RPP (RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

)

Disusun untuk memenuhi tugas matakuliah Kajian Kurikulum yang dibina oleh Dr. Wasis D. Dwiyogo, M.Pd Disusun Oleh Yanuar Cahyo R Adi Sucipto Komar Rubianto Flady Makhmud Putra 109711423825 109711423830 109711423831 109711423832

The Learning University of Malang UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN November 2011

Orang tua kami yang senantiasa mendukung kami 3. M. Dan akhirnya bila ada kesalahan dan kurang lebihnya penulis miinta maaf yang sebesar-besarnya. 11 Novembe 2011 Penulis . Dr. Kami mengharapkan masukan yang sifatnya membangun dari berbagai pihak yang terkait demi kesempurnaan Semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi kita semua. Teman±teman yang telah membantu secara langsung maupun tidak langsung sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan lancar.. Wasis D.Pd sebagai dosen pembimbing matakuliah KajianKurikulum 2. taufik. hidayahserta inayah Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah mata kuliah KajianKurikulum Dalam penyusunan makalah ini kami ucapkan terima kasih kepada : 1.KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat. Malang. Dwiyogo.

Bagaimanakah langkah-langkah pengembangan RPP? 1.Apakah pengertian RPP? 2. menurut Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20.2 Rumusan Masalah 1. 3. 1.BAB I PENDAHULUAN 1. 2. 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan salah satu perencanaan proses pembelajaran yang harus dibuat atau dipersiapkan oleh guru sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Untuk mengetahui komponen RPP. diantaranya menyebutkan perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Untuk mengetahui landasan pengembangan RPP. guru yang bertugas mengelola pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah perlu memahami tentang pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan dapat menyusun RPP sesuai prinsip-prinsip pengembangannya.3 Tujuan 1. Untuk mengetahui langkah-langkah pengembangan RPP.Bagaimanakah landasan pengembangan RPP? 3. Apakah komponen-komponen yang ada pada RPP? 4.1Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa kurikulum pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan Dasar dan Menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Sementara itu.Untuk mengetahui pengertian RPP. Oleh karena itu. .

Indikator Pencapaian Kompetensi 5. materi ajar. Kompetensi Dasar 4. Tujuan Pembelajaran 6. Penilaian 12.3 Komponen RPP 1. Kegiatan Pembelajaran 11. sumber belajar. 2. dan penilaian hasil belajar. Sumber Belajar . Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. metode pengajaran.BAB II PEMBAHASAN 2. Materi Ajar (Materi Pokok) 7. Metode Pembelajaran 10. 2. Standar Kompetensi 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sekurang kurangnya memuat tujuan pembelajaran. Materi 8. dan penilaian hasil belajar´.1 Pengertian RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus.2. materi ajar. Kolom Identitas Mata Pelajaran 2. metode pengajaran. Alokasi Waktu 9. sumber belajar. Landasan Pengembangan RPP Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 20: ³Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurangkurangnya tujuan pembelajaran.

sikap.3 Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu mata pelajaran. . Satuan Pendidikan.4.4. menyimpulkan. Langkah-Langkah Menyusun RPP (Standar Proses) 2. Indikator pencapaian hasil belajar dikembangkan oleh guru dengan memperhatikan perkembangan dan kemampuan setiap peserta didik. dan mendeskripsikan. b. Kelas/Semester. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. 2. 2. d. Pada bagian ini dituliskan kompetensi dasar yang harus dimiliki peserta didik setelah proses pembelajaran berakhir. membedakan. Jumlah Pertemuan. 2. dan keterampilan.4. cukup dengan cara mengutip pada standar isi atau silabus pembelajaran yang telah dibuat guru.4. mendemonstrasikan. Mata Pelajaran/Tema Pelajaran. menceritakan kembali. mempraktekkan. yang mencakup pengetahuan. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur. cukup dengan cara mengutip pada standar isi atau silabus pembelajaran yang telah dibuat guru.4. Contoh kata kerja operasional antara lain mengidentifikasi. c. Menuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.2.1 Menuliskan Identitas Mata Pelajaran. menghitung.4.2 Menuliskan Standar Kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. yang meliputi: a. Pada bagian ini dituliskan standar kompetensi mata pelajaran. sikap.

2. Dalam membuat indikator ini. 2.4. prinsip. dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi. KD. 2.4.4. Tujuan pembelajaran dibuat berdasarkan SK.8 Alokasi Waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar. guru juga perlu melihat KD yang sama di kelas sebelum dan sesudahnya agar lebih tepat dalam menentukan indikator sesuai dengan kelas di mana KD tersebut diajarkan.4.Setiap kompetensi dasar dapat dikembangkan menjadi dua atau lebih indikator pencapaian hasil belajar dan disesuaikan dengan keluasan dan kedalaman kompetensi dasar tersebut. 2.5 Merumuskan Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. konsep.6 Materi Ajar Materi ajar memuat fakta. Indikator dikembangkan oleh guru sekolah sesuai dengan kondisi daerah dan sekolah masing-masing.9 Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar .7 Menuliskan Materi Prasyarat Materi Prasyarat ini merupakan materi atau kompetensi yang harus sudah dimiliki atau dikuasai siswa yang berkaitan dengan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 2.4. dan Indikator yang telah ditentukan. Tujuan ini difokuskan tergantung pada indicator yang dirumuskan dari SK dan KD pada Standar Isi mata pelajaran Pendidikan Jasmani yang akan dipelajari siswa. dan prosedur yang relevan.

inspiratif. Pada pendahuluan ini secara garis besar dapat memuat hal-hal sebagai berikut. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. dan . memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. Kegiatan inti ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi. 2. 2) Relevansi. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. elaborasi. siswa telah mendapat jawaban secara global tentang isi pelajaran yang akan dipelajari. Relevansi adalah kaitan isi pelajaran yang sedang dipelajari dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa atau dengan pekerjaan yang dilakukannya sehari-hari. 4) Penjelasan tentang pembagian kelompok dan cara belajar. b. Hal ini dimaksudkan agar pada permulaan kegiatan belajarnya. menantang. 3) Tujuan/kompetensi. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Dalam hal ini dapat juga dengan mengingatkan kembali materi prasyarat (apersepsi). Pada bagian ini dituliskan semua metode yang akan digunakan selama proses pembelajaran berlangsung.4. minat. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. dan kemandirian sesuai dengan bakat. menyenangkan.atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Deskripsi singkat adalah penjelasan singkat (secara global) tentang isi pelajaran yang berhubungan dengan kompetensi yang diharapkan. Tujuan adalah kemampuan atau kompetensi yang akan dicapai siswa pada akhir proses belajarnya. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. 1) Deskripsi singkat. kreativitas.10 Merumuskan kegiatan pembelajaran a.

menyatakan setuju atau ketidaksetujuannya. c. memahami jawaban temannya (siswa lain). umpan balik. dan indikator pencapaian kompetensi. 1) Penarikan kesimpulan dari apa-apa yang telah dipelajari dalam pembelajaran sesuai tujuan yang akan dicapai. serta materi ajar.4. kegiatan pembelajaran. Pada bagian ini dituliskan semua . 3) Pemberian tugas atau latihan. 3) Siswa mengembangkan model-model simbolik secara informal terhadap persoalan/masalah yang diajukan. Pada kegiatan inti ini siswa mendapat fasilitas atau bantuan untuk mengembangkan potensinya secara optimal.4. 2. 2) Permasalahan yang diberikan tentu harus diarahkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran. sehingga siswa segera terlibat dalam pelajaran secara bermakna. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan. Menentukan Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar. Pada kegiatan inti secara garis besar berlangsung hal-hal berikut. dan mencari alternatif yang lain. dan tindak lanjut.konfirmasi. 2) Melakukan refleksi terhadap setiap langkah yang ditempuh atau terhadap hasil pembelajaran. 4) Pembelajaran berlangsung secara interaktif.11. Penilaian Hasil Belajar Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada standar penilaian. 2. 1) Memulai pembelajaran dengan mengajukan masalah (soal) yang nyata (riil) bagi siswa sesuai dengan pengalaman dan tingkat pengetahuannya. penilaian dan refleksi. dimana siswa menjelaskan dan memberikan alasan terhadap jawaban yang diberikannya.12. yaitu seperti berikut.

Penilaian Hasil Belajar : J. Standar Kompetensi : B.4..... Kompetensi Dasar . Alokasi Waktu H. Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar : Contoh RPP: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/Semester : IX/1 Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani dan Olahraga Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Mempraktikkan berbagai ketrampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai nilai yang terkandung didalamnya. Kompetensi Dasar : C. Inti : 3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2. Indikator : D. Pendahuluan : 2.13 Contoh RPP Contoh Format RPP dari Mengacu pada Standar Proses Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : Mata Pelajaran : .. Metode Pembelajaran : : G. Tujuan Pembelajaran : : E. Jumlah Pertemuan : A. Penutup : I...media/alat/bahan/sumber belajar yang digunakan selama proses pembelajaran berlangsung. Materi Ajar F.

Cara melakukan pelatih y Awalan harus lurus dengan bola. Langkah-langkah Pembelajaran A.Materi Ajar Menendang bola menggunakan kaki bagian dalam. Menendang bola menggunakan kaki bagian dalam dengan teknik yang benar 2. diabsen lalu berdoa b. y Badan hamper tegak .Tujuan Sepak Bola Siswa dapat mempraktikkan menendang bola menggunakan kaki bagian dalam. I.Memprakktikan ketrampilan salah satu permainan dan olahrga bola besar serta nilai kerja sama.Latihan menendang dengan kaki bagian dalam Digunakan untuk memberikan bola jarak pendek antara pemain dan pemain. Indikator 1. Demonstrasi 2.Siswa dibariskan 3 bersab. semangat dan percaya diri. Diskusi 3. Pendahuluan a.dan punggung kaki dengan teknik yang benar II. Streching dan Pemanasan B. kaki tumpu diletakkan disamping bola dengan jari kaki menghadap kedepan dan lutut sedikit ditekuk.dan punggung kaki dengan teknik yang bena secara berpasangan. Pendekatan/Metode Pembelajaran 1. Inti 1. y Kaki sepak diputar keluar pada pangkal pahanya sehingga kaki sepak membentuk sudut 90° dengan kaki tumpu. Sedangkan bola disepak tepat pada titik pusatnya. III. y Daerah pergelangan kaki (engkel) bagian dalam yang kontak dengan bola. Penugasan IV. Menendang bola dengan punggung kaki dengan teknik yang benar.kejujuran.

y Mata menghadap kea rah bola 2. kaki tumpu diletakkan disamping bola dengan jari kaki menghadap kedepan dan lutut sedikit ditekuk. latihan menendang dengan punggung kaki bagian dalam Cara melakukan: y Awalan sedikit serong. Cara melakukan latihan y Awalan harus lurus dengan bola. y Pergelangan kaki ditekuk kebawah sehingga punggung kaki menghadap ke bola.bola. jari-jari kaki menghadap kedepan dengan lutut sedikit ditekuk. kun. C. y Bola ditendang dengan punggung kaki tepat pada titik tengahnya. VI. y Pergelangan kaki sepak ditekuk kebawah dan diputar ke dalam Selanjutnya. kaki tumpu diletakkan disamping belakang bola. Penutup Siswa Disuruh melakukan latihan sepak bola dengan baik dan benar V. Latihan menendang dengan punggung kaki(kura-kura) Digunakan untuk menembakkan bola cukup deras. badan sedikit condong ke belakang. 3. 4. y Bola ditendang pada bagian bawah titik pusatnya . bola ditendang dengan punggung kaki bagian luar. Selanjutnya lutut ditekuk dalam-dalam sehingga badan berada diatas bola. Eric C. kaki tumpu diletakkan di sisi bola. Bandung Alat: lapangan sepak bola. jari-jari menghadap serong dengan lutut sedikit ditekuk. stopwatch.Alat/Bahan/Sumber Sumber: Buku latihan sepak bola metode baru(pertahanan). Latihan menendang dengan punggung kaki bagian luar y Awalan lurus. Pionir Jaya.Penilain Tes individu Tes Perbuatan . batty. tetapi arah bola sering kurang terkontrol.

RPP merupakan pedoman bagi guru dalam merencanakan dan melaksanakan aktifitas pembelajaran di kelas. para guru yang bertugas mengelola pembelajaran perlu memahami aturanaturan yang berlaku atau yang relevan kaitannya dengan pengembangan RPP. . Bahan ajar ini diharapkan dapat menambah wawasan satuan pendidikan khususnya para guru pada saat mengembangkan silabus dan RPP-nya. Oleh karena itu. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.BAB III PENUTUP Kesimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. perlu kiranya bagi guru untuk dapat membuat RPP dengan baik dan benar sesuai tujuan yang diharapkan. Untuk itu.

org . ______. Jakarta: BSNP http://kumpulblogger. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.Daftar Pustaka Dwiyogo. Jakarta: BSNP. Malang: Wineka Media. Wasis D. ______. 2007. 2006. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Olahraga.com http://p4tkmatematika.2010.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful