PLAN DE ÁREA: GRADO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: AÑO LECTIVO

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MATEMÁTICAS PRIMERO 5 HORAS 2010

PERIODO: UNIDAD # 7

PRIMERO

ESTÁNDARES DE CALIDAD PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO NUMÉRICO

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

INDICADORES LOGROS DE LOGROS

EJES TEMÁTICOS

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN

y

Analizar y explicar la pertenencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de madición.

y y y

Argumentar Proponer Identificar (causa-efecto)

y

y

y

Criticar

Reconocer al metro como unidad patrón de las unidades de medición de longitud. Solucionar ´problemas matemáticos utilizando el metro.

y

y

Reconoce al metro como herramienta esencial para la medición. Utiliza el metro para saber su tamaño.

UNIDAD DE MEDIDA
y y y Medidas arbitrarias de longitud. El Metro. Problemas de medición de longitud.

y

Compromisos para la casa. Talleres prácticos. Utilización de diferentes objetos para realizar mediciones de longitud. Elaboración de un metro en diferentes materiales.

y

Escuchar con atención y respeto. Participación activa en el desarrollo de las clases. Utilización del metro en la medición de longitud.

y y

y

y

y

y y y y Establece la ubicación de los números ordinales. Resuelven problemas que involucran la sustracción. Resta de una y dos dígitos.PLAN DE ÁREA: GRADO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: AÑO LECTIVO: MATEMÁTICAS PRIMERO 5 HORAS 2010 PERIODO: UNIDAD # 6 PRIMERO ESTÁNDARES DE CALIDAD PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO NUMÉRICO HABILIDADES DE PENSAMIENTO INDICADORES LOGROS DE LOGROS EJES TEMÁTICOS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN y y Reconocer las relaciones de los números en diferentes contextos. Problemas de sustracción. ME DIVIERTO RESTANDO y Concepto y términos de la resta o sustracción. Participación activa en el desarrollo de las clases. Reconocer. argumentar y criticar la utilización de sumas y retas en la solución de problemas matemáticas. y Escuchar con atención y respeto. Reconocer el efecto que tiene las operaciones básicas (resta) sobre los números. Resolución de problemas con situaciones sustractivas. Realiza conteo en forma descendente y ascendente. y y y y y y y y y Talleres prácticos. Diferencia números impares de los pares. . y y y Argumentar Proponer y y Identificar (causa-efecto) y y Criticar Ubica cantidades y aplica el algoritmo de la resta. Sustracción de centenas sin y con des agrupación. Compromiso con el aspecto académico. Resuelve sustracciones sin y con agrupaciones. y Compromisos para la casa. Sustracción en la recta numérica. Amplia sus conocimientos sobre la resta.

Talleres prácticos. y . La ubicación de los minutos y horas en diferentes relojes. y Identifica las manecillas del reloj y lee la hora en punto y las medidas. CONOZCAMOS EL TIEMPO y y y y y El reloj. y Compromisos para la casa. Los días de la semana. y y y Criticar Valorar Interpretar y y Elaboración de un reloj en cartulina. Los meses del año. y Escuchar con atención y respeto. una hora y un día. Trabajo individual y grupal. y y y y y y Identificar Explicar Clasificar y Reconocer y leer el instrumento para medir el tiempo. Reconoce la equivalencia de un minuto.PLAN DE ÁREA: GRADO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: AÑO LECTIVO: MATEMÁTICAS PRIMERO 5 HORAS 2010 PERIODO: UNIDAD # 5 PRIMERO ESTÁNDARES DE CALIDAD PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO NUMÉRICO HABILIDADES DE PENSAMIENTO INDICADORES LOGROS DE LOGROS EJES TEMÁTICOS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN y Analizar y explicar la pertenencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición. El Calendario. Las horas del día. Trabajo en grupo e individual.

Trabajo individual y grupal. Adiciones de uno y dos dígitos. y Escuchar con atención y respeto. y y y y Ubica cantidades y aplica el logaritmo de la adición. Resuelve adiciones con reagrupaciones. y y Compromisos para la casa. Problemas de aplicación de la adición. y Taller de análisis e interpretación de preguntas de problemitas con soluciones aditivas. Adición en la recta numérica. Evaluación escrita. Realiza adiciones sin reagrupaciones. Resolución de problemas aditivos en el tablero y en el cuaderno. y y y Trabajo en grupo e individual. JUGUEMOS A SUMAR y y y y y y Concepto y términos de la adición. Adición sin reagrupación. Participación en clases. Adición de centenas sin y con agrupación. Reconocer el efecto que tiene las operaciones básicas (sumas) sobre los números. y . y y y y y y Identificar Explicar Clasificar Criticar Valorar Interpretar y Usar diferentes estrategias de cálculo y de estimulación para resolver problemas de situaciones aditivas. Amplia sus conocimientos sobre la suma.PLAN DE ÁREA: GRADO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: AÑO LECTIVO: MATEMÁTICAS PRIMERO 5 HORAS 2010 PERIODO: UNIDAD # 5 PRIMERO ESTÁNDARES DE CALIDAD PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO NUMÉRICO HABILIDADES DE PENSAMIENTO INDICADORES LOGROS DE LOGROS EJES TEMÁTICOS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN y y Reconocer las relaciones y propiedades de los números en diferentes contextos.

Reconocer y nombrar figura geométricas. Presentación de figuras planas. Relaciona objetos de su entorno con figuras geométricas. Identificar figuras geométricas. y Ordenar (Secuenciar) Emparejar Clasificar Inferir y y y y y y Reconocer líneas según el modelo indicado. En grupo clasificar y trazar líneas abiertas y cerradas. Representar el espacio circundante. Identifica y traza líneas rectas y curvas. Taller donde el estudiante realiza figuras geométricas de diferentes tamaños. . Relacionar rompecabezas con el grupo de figuras que lo forman. Cuadrado. Realiza dibujos con diferentes clases de líneas. Realiza trabajo trazando líneas en hojas de block. Figuras geométricas. Líneas cerradas. Evaluación escrita. Triángulo. Unir puntos siguiendo caminos rectos y curvos. círculos. Rectángulo. y y y y y y y y Presentación de objetos rectos y curvos: cintas. Distingue los triángulos. etc. LÍNEAS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS y y y y y y y y y Líneas abiertas. Trabajo en grupo. y y y y y y Actividades creativas con objetos dándole formas rectas. y y y y Juzgar y y Distingue y dibuja líneas abiertas y cerradas. Líneas rectas. curvas. Realiza dibujos utilizando figuras geométricas. paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Dibujar objetos que tengan la misma forma de la figura dada. verticalidad. abiertas y cerradas. ula-ula. cuadrados y rectángulos entre sí. Recortando y pegando de las diferentes clases de líneas.PLAN DE ÁREA: GRADO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: AÑO LECTIVO: MATEMÁTICAS PRIMERO 5 HORAS 2010 PERIODO: UNIDAD # 4 PRIMERO ESTÁNDARES DE CALIDAD PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO NUMÉRICO HABILIDADES DE PENSAMIENTO INDICADORES LOGROS DE LOGROS EJES TEMÁTICOS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN y y Reconocer nociones de horizontalidad. balones. Trabajo individual y grupal. Líneas curvas. estableciendo relaciones en dirección. Círculo.

Actividades lúdico ± recreativas. CONJUNTOS y y y y y Concepto. Evaluaciones orales y escritas. . Distingue las relaciones entre los elementos de un conjunto dado. Describe las características de un conjunto. Características de un conjunto. colección.PLAN DE ÁREA: GRADO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: AÑO LECTIVO: MATEMÁTICAS PRIMERO 5 HORAS 2010 PERIODO: UNIDAD # 3 PRIMERO ESTÁNDARES DE CALIDAD PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO NUMÉRICO HABILIDADES DE PENSAMIENTO INDICADORES LOGROS DE LOGROS EJES TEMÁTICOS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN y Describir. Establece mediante dibujos comparaciones entre conjuntos. Comparaciones de conjuntos. y y y y y Identificar Observar y Representar conjuntos según características. comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los números en diferentes contextos. y y Clasificar Valorar y Comparar y Asocia el concepto de conjunto con ideas de grupo. Representación de conjuntos. Resume las relaciones que se dan entre los elementos de un conjunto. Participaciones en clase. Pertenencia y no pertenencia. y y y y Dibujar y organizar conjuntos con elementos del medio. y y y y y Talleres Aprovechamiento de los recursos del medio para determinar su ubicación espacial. Involucrar en un conjunto un elemento que no pertenezca para establecer comparación en la relación pertenece y no pertenece. Elaboración de conjuntos con elementos del medio en forma gráfica.

comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los números en diferentes contextos. Resolver problemas con números hasta de tres cifras. centenas y unidades del mil. Formación de cifras con números hechos en cartulina. Comparación de números pares e impares. etc. Participaciones en clase. Comprender y diferenciar números pares e impares.PLAN DE ÁREA: GRADO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: AÑO LECTIVO: MATEMÁTICAS PRIMERO 5 HORAS 2010 PERIODO: UNIDAD # 2 PRIMERO ESTÁNDARES DE CALIDAD PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO NUMÉRICO HABILIDADES DE PENSAMIENTO INDICADORES LOGROS DE LOGROS EJES TEMÁTICOS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN y y Describir. checas. bloques. y y y y y Identificar Explicar Clasificar Valorar Interpretar y y y Reconocer el círculo numérico del 0 al 100 descomponiéndolos en unidades. decena y docena. NÚMEROS DEL 01 AL 100 Y DEL 101 AL 1000 y y y y y y y y y y Números del 01 al 100 Relaciones de orden hasta el 100 Números ordinales La Unidad La Decena La Docena La Centena Números pares e impares Relaciones de orden del 101 al 1000 y y y y y Ordenar en el ábaco unidades. palitos. Conteo con granos. docenas. docenas. con los dedos. descomponiéndolos en unidades. Explica y colorea el número que va antes. centenas y unidades de mil. Ubica unidades decenas y docenas en el ábaco. entre y después. decenas. Identificar reguladores y propiedades de los números mediante diferentes instrumentos de cálculo (ábacos. docenas y centenas. Reconoce y grafica numéricamente la unidad. decenas. multibase). . y y y y establece la ubicación de los números ordinales. y y y y y Talleres Aprovechamiento de los recursos del medio para determinar su ubicación espacial. Evaluaciones orales y escritas. Diferencia números pares e impares. Actividades lúdicas recreativas. Identificar la secuencia numérica del 101 al 1000. decenas.

Evaluaciones orales y escritas. delante y detrás. Participaciones en clase. fuera. debajo. Después de recordar y dibujar. encima. abajo. delante y detrás de otros. Actividades lúdicas recreativas. fuera. izquierda y derecha de un punto de referencia.Izquierda y y Observación y señalización de objetos ubicados arriba. abajo. encima y debajo. y y Observar Nombrar (Contextualizar) y Aplicar correctamente la ubicación en el espacio. RELACIONES ESPACIALES y y y y y y y Arriba ± Abajo Dentro ± Fuera Delante ± Detrás Cerca ± Lejos Encima ± Debajo Derecha . Determina y aplica acertadamente los conceptos: cerca. dentro. dentro. cerca. y y Talleres Aprovechamiento de los recursos del medio para determinar su ubicación espacial. y y . y y y y Recordar Generalizar y Identifica objetos que se encuentran arriba. lejos. Reconoce y maneja muy bien la lateralidad: izquierda y derecha. recortará objetos que estén lejos.PLAN DE ÁREA: GRADO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: AÑO LECTIVO: MATEMÁTICAS PRIMERO 5 HORAS 2010 PERIODO: UNIDAD # 1 PRIMERO ESTÁNDARES DE CALIDAD PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO NUMÉRICO HABILIDADES DE PENSAMIENTO INDICADORES LOGROS DE LOGROS EJES TEMÁTICOS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN y Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.