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GOBIERNO de CANTABRIA

Colegio Público Palacio
Avda. de Ris nº 8 Tel. 942630800 39180 NOJA (Cantabria)

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

e-mail ceip.de.palacio@educantabria .es

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN............................................................................... 2. JUSTIFICACIÓN Y COHERENCIA CON EL P.E.C...................................... 2.1. Criterios pedagógicos. 2.2. Criterios psicológicos. 2.3. Criterios socio familiares y contextuales. 2.4. Criterios relativos al profesorado. 3. FINALIDADES.................................................................................. 4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES DE COORDINACIÓN: HORARIO DE APERTURA AL CENTRO................................................... 4.1. Jornada lectiva y no lectiva. 4.2. Horario de apertura del centro y organización. 4.3. Horario del profesorado. 5. ACTUACIONES Y ACTIVIDADES.......................................................... 5.1. Actuaciones y actividades. Distribución horaria de las actividades. 5.2. Organismos que colaboran en el desarrollo del proyecto. 5.3. Organización del servicio del comedor escolar. 6. INTERRELACIÓN DEL PROYECTO CON OTROS PLANES DEL CENTRO………. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. Plan Plan Plan Plan de refuerzo educativo complementario. de atención a la diversidad. lector. de convivencia.

7. MECANISMOS DE FINANCIACIÓN DEL PROYECTO................................. 8. PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO..................

GOBIERNO de CANTABRIA

Colegio Público Palacio
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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

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1. INTRODUCCIÓN. La LOE, Ley Orgánica de Educación de 2/2006 de 3 de Mayo, dice en su artículo 120 y siguientes que los centros dispondrán de autonomía pedagógica, de organización y de gestión. La Ley de Educación de Cantabria 6/2008, de 26 de Diciembre, dice en su artículo 124.1 que los centros educativos, en el marco de su autonomía, tendrán como objetivo la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje, y el desarrollo personal y social de todo el alumnado, teniendo en cuenta el contexto socioeducativo de los mismos y fomentando su apertura al entorno. Por otra parte la Orden EDU/65/2010 de 12 de Agosto, que aprueba las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria, establece en su artículo 23, apartado 2, la posibilidad de que los centros soliciten una distribución del horario lectivo diferente al establecido con carácter general. Nos encontramos en un momento crucial en relación con la organización de los centros educativos en una línea de apertura en la que ha de participar toda la sociedad, ya que implica tanto un cambio de la política y administración educativa como un cambio de la práctica educativa. El proceso educativo en la escuela se convierte en el resultado de diálogo y consenso entre el máximo de sectores implicados: profesionales del sistema escolar, familias, alumnado, asociaciones, empresas, ayuntamientos…

La finalidad es conseguir trasformar el CEIP de Palacio en un elemento dinamizador de la educación comunitaria; que implique una verdadera interacción escuela-comunidad; que facilite la integración de sus alumnos en la colectividad; que base su actividad en los elementos del medio ambiente, como soporte eficaz del proceso de enseñanza-aprendizaje, luchando contra las causas del fracaso escolar, y que atienda a todas las demandas educativas y socioculturales de la comunidad, según un concepto amplio del término educación. 2. JUSTIFICACIÓN Y COHERENCIA CON EL PROYECTO

EDUCATIVO DE CENTRO Teniendo en cuenta las líneas de actuación de nuestro Proyecto Educativo y el objetivo prioritario de nuestra comunidad:

El objetivo prioritario es ofrecer una enseñanza de calidad, que permita el desarrollo de alumnos competentes en todos los ámbitos (familiar, académico, social y personal)

Apostamos

por

una

propuesta

de

estabilidad

de

criterios

pedagógicos y organizativos, partiendo de la experiencia como referente de aprendizaje, mejora y rectificación a partir de los errores, considerando fundamental, el trabajo en equipo, el consenso y la implicación de toda la comunidad educativa, para la puesta en marcha de esta propuesta.

2.1 CRITERIOS DE ORDEN PEDAGÓGICO. • Rentabilizar al máximo el tiempo real de trabajo de los alumnos/as. • Facilitar el desarrollo del currículo en las primeras horas de la jornada de la mañana, conseguir un mayor tiempo por la tarde para la adquisición de hábitos de trabajo personal y de empleo del tiempo libre • Mejorar la formación integral de los alumnos/as, posibilitando que todos tengan acceso a distintos tipos de actividades de carácter académico, deportivo, cultural o recreativo, fuera del ámbito curricular. • Educar de forma responsable en la utilización del tiempo libre y de ocio, como contribución al incremento de la capacidad de autonomía y aprendizaje. 2.2 CRITERIOS DE ORDEN PSICOLÓGICO. • Desarrollar otras capacidades que no sean las puramente intelectuales y que completen el desarrollo integral de los alumnos/as. • Facilitar la realización de actividades, fuera del entorno escolar, que ayuden al alumnado a cultivar otros aspectos de su personalidad, la adaptación a su entorno más inmediato y la interrelación social. • Fomentar la participación por parte de todos, favoreciendo que los alumnos sean los que decidan que talleres quieren, para que su implicación en el mismo sea mayor.

• Posibilitar el que las actividades formativas extraescolares constituyan, frente a las estrictamente regladas y de carácter intelectual, un atractivo para el cambio de actitud y motivación por parte del alumnado al no poseer el carácter de obligatoriedad y, al mismo tiempo, posibilitar una elección más acorde con sus intereses, inquietudes y habilidades, que le proporcionen una mayor satisfacción. 2.3 CRITERIOS SOCIOFAMILIARES Y CONTEXTUALES. • • La finalidad de esta propuesta es facilitar un horario más adaptado a las circunstancias familiares de nuestro Centro. Conseguir una línea educativa común con todas las instituciones y organismos implicados, así como la dinamización de su funcionamiento, mejorando cercanas. • Con este horario se podrán rentabilizar al máximo de las instalaciones y recursos disponibles en la Villa de Noja: polideportivo • municipal, escuelas municipales fútbol, escuelas municipales de salvamento y natación... Favorece una mejor educación para el ocio, utilizando el tiempo libre de forma activa y positiva, decidiendo las actividades que más se adapten a los intereses personales. 2.4 CRITERIOS RELATIVOS AL PROFESORADO • Se optimiza el tiempo de trabajo no lectivo del profesorado, permitiendo reuniones de coordinación mucho más eficaces, en los distintos ámbitos: equipo de orientación, nivel, ciclo, claustro, comisiones de trabajo, etc. las relaciones de padres, profesores, alumnos/as e instituciones y organizaciones más

Se facilita la formación permanente del profesorado, pudiendo realizar seminarios, grupos de trabajo, cursos etc. Al disponer de tardes completas. Esta formación repercute directamente en la calidad de la enseñanza.

3. FINALIDADES Teniendo como fin primordial el desarrollo armónico e integral de nuestros alumnos, los objetivos generales que nos hemos propuesto con la jornada continua son: 1. Mejorar el rendimiento académico de los alumnos,

aprovechando el horario de mañana para desarrollar las materias del currículo. (Mejora que ya hemos notado este curso con el cambio que se estableció el curso pasado: las jornadas de la mañana son de 60 minutos y las de tarde de 45) 2. Dar oportunidad al alumnado de disponer de mayor tiempo para la realización de trabajos escolares. 3. Mejorar la formación integral de los alumnos, posibilitando que todos tengan acceso a distintos tipos de actividades de carácter académico, deportivo, cultural o recreativo, fuera del ámbito curricular. 4. Desarrollar otras capacidades que no sean puramente

intelectuales y que completen el desarrollo integral de los alumnos en todos los ámbitos que conforman su persona, potenciando así la ampliación de sus aptitudes e intereses. 5. Incluir actividades más motivadoras y ajustadas a las

necesidades e intereses de alumnos, padres y profesores, y que se acomoden mejor a la realidad social circundante.

6. Las actividades extraescolares fomentan el trabajo en equipo y la cooperación. Al ser grupos de diferentes edades, cada uno de sus miembros reconoce cuáles son sus posibilidades y limitaciones y cuál es su aportación al grupo, así se fomenta el respeto, la ayuda, la cooperación, crece la autoestima… 7. Optimizar la utilización de las instalaciones escolares y

municipales. 8. Posibilitar la mejora de la organización del tiempo por parte de las familias de los alumnos. 9. Incrementar los periodos de convivencia familiar. 10. Facilitar el paso al instituto habituando a los alumnos a la jornada continua, para evitar uno de los muchos cambios que supone el inicio de la Educación Secundaria.

4.

ASPECTOS

ORGANIZATIVOS

Y

PREVISIONES

DE

COORDINACIÓN: HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO 4.1 JORNADA LECTIVA Y NO LECTIVA Al tratarse de un Centro de Educación Infantil y Primaria y contar, además con aulas de 2 años, la organización horaria variará dependiendo de la etapa puesto que las necesidades de los alumnos también son diversas. Así, en este primer punto estableceremos las pautas generales de organización del Centro y a continuación pasaremos a detallar aquellos aspectos en que difieren unas etapas de otras.

Para las familias que así lo requieran existirá en horario de 8:00 a 9:00, el aula matinal. Ésta tendrá un coste adicional que se pagará al Ayuntamiento puesto que está fuera del horario lectivo y se pretende con ello conciliar la vida laboral y familiar tal y como queda establecido en la LEY 39/1999, del 5 de noviembre (BOE 6 de noviembre de 1999). La jornada escolar completará el horario de 8:00 a 17:00, esta se repartirá entre la jornada lectiva y no lectiva. La jornada lectiva tendrá una duración de 5 horas con un horario que va de 9:00 de la mañana a 14:00 horas. La organización de las sesiones tanto de Infantil como de Primaria quedará manifiesta en los cuadros siguientes, así como las sesiones no lectivas. En junio y septiembre la carga lectiva será de tres horas y media diarias, tal y como establece el artículo 23.3 de la Orden EDU/65/2010.

Horario Escolar de Educación Infantil 1º ciclo El horario lectivo mínimo de los alumnos de dos años será de dos horas, entre las 9:30 y las 11:30. Siendo el horario oficial para todos aquellos que así lo deseen de 9:00 a 14:00 de la tarde. A partir de las doce y media, comenzará el horario de comedor en el cual serán atendidos por técnicos de educación infantil dependientes del Ayuntamiento de Noja. Después de la comida, volverán al aula y serán atendidos por sus maestras tutoras hasta las dos de la tarde. A partir de esta hora, en caso de que las familias lo necesitasen, serán atendidos por las monitoras hasta las cuatro de la tarde. Y de cuatro a cinco si permanecen en el centro se integrarán en los talleres.

SESIONES 8:00-9:00 9:00-12:30 12:30- 13:00 13:00- 14:00 14:00-16:00 16:00- 17:00

TIPO DE ACTIVIDAD Aula matinal Jornada Lectiva COMEDOR Jornada lectiva Descanso /juegos Aula vespertina

Horario escolar para 2º ciclo de Educación Infantil y Primaria.

SESIONES 8:00-9:00 9:00-14:00 14:00- 16:00 16:00- 17:00

TIPO DE ACTIVIDAD Aula matinal Jornada Lectiva COMEDOR y RECREO Talleres

Horario lectivo 2º ciclo de Educación Infantil. Las pautas generales para el segundo ciclo de Educación Infantil son las mismas que para el resto del Centro y quedaron establecidas al principio del apartado ORGANIZACIÓN. El horario de Infantil 2º ciclo se diferencia del de Primaria en que el recreo del almuerzo durará cinco minutos más puesto que la autonomía de los alumnos a la hora de realizar esta actividad es menor y, por lo tanto, el tiempo necesario para llevarla a cabo mayor. Además, el recreo de juego comenzará a las 12:00 de la mañana y el de Primaria a las 12:10. Este ajuste favorecerá el tránsito por los pasillos evitando que el alumnado de Infantil y Primaria coincida en algunas horas de entrada y salida.

SESION 9:00-10:00 10:00-11:00 11:00-11:15 11:15-12:00 12:00-12:30 12:30-13:15 13:15-14:00

TIPO DE ACTIVIDAD 1ª SESIÓN 2ª SESIÓN DESAYUNO SALUDABLE 3ª SESIÓN RECREO 4ª SESIÓN 5ª SESIÓN

Horario lectivo de Educación Primaria En este caso el horario lectivo se parte por medio de dos recreos uno de diez minutos para el almuerzo y el otro de 20 para jugar. Y las sesiones lectivas tienen una duración de 60 minutos las tres primeras de la mañana aprovechando que los alumnos están más descansados y las dos últimas de la mañana de 45 minutos.

SESION 9:00-10:00 10:00-11:00 11:00-11:10 11:10-12:10 12:10-12:30 12:30-13:15 13:15-14:00

TIPO DE ACTIVIDAD 1ª SESIÓN 2ª SESIÓN DESAYUNO SALUDABLE 3ª SESIÓN RECREO 4ª SESIÓN 5ª SESIÓN

4.2 HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO Y ORGANIZACIÓN: En líneas generales el horario del Centro con todas las actividades quedaría del siguiente modo y bajo la supervisión de los siguientes colectivos: HORARIO 8:00- 9:00 9:00- 14:00 14:00- 16:00 16:00- 17:00 AULA MATINAL JORNADA LECTIVA COMEDOR y RECREO PROFESORES AMPA ACTIVIDAD PREVISTA (1 HORA) (5 HORAS) (2 HORAS) MONITORAS DEL AYUNTAMIENTO

15:00- 17:00

PREC

8:00-9:00: AULA MATINAL con una duración de una hora que será supervisada por una monitora del Ayuntamiento. Esta actividad se realizará atendiendo aquellas familias que por motivos laborales necesiten traer a sus hijos al Centro escolar antes de la jornada lectiva. 9:00- 14:00: JORNADA LECTIVA con una duración de cinco horas tal y como queda detallado en los cuadros anteriores. Este periodo se reparte entre las sesiones de clase propiamente dichas y los periodos de recreo. Estas serán responsabilidad del Claustro y de las monitoras responsables (aula de 2 años). Es durante esta jornada cuando se diferencian los horarios para alumnos de una etapa y otra. 14:00- 16:00: COMEDOR Y RECREO. Este periodo tal y como se viene haciendo actualmente será supervisado por las monitoras del Ayuntamiento y el profesor encargado del comedor. Los alumnos que se queden al comedor, podrán ser recogidos por sus familias a partir 15:00. 16:00- 17:00: TALLERES Y OTRAS ACTIVIDADES. Dentro de estas debemos diferenciar entre aquellas subvencionadas por las familias, como son las organizadas por el AMPA y otros organismos externos al Centro, y que son totalmente voluntarias y aquellas que son totalmente gratuitas y voluntarias y que serán vigiladas por las monitoras y profesorado. 15:00- 17:00: PREC. A estas actividades acudirán los alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria que los profesores tutores valoren como favorable para su evolución y rendimiento, y cuyos padres estén conformes y firmen el contrato de compromiso. Los alumnos que

utilicen el servicio de comedor asistirán de 15:00 a 16:00 y los que vayan a comer a casa asistirán de 16:00 a 17:00. 4.3 HORARIO DEL PROFESORADO: El Claustro permanecerá en el Centro Escolar la jornada lectiva propiamente dicha, de 9:00 a 14:00. A lo largo de la cual desarrollarán sus funciones docentes y de vigilancia de patios. - A lo largo del mes de septiembre y junio en horario de 12:30 a 13:30 permanecerán en el Centro Escolar para organizar el curso escolar, reuniones con las familias... - Entre los meses de octubre y mayo se repartirán del siguiente modo:  Los lunes de 15:30 a 18:00 se emplearán para tener las reuniones Escolares, pertinentes reuniones como de son ciclo, Claustros, etapa... Consejos Estas se

establecerán del mismo modo que se viene haciendo en los cursos pasados, mediante una hoja mensual informativa.  El resto de la semana, es decir, de martes a viernes acudiremos 15 minutos antes de la jornada lectiva para poder organizar el aula para cuando lleguen los niños.  Las actividades de tarde estarán supervisadas diariamente por dos profesores del claustro. De este modo se realizará un los sistema de guardias. por Este consistirá especialidad... en que estos semanalmente, y siempre que sea posible, se agrupará a profesores nivel, permanecerán en el Centro de 15:00 a 17:00 de martes a viernes. El profesorado del centro, además de controlar y coordinar las actividades de la tarde, también se encargará

de la apertura de la biblioteca como recurso para fomentar las competencias básicas y la animación a la lectura.  Todos los miembros del claustro (24) estarán organizados en grupos de dos, de esta forma todas las semanas del curso académico desde el 1 de octubre hasta el 31 de mayo (32 aproximadamente), media jornada… se quedarán realizará debidamente un reparto controladas y supervisadas. Por su parte con los profesores itinerantes, equilibrado de guardias a cubrir puesto que el número de exclusivas que deben realizar es menor.

5. ACTUACIONES Y ACTIVIDADES: 5.1 Actuaciones y actividades. Distribución horaria de las actividades.

LUNES 8:009:00 9:0014:00 15:0017:00 16:0017:00 MATINAL JORNADA ESCOLAR PREC

MARTES MATINAL JORNADA ESCOLAR PREC

MIERCOLES MATINAL JORNADA ESCOLAR PREC

JUEVES MATINAL JORNADA ESCOLAR PREC

VIERNES MATINAL JORNADA ESCOLAR PREC

ABONADAS POR LAS FAMILIAS AMPA AYUNTAM. AMPA AYUNTAM. AMPA AYUNTAM. GRATUITAS LUDOTECA LUDOTECA LUDOTECA VIDEOTECA LUDOTECA VIDEOTECA LUDOTECA VIDEOTECA AMPA AYUNTAM. AMPA AYUNTAM.

VIDEOTECA VIDEOTECA BIBLIOTECA

BIBLIOTECA BIBLIOTECA BIBLIOTECA TECNICAS DE ESTUDIO

Estas actividades del AMPA (cocina, inglés, surf, informática, manualidades), se pagarán por parte de las familias interesadas, así como el aula matinal. Mientras que las actividades de ludoteca, videoteca y técnicas de estudio se subvencionarán en su totalidad por parte del Ayuntamiento Y la biblioteca será gestionada y vigilada por parte de los profesores que estén de guardia a lo largo de la semana y por tanto será gratuita. Estos talleres o actividades extraescolares tendrán una duración de una hora, serán de carácter voluntario y los alumnos pueden rotar, especialmente en aquellos que son voluntarios. La organización de las actividades estará en función de la demanda que los alumnos y padres planteen. No se puede por tanto determinar las actividades concretas que se van a realizar. A continuación incluimos una breve descripción de los posibles talleres y los objetivos que se pretenden con su realización, relacionando los mismos con las competencias básicas que desarrollan:

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜISTICA • • BIBLIOTECA ( Educación Infantil y Primaria) Promover el gusto por la lectura. Aprender a relacionarse con los demás. Interiorizar las normas de la misma. Valorar los cuentos como un elemento de disfrute personal. Potenciar la imaginación y la creatividad. INGLÉS (Educación Infantil y Primaria) Desarrollar el interés de los niños hacia la lengua extranjera.

-

Favorecer la comprensión y expresión oral en esta lengua. Aprender el inglés en un ambiente lúdico.

Además se favorecen Competencias como: Competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.

COMPETENCIA MATEMÁTICA y SOCIAL. • LUDOTECA (Educación Infantil y Primaria) Acercar a los niños a las matemáticas de una manera divertida. Utilizar los conocimientos matemáticos para la vida real. Mejorar en habilidades matemáticas.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO • COCINA (Educación Infantil y Educación Primaria) Promover hábitos de vida saludables. Disfrutar elaborando recetas sencillas. Aplicar conocimientos matemáticos, lingüísticos, de

carácter cognoscitivo… a través de este taller. También fomenta la autonomía e iniciativa personal,

aprender a aprender, matemáticas y lingüística.

COMPETENCIA DIGITAL • TALLER DE INFORMÁTICA (Educación Infantil y Primaria)

-

Familiarizarse con el uso del ordenador. Iniciarse básicas. en la utilización de algunas herramientas

-

Aprovechar estos recursos para mejorar hábitos de lectura, comprensión lectora y estrategias numéricas.

VIDEOTECA (Educación Infantil y Primaria)

- Iniciar el espíritu crítico hacia los medios audiovisuales. - Divertirse a través de los medios audiovisuales. - Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologías. - Mejorar en el uso de las nuevas tecnologías.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA • MANUALIDADES (Educación Infantil y Primaria) Manejar distintos materiales como medio de expresión. Fomentar la creatividad e imaginación. Favorecer el uso de elementos reciclados.

COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER • PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO

COMPLEMENTARIO (P.R.E.C) (Educación Primaria) Compensar las desigualdades socioculturales

proporcionando un apoyo escolar. • Acercarse al alumnado más desfavorecido. TÉCNICAS DE ESTUDIO (Educación Primaria)

-

Fomentar escolares.

la

autonomía

del

alumno

en

sus

tareas

-

Proporcionar estrategias y recursos para abordar el aprendizaje.

Estos talleres también favorecen la Competencia social y competencia en autonomía e iniciativa personal.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL • FÚTBOL (Educación Infantil y Educación Primaria) y KARATE (Educación Primaria). Conocer el propio cuerpo tomando conciencia de sus posibilidades y limitaciones. Desarrollar las habilidades motrices básicas a través del juego. Favorecer adquisición la de interacción normas social de y la progresiva mediante

convivencia

actividades de cooperación, participación activa y el respeto a los demás y a las reglas del juego.

5.2 ORGANISMOS QUE COLABORAN EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO: A lo largo del presente proyecto así como en la planificación del mismo se han tenido muy en cuenta los diferentes organismos que conforman la Comunidad Escolar. Así podemos destacar las siguientes colaboraciones: − El Ayuntamiento de Noja colabora al poner a nuestra disposición: diversas monitoras tanto para el aula matinal, los talleres de la tarde, aula de 2 años, comedor escolar...

Las instalaciones deportivas “Playa Dorada” en las cuales se realizan actividades de natación, animación a la lectura... La especialista que todos los años imparte las Técnicas de Estudio. − El AMPA: mediante la búsqueda y difusión de distintas actividades extraescolares (informática, inglés, cocina...). − Distintos organismos como la Escuela Municipal de Fútbol. − Consejería de Educación: mediante la profesora de PREC que acude al Centro 4 días a la semana para atender alumnos de 5º y 6º. Otra de las colaboraciones fundamentales son las becas de comedor escolar tan necesarias para algunas familias. − El Centro escolar es el principal implicado en la organización, desarrollo, seguimiento y evaluación del Proyecto. Además, hay que destacar que junto a las horas lectivas el conjunto del Claustro colaborará en el taller de biblioteca que se realizará por las tardes para aquellos alumnos que lo deseen. 5.3 ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR.

Según la organización horaria del plan existirán dos turnos de comedor escolar. o En el primero de ellos se atendería a los alumnos de Educación Infantil (2 años) de 12:30 a 13:00 por las monitoras de dichas aulas. o En el segundo turno el resto de alumnado, en horario de 14:00 a 16:00. Estas dos horas se repartirán entre el tiempo teniendo de en comida por las cuenta y que el recreo en el posterior. del Serán se supervisados monitoras Ayuntamiento, siempre

Centro

encontrarán profesores por si surgiese cualquier tipo de incidentes.

6. INTERRELACION DEL PROYECTO CON LOS OTROS PLANES DEL CENTRO 6.1 Plan de refuerzo educativo complementario Actualmente en el centro se lleva a cabo el Programa de Refuerzo Educativo Complementario que se ha convertido en un instrumento muy valioso a la hora de atender al alumnado, que necesita apoyo, más allá de las actuaciones ordinarias y extraordinarias, recogidas en el Plan de Atención a la Diversidad del Centro y la acción tutorial. Al control y seguimiento de los beneficiarios del programa al

estar en el centro por la tarde profesores pudiéndose generar algún cambio organizativo de forma puntual para conseguir el éxito educativo de todos los alumnos y alumnas que forman parte de este plan. 6.2 Plan de atención a la diversidad La implantación del proyecto nos ayudará a conseguir los objetivos recogidos en nuestro P.A.D.: Facilitar al alumnado una respuesta adecuada y de calidad que le permita alcanzar un desarrollo integral, establecer y dinamizar cauces de comunicación fluida entre todos los integrantes de la comunidad educativa. 6.3 Plan lector Al abrir la biblioteca por la tarde gestionada directamente por los profesores continuaremos con la formación de lectores competentes en nuestro centro, capaces de utilizar la lectura tanto

para

disfrutar como

para aprender;

además de sacar mayor

rendimiento a la biblioteca.

