Instituto Tecnológico de Acapulco

Ingeniería en Sistemas Computacionales
P r o f e s o r a : Ing. Carolina Hernandéz A l u m n o : J. Junior Linares P. M a t e r i a : ³FUNDAMENTOS DE BASE DE DATOS´ T r a b a j o : << ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE >>

Índice

Introducción....................................................................................................................... 3 Estrategias y Técnicas ...................................................................................................... 4

...................................................................... 6 Tipos de Estrategias de Aprendizaje y Características .. 16 INTRODUCCION Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza.................................... 11 Bibliografía ... Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto... 8 Tipos de Técnicas de Aprendizaje y Características..........2 ¿Qué son las estrategias y Técnicas de aprendizaje? ........... analizar y poner en práctica los diferentes conceptos........... de ahí que es de vital importancia estudiar...................................................................... teorías al ........................................ Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto..................................

autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones´ y regular su proceso de académicos. son el conjunto de actividades. modos de respuesta.3 respecto y metodologías desarrolladas para el logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación del niño. mapas conceptuales y esquemas de estructuración de textos. ³Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia. la elaboración verbal y conceptual. Podríamos definir a las estrategias de enseñanza como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos. entre otros. solución de problemas. redes semánticas. a través del diseño de modelos de intervención cuyo propósito es dotar a los alumnos de estrategias efectivas para el mejoramiento en áreas y dominios determinados (comprensión de textos etcétera). A su vez. se ha trabajado con estrategias como la imaginería. la detección de conceptos clave e ideas tópico y de manera que permiten al alumno reflexionar aprendizaje. todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Así. la investigación en estrategias de aprendizaje se ha enfocado en el campo del denominado aprendizaje estratégico. organizadores anticipados. técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas. La investigación de estrategias de enseñanza ha abordado aspectos como los siguientes: diseño y empleo de objetivos e intenciones de enseñanza. preguntas insertadas. . los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos. Estrategias y Técnicas Las estrategias de aprendizaje. composición de textos. el joven bachiller y el profesional universitario. ilustraciones. la elaboración de resúmenes autogenerados.

sin la estrategia muere en sí misma. técnicas de aprendizaje andragógico y recursos varían de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formación previa de los participantes. La técnica. subrayar. inducir. posibilidades. etc. sin un entrenador de categoría que los coordine (estrategias). podríamos explicar qué es y qué supone la utilización de estrategias de aprendizaje. pero es prácticamente imposible desarrollar cualquier estrategia sino hay calidad mínima en los jugadores (dominio de la . componentes fundamentales del proceso de aprendizaje. objetivos y la evaluación de los aprendizajes. realizar preguntas. capacidades y limitaciones personales de cada quien" Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos. esquemas. ESTRATEGIA TÉCNICAS y y USO REFLEXIVO DE LOS PROCEDIMIENTOS COMPRENSIÓN Y UTILIZACIÓN O APLICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS Para explicar la diferencia entre técnicas y estrategias se podría usar una analogía de Castillo y Pérez (1998): no tiene sentido un equipo de fútbol de primeras figuras (técnicas) jugando al fútbol sin orden ni concierto. dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. Y éste poco podría hacer si los jugadores con los que cuenta apenas pueden dar algo de sí. deducir.. Tradicionalmente ambos se han englobado en el término PROCEDIMIENTOS. ESTRATEGIA: se considera una guía de las acciones que hay seguir.: repetición. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.. Siguiendo con esta analogía. Por tanto. son siempre conscientes e intencionales. a partir de la distinción entre técnicas y estrategias: TÉCNICAS: actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.4 "Las estrategias metodológicas.

Los futbolistas realizan la tarea. si el mejor futbolista dejase de entrenar y su preparación física decayera (hábito) poco más de alguna genialidad podría realizar. y así. Por tanto. determinando la táctica que en cada momento proceda. integrando la atención y la concentración. Esto incluye la capacidad para evaluar una tarea. reduciendo la dispersión o haciéndola evidente para el propio sujeto. . se puede definir ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE. Por otra parte. e implica pensar sobre los pensamientos. que la simple ejecución mecánica de ciertas técnicas. como: Proceso mediante el cual el alumno elige. pero el entrenador la diseña. . ¿Qué son las estrategias y Técnicas de aprendizaje? ³Las técnicas de estudio son tips para facilitar y mejorar la actitud frente al estudio. distinguiendo lo principal de lo secundario´ Implican no sólo lo visual y auditivo. es sin duda una palabra clave cuando se habla de estrategias de aprendizaje. sino también la escritura. sea una manifestación de aplicación de una estrategia de aprendizaje. determinar la mejor forma de realizarla y la forma de hacer el seguimiento al trabajo realizado.5 técnica). El meta conocimiento. coordina y aplica los procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje. Resumiendo: no puede decirse. la evalúa y la aplica a cada situación. pero su rendimiento y eficacia se vendría abajo. Para que la estrategia se produzca. se requiere una planificación de esas técnicas en una secuencia dirigida a un fin. Esto sólo es posible cuando existe meta conocimiento.

identificar ideas centrales. Pueden incluir varias técnicas: operaciones o actividades específicas. unidos por flechas que los relacionan se crea una imagen visual que ayuda a recordar por mucho tiempo el concepto aprendido. organiza o integra el nuevo conocimiento. Pueden ser abiertas (públicas) encubiertas (privadas). Con base en estas afirmaciones podemos intentar a continuación una definición más formal acerca del tema que nos ocupa: ³Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas´ Los objetivos particulares de cualquier estrategia de aprendizaje pueden consistir en afectar la forma en que se selecciona. Aunque resulte reiterativo. etc. subrayar los textos. realizar mapas conceptuales. También el subrayado forma una caracterización en las frases destacadas que en la relectura se enfatizan y permiten comprenderlas mejor. Son más que los "hábitos de estudio´ porque se realizan flexiblemente. son las mejores actividades para estudiar temas largos o difíciles. esquemas. el resumen.6 La lectura comprensiva. adquiere.. una gran parte de ellas coinciden en los siguientes puntos: Son procedimientos. para que éste aprenda con mayor eficacia los contenidos curriculares o extracurriculares que se le . o incluso la presentan. Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos. Muchas y variadas han sido las definiciones que se han propuesto para conceptualizar a las estrategias de aprendizaje. Al clasificar y ubicar los conceptos en lugares diferentes. Sin embargo en términos generales. estos procedimientos deben distinguirse claramente de las otras estrategias que revisamos en el capítulo anterior y que llamamos de enseñanza. Las modificación del estado afectivo o motivacional del aprendiz.

Por ejemplo: 1. una persona con discapacidad mental. como atención. conceptos y principios que poseemos. La ejecución de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otros tipos de recursos y procesos cognitivos de que dispone cualquier aprendiz. copiar el material objeto de aprendizaje. tomar notas literales. codificación. el cual está organizado en forma de un reticulado jerárquico (constituido por esquemas). 2. 4. recordar o solucionar problemas a algún contenido de aprendizaje. Diversos autores concuerdan con la necesidad de distinguir entre varios tipos de conocimiento que poseemos v utilizamos durante el aprendizaje. percepción. 3. el alumno. Procesos cognitivos básicos: se refieren a todas aquellas operaciones y procesos involucrados en el procesamiento de la información. De manera acertada se describe como: saber cómo conocer. un adulto. Recordamos o solucionamos problemas.7 estrategias de aprendizaje son ejecutadas voluntaria e intencionalmente por un aprendiz. etcétera). reglas mnemotécnicas. o centrarse en partes claves de él. Base de conocimientos: se refiere al bagaje de hechos. etcétera. escribiendo). . siempre que se le demande aprender. También usualmente se denomina "conocimientos previos". así como al conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas cuando aprendernos. Son ejemplos: Repetir términos en voz alta. Recuperación. Conocimiento estratégico: este tipo de conocimiento tiene que ver directamente con lo que hemos llamado aquí estrategias de aprendizaje. cualquiera que éste sea (el niño. Tipos de Estrategias de Aprendizaje *Estrategias de ensayo* Son aquellas que implica la repetición activa de los contenidos (diciendo. el subrayado. Conocimiento meta cognitivo: se refiere al conocimiento que poseemos sobre qué y cómo lo sabemos. almacenaje y mnémicos.

mapa conceptual. y se caracterizan por un alto nivel de conciencia y control voluntario. responder preguntas (las incluidas en el texto o las que pueda formularse el alumno). por tanto. Se llevan a cabo actividades como: Establecer el objetivo y la meta de aprendizaje Seleccionar los conocimientos previos que son necesarios para llevarla a cabo . *Estrategias de organización* Agrupan la información para que sea más fácil recordarla. Por ejemplo: Para frasear. dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías. Incluyen ejemplos como: Resumir un texto. Son un sistema supervisor de la acción y el pensamiento del alumno. anteriores a que los alumnos realicen ninguna acción. árbol ordenado. esquema. describir como se relaciona la información nueva con el conocimiento existente. *Estrategias de planificación* Son aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan su conducta. seguir la pista de las estrategias que se usan y del éxito logrado con ellas y adaptar la conducta en concordancia. tomar notas no literales. Si utilizásemos la metáfora de comparar la mente con un ordenador. subrayado. Implican permanecer consciente de lo que se está tratando de lograr. resumir.8 *Estrategias de elaboración* Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. estas estrategias actuarían como un procesador central de ordenador. red semántica. cuadro sinóptico. Implican imponer estructura a los contenidos de aprendizaje. crear analogías. Son. *Estrategias de control de la comprensión* Estas son las estrategias ligadas a la Metacognición.

el esfuerzo necesario Seleccionar la estrategia a seguir: Estrategias de regulación. Incluyen: Establecer y mantener la motivación. Se llevan a cabo durante y al final del proceso. mantener la concentración. Se realizan actividades como: Revisar los pasos dados. Decidir cuándo concluir el proceso emprendido. no se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el alumno tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia. los recursos que se necesitan. La misión fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce. . cuando hacer pausas.9 Descomponer la tarea en pasos sucesivos Programar un calendario de ejecución Prever el tiempo que se necesita para realizar esa tarea. enfocar la atención. *Estrategias de apoyo o afectivas* Estas estrategias. manejar la ansiedad. manejar el tiempo de manera efectiva. la duración de las pausas. Valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos. etc. Se realizan actividades como: *Estrategias de evaluación* Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. etc. dirección y supervisión. Evaluar la calidad de los resultados finales.

Se distinguen dos tipos de estrategias de recuperación. La primera. permite hacer la búsqueda de la información repasando la secuencia temporal recorrida. se refiere al establecimiento de una búsqueda inmediata en la memoria de los elementos relacionados con la información demandada. mientras que la segunda se utiliza cuando la información almacenada es de carácter semánticos puede ser utilizada aun cuando haya ocurrido más tiempo entre los procesos mencionados.10 Por ultimo señalar. por lo que se denomina "búsqueda directa". Para estos autores cada tipo de aprendizaje (por asociación/por reestructuración) estaría vinculado a una serie de estrategias que le son propias. *Estrategias de recuperación de la información* Son aquellas que permiten optimizar la búsqueda de información que hemos almacenado en nuestra memoria a largo plazo. entre la que sabemos se encuentra la información que ha de recordarse. o La primera. llamada "seguir la pista". o La segunda. se relaciona con información de tipo episódica y es útil cuando ha ocurrido poco tiempo entre el momento de aprendizaje o de presentación de la información y el recuerdo. que algunos autores relacionan las estrategia de aprendizaje con un tipo determinado de aprendizaje. Tipos de Técnicas de Aprendizaje Algunos tipos de técnicas de aprendizaje son las que podemos clasificar a continuación: Apuntes Subrayado Resumen .

un curso o la conferencia a la que asistes. conjunciones o preposiciones. Tener unos buenos apuntes no supone copiar todo lo que dice el profesor sino condensar lo más importante de cada clase. y que a veces se reproduce para uso de los demás. se puede escribir notas en los márgenes. y evitar remarcar frases largas. para luego consultarlas. Debes resaltar los verbos. *Subrayado* El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Si se deja demasiado es posible que se olvide por qué se realizó. nombres y fechas. Se recomienda que al llegar a casa es conveniente que repasen los apuntes y se realice algún resumen o esquema que permita comprender mejor lo que se anotado y los conceptos que se han explicado. marcando las palabras más importantes. adjetivos. debes realizarlo durante la segunda lectura del texto. Eso ayudará a comprender mejor el contenido y ampliar conocimientos. artículos. Ayuda asimilar mejor los contenidos de una clase. Recuerda que el objetivo del . Para ello. Al tiempo que se subraya las ideas principales.11 Esquema Cuadro sinóptico Repetición Repaso Ficha Búsqueda de información / Argumentación Mapa conceptual Role playing Analizar Interpretar Ordenar Clasificar Dramatización Síntesis *Apuntes* Son el extracto de las explicaciones de un profesor que toman los alumnos para sí.

es conveniente que expreses las ideas principales a la izquierda y a la derecha las secundarias. Después de realizar el subrayado y el resumen del texto. comprender. Se utiliza para sintetizar el contenido de un texto y te facilitará la compresión y el estudio del tema.12 subrayado es resaltar lo más importante. fichas y cuadros sinópticos y estudiar con más facilidad. *Esquema* El esquema es una forma de analizar. Se trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas del contenido para que sea comprensible de un solo vistazo. tres veces: una rápida. resúmenes de los mismos. en el resumen podrás expresar con tus palabras el sentido del contenido sin dejar de ser fiel al texto original. Para dominar esta técnica puedes realizar actividades como: Análisis y comentario escrito de textos. a partir de lo subrayado Lecturas detenidas de estos. el subrayado. *Resumen* El resumen es una de las actividades más importantes y claves dentro del estudio. Ayuda más que nada en fijar nuestra atención en lo importante. más pausada con memorización y análisis. Al realizar el esquema. Lee el texto al menos. si una sola palabra expresa toda una idea bastará con subrayar sólo esa palabra. Además. el esquema estará constituido por una serie de palabras significativas que te permitirá reconocer la esencia del texto completo. es momento de tomar una actitud crítica. asimilar y relacionar las ideas nuevas con nuestros conocimientos anteriores. . Ayuda más que nada en extraer de un texto todo aquello que te interesa saber y desees aprender. es fundamental para realizar un buen resumen. Otra técnica muy importante. otra lenta con subrayado y la última. Se recomienda que para hacer un buen resumen depende mucho de la comprensión del texto y de las veces que se haya leído. mentalizar y organizar los contenidos de un texto. Elaborar fácilmente resúmenes. Después de subrayar las ideas principales del texto y de conocer lo quiere decir.

principalmente. *Síntesis* En realidad síntesis es una especie de conclusión sobre el desarrollo de algo más grande. Además. un buen esquema te permitirá memorizar de forma visual las ideas principales del contenido que estés estudiando. ¿Cómo?(es decir cómo se resuelve el tema abordado o el qué). Es importante comprobar si entiendes todo y si hay conceptos repetidos para eliminarlos del esquema. la síntesis sería el conjunto de conclusiones que se obtienen. de dos formas: Por orden alfabético: Se utiliza para obtener información gramatical o definiciones. Se recomienda que cuando tengas montado el esquema. es decir. la esencia fundamental del texto a resumir. *Búsqueda de Información* Esta técnica se puede desarrollar. cuál es la intención o motivo por el cual se habla de ese tema). . Una síntesis es un resumen. Por ejemplo: tomas cualquier texto que quieras sintetizar o resumir y te haces 5 preguntas: ¿Qué?(de qué trata el texto.13 Del mismo modo. haz una lectura pausada del resultado junto con el subrayado del texto completo. es decir. el extracto. Por ejemplo en un ensayo reúnes una serie de información sobre un tema determinado. ¿Para qué? O ¿Por qué?(es decir cuál es el objetivo de ese texto. ¿Dónde?(Lugar específico). Este tipo de búsqueda se puede realizar en diccionarios o enciclopedias. de qué habla ese texto). Ayudan a ordenar y organizar conceptos y resaltar la información importante. ¿Cuándo? (Tiempo). es conveniente que utilices las mayúsculas para señalar los apartados fundamentales y las minúsculas para los elementos de importancia que hay en ellos. el tema central.

no olviden que las enciclopedias multimedia son una gran fuente de información que incluye fotografías. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Pueden ser utilizados para trabajos e informes del colegio.14 Por temas: Se realiza para encontrar información completa sobre diversos temas. sobre algo determinado. Ayuda a recopilar información para desarrollar trabajos. o realizar tareas cotidianas como lavar la ropa sin estropearla. *Mapa Conceptual* El mapa conceptual es una técnica que intenta ser un espejo de cómo uno piensa. Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas. que corresponde a las obras generales u obras de referencia. En la biblioteca las enciclopedias generales suelen estar colocados en el número 0. aumentar tus conocimientos. . Sin dejar a un lado los libros. El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. fragmentos de video o grabaciones sonoras. . Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla. *Cuadro sinóptico* Un cuadro sinóptico es una forma de organizar ftos en tu pared y hacer un collage con instrucciones y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. También se puede encontrar mucha información en Internet. ¿Cómo buscar?. hacer algún tipo de reclamación o ayudar a tus hijos a realizar una redacción para clase. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase entre las ideas. Por lo general se escribe de izquierda a derecha empezando de un tema que se va desarrollando.

información..mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate. 4.Desglosar la lista.15 La Técnica:: . Bibliografía http://redescolar. 2.Usa líneas que conecten los conceptos. y escribe sobre cada línea una palabra o enunciado 1) 2) 3) Un Un que aclare porque conceptual es una los conceptos no forma tiene breve de están conectados ser entre sí.. 5.ilce. 3. . mapa mapa que simétrico. y luego ve poniendo los pedazos de papel relacionados abajo de las ideas principales.Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales pon estos conceptos en la misma línea o altura.. identifica las ideas o conceptos principales y escríbelos en una lista. 1.Conforme se vaya leyendo.Arreglar los conceptos que se han escrito en pedazos de papel sobre tu mesa o escritorio. conceptual representar No existe un mapa correcto o perfecto para un grupo de conceptos..edu. . los errores solo ocurren si las relaciones entre los conceptos son incorrectas. pero no como conectar las ideas. . 6. esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura.El siguiente paso será ordenar los conceptos desde el más general al más específico en orden descendiente. escribiendo los conceptos separadamente en una hoja de papel.. .pdf . empieza con el que contenga la idea más general..

16 http://www. México.rincondelvago.com/2007/091901-tecnicas-de-aprendizaje.php Frida Díaz Barriga Arceo Gerardo Hernández Rojas McGRAW-HILL.blogia. 1999 .com/tecnicas-y-metodos-de-ensenanza.html http://aula101-07.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategiasaprendizaje.shtml http://html.monografias.