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O perfil do formador

Todos nós, ao longo da vida, desempenhamos em maior ou menor frequência, mais ou menos conscientemente, a função de “formador”. Seja de forma perfeitamente consciente ou simplesmente no contacto ou convívio com as pessoas com quem interagimos, procuramos com as nossas palavras e acções influenciar, num certo sentido, as acções dos outros, procurando ajustá-las aos nossos próprios padrões, seja de pensamento ou de comportamento, que consideramos, inevitavelmente, os mais correctos. Contudo, se as nossas tentativas de influência consistirem na explicação das nossas razões e maneiras de pensar apelando à compreensão e reflexão dando, no entanto, a liberdade de escolha, ajustada ao modo de ser e de estar de cada um, esse é um comportamento formativo no sentido próprio do termo: isto é, proporcionar e facilitar o desenvolvimento pessoal, a capacidade de iniciativa, discernimento e decisão, através do fornecimento de elementos e de instrumentos que possibilitem uma análise pessoal e uma escolha consciente. Só assim desenvolveremos uma actividade verdadeiramente formativa. Durante muito tempo, um formador era visto antes de mais como um especialista dos conteúdos, que lhe conferia um determinado carisma, que devia possuir talentos de orador. Esta concepção tem evoluído significativamente nos nossos dias, embora não tenha desaparecido completamente. Formar é um trabalho de profissional que apesar de acarretar consigo uma certa parte de intuição e arte, também exige, para ser eficaz, competências específicas. Formar é uma profissão que assenta em actos técnicos, compreendendo uma parte que pode ser descrita, operacionalizada e aprendida. Cada vez mais, a variedade e complexidade das situações de formação exigem do formador uma grande capacidade de adaptação, dando-lhe a possibilidade de explorar as suas especificidades através de decisões adaptadas. O formador, quer exerça essa actividade a tempo inteiro ou não, desempenha e regula o processo de aprendizagem de uma forma sistemática, visando proporcionar com esse exercício a transmissão e aquisição de competências profissionais que confiram, aos indivíduos em formação, o domínio de um conjunto de técnicas fundamentais, que lhes permitam o seu sucesso num mercado de trabalho cada vez mais competitivo, num mundo tecnológico em permanente mudança. O formador deve, possuir competências a nível “humano”, técnico/profissional e pedagógico. Ao formador cabe a responsabilidade directa de proporcionar a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes correspondentes ao eficaz desempenho de uma profissão, mantendo-se alerta, atento e interessado, de forma a permanecer actualizado, nunca dando por concluído o seu processo formativo. O formador deve ser capaz de questionar sistematicamente os seus próprios conhecimentos, para que possa existir uma constante reestruturação da sua “bagagem” profissional.

F) Ser capaz de avaliar a eficiência da formação. os processos de aprendizagem e a relação pedagógica. participar na avaliação do impacto da formação nos desempenhos profissionais. seleccionar os métodos e as técnicas pedagógicas. condições de realização da acção. efectuar a avaliação final ou sumativa. efectuar a avaliação formativa formal. a família profissional da formação. conceber e elaborar os suportes didácticos. definir objectivos pedagógicos. perfis de entrada e de saída. os instrumentos e os auxiliares didácticos. desenvolver a comunicação no grupo. o domínio técnico-científico e/ou tecnológico. o mundo do trabalho e os sistemas de formação. conceber e elaborar os instrumentos de avaliação. nomeadamente: • • • • • • desenvolver os conteúdos de formação. gerir os tempos e os meios materiais necessários à formação. nomeadamente: • • • • • • • analisar o contexto específico das sessões – objectivos. . nomeadamente: • • avaliar o processo formativo. E) Ser capaz de gerir a progressão na aprendizagem dos formandos. a concepção e a organização de cursos ou acções de formação. analisar e estruturar os conteúdos de formação. o papel e o perfil do formador. D) Ser capaz de conduzir/mediar o processo de formação/aprendizagem no grupo de formação.COMPETÊNCIAS DO FORMADOR A) Ser capaz de compreender e integrar-se no contexto técnico em que exerce a sua actividade: • • • • • • • a população activa. B) Ser capaz de adaptar-se a diferentes contextos organizacionais e a diferentes grupos de formandos. programa. utilizar os métodos. as técnicas. motivar os formandos. objecto da formação. conceber planos das sessões. C) Ser capaz de planificar e preparar as sessões de formação. nomeadamente: • • • efectuar a avaliação formativa informal. gerir os fenómenos de relacionamento interpessoal e de dinâmica de grupo.

o formador é um animador. ter conhecimento e poder agir nas diversas fases do sistema de formação. criar uma dinâmica de grupo. utilizar a pedagogia do sucesso e não as práticas do erro. valorizar as experiências e os desempenhos. provocar a discussão. isto é. . o trabalho individual e o trabalho em equipa. um líder e gestor da dinâmica formativa.Nesta Secção • • • • • • O conceito de formação profissional O sistema de formação profissional A formação profissional e o mercador de emprego A formação profissional e o sistema educativo O enquadramento legal da actividade de formador O perfil do formador Ideias a reter • • • o formador é um facilitador da aprendizagem. o formador deverá centrar-se nas pessoas e no grupo. criar um clima de confiança sem competitividade.