6.4. Plan de Convivencia Entendemos la convivencia y la participación como parte del aprendizaje, por esto con el planteamiento del proyecto se contribuirá al desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor y resolver conflictos a través de unos buenos cauces de comunicación.

7. MECANISMOS DE FINANCIACIÓN DEL PROYECTO. Para la financiación de este proyecto contaremos con los organismos colaboradores, que son: - AMPA. - Los padres/madres de los alumnos que participen actividades. - Ayuntamiento de Noja. - El propio Centro Escolar dentro del Presupuesto anual siempre que sea posible. - La Consejería de Educación (PREC). en las

8. PROCESO PROYECTO.

DE

SEGUIMIENTO

Y

EVALUACIÓN

DEL

El proyecto de cambio de horario que presentamos ha de ser valorado y evaluado, evidentemente, por todos los sectores de la comunidad educativa para evaluar resultados y para valorar todo el

proceso desde el principio, e intervenir y adoptar los cambios necesarios. Será una evaluación cualitativa que tratará de conocer el grado de satisfacción de los padres, maestros y alumnos en cuanto a la nueva jornada que queremos implantar, el rendimiento académico de los alumnos y el interés de las actividades extracurriculares. Habremos de valorar también cuantitativamente, el número de alumnos que se beneficia de las diversas actividades. En cuanto al alumnado, valoraremos los siguientes aspectos: La mejora de las relaciones sociales. La mejora de su rendimiento académico. El grado de aprovechamiento de las actividades extraescolares, participación e interés. La mejora de las Competencias Básicas y de los valores. El grado de aprovechamiento de su tiempo de ocio.

En cuanto a los padres, valoraremos: El grado de satisfacción con las actividades realizadas. El grado de implicación en la vida del centro. El grado de satisfacción en cuanto al rendimiento de sus hijos en horario lectivo y en cuanto a la organización de su tiempo de ocio. Respecto a los profesores, valoraremos: El grado de satisfacción con las actividades extracurriculares desarrolladas por la tarde. El grado de satisfacción con el rendimiento académico de sus alumnos en el horario lectivo. Autoevaluación.

En cuanto a las posibles asociaciones, organismos y empresas que colaboran con nosotros para la realización de las actividades, valoraremos el grado de implicación e interés de los alumnos, los recursos materiales, los espacios y los objetivos de los distintos talleres. Anualmente, se pasarán a los distintos sectores de la comunidad educativa, unas fichas de seguimiento que valoren los criterios anteriormente expuestos. Los resultados de esta evaluación serán recogidos por el equipo directivo y analizados por todos los maestros implicados en la realización de este proyecto. En la memoria final de curso se expondrán las dificultades y los aspectos mejorables, para tenerlos en cuenta en la elaboración de la Programación General Anual del curso siguiente.

FICHA DE SEGUIMIENTO PARA LAS FAMILIAS Nos gustaría conocer vuestra opinión sobre la nueva jornada escolar que venimos desarrollando este curso, y sobre extracurriculares, para mejorar en el próximo curso. Si vuestros hijos no participan en ninguna actividad extracurricular, no rellenéis la casilla correspondiente. Gracias por vuestra colaboración. las actividades

ALTO
Grado de satisfacción con el nuevo horario. Grado de satisfacción con el rendimiento académico de mi hijo. Grado de satisfacción con las actividades ofertadas. Grado de implicación en la vida del centro. Organización del tiempo de ocio.

MEDIO

BAJO

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS.

FICHA DE SEGUIMIENTO PARA ALUMNOS ALUMNO: CURSO: ACTIVIDAD(ES) EN LAS QUE PARTICIPAS: Señala con una cruz la casilla que corresponda. (Si no vas a ninguna actividad no pongas nada). Mucho
Me gusta la actividad en la que participo. Estoy más atento en clase. Trabajo más y mejor en clase con el nuevo horario

Bastante

Poco

Nada

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

FICHA DE SEGUIMIENTO PARA MAESTROS MAESTRO/A: CURSO: Señala la casilla adecuada para ti. ALTO
Grado de satisfacción con el rendimiento del alumno en clase y en casa. Grado de satisfacción con las actividades extracurriculares (actitud e interés de los alumnos, materiales, espacios...) Grado de satisfacción con el nuevo horario. Autoevaluación

MEDIO

BAJO

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: