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PSICOLOGÍA
ENFOQUE POR COMPETENCIAS

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO BACHILLERATO UNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO BACHILLERATO UNIVERSITARIO
PSICOLOGÍA ENFOQUE POR COMPETENCIAS
AUTORES: • Díaz Villaseñor Daniel • López de los Reyes Norma • Or z Díaz Mónica • Valdez Bencomo María Atocha REVISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: • MARISSA RAMÍREZ APÁEZ • ABRIL LEÓN GARDUÑO COORDINADOR GENERAL DEL PROGRAMA DEL LIBRO DE TEXTO • FLAVIO MANRIQUE GODOY

La presentación y disposición del libro “Psicología” Enfoque por competencias son propiedad de la Universidad Autónoma de Guerrero. Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida o transmi da, mediante ningún sistema o método, electrónico o mecánico (incluyendo el fotocopiado, la grabación o cualquier sistema de recuperación y almacenamiento de la información), sin consen miento por escrito del editor. El contenido del material es responsabilidad de los autores

Primera edición, julio 2009 Impreso en México Esta obra se terminó de imprimir en los talleres Impresos Chávez, S.A. de C.V. Tel. 01-55-5539-5108 Fax 01-55-5672-0119 imprechavez@yahoo.com Diseño editorial: Lourdes Rojas Navarro

Derechos reservados Universidad Autónoma de Guerrero 2009

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Presentación

n el marco del Proceso de Reforma del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Guerrero y de la Reforma Integral de la Educación Media Superior de México y con el afán de contribuir al logro de los obje vos de formación, establecidos en el plan y programas de estudio de esta Ins tución, la Universidad, impulsa la generación de materiales didác cos, incluido la elaboración de Libros de Texto por Competencias, acorde con el Marco Curricular Común del Sistema Nacional del Bachillerato. Estos libros son el producto de la experiencia de sus autores, de muchos años dedicados a la Docencia e Inves gación, comprome dos a brindar a la comunidad estudian l y de maestros, materiales didác cos actualizados, que van a contribuir al logro de aprendizajes significa vos, a fin de favorecer el hecho de que los estudiantes iden fiquen y dis ngan la forma precisa en que los conocimientos puedan aplicarse en su vida co diana, respondiendo a las nuevas necesidades de formación de los jóvenes de Guerrero y de México. Con la convicción de que los jóvenes bachilleres aprovecharán al máximo estos libros, para que los resultados de su formación les permitan tener el éxito deseado en el desarrollo de sus estudios superiores y de su inserción en el mercado laboral en su caso

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DR. D. ARTURO CONTRERAS GÓME Rector de la Universidad Autónoma de Guerrero

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D. ARTURO CONTRERAS GÓMEZ Rector de la Universidad Autónoma de Guerrero M. MAGDALENA SALGADO PATIÑO Secretaria General M.Directorio DR. EN C. EN C. EN C. MA. ISMAEL BRACHO CAMPOS Director General de Integración de las Funciones Sustantivas M. FLAVIO MANRIQUE GODOY Jefe del Área de Educación Media Superior 6 . JESÚS POBLANO ANAYA Director de Docencia ING.

. . . . . . . c) Abraham Maslow . . . . . . . . . .Índice Introducción . . . . . . . . . . . . .2 Paradigmas de la psicología . . . . . . . . . . .4 Campos de aplicación de la psicología . . . . . . . . . . a) Erick Erikson . . . . . . . . . . . b) Carl R. . . . La estructura de la personalidad: Id. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 Métodos y técnicas de la psicología . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Teorías de la personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conceptos básicos y fundamentos teóricos de la Psicología Propositos de la unidad temá ca . . a) Gordon W. . . . . . . . a) Sigmund Freud . . . . . . . . . . . . .1 La personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 A nuestros estudiantes guerrerenses . . . . . . Aprendizajes . . . . . b) Alfred Adler . . . . . . 13 Capítulo 1. . . . . . . . . . . . . . . . . Aprendizajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La psicología transpersonal. . . . 10 A los maestros . . . . . . . . El modelo social. . . . . 45 45 47 53 55 55 57 59 59 62 64 64 67 69 69 71 75 75 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ego y Superego b) Carl Gustav Jung. . . . . . . . . . . . . . 1. . . . . . . . . . . . . . . El modelo psicodinámico. . . La influencia del consiente sobre la conciencia. . . . . . . . . . . . . El modelo humanista . . . . c) Henry Murray . . . . . . . . . La personalidad adolescente y los riesgos psicosociales Propisitos de la unidad temá ca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 15 16 28 32 39 Capítulo 2. . . . . . . . . . . . . Rogers . . . . . . . . . . . . 12 Conociendo tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. . . . . . . . . . .1 La ciencia y la psicología . . . . Allport. . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Los riesgos psicosociales . . . . . . . 112 . . . . . . 135 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 . . . . . . . . . . 77 . . . . . . . . . . . . . . . . Anorexia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sexualidad y genitalidad . . . . . . La delincuencia juvenil . . . . . 81 . . . . . . . . . . . . 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 . . . .1 Caracterís cas de la adolescencia . . . . . . La imagen corporal . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . 78 . . . . . . . .2 Desarrollo cognosci vo . . . . . . . . Enfermedades de transmisión sexual . . El desarrollo del adolescente y su entorno Propósito de la unidad temá ca . . . . . . . . . . . . . Watson . . 78 . . . . . 123 Capítulo 3. .6 Las tecnologías de la información y comunicación y su influencia posi va y nega va en la formación del adolescente en la formación del adolescente. . . . . . . . . . . Interés por la apariencia sica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 . . . . . . b) Julián Ro er . . . 149 . . . . . . . . . . La comparación social . . . . . . . . . . . 77 . . . . 115 . . Obesidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La violencia . . . . . . . . 87 . . . . . . . . . . . Acoso sexual. . . . . . . . 77 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Modelo conductal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .d) Erich Fromm . . . . . a) John B. . . . . . . . . . . a) Albert Bandura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 . . . . . . . . . 127 . . Cambios sicos del adolescente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 La personalidad adolescente. . . . . . . . 122 . . . . . Diversidad sexual . . . . . . . Pubertad. 109 . El conduc smo operante . . . . . . . . . . . . . .3 Desarrollo moral . . . . . . . . 88 . . . . . . . . . . . 137 . 149 . . . . . . . El suicidio . . . . . . . . . . . . . . . . Embarazo no deseado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 . . . . . . . . . 3. . 89 . . . . . . . 132 . . . . 108 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 . . . . . 2. Conduc stas radicales . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . Aprendizajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 . Conduc stas cognosci vos. . . . . 3. . . . 2. 84 . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Desarrollo sexual . . . . . . . . . 115 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Psicoanálisis humanista. . . . . . . . . . . Las expecta vas de reforzamiento. . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Trastornos de alimentación La bulimia . . Acoso escolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) Burrush Frederik Skinner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 . . . . . . 84 . 76 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bullying . . . . . . . . 150 . . . . . . . . . . 87 . . 145 . . . . . . . . . . 102 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las adicciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 . 156 8 . . . . . . 2. 3.4 Desarrollo psicosocial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educación sexual y pautas de conducta. . .

. . . . . . . . . . . . . . . Mi proyecto de vida . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 Aprendiendo a ser padres . . . . . . . . . 165 . . . . . . . . . . . . La sociedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Películas sugeridas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . 163 . . . . . . . . 168 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 . . . . . . . . . . . La maternidad y paternidad adolescente . . . . . . 162 . . . 159 . . . . . . . . . . . . . . . La escuela . . . . . . . . . . . 181 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . .Embarazo precoz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La familia . . . . . . . . . . . 173 Fuentes de consulta . . . . . . . . . ¿Por qué quedan embarazadas las adolescentes? . . . . . . . . . . . . . . . 179 Si os en Internet . . . . . . . . . . . 160 . . . .

las ac vidades o temas en los que el profesor tendrá que hacer mayor énfasis para lograr un conocimiento mas profundo y una mejor comprensión de los temas. El libro lo componen tres partes: el capítulo uno abarca los conceptos básicos y fundamentos teóricos de la psicología. integrarse y par cipar ac vamente en la transformación de su entorno. par endo de la necesidad de fortalecer su autoes ma en función de su desarrollo. poniendo especial atención en las cápsulas correspondientes a las competencias genéricas y disciplinares propuestas en la reforma del bachillerato. Éstos aprendizajes están en concordancia con el plan de estudios del bachillerato universitario guerrerense adaptados al perfil de egreso del modelo curricular de la Universidad Autónoma de Guerrero. La personalidad adolescente y los riesgos psicosociales y el capítulo tres aborda el desarrollo del adolescente y su entorno.Introducción Acorde con la reforma integral del bachillerato mexicano. 10 . esperando que se facilite el logro de los propósitos planteados en el currículum del bachillerato universitario. en reconocerse así mismo como una persona integral con habilidades y conocimientos que generan las competencias necesarias para adaptarse. En cuanto al profesor: se le ha dedicado la viñeta “el profe dice”. Pretende ser una guía en la elaboración de su plan de vida. el capítulo dos. el enfoque por competencias en este libro. en la prevención de riesgos psicosociales y en la búsqueda de su propia iden dad. introduce al joven estudiante en el campo de la psicología. muchas de ellas diverdas e interesantes con el fin de que el estudiante de bachillerato adquiera el aprendizaje y la experiencia de cada uno de los temas. En cada capítulo se incorporan ac vidades dinámicas.

inves gar y poner en prác ca el conocimiento adquirido y que lo pueda adaptar en diversas condiciones de empo. Así mismo. plan y programas de estudios de la Universidad Autónoma de Guerrero y su vinculación con las competencias genéricas que el estudiante debe poseer y que están planteadas en la Reforma Integral del Nivel Medio Superior. todos éstos elementos y las ac vidades de evaluación con el fin de llevar a cabo de manera correcta. por lo tanto las competencias a lograr están enmarcadas en cápsulas fácilmente iden ficables. contexto y espacio. Para el buen logro de los obje vos planteados es importante que tú. esta frente a grupo cumpliendo la tarea de educadores. estas ac vidades incorporan también las evidencias de evaluación con el fin de hacer de ésta un proceso ac vo de retroalimentación y evaluación mas justa para el adolescente buscando que el docente convierta ésta en un medio y no en un fin. todo el proceso. En esta obra pretendemos lograr que tú tengas una herramienta ú l y prác ca para que la desarrolles en las siete regiones de nuestro Estado de Guerrero. maestro. 11 . fortaleciendo sus habilidades y competencias para interesarse. Acompañan a las cápsulas ac vidades amenas y a veces diver das con las que podrás integrar a tus alumnos al fascinante mundo del aprendizaje. conozcas cual es el modelo educa vo. por lo que este trabajo es producto de nuestra experiencia y de la realidad de nuestro contexto social. alineando en tu planeación. Este libro estará sujeto a una evaluación constante. debes conocer las competencias disciplinares y las competencias que corresponden al docente.A los maestros Dis nguido(a) profesor(a). El enfoque por competencias implica que el estudiante adquiera el conocimiento a par r de sus necesidades. de tal manera que agradeceremos tus valiosas aportaciones con el fin de mejorar esta herramienta de trabajo. en tus manos enes un libro elaborado por un colecvo de profesionales que al igual que Tú.

Para lograr todo esto. sin embargo.A nuestros estudiantes guerrerenses ¡Bienvenido al fascinante mundo de la psicología! Dis nguido estudiante. tus inquietudes como adolescente. conociendo tu entorno social. “la banda en acción”. Esperamos que con ayuda de tu profesor de la asignatura lleven a cabo de manera exitosa. estamos seguros que harás de este libro uno de tus preferidos para su consulta y una gran herramienta para conocerte a mismo y para comprender a las personas que te rodean. “aprendo por mi cuenta”. en tus necesidades. 12 . “aprende por mismo”. Todas y cada una de las ac vidades son dinámicas y diver das. tus sueños y tus mo vaciones. a respetar y comprender a tu familia y a tus seres queridos y para brindarte la información cien fica para entender y comprender al mundo actual. cuando planteas tus metas. en el libro encontrarás las competencias que debes poseer marcadas con viñetas que fácilmente iden ficarás y en términos que son comunes en tu forma de hablar. “éntrale. la psicología es una ciencia que estudia la conducta del ser humano y de todos los seres vivos de nuestro planeta. tus capacidades. me quiero y me apapacho”. no le saques”. este proceso educa vo en el que desarrolles tus competencias y logres tus metas. también pretendemos despertar tu curiosidad proporcionando algunos ps con el n de invitarte a consultar otras fuentes donde puedes obtener la información de manera mas detallada y específica. tales como. Queremos que encuentres en esta guía. tomando en cuenta todos los riesgos psicosociales que existen a tu alrededor y que amenazan tu vida. tus habilidades. “agarra la onda y la hacemos gacha”. “me conozco. que te ayude a elaborar tu proyecto de vida. esta ciencia se plantea conocer y predecir la conducta mediante el método cien fico. este libro fue realizado pensando en . En las capsulas “el profesor dice” es información en la que debes poner especial atención pues pretendemos que realices la consulta por tu cuenta y que profundices en los temas que son de gran ayuda para tu formación. una herramienta que te ayude a resolver algunas de las múl ples preguntas respecto a tu vida misma.

esta competencia se debe expresar a través de la capacidad de comunicar ideas y conceptos mediante los cuales es posible sinte zar. pues estas competencias te permiten una mejor interacción con los dis ntos entornos en los que te desenvuelves como ser humano. tomando en cuenta que cada una de ellas pretende promover el desarrollo de dis ntas capacidades: ¡ME CONOZCO. analizar. no solo para que aprendas sobre psicología. integrando así un nuevo conocimiento y una nueva perspec va al acervo con el que cuenta.Conociendo tu libro Competencias genéricas Este libro está diseñado. ¡AGARRA LA ONDA Y LA HACEMOS GACHA! La expresión y la comunicación son competencias que todo estudiante de un nivel universitario debe tener. ¡APRENDE POR TI MISMO! La competencia de Pensar crí ca y reflexivamente. Para desarrollar estas competencias. sino para que desarrolles algunas de las capacidades que son indispensables no solo en tu formación educa va para garan zar mejores posibilidades de éxito académico. sino en tu formación integral como ser humano. 13 . los códigos y las herramientas mas adecuadas y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. ME QUIERO Y ME APAPACHO! Esta competencia pretende que te conozcas y te valores a mismo. aprendiendo a enfrentar retos y a resolver problemas mediante el conocimiento de tus fortalezas y debilidades. para que en un marco de ac tudes y valores posi vos aprendas a tomar las decisiones más importantes de tu vida. ¡APRENDO POR MI CUENTA! El obje vo de esta competencia es aprender por inicia va e interés propio. estableciendo metas y definiendo métodos de trabajo iden ficando las ac vidades y aprendizajes de mayor interés y dificultad ar culando saberes de dis ntos campos cien ficos y contextualizando éstos con la vida diaria. inferir sobre dis ntos problemas u lizando los medios. es desarrollar innovaciones y proponer soluciones mediante métodos establecidos con el fin de sustentar una postura personal y tomando en cuenta otros puntos de vista. concluir. este libro te propone dis ntas ac vidades que podrás iden ficar a través de los siguientes tulos.

¡ÉNTRALE. tolerancia. ideas y prac cas sociales de los demás contribuyendo con tu par cipación crí ca y responsable en el desarrollo de tu comunidad. por ello. valores. amor. NO LE SAQUES! La sociedad requiere tu par cipación responsable. ¡EL PROFE DICE! Son cápsulas informa vas cuyo fin es la de soslayar las dinámicas. a modo de que puedas recurrir a ellas con suma facilidad. 14 . ¿SABÍAS QUE? Hemos seleccionado esta imagen con el fin de que te iden fiques con las cápsulas de información importante que viene como refuerzo de los temas. información y ac vidades que comprenden cada uno de los temas que el profesor atenderá de manera puntual con el fin de que a endas las recomendaciones para el logro de los obje vos planteados. respeto. é ca y cívica con el fin de hacer posible la convivencia social en un marco de tolerancia y respeto a la diversidad cultural de tu comunidad. un respeto a las creencias. democracia y dignidad de los seres humanos. en el cuidado del medio ambiente y en el fomento de ideales universales de libertad. de respeto y tolerancia a los demás tomando en cuenta las habilidades y capacidades de sus compañeros de grupo. esta competencia pretende desarrollar la habilidad de trabajar en equipo mediante la elaboración de proyectos viables de trabajo mediante una ac tud construc va.¡LA BANDA EN ACCIÓN! El trabajo que se desarrolla en forma colabora va nos permite resolver mas y mayores problemas de una mejor manera. tu país y el resto del mundo.

cien ficos. mentales. resúmenes. y versiones documentales autén cas que realizara de manera grupal e independiente. Construye su propio concepto de psicología. los paradigmas de la psicología. 15 . Aprende a trabajar con compromiso y responsabilidad para cumplir con eficacia. diagramas de flujo. sus métodos. 3. con la lectura de textos académicos. con la finalidad de fortalecer el aprendizaje. predicción y comprensión de la conducta del ser humano y su relación con el entorno. y el contexto en que surgieron. Modifica su manera de aprender ejercitando mapas conceptuales. que sirvan para el mejor diagnós co. de vocabulario. buscando información y comprendiendo textos de manera individual y grupal. estrategias de lectura. los paradigmas y su aplicación. analizando las etapas para conocer su evolución. Explica la importancia de los campos de aplicación de la psicología. y compromiso con su Unidad Académica. como espacios delimitados que le permiten profundizar y reflexionar sobre la prác ca y la é ca profesional en sus dis ntos contextos. para dimensionar los alcances de la misma. APRENDIZAJES 1. habilidades académicas básicas para trabajar. 4. Comprende los objetos de estudio. 2. é ca profesional y valores ciudadanos en sus funciones. y su área cien fica fortaleciendo el perfil del docente y del alumno.Capítulo Conceptos básicos y fundamentos teóricos de la Psicología PROPÓSITOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA 1 E l alumno: Iden fica la importancia del estudio de la psicología como ciencia.

razonamientos y pruebas metódicamente organizadas. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales. cuan ta vas y comprobables referidas a hechos observables pasados. construir tu definición y defenderla?. Elabora tu propia definición de ciencia comparte con tus compañeros tu experiencia del concepto que elaboraste. en grupo o en sociedad ha tratado de saber qué es lo que le permite vivir. ¿Pero. sobre el concepto de ciencia.1. Presenta tu definición y defiéndela con argumentos. “(del la n scien a ‘conocimiento’) es la recopilación y desarrollo previo a la experimentación metodológica (o accidental) del conocimiento. busca información en tres fuentes bibliográficas. Es el conocimiento sistema zado. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de más conocimiento obje vo en forma de predicciones concretas. ¿y tú qué piensas? 16 . Elaboren una definición en equipo y preséntenla al resto de los equipos.1 La ciencia y la psicología Desde que el ser humano vive en familia. ¿Qué experiencia te dejo trabajar con el equipo? ¿Qué aprendiste?. Expresa de manera escrita en una cuar lla tu experiencia: ¿Cómo te sen ste al realizar la inves gación documental. La ciencia se puede definir como. Sobre la estructura de un conjunto de hechos obje vos y accesibles a varios observadores. que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias. iden fica las coincidencias que hay en ellas. tratar de buscar la respuesta a preguntas como: ¿El por qué de la vida? y la búsqueda de una explicación a los dis ntos fenómenos naturales lo llevo a iniciar lo que hoy conocemos como ciencia. elaborado mediante observaciones. presentes y futuros. qué es una ciencia? ¡APRENDO POR MI CUENTA! Organízate en equipo y ponle un nombre muy crea vo. además de estar basada en un criterio de verdad y una corrección permanente. que lo hace soñar o imaginar.

apartado que encontrarás al finalizar los capítulos de este libro. entre otros destacaron Demócrito. fueron también calificados de locura. Mc. de lira ire. D.Graw Hill. como la epilepsia u otras disfunciones mentales. Aristóteles. Edic. Algunas fuentes donde puedes consultar Alonso García. Papalia. Sócrates. Recuerda que es muy importante recurrir a fuentes en donde los autores que han recopilado gran información de las principales inves gaciones que se han hecho en psicología. Laberinto S. los cris anos creían que debía realizarse un exorcismo. Mc. ¡APRENDE POR TI MISMO! ¿Explica porque la psicología es una ciencia? ¿Por qué consideras importante que debemos conocer los avances que ha tenido como ciencia la psicología? ¿Cómo crees que pensaba el hombre primi vo acerca de si mismo y de lo que le rodeaba? Después de inves gar elabora un resumen que explique los principales tópicos que actualmente estudia la psicología.Graw Hill. que significaba originalmente en la agricultura “desviado del surco recto”) hasta final del siglo XIX se designó a un determinado comportamiento que rechazaba las normas sociales establecidas. fobias u otros comportamientos poco comunes se trataban como personas poseídas o encantadas por algún demonio.L. G. le ocuparan las mismas cosas que al hombre primi vo acerca de sí mismo y de lo que lo rodea? 17 .¡EL PROFE DICE! En la an gua Grecia mil años antes de Cristo. Platón. Heráclito. Los síntomas de ciertas enfermedades. las personas con síndromes. García. ¿Cómo crees que piensa el hombre actual. México. (2002) Psicología del Desarrollo.(2006). España. En la an güedad se apartaban o encerraban a las personas que no se ajustaban a la sociedad. Psicología. Hipocrátes. Es importante que busques mayor información sobre el tema consultando las fuentes bibliográficas sugeridas por tu profesor. algunos filósofos a través de la observación y reflexión realizaron los primeros aportes de la ciencia. La locura (del la n vulgar delirare. Psicología del Bachillerato. (2000). Para el mundo an guo. J. te permi rán enterarte de lo interesante que es el campo de estudio de ésta ciencia. I. José. E.

lo prohibido o en la existencia del demonio. Cuenta en una biogra a de Sigmund Freud que su maestro Breur le re ro su amistad porque considero que la teoría que proponía éste carecía en gran parte de sustento cien fico. es decir de manera empírica y en conocimientos meta sicos. incluso otros hombres de ciencia como su Maestro Breur y el mérito de Freud entre otras cosas radica en que proporciona un estructura teórica dis nta al funcionamiento del inconsciente a par r de la interpretación del sueño. asignándole una significación muy dis nta de la que le atribuían sus predecesores. diez años tardo aproximadamente Freud para demostrar que tenía la razón y actualmente el Psicoanálisis es una de las principales corrientes de estudio en psicología y que ene como conceptos centrales el estudio del Inconsciente. en la existencia de un Dios todopoderoso y la demonología que es la explicación basada en lo maligno. y le decías a tus compañeros “disculpas lo hice inconscientemente” en un concepto estricto existe toda una serie de estudios cien ficos. los actos fallidos. los juegos de palabras. 18 . los lapsus.Hasta antes que la ciencia exis era como tal. como la magia. éste po es del dominio de muchas personas el otro se construye con conocimientos validados a través de una gran variedad de estudios cien ficos. los chistes. sin embargo el primero ayuda siempre a que se pueda generar el segundo. la brujería o bien en la religión que explica el universo basada solo en la biblia. Quizás tu comúnmente u lizabas el concepto de inconsciente. las explicaciones de los fenómenos se basaban en lo que se observaba a simple vista o lo que se vive de manera directa. es una instancia a la cual la conciencia no ene acceso. Para la ciencia son básicos los datos exactos que comprueban resultados cien ficos que pueden ser a par r de conocimientos comunes. El conocimiento común difiere del conocimiento cien fico. la hechicería. etcétera. pero que se le revela en el sueño. un ejemplo es lo que estamos haciendo ahora nos estamos adentrando en el mundo de la psicología como ciencia. Ellenberger como antecedentes al magnífico trabajo de Sigmund Freud quien ene el merito de proponer el termino como un concepto fundamental para su disciplina. como ocurre con la ciencia psicológica. realizados por filósofos entre los que se encuentran Henri F.

¿Cómo lo han hecho las dis ntas inves gaciones. cuáles son sus aportes al conocimiento. por ejemplo: que dilema existe entre “Nacemos buenos o nos hacemos buenos”. las emociones. busca información y presenta un ejemplo en la clase antes tus compañeros y profesor. los valores. sustentado cien ficamente. Presenten su línea al resto del grupo y pidan a su profesor (a) que les ayude a concluir lo mas importante de esta ac vidad. pero siempre piensa todo lo que dice” Aristóteles. ¿Cuáles fueron las aportaciones de este filósofo para la psicología? ¿A qué etapa del desarrollo histórico de la psicología pertenece? Inves ga en tres libros de psicología general la historia de la psicología. si no te ofrecen suficientes datos. ¿Qué diferencias encuentras entre las prác cas que realizas co dianamente y aquellas que enes que comprobar cien ficamente? Debate con tu grupo sobre la importancia de todas ellas. los pensamientos. es decir. las personas. hechicería. religión y escribe sobre los fines de estas prác cas. magia. señala que filósofos menciona. busca en enciclopedias o en internet su biogra a e iden fica sus principales aportaciones a la psicología. ¿La psicología es una ciencia? Aristóteles ¡APRENDE POR TI MISMO! “El sabio no dice todo lo que piensa. los prejuicios. etc. 19 .¡AGARRA LA ONDA Y LA HACEMOS GACHA! Recorta revistas y realiza un collage representando las diferencias entre ciencia. Elabora en tu cuaderno una línea del empo en donde expongas como se fue construyendo la psicología como ciencia a par r de esas aportaciones. Se ha podido comprobar. que u lidad enen para la sociedad. que concepto enen del “Alma” entre otros datos. ¿Por qué son necesarias? Por ejemplo: ¿Los vampiros existen? Como lo puedes comprobar. la familia. ¿Crees que cuando la psicología habla del comportamiento pueda estudiar los aspectos subje vos del comportamiento humano.

el constante avance de las ciencias naturales hizo que los psicólogos u lizaran los mismos métodos de la observación. el aprendizaje. la hipnosis. 20 .Hasta el siglo XVI la psicología fue considerada una rama de la filoso a. las emociones. amorosos y otras veces somos violentos. pero a par r de entonces. el carácter. la inteligencia. la percepción. el amor. Al inicio los psicólogos trataban de encontrar respuestas a lo que todo mundo se pregunta en algún momento. la personalidad. por lo tanto. Es a par r del siglo XIX cuando la psicología centra su interés en el estudio de los fenómenos observables y se transforma en psicología experimental cuando la observación se realiza con métodos de control en un laboratorio. otros como los profesores que se encargan de trabajar con los dis ntos grupos humanos en una escuela para enseñar sus conocimientos acerca de esta ciencia a los alumnos y el grado de profundidad con el que traten el tema dependerá del nivel escolar donde estén. ¿Quiénes somos? ¿De dónde venimos? ¿A dónde vamos? ¿Porqué no soy igual que otros? ¿Porqué los seres humanos somos diferentes? ¿Por qué vivimos en sociedad y en familia? ¿Qué nos hace diferentes de los animales? ¿Por qué a veces somos ernos. la crea vidad y muchos otros temas de gran interés. pasivos o indiferentes? ¿Porqué tenemos conductas y costumbres dis ntas? Estas y muchas otras preguntas que seguramente también tú te haces son tema de estudio de la psicología. la experimentación y la medición con el objeto de conver r a estos conocimientos en una ciencia. la pasión. el estrés. la alegría. el odio. las terapias. El estudio de la psicología nos impresiona de muchas maneras. algunos realizan trabajos cien ficos y se encargan de estudiar todas estas cosas que hemos dicho. sino que también es un contenido escolar más que los alumnos deben aprender a lo largo de su escolaridad y que. Recuerdas lo decíamos acerca de la construcción del conocimiento. ¡EL PROFE DICE! El aprendizaje coopera vo no sólo es un recurso muy eficaz para enseñar a los alumnos. la memoria. la muerte. la sexualidad. Al ser una disciplina que abarca campos tan diversos como el estudio del cerebro. la infancia. debemos enseñarles tan sistemá camente como les enseñamos los demás contenidos curriculares. Para que los alumnos aprendan a trabajar en equipo es muy importante que formen equipos de trabajo estables durante un empo considerable. la depresión.

Las personas que comparten una dirección común y enen sen do de comunidad.Reflexión para la banda LOS GANSOS E l próximo otoño. Cada vez que un ganso se sale de la formación. de pasa a uno de los puestos de atrás y otro ganso toma su lugar. Obtenemos mejores resultados si tomamos turnos haciendo los trabajos más di ciles los gansos que van detrás graznan para alentar a los que van adelante a mantener la velocidad. 21 . Finalmente cuando un ganso se enferma o cae herido por un disparo otros dos gansos se salen de la formación y lo siguen para ayudarlo y protegerlo. cuando el líder de los gansos se cansa. una palabra de aliento produce grandes beneficios. aportando liderazgo. Probemos ese sen do de comunidad que enen los gansos y mantengámonos uno al lado del otro apoyándonos y acompañándonos. siente inmediatamente la resistencia del aire. produce un movimiento en el aire que ayuda al pájaro que va detrás de él. jate que vuelan en forma de una V tal vez te interese saber lo que la ciencia ha descubierto acerca de porque vuelan de esa forma. se da cuenta de la dificultad de hacerlo solo y regresa a su formación para beneficiarse del poder del compañero de adelante. Volando en V la bandada aumenta por lo menos un 71% más de su poder que si cada pájaro volara solo. mas fácil y rápidamente porque van apoyándose mutuamente. cuando veas a los gansos dirigiéndose hacia el sur para el invierno. se quedan acompañándolo hasta que este nuevamente en condiciones de volar o hasta que muere y solo entonces los otros dos acompañantes vuelven a su bandada o se unen a otro grupo. Se ha comprobado que cuando un pájaro bate sus alas. pueden llegar a donde deseen.

gatos. caballos. perros. tortugas. ¿crees que a la psicología le interese estudiar el comportamiento de los animales? ¿Qué aprendizajes sirven al hombre del comportamiento animal para conocer mejor su propio aprendizaje? Realiza una inves gación documental y contesta ¿por qué a la psicología le interesara estudiar a las ratas. inves ga que hizo. elaboren fichas de trabajo. te interesará lo que vas a encontrar. Elaboren conclusiones e interpretaciones de lo que cada equipo haya conseguido. 22 . uno de ellos es el Iván Petrovich Pavlov. delfines o algún otro animal? Existe una referencia importante en algunos estudios realizados con animales. Organicen un debate que tenga como tema central la é ca que debe tener todo inves gador al trabajar cien ficamente con seres humanos y animales y en par cular la ciencia psicológica.¡LA BANDA EN ACCIÓN! Esta metáfora la u lizamos para reflexionar acerca de la importancia del trabajo coopera vo y para entender otra área de estudio de la psicología. películas que ayuden a tratar de contestar las anteriores preguntas y preséntenlas en breves exposiciones en el grupo. videos. imágenes. ¡APRENDE POR TI MISMO! Inves ga la importancia que ene para un trabajo cien fico tener claro que es un objeto de estudio Presenta los resultados de tu inves gación documental en un resumen de 6 párrafos y léelo en el grupo. Organizados en equipo recopilen ilustraciones. discútanlas en el grupo y preséntalas a tu profesor (a).

¿cuáles son objetos de estudio de la psicología. Ponte de acuerdo con tu profesor (a) y presenta a los principales representantes de las corrientes psicológicas que inves gaste mediante dinámicas creavas como: Una entrevista en un programa de radio o televisión y rescata datos importantes como: Nacionalidad. bájalo de la red y presenta junto con tu profesor (a) algunos de ellos para estar mejor enterado de estos temas. ¿qué estudia la psicología? 23 . conceptos principales que estudiaron. fecha de nacimiento y de su muerte. por qué son o no son de importancia para esta ciencia? ¿El hombre? ¿Los animales? ¿Las plantas? ¿Las cosas? ¿Qué otros pueden ser? ¡APRENDO POR MI CUENTA! Inves ga las dis ntas corrientes en la historia de la psicología. inves galas y elabora el siguiente material: Un mapa conceptual o mental que contenga las etapas en que se divide la historia de la psicología. Líneas del empo que señalen las fechas de la historia en que se conocen las principales corrientes psicológicas desde que se le da el rango de ciencia hasta las más actuales.¿Cuál es el objeto de estudio de la Psicología? De la siguiente lista elige una o más opciones y fundamenta. propuesta teórica y aportaciones novedosas al estudio de la psicología. Internet actualmente cuenta con videos cien ficos que explican las biogra as de dis ntos psicólogos trata de encontrar uno. Entonces.

coméntalo con tus compañeros y preséntalo en una pancarta de cartulina ante el grupo. etcétera? Imagina que eres un gran inves gador y te interesa estudiar algún aspecto de lo que estas observando. 24 . ahora señala cual será el objeto de estudio que te gustaría inves gar. peinados. describe lo que observas de las personas o cosas que hay en ellas. de cómo los seres humanos y los animales sienten. quien tomo la foto. que sen ste. R. La Psicología es el estudio cien fico de la conducta y de la experiencia. enuméralas y pégalas o escanéalas en tu cuaderno. gestos.¡ÉNTRALE. con tu forma de vida. lean todas las definiciones y observen en que coinciden. que momentos y que época representan. NO LE SAQUES! ES! Revisa el álbum familiar y elige de tres a cuatro fotogra as dis ntas que te parezcan importantes. elaborando teorías para su comprensión. ¿Tiene que ver esto con la psicología? ¿Tienes una idea de lo que puede estudiar la psicología de lo que observas en la vida diaria? ¿Qué temas te gustaría profundizar desde el punto de vista de la psicología? Anota en tu cuaderno una lista de diez temas que consideres te ayudaran a entender mejor tu comportamiento como adolescente. año. (ves dos. lugar. piensan. quienes están en ellas. ¿qué aprendiste. que te gusto? Según Barón. quizás se parezca tu definición a otras. para intervenir en ellas. organizando estos datos de manera sistemá ca y metodológica. con tu forma de ves r. ahora señala junto con tu profesor (a) ¿Cuáles son los conceptos que no deben faltar en una definición cien fica de psicología? Escribe tu experiencia. Reflexiona en equipos sobre los siguientes tópicos: En que se parecen con go. Define tu propio concepto de psicología y cuál es el su objeto de estudio. anótalo en tu cuaderno y explica porque se puede estudiar con aportes desde la ciencia psicológica. La psicología moderna se ha dedicado a recoger hechos sobre la conducta y la experiencia. con tu época. aprenden y conocen para adaptarse al medio que los rodea. Estas teorías ayudan a conocer y explicar el comportamiento de los seres humanos y buscan predecir sus acciones futuras. (2000).

¡EL PROFE DICE! Puntos de interés especial: Es importante que ejercites buscando dis ntas definiciones de conducta y de comportamiento. Compara estas definiciones con la definición de psicología que tú elaboraste. ofrecer mejores explicaciones acerca de los fenómenos o de los hechos. Los obje vos de la psicología son: describir. de forma detallada y ordenada. citando las fuentes consultadas. si existe algo que debas corregir hazlo. lograr un mejor nivel de vida. quizás recuerdes el Huracán Paulina en donde murió un número importante de personas en la Ciudad de Acapulco Gro. En general las ciencias se proponen beneficiar a la humanidad. después de estos acontecimientos se proponen medidas de protección civil que pueden evitar tragedias como estas en las personas. Alguna vez haz escuchado las recomendaciones que se dan en caso de que se presente un desastre natural. La predicción y el control permiten tener la capacidad de pronos car de manera muy completa como puede ser una conducta y modificar como se puede presentar en otros contextos. 25 . cómo son las personas. o el Terremoto que destrozo gran parte de la ciudad de México. entender. Te sugerimos que consultes diversas fuentes de información y escribas en fichas de trabajo tres definiciones de conducta y de comportamiento. para que tengas mayor claridad en el concepto que construiste de psicología. en este caso la descripción y la comprensión nos ayuda a explicar. los lugares o los objetos. predecir y controlar la conducta. Es necesario que realices preguntas si enes dudas.

Comportamiento de la mamá (enojo. etcétera). deses. Una familia con un hij@ rebelde 4. llora. llora. Comportamiento del hij@ Análisis de lo que obser(enojo. Una familia con un hij@ drogadict@ 6. Una familia con un hij@ floj@ y suci@ Los papeles que van a representar son el de hij@. etcétera). Una familia con un hij@ hiperac v@ 5. Una familia con un hij@ berrinchud@ 2. en cada caso. grita.vaste. etcétera). Así es que el grupo deberá estar dividido en dos grandes subgrupos el de los par cipantes en el psicodrama y el grupo que observa. 26 . llora. Una familia con un hij@ estudios@ 3. grita.¡LA BANDA EN ACCIÓN! Psicodrama organizate en equipos y representa en un psicodrama lo siguiente: 1. desesperado. desesperado. El resto del grupo elabora una tabla como la que sigue en su cuaderno con suficientes espacios para escribir y Anotar en la siguiente tabla los datos que observas: Comportamiento del papá (enojo. mamá y papá. emite tus opiniones perado. Cada equipo de familia se organiza previamente y ene 10 minutos para presentar su trabajo. grita.

com/psicodrama. Moreno era ante todo un humanista. Parecería. “un método para sondear a fondo la verdad del alma a través de la acción”. Su cuerpo de teoría básico es la sociometría como la ciencia de las relaciones interpersonales. paras qué es la conducta? En resumen después de analizar todos los ejercicios anteriores escribe algunas caracterís cas que consideres indispensable para el estudio de la psicología y que te ayudarán a entender mejor a las personas que te rodean y por supuesto de mismo: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Y también te ayudan a dar una mejor explicación acerca del comportamiento en los animales: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 27 . Por una razón muy sencilla: porque el hombre vive en grupo. creado a par r de y para los grupos humanos. Pero el centro del trabajo de Moreno.¿Crees que la psicología se encarga de estudiar estas y otras conductas. El psicodrama es así un método para coordinar grupos a través de la acción. el creador del psicodrama.htm ¡APRENDE POR TI MISMO! ¿Explícanos. el obje vo terapéu co es el único que aparece en la historia de la creación del psicodrama. a par r de esta definición que el obje vo del psicodrama es terapéu co. ¡EL PROFE DICE! El psicodrama es una herramienta u lizada en este caso con fines didác cos y las referencias las encontramos en: Jacob Leví Moreno.psicodrama. lo definió como. De hecho. Fuente de consulta: h p://www. es más conocido el psicodrama como psicoterapia que en los demás campos. estuvo siempre en los grupos. por qué? Anota tu respuesta en tu cuaderno y presenta tus conclusiones a tus compañeros de grupo. El psicodrama cumple todos los requisitos de un método: Es un camino para abordar el objeto de conocimiento. Sin embargo. juega y se divierte en grupos. La búsqueda de Moreno era la espontaneidad y la crea vidad.

¡APRENDO POR MI CUENTA! De los siguientes paradigmas Inves ga cada uno de estos paradigmas y completa el siguiente cuadro con las caracterís cas más relevantes. ¿Conoces a alguien que pueda explicar esto? ¿Crees que alguien ha escrito algo rela vo a las diferencias entre personas? ¿Tú qué piensas?. las razones por las que sucede? Un ejemplo pudiera ser. o porque María resuelve más rápido los problemas matemá cos que tú a pesar que todos son de la misma edad y estudian en la mismo escuela y con los mismos profesores.2 Paradigmas de la psicología Conocimientos previos ¡EL PROFE DICE! ¿Has tenido necesidad de explicarte algo de buscar una explicación racional. porque Miguel es más veloz que tú. ¿Crees que tú podrías explicar esto? La necesidad de tratar de buscar una respuesta a algo que no comprendemos. convincente y comprobable acerca de un problema palpable o tratar de explicar porque sucede. porque no aprendes igual que Juan. de resolver un problema o de buscar una explicación de los fenómenos naturales o sociales que observamos es el inicio de un paradigma o teoría y en la psicología existen diferentes paradigmas. 28 .¿Qué de nuevo aprendiste? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ¿Cómo te sen ste? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ 1.

Paradigma Año en que surgió Nombre de los teóricos Objeto de estudio Conceptos principales Que importancia tuvo su aportación para la psicología Estructuralismo Funcionalismo Conexionismo Reflexología Conduc smo Neoconduc smo Psicoanálisis Humanismo Construc vismo Histórico Cultural Holismo 29 .

dentro de la ciencia normal. ¿QUÉ ES UN PARADIGMA? Un paradigma es un modelo o patrón a seguir en cualquier disciplina cienfica u otro contexto de conocimiento.¡EL PROFE DICE! Reafirmemos conocimientos. un paradigma es lo que se debe observar y escrutar. Cómo tales interrogantes deben estructurarse. El po de interrogantes que se supone hay que formular para hallar respuestas en relación al obje vo. 30 . Cómo deben interpretarse los resultados de la inves gación cien fica. un paradigma es el conjunto de experimentos modélicos capaces de ser copiados o emulados. Los modelos paradigmá cos son modelos meta sicos y epistemológicos. fue el filósofo y cien fico Thomas Kuhn quien dio a paradigma su significado contemporáneo cuando lo adoptó para referirse al conjunto de prác cas que definen una disciplina cien fica durante un empo específico. presentando las directrices generales de agrupamiento de las diferentes teorías. que proporcionan el “contexto” en que se forman los diferentes modelos teóricos y teorías de un nivel inferior. De esta forma.

de algún modo. especial”. que parece haber reforzado la convicción de que Freud era. 31 . recibió y mantuvo la atención especial de su madre. G. que vivió hasta que Freud tuvo más de setenta años. ¿Qué es un método? Recuerdas tu ejercicio escolar. pese a las circunstancias di ciles que acabo de describir. Esto le ha permi do a varios hombres de ciencia organizarse y lograr avances significa vos en su propuesta y parte de esto se lo deben a la familia cuentan en la biogra a de Sigmund Freud que “Gracias a los propios escritos de Freud. ¿Cuándo te pedían que sembraras un frijol y observaras como crecía? Quizás te explicaron que su obje vo era registrar los pasos del método cien fico. En muchos sen dos. en vez de medio vacío significa algo más que palabras y conocimiento: significa compromiso y apoyo de equipo para llevar esta filoso a a la vida. ahora conocemos la influencia decisiva que enen los primeros años de vida en el curso defini vo de la existencia de cada uno.¡EL PROFE DICE! El tener la mayoría de las veces una ac tud posi va acarrea elegir opciones y buscar soluciones en vez de crear o vivir en problemas. Puedes consultar más acerca de estos datos en el libro de Howard. Freud resulto agraciado. (2002) Mentes Crea vas. de la editorial Paidós. o ver el vaso medio lleno. Como primogénito. Recuerdas cuando dicen todo depende con el cristal con que se mira. También tuvo una niñera que le adoraba.

lo que hacen. analiza y dibuja que instrumentos pueden u lizarse en un experimento. en el caso de la psicología podemos decir que estudia a través del método cien fico. cuáles? ¡EL PROFE DICE! Un método podemos definirlo como un proceso ordenado de pasos o procedimientos para llegar a un fin determinado. toda ac vidad de los organismos vivos incluido el ser humano.¡APRENDE POR TI MISMO! Inves ga. se puede describir y explicar e incluso predecir la conducta humana con el fin de contribuir a mejorar la vida de las personas. lo que sienten. Inves ga. 1. mentales y ac tudinales que sufren a lo largo de su vida. para establecer juicios y opiniones e incluso comprobar los resultados que nos permitan resolver el problema. que paradigma psicológico crees que u liza más el método experimental. los cambios sicos. lo que escriben. lo que piensan. ¿Tienes algún dato acerca de los métodos que u liza la psicología? ¿Qué significa la palabra técnica? ¿Cuál es la relación que se da entre el método y la técnica? ¿Puedes u lizar técnicas para realizar inves gación en psicología. el método es un proceso cien fico que incorpora datos e información para analizarlos. información y datos rela vos a un problema para analizarlo e interpretarlo. Inves ga. analiza y dibuja que instrumentos puedes u lizar si quisieras estudiar la mo vación de tus compañeros de clase cuando les pones música de su predilección. analiza y dibuja aquellos instrumentos que piensas sirven para observar y registrar la conducta de las personas.3 Métodos y técnicas de la psicología ¡APRENDO POR MI CUENTA! Como ac vidad previa escribe lo que sabes acerca de: ¿Qué significa la palabra método? ¿Para que crees que se u licen en la ciencia? ¿Qué importancia pueden tener?. lo que perciben. 32 . interpretarlos y ordenarlos con el fin de encontrar una explicación a algo. En la psicología el método cien fico es un medio para obtener mediante un procedimiento ordenado. puede ser la conducta. Como ves. De esta manera.

donde incluyas ac vidades como: Deportes. • Realiza tu proyecto de vida pensando en los tres años de tu bachillerato. • Si se te dificulta estudiar. • Inves ga que es un proyecto de vida. Paso 1 ¿Qué quiero estudiar o inves gar? Paso 5 ¿Para qué? fines u lidad y beneficios Paso 2 ¿Por qué? que mo vos me impulsan Paso 4 ¿Cuándo y qué tanto? Paso 3 ¿Cómo lo voy a lograr? ¡ME CONOZCO ME QUIERO Y ME APAPACHO! Darle un método a nuestra manera de trabajo nos permite realizar con éxito todo. sino te concentras. o te cuesta trabajo realizar alguna ac vidad o enes problemas en tu familia o tu trabajo.Dependiendo de la naturaleza de lo inves gado los pasos o procedimientos pueden variar. • Explica en una cuar lla porque un proyecto de vida puede ser considerado un método. • Expón también la forma en que irás resolviendo estas dificultades y sobre todo enfa za cual es el obje vo y metas que quieres lograr en estos tres años. trabajo. Otra manera de presentar el método científico seria esta ilustración: figura 3 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 7 ANALISIS DE LOS RESULTADOS 2 OBJETIVOS POBLACIÓN Y MUESTRA 5 PLAN DE ACCIÓN O DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 8 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 3 HIPÓTESIS Y VARIABLES 4 MARCO TEÓRICO 9 FUENTES CONSULTADAS 33 . artes.

¿Qué métodos emplea la psicología? ¡EL PROFE DICE! Por ejemplo. Los métodos u lizados por la psicología se u lizan auxiliándose unos de otros. requiere de habilidad que adquiere el inves gador para anotar con detalle aquello que pretende comprobar. ha sido galardonada en Oviedo con el Premio Príncipe de Asturias de Inves gación Cien fica y Técnica 2003. que ha dedicado su vida al estudio de los chimpancés. método de la introspección y el método analí co. las pruebas psicométricas. Las técnicas son las herramientas con las cuales vas a hacer tu trabajo. algunos de los métodos mas usuales son el método experimental. la observación. el método clínico. 34 . Los psicólogos cuando realizan trabajo de campo u lizan este método. el método psicométrico. en el ejemplo anterior para explicar lo observado necesitamos de la u lización de otros métodos como el de análisis. (recuerda. la entrevista. en la psicología se pueden usar entre muchas otras. el método es el camino). observando la conducta en un ambiente natural. El método de la observación naturalista ofrece descripciones acerca de la conducta humana o animal. los psicólogos u lizan métodos de inves gación que les permiten observar cómo opera la conducta en situaciones de la vida real o en su ambiente natural. La observación como método implica “no solo mirar”. por ejemplo existen trabajos realizados por la etóloga británica Jane Goodall. la encuesta. La psicología emplea métodos y técnicas para lograr su obje vo. los cuesonarios. sus trabajos demuestran la importancia de los lazos emocionales entre madres e hijos y ha descubierto en ellos pautas de comportamiento y habilidades tales como la de emplear palos para extraer termitas de sus nidos. a este método se le conoce como observación naturalista.

en acciones sicas sobre la conciencia y registro de reacciones que parten de estas mismas acciones. Es la observación natural del comportamiento de los organismos vivos en su ambiente natural y no en condiciones de laboratorio o ar ficiales de tal manera que la conducta a observar sea lo mas natural. grabando o filmando el objeto de estudio para evitar sesgos del inves gador. el externo es el producido en el laboratorio. lo que sólo es posible mediante la introspección. Es el proceso o secuencia ordenada de acciones que los médicos han desarrollado para generar su conocimiento desde el comienzo de la era cien fica. Consiste en iden ficar las relaciones que existen entre dos o mas variables sin saber la relación causal de ellas. por un lado. para el análisis de los contenidos y experiencias de conciencia. descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas. restringido. nivel de conocimientos y estados de opinión o ac tud. verificación y repe ción del fenómeno hasta resolver el problema. 2) Las condiciones de realización: Contexto donde se aplica el método clínico. es el orden recorrido para estudiar y comprender el proceso de salud y de enfermedad de un sujeto en toda su integridad social. este método se emplea cuando no es posible aplicar el método experimental porque las variables no son directamente manipulables al ser constructos hipoté cos como la inteligencia. El Método analí co es aquel que consiste en la inves gación de la desmembración de un todo. según Lipps. El análisis es la observación y examen de un hecho en par cular. (intro=dentro de) se puede aplicar interno y externo. pronós co y recomendaciones. así como en el enlace de ambos métodos. esta forma del experimento vale sólo para ciertos dominios del espíritu. Conocido también como Psicometría. a la aplicación e inves gación de los tests y cues onarios. emplea la técnica matemá ca del análisis factorial y es de uso común en la psicología diferencial. biológica y psicológica. es la comprensión inmediata de los contenidos de conciencia. espontanea y variada. es una rama de la psicología dedicada. con este método medimos la relación entre variables mediante el coeficiente de correlación pudiendo ser nega va o posi va. por otro lado. hacer analogías. necesita de un planteamiento del problema que se va a tratar de resolver por el experimento y de una interpretación de los datos experimentales. La consulta médica. de un recuerdo. con lo cual se puede: explicar. sino buscar la relación entre ellas. comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías. la memoria. desde: 1) El obje vo: El diagnós co. el interno es el propiamente psicológico. De observación natural Clínico Psicométrico Introspección Analí co Correlacional 35 . como vimos en Wundt. contrastación. a medir rasgos de personalidad. y esto por dos razones: primera. 3) Acciones o procedimientos para llevar a cabo la metodología a aplicar. medición. con el obje vo de generar pautas de construcción y depuración de estas herramientas de medición que garan cen unos mínimos de validez. fiabilidad. Es el método cien fico aplicado a la prác ca clínica. y. Es el conjunto de procedimientos que conducen a la valoración cuan ta va de los fenómenos psicológicos. Segunda. la naturaleza y los efectos. es por excelencia el método cien fico. Este método nos permite conocer más del objeto de estudio. El método clínico puede ser analizado. El valor del experimento externo es. capacidades mentales. la personalidad. Es el conocimiento que el sujeto ene de sus propios estados mentales es el método capital y esencial de la psicología. Es necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. una vivencia o experiencia retenida en la memoria para su estudio. consiste.Método Experimental Caracterís cas Usado en las ciencias naturales. en la psicología y se basa en la observación.

las respuestas que obtuviste y la experiencia de aplicar estas técnicas. Reflexiona ¿Qué método(s) de la psicología te ayuda (n) a explicar el comportamiento de las personas durante las fiestas de tu pueblo? Mediante una lluvia de ideas. las ac tudes. para saber cómo piensan en relación a algún tema.¡LA BANDA EN ACCIÓN! Reflexiona sobre los aspectos en que la psicología pueda servirte para entender tu comportamiento adolescente o el de las demás personas y escribe una reseña de dos cuar llas sobre un tema que elijas y que se relacione y en donde sustentes una idea principal acerca de la importancia que ene la cultura para la psicología sobre esta temá ca. a las enfermedades. etc. puedes recabar información rela va a algún problema escolar. Discute en el grupo las observaciones. las pruebas psicométricas. la entrevista. Comparte con tus compañeros y organízate en equipos y expón los resultados de tus reflexiones. a las elecciones. aplicación de un test. ¡LA BANDA EN ACCIÓN! Forma equipos de trabajo para inves gar que caracterís cas enen estas técnicas de la psicología. Elabora cuadros compara vos para ver las diferencias entre una observación. que conocimiento te deja. la encuesta. ¿vale la pena? 36 . analicen con tus compañeros el ¿por qué? Y elaboren una conclusión Elabora un cuadro compara vo donde menciones las principales caracterís cas que dis nguen el comportamiento de un adolescente y su diferencia con otras edades. Elige una opción en equipos y pongan en prác ca con tus compañeros alumnos y maestros primero dentro de tu escuela. los cues onarios. respecto al comportamiento sexual.

es decir las técnicas para obtener la información. En la parte final de su documento escriban una reflexión acerca de la importancia que tuvo realizar este po de ejercicio relacionado con su entorno personal. comunidad o ciudad de donde provienes o en donde actualmente estás viviendo. elaboren un cuadro que concentre el tema. ahora busca información acerca de las técnicas que u lizan esos métodos para complementarse en un estudio de carácter cien fico en psicología. En el ejercicio anterior elegiste un ejemplo de la u lización de método (s) para explicar un comportamiento de las tradiciones de tu pueblo. realimenta tu experiencia con las opiniones de tus compañeros acerca de lo que obtuvieron en sus trabajos. con el análisis de su cultura relacionado con lo que estudia la psicología y porque como adolescente debemos conocer mejor que puede hacer una ciencia para ofrecer soluciones a problemas que se están presentando en la sociedad. 37 . y que corriente psicológica consideraron es la más apropiada para estudiar este po de temá cas. los métodos y las técnicas. Iden fica los métodos y las técnicas que eligieron.¡APRENDE POR TI MISMO! Ya conocemos los métodos u lizados por la psicología ahora vamos con las herramientas. Realiza una presentación ahora más completa ante tu grupo de compañeros del grupo organízate en equipos.

y los baños de la escuela son lugares del rincón pero ni siquiera enen fosa sép ca. Tlapa o Cd. no hay agua. Chilpancingo. por fin llega el carro y al subirte ves que es un carro muy maltratado y destruido. a lo lejos ves que todas las casitas son de materiales improvisados como cartón. no hay piso. se les ven manchas blancas en su cara y algunos con “mocos” escurriendo de la nariz y se ven muy panzoncitos. agotados. se ven personas que regresan de trabajar. láminas. otros llegan descalzos. algunas casas solo enen de puertas pedazos de láminas y maderas. te han asignado como primer ac vidad ir a trabajar a una colonia de una ciudad equis. ves que las calles están muy polvorientas y disparejas. te imaginas un lugar así? ¿Crees que exista? ¿Qué problemas crees que tendrás en ese lugar? ¿Será necesaria la presencia de un maestro ahí? ¿Y de un psicólogo? ¿Crees que la observación te proporciona información real? ¿En un lugar así. las personas que van el carro son muy humildes. la mayoría no comprende lo que dicen los libros. puede ser Acapulco. algunos no han comido nada. Conforme llegas a la colonia. llevando su mandado. bajareque. por la calle transitan unos niños que andan muy sucios y descalzos. vienen sucios. algunos muy groseros con sus compañeros. en la primera esquina hay una can na donde hay unos señores muy tomados peleando y otros rados en la calle. Tu primer día de clases te das cuenta que los niños llegan muy sucios. algunas señoras cargan niños. Más adelante ves a un señor golpeando a una señora y a sus hijos quienes gritan aterrados mientras los vecinos solo se limitan a mirar o reírse pero nadie hace nada por detener al sujeto. no hay drenaje pues el agua negra escurre por las calles. para llegar a esta colonia estuviste esperando hasta una hora para que pasara el transporte que te lleva a dicha colonia. hace un calor tremendo. la pobreza es palpable en las personas. Por fin llegas a la escuela y ves que también es de materiales improvisados. mas adelante ves a una señora llevando agua en un “aguantador” con cubetas. el carro va muy lleno pues no hay mucho servicio de transporte. solo enes algunas bancas destruidas y sucias. el cues onario. los test psicológicos? ¿Qué problemas crees que la Psicología puede ayudar a resolver en situaciones como estas? 38 . son muy inquietos. servirán la entrevista. Altamirano. las pruebas. no ponen atención a lo que les dices. otros le pegan a otros.Lee con atención el siguiente texto: T ú eres un profesor recién egresado de la escuela. ¿Qué observas en esta lectura. Iguala. la encuesta.

4 Campos de aplicación de la psicología 39 .1.

el campo educa vo. es los empos actuales. 40 . y desigualdades a personas con capacidades diferentes o selección de capacidades. el campo social. Para poder atender esta diversa problemá ca existen diferentes campos de aplicación de la psicología. escasez de alimentos. aumento de enfermedades. las apariencias. • Terapia psicoanalí ca. autoritarismo. drogadicción. discriminación racial y étnica. migraciones. • Psicología de la educación y medios de comunicación. etc. neurosis. son factores que pueden afectar la autoes ma e influir en enfermedades mentales como la anorexia y la bulimia. enfermedades mentales se vuelven sicas a causa del estrés. Algunas mas enen su origen en las desigualdades sociales. el campo clínico. desempleo. pros tución. diferencias en clases sociales. Campo de aplicación en Psicología Clínica y de la salud • Evaluación e intervención clínica en adultos. angus as. cares a. Otras más vienen por enfermedades hereditables o por las conductas y malas prác cas de la gente. • Op mización evolu va e Intervención psicoeduca va en los trastornos del desarrollo. • Evaluación e intervención clínica en niños y adolescentes. la pros tución. Campo de aplicación en Psicología de la Educación • Intervención psicoeduca va en los contextos familiares y escolares. como la psicología. Todo esto es lo que ene que atender la psicología. entre las que podemos mencionar el campo experimental. tales como. entre otros. el color de piel. • Terapias humanistas y sistémicas. problemas de aprendizaje. el alcoholismo. • Neuropsicología. otras mas que enen que ver con problemas sicos como la gordura. la población aumenta muy aceleradamente.¡EL PROFE DICE! Un campo de aplicación de una ciencia. las enfermedades de transmisión sexual. violencia. abuso y corrupción. el campo laboral. • Terapia de conducta. las discapacidades. en fin muchos conflictos sociales que hacen que las personas enfermen sica y psicológicamente. es muy amplio. • Aprendizaje a lo largo de la vida. como las que están sucediendo actualmente en México. generando inadaptación social. con este crecimiento de la población aumentan aún más los problemas entre ellos: pobreza.

41 . • Iden dad. Campo de aplicación en Psicología del Trabajo y de las Organizaciones • Psicología del lugar de trabajo: definición.Campo de aplicación en Psicología de la Intervención Social • Psicología comunitaria y problemas sociales. valoración y selección. • Servicios sociales y tercer sector. • Psicología de la ciudad y ges ón urbana. • Negociación y ges ón del conflicto en las organizaciones. consumo y vida co diana. • Desarrollo organizacional. • Inves gación de mercado y calidad de vida. • Desarrollo profesional en las organizaciones. • Psicología social del trabajo y relaciones laborables. • Conflicto y mediación.

y con qué frecuencia se presentan? ¿Considera que en este lugar se a enden correctamente? 42 . Preséntalo a tus compañeros. clubes sociales. compárenlos y complementen sus trabajos ampliando con mayor información que puedan recabar. Y que te ayuden a mejorar personalmente. reflexiona. ¿Consideras importantes los campos de aplicación de la psicología? ¿Por qué te puede servir conocer estos campos de aplicación? Comenta tus respuestas en equipo y elabora tus conclusiones. con temas de tu interés tales como. Elabora un cuadro parecido al ejemplo anterior con otros campos de estudio de la psicología. ¡AGARRA LA ONDA Y LA HACEMOS GACHA! Forma equipos de trabajo y realicen una inves gación en hospitales. grupos de ayuda a grupos vulnerables. bulimia. ¿Considera Usted que la Psicología ene alguna aplicación en su lugar de trabajo? ¿Qué po de problemas a ende. a profesionistas como médicos y psicólogos. ¿Te gustaría visitar algún lugar donde trabajen psicólogos (as) y entrevistarlos?. opina y escribe en tu cuaderno de notas: ¿Conoces algún profesional de la psicología en alguno de estos campos?. centros de atención múl ple. autoes ma. psicopedagógicos. Organiza con tu profesor (a) un ciclo de conferencias en donde enes como exponentes a Psicólogos de dis ntos campos profesionales. depresión. Invita a un psicólogo que preste sus servicios en tu comunidad para que ofrezca una plá ca sobre su quehacer profesional. etc. fábricas. centros de apoyo. centros de terapias familiares.¡APRENDE POR TI MISMO! De los ejemplos siguientes. Elabora guías de cues onarios con preguntas como.

¿Cuando no los pueden atender Ustedes. La presentación puede incluir mapas conceptuales. en donde cada uno de tus compañeros escriba un ar culo para el periódico o para el no ciero de la radio o televisión. ponle un nombre muy crea vo y con el toque innovador de tu equipo previo acuerdo y preséntalo en tu escuela. por ello es importante que te apoyes con tu profesor. Comparte tus opiniones y guarda las evidencias. etcétera. revistas económicas. Propón a los integrantes de tu equipo elaborar un periódico informa vo. para que realices el cues onario adecuado. 43 . que tratamiento les dan a los pacientes? ¿Qué problemas para la familia puede traer un paciente así? ¿Qué ac vidades realiza el profesional de la psicología en estos casos? ¿Qué po de conductas son más frecuentes en los pacientes? ¿Cómo se lleva el control o seguimiento de estos problemas? ¿Cuándo se considera que esta sano o curado una persona? ¿Qué carencias o limitaciones ene para realizar su trabajo? ¡LA BANDA EN ACCIÓN! Las preguntas pueden variar según sea el campo de aplicación de la psicología. gráficas ilustradas. en forma de tes monio o en alguna otra forma acordada con tu profesor. envíalas a la red a tus compañeros y maestros y guárdalas en tu portafolio. videos. periódicos murales. cues onarios. después ordena y clasifica la información y preséntala en tu grupo en forma de exposición en power point. (fotos. presentaciones). un guión de radio o televisión. en entrevista presencial.

una fresia. colores. Recurrir a material diverso como: hojas de papel blanco o de colores. No hay posibilidad de que seas otra persona. computadora.. profundizarlo. En aquel momento me dije: “Intentaré ser Fresia de la mejor manera que pueda”. Realiza un intercambio de ideas con tus compañeros (as) o profesor (a). los habrías plantado. querías fresias. Si hubieras querido un Roble o una Rosa. Simplemente mírate a vos mismo.¡ME CONOZCO. floreciendo y más fresca que nunca. El Roble le dijo que se moría porque no podía ser tan alto como el Pino. ilustraciones. lo halló caído porque no podía dar uvas como la Vid. Tú eres como esa Fresia que sabía para que había nacido y cuál era su misión “Intentar siempre ser un estudiante de la mejor manera que se pueda”. arbustos y flores se estaban muriendo. compararlo. ME QUIERO Y ME APAPACHO! ¿COMO CRECER? n rey fue hasta su jardín y descubrió que sus árboles. Estás aquí para contribuir con tu fragancia. Ahora es tu turno. El leer y elaborar la historieta le proporciona información debidamente organizada y estructura ofrece modelos de acción a imitar. desarrollar habilidades y hábitos de inves gación.. Selecciones imágenes representa vas para tu texto Desarrolla un es lo propio de redacción. Entonces encontró una planta. Selecciones el lenguaje con el que quieras tratar el contenido (recuerda que hay lenguaje co diano y cien fico) y argumenta porque elegiste este po de lenguaje. o podes marchitarte en tu propia condena. Y la Vid se moría porque no podía florecer como la Rosa. ampliarlo. 44 . El rey preguntó: ¿Cómo es que creces saludable en medio de este jardín mus o y sombrío? No lo sé. Parafraseando. La Rosa lloraba porque no podía ser alta y sólida como el Roble. Podes disfrutarlo y florecer regado con tu propio amor por vos. Quizás sea porque siempre supuse que cuando me plantaste. Esto te permi rá: Encontrar un significado al tema. Volviéndose al Pino. U ¡APRENDE POR TI MISMO! De la siguiente historia reflexiona y ahora crea una historieta en donde: Expongas de manera libre lo que consideres más significa vo de los temas que hemos tratado en esta Unidad. plumones. etc.

APRENDIZAJES 1. a través del análisis de dis ntos medios de comunicación (programas de televisión. Asume un compromiso con su autoaprendizaje y socializa su trabajo mediante la realización de ac vidades colec vas con la finalidad de adquirir mayor responsabilidad individual y social que impacte en la disminución de problemas psicosociales y beneficien al ambiente escolar. series. Analiza sus caracterís cas personales contrastándolas con los rasgos individuales de su grupo de pares y los de su familia. Desarrolla habilidades para la toma de decisiones personales al describir y comprender los principales elementos que representan riesgos psicosociales en los adolescentes. de radio. Desarrolla su capacidad como lector crí co a través de la inves gación documental sobre las teorías de la personalidad que le permiten aprender y fortalecer de manera independiente sus hábitos por la lectura. adquiriendo con esto la información necesaria acerca de su desarrollo psicológico y social. periódicos y otros) que le permitan desarrollar su capacidad para comprender su entorno y la influencia de este en su personalidad.Capítulo La personalidad adolescente y los riesgos psicosociales PROPÓSITOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA 2 E l alumno: Dis ngue las principales teorías de la personalidad que estudian al adolescente a través de la inves gación documental y lecturas realizadas de manera individual y en equipo colabora vo. iden ficando la importancia y el valor de ser un adolescente. 2. de su es ma y el conocimiento sobre sí mismo. 3. Construye su propio concepto de personalidad para consolidar de manera posi va su valor individual. Compara e iden fica la información relevante obtenida de su persona que le permiten reconocer el valor de cómo es. 4. 45 . películas.

Promueve ac tudes aceptables a los cambios de los adolescentes que contribuyen a conseguir un espacio educa vo saludable. 46 . Realiza un diseño de inves gación acerca de un programa de televisión. 8. 6. como vehículos de mo vación posi va o nega va. 11. Reconoce el contenido de mensajes de los medios de comunicación que afectan las emociones y mo vaciones de los adolescentes para iden ficar su responsabilidad en el uso de ellos. Iden fica su persona con autoes ma y conocimiento de si mismo para reafirmar su confianza en beneficio de su desarrollo personal y prevenir los riesgos psicosociales. radio o películas. Dispone de capacidad comunica va iden ficando la importancia de u lizar las TICs de manera posi va. así como su influencia en la formación de estereopos y modas que suelen influir en su desarrollo personal. Actúa con responsabilidad y respeto ante los riesgos que se expone su salud sica y mental. para tomar decisiones aser vas. psíquica y/o social como adolescente. para reconocer los cambios que ocurren en él. para establecer relaciones respetuosas y honestas consigo mismo y con su entorno. Analiza de manera integral las dis ntas teorías psicológicas de la personalidad que estudian al adolescente. y cuenta con información para la conservación de su salud sica y mental. 7. ob ene datos del impacto de los mismos en el desarrollo de su persona. Iden fica a los medios de comunicación masiva. 9. Dispone de habilidades y ac tudes para trabajar en equipos colabora vos que organizan ac vidades ins tucionales diversas para la prevención de riesgos psicosociales y mantener su bienestar en la salud sica. 10.5.

ME QUIERO Y ME APAPACHO! Siguiendo con las indicaciones de tu maestro organízate en equipos con algunos de los compañeros y realicen dibujos de sí mismos. por las condiciones de nuestro cuerpo.2. desde la aparición del pensamiento lógico. responder a las preguntas que con nuamente te haces acerca de: ¿Cómo soy? ¿Qué soy? ¿Qué me gusta? ¿Quién soy? ¿A dónde voy? Esto te ayudará a comprender. y por es mulos y situaciones. lo que te permi rá conocerte y conocer a las personas que están a tú alrededor y que forman parte de tu vida. es el concepto. la idea y la realidad de la naturaleza humana. Nos formamos imágenes o concepciones de la gente. Conocimientos previos ¡ME CONOZCO. reflexionar y analizar mejor los dis ntos cues onamientos que en el transcurso de tu ciclo vital o etapas del desarrollo han ido aflorando con nuamente. y después responder las siguientes pregunta entre todos los integrantes: 47 .1 La personalidad Uno de los misterios que mas ha intrigado al ser humano. para trabajar un collage sobre la figura humana. incluyéndonos a nosotros mismos. Nuestra conducta esta influida por nuestra herencia. El problema más importante y el que más temores nos despierta es el conocernos a nosotros mismos. Por ello creemos que es empo de recorrer un nuevo camino que te lleve a indagar en tu interior para encontrarte a mismo. De esta manera podrás. diferenciar.

modos de respuestas habituales y tendencias definitorias. Nuestra personalidad en si misma es una fuente principal de conducta. Nuestra conducta esta influida por nuestra herencia. ¿Como te comunicas con los demás? ¿Cómo expresas tu enojo. por las condiciones de nuestro cuerpo. que es natural encontrar muchos modos para describirla. y se habla de disposiciones y temperamentos. ¡ME CONOZCO. La personalidad es un concepto tan complejo.¿Describe como eres sicamente? Realiza una lista de las cosas que te gustan. alegría o tristeza? ¿Cuáles son las metas que te has planteado actualmente? Comenta una anécdota sobre una situación que te ha causado miedo y otra que te haya causado alegría profunda. ME QUIERO Y ME APAPACHO! ¿Has pensado alguna vez que personalidad enes? Lee la siguiente metáfora y emite tu opinión mediante una lluvia de ideas en el grupo acerca de la importancia de conocer y valorar tu personalidad. 48 . se hace referencia a las caracterís cas únicas del individuo. con tantas posibles descripciones y tantas implicaciones para la conducta. y por es mulos y situaciones. Cuando se habla de personalidad. Narra dos ejemplos que te han mo vado para seguir adelante en tus estudios o con la vida misma.

Pregunté entonces a algún maestro. peso y fuerza descomunal.. Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Juraría que se durmió agotado.. a algún padre. un terrible día para su historia. no se escapa porque cree -pobre. y lo que más me gustaba de los circos eran los animales.. Jamás. tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo..que NO PUEDE. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas clavada a una pequeña estaca clavada en el suelo. la enrome bes a hacia despliegue de su tamaño. después me enteré. Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta: El elefante del circo no se escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde muy. el animal aceptó su impotencia y se resignó a su des no. y que al día siguiente volví ó a probar. El misterio es evidente: ¿Qué lo man ene entonces? ¿Por qué no huye? Cuando tenía 5 o 6 años yo todavía en la sabiduría de los grandes. Él ene registro y recuerdo de su impotencia. y también al otro y al que le seguía.. arrancar la estaca y huir. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cues onar seriamente ese registro. de aquella impotencia que sin ó poco después de nacer. con facilidad. Hasta que un día. ¿por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. sudó. Sin embargo. jamás. podría. que vemos en el circo. o a algún o por el misterio del elefante. ró. Con el empo me olvide del misterio del elefante y la estaca. muy pequeño.... y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta. Hice entonces la pregunta obvia: -Si está amaestrado. me llamaba la atención el elefante. Este elefante enorme y poderoso. pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario... También a mí como a otros. no pudo. Durante la función. La estaca era ciertamente muy fuerte para él. la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos cen metros en la erra. Estoy seguro de que en aquel momento el elefan to empujó.EL ELEFANTE ENCADENADO C uando yo era chico me encantaban los circos. intentó poner a prueba su fuerza otra vez. 49 .

¿SABÍAS QUE…? 50 . debe destacarse tanto sus diferencias como sus similitudes con respecto a otras personas. También debe indicar el grado en que esta persona se ajusta al patrón social de su cultura.¿SABÍAS QUE…? Al analizar la personalidad de cualquier individuo sea este adolescente o no.