana pasada me ca con la bicicleta y me romp el menisco.

Antes, cuando viajaba con mis padres, coma en restaurantes buensimos, iba a hoteles estupendos, visitaba museos, monumentos, me mova en auto o en taxi, y no tena que preocuparme por nada. Sin embargo, ahora que viajo solo, ya no voy nunca a restaurantes caros, siempre como en sitios baratos, duermo en hostales o en albergues... Siempre voy a los sitios caminando o en mnibus, y de equipaje solo llevo mi mochila. En fin, no gasto mucho dinero. Pero eso s, hago lo que yo quiero.

12
En Espaa se celebra la Nochebuena, o sea, el da 24 de diciembre por la noche. Toda la familia cena en casa de alguien. Tambin se celebra el da 28 de diciembre, que es el da de los Inocentes, es un da para hacer bromas, como el uno de abril en otros pases. Luego est la Nochevieja, que es el da 31 de diciembre por la noche. Cuando suenan las doce de la noche, se come una uva con cada campanada. Trae suerte. Y luego, ya, est el da de los Reyes Magos, que es el 6 de enero. La noche del 5 de enero los nios ponen sus zapatos cerca de los balcones o de las ventanas y, cuando se despiertan, encuentran los regalos que les han trado los Reyes, o sea, Melchor, Gaspar y Baltasar, que son magos y vienen de Oriente. Y en Mxico, en Chile y en Colombia tenis el da de Reyes tambin? En Mxico el da de Reyes es, ste, el 6 de enero. Es el 6 de enero. S. Y lo celebris como aqu? El da de Reyes se parte una rosca. Hay una rosca que tiene muequitos y uno la parte, no? Y, bueno, si a uno le sale un muequito tiene que hacer una comida con tamales el dos de febrero, el da de la Candelaria. Pero el da de Navidad, o sea el 25, ya cuando amanece, llega Santa Claus. Son los regalos para los nios y todo eso, no? Y pronunciis Santa Clos? Santa Clos. Y en Colombia? En Colombia, el 6 de enero, pues, se sabe que es el da de los Reyes, pero lo nico que se hace es que en los pesebres se ponen los muequitos de los tres Reyes Magos, pero los regalos los trae Pap Noel el 25, pues el 24-25. Y en Chile? En Chile no hay nada el da de Reyes. Es un da normal y corriente? S, es un da normal. Y no conocis en Chile la tradicin del da de Reyes? No. Y en Navidad quin trae los regalos? El que se llama el viejo Pascuero o Santa Claus o Pap Noel.

13
nio caa pia ee ao montaa coche chocolate chino chica mucho llueve pollo paella ella silla mayora tuyo yo hielo hierba yeso

14

Y en Chile? Yo no me acuerdo mucho, pero bueno... Hay leyendas sobre..., en el sur de Chile hay mucha, as, belleza natural, las Araucarias y todo eso... Y entonces se dice que estaba el dios araucano, que ahora no me acuerdo cmo se llama, y que estaba all descansando despus de haber hecho a los hombres y a la naturaleza, bueno y todo, no? Y que tena todava... le quedaban muchas cosas bellas en el bolsillo. Y entonces se qued dormido y el puma, que es as... tradicional del lugar, hizo un agujero en el bolsillo y las cosas todas se cayeron y entonces, por eso, el sur de Chile es tan bonito.

UNIDAD 14
2

Que no, que no, que los jvenes de ahora no son como ramos nosotros. En mi poca, cuando yo tena diecisis o diecisiete aos, salamos por la tarde con los amigos y llegbamos a casa a las diez de la noche. A las diez en punto. Y ahora..., ahora es que nunca sabes cundo van a llegar. Unos das llegan a las doce, otros a las dos de la maana, otros a las ocho de la maana. Es increble! Antes, cuando nos retrasbamos, llambamos por telfono para avisar. Ahora ya no llaman, para qu? Llegan tardsimo y tan tranquilos. Y lo del dinero? Porque antes, en casa, nos daban el dinero justo para coger el autobs y para ir al cine una vez a la semana o tomar una Coca-cola. Ahora todos los das te piden dinero para ropa, para ir de copas, para ir a la discoteca... Como reyes, viven como reyes. Cmo pueden necesitar tanto dinero? Porque antes, si necesitabas dinero, trabajabas: unas clases particulares, cuidar nios, hacer encues-

168

Tr a n s c r i p c i o n e s
13
jvenes estudiar sobremesa salir Has vuelto Trabajas mucho? Haces deporte? No bebes nunca agua?

Supongo que s. Vaya, espero que s. Y t Valentn qu vas a hacer? Yo nada, quedarme en casa, seguramente. Bueno, quiz vaya unos das a Asturias, a casa de mi hermano Carlos.

10
Buenas tardes. Quera informacin sobre los vuelos a San Juan de Puerto Rico, por favor. Desde dnde? Desde Barcelona. Pues a ver... Tiene dos vuelos directos Barcelona-San Juan, los jueves y los sbados, a las 13.15h. A qu hora llegan a San Juan? A las 16.35h hora local. Cunto se demora el vuelo? El vuelo dura unas nueve horas aproximadamente. Y luego tiene un vuelo que sale los lunes, a las 16.45h, que no es directo. No es directo? No, no es directo. Hace escala en Santo Domingo y llega a San Juan a las 22.15h. Y me podra decir el precio del billete? Ida y vuelta regular? S, ida y vuelta regular y en clase turista. A ver... Mire, si compra el billete con 20 das de antelacin y pasa siete das como mnimo, tiene una tarifa econmica que sale por 850 euros. Y si toma una tarifa normal, entonces vale 1200 euros. Ambos precios son con tasas incluidas. Con el vuelo de los jueves o sbados puedo enlazar desde Frankfurt? Usted vendra de Frankfurt a Barcelona? S, y me interesara salir de Frankfurt el mismo da. Pues un momento, por favor... S, mire, puede hacer el enlace si toma el primer vuelo de Frankfurt a Barcelona. Es un vuelo diario que sale de Frankfurt a las 7.55h y que llega a Barcelona a las 10.15h. Y tendra tiempo para enlazar con el vuelo a San Juan? S, s, sin ningn problema. Bueno, pues, muchas gracias. Adis. Buenas tardes.

UNIDAD 15
1

A lo mejor se ha mareado alguien y se ha cado al suelo. O igual es alguien famoso. No s, un actor o un cantante No veo ambulancias, ni polica Seguramente no es nada grave. Ojal.

Seguro que es un accidente de moto. Es que los jvenes van como locos No, mujer, no ser nada importante. Ya vers. La gente parece tranquila.

Quiz estn rodando una pelcula o un programa de televisin. S, tal vez. Qu habr pasado? Habr habido un accidente de trfico o algo as. Y no ser un atraco? S, puede ser, porque por aqu hay muchos bancos. Qu estar haciendo toda esa gente? No s. Voy a ver.

2
Oye, Tina, qu haces en Semana Santa? No lo sabes? Me voy a Venezuela! No me digas! Qu suerte! Con quin vas? Mmm... Seguramente ir con Luis, con Bernardo y con Luca. Pero, no es seguro. Depende del trabajo de Luca. No sabe todava cuntos das tiene de vacaciones, y... bueno... Oye, pero qu bien, qu maravilla. Yo tengo unas ganas de ir a Venezuela Cuntos das estaris? Entre una semana y 10 das. Hacis Madrid-Caracas supongo, no? S, primero vamos a Caracas, pero solo estaremos un da. De hecho, es la nica ciudad que visitaremos. Luego, vamos tres das a Isla Margarita, a descansar en la playa y todo eso. Y despus, desde Isla Margarita, seguramente haremos una excursin de tres das al Parque Nacional de Canaima. Guau! Qu interesante! S, parece ser que es increble. Veremos el Salto del ngel, el Salto Kukenn... Y, si no sale muy caro, quizs despus volveremos a Isla Margarita y desde all haremos otra excursin al Delta del Orinoco. Qu pasada! Oye, y dnde os alojaris? En Caracas y en Isla Margarita en hoteles, pero en el Parque de Canaima el alojamiento es en cabaas y en el Delta del Orinoco estaremos en un campamento que est en un islote, all mismo, en el Delta. Qu divertido! Oye, y no visitaris los Andes? Nooooo... Y los precios qu tal? Carsimo, no?, supongo Hombre Es un viaje caro. Nos costar, a cada uno, unos 1600 dlares, mnimo. Y si hacemos las dos excursiones, pues, ms de 2000 dlares. Con qu compaa vais? Seguramente con Iberia. Oye, qu suerte. Seguro que lo pasaris fenomenal.

11
El da empieza, iremos hacia el Sur, qu caro est el peaje, qu caro est el Per, Kilmetro 40, doblando a la derecha un camino de tierra, el cielo azul anuncia un da de luz. La arena quema, no hay sitio alrededor, primer problema: buscar ubicacin junto a un grupo de chicas que presten atencin a estos guapos muchachos y que presten tambin su bronceador. Los Quispe gozan tambin del vaciln cebiche en bolsa y sopa en botelln, mientras que a cuatro metros los Mller sin hablar vigilan la parrilla, mientras esperan que encienda el carbn. Pero si t no llegas, ya no hay sol, si t no llegas, pierdo la ilusin, me escondo en mi toalla, espero a que se vayan si no llegas, no hay calor. El sol avanza, mi piel ya se quem tengo la panza color de un camarn, pero a mi lado un gringo se ha quedado dormido y ahora est encendido,

169

Tr a n s c r i p c i o n e s
que vengan los bomberos, por favor! Lleg el momento del rico chapuzn, no vengas Pablo porque eres un men, el hijo de los Quispe, que no sabe nadar, lleva tres litros de agua, entr flaquito y sale barrign. El sol se marcha, la gente se quit, unos en lancha, los otros en camin, pero en el fondo todos regresan a sus casas muy agradecidos, pues todos son iguales bajo el sol. vida. Si la Tierra solo tuviera unos pocos centmetros de dimetro

13
Si furamos de cmping, sera ms barato. Si t no llegas, ir yo solo. Sera ms barato si furamos de cmping. Ir yo solo si t no llegas.

UNIDAD 17
1
A. Est Mariana? No, en este momento no est. Sabe a qu hora volver? Pues, la verdad, no lo s. No me lo ha dicho. Bueno, gracias. Soy Santi. Volver a llamar antes de las nueve. B. Hola, Mariana. Te ha llamado Santi. Me ha preguntado cundo volveras. Y ha dicho que te llamar antes de las nueve. C. Qu raro! Ha dicho que me llamara antes de las nueve, no? D. Mam, me voy al cine. Y si llama ese chico? Pdele el telfono y yo lo llamo.

12
Yo no ir al cine hoy. Ana va a ir a un concierto. Vendr esta noche Alberto? Visitar Espaa en verano. Qu da hace hoy? Ana va a vila.

UNIDAD 16
1
JAVIER: Y si buscramos un hotel? LUPE: Anda, un hotel saldra muy caro! NACHO: Depende Tengo la direccin de una pensin que no es muy cara. As podrais estar los tres juntos. CARLA: A m, la verdad, me gustara alquilar un piso. LUPE: Y si hablramos con mi amiga Marisa? Ella vive en un piso muy grande y tiene una habitacin libre. JAVIER: Los tres en una habitacin? LUPE: Hombre, solo los primeros das CARLA: S, porque, luego, lo mejor ser buscar un piso que tenga tres habitaciones. LUPE: Y que no sea muy caro. JAVIER: Y si preguntramos en las residencias universitarias? NACHO: Es que en esta poca del ao no hay habitaciones libres. LUPE: Claro... Tambin hay familias que alquilan habitaciones. Yo he encontrado una. Mira JAVIER: S, pero entonces no podramos estar juntos. Es difcil encontrar familias que alquilen tres habitaciones, no crees? Y, adems, a m me gustara tener ms independencia. Ya sabes, los horarios... CARLA: Y si llamsemos a una agencia? NACHO: Yo, la verdad, me instalara en una pensin los primeros das y, cuando estis all, buscis un piso para los tres. LUPE: S, sera ms fcil. Podramos buscar en el peridico o ir a una agencia. CARLA: No es mala idea. Quiz, cuando estemos all, conozcamos a alguien que quiera compartir piso. LUPE: T, Nacho, tienes la direccin de una pensin, no? NACHO: S, aqu est. A ver Pensin El Albaicn. CARLA: Por qu no llamamos para preguntar si tienen habitaciones libres en marzo? JAVIER: Vale.

E. Est Mariana? No, se ha ido al cine. Me ha dicho que te pida el telfono y que ella te llamar. Ah, vale. Es el 854 32 41 78. Le puede decir por favor que me llame maana a partir de las seis de la tarde? De acuerdo. Se lo dir.

F.

Mariana, anoche, sobre las diez y media llam ese chico, Santi, y me dijo que lo llamaras hoy a partir de las seis de la tarde.

7
BEGOA: Mira, se de ah es mi novio. Ahora te lo presento. Se llama Federico y lo conoc hace seis meses en Menorca. FEDERICO: Sabes? Begoa y yo nos conocemos desde hace muy poco, unas seis semanas. UNA AMIGA DE BEGOA: Me he enterado de que Begoa y Federico no se conocieron en Menorca sino en un bar de Salamanca. LA HERMANA DE BEGOA: Creo que Begoa en realidad no est enamorada de Federico. BEGOA: Federico me gusta muchsimo. Me encantara casarme con l. FEDERICO: Hay mucho que ver en Espaa. Yo nac en Chile, pero vivo en Badajoz y todava no conozco ni Mrida ni Salamanca. Y eso que estn muy cerca. Has estado t alguna vez en Salamanca? UN AMIGO DE FEDERICO: Creo que a Federico le gustas.

10
Si la Tierra tuviera solo unos pocos centmetros de dimetro y flotara unos pocos centmetros sobre el suelo, ira gente de todas partes a admirarla. Les encantaran sus grandes extensiones de agua, la finsima capa de gas que la rodea y el agua suspendida en el gas. La gente se quedara maravillada de todos los seres que andan por la superficie y de los animales acuticos y voladores. Todo el mundo la vigilara y la protegera para que nadie le hiciera dao. La Tierra sera la mayor maravilla conocida y todo el mundo la amara y defendera su

170

Tr a n s c r i p c i o n e s
12
Volver a llamar antes de las nueve. Ha dicho que volver a llamar antes de las nueve.

No estoy en absoluto de acuerdo con usted. Lo nico que ustedes quieren es defender sus intereses. Yo, personalmente, estoy totalmente de acuerdo con esa solucin.

Est Mariana? Me ha preguntado si estabas. Pdele el telfono. Me ha dicho que te pida el telfono.

UNIDAD 18
2

La residencia para refugiados polticos no es un capricho del Ayuntamiento, sino una necesidad de la ciudad. Los vecinos deberan comprenderlo: es un problema de todos.

Cree usted que los vecinos no quieren que se instalen refugiados polticos en el barrio? No, no, que va, en absoluto A nosotros nos parece muy bien que haya refugiados en el barrio Lo que yo quiero decir es que la gente del barrio necesita un local para que haya ms vida social y cultural

Nosotros, los comerciantes, no queremos que el barrio sea un caos sino que se viva mejor. Por eso pedimos un parking No estoy en absoluto de acuerdo con usted. Lo nico que ustedes quieren es defender sus intereses: aparcamientos para los clientes de sus tiendas y nada ms. Y los nios, que jueguen en casa...

No es verdad que la Asociacin de Vecinos necesite un nuevo local. El local que tienen es suficiente Mire, lo que nosotros pedimos es que nuestros hijos tengan lugares para hacer deporte, para reunirse Y para que jueguen los nios hay que cortar rboles? No entiendo qu quiere decir Pues que lo de cortar rboles es una barbaridad

Qu opina usted de la posibilidad de combinar varias soluciones? Es decir, una parte bosque, otra, instalaciones para el barrio, y una parte residencia, por ejemplo Yo, personalmente, estoy totalmente de acuerdo con esa solucin. Me parece muy bien Pero es un tema muy complicado. Lo malo es que todo el mundo tiene razn en parte

11
Yo creo que, en general, las chicas intentan comportarse de una forma adulta. Se preocupan por dar una imagen de personas adultas. Incluso a veces creo que quieren parecer mayores de lo que son. No s... Eso no pasa con los chicos. No estoy nada de acuerdo. Lo que pasa es que las chicas maduramos antes. No es que pretendamos ser adultas, es que lo somos de verdad. A m todo eso me parecen tonteras. Yo pienso que cuando las personas crecen, crecen de la misma manera, tengan la edad que tenga y sean del sexo que sean.

12

La residencia de extranjeros no es un capricho del Ayuntamiento, sino una necesidad de la ciudad. Cree usted que los vecinos no quieren que se instalen extranjeros en el barrio? No, no, que va, en absoluto A nosotros nos parece muy bien que haya extranjeros en el barrio Nosotros, los comerciantes, no queremos que el barrio sea un caos sino que se viva mejor.

171

Soluciones
Unidad 1
EJERCICIO 1
1. diccionario 2. historia 3. Cuba 4. Mallorca 5. trabajar 6. Roma 7. verbos 8. verdad 1. Honduras 2. Chile 3. Panam 4. Bolivia 5. Ecuador 6. Mxico

EJERCICIO 7
1. hamburguesa 2. libro 3. mvil o celular 4. reloj 5. diccionario 6. cmara (de fotos) 7. radio

EJERCICIO 2
notas: ene, o, te, a, ese diccionario: de, i, ce, ce, i, o, ene, a, ere, i, o Guinea: ge, u, i, ene, e, a revistas: ere, e, uve, i, ese, te, a, ese viajar: uve, i, a, jota, a, ere pronunciar: pe, ere, o, ene, u, ene, ce, i, a, ere millones: eme, i, elle, o, ene, e, ese novelas: ene, o, uve, e, ele, a, ese aprender: a, pe, ere, e, ene, de, e, ere vivir: uve, i, uve, i, ere Zaragoza: ceta, a, ere, a, ge, o, ceta, a alumno: a, ele, u, eme, ene, o

EJERCICIO 8
Sugerencia: cultura, carta, diccionario, hablar, revistas, viajar, pelculas, pueblo

EJERCICIO 9
espaoles problema radio compaeros plural profesora ejercicios Chile hablar cultura peridicos historia verdad aprender vivir conocer ciudad entender

EJERCICIO 3
Sugerencia: J: Japn, joven, jamn, traje... P: Pars, Portugal, palabra, paloma... B: Barcelona, Bilbao, bonito, Brasil... V: viajar, vivir, Venezuela, viento... M: gramtica, comunicar, alumno, mar... LL: calle, millones, Mallorca...

EJERCICIO 11
Sugerencia: Estudio espaol para poder comunicarme y para relacionarme con gente de otros pases. Estudio espaol para poder encontrar un trabajo. Estudio espaol para entender a mis amigos de Uruguay. Estudio espaol para poder leer literatura espaola. Estudio espaol para poder hablar con la familia de mi novio argentino.

EJERCICIO 5
Verbos terminados en -ar: hablar, estudiar, caminar Verbos terminados en -er: leer, entender, conocer Verbos terminados en -ir: traducir, escribir, vivir Sustantivos: texto, conversacin, verdad, radio, coche, cine, idea

Unidad 2
EJERCICIO 1
1. Hablo ingls, y un poco de espaol. 2. Luis vive en Andorra, pero no trabaja all. 3. Hablo espaol, pero no muy bien. 4. Hablo ingls bien, pero lo escribo muy mal. 5. En clase hablamos mucho y leemos textos. 6. Voy a visitar Per, pero no Ecuador. 7. Los espaoles estudian ingls en Irlanda y en Gran Bretaa.

EJERCICIO 6

ESPAA
Estados Unidos

Honduras

CUBA
Rep. Dominicana Costa Rica Puerto Rico

EJERCICIO 2
Yo: tengo, escribo T: estudias,vives l, ella, usted: va, lee Nosotros/as: hablamos Vosotros/as: vivs, aprendis Ellos, ellas, ustedes: son, tienen, compran

MXICO
Guatemala El Salvador

NICARAGUA
Panam Colombia Ecuador

VENEZUELA
Guinea Ecuatorial

PER
Bolivia

EJERCICIO 3
Sugerencia: Eres uruguayo? No, soy brasileo.
Paraguay Uruguay

Estudias Qumica? No, estudio informtica. Comes carne? No, soy vegetariano. Tienes animales? S, un perro y dos gatos.

CHILE

Hablas italiano? S, pero solo un poco. Vives en el centro? No, vivo en las afueras.

ARGENTINA
Filipinas

172

Soluciones
EJERCICIO 4
E S P A

Yo soy alemn, y t? Yo soy chileno. Yo no leo mucho. T s, verdad? Yo leo bastante, especialmente literatura espaola. Mara estudia Biologa, verdad? S, estudia en la Universidad de Sevilla.

P R V G U A T E M A L A N G A B U C C H I L E Z O A U N Y D P E R U R A C O S T A L A O C R I C A X R O D A U C E M R U G U A Y M A N A P

EJERCICIO 9
1. Ana, en espaol, se escribe con una ene, verdad? 2. David estudia Medicina en Estados Unidos. 3. Estudio espaol para conocer mejor la cultura latinoamericana. 4. Voy a clases de ingls y de tenis. 5. Yo veo pelculas en la televisin en ingls. Se aprende mucho. 6. En Andaluca se habla espaol con acento andaluz.

EJERCICIO 10
ngel tiene una gramtica espaola, un amigo cubano, unos compaeros de trabajo argentinos, un diccionario francsespaol, una novela de Garca Mrquez, unos discos de U2, unas amigas chilenas, una profesin muy interesante, unas pelculas espaolas en DVD, unos peridicos mexicanos. la gramtica espaola de ngel. el amigo cubano de ngel. los compaeros de trabajo argentinos de ngel. el diccionario francs-espaol de ngel. la novela de Garca Mrquez de ngel. los discos de U2 de ngel. las amigas chilenas de ngel. la profesin de ngel. las pelculas espaolas en DVD de ngel. los peridicos mexicanos de ngel.

EJERCICIO 5
Verbos en -ar viajar comprar trabajar necesitar Verbos en -er hacer aprender conocer ver Verbos en -ir ir escribir vivir salir

EJERCICIO 11
Sugerencia: Qu idiomas hablas? Hablo portugus, ingls y un poco de alemn.

Y tu compaero, qu idiomas habla? Christian habla sueco, ingls, alemn y un poco de dans. Todos tus compaeros hablan ingls? S, pero algunos no muy bien. En qu idioma hablis en clase? En espaol.

EJERCICIO 6
Habla francs? Viven en Espaa? Es hondureo, verdad? Estudia ruso, verdad? Trabajan o estudian? Va a clase de espaol? Tiene libros de autores espaoles o latinoamericanos?

EJERCICIO 12
Sugerencia: Cmo se dice dictionary en espaol? Diccionario.

EJERCICIO 7
7: siete 13: trece 100: cien 17: diecisiete 300: trescientos 700: setecientos 90: noventa 15: quince 40: cuarenta 500 000: quinientos mil 0: cero 12 000 000: doce millones

Ventana significa window? S, exacto. Qu idiomas hablas? Bueno, hablo alemn, ingls y francs. Y estudio espaol. Es muy difcil el espaol? No, no es muy difcil. Tienes un bolgrafo? No, no tengo. Mario vive en Florencia? No, vive en Roma. Tienes hermanos, verdad? S, un hermano y una hermana.

EJERCICIO 8
(T) hablas espaol? S, pero solo un poco.

Yo estudio Derecho en la Universidad. Y yo estudio Qumica.

EJERCICIO 13
ingls, lengua, vacaciones, escribir, cultura, literatura, hablar, persona, extranjero, Colombia, dans

173

Soluciones
EJERCICIO 14
Sugerencia: En clase leemos muchos textos, hacemos ejercicios, aprendemos cultura y, sobre todo, hablamos mucho en espaol. Tambin estudiamos gramtica, escuchamos conversaciones y escribimos textos. En general, las clases son bastante divertidas y aprendemos mucho. marisco, carne, verdura... / Es una paella. 4. Es el edificio ms conocido de Sevilla. / Es la Giralda. 5. Es un sitio donde se canta y se baila flamenco. / Es un tablao. 6. Es una cosa para beber. / Es un porrn.

EJERCICIO 5
EL: el coche, el tema, el pas, el pueblo, el museo, el idioma, el libro. LA: la bicicleta, la cancin, la africana, la ciudad, la foto, la libertad, la camiseta.

Unidad 3
EJERCICIO 1
estos vestidos este pas esta chica estas camisetas estas canciones esta moneda ese coche esos vestidos esas mujeres ese museo esa moneda esas personas estas llaves este museo estos telfonos este coche esta ciudad estas mujeres esos edificios esa ciudad esa foto esa cancin ese hombre ese telfono este hombre esta cancin esta foto este problema estos edificios esta mesa esa chica esa camiseta esas canciones ese pueblo ese pas esa ciudad

EJERCICIO 6
1. Y esto qu es? Es la Puerta de Alcal, en Madrid. 2. El seor Eugenio Marn es usted? 3. sta es la ciudad donde viven mis amigos espaoles. Se llama Murcia. Est en la costa mediterrnea. 4. stos son los ejercicios para practicar los artculos. 5. Mira, stos son los Ibaez, los padres de Carlos. 6. Usted es el profesor de Matemticas? No, no soy yo. Es ese seor. Gracias. 7. Qu son esos papeles? Las fotos de las vacaciones en Bolivia. A ver... 8. La hermana de Luis y las primas de Juan viven juntas. 9. Necesito arroz para hacer una paella. Pues solo tenemos patatas. Entonces podemos hacer una tortilla. 10. Cul es tu equipo de ftbol espaol preferido? El mo es el Real Madrid. Pues el mo es el Deportivo de la Corua. 11. Te presento a ngela, la novia de mi hermano. 12. Tienes ordenador en casa o solo en la oficina.

EJERCICIO 2
1. Y esto qu es? Es Cartagena de Indias, una ciudad muy bonita de Colombia. 2. Tengo un problema con este ejercicio. 3. Tienes una hoja de papel, por favor? 4. Mira, stos son los Nuez, unos amigos de mis padres. Son espaoles. 5. Ah, pues yo tengo una amiga en Santiago de Chile. Es muy simptica. 6. Yo no s qu es un tablao. 7. Qu son esos papeles? Unas fotos. 8. Tengo compaeros de diferentes nacionalidades. Ah, s? Qu bien! Tengo un compaero canadiense, una compaera belga y unos compaeros mexicanos. 9. Zaruma es una ciudad preciosa que est en Ecuador. 10. Quines son esas chicas? Unas amigas mas brasileas.

EJERCICIO 7
Sugerencia: TENERIFE Querida Silvia: Qu tal? Estoy en Tenerife de vacaciones. El paisaje aqu es muy lindo y hay sitios muy interesantes, como el volcn Teide. Nos vemos pronto! Un beso muy fuerte. Susan BARCELONA Hola Juan: Barcelona es una ciudad muy bonita. Hay muchos lugares interesantes para visitar. Tambin tiene playa, as que tomo mucho el sol y me relajo del estrs de los exmenes. Por la noche, salgo siempre a tomar algo por el barrio gtico. Un abrazo. Nynke LA HABANA Querida Maite: Llevo ya dos semanas aqu. El curso de espaol es muy interesante y estoy aprendiendo muchsimo. La Habana es una ciudad increble y la gente es muy alegre y amable. Qu pena, solo me quedan un par de das para la vuelta! Muchos saludos. Tom

EJERCICIO 3
Sugerencia: 1. Esto es la Sagrada Familia, un edificio muy bonito de Barcelona. 2. Esto es la Estatua de la Libertad. Est en una pequea isla enfrente de Manhattan, en Nueva York. 3. Esto es la Gran Muralla china. Es una de las siete maravillas del mundo. 4. Esto es la pera de Sydney, un edificio muy moderno. Est en la baha de Sydney, en Australia. 5. Esto es la Torre Eiffel, una construccin muy espectacular diseada por el ingeniero Gustave Eiffel para la Exposicin Universal de 1889. Est en Pars. 6. Esto es la Plaza Roja de Mosc. Es una plaza muy grande y emblemtica que est al lado del Kremlin. 7. Esto es el Big Ben, una torre muy famosa. Est en Londres, la capital de Gran Bretaa. 8. Esto es el Guggenheim, un museo que est en Bilbao. Es un edificio muy moderno del arquitecto Frank O. Gehry.

EJERCICIO 4
Sugerencia: 1. Es un estadio de ftbol en Barcelona. / Es el Camp Nou. 2. Es una calle muy importante de Madrid. / Es la Gran Va. 3. Es un plato tpico espaol que lleva arroz con pescado o

174

Soluciones
EJERCICIO 8
1. Vosotros sois alemanes, verdad? 2. T eres Paco Puente? 3. ste es mi amigo Federico y stos son su mujer y sus hijos. 4. Usted es la Directora General? 5. Esto es Crdoba y esto es la Mezquita. 6. Ustedes son japonesas, verdad? No, somos chinas. 7. Nosotros somos venezolanos, de Caracas. 8. No, no. Yo no soy el Jefe de Ventas, yo soy el Director de Marketing. 9. Es un sitio muy interesante. 10. Es una palabra que empieza por eme. 11. Mira, stos somos nosotros en Tegucigalpa. 12. Y esto qu es?

EJERCICIO 3

Quin es Arturo Ripstein? Es un director de cine mexicano.

Quin es Alejandro Sanz? Es un cantante espaol.

Tu

A qu te dedicas? Soy mdico. Trabajo en un hospital.

hermano es profesor de espaol, verdad? No, es profesor de francs.


A qu se dedica Carlos? Es qumico.

Quin es Cristina Peri Rossi? Es una escritora uruguaya.

EJERCICIO 4
Sugerencia: Ser fotgrafo es muy interesante. Ser piloto de aviacin es muy arriesgado. Ser minero es muy duro. Ser gua turstico es muy divertido. Ser mdico es muy admirable. Ser futbolista es muy vocacional. Ser empleado de banca es muy montono . Ser funcionario es muy rutinario. Ser periodista es apasionante. Ser arquelogo es muy emocionante. Ser profesor de espaol es muy entretenido.

EJERCICIO 9
Sugerencia: 1. Quin es la Directora General de Basp? 2. Qu fruta es sta? 3. Quin es? / Con quin hablo? 4. Quin es esta nia? / Cmo se llama esta nia? 5. Quin es esa chica? 6. Quines son? 7. De quin es este paquete? 8. Qu es esta bebida?

EJERCICIO 6
Masculino singular: Masculino plural: unos chicos uruguayos, importantes, muchos estudiantes, grandes, buenos, unos amigos ingleses Femenino singular: una ciudad argentina, bonita, una escritora peruana, una periodista, una persona trabajadora Femenino plural: importantes, grandes Para detectar el masculino y el femenino nos basamos normalmente en la presencia de -o/-a al final del sustantivo (o de las palabras que lo acompaan: artculos y adjetivos). Para el singular y el plural nos basamos en la ausencia o la presencia de -s al final de la palabra.

EJERCICIO 10
Es una palabra espaola que tiene cinco letras. Es un plato tpico argentino que se come en toda Argentina. sta es la escuela donde estudia mi hermana. ste es el hotel donde pasamos las vacaciones. stos son unos amigos mos que viven en Montevideo. Berta es la ta de Antonio que vive en Madrid. sta es la casa que mis padres tienen en Monterrey. ste es el gimnasio donde me entreno. Esto es un programa de ordenador que sirve para traducir textos. ste es un sitio tpico donde se baila y se canta flamenco.

EJERCICIO 11
Sugerencia: Santiago y Leonor son los abuelos de Carla. Andrs es el padre de Carla. Laura es la madre de Carla. Carlos Jos y Eduardo son los tos de Carla. Mara Jess es la ta de Carla. scar y Rebeca son los primos de Carla. Irene y Rubn son los hermanos de Carla.

EJERCICIO 7
1. Marie es francesa y Damon es escocs. 2. Martina es espaola o argentina? 3. Ariel es israel o iraqu? 4. Ernesto y Virginia son nicaragenses. 5. Ustedes son canadienses, verdad? 6. Ese chico es belga, verdad? 7. Silvia y Laura son italianas. 8. No, Pancho es mexicano. 9. Rogrio es brasileo, no? 10. Nosotros somos austracos. 11. Vosotras sois chilenas? 12. Mi madre es guatemalteca.

Unidad 4
EJERCICIO 1
Pedro Almodvar es un director de cine espaol. Enrique Iglesias es un cantante espaol. Penlope Cruz es una actriz espaola muy famosa.

EJERCICIO 9
Sugerencia: 1. Cmo se llama? 2. De dnde eres? 3. Y tu hermano, qu hace? 4. A qu se dedican Toms y Ana? 5. Cuntos aos tiene tu hermana? 6. Quin es Andrs Calamaro? 7. Nicols es espaol, verdad? 8. Cuntos hijos tienen Pedro y Marta?

EJERCICIO 2

Cmo se llama usted? Ignacio Garca Paredes.

Cmo se llama tu novio? Roberto.

T te llamas Antonio, verdad? S, Antonio. O Too, para los amigos. A qu se dedica tu hermana? Es abogada.

Cmo os llamis? Yo, Clara. Yo, Mara. Y t? Yo tambin me llamo Mara.

A qu se dedican tus padres? Mi madre trabaja en una tienda y mi padre en una fbrica. A qu os dedicis vosotros? Yo soy abogado y l, ingeniero.

EJERCICIO 10
NOMBRE APELLIDOS NACIONALIDAD PROFESIN EDAD Cristina Salas Viglietti chilena periodista 33

Muchos espaoles se llaman Jos o Pepe.

175

Soluciones
NOMBRE APELLIDO NACIONALIDAD PROFESIN EDAD Juan Snchez Trobo venezolano estudiante 19

EJERCICIO 3
1. Castilla-Len est al este o al oeste de Madrid? Est al norte. 2. Hay una provincia catalana que no est en la costa, verdad? S, Lleida. Todas las dems estn en la costa. 3. Las Baleares estn en el Mediterrneo y las Canarias, en el Atlntico, no? Exacto. 4. Qu Comunidad Autnoma est en el centro de la Pennsula Ibrica? Madrid. 5. Silvia, con qu pases limita Espaa? Al norte con Francia y al oeste, con Portugal. 6. Vas en coche o en avin a Miami? En avin. 7. Para ir a la catedral a pie, cruza esta calle, pasa por una plaza y sigue hasta un parque. Detrs del parque, est la catedral. 8. Perdone, para ir a la playa en autobs? 9. Segus todo recto por esta calle hasta un semforo. All giris a la izquierda. 10. Perdone, para ir al centro, por favor? 11. Vais en moto o a pie? 12. Voy a dar un paseo por la playa.

EJERCICIO 11
colombiano: porque no es una profesin escritor: porque no es una nacionalidad europeo: porque no es un adjetivo de carcter

EJERCICIO 12
21: veintiuno 24: veinticuatro 27: veintisiete 32: treinta y dos 46: cuarenta y seis 58: cincuenta y ocho 69: sesenta y nueve 79: setenta y nueve 85: ochenta y cinco 93: noventa y tres

EJERCICIO 13
1. treinta y tres, treinta y seis, treinta y nueve... 2. ciento doce, doscientos veinticuatro, cuatrocientos cuarenta y ocho... 3. cincuenta y seis, cincuenta y cuatro, cincuenta y dos... 4. cuarenta y cuatro, veintids, once... 5. treinta y cinco, treinta, cuarenta, treinta y cinco...

EJERCICIO 14
T B A X V V D F A C Z L O F R M E X I C A N G L G T G N P A R A G H I T A B E P O R T O F V C S R Z N I S I H U T O F T P A A G B L C H Z N U V G A V Z G A Y X B U T D A N I C F Q O V U A Y O S H F H R R I

EJERCICIO 4

detrs (de)

al lado (de)

dentro (de)

enfrente

Q U E O C A R A G E N S E N L Q D E Z L S V U E D I L E N A Q P G A Z U T N O E C D A V U Z R

delante (de)

debajo (de)

entre

encima (de)

O A I O G N N Z A X O B V Y X Z A E G S A T F A B O Z E D S Q V O T D I L F Z Q V S U A S T M L N M L O X Y A

EJERCICIO 5
Sugerencia: 1. S, mira, sigues por aqu todo recto hasta llegar al puente rojo. Cruzas el puente y vas hasta el lago. Cruzas el lago en barca y, al otro lado, tomas el camino de la izquierda. Sigues todo recto y, pasadas unas rocas, a la derecha hay una cabina. 2. S, bueno, queda un poco lejos, pero te explico: cruzas el puente rojo y sigues todo recto hasta el lago. Cruzas el lago y tomas el camino de la izquierda. Pasada la cabina, giras a la izquierda. Luego, sigues todo recto hasta llegar a la base de los helicpteros. Saliendo de la base, pasas entre una tienda de souvenirs y unos lavabos, y justo despus, a mano izquierda hay un cajero automtico. 3. Mira, sigues todo recto hasta llegar al puente. Cruzas el puente, sigues todo recto, pasas entre unos rboles y despus de unas curvas, llegas al lago. 4. No, est justo enfrente. 5. No, est cerca. Pasada la mquina, tomas el camino de la izquierda y a un kilmetro est el campamento n 3. 6. No, est a unos quinientos metros.

Unidad 5
EJERCICIO 2
Sugerencia: 1. Espaa est situada en la Pennsula Ibrica y limita al norte con Francia, al sur con frica, al este con el mar Mediterrneo y al oeste con Portugal. 2. Las Islas Baleares estn situadas en el Mediterrneo, a unos 240 kilmetros al este de la Comunidad Valenciana. 3. Las Islas Canarias estn en el ocano Atlntico, enfrente de la costa sahariana. 4. La Comunidad de Madrid est en el centro de la Pennsula Ibrica. 5. Castilla-Len. 6. El kilmetro cero est en el centro de Madrid, en la Puerta del Sol. 7. Catalua est situada al noreste de la Pennsula Ibrica. 8. Solo una de las cuatro provincias catalanas no est en la costa: Lleida. 9. Andaluca est en el sur de Espaa. 10. Est al oeste de Espaa.

EJERCICIO 6
1.

Hay una farmacia por aqu? S, hay una a unos cien metros de aqu.

176

Soluciones
2. 3.

El Banco Central est por aqu? S, est enfrente del quiosco.

EJERCICIO 10
Sugerencia: Hola Andrs: Qu tal ests? Yo estoy en Ecuador. Es un pas fantstico y muy variado: hay costa, sierra y selva. Ahora estoy en un crucero recorriendo las islas Galpagos. Son unas islas preciosas. Las especies autctonas son una maravilla: las tortugas, las iguanas, las ballenas, las focas, los delfines... Estoy disfrutando mucho de todo. Bueno, muchos besos y hasta pronto. Berenice

Perdona, dnde est la estacin? Cruzas esta calle, giras a la derecha, y est al final de la calle.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

La librera Castilla? Est a unos cinco minutos de aqu. Qu hay encima de la cama? No s. Cuntas catedrales hay en Sevilla? Una.

Guatemala est en Centroamrica o en Sudamrica? En Centroamrica.


EJERCICIO 11
1. Tienes un diccionario? En mi dormitorio hay uno. 2. Qu dolor de cabeza! Necesito una aspirina. Tiene usted una? No, lo siento. 3. Perdone, para ir al lago? Por aqu no hay ningn lago. 4. Encima de la mesa o al lado del telfono hay un bolgrafo. Aqu tambin hay uno.

Hay algo all? No, no hay nada. Perdone, hay una cabina telefnica cerca de aqu? S, mira, all hay una. Perdona, la calle Corrientes est por aqu? S, es sta.

EJERCICIO 7
BOSQUE LAGO ISLA PUERTO GOLFO PUENTE MESETA RO PUEBLO MONTAA

5. Aqu cerca hay un restaurante uruguayo. Cerca de mi casa tambin hay uno. 6. No, por aqu no hay ningn cajero automtico. 7. En la nevera hay una botella de agua, creo. 8. Tienes discos de msica latinoamericana? Solo tengo uno. 9. Dnde hay una gasolinera? Hay una all mismo, en la esquina. 10. La pera est cerca? Es que aqu no hay ninguna pera.

BAHA AUTOPISTA PANTANO

EJERCICIO 12
Sugerencia: Hay un bolgrafo en la mesita, al lado de unos pantalones, y otro encima del escritorio, al lado del telfono. Hay un mvil en el sof, al lado de una lmpara, y otro en la estantera, al lado de un casete. Hay unas gafas de sol en el cajn del escritorio y otras en la mesita, encima de unos pantalones doblados. Hay unos pantalones en la silla y otros encima del sof. Hay un casete en la estantera, al lado del mvil, y otras dos debajo de la mesita, en la alfombra. Hay una zapatilla en la alfombra y otra debajo del escritorio. Hay una lmpara encima de la mesita y otra al lado del sof.

EJERCICIO 8
Sugerencia: En una panadera venden pan, bollos, dulces, croissants... En una papelera venden papel, bolgrafos, disquetes, sobres... En una pastelera venden pasteles, pastas u otros dulces. En una zapatera venden zapatos, botas, sandalias, botines... En una frutera venden manzanas, cerezas, ciruelas, pltanos... En una librera venden libros. En una carnicera venden todo tipo de carne: embutido, pechugas de pollo, bistecs, carne de cordero... En una perfumera venden perfumes, desodorantes, colonias... En una tienda de muebles venden sofs, butacas, mesas... quiosco supermercado droguera estanco __________________________________________________ peridicos pescado pinturas tabaco mapas carne esponjas cerillas libros pasta cepillos sobres revistas bebidas detergentes sellos alimentos otros ___________________________ panadera papelera pastelera estanco frutera librera carnicera zapatera perfumera farmacia tienda de ropa droguera

EJERCICIO 13
Sugerencia: Mi casa tiene un saln, dos dormitorios, un cuarto de bao y una cocina. Los dos dormitorios estn juntos, uno al lado del otro, y enfrente est la cocina. El cuarto de bao est a la izquierda de la cocina y, a la derecha, est la sala de estar.

EJERCICIO 14
1. Cuntos habitantes tiene Bogot? 2. Cunto caf quieres? 3. Cuntas personas hablan espaol en el mundo? 4. A cuntos kilmetros de Madrid est Sevilla? 5. Cuntos das estuviste en Italia? 6. Cunto arroz hay en el armario de la cocina? 7. Cuntas horas duermes al da?

177

Soluciones
8. Cuntas playas hay en Ro de Janeiro? 9. A cuntos minutos est la Plaza Mayor de aqu? 10. Cunta leche hay en la nevera? 11. Cuntos supermercados hay en tu calle? 12. En cuntos pases se habla espaol? 13. Cuntos aos tienes? 14. Cuntos discos tienes de msica hip hop? 15. Cuntos hermanos tienes? 16. Y hermanas? Cuntas tienes? Creo que es mejor vivir en un pueblo que en una ciudad grande. La vida en un pueblo es ms tranquila y menos estresante. Adems, puedes estar ms en contacto con la naturaleza. Yo pienso que es mejor vivir en una casa que en un piso, porque as tienes ms intimidad y los vecinos no te molestan. Yo prefiero estudiar en una universidad pblica porque es ms barato. Yo prefiero ser mujer. Yo creo que las mujeres somos ms intuitivas y ms inteligentes que los hombres. Yo creo que es mejor trabajar porque ganas dinero y no dependes de nadie.

EJERCICIO 15
1. Est comiendo una hamburguesa. 2. Est yendo a la escuela. 3. Est durmiendo. 4. Est escribiendo una carta. 5. Est corriendo. 6. Est leyendo un libro.

EJERCICIO 5
Sugerencia: - un peridico: alrededor de un euro - una cinta de vdeo: unos cinco euros - una entrada de ftbol: unos treinta euros - un croissant: unos setenta y cinco cntimos de euro - comer en un restaurante: unos treinta euros - un billete de autobs: un euro - un CD de msica: unos dieciocho euros - una camiseta: unos quince euros - desayunar en un bar: unos tres euros - un helado: alrededor de un euro - un kilo de naranjas: unos dos euros - una bicicleta: unos trescientos euros - una pizza: unos diez euros - una novela: unos doce euros

Unidad 6
EJERCICIO 1
1. Cul prefieren ustedes? Yo, ste. 2. Cul prefieres t? Yo prefiero ste. 3. Cunto cuesta un caf en Puerto Rico? 4. Seor Martnez, puede poner esto en la biblioteca, por favor? 5. Puedes ir al supermercado? 6. Juegas al tenis? 7. Jugis al ftbol? 8. Quieres ir en bicicleta o en coche? 9. A qu hora empieza a trabajar? 10. Seguimos por esta calle? 11. Para ir a la Plaza Mayor, sigues todo recto. Al final de la calle, hay una plaza. Es la plaza Mayor. 12. Cunto cuestan estas gafas? Ochenta y cuatro euros.

EJERCICIO 6
ciento cuarenta euros = mil doscientas sesenta rupias setecientos veintids euros = seis mil cuatrocientas noventa y ocho rupias siete mil euros = sesenta y tres mil rupias treinta y cinco euros = trescientas quince rupias tres millones y medio de euros = treinta y un millones y medio de rupias catorce mil euros = ciento veintisis mil rupias siete millones setecientos mil euros = sesenta y nueve millones trescientas mil rupias trescientos mil euros = dos millones setecientas mil rupias

EJERCICIO 2
Sugerencia: Qu silla prefieres? sta. Y t? Pues, la verdad es que a m me gusta ms la otra. Es ms antigua y tiene ms encanto... Qu gafas de sol te gustan ms? A m me gustan stas. Y t, cules prefieres? Yo tambin prefiero stas, las de la derecha.

EJERCICIO 8
No se habla igual en Madrid, en Sevilla, en Buenos Aires, o en Mxico D.F. En un mismo pas no hablan igual los campesinos, los obreros, los estudiantes o los escritores. Incluso tampoco hablan igual dos familias distintas de un mismo pueblo. Lgicamente, una lengua como el espaol, hablada por muchas personas y en muchos pases, presenta diferencias en las distintas regiones donde se habla. Algunos sonidos no se pronuncian de la misma manera. Por ejemplo, las eses finales: en Andaluca, en la costa argentina o venezolana, o en Chile, se aspiran o desaparecen. Una expresin como los hombres, por ejemplo, se pronuncia en algunas regiones loombre o lohombreh. Por otra parte, hay que sealar que las diferencias (fonticas, lxicas o sintcticas) son ms importantes en la lengua familiar que en la lengua literaria o culta, que es muy parecida en todos los pases hispanohablantes. Cualquier hablante de espaol que viaja a otro pas descubre que pueblos con culturas distintas, con una historia distinta, usan la misma lengua: el espaol.

Qu zapatillas deportivas prefieres? Yo prefiero stas. Y a ti, cules te gustan ms? No s, creo que las de la derecha. Parecen ms cmodas.

Qu ordenador prefieres? ste o el otro? ste de aqu, y t? S, yo tambin prefiero ste.


Qu telfono te gusta ms? A m ste, el fijo. Y a ti? Yo no. Yo prefiero el mvil. Es ms prctico.

EJERCICIO 3
Sugerencia: Yo prefiero vivir solo, porque as tengo ms libertad. Yo prefiero pasar las vacaciones en una playa. Vivo en una ciudad todo el ao y en las vacaciones me apetece cambiar.

178

Soluciones
EJERCICIO 9
Sugerencia: El apartamento de la calle Princesa es ms barato que el piso de la calle Zaragoza. Bogot tiene seis millones de habitantes mientras que Caracas solo tiene dos. El Hotel Miraflores es ms caro y est ms lejos del mar que el Hotel Baha. El Hotel Miraflores tiene muchas ms habitaciones que el Hotel Baha. El Renault 14 Turbo es ms rpido y ms caro que el Seat 9, pero tiene menos plazas.

EJERCICIO 14
Madrid Barcelona Valencia Sevilla Vizcaya 4 893 717 4 719 221 2 126 739 1 554 490 1 216 692 Alicante Asturias Zaragoza Granada Valladolid 1 182 940 1 134 826 835 980 797 904 488 788

EJERCICIO 15
iglesia: porque las otras palabras designan profesiones. persona: porque las otras palabras se refieren a zonas geogrficas. cama: porque las otras palabras designan recipientes. grande: porque las otras palabras designan materiales. caro: porque las otras palabras son sinnimos y opuestos. barrio: porque las otras palabras estn relacionadas con la lengua.

EJERCICIO 10
1. En la habitacin de la izquierda, la mesa tiene dos cajones. En la de la derecha solo uno. 2. En la habitacin de la izquierda, el ordenador est apagado. En la de la derecha est encendido. 3. En la habitacin de la izquierda, hay un par de zapatillas juntas en el suelo. En la de la derecha estn separadas. 4. En la habitacin de la izquierda, hay un libro en la mesilla de noche. En la de la derecha hay dos. 5. En la habitacin de la izquierda hay una lmpara en el escritorio. En la de la derecha no hay ninguna. 6. En la habitacin de la izquierda, hay 3 CD encima del equipo de msica. En la de la derecha solo hay dos. 7. En la habitacin de la izquierda, el traje que est sobre la cama tiene una percha. En la de la derecha no. 8. En la habitacin de la izquierda, las sbanas son de cuadros. En la de la derecha son lisas. 9. La alfombra de la habitacin de la izquierda tiene un estampado con un rombo. La de la habitacin de la derecha es lisa. 10. En la habitacin de la izquierda, la bolsa que est al lado del armario tiene dos bolsillos mientras que en la habitacin de la derecha, solo tiene uno.

Unidad 7
EJERCICIO 1
dificilsimo, fesimas, malsimo, segursimo, baratsima, rarsimo, contentsima, dursimos, pequesimas, delgadsimo, pesadsimo, carsimo.

EJERCICIO 2
Relacin entre personas: hermana, amigo, hija, novio, compaero de trabajo, socio Aspecto fsico: alto, guapa, moreno, rubia Partes del cuerpo: ojos, cabeza, nariz Carcter: tmido, antiptico, serio, inteligente Colores: gris, verde, marrn, blanco, azul

EJERCICIO 3
Sugerencia: La que habla por telfono es Margarita. Es simpatiqusima pero tambin bastante despistada. A Margarita le encanta hablar por telfono, sobre todo con su novio, Tony, el de la foto. El que lleva un paquete en las manos es Feliciano, el chico de los recados. Feliciano tiene diecinueve aos, es muy blanco, muy delgado y un poco bizco. Feliciano est enamorado de Margarita. Le escribe poemas de amor. El de gafas es Paco. Es gordito, bajito y calvo. Siempre est de buen humor y es muy buena persona. Paco tiene mucho xito con las mujeres y se enamora constantemente. El que est con Paco es Miguel. Es muy atractivo, alto, moreno y muy inteligente. Miguel es muy tmido con las mujeres. Lola, Paco y Miguel son socios.

EJERCICIO 11
Es un libro espaol? Cul, ste? No, el otro. S, s, es de Rosa Montero.

Quieres stos? No, los otros. Quieres probarte stas? No, las otras.

Es una amiga ma chilena. sta? No, la otra. Ah... Es muy guapa.

Qu bonitas! stas? No, las otras. Es una raqueta muy buena. Cul? sta? No, la otra.

Tengo una pelcula de vdeo en casa. Amores perros? No, la otra.

EJERCICIO 13
1 199 011: un milln ciento noventa y nueve mil once 212 500: doscientos doce mil quinientos 53 614: cincuenta y tres mil seiscientos catorce 620 420: seiscientos veinte mil cuatrocientos veinte 2312: dos mil trescientos doce 942 013: novecientos cuarenta y dos mil trece 3 457 000: tres millones cuatrocientos cincuenta y siete mil 14 580 000: catorce millones quinientos ochenta mil 4805: cuatro mil ochocientos cinco 25 904: veinticinco mil novecientos cuatro 18 210: dieciocho mil doscientos diez 100 000: cien mil

EJERCICIO 4
1. Son suyas, no? (botas) 2. Es suyo, no? (coche) 3. Es suya, no? (pelota) 4. Es nuestro, no? (dinero) 5. Es suya, no? (casa) 6. Es tuyo, no? (jersey) 7. Es vuestro, no? (gato) 8. Son suyos, no? (pantalones)

EJERCICIO 5
Sugerencia: Mi barrio no es muy bonito. El mo tampoco. Y es bastante ruidoso.

179

Soluciones

Mi habitacin es muy pequea. La ma tambin. Y, adems, tiene poca luz.

7. Con este nuevo peinado parezco ms joven, verdad? Todos estos verbos (conocer, parecer, decir, ofrecer) forman la primera persona del Presente de Indicativo irregular en -zc-.

Mis compaeros de clase son muy jvenes. Los mos no. Algunos pasan de los cincuenta.

Mi pas tiene muchos problemas. El mo tambin. Mi ciudad es bastante aburrida. La ma no. La ma es bastante divertida. Hay mucho ambiente. Mi mejor amiga tiene la misma edad que yo. La ma no. Es dos aos mayor.

EJERCICIO 12

Nombre Edad Pelo Profesin Carcter

Nicols 26 rubio periodista despistado

Alberto 24 moreno arquitecto serio

Jaime 32 moreno bilogo simptico

Mis hermanos son mayores que yo. Los mos tambin. Y ya estn los dos casados.

Mi padre est siempre de mal humor. El mo tambin.

EJERCICIO 6
Sugerencia: Yo prefiero el que toca el violn. Pues a m me gusta mas el del despertador. Yo prefiero el de la raqueta. Pues a m me gusta ms el que toca el violn.

EJERCICIO 13
Sugerencia: Estimados amigos: Soy un chico portugus. Tengo 24 aos y soy camarero. Soy una persona abierta y muy habladora. Estoy buscando amigos para practicar espaol. Quiero conocer a personas simpticas, divertidas y con ganas de halar mucho espaol conmigo. Hasta pronto. Rui.

Yo prefiero el que lleva despertador. Pues, a m me gusta ms el que lleva la bandeja con la hamburguesa, el pastel y el helado. Yo prefiero el que lleva un tablero de ajedrez. Pues, a m me gusta ms el de la impresora.

EJERCICIO 7
A 5, B 3, C 2, D 4, E 1

EJERCICIO 8
Sugerencia: 1. El que est sentado. / El que est leyendo un libro. / El que est escuchando msica. 2. El que est bebiendo una copa de vino. / El de la barba. 3. El del bigote. / El que lleva un traje con corbata. 4. El de las gafas. / El que est de pie. 5. La que est sentada en el suelo. / La del pelo largo. 6. La que est tocando la guitarra. / La que est descalza.

Unidad 8
EJERCICIO 1

Ha estado alguna vez en Venezuela? No, nunca. Has ledo la ltima novela de Juan Goytisolo? No, todava no la he ledo. Has visto a Carlos ltimamente? S, mira, esta maana he desayunado con l. Habis hecho el examen? S, a las cuatro. Han ido alguna vez al Museo del Prado? No, no hemos ido nunca a Madrid todava.

EJERCICIO 9
1. Estas gafas son las tuyas? 4. Esta moto es la tuya? No, las mas son aqullas. No, la ma es aqulla. 2. Este caf es el tuyo? No, el mo es aqul. 3. Este refresco es el tuyo, Diego? No, el mo es aqul. 5. Estos libro son los tuyos, Jaime? No, los mos son aqullos. 6. Estas revistas son las suyas, Sra. Daz? No, las mas son aqullas.

Qu tal las vacaciones? Fantsticas. Ha sido un verano estupendo. Y qu han hecho ustedes estas Navidades? Nada especial. Hemos visto a toda la familia y hemos comido mucho, muchsimo.

EJERCICIO 11

Est Carmen? No, ha salido hace un rato y todava no ha vuelto. Qu han dicho tus padres? Se han enfadado porque esta noche he vuelto muy tarde a casa. La clase de hoy ha sido aburridsima, verdad?

1. Yo no conozco a la novia de Santi. T la conoces? No, yo tampoco. 2. No te pareces nada a tu hermano. Es verdad. Yo me parezco a mi padre y l se parece a mi madre. 3. T eres traductora, no? S, traduzco normalmente del chino al alemn. 4. Conduces t o conduzco yo? 5. Conoces a Tina? S, s que conozco a Tina. Es una chica muy simptica e inteligente. 6. No s dnde dormir en Madrid. Hombre, yo te ofrezco mi casa. Solo tengo un sof, pero...

EJERCICIO 2
Sugerencia: Has visto alguna vez un cuadro de Picasso? S, muchas veces. Me encanta Picasso.

Te has mareado viajando en avin? S, varias veces, la verdad. Has viajado alguna vez en barco? No, nunca. Me da miedo.

180

Soluciones

Has escrito alguna vez un poema? S, alguna vez, supongo. Pero no lo recuerdo.

EJERCICIO 8
Sugerencia: Esta semana he hecho las cosas de siempre: he ido a la escuela, he estudiado mucho espaol, he hecho mis deberes, he salido bastante con mis amigos... Pero, adems, me ha pasado algo fantstico: he conocido a un chico increble. Se llama Marcus y en los tres das que nos hemos visto hemos ido al cine, al parque a pasear, a ver una exposicin de pintura y hemos salido por la noche a bailar. Yo creo que esto tiene futuro...

Has salido en la tele alguna vez? S, una vez, en un partido de ftbol.


Has comido paella? S, dos o tres veces, en Espaa. Has bebido en porrn? S, una vez, en una fiesta espaola. Te has roto un hueso alguna vez? S, me he roto dos veces el brazo derecho.

EJERCICIO 9
1. Son las ocho en punto. 2. Son las dos menos cuarto. 3. Son las tres menos veinticinco. 4. Son las diez y cuarto. 5. Son las cinco menos cinco. 6. Son las ocho y veinte.

Has estado en algn pas de habla espaola? S, en Argentina, tres veces.

EJERCICIO 3
Sugerencia: 1. Voy a ir a la montaa con mi amigo Pedro. 2. S, vamos a ir a una discoteca. 3. No, voy a ir al teatro a ver Yerma de Lorca. 4. S, vamos a recorrer Europa en julio. 5. S, voy a dar una fiesta. 6. Nada especial. Voy a celebrarlo con mi familia.

EJERCICIO 10
1. Qu hora es? Las ocho menos veinticinco. 2. Tienes hora? S, es la una. 3. A qu hora piensas salir de casa? A la una. 4. Nos vemos a las tres o a las cuatro? A las cuatro, mejor. 5. Perdone, tiene hora? S, son las diez y veinte. 6. A qu hora empieza el cine? A las ocho, creo.

EJERCICIO 4
Sugerencia: Hola Juan: Lo siento mucho pero es que ha venido mi hermana a visitarme y estoy ocupadsima. Trabajo todo el da y por la noche salgo un rato con ella. Adems, ya tenemos planes para el fin de semana que viene. Queremos ir a ver a mis tos. De veras, Juan, tu visita no me viene nada bien este fin de semana. Pero, qu te parece el fin de semana que viene? Un beso. Laura

EJERCICIO 11
1. Por la maana estoy de mal humor. 2. Duerme usted bien por la noche? 3. El examen es a las diez de la maana. 4. El avin sale a las cinco de la tarde, verdad? 5. Cundo nos vemos? Por la maana o por la tarde? 6. Quedamos a las once de la noche, delante de la discoteca, vale?

EJERCICIO 5
Sugerencia: Querido Pedro: He pasado tres das en Veracruz. Ha sido fantstico. He visitado la Catedral, el acuario, y hemos paseado por el Malecn con unos amigos mexicanos. He ido tambin mucho a la playa y, adems, he comprado unas piezas de artesana muy bonitas en el mercado municipal. Han sido unos das muy agradables. Un abrazo. Dianne

EJERCICIO 12
Sugerencia: 1. Mi cumpleaos es el 2 de enero. 2. Casi siempre me ducho por la maana. 3. Normalmente ceno a las diez. 4. A las diez en punto. 5. Cinco. De lunes a viernes. 6. El verano. 7. En diciembre. 8. En enero. 9. Viernes. 10. El 27 de junio.

EJERCICIO 6
Sugerencia: Hola Too: Qu alegra tener noticias tuyas! Veo que has estado muy ocupado ltimamente. Te entiendo muy bien. Yo tambin he tenido exmenes estos das... Qu buena idea lo del viaje! Siempre he querido recorrer Europa en tren, y me hace muchsima ilusin viajar contigo. Te voy a llamar este fin de semana para concretar los detalles. Un beso muy fuerte. Ana

EJERCICIO 13
Sugerencia: Ya: ya he desayunado, ya he tomado caf, ya me he lavado los dientes, ya he hablado por telfono y ya he ledo el correo. Todava no: todava no he ido a la escuela, todava no he ledo el peridico, todava no he comido, todava no he cenado y todava no he ido a la compra.

EJERCICIO 7
Sugerencia: ltimamente he tenido muchos problemas. El fin de semana ha sido fantstico. Dentro de unos meses pienso ir a Canarias. La semana que viene voy a hablar con el mdico. Despus de cenar hemos visto la tele un rato. A las diez y media vamos a tomar una copa. Estas Navidades han sido muy aburridas.

EJERCICIO 14
1. Has limpiado mi dormitorio? S, lo he limpiado antes de salir. 2. Has preparado la comida? S, la he preparado por la maana.

181

Soluciones
3. Has visto el telediario? No, no lo he visto. Ha pasado algo?. 4. Has hecho los deberes? S, los he hecho en la biblioteca. 5. Has visto a Miguel? S, esta maana lo he visto en clase. 6. Has colgado tu ropa en el armario? No, todava no la he colgado. Es que necesito ms per chas. 7. Has llevado los abrigos y las chaquetas a la lavandera? S, los he llevado esta maana.

EJERCICIO 5
1. A m me gusta mucho el ftbol. A m, no. A m, tampoco. A m, s. 2. A m no me gusta nada viajar. A m, tampoco. A m, s. A m tambin. 3. Me encanta el chocolate. A m, tambin. A m, no. A m, s. 4. A m no me interesa mucho la poltica. A m, tampoco. A m tampoco. Pues a m s que me interesa. 5. No me gustan las matemticas. A m, s. A m, no. A m, tampoco.

EJERCICIO 7
Sugerencia: chorizo, fuet, jamn, ajos, aceite, sal, espagueti, pimienta, arroz, caf, harina, patatas, tomates, lechuga, zanahorias, cebollas, huevos, queso, leche, zumo, pan, pia, pltano, pera, uvas, manzana, sanda, melocotn, ciruelas, cerezas, madalenas, croissant, mantequilla, yogures, flanes, cuajadas, pescado, pollo, cava, pimientos, mermelada, pepino...

E J E R C I C I O 15
Sugerencia: 1. S, se lo he devuelto esta maana. 2. No, todava no se la he escrito. Lo har maana. 3. S, se las he enseado este fin de semana. 4. No, todava no me lo ha enseado. Es que tena prisa. 5. S, me la he tomado hace un momento. 6. No, todava no se lo he dicho. Lo llamo ahora. 7. Me lo he comido yo.

EJERCICIO 8
CARNE: cordero, chorizo PESCADO: calamares, bacalao, marisco VERDURAS: espinacas, tomates, lechuga FRUTA: peras, manzanas, pltanos BEBIDAS: vino, leche, cerveza, agua, t

Unidad 9
EJERCICIO 1
1. Yo este ao me voy a Mxico. Me interesan mucho las culturas antiguas y el arte precolombino, en particular. Mxico D.F., la capital, es una ciudad increble... A m me gustan las grandes ciudades. Bueno, y adems voy a ir a descansar a la costa unos das, a Cancn. Me encantan los deportes nuticos. 2. Yo no soporto las grandes ciudades. Lo que ms me gusta es pasear por el monte, observar la naturaleza. Tambin me gusta el mar..., claro. Por eso, este ao me voy a Asturias, en el norte de Espaa. Hay mar y montaa. No hace muy buen tiempo, llueve y tal, pero no me importa. A m no me gusta nada el calor, lo odio. 3. Este ao vamos a Punta del Este, en Uruguay. Punta del Este es una ciudad muy turstica y con mucho ambiente. A mi novia y a m nos gusta salir de noche, ir por ah de copas, ir a bailar, y tambin nos encanta ir a la playa

EJERCICIO 10
Sugerencia: A Clotilde le encantan las hamburguesas. S, y a Elena le gusta leer. A Dolores le gusta dormir y a Soledad le encanta ir de excursin. S, es verdad. Y a Rita le gusta mucho comer. S, y a Lucrecia le encanta tocar el violn.

EJERCICIO 12
Sugerencia: Yo creo que La fuerza del amor es una pelcula romntica, de amor. S, y La guerra de las galaxias parece una pelcula con mucha accin, no? S, es verdad. Y creo que L.A. Confidential es una pelcula policiaca. Eso parece. Supongo que Monstruos, S.A. es una comedia, no?

EJERCICIO 3
Sugerencia: 1. Perdone, me puede traer otro caf, por favor? 2. Perdone, me puede traer ms patatas fritas, por favor? 3. Perdone, nos puede traer un poco de ketchup? 4. Quieres probar mi carne? Est muy buena. 5. Esta salsa la encuentro muy picante. 6. Yo te recomiendo las gambas al ajillo. Aqu son muy buenas. 7. Yo, de primero, voy a tomar una ensalada.

EJERCICIO 13
Sugerencia: A m, el actor que me gusta ms es Robert de Niro. A m, el compositor que ms me gusta es Vivaldi. A m, lo que ms me gusta es practicar deporte. El pintor que me parece ms interesante es Salvador Dal. El msico que ms me gusta es Manu Chao. El deporte que practico ms es la natacin.

Unidad 10
EJERCICIO 1
Formas regulares viajar vivir caminar cantar limpiar trabajar beber salir hablar empezar Formas irregulares pedir saber poder decir querer tener hacer or

EJERCICIO 4
Sugerencia: 1. Qu fotos tan bonitas! 2. Qu malo est este zumo! 3. Qu ricos estn estos tacos! 4. Qu vestido tan feo! 5. Qu iglesia tan bonita! 6. Uf, qu asco! Cunta contaminacin! 7. Qu plato tan picante! 8. Mmm... Qu olor tan agradable! Huele a tarta de manzana.

EJERCICIO 2
1. 1 2. 3 3. 3 4. 1 5. 1 6. 3 7. 1 8. 3 9. 1 10. 3 11. 1 12. 3

182

Soluciones
EJERCICIO 3
nac, estudi, repet, empec, suspend, decid, termin, trabaj, cre, cerr, abr. individual en Pars. A partir de ese momento vivi entre Montroig y Pars. Pint La Masa. Desde 1922 a 1924 conoci a intelectuales (Hemingway, Miller, ...) y artistas. El surrealismo cambi su pintura y Mir termin su etapa realista. En 1929 tuvo una crisis importante. Dijo: Es necesario asesinar la pintura. En ese momento empez a experimentar con nuevas tcnicas (collages, construcciones con objetos, etc.). Se cas en Palma de Mallorca. Desde 1930 hasta 1936 hizo exposiciones individuales en Barcelona, Pars, Chicago. Conoci a Matisse y a Kandinsky. Se declar la Guerra Civil espaola (1936-39) y en ese momento Mir decidi instalarse en Pars. La guerra produjo un nuevo cambio en su pintura, pas a ser oscura y triste. En 1937 hizo una gran pintura mural por encargo del gobierno republicano. Tres aos despus volvi a Espaa con su familia y al ao siguiente se fue a vivir a Palma de Mallorca. En 1942 dej Palma y volvi a Barcelona. Al cabo de dos aos empez a dedicarse a la escultura y sigui pintando sobre tela. En 1947 pas nueve meses en Nueva York. Entre 1948 y 1950 hizo las primeras litografas y los primeros grabados en madera. En los aos siguientes continu exponiendo -esculturas, pinturas y grabados- en las mejores galeras del mundo. En 1956 decidi vivir en Palma de Mallorca y destruy muchas obras pintadas durante la guerra. Tres aos despus termin una etapa de su pintura. Desde 1960 hasta 1974 tuvo muchsimo trabajo y expuso en todo el mundo. En esos aos se dedic sobre todo a la escultura monumental. En 1975 se inaugur la Fundacin Mir en Barcelona. En los aos siguientes Mir sigui haciendo grandes esculturas para distintas ciudades de todo el mundo. En 1983 cumpli 90 aos y el da de Navidad de ese ao muri en Palma de Mallorca.

EJERCICIO 4
Sugerencia: 1. Adriana y Nuria estuvieron navegando por Internet todo el fin de semana. 2. Los Srs. Galds estuvieron leyendo el sbado por la maana. 3. Mariana estuvo tocando la guitarra el domingo. 4. Felipe estuvo leyendo un libro el sbado y el domingo.

EJERCICIO 5
Pues Patricia y Alberto se conocieron en la Facultad de Derecho hace doce aos. Cuando acabaron la carrera, no s si cinco o seis aos despus, se casaron y montaron juntos un bufete. Al principio, las cosas no iban muy bien, tenan pocos clientes y muchas deudas. Pero fueron fuertes y eso no les afect en su relacin. De hecho, al cabo de un ao tuvieron una hija, Laura, que todava los uni ms. Poco a poco el bufete empez a funcionar y ahora tienen clientes importantes. Trabajan para el Banco Comercial desde hace tres aos y hace cinco meses los contrat una multinacional. Pero, ya ves, ahora que no tienen problemas econmicos, lo que pasa es que su relacin no va muy bien desde hace un ao ms o menos. No s, yo creo que trabajan demasiado. Salen del despacho discutiendo algn asunto del trabajo y dos horas despus siguen hablando de lo mismo mientras cenan con la nia. Necesitan ms tiempo para ellos mismos. No s. T qu opinas?

EJERCICIO 9
1. A los delincuentes ms importantes de este siglo no siempre los ha detenido la polica. 2. Al presidente del Banco Comercial lo han declarado culpable de fraude fiscal. 3. La pobreza de los pases del hemisferio Sur la produce la riqueza del Norte. 4. A Julio Ermitas lo han secuestrado esta maana unos jvenes. 5. A los inmigrantes los acusa la gente de cosas que no han hecho.

EJERCICIO 6
1. Esta Semana Santa he estado en Sevilla. 2. Este verano me he quedado estudiando en casa. 3. Estas Navidades hemos descansado y hemos comido muchsimo. 4. Esta primavera hemos ido a esquiar todos los fines de semana. 5. Estos das he tenido muchos problemas en la escuela. 6. Este octubre he ido a Segovia. 7. Este domingo he pasado toda la maana en el gimnasio.

EJERCICIO 7
Sugerencia: 1. ...ha sido el peor da de mi vida. 2. ...no me lo he pasado muy bien. 3. ...me he encontrado fatal. 4. ...fui a otra que no me gust nada. 5. ...no viaj apenas. 6. ...no hice nada.

EJERCICIO 10
Sugerencia: Hola Jorge: Estos das estoy en una isla muy pequea, de pocos habitantes. No estoy aqu de turista, sino trabajando en un proyecto ecologista. He trabajado en el campo, he cuidado a los animales e incluso he dado clases de ingls. Todos los das me he levantado pronto y he desayunado mucho. La vida aqu es diferente y, a veces, sorprendente para m; he probado platos nuevos increbles y hasta he asistido al parto de una cabra. Por cierto, he conocido a un chico que me gusta mucho. Hemos ido en bicicleta y hemos paseado junto al mar algunas tardes. Como ves, esto no est nada mal. Un abrazo.

EJERCICIO 8
Sugerencia: Joan Mir naci en Barcelona en 1893. A los 14 aos empez a estudiar Comercio y Bellas Artes. Tres aos despus trabaj en una droguera. En 1911 se puso gravemente enfermo y tuvo que descansar en la casa de su familia en Montroig, en la provincia de Tarragona. Al ao siguiente decidi dedicarse a la pintura. Al cabo de tres aos empez a pintar paisajes influenciado por Czanne. En noviembre de 1918 termin la Primera Guerra Mundial y Mir decidi irse a Pars. En marzo de 1920 visit el taller de Picasso. Durante unos meses no dibuj prcticamente nada. En junio volvi a Espaa y se instal en Montroig, donde pint cuadros con influencias cubistas. En febrero del ao siguiente viaj por segunda vez a Pars. El 14 de mayo de ese ao hizo su primera exposicin

183

Soluciones
Unidad 11
EJERCICIO 2
11 12

13. Elisa es superdotada. S, es increble que sepa tantas cosas con solo 7 aos.

EJERCICIO 5
T E N D P E D C
Sugerencia: En los pases industrializados se tiran muchas cosas, mientras que en los pases no industrializados faltan alimentos. Mucha gente estudia idiomas. Esto es as porque para muchos trabajos se necesita hablar idiomas. Los jvenes leen muy poco. Adems, ven mucha televisin. Los jvenes ven mucha televisin, pero leen muy poco. Como en el campo, en Latinoamrica, la vida es muy difcil, la gente emigra a las grandes ciudades. Por eso, las grandes capitales son enormes. El narcotrfico es un negocio que mueve mucho dinero. Por eso, es muy difcil luchar contra las drogas. Como hay demasiados coches, la contaminacin es cada da peor. Aunque muchos turistas viajan a Espaa, muy pocos conocen bien el pas. Lo que pasa es que la mayora va a sitios tursticos.

I R

R M D O R M I R R R I R
5 6

10 9 3

L H A C S
8

S E G U I R R V E R E R R

EJERCICIO 3
Sugerencia: Hable, ande, estudie, ayude, camine, apague, trabaje... Comamos, vivamos, leamos, tengamos, hagamos... Estudien, contesten, cocinen, canten, planchen... Aparquemos, bajemos, gastemos, curemos, dudemos... Vivas, escribas, recibas, dirijas, cumplas, aadas... Dejis, nadis, pasis, contis, olvidis, alcancis... Las series tienen en comn la persona.

EJERCICIO 7
Sugerencia: Aunque Laura es vegetariana, la Sra. Ros hace cada da carne de segundo plato. Aunque Vicente saca muy buenas notas, el padre siempre le est riendo porque no estudia. Rita y Berta, las pequeas, son gemelas, pero no se parecen nada fsicamente. Los padres fuman mucho, mientras que ninguno de los hijos fuma. Aunque al Sr. Ros le parece ridculo que su hijo lleve un pendiente, Vicente siempre lleva. Aunque la Sra. Ros no es muy guapa, los hijos son todos muy atractivos. Aunque nadie ve nunca la televisin, siempre est encendida. Los Ros viven en Cdiz, pero el Sr. Ros trabaja en Mlaga. Aunque las gemelas tienen solo 13 aos, les parece injusto que no las dejen salir solas de noche. A la Sra. Ros le parece muy bien que su hija quiera ser actriz mientras que al Sr. Ros le parece una estupidez que su hija no quiera estudiar y quiera ser actriz.

EJERCICIO 4
1. Pobre Miguel! S, es increble que no pueda encontrar trabajo. Es una persona muy inteligente y muy trabajadora. 2. A sus padres les parece muy mal que salga todas las noches con sus amigos. Es que saca muy malas notas en la escuela 3. La gente cada da viaja ms Es importante que la gente conozca otros pases, otras culturas. 4. Es horrible que haya tanta violencia en los medios de comunicacin, en el cine, en la tele, en todas partes 5. Qu opinas t, Maribel? Pues me parece muy injusto que Elisabeth gane menos que David. Hacen el mismo trabajo 6. Es cierto que los espaoles se acuestan casi todos los das muy tarde, a las doce o a la una de la noche? 7. Es necesario que el Gobierno haga cambios muy impor tantes en su poltica econmica, ha declarado el jefe de la oposicin. 8. No es cierto que la mayora de la gente tenga ms problemas ahora que hace veinte aos. Yo creo que la gente, en Espaa, ahora, vive mejor. 9. En Espaa hay mucho paro y mucha inmigracin tambin... A m me parece muy bien que muchos extranjeros vengan a vivir a nuestro pas. Pero no todo el mundo piensa igual. 10. Qu pareja tan rara! S, es increble que sean tan diferentes Es que no se parecen en nada. Pero parece que se llevan muy bien... 11. Me parece normal que tu novia est enfadada contigo. Siempre ests trabajando, nunca sales 12. Est muy bien que vayas a ver a tu abuelo todos los das.

EJERCICIO 9
Has visto qu mala cara tiene Alfredo? Crees que se encuentra bien? S, lo que pasa es que sale mucho de noche. Ya. Por eso tiene tantas ojeras. Antes no sala tanto, verdad? Pues no. Lo que pasa es que viva con su madre y no le dejaba. Pero ahora, como vive solo, hace lo que quiere. Y al trabajo? Llega puntual? Claro. Alfredo siempre ha sido muy profesional. Se acuesta muy tarde, pero siempre llega puntual al trabajo, por eso tiene tan mal aspecto. Solo duerme dos o tres horas cada noche. Y su novia? No dice nada? Pues no. Como est tan enamorada, no le importa.

184

Soluciones
A m tampoco me molesta que salga o no. Me preocupa su salud. S, a m tambin. Por eso debemos aconsejarle que haga una vida ms sana. Ms horas de descanso, ms deporte y solo salir de noche los fines de semana. S. Es por su bien.

Para tener muchos amigos, tienes que ser una persona muy abierta. Para no enfadarse nunca, hay que intentar ser muy paciente y procurar sonrer siempre. Para aprobar sin estudiar, tienes que conseguir caerle bien al profesor. Para gastar poco dinero, hay quedarse en casa.

EJERCICIO 11
Sugerencia: Crecepelo: Qu absurdo!/ Qu interesante! Guerra en Garafistn: Qu horror! Profesor expulsado: Es normal. Cargamento de marihuana: Qu peligroso! Animales y plantas en extincin: Es horrible. Nios acceden al Ministerio de Defensa: Es increble. Subida de los sueldos: Es fantstico! Despedida por fumar: Qu injusto!/Qu tontera! Vacuna contra el SIDA: Es fantstico! Brasil campeona del mundo: Qu bien! Terremoto en Cualuch: Qu peligroso!

EJERCICIO 4
Sugerencia: 1. Qu te parece? Vamos por la carretera sa? No, no vayis por ah. Es una carretera malsima 2. Qu hago? Voy con Carlos a la fiesta de Clara? No, es mejor que no vayas con l; creo que eso le puede molestar a Clara. 3. Cierro la ventana? No, no la cierres. Es mejor que corra el aire. 4. Te despierto pronto maana por la maana? No, no, no me levantes hasta las 11. Maana tengo el da libre. 5. Puedo probar esta ensalada? No, no la pruebes todava. No est aliada. 6. Traigo algo de postre esta noche? No, no traigas nada. Mis padres ya traern alguna cosa. 7. Hago yo la cena? No, no la hagas. Es que me apetece salir a cenar fuera. 8. Este pastel est buensimo. Crees que me puedo comer otro trozo? No, no te lo comas. Tienes que adelgazar. 9. Quieres que te corte yo el pelo? No se me da muy bien, pero... No, no te preocupes, gracias. Ya he pedido hora en la peluquera. 10. Necesito dinero. Crees que debo dejar los estudios y buscar un trabajo? No, no dejes los estudios. Por qu no buscas un trabajo que puedas compaginar? 11. T qu crees? Hago ms ejercicios como ste? No, haz otros. stos ya sabes cmo se hacen.

Unidad 12
EJERCICIO 1
1. Puedo abrir la ventana? S, claro, brala, Sr. Garca. 2. Perdone, sabe dnde hay por aqu cerca una farmacia? Vais en coche o andando? Andando. Pues entonces seguid por esa calle, cruzad la plaza y all mismo, justo enfrente, hay una. 3. Uy! Qu tarde es! Mario, por favor, calienta un poco de aceite en una sartn, que enseguida empiezo a hacer la cena. 4. Sra, lvarez, debe cuidar su salud. Tmese una aspirina despus de las comidas y coma mucha verdura y mucha fruta. 5. Buenas tardes. Somos los seores Casas. Sganme, por favor. El seor Alba les est esperando. 6. Carlitos, por favor, baja el volumen de la tele. 7. El Sr. Paz, verdad? Este paquete es para usted. Dnde lo dejo? Djelo aqu mismo, gracias. 8. Seor Martnez, es la quinta vez que le llamo. Salga de su despacho y venga aqu inmediatamente. 9. Qu hago con todos estos libros? No s... Vndelos, si puedes. 10. Gabriel, por favor, pon la mesa. La comida ya est lista.

EJERCICIO 5
Sugerencia: ANA: Lo siento, no puedo. Es que a las cinco menos cuarto tengo dentista y a las ocho he quedado con Martn para cenar. PEDRO: Para comer me es imposible. Para cenar he quedado con Clara, pero no es seguro. Si al final puedo, te aviso. GUSTAVO: No, lo siento. El mircoles ya he quedado con George. EVA: Oh! Qu lstima! No puedo. Es que este fin de semana voy a hacer una excursin en bici. CAMILO: Uf! Imposible, tengo una reunin y despus tengo clase de natacin. JORDI. Justo despus del examen no puedo. Pero por la tarde precisamente quera ir de compras. Te parece bien? JUAN: Lo siento, no puedo. Es que he quedado con Martn para cenar. GORKA: Lo siento, no puedo. Es que tengo que llevar el perro al veterinario. Qu tal la otra semana? SONIA: Fantstico. Llevo vino o prefieres otra cosa?

EJERCICIO 2
No pele las patatas. Lvelas muy bien con agua. Pngalas en una cazuela. Eche un poco de sal. Cbralas con agua. Hirvalas durante veinticinco minutos. No tape la cazuela. Escrralas y djelas al fuego 2 3 minutos ms. Se comen como acompaamiento de carnes y pescados. Y, tambin, con una salsa que se llama "mojo picn".

EJERCICIO 3
Sugerencia: Para no engordar, hay que comer de forma sana y hacer mucho ejercicio. Para ser famoso, hay que intentar conocer a personas muy influyentes.

185

Soluciones
EJERCICIO 6
1. Puedo poner la tele? No, no la pongas todava, que tengo que terminar esto. 2. Podemos cerrar la ventana? Es que hace un poco de fro. S, s, cirrala. 3. Cmo funciona esta llave electrnica? Mtela en la cerradura y luego aprieta el botn de la derecha. 4. Tengo que apretar este botn para poner esto en marcha? S, apritalo y espera unos segundos. 5. Hiervo ya los macarrones? No, no los hiervas todava. Mejor, dentro de cinco minutos. 6. Enchufo esto? No, no lo enchufes. Est estropeado.

Unidad 13
EJERCICIO 1
1. l estaba muy cansado. Sala de una discoteca. Haba mucho trfico en la carretera. El coche era muy viejo. Llova mucho. 2. No se llevaban nada bien. Estaban siempre discutiendo. Tenan gustos e ideas muy distintos. Lo amigos de Ana no soportaban a Luis. 3. Medicina era una carrera muy difcil. Los estudios no le iban muy bien. La universidad estaba muy lejos de casa. Casi no vea a sus amigos porque estudiaba todo el da. Tena muchas ganas de estudiar Bellas Artes. Haca mucho tiempo que no pintaba nada; ahora est muy contento con el cambio. 4. Le interesaba mucho la arqueologa. Aqu no encontraba trabajo. Le apeteca estudiar rabe. Tena un buen amigo que viva en Alejandra. 5. El equipo italiano tena mejores jugadores esta temporada. El Inter jugaba en casa. Los madrileos estaban muy nerviosos. Ral, el mejor jugador, estaba lesionado.

EJERCICIO 7
1. Le duele el brazo. 2. Le duele la cabeza. 3. Le duele la mano. 4. Le duele la espalda.

EJERCICIO 9
Sugerencia: Hay que meterse en la cama, abrigarse y tomarse una aspirina. Hay que ir al dentista. Hay que cambiarla por la de repuesto. Hay que seguir por la carretera general hasta que pasas un pueblo y a unos tres kilmetros est el cmping.

EJERCICIO 2
Roberto: 1. El otro da perd un avin por primera vez en mi vida. 2. El despertador no son y me despert una hora tarde. 3. Haba mucho trfico de camino al aeropuerto. 4. El taxi tuvo una avera y paramos en una gasolinera. 5. En la gasolinera encontr otro taxi. 6. Faltaban 50 minutos para que saliese el avin y todava estaba a 5 kms. del aeropuerto. 7. Llegu al mostrador de facturacin 10 minutos antes de la hora de partida. 8. La azafata me dijo que ya no poda embarcar. 9. Estaba demasiado cansado y no tena fuerzas para discutir con ella. 10. Tuve que esperar seis horas hasta el prximo vuelo. Marisa: 1. Ayer perd mi maleta en el aeropuerto. 2. Era una maleta verde preciosa que me regal ngel por mi cumpleaos. 3. Yo estaba en la sala de embarque. 4. Dej la maleta en el suelo, a mi lado. 5. Haba solo tres o cuatro personas cerca. 6. Un seor se sent a mi lado. 7. Cogi mi maleta y se fue tranquilamente. 8. Estaba leyendo un libro y no me di cuenta. 9. Una azafata lo vio, pero no dijo nada. 10. No creo que pueda recuperarla.

EJERCICIO 10
Cambie sus costumbres: su corazn se lo agradecer. No fume, no coma grasas y sobre todo no consuma alcohol. Muvase, su corazn lo necesita. Vaya en bicicleta, nade al menos una vez por semana. Ande ms a menudo. Y sobre todo, cuide su salud; coma ms alimentos sanos. Entre en accin. Suba y baje escaleras, ande, baile, d paseos por su ciudad y haga excursiones. No se quede parado. Pero viva con tranquilidad: no tenga estrs. No nade como en una competicin y no corra como en una carrera olmpica. Sugerencia: Para encontrarte bien y estar en forma tienes que cambiar algunas costumbres: dejar el tabaco, las comidas grasas y el alcohol, hacer ejercicio a menudo y vivir con tranquilidad.

EJERCICIO 11
Sugerencia: Todo el mundo tiene que ser consciente de los peligros. 1. Primero, hay que informarse bien. Los padres tienen que intentar estar bien informados. Tienen que leer el peridico, escuchar la radio y ver la televisin. Pero tambin pueden conseguir ms informacin en las distintas asociaciones de lucha contra el SIDA. 2. Segundo, hay que hablar con los hijos. No es fcil hablar del SIDA con los hijos, pero hay que hacerlo. Cada uno puede hacerlo a su manera, pero hay que superar los tabs, hay que utilizar palabras claras y, sobre todo, hay que tener las ideas claras. Nadie puede prevenir el SIDA sin informacin. Y el SIDA hay que prevenirlo todos los das.

EJERCICIO 3
1. Un partido de ftbol 2. Una discoteca 3. Una playa.

EJERCICIO 5
S? No me digas! Qu pas? Vaya! Qu mala suerte! Anda! Y entonces? Manifestar sorpresa. Manifestar sorpresa. Pedir ms informacin. Compartir la pena. Manifestar sorpresa. Pedir ms informacin.

186

Soluciones
Y qu pas al final? Qu viaje! Pedir ms informacin. Compartir la pena.

EJERCICIO 6
Sugerencia: Antes, los jvenes tenan menos estudios y estaban menos informados. Eran menos tolerantes y ms pragmticos. Tambin eran ms inconformistas, ms trabajadores y ms liberales, tanto en las opiniones polticas como en los hbitos sexuales.

EJERCICIO 7
Sugerencia: 1. Qu suerte! 6. Y qu pas? 2. Anda! No me digas! 7. S? Cmo fue? 3. S? 8. Ah, s? Qu mala suerte! 4. Y qu pas? 9. Qu bien! 5. Qu pena! 10. S? No me digas?

EJERCICIO 7
1. Sabes? Felipe y yo fuimos un mes de vacaciones a Pars. Qu suerte! Felipe se levantaba todos los das a las doce del medioda. Pero yo lo haca mucho antes. Con la luz, el ruido y todo eso no poda dormir. 2. Dnde vivais en 1997? Nosotros? En Valparaso, en Chile. Estuvimos all tres aos. 3. Te acuerdas cuando te disfrazaste de brujo y le diste un susto a la vecina? S. Antes nos divertamos con cualquier cosa. 4. Ya no fumas? No, ya no. Lo dej hace unos das. Es que fumaba mucho. 5. Te han cambiado el horario de trabajo? S. Antes trabajaba por la maana y por la tarde, y, como la oficina est muy lejos de casa, me quedaba a comer en el trabajo. Ahora, hago jornada continua de 8 a 15. 6. Mis padres, hace unos aos, vean mucho a sus amigos, iban al cine, salan de noche... Eran muy activos. Pero desde que mi padre se jubil pasan mucho ms tiempo en casa.

EJERCICIO 8
1. El 5 de enero de 1985 a Claudia le tocaron 25 millones de pesetas en la lotera. 2. No dijo nada a su familia y saba que su hermano Mario necesitaba dinero. 3. Decidi contrselo slo a su novio Gabriel, a quien quera con locura. 4. Claudia y su novio se fueron a la India. 5. Al cabo de diez aos, Claudia se puso enferma. 6. La examinaron los mejores mdicos del mundo. 7. Todos llegaron a la conclusin de que necesitaba un transplante de algn familiar directo. 8. Claudia regres a Madrid para pedir a su hermano que la ayudase.

Unidad 14
EJERCICIO 1
Queridos Luis y Pepa + Muchos besos + unos amigos. Muy Sres. mos + Atentamente + una empresa. Apreciado Antonio + Saludos + una persona a la que se conoce poco.

EJERCICIO 9
Sugerencia: Antes, Leo era muy desordenado: dejaba la ropa encima de la cama o por el suelo. En cambio ahora es muy ordenado. Lo tiene todo en su sitio. Antes estaban muy tranquilos y relajados: lean, descansaban... Ahora, en cambio, estn todo el da pendientes del nio: dndole de comer, limpiando lo que ensucia... Antes era un pueblo pequeo, con solo algunas casitas. Ahora, en cambio, hay muchos edificios, mucha gente, un paseo martimo, torres elctricas, etc.

EJERCICIO 3
Sugerencia: 1. David ha dejado de ir al teatro. 2. Ana y Jos ya no salen juntos. 3. Margarita empez a estudiar piano hace unos aos. 4. Ral empez a trabajar hace dos aos en un banco. 5. Joaqun ha vuelto a fumar. 6. Ya no vamos a ningn curso.

EJERCICIO 4
(...) El trabajo de la casa siguen hacindolo exclusivamente las madres en un 64% de los casos. Solo en el 19% de las familias se reparten entre todos las tareas de la casa. En general, los jvenes colaboran poco. Suelen hacerse la cama y ordenan un poco su habitacin. El resto de las tareas (el cuidado de los nios pequeos, la ropa, planchar, la limpieza, lavar los platos o hacer la compra) solo las realizan adultos. Y todo ello a pesar de que los jvenes pasan la mayor parte del tiempo libre en casa. En sus ratos libres, los jvenes se dedican a ver la televisin y a escuchar msica, a la lectura de libros o de comics, a salir con los amigos y a hacer deporte. Durante los fines de semana suelen salir ms de casa. La actividad preferida es salir con los amigos, ir de copas, ir a la discoteca, al cine y, un porcentaje ms pequeo, ir de excursin o a pasear. En cuanto a las drogas: el 27% fuma, el 88% no bebe alcohol durante la semana, pero solo un 23% no bebe alcohol nunca y una tercera parte de los entrevistados han probado alguna vez alguna droga (...)

EJERCICIO 10
Sugerencia: Querido Pedro: Te escribo para contarte que he roto con Alfonso. La verdad es que me da mucha pena. Sabes, yo crea mucho en nuestra relacin, pero, bueno, supongo que estas cosas pasan. No s, es que ltimamente Alfonso se comportaba de forma extraa. Al principio, por ejemplo, era una persona alegre y divertida, muy activa y sala mucho. En los ltimos meses, en cambio, estaba siempre de mal humor y se quedaba en casa, incluso los fines de semana. Al principio, adems, recuerdas que era vegetariano y que no fumaba, no? Pues ltimamente ya no era vegetariano, de hecho coma fatal, y encima fumaba dos paquetes de cigarrillos al da. Increble! Alfonso era perfecto: romntico, inteligente, interesante, deportista y con ideas progresistas. ltimamente, en cambio, era muy machista (no s por qu), tena opiniones muy conservadoras sobre casi todos los temas y se pasaba el da hablando de tonteras o bien, durmiendo. Qu transformacin! Claro, por eso le he dejado. Espero tus consejos. Un abrazo muy fuerte. Marta

187

Soluciones
Unidad 15
EJERCICIO 1

A lo mejor se ha mareado alguien y se ha cado al suelo. O igual es alguien famoso. No s, un actor o un cantante

No veo ambulancias, ni polica Seguramente no es nada grave. Ojal. Seguro que es un accidente de moto. Es que los jvenes van como locos No, mujer, no ser nada importante. Ya vers. La gente parece tranquila.

diferentes en poco tiempo. Espero que el gobierno cambie y que el clima poltico sea un poco ms relajado. Seguramente, dentro de un par de aos la poltica social ser muy distinta y espero que las condiciones laborales mejoren. Hoy la vivienda est carsima, as que a lo mejor los precios suben tanto que los pisos compartidos dejarn de ser cosa de estudiantes o de gente muy joven. La delincuencia en las ciudades est creciendo, por lo que tal vez la gente prefiera irse al campo y vivir con ms tranquilidad. O igual la polica consigue frenar la situacin y la vida en las ciudades vuelve a ser segura.

EJERCICIO 8
Nos hacemos muchas preguntas sobre el futuro: qu pasar con los fundamentalismos religiosos?, habr crecido el agujero en la capa de ozono?, cmo trabajar la gente?, estaremos en contacto con seres de otros planetas?, viviremos ms aos?, ser China la primera potencia mundial? Por ahora, todo lo que podemos hacer son hiptesis. Probablemente, en 2101, la Tierra habr cambiado mucho. Quiz Estados Unidos ser mucho ms grande que ahora. Y tal vez en Europa se hablar un solo idioma, mezcla de todos los actuales. Ahora bien, es casi seguro que algunos pases africanos seguirn siendo pobres, pero quiz otros se convertirn en grandes potencias mundiales. A lo mejor las costumbres de los seres humanos tambin sern muy diferentes. La alimentacin ser, quiz, a base de pastillas que sustituirn las comidas tradicionales. O igual, no. A lo mejor seguimos comiendo como ahora. Seguramente el trabajo manual ser totalmente sustituido por mquinas y robots. De este modo, las personas se quedarn en sus casas y se dedicarn a leer, a escuchar msica, a descansar, a cuidar las plantas... O tal vez, se dedicarn a viajar por el espacio en gigantescas naves espaciales o por la Tierra mediante teletransportacin. Seguramente las calles de las ciudades estarn vacas porque no habr coches, ni motos, ni autobuses. Sin embargo, en el espacio, quiz haya grandes problemas de trfico. Quiz, as, la gente tenga ms tiempo libre. Quiz viva mejor. Quiz, incluso, sea feliz. Pero quiz no. El tiempo lo dir.

Quiz estn rodando una pelcula o un programa de televisin. S, tal vez.


Qu habr pasado? Habr habido un accidente de trfico o algo as. Y no ser un atraco? S, puede ser, porque por aqu hay muchos bancos. Qu estar haciendo toda esa gente? No s. Voy a ver.

EJERCICIO 2
Querr: querer Saldrn: salir Hablar: hablar Pondrs: poner Podris: poder Dirn: decir Llamar: llamar Vendris: venir Seremos: ser Estars: estar Iremos: ir Har: hacer

Las terminaciones del Futuro se aaden al Infinitivo del verbo y son las mismas para las tres conjugaciones: -, -s, -, -emos, -is, -n. Algunos verbos tienen, para el Futuro, una raz irregular, pero mantienen las mismas terminaciones.

EJERCICIO 3
Sugerencia: 1. Adnde habr ido Alejandro? 2. Dnde estar? 3. Dnde habr metido las llaves? 4. Por qu habrn roto? 5. Dnde estar el texto? 6. Por qu estarn comunicando todo el rato? 7. Dnde habr metido la ropa? 8. Por qu no tendr acento? 9. Dnde se habr metido la gente? 10. Saldrn de la sesin anterior? 11. Por qu no los habr recibido todava? 12. Quin ser a estas horas?

Unidad 16
EJERCICIO 1
Pretrito Indefinido (3a persona del plural) 1. fueron 2. estuvieron 3. caminaron 4. tuvieron 5. vinieron 6. trajeron 7. comieron 8. pidieron 9. hicieron 10. supieron 11. pusieron 12. vivieron 13. anduvieron 14. quisieron 15. condujeron 16. fueron 17. oyeron Pretrito Imperfecto de Subjuntivo fuera/se estuviramos/semos caminara/se tuviera/se vinieras/ses trajeran/sen comieran/sen pidieran/sen hiciera/se supiera/se pusiramos/semos vivierais/seis anduviera/se quisieras/ses condujerais/seis fueran/sen oyera/se

EJERCICIO 6
Sugerencia: 1. Cuando termine el proyecto en el que estoy trabajando. 2. Cuando ahorre bastante dinero. 3. Cuando los viajes espaciales sean como ir en avin. 4. Cuando encuentre a la persona ideal con quien tenerlo. 5. Cuando quiera cambiar de aires. 6. Cuando me jubile. 7. Cuando nos respetemos ms los unos a los otros. 8. Cuando tenga ms tiempo.

EJERCICIO 7
Sugerencia: Hola Antonio: pues la verdad es que creo que las cosas en mi pas sern

El Imperfecto de Subjuntivo se forma a partir de la tercera persona del plural del Pretrito Indefinido, a la que se quita la terminacin -ron y se aaden las terminaciones del

188

Soluciones
Imperfecto de Subjuntivo. Existen dos formas: la forma -ra (-ra, -ras, -ra, -ramos, -rais, -ran) y la forma -se (-se, -ses, -se, -semos, -seis, -se). Las dos son equivalentes en casi todos los usos. Las formas de la primera persona del plural (estuviramos o estuvisemos) llevan acento. 3. Me gustara que se distribuyera mejor la riqueza y que se terminara el hambre en el mundo. 4. Ojal no haya actitudes racistas en el futuro. 5. Me gustara que se descubriera el origen del mundo. 6. Ojal algn da la gente trabaje menos y disfrute ms de la vida. 7. Me gustara que la ciencia descubriera vacunas para todas las enfermedades. 8. Me gustara que los peridicos fueran totalmente objetivos. 9. Ojal mi pas gane el prximo Mundial de ftbol. 10. Me gustara que las cadenas de televisin pblicas solo emitieran pelculas de calidad y programas culturales.

EJERCICIO 2
1. Estoy cansadsimo. Si durmiera un poco ms, me encontrara mucho mejor. 2. Tendras ms dinero, si no compraras tantos libros por Internet. 3. Si Ana leyera de vez en cuando el peridico, no estara tan desinformada. 4. Si comiramos ms fruta y verdura, no nos resfriaramos tanto. 5. Si Madrid estuviera un poco ms cerca, podramos ir de vez en cuando a pasar el fin de semana. 6. Si mis hijos no vieran tanto la televisin, sacaran mejores notas. 7. Si ganara mucho dinero en la Bolsa, me ira a vivir a Indonesia. 8. Hombre, yo, si fuera famoso, tendra ms xito con las mujeres, no? 9. Si tuviera que escoger un pas para ir a estudiar espaol, elegira Chile. 10. No me preocupara tanto si me dijera alguna vez que me quiere.

EJERCICIO 6
Sugerencia: Una persona: necesito encontrar una persona que sepa escuchar, que me comprenda, que sea simptica y que tenga sentido del humor... Un trabajo: necesito encontrar un trabajo que sea interesante, que est bien pagado y que me deje tiempo para m. Un tipo de vida: necesito un tipo de vida que me permita vivir sin estrs. Un libro: quiero encontrar un libro que hable de la historia de mi pas y que no sea demasiado caro. Una ciudad para vivir: quiero vivir en una ciudad que no sea peligrosa, que est junto al mar y que no sea demasiado grande.

EJERCICIO 7
Sugerencia: Leo: me encantara salir a celebrar nuestro ao en el piso, pero hoy me es completamente imposible. Tengo una reunin de trabajo tarde y no s hasta qu hora durar. Por qu no lo dejamos para el fin de semana? As podremos salir hasta ms tarde y seguro que Bea est encantada de salir por ah con nosotros. Qu te parece? Hablamos luego o maana y concretamos la salida, vale? Nos vemos. Jaime

EJERCICIO 3
Si tienes poco dinero, no compres lo que no necesites. Si comes mucho, engordars. Si no lees el peridico, no sabrs qu pasa en el mundo. Si te pasas el da hablando por telfono, te arruinas. Si no tienes ganas de hacer nada, es que ests deprimido. Si fumas mucho, puedes tener cncer de pulmn. Si ests de mal humor, tienes que intentar relajarte. Si estudias poco, suspenders y tendrs que estudiar durante el verano.. Si no sales nunca de casa, perders a tus amigos. Si no escribes cartas a las personas que estsn lejos, te olvidarn. Si no llamas a tus amigos, ellos tampoco te llamarn a ti. Si vas cada da a la playa, te pondrs muy moreno. Si ves mucho la tele, te perders otras cosas interesantes.

EJERCICIO 8
Y si vamos a dar una vuelta? Si tengo tiempo, ir al supermercado. Ojal haga buen tiempo maana. Me gustara estar tumbado en una playa en estos momentos. Tengo un amigo que canta boleros muy bien. No conozco a nadie que sepa tantas lenguas como t. Me encantara ir pero ya he quedado. Si tuviese coche, ira todos los fines de semana a la playa. Ahora mismo me tomara un plato de caracoles. Le importara venir pasado maana a mi consulta?

EJERCICIO 4
Sugerencia: 1. Yo, si hablara espaol perfectamente, me hara traductor. 2. Yo, si pudiera vivir sin trabajar, me pasara el da leyendo. 3. Si fuera el Presidente de mi pas, cambiara muchas cosas. 4. Si ahora mismo sonara el telfono y fuera Madonna, me desmayara. 5. Si yo pudiese elegir un lugar para vivir, elegira Suecia. 6. Yo, si pudiera cambiar de sexo, lo hara. 7. Si tuviese mucho dinero, viajara por toda Europa. 8. Si fuera una estrella del ftbol, hara obras benficas.

Unidad 17
EJERCICIO 1
1. Por suerte, cuando empez a llover, yo ya haba llegado a casa. 2. Se acost enseguida porque haba dormido poqusimo la noche anterior. 3. Nos llam para decirnos que se haba divertido mucho en la fiesta de cumpleaos.

EJERCICIO 5
Sugerencia: 1. Me encantara que hubiera paz en el mundo. 2. Ojal las mujeres tengan, en todo el mundo, los mismos derechos que los hombres.

189

Soluciones
4. Ah, no saba que, antes de vivir aqu, habas vivido en Caracas. 5. Consigui usted la beca? No. Cuando present los papeles, el plazo ya haba terminado. 6. Graciela me coment que, unos meses antes, haba tenido problemas con su casera. 7. Ayer me dijo que anteayer haba salido con unos amigos mexicanos. Sabes quines son? 8. El mdico me pregunt qu haba comido ese medioda y si haba bebido vino o alcohol en la comida. 9. Y antes haban estado alguna vez aqu? No, no habamos venido nunca. Es la primera vez. 10. Fuimos a la Patagonia y a Iguaz. Ah, pero antes habamos estado en Buenos Aires unos das. Las informaciones no se dan por orden cronolgico. El Pretrito Pluscuamperfecto sirve para hablar de algo anterior a otra informacin en pasado. La jefa me pidi que fuera inmediatamente al Departamento de Compras a llevar dos paquetes. La jefa me pidi que no dejara el ordenador encendido cuando saliera del despacho. La jefa me dijo que llamara al seor Gins y que le dijera que lo quera ver en su despacho a las tres en punto.

EJERCICIO 4
Sugerencia: 1. Ahora estoy trabajando en una multinacional, y gano mucho dinero. Pues yo tambin he encontrado un buen trabajo. 2. Cmo est tu madre? Pues, mira, se ha vuelto a casar y se ha ido a vivir a Pars. Su nuevo marido es francs. 3. Oye, por qu no pasamos el fin de semana en mi casa de la montaa? No te preocupes, no se lo contar a nadie. Es que ya tengo planes para el fin de semana. 4. Por cierto, dale muchos recuerdos a Marisol y dile que me llame algn da para ir a tomar algo. De tu parte

EJERCICIO 2
Sugerencia: Hace una hora ha llamado Santiago. Ha dicho que el domingo va a la piscina y que tal vez querras ir con l. Despus ha dicho que si quieres ir, puedes llamarlo o maana por la noche o pasado maana por la noche. Hace una hora ha llamado Mercedes. Ha dicho que maana por la tarde tenis que ir a comprar el regalo de Teresa. Hace una hora ha llamado tu madre y ha dicho que pasado maana tiene que ir a casa de su hermana y que necesita que la lleves en tu coche. Hace una hora ha llamado Ruth. Ha dicho que quiere que la ayudes a hacer una traduccin de espaol. Tambin ha dicho que si puede, volver a llamar esta noche, pero que si no puede llamarte, que la llames t. Hace una hora ha llamado Ricardo de la sastrera. Ha dicho que puedes pasar a recoger los pantalones cuando quieras. Tambin ha dicho que los sbados por la tarde cierran. El martes llam Santiago. Dijo que hoy iba a la piscina y que tal vez querras ir con l. Despus dijo que si queras ir, podas llamarlo o el mircoles o el jueves por la noche. El martes llam Mercedes. Dijo que el mircoles por la tarde tenais que ir a comprar el regalo de Teresa. El martes llam tu madre y dijo que el jueves tena que ir a casa de su hermana y que necesitaba que la llevaras en tu coche. El martes por la tarde llam Ruth. Dijo que quera que la ayudaras a hacer una traduccin de espaol. Tambin dijo que si poda, volvera a llamar esa noche, pero que si no poda llamarte, que la llamaras t. El martes llam Ricardo de la sastrera. Dijo que podas pasar a recoger los pantalones cuando quisieras. Tambin dijo que los sbados por la tarde cerraban (o cierran).

EJERCICIO 5
Sugerencia: 1. Mi jefa me ha pedido que le d esto a Miguel para que lo escanee y lo mande por e-mail. Mi jefa me ha pedido que le diera un sobre a Miguel para que lo escaneara y lo mandara por e-mail. 2. Una amiga me dijo una vez que le haba encantado este restaurante. Una amiga me dijo una vez que le haba encantado ese restaurante. 3. Me dijo que vendr a verme aqu un da de la prxima semana. Me dijo que ir a verme a mi casa un da de la prxima semana. 4. Me ha dicho que maana me traer el diccionario porque hoy se lo ha olvidado. Un compaero me ha dicho que maana me llevara el diccionario a clase porque hoy lo haba olvidado. 5. Me ha dicho que esta noche ir a casa de Susana. Me ha dicho que esta noche vendr aqu. 6. Me ha dicho que pensaba que yo estaba de vacaciones. Me dijo que pensaba que yo estaba de vacaciones. 7. Me ha dicho que este porttil es una maravilla y me ha preguntado cunto me hacostado. Me ha dicho que mi porttil es una maravilla y me ha preguntado cunto me haba costado. 8. Me ha dicho que anteayer fue a cenar con un chico maravilloso. Me dijo que hace unos das haba ido a cenar con un chico maravilloso. 9. Ha dicho que ese edificio era precioso y que nunca haba visto algo as. Dijo que este edificio era precioso y que nunca haba visto algo as.

EJERCICIO 3
Sugerencia: La jefa me dijo que mandara un telegrama inmediatamente. La jefa me pidi que abriera una carta y que le dijera qu pona. La jefa me pidi que volviera a escribir una cosa porque estaba muy mal redactada.

EJERCICIO 6
Sugerencia: 1. Recib una postal de Raquel y de Carlos. Decan que ya haban llegado a Lisboa, que era una ciudad preciosa, y que el da anterior haban dado un paseo junto al mar y que haban cenado en un restaurante muy bonito en Barrio Alto. Tambin

190

Soluciones
decan que en ese momento estaba lloviendo y que por eso estaban escribiendo la postal desde una cafetera del centro. Decan que lo que ms les haba gustado haba sido el barrio de Belm y que al da siguiente iran de excursin a Estoril y a Cascais. 2. Recib una postal de Diego. Estaba en San Sebastin y deca que le pareca una ciudad muy linda. Por el momento haca buen tiempo, pero le haban dicho que en esa zona llova mucho. Deca que haba estado dos das antes en Bilbao, que haba visitado el Museo Guggenheim y que por la noche haba salido por los bares del casco viejo y que la haba pasado brbaro. Tambin deca que el da anterior haba ido en mnibus a Pasajes de San Juan, un pueblecito de pescadores, y que all haba probado el famoso txacol, un vino blanco tpico de Euskadi. 3. Recib una postal de Begoa. Deca que ya estaba en Roma, que era una ciudad enorme, llena de monumentos y museos; que le pareca un poco catica, pero que tambin era muy divertida. Tambin deca que hasta ese da haba salido todas las noches, que se lo haba pasado genial, que haba conocido a muchsimos italianos y que eran simpatiqusimos y guapsimos. Deca que no quera volver a casa, que al da siguiente a lo mejor ira a Siena y que, al cabo de dos das, ira a ver las ruinas de la Villa Adriana. 11. Me ha aconsejado que no me ponga esos pantalones porque estn muy viejos. 12. Me ha pedido el CD de Gilberto Gil. 13. Nos ha propuesto salir maana por la noche.

EJERCICIO 9
Sugerencia: 1. En Espaa hay cuatro lenguas oficiales. De verdad? No tena ni idea. Yo crea que en Espaa solo se hablaba espaol. 2. El Per est al norte de Mxico. Ests seguro? Yo crea que al norte de Mxico estaba Estados Unidos. 3. Jorge Luis Borges fue Premio Nobel de Literatura. S, ya lo saba. 4. La isla de Taquile est en los Andes. Ests seguro? Los Andes no son una cordillera? 5. El Amazonas nace en la ciudad de Iquitos, en el Per. No tena ni idea. 6. En 1977 se celebraron en Espaa las primeras elecciones democrticas despus de la Dictadura. Es verdad. No me acordaba.

EJERCICIO 10
Sugerencia: Hola Teo: Cmo ests? He ledo tu e-mail y s, es verdad que quiero dedicarme a la msica profesionalmente. Bueno, t ya sabas cunto me gustaba la msica y que siempre he intentado aprender lo mximo posible. Pues bien, creo que ha llegado el momento de demostrar lo que s. He compuesto bastantes temas y los he grabado en el estudio de un amigo. Ya he mandado el CD a varias discogrficas y eres el primero en saber que me han llamado de una. Me han dicho que les ha gustado mucho mi msica y que estn muy interesados en hablar conmigo. Voy a ser famoso! Bueno, no quiero ilusionarme demasiado. Ya sabes que el mundo de la msica es muy difcil. En fin, a ver qu pasa. Ya te contar. Un abrazo. Ricky

EJERCICIO 7
Sugerencia: 1. Carlos: Te encuentras mal? 2. Mara: Tengo un dolor de muelas horrible. 3. Ral: Todava le das clases de espaol a Elisabeth? 4. Eva: Trabajo en una escuela de nios sordomudos. 5. Laura: Maana ir a tu casa alrededor de las nueve. 6. Yo: Oye, Juan Carlos, cundo has visto a Beatriz? 7. Pepe: El otro da os llam para invitaros a mi fiesta de cumpleaos, pero no estabais. 8. Pepa: He intentado cambiar de trabajo, pero no he encontrado nada interesante. 9. La seora Santos: Por favor, cuando le veas, dile que venga a mi despacho. 10. La vecina del tercero: No tengo ni una pizca de sal. 11. La portera: Oste algn ruido raro la noche del sbado? 12. Marga: Tienes la receta del gazpacho y la de los callos madrileos? 13. Alberto: He dejado a mi novia, definitivamente.

Unidad 18
EJERCICIO 1
Sugerencia: Quieren que se suprima el servicio militar obligatorio. Luchan para que el alcalde dimita. Piden que los salarios sean iguales para hombres y para mujeres. Piden que no haya despidos y que se disminuya la jornada laboral. Exigen que se eliminen las barreras arquitectnicas. No quieren que se construya una autopista en un parque natural. No quieren que haya centrales nucleares. No quieren que se construyan ms edificios. No aceptan que suban los precios de las matrculas de la Universidad. Exigen que se construyan centros de rehabilitacin. Protestan para que se proteja la Amazonia.

EJERCICIO 8
Sugerencia: 1. Me acaban de decir que mi equipo de msica no es muy bueno, que ya es un poco antiguo. 2. Me ha pedido que le prestara diez euros. 3. Me ha aconsejado que comprara este vino porque era muchsimo mejor y ms barato. 4. Me ha pedido que lo acompae al dentista maana por la tarde. 5. Me ha pedido que le haga un favor. 6. Me ha contado que Carmela, la hermana de Manuel, se ha casado con el hermano de su cuada. 7. Nos ha propuesto ir a su casa a tomar una copa. 8. Me ha explicado que el seor Ruprez ha salido del hospital, que la operacin haba ido muy bien y que est muy animado. 9. Me ha dicho que en Madrid el clima es continental pero que en Barcelona es mediterrneo. 10. Me ha contado que Juan es un hombre estupendo: trabajador, serio, responsable, simptico y, adems, guapo. Y tambin me ha dicho que es muy feliz.

EJERCICIO 2
Sugerencia: Lo mejor es que compre solo lo imprescindible. Lo mejor es que coma siempre en casa. Lo mejor es que no salga por las noches. Lo mejor es que busque un trabajo para los fines de semana. Lo mejor es que no le d importancia al peso.

191

Soluciones
Lo mejor es que se compre mucha ropa negra. Lo mejor es que deje de comer durante cuatro das. Lo mejor es que coma igual y corra un par de kilmetros al da. Lo mejor es que contrate a un detective. Lo mejor es que vuelva a hablar con l. Lo mejor es que le siga. Lo mejor es que pida ayuda a otra persona, a un amigo comn. Lo mejor es que hable con el extraterrestre y le pida que se presente cuando estn sus amigos. Lo mejor es que le haga fotos. Lo mejor es que se olvide del tema. Lo mejor es que vaya al psiquiatra. Lo mejor es que intente convencer a los dems. Lo mejor es que llame a Rafa para ir juntos al psiquiatra. Lo mejor es que se haga una prueba de sangre. Lo mejor es que venda la exclusiva a una revista. 3. He llamado por telfono a mis padres para que no se preocupen. 4. Le he pedido a Enrique que nos venga a buscar a las diez. Te parece bien? 5. Y si hiciera mal tiempo pasado maana? Qu haramos? 6. No s que le pasa a Julin. ltimamente est muy raro. Quiz tenga algn problema. 7. Es estupendo que Ricardo haya encontrado trabajo para el verano, verdad? 8. No es cierto que los jvenes no quieran trabajar. Lo que pasa es que la mayora no encuentra trabajo. 9. Como ya son las siete, aunque no haya llegado todo el mundo, tenemos que empezar la reunin. 10. Muchos espaoles quieren que se haga una poltica nueva de medio ambiente, ha declarado el Ministro de Sanidad y Consumo. 11. Ojal mi primo me traiga algn regalo de Bolivia.

EJERCICIO 3
Sugerencia: 1. Qu bueno es el chocolate! Lo malo es que engorda. 2. Los jvenes cada vez estn ms preparados. Lo raro es que no encuentran trabajo. 3. Actualmente se plantan muchos rboles. Lo extrao es que cada vez hay ms contaminacin. 4. Nadie cree ya a los polticos. Lo curioso es que la gente todava vota. 5. Cada da hay ms publicidad en todos lados! Lo preocupante es que la gente lo quiere comprar todo. 6. El mundo est cada da ms globalizado. Lo injusto es que no hay alternativas.

EJERCICIO 9
Se ha comprado un barco para dar la vuelta al mundo. Se ha dejado barba para no tener que afeitarse y para parecer un capitn. Se ha comprado un perro para que viaje con l. Ha empezado a estudiar portugus para ir a Brasil y a Portugal. Ha hablado con un chico brasileo para que le d clases de portugus unos das. Ha escrito a unos amigos de Ro de Janeiro para que le aconsejen dnde dejar el barco. Ha llevado todas sus cosas a casa de su ex novia para que se las guarde. Ha avisado a sus amigos y a sus familiares para que no se preocupen.

EJERCICIO 4
Sugerencia: Qu opinas de la existencia de vida en otros planetas? Crees que algn da vendrn seres de otros planetas a visitarnos? Crees que ya ha habido contactos con extraterrestres? Qu opinas de los supuestos avistamientos de ovnis? Crees que si hay formas de vida extraterrestre sern muy diferentes a los humanos?

EJERCICIO 7
Sugerencia: Aunque el horario oficial de cierre es las 2.30h, los bares y las discotecas no cierran hasta las cinco o las seis de la madrugada. Los vecinos piden al Ayuntamiento que haga algo porque si no lo hace, ellos mismos van a organizarse. El Ayuntamiento va a exigir que se respeten los horarios oficiales. Los estudiantes quieren que los bares y las discotecas no cierren a las 2.30h. Los estudiantes han declarado que ellos no empezaron sino que los agentes de polica los provocaron. Sugerencia: 1 A / 2 C / 3 B / 4 F /5 D / 6 E

EJERCICIO 8
Sugerencia: 1. Exigimos que el representante de la empresa hable con los trabajadores. 2. Es una pena que no podis venir el domingo. Lo pasaramos muy bien.

192