You are on page 1of 6

Contoh RPP MATEMATIKA SMA- RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X / Genap Standar Kompetensi : 5. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 5. 1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan fungsi, persamaan dan identitas trigonometri. Indikator : 1. Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku 2. Menentukan nilai perbandingan trigonometri dan sudut khusus 3. Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Alokasi Waktu : 6 x 45 menit A. Materi Pembelajaran : Trigonometri B. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab dan Diskusi C. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengingatkan kembali tentang segitiga siku-siku dan teorema phytagoras Motivasi : Guru menginformasikan tujuan pembelajara b. Kegiatan Inti 1). Guru menjelaskan materi tentang Perbandingan Trigonometri pada segitiga sikusiku. 2). Guru memberikan contoh soal tentang Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku. 3). Siswa mengerjakan soal-soal tentang Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku 4). Guru memberikan arahan dan bimbingan kepada siswa selama pembelejaran Berlangsung c. Kegiatan Penutup 1). Salah satu siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2). Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan tersebut.

Kegiatan Penutup 1). Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan tersebut. Siswa mengerjakan soal-soal 4). 2). Salah satu siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Sumber Belajar : Buku ajar siswa dan buku paket yang relevan E. Wakil dari setiap kelompok mempresentasikan hasil disukusinya c. Siswa diminta untuk membaca buku tentang materi selanjutnya D. Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengingatkan kembali tentang perbandingan trigonometri pada sudut khusus dengan tanya jawab Motivasi : Guru menginformasikan tujuan pembelajaran b. Siswa berdiskusi mencari penyelesaian masalah yang diberikan oleh guru 3). 3. Kegiatan Penutup 1). Siswa diminta untuk membaca buku tentang materi selanjutnya 2. 2).3). Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan tersebut. Kegiatan Inti 1). Guru memberikan contoh soal 3). Guru membuat kelompok kecil yang anggotanya maksimal 5 orang 2).Guru menjelaskan materi tentang Nilai perbandingan trigonometri pada sudut berelasi 2). 3). Siswa diminta untuk membaca buku tentang materi selanjutnya. Penilaian Teknik : Tes . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengingatkan kembali tentang perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan menanyakan tentang sudut-sudut istimewaMotivasi : Guru menginformasikan tujuan pembelajaran b. 3). Salah satu kelompok diminta untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti 1). Guru memberikan arahan dam bimbingan kepada siswa selama pembelejaran Berlangsung c. Pertemuan Kedua a.

garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga Indikator : a.___________________ Guru. 2 2 . jarak dan besar sudut yang melibatkan titik. Menentukan kedudukan. 1 Menentukan kedudukan titik. menentukan kedudukan garis dan bidang dalam ruang e. _________ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X / Genap Standar Kompetensi : 6. garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga Kompetensi Dasar : 6. .1 c. Februari 2008 Kepala SMA ____________ _______________________ NIP. menentukan kedudukan titik terhadap bidang dalam ruang c. Tan 3000 Jawab : a. Cos 2250 c. Sin 1500 b. menentukan kedudukan antara dua garis dalam ruang d. Fitra Mayasari NIP.3 Mengetahui Palembang. Menentukan kedudukan antara dua bidang dalam ruang Alokasi Waktu : 6 x 45 menit . ½ b. menentukan kedudukan titik terhadap garis dalam ruang b.Bentuk Instrumen : Tes tertulis (Uraian)' Contoh Instrumen : Tentukan nilai dari : a.

Metode Pembelajaran : Ceramah.Guru menjelaskan kedudukan dua garis dalam ruang dengan menggunakan alat Peraga 2). Siswa mengerjakan latihan soal. c. Kegiatan Inti 1). Beberapa siswa menjelaskan kedudukan titik terhadap garis dan kedudukan titik terhadap bidang. 3). Siswa membaca buku tentang materi tentang kedudukan titik dalam ruang. Materi Pembelajaran : Dimensi Tiga B. Kegiatan Penutup 1). 4). 2). Tanya Jawab dan Diskusi C. 4). Guru menjelaskan kedudukan garis terhadap bidang dengan menggunakan lidi dan selembar kertas. Guru memberikan contoh bangun ruang dan meminta siswa menyebutkan kedudukan garis terhadap bidang dalam ruang tersebut. Kegiatan Inti 1). Langkah-Langkah Kegiatan 1. Guru memberikan contoh bangun dan menanyakan kedudukan beberapa titik terhadap garis dan bidang dalam bangun ruang tersebut. Pertemuan Pertama a. Pertemuan Kedua a. Guru memberikan contoh bangun ruang dan meminta siswa menyebutkan kedudukan dua garis dalam bangun ruang tersebut. Motivasi : Guru memberikan contoh hubungan dua garis dalam kehidupan sehari-hari b. Salah satu siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengingatkan kembali tentang definisi garis. 2). 3). Kegiatan Penutup . Siswa diminta untuk membaca buku tentang materi yang akan dipelajari selanjutnya 2. Siswa mengerjakan soal latihan c. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru menanyakan macam-macam bangun ruang dan unsur-unsurnya b. 5).A.

Siswa diminta untuk membaca buku tentang materi yang akan dipelajari selanjutnya. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru mengingatkan kembali tentang definisi bidang dan kedudukan garis dalam ruang Motivasi : Guru menginformasikan tujuan pembelajaran b..TUVW. Guru menunjuk beberapa kelompok untuk membacakan kesimpulan mereka 2). 3). Kegiatan Inti 1). Guru membuat kelompok kecil yang anggotanya maksimal 5 orang 2). 3. Siswa diminta untuk membaca buku tentang materi yang akan dipelajari selanjutnya. Penilaian Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tes tertulis (Uraian) Contoh InstrumenDiketahui Balok PQRS. Salah satu siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan LKS 3). Setiap kelompok membuat kesimpulan dari hasil mengerjakan LKS c.1). Pertemuan Ketiga a. 3). Perwakilan dari beberapa kelompok mempresentasikan hasil LKSnya sedangkan kelompok lain memberi tanggapan 5). tentukan: a. Kedudukan garis AB dan AE b. Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan tersebut. 2). buku paket yang relevan dan LKS E. Kedudukan garis AC dan EG c. Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan tersebut. Sumber Belajar : Buku ajar siswa. D. Siswa mengerjakan LKS 4). Kedudukan gari EG terhadap bidang BCFH . Kegiatan Penutup 1).

Fitra Mayasari NIP. _______ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Tugas Dasar-dasar Kurikulum) Oleh : Wawan Junaidi 0713021053 PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2009 .___________________ Guru.Mengetahui Palembang. Februari 2008 Kepala SMA ____________ _______________________ NIP.