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Indice

INTRODUCCION......................................................................................................................... 2 PLAN DE INVESTIGACION ....................................................................................................... 3 JUSTIFICACION...................................................................................................................... 3 MARCO TEORICO .................................................................................................................. 3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .................................................................................. 4 HIPOTESIS .............................................................................................................................. 5 BOSQUEJO ............................................................................................................................. 9 METODOS Y TECNICAS ..................................................................................................... 11 RECURSOS HUMANOS ...................................................................................................... 17 Recursos Humanos ........................................................................................................... 17 Recursos Materiales ....................................................................................................... 18 Físicos................................................................................................................................. 18 CRONOGRAMA .................................................................................................................... 19 BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................... 20 CONCLUSION ....................................................................................................................... 21

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INTRODUCCION

El Plan de investigación proporciona una serie de herramientas teórico-prácticas para el desarrollo correcto de una labor investigativa, tanto al estudiante de educación superior como a los profesionales, lo cual hace de la metodología una aliada fundamental en la investigación científica. El presente trabajo tiene como objetivo, describir el proceso que se debería seguir para desarrollar una investigación, mostrando cada uno de los elementos que intervienen en dicho proceso

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sería necesario desarrollar un argumento que explique porque dicha instrucción sería beneficiosa. resaltando aquellos elementos que han sido causas negativas del problema o relacionado con ellos. Acompañando todo lo anterior. si uno va a escribir un trabajo sobre la educación bilingüe y quiere tomar una posición positiva sobre el uso de la lengua materna en las escuelas. en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio. No es suficiente demostrar que tres estudios encontraron este método de instrucción eficaz (la revisión de literatura). También se puede realizar el esquema que se empleó para la definición del problema. estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. solo que en esta oportunidad será menos general al principio: Se hace otra breve introducción al tema en cuestión. MARCO TEORICO Un marco teórico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). como la hipótesis de interdependencia lingüística de Cummins. Por ejemplo. es el porque y el para que es importante llevar a cabo esta investigación particular. 2000). Tanto el argumento global (el marco teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente. se deben entregar las razones de la utilidad del estudio. la hipótesis del bilingüismo aditivo de Lambert o la teoría 3 . apoyando estas exposiciones con los autores. Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos.PLAN DE INVESTIGACION JUSTIFICACION La justificación representa la importancia que tiene ese trabajo específico. También hay que detallar cuales teorías guiaron tal propuesta. que utilidad y conveniencia tiene su realización (Tapia. mientras que la revisión de literatura se refiere a los artículos.

de esquema. Recuerde que la teoría no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales La teoría es el modelo conceptual ideal que nos sirve para examinar la realidad. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. El Marco Teórico ³nos prepara para trabajar de una manera más rigurosa con los conceptos científicos. El Marco Teórico es una investigación preliminar sobre documentos y libros (es decir. El Marco Teórico sirve para tener una teoría o modelo teórico como referencia (o modelo. para tener un modelo teórico con que analizar los datos que recoge en sus investigación. Con estas teorías analizadas para crear un marco teórico. valga la redundancia) para saber qué es lo que buscará o investigará en terreno y en segundo lugar. El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación. por lo cual tiene como propósito dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema´. se puede después colocar/organizar toda la literatura en esta estructura. documental y bibliográfica) para tomar decisiones en el diseño de la investigación de campo (o de terreno) y para orientar el análisis de los datos recogidos en terreno. El marco teórico permite demarcarlo aún más y lo conecta con una teoría donde cobre sentido para producir conocimientos científicos´ PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Es resultado de una profunda y serena reflexión realizada por el investigador después de haber revisado detalladamente la literatura correspondiente (antecedentes teóricos y empíricos) e interiorizado los principales conceptos y proposiciones teóricas que le permiten formular con toda claridad y dominio el 4 . es decir.

escoger la explicación más probable y formular una o más hipótesis. sirve para responder de forma tentativa a un problema con base científica. compararla. Esto es lo que se conoce como contrastación empírica de la hipótesis o bien proceso de validación de la hipótesis. Para resolverlo es esencial ³estar al dia´. o puede ser una predicción que debe ser verificada por el método científico. Una hipótesis puede usarse como una propuesta provisional que no se pretende demostrar estrictamente. el investigador selecciona el problema que será ¡ el motivo de su investigación: Cuando se trata de explicar lo observado surgen uno o mas problemas debido a la inquietud y a la necesidad del hombre de entender y comprender su entorno. de su propio razonamiento.problema que se pretende resolver con la investigación. Después de hacer todos estos pasos (en la ciencia) se realiza una experimentación. en la que se confirma la hipótesis o no. En el primer caso. Este proceso puede realizarse mediante confirmación (para las hipótesis universales) o mediante verificación (para las hipótesis existenciales). dar posibles explicaciones. ¿Qué realidad me interesa investigar? Como consecuencia de las observaciones. aunque no esté confirmada. Los pasos de la Hipótesis son reunir información. Si la hipótesis es 5 . el nivel de veracidad que se otorga a una hipótesis dependerá de la medida en que los datos empíricos apoyan lo afirmado en la hipótesis. HIPOTESIS una hipótesis es una proposición aceptable que ha sido formulada a través de la recolección de información y datos. saber lo que ya se conoce sobre ese tema y que partes del problema están ya resueltas y contrastadas por la Ciencia. Antes de empezar debe reunirse toda la información posible relacionada con el fenómeno. de las preguntas que se ha formulado y del objetivo científico que se ha planteado.

es un juicio de carácter especial. Sin embargo. En este sentido. cuando el conocimiento existente en el área permite formular predicciones razonables acerca de la relación de dos o más elementos o variables. puesto que establece los límites. entonces aquello no. A. Después de formular un problema. por tanto. verdadero motor de la investigación. Una hipótesis de investigación representa un elemento fundamental en el proceso de investigación. que orientará el proceso y permitirá llegar a conclusiones concretas del proyecto que recién comienza. la Hipótesis es falsa. B. La hipótesis de investigación es el elemento que condiciona el diseño de la investigación y responde provisionalmente al problema. Dicha hipótesis indica el tipo de relación que se espera encontrar:     Describe alguna o algunas propiedades de la relación entre A y B. Las hipótesis son proposiciones provisionales y exploratorias y. Cuando esto sí. El primer elemento A es la causa del segundo B. la replicabilidad de los resultados es fundamental para confirmar una hipótesis como solución de un problema. Como se ha dicho esta hipótesis es una aseveración que puede validarse estadísticamente. Una hipótesis explícita es la guía de la investigación.confirmada. su valor de veracidad o falsedad depende críticamente de las pruebas empíricas disponibles. enfoca el problema y ayuda a organizar el pensamiento. el investigador enuncia la hipótesis. Una hipótesis se considera explicación y por tanto toma cuerpo como elemento fundamental de una teoría científica. A entonces sucede aquello. 6 . entonces lo planteado como hipótesis es verdadero. En caso de que no sea confirmada. una afirmación o una negación de algo. un juicio o proposición. Cuando se presenta esto. B. Toda hipótesis constituye.

³Los objetivos de investigación tienen la finalidad de señalar a los que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad. esto quiere decir que terminan en ±ar. su redacción será diferente al cualitativo. el objetivo general y los objetivos específicos. con diferentes grados de complejidad y niveles. pues el argumento meramente inductivo no es científicamente concluyente. determinar. Los objetivos deben reflejar la perspectiva del trabajo y. Objetivos Cuantitativos Específicos: ‡ Determinar si la estrategia de No emplear Tablas ni Fórmulas influye en el aprendizaje del diversificado). pues son las guías del estudio´ . Existen dos tipos de objetivos. donde se emplean análisis estadísticos fuertes (modelos como ANOVA. usualmente empleados en los estudios de tipo correlacional. entre otros).Para que sea admitida como cuerpo de conocimiento científico. si es de manera cuantitativa. contenido de Trigonometría (en alumnos del 1 er año del ciclo ‡ Determinar si la estrategia de Enunciación y Deducción de cada una de las razones trigonométricas influye en el aprendizaje del contenido de 7 . Objetivo Cuantitativo General: Determinar cómo influyen las estrategias empleadas por los docentes en el aprendizaje del contenido de Trigonometría (en alumnos del 1 er año del ciclo diversificado). analizar. T de Student. entre otros. los cualitativos y los cuantitativos. deben plantearse varios. todas las investigaciones poseen dos tipos de objetivos. la hipótesis tiene que poder establecer una cuantificación determinada o una proporción matemática que permita su verificación estadística. por ello.Estos verbos se redactan en infinitivo. El objetivo general suele salir del título y los objetivos específicos son los pasos para alcanzar el objetivo general. identificar. como observar. El tipo de verbo que se desee emplear va a depender de la manera que se van a analizar los datos.

pues si el título está mal. De los ejemplos se puede observar que el objetivo general es tomado del título. Objetivos Cualitativos Específicos: ‡ Identificar las estrategias que usan los docentes para la enseñanza de la trigonometría en el 1er año del ciclo diversificado. entonces el objetivo estará incorrecto.Trigonometría (en alumnos del 1er año del ciclo diversificado). descriptivo. entre otros. Objetivo Cualitativo General: Determinar las estrategias empleadas por los docentes para la enseñanza de la trigonometría en el 1 er año del ciclo diversificado. de Trigonometría (en alumnos del 1 er año del ciclo Título de un trabajo cualitativo (descriptivo): Estrategias empleadas por los docentes para la enseñanza de la trigonometría en el 1 er año del ciclo diversificado. ‡ Analizar las pertinencias de las estrategias que emplean los docentes para la enseñanza de la trigonometría. De este modo se puede afirmar que una misma problemática puede ser estudiada desde diferentes enfoques. cualitativo. histórico. ‡ Determinar si la estrategia de Aprendizaje Cooperativo influye en el aprendizaje del contenido diversificado). solo que en su redacción se le agrega el verbo. y esto llevara la 8 . ‡ Evaluar si las estrategias empleadas por los docentes para la enseñanza de la trigonometría son las más apropiadas. Esto resalta la importancia de que todo trabajo de investigación al empezar tenga un buen título. holístico. en infinitivo.

También es importante comprender que l os objetivos de investigación se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación. Es decir. si son cualitativos. etcétera) y para la organización de ideas (el mapa semántico). Lo que le ayuda a la mayoría de la gente es escribir sus ideas en la forma en que se presentan en lugar de apegarse al orden de las ideas presentadas en un bosquejo. ya que esto puede restringir y limitar tu exploración de un tema. BOSQUEJO El bosquejo es una breve revisión (expresada típicamente en palabras y frases en lugar de oraciones completas) de los puntos principales de un texto. los objetivos de investigación se dirigen a conocer las características de un problema. Habitualmente. al igual que el orden de las ideas. estén claramente indicados. Por muchos años. primero debes utilizar las diferentes técnicas para la generación de ideas (la redacción libre. el bosquejo formal ha sido una de las herramientas principales de planificación para escribir un ensayo. En otras palabras.investigación hacia un rumbo muy confuso. primero inicias la generación de ideas. Después puedes hacer el bosquejo. cuatro o cinco de específicos: además se ordenarán según la prioridad en su logro. explicar las posibles relaciones entre variables y a anticipar fenómenos en los que éstas intervienen. Ya sea que decidas crear un bosquejo formal o informal. Su número se limitará de uno. organizada jerárquicamente de tal forma que los niveles de importancia. la lluvia de ideas. una 9 . no empieces por el bosquejo. dos o tres generales y de tres. Otra clasificación que se les puede dar para poder redactarlos mejor es que pueden ser: a) exploratorios o descriptivo y/o b) analíticos.

información adicional acerca de este detalle específico más información relacionada con este mismo detalle segunda idea de apoyo 1. puedes crear el bosquejo con los puntos esenciales que piensas incluir en el texto. detalle relacionado más detalles C. 2.vez que tengas las ideas y el mensaje. c. Título I. detalle relacionado 10 . 2. detalle relacionado más detalles a. A continuación vemos un ejemplo de los números y letras utilizados en un bosquejo clásico. primera idea de apoyo 1. información adicional acerca de este detalle específico más información relacionada con este mismo detalle más detalles segunda idea de apoyo 1. 2. primera idea de apoyo 1. B. información adicional acerca de este detalle específico más información relacionada con este mismo detalle más información segundo detalle relacionado II. b. primer detalle relacionado a. b. b. tercera idea de apoyo 1. 2. B. idea principal A. primer detalle relacionado segundo detalle relacionado a. 3. idea principal A.

Incluso el bosquejo informal es escribir los puntos principales y el orden en el cual piensas tratarlos puede ayudarte a mantener el enfoque del texto y a identificar problemas potenciales antes de empezar. b. 3. 1. I. Cada nivel de ideas debe aparecer por lo menos dos veces. 2. de acuerdo con el campo de la investigación de las diferentes ciencias y disciplinas. cada Atiene una B (y quizás una C). Algunos escritores han descubierto que el bosquejo formal es una técnica esencial que también emplean al terminar su texto. METODOS Y TECNICAS La metodología de la investigación. otros encuentran que identificar de alguna manera los puntos principales sobre los cuales van a escribir antes de iniciar su escrito es muy útil. cada 1 tiene un 2 (y tal vez un 3). como una forma de verificar doblemente la organización. información adicional información adicional información adicional Aunque algunos escritores se sienten incómodos con el sentido estricto de este formato. cada I tiene un II (y tal vez un III). más detalles a. Los bosquejos formales siempre deben seguir estas tres simples reglas. Es decir. II y III o A. Este término suele provocar en algunos estudiantes 11 . La información presentada en diferentes categorías del mismo nivel (es decir. La investigación científica. Conserva su carácter didáctico y multidisciplinario. B y C) debe ser del mismo nivel de importancia. además de que es resultado de la opinión y los comentarios que han proporcionado decenas de profesores en Iberoamérica. Al moverse verticalmente hacia abajo dentro del bosquejo (I a la A al 1 a la a) se va de lo general hacia lo específico.2. c. pero amplía sus perspectivas.

ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.tengan parte de razón ya sea porque sus cursos previos de investigación. La investigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación. esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. Es como aprender a utilizar la computadora y navegar en internet. que esté ligada a los seres humanos. La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Pero la verdad es que la investigación es relativamente sencilla. También puede ser divertida y significativa. procesos. Para todo tipo de investigación hay un proceso y unos objetivos precisos. durante y después de lograr la profesión. la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. esta forma parte del camino profesional antes. La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional. ella nos acompaña desde el principio de los estudios y la vida misma. sumamente útil y se encuentra muy vinculada a lo cotidiano. Basta conocer ciertas cuestiones. la finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes. elementos. Aprender investigación es más fácil de lo que pudiera creerse. Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar un tipo de investigación. entre otros. 12 . reglas para el razonamiento y la predicción. Además. Podría ser el caso que los libros que leyó sobre el tema fueran confusos e intrincados. La investigación es tan compacta que posee formas. en incrementar los conocimientos. diferentes tipos. es el modo de llegar a elaborar teorías.

orienta al investigador en su razonamiento y aproximación a la realidad.La actividad de la investigación se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación depende en gran medida el éxito del trabajo investigado. En tanto que. La investigación. puesto que la investigación y el conocimiento avanzan en la medida en que se revisan las ideas para mejorar su potencial de representación de la realidad. Es fundamental que el ejercicio reflexivo de interpretación esté apoyado en el razonamiento y argumentación antes que en la simple intuición. investigar supone la responsabilidad de producir una lectura real de las cuestiones de investigación y demostrar la contribución efectiva. Es necesario gestionar claramente recursos materiales y humanos de acuerdo con la La investigación científica es por su naturaleza un conocimiento de tipo instrumental es un saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas13 . dentro de cada uno de ellos se inscriben diversas metodologías y tipos de estudios que tienen especificidades y criterios de rigor científico necesarios para su aplicación. que representan a las formas de concebir y desarrollar el conocimiento. sistematicidad del proceso de investigación a desarrollar. en términos operativos. ordena sus acciones y aporta criterios de rigor científico de supervisión de todo el proceso. Los dos grandes caminos son el Empírico Analítico Cuantitativo y el Interpretativo Constructivo Cualitativo. La investigación científica cuenta con paradigmas de aproximación a la realidad.

orienta al investigador en su razonamiento y aproximación a la realidad. En tanto que. en términos operativos. Es resultado de la reflexión profunda sobre evidencia teórica y empírica para entender la realidad. en definitiva. social y político en que se desarrolla y se convierte en la fuente de generación de pensamiento libre y útil. al contexto cultural. ordena sus acciones y aporta criterios de rigor científico de supervisión de todo el proceso. investigar supone la responsabilidad de producir una lectura real de las cuestiones de investigación y demostrar la contribución efectiva. modelos teóricos. La investigación. y Se debe identificar y concebir la realidad desde un razonamiento lógico vinculado a un campo disciplinar específico. tanto como. cuya difusión aproxima a científicos de diferentes campos disciplinares. la investigación implica considerar algunas cuestiones clave: y La ciencia es producto de acciones razonadas y sistemáticas que permiten descubrir nuevos elementos esclarecedores y significativos en la realidad. En consecuencia. En este sentido la investigación está siempre vinculada a la realidad.constructos nuevos. evidencia teórica y empírica que contribuya a una mejor comprensión. enriquece la formación universitaria y orienta a actores sociales relevantes. procesos de innovación. la apertura a nuevas formas de concebir la realidad desde la teoría y proponer de modo fundamentado nuevos marcos de referencia más precisos y útiles que abren vías de desarrollo de la realidad. Esto supone el dominio de la literatura especializada. analizar su estructura y dinámica interna para explorar nuevos componentes y nuevas maneras de entenderla y operar sobre ella. al campo de conocimiento de aplicación. Los desarrollos científicos avanzan por canales básicamente distintos como son los campos propios 14 .

de conocimiento. sin embargo. En todo caso. Se trata. el pensamiento y manipulación racional de ideas es la base obligada para el desarrollo de la investigación científica. en definitiva. de 15 . dentro de lo que se conoce como interdisciplinariedad. Equipos multidisciplinarios dialogando sobre ideas provenientes de orígenes distintos pero que se encuentran para construir un marco común y rico de comprensión de la realidad. La interpretación de resultados se respalda en un vigoroso marco teórico conceptual que permite leer la realidad a la luz de la teoría. para encontrar elementos nuevos y formularlos teóricamente incorporándolos como nuevos aportes. puesto que la investigación y el conocimiento avanzan en la medida en que se revisan las ideas para mejorar su potencial de representación de la realidad. y Se debe analizar cuidadosamente la información obtenida e interpretarla mediante relaciones y argumentaciones teóricamente coherentes que ilustren correctamente la realidad estudiada. Es fundamental que el ejercicio reflexivo de interpretación esté apoyado en el razonamiento y argumentación antes que en la simple intuición. es cada vez más evidente el aporte que generan los procesos que vinculan dos o más campos de conocimiento. y Es necesario gestionar claramente recursos materiales y humanos de acuerdo con la sistematicidad del proceso de investigación a desarrollar. y La aproximación a la realidad se desarrolla a partir de estrategias rigurosamente aplicadas para percibir correctamente las manifestaciones de esa realidad y orientar la posterior intervención sobre ella. Puede entenderse esto como el sentido básico de coherencia técnica y ética con relación a la gestión de recursos necesarios para el desarrollo efectivo y eficiente del proceso de investigación.

si bien. que. 16 . El nacimiento de la Bioética. los procedimientos aplicados y por los alcances de los resultados y conclusiones derivadas de la investigación. por ejemplo. Buscando que la información transcienda los espacios estrictamente científicos y académicos y llegue las personas enriqueciendo su cultura y comprensión de la realidad. los actores involucrados. la compleja discusión sobre la forma en que los científicos deben poner los límites a su trabajo sin perder de vista los fines de la investigación. pues. el documento demuestra que el investigador conoce suficientemente el tema de investigación y tiene las ideas claras sobre la estructura del proceso y el camino por el que pretende aportar al conocimiento científico. retroalimentando el aprendizaje permanente de investigadores y académicos. esto no es a cualquier costo. y Se requiere establecer una estrategia amplia de difusión y divulgación de la información en diversos formatos y para diferentes tipos de audiencia. En suma. no obstante. intercambiando ideas y resultados.no perder de vista en ningún momento el sentido y el costo de la investigación para que ambos aspectos confluyan en una ejecución presupuestaria transparente y productiva. es importante considerar la investigación científica como una oportunidad de diálogo productivo con la comunidad académica y científica internacional. y Fines. Cuidar el proceso e impacto de la investigación es una condición básica en la medida de las grises experiencias previas derivadas de investigaciones que cruzan la línea de la ética poniendo en duda el sentido y valor del proceso. Al mismo tiempo. en algunos casos son confusos y controversiales. y Debe velarse por la sensibilidad y el respeto a la realidad. debe considerarse que la investigación como tal es para ayudar al ser humano y el entorno natural. pone en relieve la necesidad de un marco de regulación de la investigación y abre.

indicando además el tiempo que dedicará al proyecto cada uno de ellos. Será necesario incluir los currículos de los investigadores principales y asociados. Ejemplo: Recursos Humanos Los integrantes en la realización de la investigación serán los siguientes: Profesionales: Walter Augusto Cabrera Rolando Secaida Mario Perdomo Carlos Mauricio García Estudiantes: Rony Vela Ludwin Ovalle Eric Morales 17 . con el objeto de establecer claramente su competencia y preparación para la tarea planeada. identidad y responsabilidad de las personas directamente involucradas en una o más fases de la e.ecución de la investigación.RECURSOS HUMANOS Recursos Humanos: harán referencia al número.

acceso a internet.00 Q. 18 .000.000.500. en sus diferentes componentes serán los siguientes: Recursos financieros Combustible para vehículos Recursos Materiales Recursos Físicos Total Q Q Q 4.Recursos Materiales Económicos: Los cálculos aproximados del costo de la investigación.10.00 Físicos Oficina con instalaciones eléctricas respectivas pizarrón. para resultados el trabajo de Planificación.500.00 5.00 1. desarrollo y Comunicación de 8 Escritorios tipo secretaria equipados 01 Mesa para reuniones 08 Computadoras portátiles para el desarrollo de toda la investigación 01 Equipo Audiovisual completo.

CRONOGRAMA Es un plan de trabajo o un plan de actividades. que muestra la duración del proceso investigativo. La especificación de las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar. El tipo de Cronograma recomendado para presentar el plan de actividades que orienten un trabajo de investigación es el de GANTT. Ejemplo de un Cronograma: 19 . Las actividades aquí indicadas no son definitivas.

ordenados alfabéticamente a partir del apellido del autor. sino que podrá ser a manera o pie de página. Fuentes bibliográficas para consultar. 8ª. La bibliografía o lista de referencias bibliográficas comprende un inventario de los materiales consultados citados. La lista bibliográfica o referencia bibliográfica puede subdividirse en dos partes: Fuentes bibliográficas consultadas.I. No necesariamente adoptará la forma de un listado al final de la presentación.D. Puede contener otros tipos de información. Héctor. COBO Bejarano. Recuerde que este es un esquema del proyecto de investigación. tales como los referentes a entrevistas o comunicaciones personales. 20 . Glosario de Metodología.A. Cali: Impretec.. 1998. Ejemplo bibliografía. etc. es la guía de lo que va a investigar. Curso general y Aplicado. películas. 1998. 139 p. CARVAJAL. Metodología de la Investigación Científica. Lizardo. documentos especiales.BIBLIOGRAFIA Esta sección incluirá la lista de todas las citas bibliográficas contenidas en la presentación del Investigación.Ed. Ed. en ningún caso es la INVESTIGACION como tal. 12º. debidamente identificadas. Cali: F. grabaciones.

los instrumentos de investigación que diseñarán en función de la información que se necesite. el plan de muestreo y los métodos de contacto que posibilitaran recabar la información 21 .CONCLUSION El plan de Investigacion En el plan de investigación es donde se debe detallar cuáles serán las fuentes de datos. los métodos de investigación que se utilizarán para recopilar la información.