Scribd Upload a Document

Top of Form

ptk kimia sm

Search Documents
Bottom of Form

Explore

Sign Up | Log In


/ 11
Top of Form

Bottom of Form

Download this Document for Free

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X

SEMESTER 1SMA SWADHIPA MELALUI METODE EKSPERIMEN BERBASIS LINGKUNGAN OlehSunyono
1)

, Rini Sugiarti
2)

ABSTRACT Student learning is an integrated part of teaching process, as we realize that studentlearning is a product of

effective teaching. Demonstration, discussion, and talkativemethod s applying in teaching chemistry at class X in

semester I SMA Swadhipa Natar arenot optimum to improve of student achievement and activity in study. especially .

Using experiment . because of limitedness chemical substances inschool.thedemonstratio n were carried out rarely.

method by substances from environment of student area is analternative experiment method to exceed of limitedness .

This researchhas an objective to know improvement of student achievement and activity in .chemical substances.

laboratories(psyc homotor) by applying experiment method by use substances from environment of student area in teaching .

chemistry at class X in semester 1 on 2006 year. Subject of thisresearch are 37 students of class X in semester 1 SMA .

and every cycle consistsof . The research was carried out in three cycles. consists of 11male and 26 female.Swadhipa Natar.

evaluation. and reflection. implementation. discussion.planning. The teaching process was carriedout trough experiment. .

The result of the research showed that there are improvement of student achievement andactivity in . and homework.presentation.

achievement.study from cycle to cycle. environment. PENDAHULUA N .Key Words: Chemical Substances.

Berdasarkan observasi awal dan diskusi dengan guru kimia kelas X SMA Swadhipa Natar Lampung Selatan diperoleh bahwa .

85).hasil belajar kimia siswa kelas X selama ini sangatrendah (rata-rata 4. meskipun telah dilakukan berbagai upaya yang dilakukan .

oleh guruuntuk meningkatkan hasil belajar siswa. Daripengamatan guru selama . namun hasilnya masih jauh dari harapan.

proses pembelajaran berlangsung selama ini nampak bahwahanya sekitar 40% siswa kelas X .

Kondisi ini difuga akibatminat.yang mendapat nilai ≥ 6. aktivitas di laboratorium.0. dan peran serta siswa dalam .

Siswa tidak pernah siap untuk belajar di kelas. sehingga pembelajaran cenderung pasif .pembelajaran sangat rendah.

2) Guru Kimia SMA Swadhipa Natar .1) Dosen PS Kimia Jurusan PMIPA – FKIP Universitas Lampung.

dan hasil belajar kimia siswa dapat disebabkan oleh beberapafaktor antara lain: (1) Penyampaian . minat.Rendahnya aktivitas.

materi kimia oleh guru dengan metode demonstrasiyang hanya sekali-kali dan diskusi cenderung membuat siswa jenuh. siswa .

(2)Siswa tidak pernah .hanya dijejaliinformasi yang kurang konkrit dan diskusi yang kurang menarik karena bersifat teoritis.

diberi pengalaman langsung dalam mengamati suatu reaksi kimia.sehingga siswa menganggap materi pelajaran .

(3)Metode mengajar yang digunakan guru kurang bervariasi dan tidak inovatif.kimia adalah abstrak dan sulit difahami. .

sehinggamembos ankan dan tidak menarik minat siswa.Hasil diskusi dengan guru SMA Swadhipa Natar Lampung Selatan disepakati bahwa .

.untukmeningkat kan aktivitas belajar siswa terhadap materi pelajaran kimia perlu adanyaperbaikan dalam pembelajaran.

Metode eksperimen .yaitu strategi pembelajaran dengan menggunakan metodeeksperim en berwawasan lingkungan.

berwawasan lingkungan adalaheksperime n dengan bahanbahan yang mudah diperoleh di lingkungan sekitar siswa danmurah .

sehingga eksperimen dilaboratorium dapat dilaksanakan secara kontinyu.Oleh sebab itu .harganya.

rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah penerapan metodeeksperim en berwawasan lingkungan pada pembelajaran .

kimia di kelas X Semester I dapatmeningkatk an aktivitas belajar siswaf ?”Bebera pa penelitian telah menemukan .

karena mereka tidak tahu apa yang harus dilakukan dalam .bahwa kehgagalan siswa dalam belajar kimia.

Penelitian yang dilakukan oleh Muh Farid.mempelajari kimia dan tidaktahu untuk apa mereka belajar kimia. dkk (2001)di SMUN .

karena tidak tahu apa .1 Bandar Lampung. menemukan bahwa kebanyakan dari siswa yang gagal dalambelajar kimia.

yang harus dilakukan dalam belajar dan mereka tidakmempunyai metode belajar yang efektif untuk menguasai

materi kimia dalam waktutertentu. Di samping itu, guru kurang mempunyai pengetahuan dan wawasan dalammemvaria

sikan metode mengajarnya. Padahal, tugas utama seorang guru adalahmembant u siswa dalam belajar, yakni berupaya

menciptakan situasi dan kondisi yangmemungkin kan terjadinya proses pembelajaran melalui penerapan

Guru harus profesional. fasilitator. sesuai dengan tuntutannya sebagai pendidik.berbagai metode yangtepat.mediat .

2007). dan catalytic agent dalam pendidikan (Sunyono.or.Kegiatan pembelajaran melalui pendekatan keterampilan .

proses menyebabkan siswa dapatmenemuka n fakta-fakta. konsep-konsep dan teori-teori dengan keterampilan .

proses dansikap ilmiah siswa sendiri (Soetarjo dan Soejitno. Hasil penelitian yang dilakukanoleh Nina Kadaritna. dkk (2000) di . 1998).

SMU YP Unila menunjukkan bahwa penggunaanpend ekatan keterampilan proses dengan metode demonstrasi .

Dalam metode eksperimen .dapat meningkatkan hasil belajar dan minat siswa terhadap pelajaran kimia.

1995). metode .siswa dapat memperoleh kepandaian yang diperlukan danlangkahlangkah berfikir ilmiah (Tim Didaktik. Namun.

seperti keterbatasan alat dan bahan kimia yang relatif mahal dapatmenghamb .eksperimen memilikibeberap a kelemahan.

at pelajaran selanjutnya. Untuk mengatasi kelemahan tersebut. eksperimendapat dilaksanakan dengan menggunakan .

Demikian .peralatan sederhana yang didesain sendiri olehguru dengan menggunakan barang-barang bekas yang ada di sekitar kita.

Eksperimen kimia dengan menggunakan .pulabahan-bahan kimia tersedia cukup banyak di alam sekitar kita. yaitu bahan seharihari.

Duffy (1995) dan Derr .bahan alam yang ada di sekitar kita untukpembelajar an kimia telah banyak dilakukan antara lain.

(2000)melakuka n percobaan dengan menggunakan proses pelarutan garam dapur sebagaicontoh perubahan fisika dan reaksi antara .

cuka dengan soda kue yang menghasilkankar bondioksida sebagai contoh perubahan kimia. Synder (1992) mempelajari .

sedangkan carayang berbeda dilakukan oleh Kanda (1995) .reaksikesetimban gan pada botol minuman soda yang diberi indikator asambasa.

Selanjutnya .untuk mempelajari pengaruh konsentrasi asam-basa pada reaksi kesetimbangan indikator alam.

Solomon (1996) melakukanekspe rimen tentang pembuatan ester. Percobaan Solomon dilakukan dengan caramemanaska .

n campuran alkohol dan cuka selama beberapa menit. terbentuknya ester ditandai dengan terciumnya bau harum yang .

atau dengan terbentuknya dua lapisanbila dicampurkan dengan air. hasil penelitian yang telah .Di samping itu.khas.

dilakukan oleh Sunyono (2005) menunjukkanbah wa pembelajaran kimia dengan eksperimen menggunakan bahan sehari-hari (bahanyang ada .

minat. dan penguasaan materi kimia .di lingkungan) di kelas XI semester 1 SMA Swadhipa Natar dapat meningkatkanakt ivitas.

siswa secara signifikan.dalam penelitian tindakan kelas ini dikembangkan pendekatan keterampilan . Oleh sebab itu.

proses melaluimetode eksperimen berwawasan lingkungan. METODE PENELITIAN Penelitian tindakan kelas .

ini dilaksanakan secara kolaboratif antara dosen FKIP Uniladengan guru-guru kimia SMA Swadhipa Natar Lampung .

Jumlah siswa yang menjadi .Selatan. Penelitian dilaksanakandi kelas X–4 semester I Tahun Pelajaran 2005/2006.

objekpenelitian adalah 37 orang dengan rincian 11 orang siswa laki-laki dan 26 orang siswaperempuan . Penelitian dilaksanakan .

. 50 p.selama lebih kurang 9 bulan sejak Maret hingga PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X SEMESTER 1 Download this Document for FreePrintMobileCollectionsReport Document Info and Rating Education Uncategorizable-Uncategorizable Follow Zainal Abidin Share & Embed Related Documents PreviousNext 1.

50 p.50 p. 55 p. 14 p. 14 p. . 2. 3.

14 p. 31 p. 142 p. 142 p. 4. . 142 p.

87 p.64 p. 87 p. 31 p. . 5. 6. 87 p.

29 p. 75 p. 7. 62 p. 15 p.60 p. 8. .

62 p. 62 p. 9. . 62 p.62 p. 62 p.

62 p. 62 p. 62 p. 62 p. . 10. 11.62 p.

12. 33 p. 1 p.62 p. . 13. 19 p. 79 p.

1 p. 25 p. 14. 1 p. 11 p.1 p. .

15. 76 p. 16.26 p. . 1 p. 76 p. 7 p.

18. 17. 11 p. 2 p. 26 p. 11 p.76 p. .

2 p. 1 p. 19.5 p. . More from this user PreviousNext 1. 1 p. 1 p.

2 p. 23 p. 2 p. 2. .5 p. 3. 9 p.

. 6 p. 4. 1 p.17 p. 11 p. 16 p.

9 p. 5. .2 p. 1 p. 6. 4 p. 2 p.

4 p. . 17 p. 8. 6 p. 88 p. 7.41 p.

25 p. 28 p. Recent Readcasters Add a Comment Top of Form . 24 p. 2 p. 9.

Bottom of Form frenny27left a comment cpe deeeh!!! 04 / 06 / 2009 eraoneleft a comment apikk tenan yoooooooo. tank yu 02 / 11 / 2009 Upload a Document ptk kimia sm Top of Form Search Documents Bottom of Form • • • • • • • • • • • • • • Follow Us! scribd.com/scribd facebook.com/scribd twitter.com/scribd About Press Blog Partners Scribd 101 Web Stuff Support FAQ Developers / API Jobs .

• • • Terms Copyright Privacy Copyright © 2012 Scribd Inc. Language: English .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful