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各位老师:

教育是漫长的路,学生却是快速成长,切莫等别人先带头做,没有问题,我才进行。此教
案只是供老师们参考,在实践的过程中,若遇到问题或觉得进行得很顺利,请务必将您的反思
贴在 kssr 会客室与其它老师交流,让我们的教学更精进,让我们的学生更受益。书写技能不
是一层不变,老师要花心思,让书写教学多变化。我们的用心,就是学生学习的最佳典范。言
教不如身教,我们一起努力吧!“小学标准课程”,我们来了!
2011 年 一年级单元一日案
班级/科
目/时间
1T
华语
8am8.30a
m

内容标准
单元一
新的一天
(二)
天亮了

1.7 与人交
谈时,能认
真地倾听,
并根据不同
的情况,文
明有礼地表
情达意、与
人沟通。

学习标准

活动

反思/
备注

1.7.1 在日
常交谈中,
使用礼貌语
言向人请安、
问候、道谢、
道歉、告别、
借光,做到
态度有礼,
措辞得体。

引起动机:击鼓传花自我介绍。
(老师击鼓,学生传花,鼓声停,
手上拿花者须自我介绍。)生:
大家下午好,我是______。

三个学生
尚未掌握,
课后进行辅
导。

1. 教师设计家中情境,引导学生
以礼貌语言对父母说话。
例子:
爸爸早,妈妈早。
爸爸,请喝茶!
2.教师指名学生表演。  
3.互换角色。
4.教师指示学生仔细看图,以礼
貌话语进行角色扮演。
a.上学前,向爸爸妈妈道别。
b.在校车上,与同学打招呼。
c.下车后,与司机叔叔道别。
d.看见老师,向老师行礼问好。
5.设计不同情境,巩固学生应用
礼貌语的能力。

(课本第 1
页)
食堂购物情

价值观:家庭的和谐
思维技能:联想和联系
跨课程元素:沟通技巧

班级/科
目/时间

内容标准

1T
单元一
华语
8.30am- 3.1 应用铅
9am
笔写字,做

到笔画和笔
顺正确,字
的间架结构
匀称,字体

学习标准

3.1.1 应用
田字格书写
基本笔画,
要求执笔和
运笔正确,
坐姿端正。

活动

反思/
备注

1)教师将执笔方法与正确的坐姿表 学生的执笔
展示在黑板上,指示学生拿出铅笔。 法和坐姿需
长期引导,
2)教师巡视学生的执笔法。
以改掉先前
的坏习惯。
3)请几位学生站在板前展示其握笔
法,其他学生说一说,哪位同学的
握笔法最像图中的执笔方式。
1

规范,工整 美观,并有 一定的速度。 4)教师示范执笔法,学生模仿。 5)教师选几位小老师协助纠正执笔 不太正确的学生。 6)教师指示学生准备写字的姿态。 (一寸一尺一拳) 教师可直接 采用液晶投 7)每组选出几名坐姿正确的学生当 影仪将该名 模范,其他学生说一说他们的长处。 学生的坐姿 投影在荧幕 8)教师请坐姿正确的小老师协助巡 上,效果更 视其他同学的坐姿。 显著。(拍 照也行) 9)教师令学生拿出田字格写字板, 注意执笔和坐姿,画横(一),再 画竖(〡)。 此时,教师 10)写好的学生将习字板举起来, 可将同学的 教师检查,并纠正。 坐姿投影以 示鼓励。 11)教师令学生画竖(〡)。 10)写好的学生将习字板举起来, 教师检查,并纠正。 11)教师将几位学生的习字板放在 投影仪上展示,学生说一说优缺点。 12)学生做作业(第 3 页第一项) 2011 年 一年级单元一日案 班级/科 目/时间 1T 华语 8am9am 内容标准 单元一 新的一天 (一)天亮 了 2.2 应用 引起动机 所规定的汉 字构成词语。 1.我今天要和你们一道来学课文 2 反思/ 备注 .1 认识汉 字,做到认 清字形,读 准字音,理 学习标准 活动 2.1.你们喜欢画画儿吗?我很喜欢 画画。我画了一幅画.请大家看看。 (出示:小树) 课文 1.

这是什么?(学生说:月亮) 正音。 4.再看看我画了什么?(出示小 鸟) 6.解字义,并 能应用所认 识的汉字构 成词语。 3.“月”字怎么写?谁知道啊? (出示词语:月)月亮是晚上出 来的。 两个月亮一起走,成了好朋友。 (出示词语:朋友) 月亮住在什么地方? 5.1 掌握汉 字的基本知 识。 里的生词。   2.1.看看,有什么变化?(太阳 3 “鸟”字的演 变 .2 掌握 汉字演变的 基本知识, 加强汉字的 识记。 月亮住在天上。天=一 + 大 (出示词语:天) 5.学生说:小鸟。(出示词语: 小鸟) 7.1 应用铅 笔写字,做 到笔画和笔 顺正确,字 的间架结构 匀称,字体 规范,工整 美观,并有 一定的速度。 5.哦,那我们向小鸟打个招呼: (小鸟,你早) 8.1.小树,你认识吧,哦,“小树” 你们也学过了。看来你们以前学 得都不错。 10.刚才我们说,月亮是什么时 候出来的?(晚上) 11.对了,晚上了,我们该睡觉 了。来,我们趴在桌上睡觉。等 会我说 1、2、3,你们再睁开眼 睛,一起醒来。要看看我的图有 什么变化?(出示:太阳) 12.这篇课文很有意思,课文里有 很多东西。你们看看。(出示: 月亮) 3.还有我们忘了——小树,哦, 小树,你好你好。(出示小树) 9.2 应用 田字格书写 正楷,做到 笔画和笔顺 正确, 字的 间架结构匀 称。 3.

1 阅读 与理解记叙 文,主要注 意有关日常 生活的记叙 文。要求找 出文中的人 物、时间、 地点和事情。 16.我们的课文题目就是——天 亮了。 朗读 1.说得真亲切啊。你早(正 音) 2.这 4 句,小朋友们到小组里去 4 老师一说到 “说”字时就 指板上的 “说”字。 .你们醒过来,看见我应该怎 么说?(你早) 15.你们都说得很有趣的,我也来 说说,你们仔细听。 (老师把“说”字贴在板上。) 小鸟对太阳说:“太阳早。”谁 记住了?(学生自由说) 3.6 阅读与 理解记叙文、 说明文与议 论文等各类 文体的篇章, 并就文章的 特点进行分 析。 2.出来了) 13.你们看看图,谁会对谁说“你 早”呢?(学生自由说) 2.太阳出来了,那就是:天亮 了。 14.来,我们刚才,谁对谁说你早? 出示:课文语句――天亮了。 6.6.你猜谁对小鸟说你早?(小 树)小树是很有礼貌的。 4.我们还没对爸爸妈妈问早呢 (出示“爸”、“妈”字),我们要 很亲切地问早啊。  小朋友对爸爸妈妈问早,该怎 么念。(很有礼貌地念)  对啊,我们都爱爸爸妈妈,我 们一起来念:爸爸早,妈妈早! 7.现在会说两句了,谁连起来说 说?男女同学对说。 “太阳早”,“小鸟早”。 5.

考考你,是不是真的认识了。 打开信封(师读词,生画画)   (相互对一对) 6.我们每个小组都来编一首儿歌, 5 将课文展示 在板上 .课文里有几个词语要变红了, 你认识这几个词吗?自己读读 (读) 你认识哪个?(自由说)我随便 点了,你要很快地把它念出来。 3.教师逐一展示:天、亮、了、 小、鸟、说、太、阳、早、树、 朋、友、爸、妈的字。 学生认识汉字,做到认清字形, 读准字音,理解字义。 4.教师出示生字,学生自由读 或齐读。 5.你们自己有表情地读读,哪句 读不好,我来帮你。(学生自己 念)齐读。   四、 学字、拓展 1.念一念,可以一起念,也可以分 分工, 一人念一句。 待会儿我 们来比赛,看哪个组念得最好。   (生准备,汇报念,评) 8.再来念念“天亮了”,看谁念得 好,又会加上自己的表演。(生 念) 2.我们来玩玩,好不好。我们来 编一首儿歌。  你想想,天亮了,谁会对谁说 你早。(生自己想)   看看课件中的素材,隐去, 再编。 7.

30a m 单元一 3.汇报交流。 价值观:家庭的和谐 思维技能:联想和联系 1T 华语 9am9.1 掌握汉 字的基本知 识。 学生的执笔 法和坐姿需 长期引导, 以改掉先前 的坏习惯。 教师强调横 平竖直。 10)写好的学生将习字板举起来, 教师检查,并纠正。 5.也可以加进自己的表演。试试看。 8.1.1.1 应用 田字格书写 基本笔画, 要求执笔和 运笔正确, 坐姿端正。 1)教师请几位学生站在板前展示执 笔法,其他学生说一说,哪位同学 的执笔法正确。(执笔错误者由执 笔正确者纠正。) 2)教师示范执笔法,学生模仿。 3)教师指示学生准备写字的姿态。 一寸一尺一 拳 4)每组选出几名学生,其他学生说 一说该注意的事项。 9)教师令学生拿出田字格写字板, 注意执笔和坐姿,复习习写横 (一),再写竖(〡)。 5.1 认识 汉字的笔画、 部首和偏旁, 掌握汉字的 笔顺规则。 11)教师示范“天”字的写法。 (应用铅笔写字时,要学生做到 笔画和笔顺正确,字的间架结构 匀称,字体规范,工整美观,并 有一定的速度。) 肢体: 12)学生采用书空法习写“天”字。 采用食指/ (横横撇捺) 手肘书空 13)教师指示学生在习字板上写 “天”。 14)写好的学生将习字板举起来, 教师检查,并纠正。 15)学生做作业(第 3 页) 16)依照 13-15 的步骤习写“早”和 “上”。 6 “大”字在作 业第 19 页 才出现。可 让学生先识 字。 .1 应用铅 笔写字,做 到笔画和笔 顺正确,字 的间架结构 匀称,字体 规范,工整 美观,并有 一定的速度。 3.

1 认识 所规定的汉 字,做到认 清字形,读 准字音,理 解字义。 2.4.2 应用 田字格书写 正楷,做到 笔画和笔顺 正确, 字的 间架结构匀 称。 二、看图学文,学习生字 1、咦,字宝宝也醒来了,谁能 把它读好呢? (课件出示:蜜蜂) 分析字形:“蜜”“蜂”都有“虫”字, 因为它们是昆虫。 2、读准音: ⑴ 刚才小朋友是看图来介绍的, 这些事物的字你认识吗?(出示 十四个词语) ⑵ 学生试读,会读哪个就读哪 个。(及时鼓励表扬,说说哪个 字你在哪见到过,你是怎么认识 的) ⑶ 有些字我们小朋友还不认识 怎么办呢? ⑷ 借助图画认读书上的十四个 词语 7 反思/ 备注 .1 认识汉 字,做到认 清字形,读 准字音,理 解字义,并 能应用所认 识的汉字构 成词语。 3.2011 年 一年级单元一日案 班级/ 科目/ 时间 内容标准 学习标准 1T 华语 8am9am 单元一 新的一天 (二)我们 也要去上学 2.1.1 阅读与欣赏 诗歌,主要 注意儿歌 理解主要内 容。 活动 引起动机 小朋友,你们现在是小学生了, 你们每天要到哪里去呢?谁来说 一说? 图上的两个小朋友,他们要到哪 里去呢?下面我们就一边看图一 边来说故事。瞧,今天的故事开 始了(出示课件)! 早上,太阳公公张开了笑脸,小 鸟醒了,在欢快的叫着,小蜜蜂 也起来了! (设计说明:运用媒体,创设情 境,导入新课,诱发学生情感参 与。) 3.1.1 应用铅 笔写字,做 到笔画和笔 顺正确,字 的间架结构 匀称,字体 规范,工整 美观,并有 一定的速 2.

⑸ 检查: 指名领读      重点字音(刚才几位小朋友真像 小老师,现在请小朋友仔细看看 哪个字音容易读错,请你给大家 提个醒) 指名说 领读,同学读, 齐读。 ⑹ 游戏“贴名字”: 听了小朋友热情的召唤,图画里 的那些角色都迫不及待地想和大 家见面呢!(出示图片)请小朋 友给他们找找名字(生贴后领读, 齐读) 3、认清形: 为了向小朋友表示感谢,那些名 字里的生字宝宝排着队伍跟大家 来见面呢!来小朋友跟他们打打 招呼!(齐读,开小火车读,指 名读) 我  编一首儿歌学习“我” "斜斜一个点,长长一根线,我找 小勾子,用手抓抓紧,我用大勾 子,用手抓抓 牢",上面加个点, 我就站得好,  学习“树” 认识“木”,想一想, 树林 哪些字宝宝也是木字旁儿的。 (出示:林)  学习“拍”认识“提手旁”给 “拍”找朋友。 开双轨列车,齐读。 请同学们拍手(爱的鼓励) 拍手  “花”字上下结构,上形下声。 上边的形旁“艹”代表花是一 种植物,下边的声旁“化”代 表“花”的读音。 游戏找朋友。(拼部件) 园(口+ 每人用信封中的汉字部件组装出 元),们、 四个生字宝宝,并大声的念出来。 蜜、蜂 游戏摘苹果。 那天,老师又来到了树林,看到 8 “苹果”后面 .

小朋友为什么拍手? 4. 为什么小鸟要去森里上学? 2. 听了小朋友这么有趣的朗读, 老师也想读一读,好吗?师范读。 6. 指名读,齐读。 5. 为什么蜜蜂要去花园上学? 3. 今天我们学习了十四个新词, 那这十四个新词你们都认识了吗? 我们再来读一读。 2.那儿种着一棵苹果树。哇,又大 写上:去、 又红的苹果挂满了枝头,馋得我 上、学、要 直流口水,想尝尝苹果的味道吗? 不过可得苹果后面的小秘密告诉 大家。(摘后领读) 1. 小朋友发现了吗?这些词儿虽 然是一个个的,可是你们串起来 读的时候,让人听起来感觉很美, 就像是一首儿歌。老师教小朋友 如何朗读儿歌。 朗读儿歌后,教师提问以理解课 文主要内容。 1. 你们喜欢上学吗?为什么? 价值观:家庭的和谐 思维技能:联想和联系 9 . 抽读,开火车读,齐读。 3. 谁能把这十四个词语按顺序连 起来读一读的, 看看谁最能干? 4.

小朋友真能干,词语学得很好, 那这些生字宝宝你能写好它吗? 2.1.30a m 内容标准 单元一 3.1 应用铅 笔写字,做 到笔画和笔 顺正确,字 的间架结构 匀称,字体 规范,工整 美观,并有 一定的速度。 学习标准 3. 在教新字之前,老师要教大家 学写几个新的笔画。学习笔画。 3.教师示范“上”字的写法。 (应用铅笔写字时,要学生做到 笔画和笔顺正确,字的间架结构 匀称,字体规范,工整美观,并 有一定的速度。) 教师强调横 平竖直。 4.师范写。 5.学生采用书空法习写“上”字。 (竖横横) 肢体: 采用头/ 6.教师指示学生在习字板上写 鼻子书空 “上”。 (在这个过程中,老师要巡视学 生的写字情况,包括笔画是否写 对、笔顺是否正确、写字姿态是 否规范等)。 7.写好的学生将习字板举起来, 教师检查,并纠正。 8.学生做作业(第 3 页) 9.依照5-7步骤习写“去”和 “手”。 班级/科 目/时间 内容标准 学习标准 活动 10 反思/备注 .2 应用 田字格书写 正楷,做到 笔画和笔顺 正确, 字的 间架结构匀 称。 活动 反思/ 备注 四:指导写字: 1.班级/ 科目/ 时间 1T 华语 9am9.

1 聆听和 理解单项指 示与要求后, 能抓住重点, 做出适当的 反应。 1. 并说 以有趣的形 出正确的谜 式,扩展词 底。 汇,操练语 音,加强基 本功的掌握。 注意聆听学 生的喜好, 为以后的可 作“存款”, 了解学生。 7) 做活动本第 2 页。 教师事先吩咐学生回家找谜语。 1)教师指示学生朗读课文。(齐读、 个别读、边读边表演) 2)教师请已找到谜语的同学出来给 其他同学猜。 课文第 5 页 3)教师展示谜语课件,手上套着布 偶朗读谜语。 4)教师将布偶套在其中一位学生手 上,请他念一念。 5)教师请该名同学将布偶套在任何 一个同学手上,请哪位同学念谜 11 看时间请同 学进行此活 动。 .1.1 进行各 语,能理解 类语文游戏。 谜面.1 猜谜 4.1 聆听和 理解指示与 要求,能抓 住重点,做 出适当的反 应。 1)教师准备“太阳”、“拍手”、“花 园”、“朋友”词卡。 将图画纸贴在板上。 2)教师指名几位学生聆听单项指示 后作出反应: a)请在图画纸上画一个太阳。 b)请将写上“太阳”的词卡贴在 图画旁边。 c)请拍手谢谢这两位同学。 d)请将花草图片贴在图画纸上。 e)请和旁边的朋友握握手问好。 f)请拿出活动本,翻开第 4 页。 g)请大家聆听老师朗读,然后用 铅笔圈出第二项的词语。 3)学生聆听老师朗读,并圈出词语。 (学生相互检查答案。) 2.4.1.30a m 单元 一 新的一天 (二) 我们也要去 上学 1.1T 华语 8am9.1 阅读 与欣赏诗歌, 朗读与理解: 主要注意儿 歌,理解主 1)教师指示学生分组朗读课文。 要内容。 2)想想看,小鸟为什么去树林上课? (从略) 3)有谁可以告诉老师,蜜蜂去学校 干什么?(从略) 4)小朋友为什么拍手?(从略) 5)你来学校想学些什么?(学生自 由说。) 6)分组朗读课文。 4.4 阅读与 欣赏诗歌, 理解其中心 思想,展开 想象,获得 情感体验, 感受语言的 优美。 2.

4.4 认识各 种不同类型 的句子。在 写作中应运 用不同类型 的句子来表 达。 活动 反思/ 备注 1)教师指示学生朗读“天亮了”和 “我们也要去上学”。 2)教师展示第一个句子:“ 我要去 上学。”和“我要去菜市。”,并引导 学生读例句。 3)教师引导学生口头仿造句子。 4)教师板书学生造的句子,请该名 同学领读,其他同学跟读。 5)教师展示第三句和第四句:“爸 爸要去上班。”和“妈妈要去花园。” 6)教师将学生分成四人一组,在组 别里进行口头仿造句子,教师巡视 指导。 7)教师请每一组派代表将他们认为 12 学生能力强, 可引导他扩 句。 .30a m 单元一 新的一天 (二) 我们也要去上 学 5.1 认识 句子的陈述、 疑问、祈使、 和感叹等功 能。 5.语。 6)教师指示学生将谜底“画”在练 习簿上,并涂上颜色。 7)教师巡视检查。 价值观: 合作 思维技能:联想与联系 跨课程元素: 2011 年 一年级单元一日案 班级/科 目/时间 内容标准 学习标准 1T 华语 8am8.

最好的句子说出来给大家听。 8)教师板书好句子,大家齐读。 9)教师指示学生将最喜欢的那一句 抄在“写话”本子里。 10)教师交待学生回家从旧报纸旧 读物上找认识的字,并剪下来排成 一个句子,再贴在“写话”本子里。 13 教师要示范 .