TUJUAN, FUNGSI, DAN PRINSIP-PRINSIP EVALUASI PENDIDIKAN

MAKALAH UNTUK MEMENUHI TUGAS MATAKULIAH Evaluasi Pendidikan Teknik yang dibina oleh Bapak Drs. Slamet Wibawanto M.T.

Oleh Khusnul Khotimah 100533402606

UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS TEKNIK JURUSAN TEKNIK ELEKTRO S1 PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA JANUARI, 2012

untuk mengetahui apakah proses yang dilakukan itu sudah sesuai dengan tujuannya maka harus dilakukan umpan balik. agar setiap kekurangan ataupun kegagalan pada kurikulum yang diajarkan bisa diperbaiki pada kurikulum yang akan datang. untuk mengatasi masalah yang seperti ini perlu adanya evaluasi pendidikan. Rumusan Masalah Apa sebenarnya pengertian evaluasi pendidikan? Tujuan utama diadakannya evaluasi pendidikan? Fungsi evaluasi pendidikan? Apa saja Prinsip-prinsip evaluasi pendidikan? 3. Diakui bahwa kritik-kritik sering muncul tentang sistem pendidikan yang sering berubah dan tidak seimbang. evaluasi pendidikan merupakan salahsatu dari umpan balik yang harus diadakan. Echols dan Hasan Shadily: 1983). peran penilaian dalam proses pembelajaran menjadi sangat penting. Penilaian dalam proses pembelajaran merupakan suatu proses untuk mengumpulkan. PEMBAHASAN 1. menurut beberapa ahli evaluasi adalah: . mulai dari masukan(input).A. 2. Latar Belakang Pendidikan di pandang sebagai sarana utama untuk memecahkan masalah-masalah sosial. Ketika proses pembelajaran dipandang sebagai proses perubahan tingkah laku siswa. Kesejahteraan bangsa dibebankan pada generasi muda sebagai agen of change. Tujuan Agar mengetahui pengertian evaluasi pendidikan Mengetahui tujuan utama evaluasi pendidikan Memaparkan fungsi-fungsi evaluasi pendidikan Memaparkan prinsip-prinsip evaluasi pendidikan B. Pengertian Evaluasi Kata evaluasi berasal dari bahasa Inggris evaluation yang berarti penilaian atau penaksiran (John M. Kurikulum yang kurang tepat dengan mata pelajaran yang terlalu banyak dan tidak berfokus pada hal-hal yang seharusnya diberikan dan lain sebagainya. menganalisa dan menginterpretasi informasi untuk mengetahui tingkat pencapaian tujuan pembelajaran. proses sampai hasil (output) yang diperoleh. Ruang lingkup pendidikan sangat luas. PENDAHULUAN 1. untuk itu dalam makalah ini akan membahas lebih lanjut tentang pengertian evaluasi tujuan dan fungsi evalasi pendidikan.

maka dengan evaluasi yang berkesinambungan akan dapat dipantau. .y Stufflebeam et. Evaluasi bukan sekadar menilai suatu aktivitas secara spontan dan insidental.al 1971 mengungkapkan evaluasi adalah proses menggambarkan. dan terarah berdasarkan tujuan yang jelas. Evaluasi dalam pendidikan formal merupakan faktor sangat penting untuk melihat perkembangan atau kemampuan serta keberhasilan secara keseluruhan peserta didik dalam proses belajar. Input adalah peserta didik yang telah dinilai kemampuannya dan siap menjalani proses pembelajaran. Apabila tujuan yang telah dirumuskan itu direncanakan untuk dicapai secara bertahap. tahapan manakah yang sudah dapat diselesaikan. sekolah dapat mengadakan penyempurnaaan terhadap program ± program pendidikan yang tidak berfungsi secara maksimal dalam menngkatkan kualitas peserta didik. Dari beberapa pendapat diatas dapat diambil kesimpulan bahwa evaluasi pendidikan adalah proses memperoleh informasi berdasarkan fakta yang ada dan dilanjutkan ke prosess analisis sampai pada penenetuan keputusan. Melalui Evaluasi pendidikan. transformasi dan output. melainkan merupakan kegiatan untuk menilai sesuatu secara terencana. sampai di manakah tujuan yang telah dirumuskan sudah dapat dilaksanakan. input. Evaluasi juga diartikan sebagai kegiatan atau proses untuk mengukur dan selanjutnya menilai. 2. Tujuan Evaluasi Pendidikan Tujuan evaluasi adalah untuk melihat dan mengetahui proses yang terjadi dalam proses pembelajaran. dan mana pula tahapan yang mengalami kendala dalam pelaksanaannya. memperoleh dan menyajikan informasi yang berguna untuk menilai alternatif keputusan. Dengan demikian dapat dimengerti bahwa sesungguhnya evaluasi adalah proses mengukur dan menilai terhadap suatu objek dengan menampilkan hubungan sebab akibat diantara faktor yang mempengaruhi objek tersebut. y Rooijackers Ad mendefinisikan evaluasi sebagai ³setiap usaha atau proses dalam menentukan nilai´. sistematik. Secara khusus evaluasi atau penilaian juga diartikan sebagai proses pemberian nilai berdasarkan data kuantitatif hasil pengukuran untuk keperluan pengambilan keputusan y Anne Anastasi (1978) mengartikan evaluasi sebagai ³a systematic process of determining the extent to which instructional objective are achieved by pupils´. Proses pembelajaran memiliki 3 hal penting yaitu.

Secara umum fungsi evaluasi pendidikan adalah untuk mengukur kemajuanprogram. fungsi diagnostik. Menemukan faktor ± faktor keberhasilan dan ketidakberhasilan dalam mengikuti program pendidikan. b) Diagnostik. diantaranya adalah fungsi: a) Selektif. Menurut Anas Sudijono secara umum sebagai suatu tindakan atau proses evaluasi pendidikan memiliki tiga fungsi pokok. d) Pengukur keberhasilan Fungsi evaluasi Pendidikan. Fungsi Evaluasi pendidikan Manfaat dan fungsi adalah dua hal yang tidak bisa dipisahkan. antara lain: a) Mengukur kemajuan program pendidikan. Dan secara khusus evaluasi pendidikan berfungsi: a. Tujuan Khusus: Memberikan rangsangan kepada peserta didik dalam melaksanakan program pendidikan. bila suatu kegiatan tidak berfungsi dengan baik. maka kebermanfaatan yang akan diperolehpun akan berkurang. memberikan data. b. Menghimpun data sebagai bukti dan petunjuk terhadap tingkat kemampuan dan keberhasilan peserta didik mencapai tujuan ± tujuan kurikuler pada proses pembelajaran dalam kurun waktu tertentu. Agar evaluasi yang kita jalankan mendatangkan manfaat yang besar.a. Secara admnistratif. dan memberikan gambaran . evaluasi yang dilakukan juga memiliki banyak fungsi. Sebaliknya. c. Jika suatu kegiatan berfungsi dengan baik. 3. bagi peserta didik dapat mengenal kapasitas dan status dirinya dan bagi pendidik mengetahui kapasitas tetang hasil usahanya b. b) Menunjang penyusunan rencana program pendidikan. dan memperbaiki/menyempurnakan program kembali. Tujuan Umum: Mengukur efektifitas pengajaran dan metode ± metode pengajaran yang telah diterapkan dan dilaksanakan oleh pendidik serta kegiatan belajar yang telah dilaksanakan peserta didik. maka terlebih dahulu akan disampaikan fungsi dari evaluasi pendidikan. menunjang penyusunan rencana program. maka diharapkan akan medatangkan manfaat yang besar. bagi peserta didik dorongan perbaikan dan peningkatan prestasi dan bagi pendidik. c) Memperbaiki atau menyempurnakan kembali program pendidikan. baik secara umum ataupun khusus. Sejalan dengan tujuan evaluasi. c) Penempatan. memberikan laporan. Secara psikologis. Secara didaktik. fungsi selektif dan fungsi bimbingan serta fungsi instruksional. sehingga dapat dicarikan solusinya. fungsi penempatan.

