LOS PROCESOS DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS PARTICIPANTES: CAROLL CASTRO SALVADOR MILAGROS COCK CASTRO JESSICA DAVILA PAYIHUANCA ALFREDO FOW ARTEAGA

2012

Es la manera que cada niño tiene de manifestar el ¿QUÉ ES? . de respeto. "La Expresividad Motriz es una manera de ser y estar del niño en el mundo original y privilegiada que actualiza una vivencia lejana cuyo sentido puede captarse gracias a todas las variaciones de su relación tónica y emocional. de autonomía.. Puede abordarse individualmente o en grupos de ayuda (7 ó 8 niños). aislamiento. pasividad. Parte de su expresividad motriz. de movimiento.) • Que presentan dificultades en la comunicación y simbolización • Que presenten dificultades en el aspecto psicomotor • Niños emocionalmente frágiles. no directiva que acompaña al niño en su crecimiento madurativo. la representación y. para así poder relacionarse con los otros de una manera más auténtica. Se basa en principios de libertad. La Práctica Psicomotriz educativa Aucouturier (PPA) es un modelo de intervención educativa.. Dirigido a niños: • Que presentan limitaciones en su desenvolvimiento social y afectivo (hipermotricidad.TAREA 1 TEORIA DE BERNARD AUCOUTURIER TERMINOS Psicomotricidad Expresividad motriz Socialización Comunicación oral. su forma de ser y estar (única en cada individuo) y se desarrolla en un dispositivo espacio-temporal donde los niños evolucionan desde la pulsión y la emoción hacia la descentración y el pensamiento. comunicar. En otras palabras a transformarse él mismo. crear y transformar. finalmente. que muchas veces muestran juegos repetitivos y no pueden adaptarse ni flexibilizarse PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS • • • La expresión infantil no solo se da a través del movimiento sino también a través del juego. El espacio debe permite transformaciones tónico-emocionales que ayudan al niño a pasar del placer de hacer al placer de pensar. grafica y plástica Fantasmas de acción ACTORES Niño y niña familia Docente ¿Cóm o? La práctica psicomotriz favorece el desarrollo armónico del niño permitiéndole expresar sus temores y angustias. la palabra.

TAREA 2 .

• Escasa cultura en democracia y de paz. 1. • Poco cuidado del entorno natural contribuyendo en el deterioro ambiental. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. • Limitada práctica de una cultura emprendedora. (TIC) • Limitada práctica de integración de las Tics en su quehacer educativo. Dominio de las tecnologías de la información. Desarrollo de la identidad personal. la historia. el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales. 1. • Escaso respeto a las lenguas maternas 1. 1. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo. las humanidades y las ciencias. como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano. 1. intercultural y ética en el Perú. • El aprendizaje en las ciencias. Comprensión y valoración del medio geográfico. Desarrollo de la capacidad productiva. en el marco de una moderna ciudadanía.PROPÓSITOS Y PROBLEMAS 1. 1. 1. apreciación y expresión a través de las artes. • Poco interés para comprometerse con la historia. 1. . innovación. el presente y el futuro de nuestro país. es meramente teórico. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. Comprensión del medio natural y su diversidad. • Descuido en el desarrollo del “ser” del estudiante. • Poca disposición al trabajo psicomotriz 1. innovadora y emprendedora. Conocimiento del inglés como lengua internacional. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. social y cultural en el marco de una sociedad democrática. Desarrollo de la creatividad. • Carencia de modelos adecuados en la escuela en la enseñanza del inglés como segundo idioma. • Insuficiente aplicación los problemas matemáticos para transferirlos en la vida diaria. 1.

IDENTIDAD NACIONAL. EL PRESENTE Y EL FUTURO DE NUESTRO PAÍS. DETERIORO DEL MEDIO CONTAMINACION POCO CUIDADO DEL . TRANSFORMACIONES CULTURALES. INSUFICIENTE Y APLICACIÓN DE LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS PARA TRANSFERIRLOS EN LA VIDA DIARIA. INTERESES. DE CARENCIA DE MODELOS ADECUADOS EN LA ESCUELA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA. ALIENACION. INFLUENCIA MODELOS EXTRANJEROS. COMPROMETERSE CON LA HISTORIA. ESTUDIANTES. LA MATEMATICA MATEMATICA CONSTITUYE UN MEMORISTA PROBLEMA PARA LOS MECANICISTA. LA SOCIEDAD ACTUA LIMTADA PRACTICA DE ESCASA CULTURA EN DE ACUERDO A SUS VALORES DEMOCRACIA Y DE PAZ.TAREA 3 PASO 1 ESCENARIO MUNDIAL ESCENARIO NACIONAL ESCENARIO LOCAL EL DEL DEL INCOMPRENSIÓN DE LA LIMITADA PRÁCTICA DE DESCUIDO EN CRISIS A LOS CAMBIOS VALORES. DESARROLLO SOCIALES QUE SE “SER” PRODUCEN Y A LAS ESTUDIANTE. POCA DIFUSION DE LA CARENCIA DE POCO INTERÉS PARA IDENTIDAD. LAS LENGUAS MATERNAS. DISCRIMINACION. CARENCIA DE ESCASO RESPETO A IDENTIDAD CULTURAL. DEMOCRATICOS.

PSICOMOTRICIDAD. EMPRENDEDORA. EL TRABAJO. DESCUIDO DEL AREA EL APRENDIZAJE EN DE CIENCIAS EN EL LAS CIENCIAS. Agresividad para resolver los problemas. – Indiferencia a la Poca riqueza cultural. SEGUNDO PLANO.AMBIENTE. de conflictos. ENTORNO NATURAL MAYOR ENFASIS A LAS POCO APOYO AL AREA LIMITADA PRÁCTICA DE AREAS DE CARÁCTER DE EDUCACION PARA UNA CULTURA TEORICO. autoestima. MERAMENTE TEÓRICO. TAREA 4 PASO 2 PROBLEMA/POTE NCIALIDAD – CAUSAS DIFICULTADES – – EFECTOS Poca identidad cultural. ES CURRICULO. . Prácticas Los niños y niñas antidemocrátic presentan: as en el – Repetición de contexto. AMBIENTAL. – Dificultad en verbalizar sus – – – – ESCASA CULTURA EN DEMOCRACIA Y DE PAZ. conductas Desconocimien antidemocrática to del manejo s. LIMITADA DIFUSION A EDUCACION FISICA POCA DISPOSICIÓN AL LA PRACTICA DE LA PASANDO A UN TRABAJO PSICOMOTRIZ. Baja autoestima DESCUIDO EN EL DESARROLLO DEL “SER” DEL ESTUDIANTE. TICS Y SU INFLUENCIA INTEGRACIÓN DE LAS EN LAS IEs. importancia al – Conductas desarrollo de la destructivas. Escasa práctica de valores. INFLUENCIA NEGATIVA POCA DIFUSION DE LAS LIMITADA PRÁCTICA DE DEL INTERNET. – Poca valoración Los niños y niñas de la riqueza presentan: cultural. TICS EN SU QUEHACER EDUCATIVO.

Falta de Los niños y niñas aplicación de presentan: políticas – Confusión en la educativas con pronunciación y Diseños escritura del estructurados inglés. ESCASO RESPETO A LAS LENGUAS MATERNAS – – – CARENCIA DE MODELOS ADECUADOS EN LA ESCUELA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA. – Vergüenza de usar su lengua materna. -Se percibe a los estudiantes con temor a resolver problemas porque no han desarrollado la parte lúdica. ni el razonamiento y la comunicación . informarse y Poca valoración valorar las a la riqueza lenguas plurilingüística. maternas. Realizan solo ejercicios algorítmicos sin encontrarle sentido a esas prácticas. La diversidad de lenguas no es considerada una riqueza nacional.Insuficiente empleo de los materiales concretos estructurados o no estructurados. Poco uso del idioma en el contexto. – – – Poca difusión de la enseñanza del inglés como segunda lengua. . para la – Escasa enseñanza del comprensión del inglés. -Los niños y las niñas para su edad tienen poco desarrollado su pensamiento matemático. idioma inglés. – Desconocimien Los niños y niñas to de las presentan: lenguas – Indiferencia por maternas. -Encontramos en la sección a los estudiantes que solo se mecanizan en resolver ejercicios y problemas utilizando símbolos sin encontrarle sentido hacia una aplicación cotidiana. Poco dominio del inglés. -Uso indebido de los textos escolares que brindan las diversas editoriales. INSUFICIENTE APLICACIÓN DE LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS PARA TRANSFERIRLOS EN LA VIDA DIARIA.conflictos y resolverlos pacíficamente.

-Se observan las aulas desordenadas y sucias. Identidad . identidad nacional. POCO INTERÉS PARA COMPROMETERSE CON LA HISTORIA. -Poca participación en eventos con otra IE para propiciar intercambios de proyectos. -Énfasis en la -Niños y niñas con . LIMITADA PRÁCTICA DE UNA CULTURA EMPRENDEDORA. cuidado del medio ambiente. -Uso indiscriminado de agentes que contaminan el entorno natural. de vida. -Falta de nacional. -Malas prácticas y -Los niños y niñas no hábitos en la familia. -Participación en campañas del cuidado del medio ambiente sin una real toma de conciencia. -Desconocimiento de sucesos que ya se viven en Instituciones Educativas del mundo.Estudiantes que no . -Énfasis en revivir el pasado histórico dejando de lado el futuro. ponen en práctica las recomendaciones para -Deficiente toma de el cuidado del medio conciencia en el ambiente. EL PRESENTE Y EL FUTURO DE NUESTRO PAÍS. motivación para poner en práctica una cultura -Familias sin proyecto emprendedora.matemática. -Desconocimiento de las consecuencias fatales que trae el poco cuidado del entorno natural. -Poca participación de los estudiantes en eventos donde se promueve la historia de nuestro país. sin -Poco espíritu respetar nuestra nacionalista. -Padres de familia sin -Niños y niñas sin trabajo. Ausencia organización trabajo.Los niños y niñas prefieren copiar lo que está de moda. -Incumplimiento tareas. de al de POCO CUIDADO DEL ENTORNO NATURAL. -Se percibe en la práctica de modelos de otras culturas que no son las nuestras.

a la vida diaria. resolutivos. . desganados se desarrollan apetito y de la moda.POCA DISPOSICIÓN AL TRABAJO PSICOMOTRIZ. Mal uso de los -Niños y niñas se medios tecnológicos muestran agresivos. manera integral. . -Sistema educativo no -Niños y niñas que no . complacencia del sobrepeso. recreación y el ocio.Estudiantes que no investigan a través de los medios tecnológicos. consumistas. descuidando el cuerpo como totalidad del ser. LIMITADA PRÁCTICA DE INTEGRACIÓN DE LAS TICS EN SU QUEHACER EDUCATIVO. ES MERAMENTE TEÓRICO. matemática. de EL APRENDIZAJE EN LAS CIENCIAS. flexibles en sus pensamientos. Estudiantes que no aprenden a aprender a través de la tecnología. creativos. con prioridad en la pasivos.Estudiantes poco vincula la matemática desarrollan su lógica críticos. para el aprendizaje.