Asignatura: Mediación Pedagógica. Primer Año.

Profesora: Noelia Giordan

Alumno: Cogorno H. Hernán. Año: 2010

Teoría Psicogenética (Jean Piaget 1896-1980)
Nace con Jean Piaget, un biólogo y epistemologo Suizo, quien se baso en la ciencia, la epistemología y la biología para el desarrollo de su teoría, así como también en la psicología del niño y su formación del conocimiento. Consideraba que el estudio de los problemas del conocimiento debían ser abordados desde como se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento. Su objeto de estudio es el análisis del desarrollo del conocimiento desde la infancia a la adolescencia (enfoque psicogenético), es incompatible con la psicología evolutiva porque que no se puede relacionar con una evolución cronológica ya que el desarrollo del conocimiento es dinámico y puede variar según las diferentes poblaciones y épocas. Propone que la inteligencia es la capacidad adaptativa que posee el hombre para adaptarse a diversas situaciones en su interacción con el mundo. Sujeto epistémico: según Piaget es un sujeto activo, constructor tanto del conocimiento como de las estructuras cognitiva que permiten lograrlo. Se encuentra en permanente interacción con la realidad y mediante continuas asimilaciones y acomodaciones procura conocer y asegurar las adaptaciones que le permitan mantener un equilibrio en esos intercambios. Piaget considera que el conocimiento es un proceso de auto-construcción, ya que ante un conflicto el sujeto se encuentra en desequilibrio y pone en marcha diferentes procesos de ajuste y autoregulacion para volver al estado de equilibrio, este proceso de equilibracion (equilibriodesequilibrio-reequilibracion) parte de una interacción del sujeto con la realidad, y lo ayuda a autoconstruirse porque para cada problema deberá desarrollar una nueva solución. Hay funciones constantes e innatas dentro de la inteligencia que no varían durante el desarrollo, estas son la organización y la adaptación. ✔ Organización: esta permanentemente ordenando la información y experiencia que recibimos, dentro de sistemas o categorías mentales. ✔ En el proceso de adaptación, el sujeto asimila la información externa, la ordena en su estructura mental para buscar un equilibrio estable. ✔ Asimilación: Dentro de la constante interacción del sujeto con el medio, este asimila e incorpora la información que le brinda este medio a su estructura cognoscitivas preexistente para luego entrar en un proceso de acomodación que lo deje en equilibrio y logre con esto una adaptación mas adecuada a este medio. ✔ La acomodación, modifica o transforma la estructura de su organización mental, en base a la nueva información que incorpore de medio ambiente según las demandas del mismo para lograr una correcta adaptación. ✔ La acción: Es el conjunto de operaciones mentales, mediante las cuales el sujeto puede transformar la realidad, el mundo que lo rodea, y darle un significado. con el fin de adaptarse al entorno. ✔ Esquema de acción: Unidades básicas de la conducta que Representan de forma dinámica un aspecto de la realidad permiten explicar el desarrollo cognitivo y establece un marco en el cual el Escuela Normal Sup. En lenguas vivas “E.A. Bavio” Pagina: 1 de 4

En lenguas vivas “E. • Se interesa por las reglas que definen sus actividades. El pensamiento esta limitado a la percepción. Escuela Normal Sup.2 años Características Desarrollo de los movimiento voluntarios.. se auto-regulan y mantienen por las transformaciones y las interacciones del sujeto y el medio. Síntesis de los estadios de Piaget Etapa Sensomotora 0. mayor dominio del cuerpo. Evoluciona el pensamiento. las respeta y las hace respetar. • Puede clasificar y seriar solo cuando tiene los objetos presentes para manipularlos • El intelecto va cambiando. Primer Año. • Estimula la formación del pensamiento intuitivo. Es capaz de construir situaciones sin necesidad de que estén presentes los objetos o personas. Bavio” Pagina: 2 de 4 .A. Desde el marco cognoscitivo: • Mayor relación con las personas. Los elementos de este sistema funcionan como un todo. Profesora: Noelia Giordan Alumno: Cogorno H. etapa o nivel de desarrollo. la principal actividad del niño en esta etapa es jugar. Estos esquemas varían y se reconstruyen durante el proceso de desarrollo. • Aparece el pensamiento. propiamente dicho. El niño refiere su conversión a su propio punto de vista y no coordina la charla con otros niños. el niño comienza a interactuar con el medio Adquisición del lenguaje. Teoría de los estadios. el factor afectivo se modifica. Preoperacional 2-6 ó 7 años Operaciones concretas 7-11 ó 12 años Lógico formal 11 o 12 años en adelante. Año: 2010 sujeto conoce y le da significado a los objetos. Cambios físicos fundamentales. • Se desarrollan el respeto y la voluntad. El niño desarrolla la capacidad de analizar una situación desde el principio hasta el final y regresar al punto de partida y desde diferentes puntos de vista. Hernán. • Pensamiento mas organizado.Asignatura: Mediación Pedagógica. Se logra la formación de operaciones en situaciones concretas. ✔ Estructura: Es el sistema organizado de esquemas que combinado con la asimilación y la acomodación le permite a un sujeto su constante transformación. Cada estadio de desarrollo corresponde a una organización mental y una estructura intelectual que indican las capacidades de los alumnos.. Los estadios son las etapas secuenciales y de complejidad creciente con procesos regulares que poseen una estructura en la cual se representa desde el comienzo hasta el final el proceso de desarrollo de las personas. Desde el punto de vista de la maduración sexual pasa a ser adolescente.

Esta equilibracion devuelve el balance que perdimos ante la aparición de este conflicto . Factores que influyen sobre el desarrollo intelectual de los sujetos. Experiencia lógico-matemática: Se adquiere por medio de la coordinación interna de las acciones individuales y no a través de la experiencia física. En lenguas vivas “E. Esto implica que para avanzar de un periodo a otro se debe haber completado la constitución del anterior. Bavio” Pagina: 3 de 4 . Y se produce como consecuencia de la interacción con el medio social que interviene en el proceso de adaptación. Este proceso conlleva cambios en la estructura cognoscitiva que ayudan a la resolución de conflictos. Esto ocasiona una reestructuración cognitiva o nuevo estado de equilibrio. Experiencia física: incluye acciones que toman las propiedades físicas de los objetos. ✔ Equilibración: Es el proceso de adaptación. donde los esquemas no pueden aprender e incorporar este objeto. Abre nuevas posibilidades y constituye una condición necesaria de la aparición de ciertas conductas. ✔ Conflicto cognitivo: Se establece por un desacuerdo entre los esquemas de asimilación y el objeto que genera el desequilibrio. ➢ Transmisión social: Se basa en la interacción y si bien promueve el desarrollo cognitivo. el receptor debe poseer cierta capacidad cognoscitiva o conocimientos previos para lograr interpretar los conceptos. ✔ Piaget consideraba al lenguaje como una herramienta de expresión clave en la operaciones intelectuales mas complejas.Asignatura: Mediación Pedagógica. Primer Año.A. Hernán. Profesora: Noelia Giordan Alumno: Cogorno H. disocia lo subjetivo de lo objetivo como fuente de objetividad y como fuente de regulación. ✔ Perturbación: Es la reacción de un sujeto ante un estado de desequilibrio. ➢ Maduración: brinda al sujeto estructuras físicas que aportan al desarrollo intelectual. la cual desencadena los procesos de compensación para contrarrestar ese desequilibrio y devolver el balance perdido. 1. donde intervienen la asimilación y la acomodación. Los estadios establecen una una secuencia y una construcción progresiva. 2. Es un aprendizaje simbólico que implica el dominio de las representaciones. ✔ Error: Para Piaget los errores son el camino para la producción del conocimiento y se los denomina como error constructivo ya que de ellos el sujeto también aprende y lo puede utilizar como parámetro para encontrar el equilibrio y poder resolver un conflicto. ➢ Experiencia: La interacción con el medio y los objetos. Puede formular hipótesis. Puede pensar dejando de lado la realidad concreta. Las edades medias correspondientes a cada estadio pueden variar de una población a otra. Escuela Normal Sup. ✔ Cooperación: La cooperación incide en la transformación del pensamiento individual como fuente de reflexión y y conciencia de si misma. genera dos tipos de experiencia mentales. Se produce una especie de egocentrismo intelectual que se aplaca con el ejercicio de su habilidad de reflexión ampliando su punto de vista cuando empieza a tomar en cuenta a los demás. Año: 2010 Síntesis de los estadios de Piaget Modificando su aspecto emocional.

Profesora: Noelia Giordan Alumno: Cogorno H. Hernán.Asignatura: Mediación Pedagógica. Bavio” Pagina: 4 de 4 . Primer Año. Año: 2010 ➢ Equilibrio: Es el un estado de armonía y balance del sujeto con respecto al medio con el que interactúa. En lenguas vivas “E.A. Escuela Normal Sup.