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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RO PIEDRAS INFORME PARCIAL DE ASSESSMENT DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL PARTE I - DOMINIOS DE LA MISIN DEL

RECINTO Programa Acadmico o Concentracin: Relaciones Pblicas y Publicidad, Escuela de Comunicacin 2012, Primer Semestre Dominio de la Misin del Recinto evaluado
Comunicacin efectiva (Effective Communication Skills ) Responsabilidad social [Social Responsibility (Ethics, Diversity and Inclusiveness)

Ao Acadmico: 2011-

Objetivos de aprendizaje estudiantil


1. Aprender cmo se definen estas dos disciplinas de la comunicacin: publicidad y las relaciones pblicas. Aplicar los procesos que intervienen en la creacin y desarrollo de campaas publicitarias y de relaciones pblicas. Entender la funcin principal de la publicidad y las relaciones pblicas en las organizaciones. Reconocer las diferencias y similitudes de estas dos disciplinas de la comunicacin as como al impacto social de ambas en la sociedad moderna. Incorporar los conceptos ticos inherentes a estas disciplinas en el diseo de campaas. Conocer el desarrollo histrico de estas disciplinas.

Curso o instancia en el cual se recopil la informacin


REPU 4018 Introduccin a las relaciones pblicas y la publicidad

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)


Rbrica estandarizada Actividad: Trabajo escrito- de investigacin/monografa

Resultados: Comparacin del logro esperado con los hallazgos


Las deficiencias en la preparacin de este trabajo fluctan en todas las partes del mismo, principalmente en el uso de referencias y la forma de incluirlas en el texto. La puntuacin obtenida en las destrezas de desarrollo del contenido y su anlisis, organizacin y gramtica reflejan un pobre dominio de las mismas. Si examinamos solamente los que s sometieron su trabajo y eliminamos los que tuvieron puntuacin de 0, el promedio en cada criterio se modifica drsticamente. vemos en la segunda hoja de clculos este resultado. Aqu se sigue reflejando que los criterios relacionados con la gramtica y redaccin son buenos con una puntuacin de 3.0, pero en comparacin con el resto es la ms baja.

Accin transformadora a tomarse


Los estudiantes de primer y segundo ao requieren ms preparacin y orientacin en el uso del lenguaje y en la redaccin y elaboracin de trabajos investigacin.

2.

3. 4.

5. 6.

Dominio de la Misin del Recinto evaluado


Comunicacin efectiva (Effective Communication Skills ) Responsabilidad social [Social Responsibility (Ethics, Diversity and Inclusiveness) Investigacin y creacin (Research and creativity)

Objetivos de aprendizaje estudiantil


1. Conocer los elementos que intervienen en el desarrollo de una campaa de relaciones pblicas Aplicar los procesos de investigacin, planificacin y comunicacin de un programa de relaciones pblicas. Incorporar los conceptos ticos inherentes en la creacin, produccin y divulgacin de los medios de comunicacin. Comprender el proceso decisional que llevan a cabo las firmas de relaciones pblicas al desarrollar sus campaas. Desarrollar las destrezas de la presentacin formal, oral y escrita, de una campaa de relaciones pblicas. Diseara una campaa de relaciones pblicas que cumpla con los requisitos bsicos de la disciplina.

Curso o instancia en el cual se recopil la informacin


REPU 4165 Campaas de Relaciones Pblicas

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)


Rbrica estandarizada Actividad: Presentacin grupal de la campaa de Relaciones Pblicas.

Resultados: Comparacin del logro esperado con los hallazgos


La mayora de los criterios de evaluacin obtuvieron de.98 a 100. El criterio que obtuvo el resultado ms bajo fue el de lenguaje oral con .87, de los nueve que se establecieron en la rbrica. Aunque est en el nivel de bueno en la escala diseada para avaluar el curso. Cuando comparamos el desempeo de los alumnos a travs del promedio general que obtuvo cada uno de ellos, en su mayora, entran en el nivel de la escala de Muy excelentes o buenos. Esto con excepcin de la labor dos de dichos alumnos, que estn en el nivel de bueno.

