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Actividad 5.

- Trabajo colaborativo PROYECTO DE CMPUTO EDUCATIVO Carlos Alonso

En realidad, en la institucin educativa donde laboro no existe un proyecto formal de cmputo educativo, aunque, en los planes y programas de estudio de 1993 ya se sugera el uso de videos y en los planes 2006 y 2011 ya se plantea abiertamente el aprovechamiento de materiales audiovisuales, multimedia, internet y recursos educativos informticos para favorecer el aprendizaje. En este contexto, aunque, en la institucin no hay un proyecto formal de cmputo educativo; particularmente s lo implemento. Por un lado, el saln en el que atiendo a seis grupos, de primer ao de secundaria en la asignatura de Geografa, est equipado con televisin y DVD. Estos recursos los aprovecho para ver videos que previamente detecto, determino su conveniencia y bajo de Youtube. Por otro lado, tambin bajo de internet imgenes, relacionadas con distintos elementos naturales y sociales del espacio geogrfico y, posteriormente, las comparto con mis estudiantes. Anlisis De acuerdo con el Modelo NOM de Gndar (1997): 1) Nivel de uso: Uso de programas preexistentes (Youtube, Google imgenes) 2) Orientacin de uso: Produccin de materiales didcticos para uso sin la computadora 3) Modalidades de uso: a) Contenido/Objetivo del software. En este caso se usa la computadora para potenciar aprendizajes del currculo (Geografa de Mxico y del Mundo) b) Proporcin computadora-usuarios: 1 computadora-docente c) Contexto social y espacial de uso: Computadora en casa/caf internet. Trabajo individual d) Tiempo de uso: En promedio 1hra y media por semana

Actividad 5.- Trabajo colaborativo PROYECTO DE CMPUTO EDUCATIVO Beatriz Gonzlez En la FES Cuautitln tampoco existe un programa institucional formal relacionado con la implementacin de las TIC; sin embargo, en el plan de desarrollo institucional existe un rubro donde se indica que los estudiantes de esta entidad acadmica deben conocer y aplicar el uso de las tecnologas como apoyo al mejoramiento de su aprendizaje, como parte de las actividades de todo profesional. Esta es la razn por la cual se ha puesto a disposicin de los profesores dos tipos de plataformas educativas, las cuales estn subutilizadas, pues las usan quienes tienen inters (que son muy pocas realmente, pues los alumnos que llegan a la asignatura donde estoy, en el sexto semestre, indican que no conocan estas herramientas). Tambin se indica como obligatorio un curso de un semestre llamado Introduccin al cmputo para todos aquellos estudiantes de primer semestre, quienes pueden evadirlo si demuestran habilidades mnimas necesarias para el manejo de la computadora (encenderla, apagarla, abrir programas Word, Excel, Power point-, hacer un texto, guardar datos, disear una presentacin sencilla, entre otras). Adems, se ha destinado una parte del presupuesto a la adquisicin de equipo de cmputo y videoproyectores, y una parte ms pequea para las videograbadoras y televisin. Considerando lo anterior, la forma en la que he utilizado el cmputo educativo es: 1) Nivel de uso: Uso de programas preexistentes (Plataformas educativas; bases de datos de revistas indexadas) 2) Orientacin de uso: Apoyo en la presentacin del docente o alumnos con la computadora (la ms comn y usada); apoyo a la instruccin/aprendizaje con la computadora (plataforma, correo electrnico) 3) Modalidades de uso: a) Contenido/Objetivo del software. Se utiliza para apoyar las actividades que se llevan a cabo en las sesiones prcticas de la asignatura de Anlisis Bioqumicos Clnicos Especiales, a manera de complementar lo que no se puede discutir o comentar en teora,

adems de proporcionar material didctico pertinente para que el estudiante lo tenga disponible. b) Proporcin computadora-usuarios: una computadora/docente/alumno o equipo de alumnos c) Contexto social y espacial de uso: durante las sesiones presenciales utilizamos una computadora por docente, pero para que cada alumno tenga el material disponible se necesita una computadora en casa o alguna manera de tener acceso (por ejemplo en el caf internet o en la sala de cmputo de la institucin). Trabajo colaborativo (incluyendo al profesor) d) Tiempo de uso: al menos dos horas a la semana.

Conclusiones

Considerando lo comentado por los integrantes del equipo: 1. El nivel de uso del cmputo educativo se basa en el uso de programas preexistentes. 2. La orientacin de uso no ha llegado al apoyo a la autoinstruccin con la computadora; muy seguramente porque los cursos en los que estamos asignados tienen la modalidad presencial obligatoria. Debemos reconocer que la institucin y la economa de cada individuo tiene un papel muy importante para que la orientacin de uso llegue hasta el apoyo a la instruccin/aprendizaje con la computadora.
3. La modalidad de uso va enfocada a complementar o mejorar los conocimientos que

deben adquirirse con base a la asignatura en la que estamos relacionados. Falta poner nfasis en adquirir habilidades en el manejo de las TIC para beneficio del aprendizaje del alumno, como una herramienta que pueda utilizar para su futuro acadmico o profesional.