Evaluasi memerlukan data yang akurat dan cukup. g. Prinsip-Prinsip Evaluasi Pendidikan a. b. h. Pedagogis Perlu adanya tool penilai dari aspek pedagogis untuk melihat perubahan sikap dan perilaku sehingga pada akhirnya hasil evaluasi mampu menjadi motivator bagi diri siswa. d. f. Evaluasi sendiri memiliki beberapa prinsip dasar yaitu . hingga perlu pengalaman untuk pendalaman metode penggalian informasi. Evaluasi adalah seni. Pelaku evaluasi atau evaluator tidak memberikan jawaban atas suatu pertanyaan tertentu. Prinsip ini merupakan suatu hal yang mutlak. Evaluator tidak terikat pada satu sekolah demikian pula sebaliknya. Evaluasi bertujuan membantu pemerintah dalam mencapai tujuan pembeljaran bagi masyrakat. b. meski dilkukan dengan metode yang berbeda. Evaluasi akan mntap apabila dilkukan dengan instrumen dan teknik yang aplicable. Evaluator tidak berwennag untuk memberikan rekomendasi terhadap keberlangsungan sebuah program. e. Akuntabel Hasil evaluasi haruslah menjadi aalat akuntabilitas atau bahan pertnggungjawaban bagi pihak yang berkepentingan seeprti orangtua siswa. i. c. evaluasi sumatif dan evaluasi program. . jika diperlukan revisi maka lakukanlah revisi. sekolah. c. tapi kebutuhan mutlak. tidak ada evaluasi yang sempurna. e. Evaluator hanya membantu memberikan alternatif. Evaluasi adalah proses. a. Keterpaduan Evaluasi harus dilakukan dengan prinsip keterpaduan antara tujuan intrusional pengajaran. d. karena keterlibatan peserta didik dalam evaluasi bukan alternatif. Keterlibatan peserta didik. Koherensi Evaluasi harus berkaitan dengan materi pengajaran yang telah dipelajari dan sesuai dengan ranah kemampuan peserta didik yang hendak diukur.4. Penelitian evaluasi adalah tanggung jawab tim bukan perorangan. dan lainnya. Evaluator hendaknya mampu membedakan yang dimaksud dengan evaluasi formatif. materi pembelajaran dan metode pengjaran.

com/2009/12/komponen-evaluasi-pendidikanmakalah. 2.html(online 30 januari 2012 21.html(online 30 januari 2012 21.com/2011/04/06/makalah-evaluasi-pendidikan/ (online 30 januari 2012 20. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Diagnostik.html (online 30 januari 2012 20. koherensi. http://sarkomkar. keterlibatan peserta didik. dan Pengukur keberhasilan.05) . Suharmini. Tujuan evaluasi pendidikan adalah mengukur efektifitas pengajaran dan metode ± metode pengajaran yang telah diterapkan dan dilaksanakan oleh pendidik serta kegiatan belajar yang telah dilaksanakan. Fungsi evaluasi pendidikan meliputi: .j. Prinsip evaluasi pendidikan ada 5 yaitu keterpaduan. Evaluasi pendidikan adalah proses memperoleh informasi berdasarkan fakta yang ada dan dilanjutkan ke prosess analisis sampai pada penenetuan keputusan.com/2009/12/makalah-peranan-evaluasi-pembelajaran.com/2011/06/makalah-evaluasi-pendidikan. pedagogis dan akuntabel.wordpress. bukan terpaku pada angka soalan tes. C.blogspot. Evaluasi memberikan gambaran deskriptif yang jelas mengenai hubungan sebab akibat. 3. Selektif. Penempatan.10) http://prince-mienu.00) http://studyng. 4.blogspot.Jakarta : Bumi Aksara. 2006. KESIMPULAN 1.blogspot.00) Arikunto. DAFTAR RUJUKAN http://mukhliscaniago. D.