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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Curso: Educação Básica Disciplina: Organização e Gestão Curricular Docente: Ramiro

Marques

Em consonância com o diploma que define o regime jurídico da formação de professores, os conteúdos e competências de Gestão Curricular são essenciais para que o futuro docente ou técnico de educação possam reflectir sobre as boas e as más práticas desenvolvidas ao longo do tempo, possam desenvolver práticas inovadoras de construção e gestão curricular e possam desenvolver-se profissionalmente de forma crítica e integrada. Conteúdos Currículo explícito Currículo escondido Currículo formal Currículo informal Estratégias para a mudança curricular Planeamento curricular -Projecto curricular de escola -Projecto curricular de turma -O plano curricular do professor Avaliação, controlo e prestação de contas Conhecimento e currículo -A natureza problemática do conhecimento humano -Teorias absolutistas -Crítica das teorias absolutistas -Políticas do conhecimento -Resistência à mudança -Ideologias -Legitimação do discurso Currículo como conteúdo e produto -Currículo como conteúdo -Educação como transmissão -Currículo como produto -Educação como instrumento -O modelo combinado: ensino para a mestria Currículo como processo e desenvolvimento -Currículo como processo -Currículo e diferenciação Educação como desenvolvimento -Autonomia do aluno -Experiência individual -Crescimento da competência A dimensão social do currículo -“empowerment” -parcerias curriculares Ideologias do curriculam Desenvolvimento curricular, mudança e controlo -Modelos de disseminação 3

-Abordagem centro-periferia -Mudar o curriculum através do controlo central -Abordagem da base para o topo O professor como investigador -auto-avaliação contínua -Apoio externo A politização do curriculum escolar -O professor como construtor do curriculum -O professor como gestor do curriculum -O professor como executante do curriculum Argumentos a favor do curriculum nacional Argumentos a favor das componentes locais do curriculum O curriculum e os valores -Abordagens e metodologias -O curriculum para a igualdade -O curriculum para a liberdade O papel do professor como educador Planificação e avaliação em contexto de sala de aula -Selecção e formulação de objectivos -Classificação de objectivos -Hierarquias e prioridades de aprendizagem -Tipos de pergunta -Tipos de avaliação -Testes de conhecimentos -Estratégias e actividades de ensino Metodologia Exposições curtas, pesquisa bibliográfica e debates. Avaliação Critérios: Rigor conceptual; Capacidade de síntese; Capacidade de problematização Instrumentos: Componente de um portfólio. Essa componente consiste na realização de uma ficha de leitura, de um ensaio crítico (máximo 5 páginas, a espaço e meio, letra 12) sobre um conteúdo e, ainda, de um plano curricular de turma. Bibliografia breve Apple, M. (1997). Os Professores e o Currículo: Abordagens Sociológicas. Lisboa: Educa Gimeno Sacristan, J. (1994). El Curriculum: Una Reflexion sobre la Práctica. Madrid: Morata Kelly, V. (2005). Curriculum: Theory and Practice. Londres: Sage Publications Pacheco, J. (1996). Currículo: Teoria e Prática. Porto: Porto Editora 4

Roldão, M. (2000). Formar Professores: Os Desafios da Profissionalidade e o Currículo. Aveiro: Universidade de Aveiro Roldão, M. (2002). Diferenciação Curricular Revisitada: Conceito, Discurso e praxis. Porto: Porto Editora