Publicación trimestral de la Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León

Núm. 17 • octubre 2008

www.nl.gob.mx/se
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Rincón Poético

Las niñas
Las niñas tienen prisa, prisa tienen para amar, amar en la prisa y el mar. Las niñas tienen prisa, prisa tienen para jugar, jugar con la brisa y su mirar. Las niñas tienen prisa, prisa tienen para bailar, bailar con risa y besar. Las niñas tienen prisa, prisa tienen para soñar, soñar en Pisa y enamorar. Las niñas tienen prisa, prisa tienen para olvidar, olvidar de prisa y cantar. Las niñas tienen prisa, prisa tienen en su andar, andar entre nubes o en el espacio lunar.
Profr. Alfonso Ramírez Reyes Libro de poesía La Placidez del Aire

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Mensaje
A través de objetivos planteados mediante el Programa Estatal de Educación 2004-2009 y en la Agenda Estratégica, se están realizando acciones para lograr que la educación contribuya no sólo a formar estudiantes con altos estándares de conocimientos y habilidades, sino también con los requerimientos que exige una economía más competitiva y globalizada. Es decir que los alumnos de nuestras aulas cuenten con una formación integral y humanista, para que con el ejemplo fomenten el funcionamiento de la democracia política, el respeto de los derechos humanos, el cuidado del medio ambiente, la preservación y el enriquecimiento de la diversidad cultural, el gusto por la ciencia y la tecnología, entre otros aspectos. Fue por eso nuestro interés en participar durante el mes de septiembre y octubre en la organización del Programa Diálogos de las diferentes disciplinas del conocimiento, que se ofrecieron en el marco del Primer Festival Internacional de Santa Lucía, en donde se logró beneficiar a cientos de asistentes que acudieron a los congresos, seminarios, conferencias, foros y encuentros. En esta ocasión la revistaLetra Viva, busca compartir algunos de los temas de interés que se abordaron durante estos encuentros, para que sean motivos de reflexión y análisis. Reitero mi compromiso por el esfuerzo y la participación de quienes forman a seres humanos competitivos y con un alto sentido humanista.

Dr. Reyes S. Tamez Guerra
Secretario de Educación y Director de la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León

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Democracia y participación
DENTRO DEL ÁMBITO ESCOLAR

Educar para el talento
LA GENERACIÓN DEL SIGLO XXI

Irma Adriana Garza Villarreal

Reyes S. Tamez Guerra
Consejo Editorial Reyes S. Tamez Guerra José María Fraustro Siller Irma Adriana Garza Villarreal Ciro Adolfo Suárez Martínez María Eugenia Castrellón de León Ricardo Oziel Flores Salinas Carlos Garza Villarreal Antonio Guzmán Velasco Rolando Guzmán Flores Edmundo Guajardo Garza Editora Rosa Carmen Romero Terrazas Revisión de textos Javier E. Amador Soto Dirección de Arte y Diseño Mauro Machuca Fotografía Manuel Gurrola
No. de Certificado de Reserva del Instituto Nacional de Derechos de Autor 04-2005-022218052300-102 Licitud de Título No. 13195 Licitud de Contenido No. 10768 Número ISNN 1870-2503 Publicación de la Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León
Revista trimestral, número 17, octubre de 2008 Editora responsable: Rosa Carmen Romero Terrazas No. de Certificado de Reserva del Instituto Nacional de Derechos de Autor 04-2005-022218052300-102 Domicilio de la publicación: Nueva Jersey 4038 Fracc. Industrial Lincoln, Tel. 2020-5044 revistaletraviva@mail.nl.gob.mx Impreso en: Serna Impresos
• El contenido de los artículos refleja la opinión de los autores y no necesariamente la opinión de la Secretaría de Educación en Nuevo León.
Publicación trimestral de la Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León Núm. 17 • octubre 2008

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Formación y actualización docente
RETOS, TENDENCIAS Y EXPERIENCIAS EXITOSAS

Educar para vivir sin Violencia
Ricardo Oziel Flores Salinas

Ciro Adolfo Suárez Martínez

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La Universidad y la Sociedad del Conocimiento
Juan Ramón De la Fuente

Cómo se evalúa y reconoce la calidad
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LOS CINCO CONTINENTES

Letra Viva

Julio Rubio Oca

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La Feria de la “Granada” en García, N. L.
Antonio Flores Treviño
www.nl.gob.mx/se

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La visión de supervisión
Oscar Mario Benavides Sánchez

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Inaugura Gobernador Semana de la Ciencia en México

NOTICIAS
Por: María Cristina Armadillo Ríos

Entrega Gobierno del Estado Premio al Mérito Escolar y Docente

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Reconocen a ganadores de Concurso Estatal de Interpretación del Himno Nacional Inauguran Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación (IIIEPE) Presentan proyecto de formación cívica y ética

Dan a conocer avances educativos de los Consejos Consultivos Municipales Apoyarán a jóvenes a prevenir y solucionar problemáticas

Inauguran Semana Nacional de Ciencia y Tecnología

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Amplían Programa Escuela de Clase Mundial Entregan computadoras a ganadores de la Olimpiada del Conocimiento Infantil 2008 Conmemoran Día Mundial de la Alimentación Inauguran conferencias previas a los festejos del Bicentenario de la Independecia y Centenario de la Revolución Mexicana

Realizan macro brigada para acreditar estudios de primaria y secundaria

Ofrecen oportunidades de estudio a jóvenes madres y embarazadas

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Democracia y participación
DENTRO DEL ÁMBITO ESCOLAR
Reyes S. Tamez Guerra*

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os países desarrollados han sustentado su crecimiento en crear sistemas educativos de calidad, en donde la democracia juega un papel muy importante. Sus acciones están basadas conscientes de que no se cumple solamente con dar acceso a la educación o transmitir conoci-

mientos académicos, sino ofreciendo un sistema educativo que logre una formación integral, que desarrolle entre la niñez y la juventud actitudes, valores y competencias ciudadanas de manera íntegra. Aspecto de la educación al que se le debe prestar una importancia relevante y más aún cuando la sociedad enfrenta

grandes problemas como las adicciones, la violencia, la corrupción, la inseguridad, los enfrentamientos y desacuerdos políticos, entre otros. La escuela juega un papel fundamental para formar competencias ideales que permitan ejercer los derechos democráticos de libertad, pensamiento, religión, expresión y de movimiento.

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Formar ciudadanos tolerantes, que respeten el pensamiento de los demás, la voluntad de la mayoría, obedezcan las leyes, voten, trabajen en equipo, participen políticamente, entre otros. Por eso la importancia de que en la escuela se realicen ejercicios democráticos donde los alumnos opinen de lo que viven en su plantel y expresen sus puntos de vista y se den cuenta que las personas piensan diferente. Toda acción debe ir de la mano de la familia, para fortalecer en casa, el entendimiento y los acuerdos que los lleven a evitar los enfrentamientos. México ya ha realizado diversas prácticas en las escuelas para promover la cultura democrática, en donde a través de instituciones electorales, enseñan a los alumnos el valor de la democracia, la libertad, la igualdad y la fraternidad. Acciones que deben permear en toda la sociedad, pero que deben ejercitarse desde edades más tempranas.

En planteles educativos de Nuevo León se está llevando a cabo una serie de actividades para propiciar ambientes democráticos en el salón de clases. ¿Qué toma en cuenta un salón de clases democrático? 1.2.3.4.Participación Respeto Orden Aplicación eficaz y eficiente del poder 5.- Reconocimiento

¿Cómo se realiza el manejo democrático en el salón de clases? 1.- Planeando las reglas y procedimientos que se llevarán a cabo en el salón de clases. 2.- Las reglas son declaraciones que especifican las cosas que se espera que los estudiantes hagan y no hagan. 3.- Los procedimientos son las maneras de lograr que el trabajo y otras actividades se lleven a cabo.

Ejemplos de reglas y procedimientos: Regla 4 Respetar los derechos. 4 Ser amable y servicial. 4 Escuchar las ideas. 4 Respetar la propiedad. Procedimiento Tratar con respeto a todos. No molestar o poner apodos. Decir por favor, no pelear. Prestar atención mientras los demás hablan No hablar o interrumpir. Mantener limpio el salón. No usar materiales ajenos.
* Secretario de Educación y Director de la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León.

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Formación y actualización docente
RETOS, TENDENCIAS Y EXPERIENCIAS EXITOSAS
Ciro Adolfo Suárez Martínez*

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l objetivo fundamental del programa educativo del gobierno del Lic. José Natividad González Parás está sustentado en el compromiso de los países ante la UNESCO, de desarrollar las facultades de los individuos y las sociedades, y obrar en pro de una sociedad donde el aprendizaje sea una forma de vida donde el poder de la información y el conocimiento sean, en última instancia, una herramienta para reducir disparidades y desigualdades. Además prevee la consolidación de

los sistemas de formación permanente. No es sólo que tengamos que aprender muchas cosas, y diferentes, es decir, adquirir aprendizajes polivalentes. En el centro de esta universalización de la formación a lo largo de la vida, está la escuela, la cual debe asumir verdaderos retos ante el problema de la calidad y los valores básicos. Especialistas en la materia han expresado la necesidad de desarrollar la capacidad docente con la atención al re-

clutamiento y selección; la formación inicial y la formación en la escuela. En el primer caso es atraer a la profesión docente, a los estudiantes con los más altos niveles académicos; en el segundo se refiere a la oferta de una educación inicial y continua de alta calidad, y en el tercero al desarrollo de programas para la continua actualización de los docentes. También se han manifestado a favor de que la actualización del docente debe

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desarrollarse en las propias escuelas como formación continua e identificar las necesidades de actualización y coordinación de acciones, con apoyo de agentes externos como universidades, centros de maestros o entidades no gubernamentales especializadas. De acuerdo con la Dra. Margarita Poggi, al referirse al reconocimiento de los docentes como uno de los factores clave del cambio, tiene como implicaciones la necesidad del análisis de las culturas de colaboración desarrolladas en las escuelas y la forma en que la innovación se genera y promueve en ellas. Lo anterior incluye la revisión del papel de las innovaciones y el cambio en los sistemas educativos, dar cuenta de la complejidad de las situaciones que hoy se viven en las escuelas y la revisión de los desafíos que tiene la formación docente inicial y continua. En relación al currículum por competencias, Ives Lenoir e Ilse Brunner, hacen ver las ventajas de este currículo para vivir en un mundo globalizado: innovar, apreciar al otro, producir imágenes mentales, relacionar función, diseño y conocimientos diversos, así como comprender el mundo. Para Emilio Tenti, la formación inicial es compleja en sí misma, sus desafíos son acrecentados por las demandas de la sociedad que espera muchas cosas de la educación y de sus agentes. En cambio, Fernando Reimers afirmó que en esta tarea de asegurar un magisterio con calidad en su formación, los programas de formación inicial y continua de los profesionales de la docencia evidencian insuficiencia para producir los niveles de excelencia necesarios para preparar a las nuevas generaciones. En esta perspectiva, la función del docente como profesional es ofrecer una educación de calidad equitativa, donde

trate a los alumnos de acuerdo a sus necesidades y diferencias individuales que son un hecho en la vida, por lo que es necesario propiciar una educación inclusiva que valore la diversidad y apoye a los estudiantes que provienen de diferentes trasfondos culturales e idiomáticos, de diferentes hogares y costumbres familiares y de diferentes intereses, como lo subrayó Elizabeth Kozleski. En esta misma línea, Todd Fletcher mencionó por lo tanto la urgencia de incorporar en el currículum de formación inicial docente este tema prioritario, hoy en día, en todo el mundo, en las agendas educativas de los países. A su vez, Silvia Schmelkes manifestó que la escuela y los docentes con desempeño profesional pueden hacer una diferencia y lograr buenos resultados de aprendizaje en un contexto en el que el centro del sistema sea la escuela que planea y toma decisiones, que recibe apoyo del sistema. Al igual que las alternativas para estimular en los docentes un desarrollo más acorde con la complejidad de la sociedad y la cultura contemporáneas, con el fin de evitar el estancamiento del desarrollo en los docentes, advirtió Gloria Fariñas; y que apoyen la formación, atención y cuidado que esta actividad exige o demanda como preparación académica, reactualización y recalificación constante, sesiones de debates y reflexiones sobre su labor y sobre lo

que ocurre en ellos mismos, como consecuencia de las complejas situaciones intersubjetivas que se pueden producir en el proceso interpersonal con el sujeto que se educa, sus familiares y funcionarios públicos; atención a sus estados de fatiga y cansancio, que comentó Guillermo Arias . Lo anterior forma parte de los contenidos que se abordaron durante el Congreso organizado por la Secretaría de Educación, mismo que motivó este artículo y cuyo propósito esencial fue el fortalecimiento de la calidad de los procesos de formación inicial y continua de docentes para su desarrollo profesional a través de la reflexión, el análisis y la revisión de los retos, tendencias y experiencias exitosas del ámbito educativo, en el marco del Programa Estatal de Educación 2003-2009 y de la Agenda Estratégica 2007-2009. En las conferencias magistrales participaron el Dr. Fernando Reimers de la Universidad de Harvard, la Dra. Marcela Santillán Nieto de la DGESPE de la SEP y la Mtra. Margarita Poggi del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO, así como en las sesiones panel 22 expertos en educación: 8 nacionales y 14 extranjeros.

* Subsecretario de Desarrollo Magisterial.

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La Universidad y la Sociedad del Conocimiento
Juan Ramón De la Fuente*

as universidades públicas sobre todo, contribuyen de manera importante en la formación de sociedades con un capital humano que buscan bienestar y progreso. Los valores son esenciales en la vida y tienen cabida en la sociedad del conocimiento; por esta razón, la universidad debe atender a todas las disciplinas del conocimiento en donde se formen ingenieros en informática, electrónica y en nanotecnología, pero también se necesitan

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filósofos, directores de teatro y poetas. Para lograr una sociedad del conocimiento se requiere de una visión de mediano y largo plazos, de claridad en el rumbo y de estar convencidos de que ese es el mejor camino para llegar a la calidad y al bienestar social. Qué hacer para no seguir viviendo en los suburbios de una ciudad del conocimiento. No pretendo tener las respuestas absolutas, las planteo también para que sean motivo de debate y análisis.

Pienso que son cuatro las asignaturas que tendríamos que cursar los mexicanos en los próximos años para lograr que en un futuro no tan distante seamos parte de la sociedad del conocimiento: 4 Invertir recursos públicos y privados con visión de largo plazo en la iducación, investigación y desarrollo. 4 Construir una red de universidades de clase mundial, pensando cuáles son nuestras mejores universidades,

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ESTADÍSTICA 2007-2008 EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR EN N. L.
NIVEL EDUCATIVO PROF. TEC. MEDIO: BACHILLERATO: BACH. TÉCNICO: SUB. TOTAL: PROFESIONAL: POSGRADO: SUBTOTAL: TOTAL: 29,394 71,072 37,322 137,788 124,054 11,839 135,893 273,681

especializándolas, sin reproducir lo mismo que hay en otras partes. Que haya núcleos de especialización y tratar de hacer una Red de Universidades de clase mundial, de aquí al 2015. 4 Se necesita incrementar la proporción de la población económicamente activa con estudios técnicos de licenciatura, especialización y doctorado. Ampliar la oferta educativa, ya que sólo un 13 % de la población cuenta con estudios profesionales, mientras que en otros países es de 33%. Debemos continuar trabajando para ampliar la cobertura, con calidad, planeación y no a la lapidación de los pocos recursos que tenemos. 4 La crisis actual nos da la posibilidad de revisar nuestro modelo de desarrollo. Se requiere uno que esté sustentado en la educación, ciencia, conocimiento, innovación y productividad. Creo que los ciclos económicos se irán corrigiendo en el futuro si logramos orientar nuestro modelo en estas direcciones. Un modelo que ofrezca una protección social a la educación y a la salud, porque de desprotegerlas podrían salir debilitadas. El gobierno debe de tomar la iniciativa y generar políticas públicas en este momento de coyuntura, en la que estamos inmersos todos, al parecer sin excepción por esta crisis del sistema internacional.
* Ex Rector de la UNAM Síntesis de la conferencia La Universidad y la Sociedad del Conocimiento.

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Educar para el talento
LA GENERACIÓN DEL SIGLO XXI
Irma Adriana Garza Villarreal*

lgunos sectores de la sociedad están inmersos en una serie de contextos que no están favoreciendo el desarrollo en la calidad de vida y prosperidad de sus habitantes, es decir la aspiración de tener una vivienda digna, educación de calidad, salud, trabajo, y un clima de armonía. Sin duda el apostar a la educación para lograr el bienestar social no es una mala decisión, porque en la medida en que los individuos la reciban de manera integral, se favorece la edificación de comunidades más desarrolladas. Por esa razón es importante la Educación Básica, la que se ofrece en los pri-

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meros 15 años de vida, ya que se puede lograr un mayor impacto. Cada nivel educativo, el preescolar, la primaria y la secundaria, está estructurado de tal manera que durante el desarrollo de cada ser humano, va adquiriendo competencias, habilidades y valores que hacen posible que en la edad adulta, no sólo cuenten con una preparación competitiva sino también con un alto sentido humanista. Los docentes en este sentido juegan un papel fundamental para lograr desarrollar competencias y habilidades individuales que existen y que en muchos de los casos no se desarrollan. Por ejemplo

las potencialidades de cada ser. De ahí el interés de atender este punto y que comparto con ustedes estas interrogantes: ¿Cómo se detecta el talento? ¿Qué es el talento?, ¿las competencias profesionales son talento?, ¿qué personas son talentosas?, ¿se nace con talento o se desarrolla?, ¿es responsabilidad de la escuela que se desarrolle en forma exitosa en las personas el talento y la inteligencia?, ¿cuál es el papel que tienen en esta sociedad: la familia, el ambiente en el que se desarrolla, los medios de comunicación?, ¿es posible que el maestro pueda desarrollar las competencias de los alumnos que requieren

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los actuales currículos en educación si él mismo fue formado en otra concepción teórica y difícilmente reconoce en sí el desarrollo de competencias?. Trataremos de englobar sintetizadamente la conceptualización de talento; son aquellas habilidades que se detectan en todo ser humano tales como: la inteligencia, la creatividad, la acertividad, sensibilidad artística, literaria, lo que se denominó como Generación Net del siglo XXI, implicando en su formación la introducción de la digitalización (tecnologías TICs). Si bien existen diferentes ideologías sobre la reflexión de la formación integral, el desarrollo de la inteligencia, la creatividad y el talento de esta generación, partiendo del análisis a profundidad sobre la escuela, la familia, el maestro y las nuevas tecnologías que debemos dominar en este siglo, desde el preescolar hasta la universidad, frente a una sociedad exigente y en transformación continua. Así mismo, existe la necesidad de plantearnos las tendencias educativas actuales más importantes predominando respectivamente las competencias docentes que exige la educación de este milenio; esto nos llevará en conjunto con los agentes antes mencionados a realizar proyectos educativos innovadores,

Es necesario inculcar a los padres la importancia de cada etapa en la educación de los niños
haciendo uso principalmente de las nuevas tecnologías que están al alcance de la sociedad. De esta forma creemos que los principales temas que se encontrarán de manera permanente en nuestras agendas diarias dentro del ámbito educativo, harán referencia: • Al alumno que formaremos y al desarrollo de sus competencias. • De igual manera, el docente y las competencias profesionales que ejercerá con sus alumnos llevando a una comprensión mutua de las mismas. • La atención educativa a la diversidad humana, la equidad y la inclusión de los alumnos hacia la escuela y la sociedad. • Al conocimiento de los nuevos aprendizajes que se enmarcan en el uso de las tecnologías, llevándonos a la construcción de una calidad educa-

tiva capaz de competir en el mundo globalizador al que nos enfrentamos. En conclusión: La educación para el talento es por definición una educación de calidad, siendo corresponsable toda la sociedad para el despliegue de las potencialidades de todos sus miembros, logrando el uso pleno de toda su capacidad distintiva del ser humano: la de pensar, sentir, crear, innovar, descubrir y transformar, concretizando la expresión de humanismo y respeto por el hombre. Estas reflexiones fueron compartidas durante los días 9, 10 y 11 de octubre en el X Congreso Internacional para el Talento 2008, el cual se denominó “La Generación del Siglo XXI”, organizado por la Secretaría de Educación del Estado y la Red Latinoamericana de Talento, dentro del marco de los festejos del Primer Festival Internacional de Santa Lucía, en el cual participaron maestros de Educación Básica, psicólogos, padres de familia, estudiantes de las Universidades, de escuelas formadoras de docentes, delegaciones de los diferentes estados de la República Mexicana y de otros paises.
* Subsecretaria de Educación Básica de la Secretaría de Educación.

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Educar para vivir sin violencia
Ricardo Oziel Flores Salinas *

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a violencia física y de género es un mal que ha afectado a la mujer desde el inicio de la misma humanidad. La propia sociedad se ha acostumbrado a vivir con ella, como algo natural de la vida. Violencia que lamentablemente se gesta en los hogares, con hechos violentos entre los integrantes de la familia, a través de agresiones físicas, violaciones o el incesto, hasta otras sutiles formas, como es la descalificación, la manipulación, el control económico, la indiferencia y

la omisión. En la parte laboral también se presenta, al asignar sueldos por debajo de la responsabilidad y el acoso, por mencionar algunos ejemplos. Aún y cuando los gobiernos, organismos internacionales y no gubernamentales han emprendido diversas acciones para asegurar que sea real y efectivo el principio de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, la violencia es palpable, con la ventaja que cada vez hay más mujeres que denuncian el maltrato o ponen un alto a dicha problemática.

El principio de igualdad constituye la base esencial y la garantía legal de que hombres y mujeres en las mismas circunstancias, pueden y deben participar en las diferentes esferas que conforman el quehacer humano y en todas las actividades. Existen normativas como la Ley de Protección de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes para el Estado de Nuevo León, publicada el día 17 de febrero de 2006 en el Periódico Oficial

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El Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (2006) afirma: “El género es el conjunto de ideas, creencias, representaciones y atribuciones sociales construidas en cada cultura tomando como base la diferencia sexual”.2 Es decir, el género es una simbolización cultural construida a partir de la diferencia sexual, que rige el orden humano y que se manifiesta en la vida social, política y económica de una sociedad determinada”. El género, en nuestra sociedad mexicana, implica una subordinación de la mujer frente al hombre a través de situaciones desiguales que crean y refuerzan la discriminación y marginalidad. El factor principal sigue siendo entonces el contexto cultural, donde el hombre, para ser considerado como tal, debe ganar y conservar el poder dentro de su familia, incluso a través del uso de violencia, tal como apuntan las casi tres cuartas partes de las familias mexicanas que la padecen. Como se afirmó al principio, en este momento la equidad de género -más que la igualdad- es una prioridad dentro de las políticas públicas del Estado, por lo que el sector educativo representa un engrane de gran importancia para fomentar a través de la educación una vida sin violencia. Acciones que deben ser promovidas a través de pláticas, conferencias, mesas redondas y programas de radio y televisión, pero sobre todo la inclusión como un contenido transversal en los planes y programas de la Educación Básica. Muchas de estas actividades se realizan en coordinación con el Instituto Estatal de la Mujer y otros organismos descentralizados y no gubernamentales, lo cual brinda la esperanza de un mejor mañana, de una relación más equitativa entre hombres y mujeres, de que en la familia se reproduzca una mejor cultura, una cultura sin violencia.
* Subsecretario de Educación Media Superior y Superior.

Afortunadamente en la actualidad hay más mujeres que denuncian algún hecho violento en su contra, al sentir la protección de los organismos encargados de frenar y poner fin a dicha problemática.
del Estado, así como en la Constitución Estatal, en el tercer párrafo del artículo 3º, y en el artículo 24 se confirma el reconocimiento del derecho de toda la niñez y la adolescencia a una vida libre de violencia conforme a lo establecido en las convenciones internacionales firmadas por México. No obstante, la idiosincrasia de nuestro pueblo y las implicaciones culturales de los roles ancestralmente asignados, frenan la aplicación de la norma. Por mencionar algunos datos relevantes, de acuerdo a investigaciones, una de las principales razones culturales detrás de la violencia es la discriminación, transgresión especialmente grave de derechos humanos. En México, según la Encuesta Nacional sobre la Dinámica de las Relaciones en los Hogares, casi la mitad de las mujeres padece violencia y 7 de cada 10 familias sufren violencia intrafamiliar. Además, nuestro país se encuentra entre las 15 naciones con más homicidios dolosos en contra de las mujeres y forma parte de los 30 países con las tasas más altas de violación.1 De acuerdo con un estudio realizado por De Cos, D. Martínez, M. y Garza, S. (2006) del Instituto Estatal de las Mujeres en Nuevo León, existe hasta tres veces mayor violencia en hogares donde ambos cónyuges tienen antecedentes de violencia familiar, que en aquellos donde no existió. Si dejara de aceptarse y establecerse la violencia como una forma de interacción familiar entre hombres y mujeres, ésta disminuiría en más de la mitad, por cada generación.

1 Panorama de la violencia contra las mujeres, Comisión Mexicana de Derechos Humanos. 2 Diez criterios básicos para eliminar el lenguaje sexista en la administración pública federal, Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, México, D. F, 2006.

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Tendencias y Retos de la Evaluación y Acreditación
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LATINOAMÉRICA
Julio Rubio Oca*
la rendición de cuentas de las instituciones educativas y para que la sociedad pueda tener información confiable acerca de la calidad de los programas académicos que se ofrecen en los sistemas nacionales. Con el propósito de compartir experiencias y conocer los avances en el desarrollo de estos sistemas, la Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León, organizó el Diálogo “Tendencias y Retos de la Evaluación y Acreditación de la Educación Superior en Latinoamérica”, en el que participaron, el Dr. Reyes Taméz, Secretario de Educación del Estado, el Dr. Rafael Llavori, Director de Relaciones Internacionales de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación de España (ANECA), el Dr. Guillermo Londoño, Miembro del Consejo Nacional de Acreditación de Colombia (CNA), la Lic. Marianela Aguilar, Directora Ejecutiva del Consejo Centroamericano de Acreditación (CCA), y el Dr. Javier de la Garza, Director General del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de México (COPAES). para generar y aplicar innovadoramente el conocimiento y en los que confluyen disciplinas diversas. Reconociendo que la evaluación es un medio eficaz para impulsar la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de la educación superior, en la última década se han construido, en los diferentes países, sistemas de evaluación externa y de reconocimiento de la calidad (acreditación) de los programas educativos que ofrecen las instituciones. Estos a su vez se están constituyendo, cada vez más, en medios pertinentes y eficaces para Cada uno de los participantes en el Dialogo presentó de manera detallada el camino recorrido en cada uno de los países y en la región centroamericana para crear y desarrollar los sistemas nacionales de evaluación y acreditación, los avances hasta ahora logrados y los retos que éstos enfrentan para garantizar el cumplimiento de sus objetivos en la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de la educación superior. Los sistemas de evaluación y acreditación de la educación superior en los países anali-

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n los últimos años, los gobiernos de la mayoría de los países han impulsado una revisión profunda de los sistemas nacionales de educación superior, con el objeto de que estos puedan responder con oportunidad y niveles crecientes de calidad a las demandas que surgen del proceso de globalización y del desarrollo de la sociedad del conocimiento, en materia de formación de profesionales, científicos, humanistas y a la solución de problemas complejos que requieren la realización de proyectos de investigación en los que participen activamente cuerpos académicos altamente competentes

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De la información presentada en el Diálogo, es interesante observar que existen objetivos y rasgos comunes que caracterizan a los sistemas de evaluación y acreditación en estos países: • Su objetivo es “Reconocer los programas educativos que cumplen con los más altos requisitos de calidad, y propiciar su mejora continua a través de recomendaciones relevantes”. • Buscan crear una “cultura de la calidad” respetando, en su caso, la autonomía universitaria, orientada a lograr en las instituciones educativas un proceso de mejoramiento continuo, a la vez de contribuir a una reflexión estratégica sobre el funcionamiento de los programas educativos que ofrecen en el contexto institucional. • Se sustentan en un proceso de autoevaluación complementado por la evaluación externa de pares académicos, previamente capacitados para llevar a cabo el proceso. • Los marcos de evaluación de los programas educativos consideran los ámbitos de Misión y Proyecto Institucional, Personal Académico, Plan y Programas de Estudios, Estudiantes, Procesos Académicos, Reglamentación, Vinculación, Infraestructura, y Recursos Financieros. En cada uno de estos ámbitos se establecen criterios y estándares de calidad, en general, bastante similares. • Los dictámenes de evaluación contienen recomendaciones cuyo objetivo es propiciar la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de los programas evaluados. • En caso de que un programa cumpla con los requisitos establecidos, se otorga una Constancia de Acreditación por la instancia facultada, cuya vigencia es de 4 a 6 años. • La información acerca de los programas educativos que han alcanzado la acreditación se da a conocer a la sociedad y a los interesados a través de diferentes medios, siendo una en común las páginas electrónicas de los organismos correspondientes. Los participantes en el Diálogo coincidieron en señalar que a pesar de su juventud, los sistemas nacionales de evaluación y acreditación han propiciado reflexiones estratégicas en las instituciones, y en un número significativo de casos, transformaciones ra-

dicales en las mismas. Además, están contribuyendo eficazmente en la mejora continua de la calidad de los programas educativos que ofrecen las instituciones, acorde con sus objetivos de creación. Consideraron también que los retos más relevantes que estos sistemas enfrentan en los próximos años son: 1. Mejorar la eficiencia de los sistemas: incrementar la capacidad de evaluar programas en tiempos más cortos y dar respuesta oportuna a la demanda creciente de las instituciones que desean lograr la acreditación de sus programas educativos. 2. Incrementar continuamente la calidad y confiabilidad de los procesos de evaluación y acreditación, para lo cual es necesario asegurar la capacidad técnica y operativa de las instancias evaluadoras. 3. Mejorar la efectividad del sistema: incrementar el grado de impacto real que tiene la acreditación de la calidad sobre el funcionamiento interno de las instituciones. 4. Asegurar una cartera amplia de evaluadores y un esquema adecuado que permita su capacitación permanente. 5. Desarrollar “Códigos de Buenas Prácticas” y esquemas de evaluación que se sustenten en estándares internacionales. 6. Contar con mecanismos que permitan una intercomunicación permanente con los demás sistemas de acreditación del mundo. 7. Lograr que la sociedad y sus representantes aprecien la importancia de los procesos de evaluación y reconocimiento de la calidad a través de la acreditación, y 8. Contribuir a la internacionalización de la educación superior de los países. Los retos identificados por los participantes en el Diálogo, llevan a reconocer las tareas que es necesario realizar en los próximos años en los diferentes países para avanzar en la consolidación de los sistemas nacionales de evaluación y acreditación y responder a la pregunta formulada por algún rector y ¿si no me acredito qué?.

zados y en la región centroamericana son relativamente recientes y en general surgieron de iniciativas de los gobiernos nacionales, los cuales han asumido un rol activo en su creación y desarrollo. En España, el sistema de evaluación y acreditación se crea en 2002 por la Ley Orgánica Universitaria (LOU), la cual da origen a la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA); en Colombia, el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) tiene su sustento en la Ley 30 de 1992; y en la región centroamericana tiene su origen en el Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior en Centroamérica (SICEVAES), establecido en 1998 por acuerdo del Consejo Superior Universitario (CSUCA). En México, la construcción del Sistema inicia en 1989 con el establecimiento de la Comisión Nacional de Evaluación (CONAEVA) por parte de la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES). Actualmente se conforma por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES,1991-evaluación diagnóstica de programas educativos y funciones institucionales), el Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL,1994-diseño de pruebas estandarizadas para evaluar aprendizajes), el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES, 2000-regulación de los procesos de acreditación) y 26 organismos acreditadores especializados por área del conocimiento, que a su vez han sido reconocidos formalmente por el COPAES al haber cumplido con los requisitos establecidos por este organismo.

* Investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana. Síntesis del dialogo Cómo se evalúa y reconoce la calidad de la Educación Superior en los Cinco Continentes.

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Feria de la “Granada” en García, N. L.
Antonio Flores Treviño*

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odo era bullicio… era alegría, era descanso y ajetreo a la vez. Llegó la feria en el pueblo, y me refiero a las añoradas ferias en los pueblos y antiguas ciudades en evolución, fiestas del recuerdo, del reencuentro, del momento de paz y descanso después de una buena rutina de jornales, amaneceres y atardeceres de los quehaceres domésticos, escolares y del campo. La “feria” en García de mis amores y de mi niñez, (buen recuerdo de los viejos también). Esto sucedía cada año de muchos años en el mes más calido, más tórrido del año, agosto; pues con la canícula hasta las lluvias se van de viaje. Pero eso era parte de la tradición antigua de Villa de García (hoy ciudad “Viva”); después de la Revolución volvió cierta paz en los pueblos. Contaban nuestros padres y abuelos que aquí, en Villa de García, a partir de los años 30’s, 40’s, 50’s y los 60’s de mi niñez, décadas en la que, la autoridad civil y la sociedad se daban una tregua y organizaban ferias populares con su reina y su séquito de damas que ataviadas con sus mejores galas invitaban a la buena diversión; hombres, mujeres y niños del pueblo, de los ranchos y haciendas cercanas compartían juegos de destreza como el tiro al blanco, juegos de azar permitidos y la familiar lotería que con suerte te llevabas un atractivo artículo de barro (un marranito). No faltaba el tiovivo (caballitos), la rueda de la fortuna, las sillas voladoras, de día se competía a la chiva colgada, jaripeo con potros mostrencos, pelea de gallos, se ofrecían dulces y las frutas de la temporada como la granada, el aguacate y otras frutas regionales. No

faltaban los guisos y fritangas de muy distinguido sabor casero como enchiladas, tamales, cabrito, carnes asadas y menudo; y entre todo esos vapores de atrayentes olores y sabores, y algarabía de sonidos, no faltaban los muy discretos y nunca ausentes bebedores de cerveza y el mexicano tequila, así como el clásico “fara fara”, musical tradicional acompañada por el acordeón, bajo sexto y el contrabajo; eso sí, muy controladitos bajo la mirada del “gendarme” (policía) y por una barrera de maderas, carrizo, tela o cualquier material que sirviera de respeto a la vista de las familias que se daban cita diaria en la plaza principal, en la que no se evitaba el encuentro fortuito y el cortejo de los muchachos y muchachas, en un incansable ir y venir, para terminar con un saludo y una invitación discreta para los días siguientes que duraba la feria-fiesta del pueblo y que a veces era interrumpida por un sorprendente aguacero canicular… qué recuerdos, qué añoranzas de tiempos pasados. Pero la fiesta continúa cada año,

las ferias modernas donde la publicidad es la que manda, y el consumismo marca la nota, es la que adula, pues ofrece diversión, espectáculos, música, luces y colores que cautivan, comidas tradicionales, sí, pero rápidas también, como los snacks, pizzas, etc. Juegos electromecánicos que tanto son para niños como para adultos, máquinas de videojuegos, novedades y baratijas chinas, gringas y mexicanas... sin faltar el “teatro del pueblo”, la función del circo y sus estrellas, el espectáculo musical “grupero”, luces, colores, olores, sabores, todo se mezcla para darnos un momento de descanso, y romper la rutina, aunque al siguiente día amanezcamos cansados, gastados, (algunos con resaca por el alcohol consumido), pero eso sí… con renovadas energías para seguir cumpliendo con nuestros deberes, obligaciones y pasiones que la vida nos da… y tú, ¡disfrutaste la feria!... Si no… no te preocupes, nos vemos el próximo año.
* Cronista de García, N. L.

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Nuestros derechos y deberes
Quizás hayas escuchado hablar sobre nuestra Constitución. El acatar sus indicaciones nos permite vivir libremente y en armonía. En la constitución se establece que los mexicanos somos libres y que podemos decidir cómo nos queremos gobernar. Por eso decimos que la soberanía reside en el pueblo. Algo que hay que aprender, es que nuestra Constitución se dicen cuáles son los derechos que tenemos los mexicanos. Permite que las personas tengamos propiedades para satisfacer nuestras necesidades, y usarlas en beneficio propio y de los demás. Sabías que .. 4 La nación mexicana es dueña original de las tierras y aguas que hay en nuestro territorio. 4 Todos somos responsables de la riqueza natural de nuestro país, del equilibrio ecológico. 4 Hay actividades económicas a las que no pueden dedicarse las personas, como hacer moneada y billetes, o extraer el petróleo. Si quieres saber más sobre nuestra Constitución consulta el libro Conoce Nuestra Constitución que lo encuentras en tu biblioteca de Aula y Escolar.

Efemérides
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La visión de supervisión
Oscar Mario Benavides Sánchez*

on la firme tarea de mantener informada a la comunidad que comprende la Zona Escolar N° 22, en el municipio de Sabinas Hidalgo, N. L., nació hace cerca de seis años, un órgano de comunicación llamado SUPERvisión, el cual tiene su origen como una estrategia de difusión para el proyecto de gestión educativa. Como parte de un programa de trabajo, el Consejo Técnico que integra este proyecto, dedica horas de su tiempo libre en la redacción, formación y diseño

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de este folleto que intenta bimestralmente hacer patente el reconocimiento de quienes trabajan en las aulas como piezas clave de un equipo que permite hacer evidente su labor. SUPERvisión no es un proyecto aislado ni surgido de las ideas febriles de un grupo de maestros, sino de la necesidad de una mayor transparencia en las tareas educativas, tomando como antecedente el trabajo desarrollado en folletos similares, tales como Escuela y comunidad, desarrollado en la zona 86;

Por una escuela mejor, en la zona 102 y Explorando el saber, en la zona 40, los cuales tienen como común denominador al responsable de las publicaciones. Uno de los retos planteados desde el principio en este trabajo colectivo, es convertir el documento en un instrumento que brinde la certeza de ser una herramienta que fortalezca el trabajo áulico, de modo que lleve beneficios a los alumnos que se atienden, ayudándoles a alcanzar su máximo potencial, no sólo como individuos productivos en

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el aspecto económico, sino como seres humanos responsables de sus acciones y atentos con su entorno. Otro aspecto que se debe destacar es la aceptación que SUPERvisión ha tenido entre sus lectores, pues es por este medio que se ha logrado crear una conciencia tangible de la labor que se desarrolla en el área educativa, la cual se traduce en una mejor práctica docente. A lo largo de los casi seis años de vida, SUPERvisión ha llegado a consolidar algunas de las ideas que en algún momento fueron difíciles de incluir en el trabajo cotidiano; entre ellas se puede contar la aplicación de estrategias nacionales, como la propuesta por el Programa Nacional de Lectura, denominada 11+1, que aun antes de ser divulgada como tal, este pequeño órgano informativo daba cuenta de avances significativos en la Zona 22, en lo tocante a la promoción de la lectura, así como en la divulgación y producción de textos de diferentes tipos. Algo que parece importante es el grado de competencia que se fomenta entre los planteles educativos sin que esto despierte una rivalidad infranqueable, pues de algún modo en el folleto se muestran, a manera de estudios comparativos, los resultados de las evaluaciones nacionales, estatales e internas, lo cual lleva a los docentes responsables de los grupos o escuelas evaluadas, a atender las áreas de oportunidad existentes en los saberes, habilidades y actitudes de los alumnos con quienes comparten sus conocimientos. Las actividades promovidas por la Secretaría de Educación, son otro pretexto que tiene el folleto de SUPERvisión, pues es a través de este medio que se difunden las fechas de los eventos que se relacionan con el trabajo cotidiano en las aulas, así como las reseñas o memorias de los ciclos de conferencias, encuentros y congresos que atañen a la calidad educativa y la formación continua de los profesores en activo.

En el folleto se muestran, a manera de estudios comparativos, los resultados de las evaluaciones nacionales, estatales e internas, lo cual lleva a los docentes responsables de los grupos o escuelas evaluadas, a atender las áreas de oportunidad existentes en los saberes, habilidades y actitudes de los alumnos con quienes comparten sus conocimientos.
A través de la páginas de SUPERvisión se pueden encontrar diferentes tópicos que persiguen un mismo fin: la gestión con un enfoque estratégico, la cual está integrada por la atención a las necesidades de los alumnos y padres de familia y el liderazgo institucional; en el impacto que las acciones realizadas, hacia el interior de la Zona, influyen en la comunidad; en el desarrollo personal a través de la formación continua de los docentes frente a grupo; en el proceso de enseñanza-aprendizaje reflejado en la práctica docente y la adquisición de conocimientos por parte de los alumnos; en la planeación de las actividades áulicas y de intervención escolar de los centros educativos, así como en los resultados que se obtienen de los distintos planteles que integran la Zona Escolar N° 22. Sin duda la responsabilidad es mucha y el trabajo también, pero los responsables de la publicación llamada SUPERvisión están desde hace mucho tiempo mentalizados para desarrollarlo bajo la premisa de ser lo que hacen, no sólo lo que piensan y sienten, de modo que se espera no claudiquen en la tarea que se han impuesto, pues ésta es de gran utilidad para quienes se desenvuelven en ese espacio educativo.

* Supervisor de la Zona No. 22.

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NOTICIAS
Por: María Cristina Armadillo Ríos

Inaugura Gobernador Semana de la Ciencia en México
En el marco de las actividades del Festival Internacional de Santa Lucía 2008, el Gobernador del Estado, José Natividad González Parás, inauguró la Semana de la Ciencia en México: Los Puntos de Vista de los Premios Nacionales de Ciencia. En este evento 15 científicos integrantes del Consejo Consultivo de Ciencias de la Presidencia de la República, expusieron por espacio de una semana sus experiencias en temas relacionados a la Historia, Astronomía, Biología, Medicina, Física, Diseño Tecnológico, Ciencias Sociales, Ingeniería y Sismología, entre otras. El Jefe del Ejecutivo Estatal dijo que en el Festival Internacional de Santa Lucía se incorporó el capítulo del Conocimiento, al ser parte superior del hombre y porque a través de la formación educativa y de la ciencia, podemos enfrentar y resolver los grandes retos que tiene la humanidad.

Dan a conocer avances educativos de los Consejos Consultivos Municipales
Integrantes de los consejos consultivos municipales de educación dieron a conocer los resultados de acciones implementadas para mejorar la calidad de la educación en el estado de Nuevo León. Encabezados por el mandatario estatal José Natividad González Parás, los miembros que integran dichos consejos formados por presidentes municipales, funcionarios educativos, del magisterio y de la sociedad se comprometieron a realizar un mayor esfuerzo para mejorar las áreas de oportunidad. El Dr. Reyes S. Tamez Guerra, Secretario de Educación, dio a conocer a los presentes los resultados de Enlace 2008, e indicadores educativos como la deserción escolar y sus causas, así como un comparativo de logro académico del año 2006 al 2008.

Realizan macro brigada para acreditar estudios de primaria y secundaria
Personas mayores de 15 años que aún no concluían su primaria o secundaria, acudieron el pasado mes de septiembre a la Explanada de los Héroes, en el centro de Monterrey, para acreditar sus conocimientos básicos. La titular de la delegación del Instituto Nacional de Educación para Adultos (INEA), Neyda Gloria Flores Tamez, mencionó que la Segunda Jornada Nacional de Acreditación, pretende que todas las personas que cuentan con los conocimientos de Educación Básica obtengan su certificado de estudios. Flores Tamez mencionó que Nuevo León cuenta con un 2.7 por ciento de personas analfabetas, cifra que coloca al estado con el índice más bajo de analfabetismo en el país.

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Entrega Gobierno del Estado Premio al Mérito Escolar y Docente
Previo al Día Mundial del Docente, el Gobierno del Estado, a través de la Secretaría de Educación entregó los premios al Mérito Escolar y Docente, para reconocer el desempeño de maestros e instituciones educativas. En la edición 2008, se otorgaron estos galardones a 88 planteles, 33 maestros, así como reconocimientos especiales a 5 Unidades Regionales y 8 inspectores o supervisores. Los premios entregados corresponden a una evaluación del ciclo escolar 2007-2008, aplicada a los ganadores, quienes obtuvieron los más altos estándares de calidad, de acuerdo a los resultados emitidos por la Dirección de Calidad de la Secretaría de Educación. El Secretario de Educación, Reyes S. Tamez Guerra reconoció el esfuerzo que están haciendo los maestros de Nuevo León para mejorar la calidad de la educación.

Inauguran conferencias previas a los festejos del Bicentenario de la Independecia y Centenario de la Revolución Mexicana
en el Museo de Historia Mexicana, el ciclo de conferencias relacionadas a estas festividades. Ante la presencia del Coordinador Nacional del Bicentenario del inicio del Movimiento de Independencia y del Centenario de la Revolución Mexicana, Rafael Tovar y de Teresa, el Jefe del Ejecutivo estatal manifestó que en el capítulo de Diálogos del Festival Internacional de Santa Lucía, se decidió incorporar el capítulo de la Historia, ya que es importante reconocer nuestras gestas más relevantes que nos han dado patria y libertad. Dijo que ahora que estamos preparándonos como sociedad para festejar el Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución, es ocasión propicia no sólo para organizar una serie de festividades, de encuentros simbólicos, de remembranzas históricas, sino también para dialogar entre nosotros mismos sobre lo que representa esta importante acción que debemos acometer juntos sociedad y Gobierno.

Dentro de las actividades del Festival Internacional de Santa Lucía 2008 y en el marco del “Bicentenario de la Independencia y Centenario de la Revolución Mexicana”, el Gobernador del Estado, José Natividad González Parás, puso en marcha

Previenen en escuelas proliferación del dengue
La Secretaría de Salud, en coordinación con la Secretaría de Educación arrancó la cuarta y última etapa de la campaña “5 días – 5 acciones, los escolares contra el dengue”. Dichas dependencias implementaron esta campaña para brindar a 590 mil estudiantes de 2 mil 223 primarias y 365 secundarias en el estado, información importante para prevenir la proliferación del mosquito transmisor del dengue. Así mismo, personal de salud y los docentes se dieron a la tarea de llevar a cabo acciones específicas con los alumnos para que ellos, a su vez, lo comenten con sus familias en el hogar. El evento se realizó en la Escuela Primaria “Trinidad De la Garza Melo”, y fue presidido por la profesora Irma Adriana Garza Villarreal, Subsecretaria de Educación, la alcaldesa de Guadalupe, Cristina Díaz y Gilberto Montiel Amoroso, Secretario de Salud.

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Reconocen a ganadores de Concurso Estatal de Interpretación del Himno Nacional
Instituciones educativas públicas y particulares de Nuevo León, fueron reconocidas por autoridades de Gobierno, luego de haber resultado ganadoras en el XXVI Concurso estatal de Interpretación del Himno Nacional Mexicano. Durante el evento presidido por el Secretario de Educación, Dr. Reyes S. Tamez Guerra, explicaron que esta convocatoria forma parte de las acciones para profundizar en la enseñanza de la historia y el significado de los símbolos patrios. Tamez Guerra mencionó que en la etapa estatal se seleccionaron 30 escuelas, de las cuales 14 pasaron a la final, en sus diversas categorías. Es importante señalar que en el concurso participaron escuelas con maestro especializado de música, y en la categoría B cuyo asesor es el docente frente a grupo. Algunos de los aspectos que se tomaron en cuenta fueron: el matiz, la dicción, la letra apegada al texto del Himno, el ritmo, la entonación, la calidad sonora, y el acoplamiento.

Amplían programa escuela de clase mundial
Al menos 2,911 alumnos de siete planteles públicos se incorporaron al modelo “Escuela de Clase Mundial” que permite mejorar el nivel educativo de los estudiantes, mediante nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje, apoyados en el uso de la tecnología. Lo anterior luego de que la Secretaría de Educación en colaboración con el sector empresarial, decidieron ampliar el proyecto a más escuelas, beneficiando también a por lo menos 110 docentes. Este proyecto que se aplicó por primera vez el pasado mes de febrero en la primaria Justo Sierra en San Pedro, colocará a Nuevo León como uno de los estados más vanguardistas del país en materia educativa, dijo la Subsecretaria de Educación Básica, Irma Adriana Garza Villarreal.

Apoyarán a jóvenes a prevenir y solucionar problemáticas
Ante la preocupación de apoyar a los jóvenes en situaciones de riesgo, los Gobiernos Federal y Estatal en coordinación con instituciones civiles, instalaron en la entidad un comité que apoyará a los estudiantes del nivel medio superior, a través del programa Construye-T. Los principales objetivos del programa Construye-T, son prevenir el consumo de sustancias adictivas, fomentar una alimentación sana, encontrar soluciones pacíficas a los conflictos, promover espacios de diálogo y valorar las potencialidades de los jóvenes para que se realicen personalmente. La instalación del Comité estuvo encabezada por el Ing. Ricardo Oziel Flores Salinas, Subsecretario de Educación Media Superior y Superior, así como de la representante de la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP, María de la Luz Paniagua Jiménez.

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Presentan proyecto de formación cívica y ética
Escuelas de la entidad participarán en un proyecto de investigación de formación cívica y ética; lo anterior lo dieron a conocer en el Congreso Internacional de Actualización y Formación Docente, que se llevó a cabo en el marco del Festival Internacional de Santa Lucía. Autoridades de la Secretaría de Educación e investigadores de la Universidad de Harvard, entre otras instituciones participantes, informaron sobre la necesidad de identificar las mejores prácticas pedagógicas y curriculares, en la enseñanza de conocimientos y actitudes ciudadanas democráticas. El Secretario de Educación en la entidad, Dr. Reyes S. Tamez Guerra, explicó que es necesario contar con mejores ciudadanos que den respuesta a los retos que plantea el México actual y futuro, es decir , formar seres humanos que tomen decisio-

nes que los alejen de la violencia y las adicciones, entre otros problemas sociales que aquejan a la comunidad.

Entregan computadoras a ganadores de la Olimpiada del Conocimiento Infantil 2008
En respuesta y reconocimiento a su esfuerzo, el Gobierno del Estado, a través de la Secretaría de Educación entregó un equipo de cómputo a cada uno de los 38 ganadores de la Olimpiada del Conocimiento Infantil 2008. Con esto se cumple la promesa que el Gobernador Natividad González Parás hizo a los estudiantes el pasado 2 de septiembre, durante la entrega de estímulos económicos que les otorgó una institución bancaria. Emocionados, al igual que sus padres y maestros, los integrantes de esta delegación de ganadores, recibieron las laptop de manos del Secretario de Educación, Dr. Reyes S. Tamez Guerra, quien reconoció el esfuerzo de los estudiantes que actualmente cursan el primer grado de secundaria.

Inauguran semana nacional de ciencia y tecnología
El Gobierno del Estado, a través de la Secretaría de Educación, en coordinación con el CONACYT, inauguró la Semana de Ciencia y Tecnología, en la que se beneficiaron a más de 105 mil alumnos de educación básica. El titular de Educación, Dr. Reyes S. Tamez Guerra, encabezó la ceremonia que se realizó en el Planetario Alfa y destacó que es importante enseñar la ciencia a edades más tempranas, ya que permite que los alumnos utilicen en su práctica cotidiana el razonamiento. Durante esta semana, por lo menos 105,860 alumnos, 4,277 docentes y 702 planteles, realizaron una serie de actividades relacionadas con la ciencia y la robótica. Tamez Guerra informó que el estado de Nuevo León se logró posicionar en el tercer lugar en la asignatura de Ciencias a nivel nacional, de acuerdo a las últimas evaluaciones de Enlace.

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Inauguran Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación (IIIEPE)
Con el objetivo de desarrollar proyectos de investigación e innovación y de desarrollo tecnológico, formar profesionales y especialistas de la educación a nivel posgrado, fue inaugurado el IIIEPE. Autoridades de los Gobiernos Estatal y Federal pusieron en marcha este espacio de conocimientos que contribuirá a la mejora de la práctica educativa en todos los tipos, niveles y modalidades. El Dr. Reyes S. Tamez Guerra, Secretario de Educación en la entidad, explicó que el IIIEPE, forma parte de las iniciativas adoptadas por el Gobierno del Estado para impulsar la incorporación de Nuevo León en la sociedad del Siglo XXI, caracterizada por el predominio del conocimiento.

Conmemoran día mundial de la alimentación
En el Día Mundial de la Alimentación y con el propósito de sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de tener una alimentación saludable, la Secretaría de Educación, convocó a las escuelas a realizar actividades que fomenten los buenos hábitos alimenticios. Dentro de dichas acciones, en la dependencia se organizó una exposición de trabajos elaborados por estudiantes de Educación Básica, quienes mostraron el valor nutricional de las frutas y verduras. También se realizó un desfile de alumnos de preescolar, quienes asistieron vestidos con trajes alusivos al Día de la Alimentación, y recibieron pláticas por parte de especialistas de nutrición.

Aprenderán Matemáticas a través del Método Gráfico Singapur
Con el objetivo de desarrollar competencias lógico-matemáticas, alumnos de 850 escuelas primarias públicas, aprenderán sobre esta disciplina a través del Método Gráfico de Singapur. Lo anterior fue dado a conocer por autoridades educativas de Nuevo León, quienes explicaron que este aprendizaje se logrará a través de la práctica de un procedimiento gráfico que involucra la comprensión lectora, el análisis de situaciones, el diseño de estrategias y la toma de decisiones. “Estamos buscando cómo podemos lograr mejores resultados en el aprendizaje de las Matemáticas, ya que hay una deficiencia en cuanto el logro académico, por lo que estamos preparando primero a los docentes y a la estructura con este método”, expresó el Secretario de Educación, Dr. Reyes S. Tamez Guerra.

Ofrecen oportunidades de estudio a jóvenes madres y embarazadas
Con el objetivo de que continúen o concluyan su Educación Básica en un marco de equidad, el Gobierno del Estado, a través de la Secretaría de Educación, hizo entrega de becas del programa denominado “Becas para Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas”. Se espera beneficiar al menos a 59 personas, quienes recibirán 650 pesos mensuales durante 10 meses, para que concluyan sus estudios básicos. El propósito de este programa es lograr la permanencia de las alumnas en la escuela, permitiéndoles el acceso a niveles más altos de escolaridad y así mejorar sus condiciones de vida. El proyecto está dirigido a las adolescentes de entre 12 y 18 años que son madres de un único hijo o se encuentran en su primer embarazo.

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5 informe de Gobierno
Mensaje: “En el desarrollo social una alta prioridad es desde luego la educación. La educación libera y supera. Mi reconocimiento especialmente a los maestros de Nuevo León y para sus dirigentes sindicales. Ellos han sido socialmente responsables; fueron los primeros del país en asumir los exámenes de oposición para acceder a las plazas y son parte activa, con el gobierno y la comunidad, en el impulso al mejoramiento de la educación. Nuestra meta es que para el 2009 es que no le falte a nadie educación y que avancemos consistentemente, en el marco de la Alianza por la Calidad Educativa, superando nuestros propios índices y resultados”.

José Natividad González Parás Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León

n En calidad de Educación, Nuevo León ocupó el 2do. Lugar después de Cuba y por arriba de países como Argentina, Chile y Costa Rica, incluido México, en la evaluación del desempeño de los estudiantes en 16 países de América Latina realizado por la UNESCO/SERCE.

Logros:

Nuevo León tuvo un incremento superior al puntaje promedio registrado por países de la OCDE

n *Se inauguró el Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación. n *Entrega de equipo de cómputo a inspectores y/o supervisores, para sus funciones, técnico pedagógicas, así como computadoras a docentes y directivos que concluyeron los cursos de Formando Formadores.

n *Nuestro estado ha recuperado liderazgos en calidad educativa alcanzando el primero y segundo lugar en Matemáticas y Español de acuerdo con la prueba ENLACE y EXCALE; y en la última prueba PISA,

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