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ACTIVIDADES DE COMPRENSIN: 1. Redacte un resumen / anlisis relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin.

No existe un mximo ni un mnimo de caracteres ni de hojas para realizar su trabajo. Nuevas tecnologas nacientes y la Educacin La aparicin de lo que en su momento se llamaron Nuevas Tecnologas en las ltimas dcadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada Revolucin Digital, revolucin que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de lo que hoy se llaman Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones TIC, se hayan producido muy rpidamente en todos los mbitos de la sociedad. Efectivamente, las TIC y en especial Internet se desarrollan y se incorporan a la vida de los ciudadanos a una velocidad vertiginosa. Los efectos que Internet y sus mltiples aplicaciones tienen en la vida de los ciudadanos, de las empresas, de las instituciones y de los gobiernos se han manifestado en menos de una dcada. Por otra parte, si miramos a nuestro alrededor, se observan muchos cambios en la forma de comunicarse, de organizarse, incluso de trabajar o de divertirse. Se ha congurado una nueva sociedad, la nueva Sociedad de la Informacin, si damos un paso ms, Sociedad del Conocimiento, que se caracteriza por la posibilidad de acceder a volmenes grandes de informacin y de conectarse con otros colectivos o ciudadanos fuera de los lmites del espacio y del tiempo. La funciones de las nuevas tecnologas. Se trata de tecnologas que si bien estn centradas en la comunicacin tienen repercusin en otros mbitos y por ello son de propsito general, a travs de redes digitales e internet. Las nuevas tecnologas solo estn limitadas por el conocimiento disponible desde afuera de ellas y el de los procesos sobre los que se quiere actuar. La funcin y limitaciones vienen impuestas por el usuario, su formacin y su capacidad de creacin. Hay que tener claro que se debe tener algo que realizar, interactivamente, que es la palabra que se usa para asegurar la comunicacin en el internet. Corresponde conocer los procesos sobre los que se desea actuar de forma que sea posible disear la tarea que se quiere tecnificar, y debemos usar herramientas como moodle que es la que usa la UTPL. La gestin de centros educativos utiliz primeramente las nuevas tecnologas, tales como gestin de notas, matriculacin, etc. En cuanto a la investigacin las nuevas tecnologas aportan capacidad de realizar clculos inmensos en pocos segundos, adems el tratamiento de la informacin como nosotros lo coloquemos.

Rebaza las limitaciones fsicas ya que no se limita por la distribucin geogrfica en cualquier tipo de grupos. Amplia difusin de resultados de cualquier tipo de desarrollo sea textual, de investigacin, etc. Tecnologa en la docencia Se tiene cuatro aspectos fundamentales: Medios de gestin y control, se refiere a la gestin de alumnos y docentes, tareas, evaluaciones y planificaciones. Herramientas de trabajo, como procesadores de texto manejando informacin, bases de datos enlazadas a frontales donde se puede buscar informacin de entre millones de datos, como herramientas de clculo, digitalizacin de textos base y la creacin de bibliotecas virtuales. Medios didcticos, son los recursos o herramientas que desde la tecnologa dan una posibilidad de utilizarlos para beneficio de la docencia. Estratgias de colaboracin, en tecnologa se sabe que va mucho mas all de un trabajo en grupo es as que deriva actualmente en las redes telemticas crea nuevos espacios de aprendizaje virtual de interaccin con otras personas y supone el intercambio de experiencias y conocimientos. Desde una visin positiva de las potencialidades de Internet y del resto de las aplicaciones, como herramientas de cambio de la prctica educativa, este estudio, en la medida de lo posible, quiere ayudar a entender que la incorporacin de las tecnologas a la educacin depende de muchos factores, entre los que resultan esenciales la formacin y la actitud de los docentes, as como la voluntad de la comunidad educativa de perseguir una educacin ms exible e integradora, ms cercana al mundo exterior y ms centrada en las individualidades del alumno. Tambin se parte de la conviccin de que la integracin de las TIC en este mbito no es fcil y exige una entrada progresiva, acorde con los numerosos cambios que se tienen que realizar. El modelo didctico como referente, la tecnologa sola poco o nada puede hacer a menos que se contemplen otros aspectos que le dan sentido a la educacin como lo es el modelo a seguir, la metodologa, el valor didctico. Cambio en los Objetivos Educativos Crear conocimiento de valor. Aprender de por vida. Procesar la informacin efectivamente. Solucionar problemas eficazmente. Usar la informacin responsablemente.

El alumno pasa a ser diseador de su aprendizaje. El catedrtico debe disponer de habilidades no directivas de comunicacin. Las herramientas son el elemento fundamental su incorporacin a la enseanza ya que ser por ellas que el usuario interactuar con los sistemas, son instrumentos imprescindibles. La metodologa a utilizar y como va a unirse a la tecnologa es un punto a tener en cuenta. La actualizacin de los equipos, ya que los programas van requiriendo de mayor RAM, y los equipos deben actualizarse con mucha frecuencia. Las posibles funciones a cubrir por las nuevas tecnologas nos condiciona la eleccin ya que por lo visto algunas cubren aspectos simplemente tcnicos que deben ser apoyados permanentemente por los docentes, y algunas otras se extienden a la casi no intervencin de los docentes. Por ltimo, quiero recalcar que la correcta aplicacin de las TIC en la educacin puede compatibilizarse con algunos de los viejos patrones y debe tratar de evitar situaciones que desemboquen en ignorancia tecnolgica o exclusin social. El ciberespacio (tomado de la lectura una Odisea en el ciberespacio.) Internet como soporte para el trabajo colaborativo Una de las ventajas que ofrece Internet a la educacin es la posibilidad de realizar trabajos cooperativos. Trabajando en Red se superan las fronteras locales, regionales y nacionales. El tiempo deja tambin de ser un obstculo para la realizacin de investigaciones, estudios o proyectos. A travs de la Red, un grupo de alumnos de un mismo centro, o de centros distintos, puede realizar un trabajo en horario extraescolar; o un grupo de profesores de centros de distintas comunidades, o incluso de centros de distintos pases, puede participar en un mismo proyecto, compartir una experiencia, as como debatir sobre cualquier tema. Tambin existen experiencias colaborativas a nivel de centros. Cada vez se crean ms redes de colaboracin: intranets, redes locales e incluso redes nacionales y transnacionales. Las TIC favorecen la formacin continua al ofrecer herramientas que permiten la aparicin de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones del tiempo y del espacio que exige la enseanza presencial. Las posibilidades para reciclarse se amplan al poder aprender ya sea formalmente a travs de cursos on-line organizados por centros o, de forma ms informal, participando en foros, redes temticas, chats o comunicaciones de correo electrnico entre colegas nacionales o del extranjero. Presentemente vivimos difcilmente revolvindonos con la tecnologa, los educativos enfrentan una gran disyuntiva, las nuevas tecnologas que quieren olvidarse de las antiguas metodologas, y por otra parte estn los tecnlogos educativos totalmente

absortos y preocupados ms por manejar la tecnologa que por la instruccin en s mismo. Tiene su desarrollo y se apoya en la Psicologa la que supone el paso del conductismo al cognitivismo, y tambin a otras teoras curriculares que han evolucionado hacia enfoques crticos. Nace de un contexto social que lo condiciona. Es posible entender la tecnologa como una ms de las variables que se analizarn en la actual sociedad moderna. Aplicando la tecnologa actual a la educacin aparece el colegio virtual del cual se desprenden varios cuestionamientos, por ejemplo se cuestiona el hecho que la tecnologa educativa tenga que ser una transmisin lineal de informacin, lo cual reduce la comunicacin a una abstraccin. El tecnlogo educativo cuidar de la tecnologa despreocupndose del humano, de lo que aprende, esto est respaldando los mitos propuestos en los modelos de Bertalanffy unido al ciberntico de Wienner. Corresponde evaluar la creatividad y no solo el conocimiento cientfico, se han de valorar los diferentes puntos de vista, se valorara las diferentes formas de resolver un trabajo o problema, se cree profundamente que se debe romper con los modelos actuales donde la creatividad no se incentiva ya que pensar diferente es estar mal. De acuerdo con todo lo dicho nace el colegio invisible que es diferente de la tecnologa educativa tradicional y reclama una conexin con la cultura local, olvida el positivismo y la racionalidad del diseo institucional que dominaban anteriores enfoques. Enfoque de la Sociologa en la era digital. Es un enfoque de la tecnologa esencialmente centrado en el usuario, es un enfoque multidisciplinar imprescindible para una adecuada integracin social de la tecnologa. La tecnologa de la informacin son la columna vertebral que sostiene la denominada sociedad inteligente, la innovacin tecnolgica se aprovecha para alimentar procesos que cada da se mejoran mas. La tecnologa puede afectar al hombre y es una gran herramienta para la enseanza si se sortean muchos de los conflictos que se dan al querer implementar nuevos procesos que no tienen que ver mucho con las metodologas. En 1966 comienza la conexin de computadoras entre s para su comunicacin y as progresivamente llegamos al mundo actual, donde prcticamente todas las computadoras estn conectadas de una u otra manera. Solo piense por un momento, como era posible accesar informacin hace 20 aos? Personas allegadas a Ud. (familiares, amigos, profesores, etc.) eran sus nicas fuentes sin tomar en cuenta libros y otros medios escritos. Suponiendo que la informacin que se requera fuese del conocimiento de alguna de estas personas, se requera de su tiempo til para realizar el intercambio de la informacin, a veces este intercambio no era el ms adecuado o nunca ocurra. Ahora cantidades inimaginables de informacin estn disponibles proveniente

de innumerables fuentes para ser utilizados en el momento y con ndices que facilitan enormemente su ubicacin, esta es definitivamente la revolucin cultural de mayor impacto en los ltimos aos, cualquier persona con acceso a Internet es capaz de convertirse en erudito en determinada rea en corto tiempo. Internet como fuente de informacin y conocimiento Los docentes para preparar sus clases y los estudiantes para sus trabajos pueden encontrar informacin, ya sea en el centro o en sus casas, navegando por Internet a travs de los buscadores web. Internet ofrece cantidades inmensas de informacin que permiten enfocar los temas desde distintos puntos de vista. Las publicaciones electrnicas, las revistas digitales, las bases de datos y las bibliotecas virtuales que estn disponibles en la Red, as como las listas de distribucin (o de discusin) y los boletines de noticias, facilitan a los profesores la tarea de estar informados de los resultados de las investigaciones y proyectos. Internet como medio de comunicacin y expresin Entre las grandes funciones de Internet destaca la de facilitar la comunicacin, ya sea entre personas, instituciones o empresas, a travs de distintas herramientas o aplicaciones informticas. En el mbito de la educacin, los profesores, los alumnos y sus familiares y los administradores de los centros o colaboradores, solicitan informacin, intercambian opiniones o comparten experiencias. De este modo, un docente puede ponerse fcilmente en contacto con un experto en su materia, hacer un seguimiento a un alumno o incluso atender a unos padres. Sirve de ejemplo el proyecto holands Ontdeknet que crea un entorno en el que los alumnos pueden tener un contacto con expertos de forma regular. Muchas son las fuentes que influencian actualmente la Tecnologa Educativa entre las cuales tenemos: Teora de la comunicacin. Multiculturismo. Teora de sistemas. Estudio social de la ciencia y la tecnologa. Desarrollo tecnolgico. Sociologa de la educacin. Semitica Teora de la educacin Didctica del curriculum. Psicologa de la educacin. Internet para la gestin y la administracin de los centros Las TIC no slo aportan ventajas al profesor y al alumno, su utilidad puede facilitar enormemente la gestin y las tareas administrativas de los centros como las de cualquier empresa o entidad. Cualquier colegio puede instalar un programa informtico que gestione todo el funcionamiento del centro: la gestin de los profesores, nminas, horarios, control de la biblioteca, reuniones de padres, de los alumnos, datos familiares, acadmicos, mdicos, psicotcnicos, del personal administrativo y del propio centro.

Cambios en los contenidos didcticos Las TIC han permitido que los contenidos educativos no slo los creen los productores sino que tambin sean los propios profesores o incluso los alumnos quienes, solos o trabajando en grupo, desarrollen contenidos curriculares propios o adapten los de otros. En este sentido, cabe decir que los materiales didcticos se han multiplicado, sobre todo teniendo en cuenta que la tendencia es la de la convivencia de los materiales tradicionales con los nuevos. Sin embargo, la creacin de contenidos no es tan sencilla como transponer un libro a una pantalla, sino que la dicultad radica en ofrecer algn valor aadido, como la posibilidad de interactuar o presentar simulaciones o realidad virtual o incluso adaptaciones de los materiales a las caractersticas nacionales, regionales e incluso locales. Por otra parte, los nuevos contenidos resultan ms adaptables y se modican con mayor facilidad.