SKENARIO PEMBELAJARAN

Diajukan untuk memenuhi tugas Mata Belajar Pembelajaran Fisika

Disusun oleh : Romli Hidayat 0902303

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DANILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2011

y = r sin .Panjang vektor r adalah : / r / = ¥ x 2+ y2 + z 2 .Harga kecepatan dapat dicari dari kemiringan grafik posisi terhadap waktu . v ± t.t .rA Persamaan GLB .t + ½ a.Percepatan sesaat adalah turunan pertama dari kecepatan dan turunan kedua dari jarak.Jarak dua titik A dan B dapat dicari dengan rumus : r = r B .Skenario Pembelajaran 1. x2 + y2 r= y tg = --. .Posisi titik materi pada bidang dapat dinyatakan dengan vektor satuan yaitu : r = xi + yj + zk .x .t2.Semakin besar derajat kemiringan .S = V. kecepatan sudut dan percepatan sudut pada gerak melingkar MATERI POKOK y Pertemuan Ke-1 : . : FISIKA : Persamaan Gerak : SMA Kelas/ : XI/ IPA : 1 (SATU) : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel). y Pertemuan Ke-4 : Kecepatan partikel dapat dicari dengan integral y Pertemuan Ke-5: ± Persamaan kedudukan (posisi) sebuah titik dalam gerak melingkar dengan koordinat polar : x = r cos .t .Percepatan tangensial (a ) pada gerak melingkar : at = 2 R Persamaan hubungan antara busur lintasan (s) dengan sudut yang yang IV.Persamaan GLBB S = V0. semakin besar kecepatan partikal . III. Vt = V0 + a.Kecepatan sesaat dirumuskan : v = dr dt . SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pokok Bahasan Satuan Pendidikan Program Semester Waktu I.Posisi partikel dapat dicari dengan persamaan : r = œv dt \ y Pertemuan Ke-3 : .Kecepatan sudut : = d /dt d = dt = 0 + œ dt y Pertemuan Ke-6 : ± Persamaan percepatan sudut sesaat dari grafik w² > t : = d /dt = d2 /dt2 d = dt = 0 +œ dt y Pertemuan Ke-7 : ± Percepatan tangensial (a ) pada gerak melingkar : at = R .t y Pertemuan Ke-2 : . dan a ± t ‡ Menganalisis gerak tanpa percepatan dan gerak dengan percepatan tetap ‡ Menentukan persamaan fungsi sudut.Percepatan sesaat dapat dicari dari kemiringan grafik V. II. KOMPETENSI DASAR Mendeskripsikan karakteristik gerak melalui analisis vektor INDIKATOR ‡ Menentukan hubungan grafik x ± t.

kecepatan.hari !´ 2. percetapan dalam kehidupan sehari.³Manfaat gerak. kecepatan.. percetapan?´ . Pelaksanaan percobaan . VI. jarak. Eksperimen. Pembagian kelompok (kecakapan melaksanakan percobaan) d. kecepatan. jarak.Kecakapan akademik gerak. kecepatan.ditempuh ( 0 ) : S = R . Memperhatikan cahaya yang masuk ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu Kecakapan akademik c. Prasyarat: menanyakan tentang kegunaan eksistensi diri dan kesadaran gerak.Siswa mengambil keputusan diri . kecepatan. percetapan b. kecepatan.Kesadaran diri (kesadaran potensi diri) a. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan . percetapan dalam kehidupan sehari-hari. Penutup Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah. maka guru akan memberikan umpan balik) 3. No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkan Pendahuluan . kecepatan. jarak.Persamaan hubungan antara kecepatan (v) dengan kecepatan sudut ( w ) : v =wR V. Pendahuluan ‡ Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran siswa ‡ Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang gerak.Siswa melaksanakan percobaan Kecakapan memecahkan . ³Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!´ (guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup). ‡ Guru menunjukkan gejala gerak.Siswa mengolah informasi Kecakapan kesadaran potensi . percetapan dalam kehidupan sehari-hari ³Apakah yang dimaksud gerak. 1. Tanya Jawab. jarak.Siswa menggali informasi dari masalah percobaan Kecakapan sosial . Diskusi. ³ Coba si A maju ke depan´ ‡ Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok mengambil alat dan bahan yang akan digunakan. Kegiatan Inti ‡ Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis dan menyampaikan pentingnya gerak. jarak. percetapan? (Kecakapan identifikasi variable) Kegiatan inti a. ‡ Guru memeriksa hasil pengukuran siswa ³Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis´ (bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru. jarak. percetapan pada kehidupan sehari-hari . jarak. STRATEGI PEMBELAJARAN Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode: Ceramah. Menggelompokkan siswa Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama) b.

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT A. a. v1.3 k v3 = i ± 3 j + 5 k a = v1 + v 2 b = v 3 . Posisi suatu partikel memenuhi persamaan : x = t 2+ 4t + 10 .Siswa menyampaikan laporan Kecakapan social .. Tuliskan persamaan sebagai turunan dari posisi sudut ! . Bagaimana persamaan kedudukan ( posisi ) sebuah titik dalam gerak melingkar dengan koordinat polar ? 11.ukur di rumah dan kegunaannya. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat) 1. 2. Persamaan posisi benda b.v1 Hitung : a). Titik A dan titik B terletak pada vektor satuan : r=3i+4j+6k dan rb= -2i+2j+4k Hitung jarak titik AB ! 4.Siswa mendiskusikan konsep (Kecakapan merumuskan gelombang elektromagnetik hipotesa) .v2 . bila pada t = 0. Sebuah partikel bergerak dari keadaan diam dengan percepatan a = (t + 2) m/det2 .percobaan secara lisan dan tertulis Kecakapan akademik .Masalah VII. x = 4 m Persamaan suatu gerak adalah x = 2 t 2 + 6 t + 3 7. Posisi benda setelah 2 detik. b 5. Perhatikan grafik disamping v1 = 3 i ± 2 j + 4 k V3 V1 V2 v2 = 5 i + j .v3 b). Hitung panjang r ! 3. Percepatan pada t = 3 detik Tentukan nilai v apabila a = (t ± 4) detik 2 dengan batas 0 sampai t 8. Sebutkan komponen ± komponen vektor satuan ! Diketahui vektor satuan r = 2 i + 4 j +3 k 3. 9. Berapa posisi sudut dari titik tersebut ? 12..4 cm). Sebuah titik yang sedang bergerak melingkar suatu saat berada pada posisi (3 cm . Hitung kecepatan benda pada t = 4 detik ! 10.Siswa memecahkan masalah Kecakapan sosial . x dalam meter dan t dalam detik Tentukan kecepatan partikel pada t = 0 detik dan t = 2 detik ! 6. Kecakapan memecahkan .Tugas individu untuk mendata alat-alat Kecakapan akademik .Siswa merangkum hasil diskusi gelombang elektromagnetik Penutup Kesadaran potensi diri . Kecepatan sebuah benda dituliskan v = (t ± 5) m/det Tentukan : a. Kecepatan pada t = 3 detik b. Tentukan : a.

Cukup.Pada suatu saat t = 0. Sebuah titik melakukan gerak melingkar dengan percepatan sudut 2 rad/s2 . Berapa kecepatan sudutnya saat t = 4 detik ? 18. Penilaian Psikomotor Sikap dan perilaku a.Berapa besar sudut yang ditempuh saat t = 3 detik ? 15. Membaca skala pada alat . kecepatan sudutnya = 6 rad/s. Kurang perilaku Baik Baik Baik a. Sebuah titik melakukan gerak melingkar.13. Menyusun alat d. Menggunakan alat e. Memilih alat percobaan b. Sebuah titik melakukan gerak melingkar . Menerima pendapat kelompok lain e. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan c. Tuliskan persamaan percepatan sudut sebagai turunan dari fungsi kecepatan sudut! 16. Memegang alat percobaan c. Pada suatu saat kecepatan sudutnya dinyatakan dengan persamaan : w = 4 t + 3 Untuk t = 0. Pada suatu saat posisi sudut dinyatakan dengan persamaan : = 10 t 2 + 3 t . Penilaian afektif Sikap dan Sangat Baik. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain d. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok b. Pada suatu saat kecepatan sudutnya dinyatakan dengan persamaan : w = 4 t + 3 Berapa percepatan sudutnya ? 17. Kerjasama kelompok C. Sebuah titik melakukan gerak melingkar .2 Berapa kecepatan sudutnya saat t = 2 detik ? 14. sudut yang ditempuh = 5 rad . Sebuah titik melakukan gerak melingkar. Pada suatu saat posisi sudut dinyatakan dengan persamaan : = 6 t2 ± 2 t + 5 Berapa percepatan sudutnya ? B.

cepat. Menggembalikan alat sesuai tempatnya Kriteria Skor : 4 = dilakukan dengan sangat baik.f. dan teliti 3 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu 2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu 1 = dilakukan dengan kurang baik Kriteria Penilaian 12 = nilai 100 (Istimewa) 10 ± 11= nilai 90 (baik sekali) 8 ± 9 = nilai 80 (baik) 6 ± 7 = nilai 70 (cukup) 4 ± 5 = nilai 60 (belum tuntas) 3 = nilai 50 (tidak tuntas) .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful