You are on page 1of 8

Survey : Academic dishonesty and cheating Part I : Demographic information Gender, ethnicity, age, state residency, full or part

-time status, family income, years of school completed beyond high school, academic major. Part II : Instances 1. based on your experience, list instances of cheating that you have seen, done, or heard about at UPI. (cheating doesn t occur during exams. List at least five instances in some detail. Make the last one be the most or elaborate instance of academic dishonesty you ve ever heard of. Part III : Issues 2. have you observed other students cheating at UPI during the past semester? If so, about how many times ? 3. what kind of cheating seems to occur most often ? 4. what particular kinds of cheating are associated with specific department ( for example English, engineering, math, psychology) ? 5. are there harmful effect to a person s character when they cheat ? ( for example, getting into the habit of cheating might make it easier to lie about other thing). Describe what these effect might be and whom they would mostly affect. 6. what are you feeling about cheating ? 7. under what circumstances, if any, is it OK to cheat? Why? 8. have you ever been a victim of cheating ? did a cheating use your work or your ideas any way in order to get a better grade ? if so, please describe the circumstances. 9. did you cheating during this past semester ? If so, about how many times ? would you say that is more, less, or the same as other student ? 10. how does your personal interest in a topic impact the likelihood of you cheating ? 11. are there specific situations in which you would be more or less likely to cheat ? 12. some universities have a policy that states that students who help others cheat are just as guilty as those who do the cheating. ( an example woud be giving your answear to another student during an exam). Are those who help other to cheat just as guilty ? why or why not ? 13. some universities have a policy that requires students who witness cheating to report it. Do you think that this is a good policy? How would you respond if this policy was implemented at UPI, sort of a code among students ?

26. describe how effective you think that step is. do you think there is spesific type of person who is a cheater ? what are some characteristic of cheaters ? 20. Please describe your feeling about this. Please describe your feeling about this. do you think cheater are bad people ? why or why not ? 19.14. how do instructor respond to instances of cheating ? 17. during an exam. a professor sees someone cheating and looks the other way. 25. spelling counts)? Why or why not? 23. some students say they cheat because a course is not important to them (like an engineering stundent who has to take a literature elective). How do you feel about this ? Part IV : Suggestions 27. if it were up to you. list at least five detailed reasons people cheat. how would you find out more about cheating at UPI ? . where did you learn about it ? 15. what steps does the university take to discourage cheating ? and what steps do departements take to discourage cheating ? for each step you list. it is cheating if during a test a student looks at their notes just to get the right spelling of a term (and that test. 16. some students say they cheat because the course is very important to them (like a course in their major in which they must get at least a B). everyone who cheats on a midterm gets an A. You choose not to cheat and get a C. 24. if anything. are you aware of UPI policy for handling instance of cheating ? if so. what are some penalties for cheating at UPI ? please list several and explain the circumtances when each might be approriate. 18. 21. Please describe your feelings about this and describe what you might do. what other things could be done to discourage students from cheating ? 22.

when students like the subject. group projects 2. does the kind of assignment or task given by the instructor influence the likelihood of cheating ? 2. are they less likely to cheat ? 3. Student are more likely to cheat during : 1. in-class assignment 3. are they less likely to cheat ? 2. if the content of the course is not relevant to a student s program might they be more likely to cheat ? 3. are there things about an instructor or instructor behaviours in the classroom that encourage cheating ? 7. are there spesific situations in which you would be more likely to cheat ? less likely to cheat ? Part 2 : questions related to the sub-categories situational aspects 1. are they less likely to cheat ? Part 3 : list A. are there any situations related the physical space of the classroom that might lead to cheating ? 6. when students are interested in the topic. when students feel pressured to get good grades are they more likely to cheat ? 5. are students more likely to cheat if they don t know or understood the material ? 4. on-libe course . how does your personal interest in a topic impact the likelihood of cheating ? 2. do certain personal or social situations of students increase the likelihood of cheating ? 8. do financial considerations play a role in cheating ? Personal interest aspects 1. when students like the instructor.AN INITIAL EXPLORATION OF ACADEMIC DISHONESTY (CHEATING) INTERVIEW PROMPTS Part 1 : general questions 1.

the teacher helps you cheat by giving answers to a standardized test 16. professor don t change the exams/essays from semester to semester 19. deadlines are approaching . they are overload with tests 21. they don t have time to study 13. they have procrastinated 14. classes that are unimportant B. in math and engineering because the answers are specific 3. there isn t enough space between students during exams 9. they know they can t get caught 10. take-home exams 6. the professor is bad 18. a class is way too difficult and a good grade is needed 5. everyone in class helps each other by getting a copy of previous exams 12. school is hard 4. they don t know the material 2. they are pressured to perform at a high level 7.4. professors expect too much 6. they are stressed 15. test 5. the teacher isn t paying attention 17. students are more likely to cheat when : 1. grades affect the ability to get into a program or stay in a program 8. ID s aren t checked during finals for large classes 11. there are pressures from work 20.

they have low confidence 25. the classes are part of their major . test are easy 3. they are good at the subject 7. classes are straightforward and easy 2. professors are more observant 4. they think that cheating is inevitable and that everyone does it C. Students are less likely to cheat when : 1. they don t go to classes 26.22. they are lazy 23. they aren t smart enough to pass without cheating 24. in-class reviews are provided 5. they don t like the subject 27. they are interested in the topic 6.

Jelaskan apa efek ini mungkin terjadi ? 6. Menurut Anda. dalam keadaan seperti apa kecurangan menjadi sah untuk dilakukan ? Mengapa ? 8. (Contoh. kecurangan seperti apa yang telah Anda lihat. Apakah mereka yang membantu siswa lain sama bersalah? Mengapa ? 13. beberapa universitas memiliki kebijakan yang menyatakan bahwa siswa yang membantu melakukan kecurangan sama bersalahnya dengan mereka yang melakukan kecurangan. seseorang yang memiliki kebiasaan berbuat curang mungkin membuatnya lebih mudah untuk berbohong tentang hal lainnya). setiap orang yang curang saat ujian semester karena ingin mendapat nilai A. sebuah kecurangan yang menggunakan ide atau jawaban Anda dengan cara apapun untuk mendapatkan nilai yang lebih baik? jika demikian. apakah Anda pernah menjadi korban kecurangan? Misalnya. situasi seperti apa yang membuat anda akan menjadi lebih atau kurang mungkin untuk melakukan kecurangan? 12. apakah seorang yang melakukan kecurangan adalah orang jahat? mengapa ? 21. usia. beberapa universitas memiliki kebijakan yang mengharuskan siswa yang menyaksikan kecurangan untuk melaporkannya. apakah ada hukuman yang diberikan pihak universitas bila siswa melakukan kecurangan? Hukuman seperti apa ? 16. Bagaimana perasaan anda terhadap kecurangan yang terjadi ? 7. Bagian II: Contoh 1. sudah berapa kali anda melihat ? 3.Survei: ketidakjujuran dan kecurangan Akademik Bagian I: Informasi demografis Jenis kelamin. pernahkah Anda mengamati siswa lain yang melakukan kecurangan di UPI selama semester lalu? Jika demikian. berapa kali anda melakukan kecurangan? 11.apakah anda melakukan kecurangan selama semester ini? Jika demikian. suku bangsa. siswa yang memberikan jawaban kepada siswa lain saat ujian). Anda memilih untuk tidak curang dan mendapatkan nilai C. Kecurangan yang seperti apa yang sering terjadi? 5. jelaskan bagaimana perasaan anda ? 9. Apakah ada efek berbahaya bagi karakter seseorang ketika mereka melakukan kecurangan ? (Misalnya. Hal lain apa yang bisa dilakukan untuk mencegah siswa melakukan kecurangan? 25. lakukan. bagaimana pihak universitas/dosen menanggapi kasus kecurangan yang terjadi? Apa saja langkah yang sudah diambil universitas untuk mencegah terjadinya kecurangan ? seberapa efektif ? 17. Berikan sedikitnya lima alasan orang melakukan kecurangan ? 18. berdasarkan pengalaman Anda. atau anda dengar di UPI ? Bagian III: Isu 2. Menurut anda. Jelaskan perasaan Anda tentang hal ini ? dan apa yang akan anda lakukan ? . Apakah Anda berpikir bahwa ini adalah kebijakan yang baik? Bagaimana Anda menanggapi jika kebijakan ini diterapkan di UPI? 15.

mereka telah menunda pekerjaan (prokartinasi) . ketika siswa merasa tertekan untuk mendapatkan nilai bagus mereka lebih mungkin untuk menipu? 5. nilai mempengaruhi kemampuan untuk masuk ke program atau tetap dalam sebuah program 8. mereka tertekan karena harus menjadi yang terbaik di kelas 7. ketika siswa tertarik dengan cara mengajar suatu dosen apakah mereka akan jarang melakukan kecurangan? Bagian 3: daftar Mahasiswa A. selama ujian. Tugas kelompok 2. Ujian yang dibawa pulang 6. seorang dosen melihat kecurangan seseorang namun dosen tersebut seolah-olah tidak melihatnya. apakah jenis tugas atau tugas yang diberikan oleh dosen mempengaruhi kemungkinan melakukan kecurangan ? 2. Pelajaran yang sulit dan nilai yang didapat harus bagus 5. mereka tidak punya waktu untuk belajar 13. apakah ada situasi terkait ruang fisik dari ruang kelas yang dapat mengakibatkan kecurangan? 6. ketika siswa tertarik dengan suatu mata kuliah. mereka tidak tahu materi 3. mereka tahu mereka tidak akan dihukum saat melakukan kecurangan 11. Materi kuliah yang tidak penting B. dosen berharap terlalu banyak pada mahasiswa 6. siswa lebih mungkin untuk menipu ketika: 1. Apakah ada hal-hal tentang dosen atau perilaku dosen di kelas yang mendorong kecurangan? Pribadi bunga aspek 1. lebih mungkin untuk curang selama: 1. tidak ada ruang yang cukup antara siswa selama ujian 9. mahasiswa lebih mungkin untuk curang jika mereka tidak tahu atau memahami materi? 4. semua orang di kelas membantu satu sama lain dengan mendapatkan salinan ujian sebelumnya 12. ujian 5. jika isi dari materi kuliah tidak relevan dengan ujian apakah menjadi lebih mungkin untuk curang? 3. Tugas dikelas 4. apakah mereka akan jarang melakukan kecurangan? 3.26. Bagaimana perasaan Anda tentang hal ini? EKSPLORASI AWAL ketidakjujuran akademis (PENIPUAN) WAWANCARA Anjuran Bagian 2: pertanyaan yang berhubungan dengan sub-kategori situasional aspek 1. apakah mereka akan jarang melakukan kecurangan? 2. ketika siswa tertarik pada suatu materi.

Soal yang terlalu banyak 22.14. mereka tertarik pada pelajarannya 6. mereka malas 23. ada tekanan dari pekerjaan 20. di kelas tinjauan disediakan 5. dosen tidak memperhatikan 18. mereka tidak menyukai pelajarannya Mahasiswa C. dosen tidak mengubah soal ujian dari semester ke semester lainnya 19. mereka tidak cukup pintar untuk berhasil tanpa melakukan kecurangan 24. tes yang mudah 3. kelas adalah bagian dari utama mereka . mereka memiliki kepercayaan diri rendah 26. dosen lebih jeli 4. dosen membantu anda memanipulasi dengan memberikan jawaban atas tes standar 16. mereka stres 15. mereka baik subjek 7. cenderung menipu ketika: 2.