Accin transformadora a tomarse


1. Se haga un mayor nfasis en la correccin gramatical y ortogrfica espaola. 2. Se d una mayor importancia a la expresin oral dentro del curso. En cuanto a la rbrica utilizada sugiero lo siguiente: 1. Se considere como criterio adicional la gramtica y ortografa, pues a base de lo que evalo en el Informe Escrito de la Campaa de Relaciones Pblicas es necesario separar los mismos. Se revisen los criterios de la rbrica, pues algunos consideran aspectos del trabajo como grupo y otros son individuales. Esos aspectos grupales tienden a favorecer a aquellos alumnos que en los criterios individuales no salieron favorecidos.

2.

3.

4.

2.

5.

6.

Dominio de la Misin del Recinto evaluado


Comunicacin efectiva (Effective Communication Skills ) Investigacin y creacin (Research and creativity)

Objetivos de aprendizaje estudiantil


1. 2. Conocer los conceptos bsicos relevantes a cada medio de comunicacin. Integrar los conceptos ticos inherentes en la creacin, produccin y divulgacin de los medios de comunicacin. Desarrollar un plan de medios para una campaa publicitaria. Aplicar los criterios necesarios para la seleccin de los medios y la utilizacin ptima y tica de estos. Evaluar un plan de medios efectivo.

Curso o instancia en el cual se recopil la informacin


REPU 4155 Planificacin de medios

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)


Rbrica estandarizada Actividad: Contenido de la campaa publicitaria.

Resultados: Comparacin del logro esperado con los hallazgos


Los estudiantes han asimilado la informacin y preparan planes de medios que en algunos casos superan el trabajo que hacen algunas agencias de publicidad en el rea de medios. Se observan deficiencias en Matemticas, que han requerido hacer repasos de estos conceptos. Llegan a desarrollar destrezas para trabajar con datos objetivos, pero tienen dificultad en aplicar la informacin subjetiva. Pueden disear un Plan de Medios partiendo de la informacin cuantitativa (cantidad y por ciento de audiencia, tarifas de los medios). No es as cuando tienen que trabajar con datos cualitativos (datos psicogrficos).

Accin transformadora a tomarse


Considerar exigir otros pre-requisitos que mejoren los conocimientos matemticos de los estudiantes.

3. 4.

5.

Dominio de la Misin del Recinto evaluado


Comunicacin efectiva (Effective Communication Skills ) Responsabilidad social [Social Responsibility (Ethics, Diversity and Inclusiveness) Investigacin y creacin (Research and creativity)

Objetivos de aprendizaje estudiantil


1. El estudiante conocer los elementos que intervienen en el desarrollo de una campaa de publicidad. El estudiante aplicar los procesos de investigacin, planificacin y comunicacin de una agencia de publicidad. El estudiante comprender el proceso decisional que llevan a cabo las agencias publicitarias al desarrollar sus campaas. El estudiante desarrollar las destrezas de la presentacin formal, oral y escrita, de una campaa de publicidad. El estudiante diseara una campaa de publicidad que cumpla con los requisitos bsicos de la disciplina.

Curso o instancia en el cual se recopil la informacin


REPU 4166 Campaas de Publicidad

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)


Rbrica estandarizada Actividad: Contenido de la campaa publicitaria.

Resultados: Comparacin del logro esperado con los hallazgos


No obstante, los estudiantes han diseado muy buenas campaas de publicidad de carcter comercial y campaas para instituciones sin fines de lucro. Los estudiantes trabajaron con su deficiencia en ortografa y gramtica. Las campaas escritas lo comprobaron.

Accin transformadora a tomarse


Que el Comit de Currculo revise los pre-requisitos de este curso y se verifique si en el sistema de matrcula se exigen los mismos.

2.

3.

4.

5.

Tabla 2: Avalo General de la clase - Resultados de cada estudiante avaluado Cdigo y ttulo del curso: REPU 4018- Introduccin a la Publicidad y las Relaciones Pblicas Profesor/a: _Sandra Daz Menndez_ Fecha: __dic 2011 Tipo de instancia que fue avaluada: Trabajo escrito- de investigacin/monografa
Instrucciones: Luego de evaluar individualmente a los estudiantes, el/la profesor/a cumplimentar la siguiente tabla (Aada las columnas necesarias segn la cantidad de estudiantes avaluados). A cada estudiante se le asignar un nmero de identificacin (Columna # de Identificacin del Estudiante). Se pasarn las puntuaciones de cada estudiante en la tabla y por cada criterio de avaluacin (Columnas Criterios para el Avalo del Aprendizaje). Tambin, incluya los resultados generales y las acciones transformadoras o recomendaciones a base del avalo del aprendizaje realizado

I. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 3 3 4 2.5 0 3 0 2 3 0 4 4 2 2 0

II 3 3 4 3 0 3.5 0 2 3 0 4 4 1.5 2 0

III. 2.5 3 3.5 2.5 0 3 0 1.5 3 0 4 3 1 1.5 0

IV. 3 3 4 2.5 0 3.5 0 2 3 0 4 3.5 1.5 2 0

C 11.5 12 15.5 10.5 0 13 0 7.5 12 0 16 14.5 6 7.5 0 2.875 3 3.875 2.625 0 3.25 0 1.875 3 0 3.375 3.625 1.5 1.875 0

TOTAL

# de Identificacin del Estudiante

Criterios para el Avalo del Aprendizaje

Criterios adicionales (si aplican)

Promedio general de cada estudiante

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

3 0 3.5 0 3.5 0 3.5 3.5 4 3.5 4 4 0 0 3 0 3.5 2.5 2 2 3 2.5 3 3.5 3 4 4 0 4 4 3

2.5 0 3.5 0 3.5 0 3.5 3 4 3.5 4 4 0 0 3 0 3 2.5 2 2 3 2.5 3.5 3.5 2.5 4 4 0 4 4 3

2.5 0 3 0 3 0 3 3 4 2.5 4 4 0 0 2.5 0 3 2.5 1.5 2 3 2 3 3 2.5 4 3.5 0 4 4 2.5

3 0 3.5 0 3.5 0 3.5 3.5 4 3 4 4 0 0 3 0 3 2.5 2 2 3 2.5 3 3 2 4 4 0 4 4 3

11 0 13.5 0 13.5 0 13.5 13 16 12.5 16 16 0 0 11.5 0 12.5 10 7.5 8 12 9.5 12.5 13 10 16 15.5 0 16 16 11.5

2.75 0 3.375 0 3.375 0 3.375 3.25 4 3.125 4 97.5 0 0 2.875 0 3.125 2.5 1.875 2 3 2.375 3.125 3.25 2.5 4 3.875 0 4 4 2.875

47 48 49 50 51 52 53 54 55 Total Promedio

0 0 4 4 0 3 0 4 3.5 130.5 2.372727273

0 0 3.5 3.5 0 3 0 3.5 3.5 128 2.327272727

0 0 4 3.5 0 3 0 3.5 3 117.5 2.136363636

0 0 4 4 0 3 0 3.5 3.5 127 2.309090909

0 0 15.5 15 0 12 0 14.5 13.5

0 0 3.875 3.75 0 3 0 3.625 3.375

Tabla 2: Avalo General de la clase - Resultados de cada estudiante avaluado Cdigo y ttulo del curso: REPU 4018- Introduccin a la Publicidad y las Relaciones Pblicas Profesor/a: _Sandra Daz Menndez_ Fecha: __dic 2011 Tipo de instancia que fue avaluada: Trabajo escrito- de investigacin/monografa
Instrucciones: Luego de evaluar individualmente a los estudiantes, el/la profesor/a cumplimentar la siguiente tabla (Aada las columnas necesarias segn la cantidad de estudiantes avaluados). A cada estudiante se le asignar un nmero de identificacin (Columna # de Identificacin del Estudiante). Se pasarn las puntuaciones de cada estudiante en la tabla y por cada criterio de avaluacin (Columnas Criterios para el Avalo del Aprendizaje). Tambin, incluya los resultados generales y las acciones transformadoras o recomendaciones a base del avalo del aprendizaje realizado

I. 1 2 3 3 3 4

II 3 3 4

III. 2.5 3 3.5

IV. 3 3 4

C 11.5 12 15.5 2.875 3 3.875

TOTAL

# de Identificacin del Estudiante

Criterios para el Avalo del Aprendizaje

Criterios adicionales (si aplican)

Promedio general de cada estudiante

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 25 26 27 28 29 30 31 32 33

2.5 3 2 3 4 4 2 2 3 3.5 3.5 3.5 3.5 4 3.5 4 4 3 3.5 2.5 2 2 3 2.5 3 3.5 3 4 4 4 4

3 3.5 2 3 4 4 1.5 2 2.5 3.5 3.5 3.5 3 4 3.5 4 4 3 3 2.5 2 2 3 2.5 3.5 3.5 2.5 4 4 4 4

2.5 3 1.5 3 4 3 1 1.5 2.5 3 3 3 3 4 2.5 4 4 2.5 3 2.5 1.5 2 3 2 3 3 2.5 4 3.5 4 4

2.5 3.5 2 3 4 3.5 1.5 2 3 3.5 3.5 3.5 3.5 4 3 4 4 3 3 2.5 2 2 3 2.5 3 3 2 4 4 4 4

10.5 13 7.5 12 16 14.5 6 7.5 11 13.5 13.5 13.5 13 16 12.5 16 16 11.5 12.5 10 7.5 8 12 9.5 12.5 13 10 16 15.5 16 16

2.625 3.25 1.875 3 3.375 3.625 1.5 1.875 2.75 3.375 3.375 3.375 3.25 4 3.125 4 97.5 2.875 3.125 2.5 1.875 2 3 2.375 3.125 3.25 2.5 4 3.875 4 4

34 35 36 37 38 39 Total Promedio

3 4 4 3 4 3.5 130.5 3.346153846

3 3.5 3.5 3 3.5 3.5 128 3.282051282

2.5 4 3.5 3 3.5 3 117.5 3.012820513

3 4 4 3 3.5 3.5 127 3.256410256

11.5 15.5 15 12 14.5 13.5

2.875 3.875 3.75 3 3.625 3.375

Un elemento importante que ha afectado el resultado general del avaluo en este curso es que varios estudiantes no entregaron el trabajo final, la monografa, adems otro grupo cometio plagio por lo cual su evaluacin en este trabajo fue de 0 puntos. Las deficiencias en la preparacion de este trabajo fluctuan en todas las partes del mismo,principalmente en el uso de referencias y la forma de incluirlas en el texto. La puntuacin obtenida en las destrezas de desarrollo del contenido y su anlisis, organizacin y gramatica reflejan un pobre dominio de las mismas. Si examinamos solamente los que s sometieron su trabajo y eliminamos los que tuvieron puntuacin de 0, el promedio en cada criterio se modifica drsticamente. vemos en la segunda hoja de excel este resultado. Aqu se sigue reflejando que los criterios relacionados con la gramatica y redaccin en buena con una puntuacin de 3.0, pero en comparacin con el resto es la ms baja. me parece que, en trminos generales, todos los estudiantes de primer y segundo ao requierem ms preparacin y orientacin en el uso del lenguaje y en la elaboracin de trabajos de redaccin. recomendaciones para este curso: aadir una o dos clases en las cuales se oriente acerca del uso de fuentes de informacin, estructura y anlisis. En cuanto al dominio de la redaccin habra que referir a los estudiantes a cursos de redaccin y literatura para reforzar el uso del lenguaje.

A. RESULTADOS GENERALES DEL AVALO REPU 4165

Criterios del 1-9: 1. Introduccin: Se present el tema del informe, la agenda y los objetivos de la presentacin. El 100% de los estudiantes, de ambas secciones de REPU 4165, cumplieron de forma muy buena o excelente en este criterio, de acuerdo a la escala formulada para avaluar esta clase. 2. Organizacin: Presentacin adecuada, segn instrucciones, coherente y se sigue con facilidad. El trabajo fue organizado y estructurado en todas sus partes. Se sigue con facilidad pues fluye entre un tema y el otro. No hay elementos fuera de orden. 3. Dominio del contenido de la exposicin: Explican con propiedad conceptos y teoras y no incurren en errores conceptuales, presentan evidencia de las fuentes consultadas al sustentar la informacin. Los dos criterios antes mencionados, de Organizacin y Dominio del contenido de la exposicin, obtuvieron el mismo promedio de .92 y caen bajo la escala de muy bueno o excelente, establecida para avaluar este curso. 4. Integracin del grupo: Todos los miembros intervienen en la presentacin y se observa en estos dominio de lo que presentan. El equipo se mostr integrado y motivado durante la presentacin. La participacin entre los integrantes fue equitativa. Este criterio obtuvo un promedio de .99, por lo que en la correlacin que hicimos con la escala establecida para avaluar este curso, est dentro del nivel de muy bueno o excelente. 5. Uso de la tecnologa: Se utilizan con pertinencia medios tecnolgicos como Power Point, transparencias o videos. El uso de los medios es excelente y tiene pertinencia. Las secciones son breves y concisas. No hay errores mayores de sintaxis ni de gramtica. Nos enorgullece que los estudiantes de este curso dominen, en un 100% de los casos, el uso de las nuevas tecnologas, ya que incorporaron en su presentacin de Power Point el desarrollo de Pginas Web, el uso de QR Codes y redes sociales como Facebook para los clientes reales. 6. Conclusin: La presentacin tuvo un cierre apropiado e incluy un resumen breve de los aspectos ms relevantes de la misma. Este criterio tuvo un promedio de .98 por lo que cae en el nivel de muy bueno o excelente, dentro de de la escala establecida para avaluar este curso. 7. Lenguaje oral: La diccin es clara, sin muletillas, el tono es adecuado para que se escuche de cualquier parte del saln.

El criterio, antes mencionado, fue el que obtuvo un menor promedio con un .87, de los nueve que se establecieron en la rbrica. Aunque est en el nivel de bueno en la escala diseada para avaluar el curso. 8. Proyeccin personal: Postura corporal proyecta nivel profesional de estudiante para maestro. No leen directamente de un papel y utilizan el material audiovisual como apoyo. El criterio 8 tambin est dentro del nivel de muy bueno o excelente, de lo establecido en la escala para avaluar este curso. 9. Manejo del tiempo: Cumplen con el tiempo asignado, no se extienden ni son demasiado breves (mnimo de 45 minutos por presentacin). El 100% de los estudiantes, de ambas secciones del curso de Campaa de Relaciones Pblicas, cumplieron de forma muy buena o excelente con el manejo del tiempo de su Informe oral, de acuerdo a la escala diseada para avaluar este curso.

Por otro lado, cuando comparamos el desempeo de los alumnos a travs del promedio general que obtuvo cada uno de ellos, en su mayora, entran en el nivel de la escala de Muy excelentes o buenos. Esto con excepcin de la labor dos de dichos alumnos, que estn en el nivel de bueno. B. Recomendaciones: A base de esta experiencia de avalo del curso REPU 4165- Campaa de Relaciones Pblicas, independientemente de los resultados obtenidos, sugiero que en la clase: 1. Se haga un mayor nfasis en la correccin gramatical y ortogrfica espaola. 2. Se d una mayor importancia a la expresin oral dentro del curso. En cuanto a la rbrica utilizada sugiero lo siguiente: 3. Se considere como criterio adicional la gramtica y ortografa, pues a base de lo que evalo en el Informe Escrito de la Campaa de Relaciones Pblicas es necesario separar los mismos. 4. Se revisen los criterios de la rbrica, pues algunos consideran aspectos del trabajo como grupo y otros son individuales. Esos aspectos grupales tienden a favorecer a aquellos alumnos que en los criterios individuales no salieron favorecidos.

Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras


Escuela de Comunicaciones

HOJA DE EVALUACIN-INFORME DE RESULTADOS POR ESTUDIANTE O POR GRUPOS 1er. Semestre


____1er.____Semestre, 2011__2012___/____ Verano 201 Cdigo y ttulo del curso: REPU 4155 Plan de Medios Profesor: Hctor Daz Rodrguez Tipo de instancia que fue evaluada: Evaluacin del Contenido de la campaa publicitaria Instrucciones: Avale el trabajo de cada estudiante con la siguiente escala:

4155

MUY POBRE

POBRE

BUENO

MUY BUENO O EXCELENTE

NO APLICA

Muy Pobre
0.5 1 1.5

Pobre
2 2.5

Bueno
3 Pobre 4 4.5

N.A.

Nmero de identificacin del Estudiante______________

Puntuacin Criterios para el Avalo del Aprendizaje I. Objetivos de los medios a. Los objetivos de medios estn estrechamente relacionados con los objetivos y estrategias de mercadeo. b. El (los) grupo(s) objetivo(s) estn claramente identificados y se da prueba de que son el (los) mejor(es). c. Los objetivos estn completos. II. Estrategias y tcticas de los medios a. Las estrategias indican cmo se lograrn los objetivos. b. Estn bien pensadas y se racionalizan bien. c. Consideraron todas las alternativas posibles. d. Estn completas. III. Alcance y frecuencia a. Ofrece prueba de que los niveles son correctos. b. Ofrece prueba de la relacin correcta entre alcance y frecuencia. IV. Seleccin de vehculos de medios a. Seleccionaron los vehculos apropiados obtenida por el/la estudiante

B B B B B

B B P B

B B

b. Provey evidencia estadstica (cpm, cpp, etc.) c. Mostr evidencia de que todas las alternativas apropiadas fueron consideradas. d. Present evaluaciones subjetivas para algunos vehculos. V. Peso geogrfico a. El peso geogrfico es apropiado. b. El peso geogrfico se racionaliz razonablemente. c. Tom en consideracin todas las reas geogrficas.

E P P

B B B

Puntuacin Criterios para el Avalo del Aprendizaje VI. Plan y horario a. Los GRP, el alcance, la frecuencia y el presupuesto estn bien distribuidos a travs del ao. b. La lgica para el "timing" es vlido y razonable. VII. Uso de estrategia creativa a. El plan tom en consideracin la estrategia creativa. VIII. Clculos y exactitud B obtenida por el/la estudiante

a. Los clculos del plan estn correctos y completos. b. Se cit la fuente de origen de datos citados. IX. Innovacin del Plan a. El plan es innovador. b. Presenta una solucin diferente al problema mientras mantiene todos los otros criterios. X. Estructura mecnica y comunicabilidad del Plan a. El plan est bien organizado. b. Contiene todos los detalles (flujograma, tablas de resumen de presupuesto). c. La estadstica ha sido presentada en una forma fcil de leer y entender. d. El plan completo es fcil de leer y entender. XI. Presentacin Oral a. Dominio del tema. b. Relevancia de la informacin. c. Secuencia y flujo. d. Material de apoyo. d. Puntualidad. XII. Incluir otros criterios que fueron avaluados Uso de la Intrnet b.

E E

P P

E E B B

B E E E B

c.

Comentarios al informe de avalo del curso REPU 4155, Planificacin de Medios Los estudiantes han asimilado la informacin y preparan planes de medios que en algunos casos superan el trabajo que hacen algunas agencias de publicidad en el rea de medios. No obstante, para llegar a ese nivel de aprendizaje se ha requerido muchas horas de repaso de matemticas para subsanar las deficiencias en esa materia. Llegan a desarrollar destrezas para trabajar con datos objetivos, pero tienen dificultad en aplicar la informacin subjetiva. Pueden disear un Plan de Medios partiendo de la informacin cuantitativa (cantidad y por ciento de audiencia, tarifas de los medios). No es as cuando tienen que trabajar con datos cualitativos (datos psicogrficos). Hay que manejar bastante informacin para que el egresado est preparado y pueda competir con los egresados de otras universidades, donde la enseanza del curso comprende dos semestres.

Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras


Escuela de Comunicaciones

HOJA DE EVALUACININFORME DE RESULTADOS POR ESTUDIANTE O POR GRUPOS X Primer


____1er.____2do. Semestre, 2011___2012___/____ Verano 201 Cdigo y ttulo del curso: REPU 4166 - Campaa de publicidad Profesor: Hctor Daz Rodrguez Tipo de instancia que fue evaluada: Evaluacin del Contenido de la campaa publicitaria Instrucciones: Avale el trabajo de cada estudiante con la siguiente escala:

MUY POBRE

POBRE

BUENO

MUY BUENO O EXCELENTE

NO APLICA

0.5

1.5

2.5

3.5

4.5

N.A.

Nmero de identificacin del Estudiante______________


Puntuacin Criterios para el Avalo del Aprendizaje I. ANLISIS DE SITUACIN a. Descripcin apropiada del producto (descripcin, ventas, participacin de mercado) b. Hizo anlisis de mercado y anlisis FODA. c. Explic el entorno econmico, social, legal. d. Hizo investigacin de mercado sobre el gnero del producto. e. Indic como determin el grupo objetivo y suministr evidencia de que es el mejor. II. OBJETIVOS DE MERCADEO a. Los objetivos nacen del anlisis de situacin. b. Los objetivos estn completos. III. ESTRATEGIAS DE MERCADEO a. Define los atributos/beneficios del producto que son importantes, as como la importancia del empaque. b. Racionaliza fijacin de precios para diferentes E B B B obtenida por el/la estudiante

E E B E B

tamaos. c. Describe y racionaliza el tipo de distribuidores que manejarn el producto. d. Indica la mezcla de mercadeo apropiada. e. Comunica la importancia de la publicidad, la promocin de ventas, la venta personal y las relaciones pblicas en la estimulacin de la demanda. f. Cumple bien los objetivos de mercadeo. IV. OBJETIVOS DE PUBLICIDAD a. Establecen por cientos o cantidades especficos b. Indican tiempo especfico. c. Por cientos o cantidades son lgicas, establecidas partiendo del tamao de la poblacin del grupo objetivo. d. Se establecen partiendo de la pirmide publicitaria, o de la demanda primaria o selectiva.

B B

B E B B

Puntuacin Criterios para el Avalo del Aprendizaje V. ESTRATEGIAS DE PUBLICIDAD obtenida por el/la estudiante

a. Define concepto de producto y posicionamiento. b. Define o redefine el grupo objetivo. c. Indica los medios de comunicacin. d. Explic el mensaje publicitario (lo que quiere decir y cmo lo va a decir). VI. BRIEF CREATIVO (PLAN DE TRABAJO) a. Defini el prospecto en trminos de la personalidad y del atributo que lo hace idneo para el producto. b. Indic las necesidades o deseos del consumidor que el producto debe satisfacer. c. Estableci las debilidades o fortalezas con las que la creatividad va a trabajar. d. Indic los medios a travs de los cuales se llevar el mensaje. e. Indic el estilo, acercamiento o tono de la campaa. VII. EJECUCIONES CREATIVAS Prensa a. Titular o encabezado llama la atencin. b. El prrafo inicial une al titular con las ideas de ventas presentadas en el texto. c. Los prrafos interiores del texto proveen credibilidad ya que aportan prueba de las promesas que se reclaman a travs de investigaciones, testimoniales y garantas. d. Prrafos interiores estimulan el deseo a travs del lenguaje que despiertan la imaginacin. e. La oracin de cierre sugiere la accin a seguir. f. El lema resume la campaa. g. La ilustracim complementa el texto. h. La tipografa es la adecuada al mensaje y al producto. Radio a. Se concentra en el punto de venta ms importante a fin de que la gran idea quede

E E E B

B E P B B

B B P P B B B B

clara en la mente del oyente. b. Menciona al anunciante o al producto desde el principio. c. Se usan efectos de sonidos conocidos (aves, puertas cerrando) d. Se usa lenguaje descriptivo para que las palabras sean recordadas. e. Usa la voz activa y mayor cantidad de verbos que adjetivos. f. Es conversacional con palabras y oraciones cortas. g. La oracin final invita a la accin. h. Midi el tiempo (60-70 palabras para 30 ss). Televisin y Cine a. El cuadro inicial sorprende o est lleno de accin, drama, humor o inters humano que establece el contexto y permite una transicin suave al resto del comercial. b. Usa una situacin que nace naturalmente de la historia de ventas. c. Los personajes son crebles, no son el centro de atraccin y son relevantes a la historia. d. La secuencia de ideas es simple y fcil de entender, con un mnimo de elementos. e. El texto (audio) es conciso, ya que el vdeo lleva el peso mayor. f. Las demostraciones son dramticas pero crebles. g. Las escenas duran entre 5 6 segundos. h. El cuadro final cierra con el producto. i. El "storyboard" comunica la idea claramente. VIII. PLAN DE MEDIOS Objetivos de los medios a. Los objetivos de medios estn estrechamente relacionados con los objetivos y estrategias de mercadeo. b. El (los) grupo(s) objetivo(s) estn claramente identificados y se da prueba de que son el (los) mejor(es). c. Los objetivos estn

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completos. Puntuacin Criterios para el Avalo del Aprendizaje obtenida por el/la estudiante

Estrategias y tcticas de los medios a. Las estrategias indican cmo se lograrn los objetivos. b. Estn bien pensadas y se racionalizan bien. c. Consideraron todas las alternativas posibles. d. Estn completas. Alcance y frecuencia a. Ofrece prueba de que los niveles son correctos. b. Ofrece prueba de la relacin correcta entre alcance y frecuencia. Seleccin de vehculos de medios a. Seleccionaron los vehculos apropiados b. Provey evidencia estadstica (cpm, cpp, etc.) c. Mostr evidencia de que todas las alternativas apropiadas fueron consideradas. d. Present evaluaciones subjetivas para algunos vehculos. Peso geogrfico a. El peso geogrfico es apropiado. b. El peso geogrfico se racionaliz razonablemente. c. Tom en consideracin todas las reas geogrficas.

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Plan y horario a. Los GRP, el alcance, la frecuencia y el presupuesto estn bien distribuidos a travs del ao. b. La lgica para el "timing" es vlido y razonable. Uso de estrategia creativa a. El plan tom en consideracin la estrategia creativa. Clculos y exactitud a. Los clculos del plan estn correctos y completos. b. Se cit la fuente de origen de datos citados. Innovacin del Plan a. El plan es innovador. b. Presenta una solucin diferente al problema mientras mantiene todos los otros criterios. Estructura mecnica y comunicabilidad del Plan a. El plan est bien organizado. b. Contiene todos los detalles (flujograma, tablas de resumen de presupuesto). c. La estadstica ha sido presentada en una forma fcil de leer y entender. d. El plan completo es fcil de leer y entender. Favor de incluir otros criterios que fueron avaluados: Uso de Internet b. c.

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Comentarios del curso REPU 4166 Campaas Publicitarias

Cuando escrib el prontuario para este curso hace 20 aos, tena como objetivo que el estudiante pusiera en prctica todos los conocimientos adquiridos en los cursos anteriores, tales como Produccin de Anuncios, Planificacin de Medios, Fotografa y Diseo Grfico. Sin embargo, los estudiantes son aceptados con un solo pre-requisito; el curso de Introduccin a la Publicidad y a las Relaciones Pblicas. No entiendo cmo se puede preparar una campaa donde tienes que presentar diseo de anuncios y un plan de medios sin tener los conocimientos de esas materias. Ms an, el curso que se exige como pre-requisito no est preparando adecuadamente a los estudiantes de publicidad. Este sealamiento se lo he hecho a la direccin de la Escuela y a la profesora Sandra Daz. Las deficiencias que tienen los estudiantes en las reas mencionadas requiri que el profesor le dedicara mucho tiempo a explicar las materias e impidi que se cubrieran ms temas. No obstante, los estudiantes han diseado muy buenas campaas de publicidad de carcter comercial y campaas para instituciones sin fines de lucro. Un ejemplo es la campaa para el Programa Puertas Abiertas que produjeron para el Ejrcito de Salvacin. La Coordinadora de Servicios, Sra. Lizbeth Seplveda me envi una carta donde calific la campaa como una extraordinaria y fue aceptada por la empresa, a pesar de que el plan de medios recomendaba un presupuesto de $500,000 y ellos slo tenan $1,000.00 para ejecutarla. Van a realizar una serie de actividades para allegarse fondos a fin de llevarla a los medios. Los estudiantes trabajaron con su deficiencia en ortografa y gramtica. Las campaas escritas lo comprobaron.