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DISEÑO DE MATERIALES Y RECURSOS PARA LA EAD

Definición

E-learning sería "la enseñanza a distancia caracterizada por


una separación física entre profesorado y alumnado (sin excluir encuentros físicos
puntuales), entre los que predomina una comunicación de doble vía asíncrona donde
se usa preferentemente Internet como medio de comunicación y de distribución del
conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de una formación
independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente
con ayuda de tutores externos."
Hablamos de e-learning 2.0 para referirnos a la evolución del e-learning y del
aprendizaje en general que promete cambiar la forma en la que aprendemos, según el
nuevo medio en el que el conocimiento puede tener lugar, sus herramientas, usos y
cultura: la Web 2.0.

Bases teóricas

Las teorías de aprendizaje que basaban los modelos


conocidos hasta ahora, LMS (Learning Management Systems
o Plataformas), en sistemas de contenido cerrados, fueron
pensadas para el aprendizaje en las aulas y resultarían
incapaces de abordar la complejidad, el carácter informal, contextual, de casi
serendipia que caracteriza al conocimiento en el nuevo entorno.
Aprender será ahora instanciar patrones de conectividad en la mente, en la red neural.
No elaboramos significado ni construimos significado sino que hacemos crecer,
incrementamos el valor del significado de forma casi infinita mediante la propia
conectividad. Las herramientas para ello: las nacidas para la web 2.0, principalmente
blogs, wikis y redes sociales.

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Características Principales
En base a esta definición inicial y recogiendo información de la abundante webgrafía al
respecto, estas serían las principales características y diferencias entre e-learning 2.0 y el
e-learning tradicional:

Aprendizaje en red, más allá de los grupos.


Existen muchos motivos
sobre la afinidad entre nuestros cerebros y la propia red,
para defender la idoneidad de estas nuevas formas de
aprendizaje social:

• Es un tipo de formación en entornos normalmente


abiertos, más democrática y de carácter potencialmente
universal. Incluso las instituciones son vistas, in extremis,
como algo caduco, fruto de desigualdades de poder y
necesitadas de un cambio de planteamiento.
• La calidad del conocimiento, cuando este se dirige a
usuarios críticos o con formación previa de base,
aumenta. En otros contextos, como los grupales, el líder y
sus programas, conocimientos o preconcepciones pueden
COLABORACIÓN limitar las decisiones sobre los contenidos y la forma de
aprenderlos. Las redes requieren apertura, los grupos o
plataformas voces focalizadas o líderes (Stephen
Downes).
• Interacción, satisfacción del instinto de comunidad: De
ahí el éxito de los blogs, que cuando hablamos de e-
learning 2.0 se denominan edublogs, learningblogs y son
instrumentos privilegiados de formación de comunidad.
• La diversidad, derivada de los tres anteriores (“el
pensamiento más diverso sería el más acertado”, Teemu
Arina), nos llevará a la tolerancia. ¿Envuelve el proceso el
máximo espectro posible de puntos de vista? La gente
que interpreta el asunto a partir de una serie de
asunciones de base, las matiza mediante la interacción
con otros.

En el e-learning 2.0 la formación es continua, el


aprendizaje es informal y proviene de múltiples medios.
La idea que basa este nuevo tipo de aprendizaje en flujo
es: ¿Cómo sobrevivir a un mundo en cambio perpetuo?
ESCALABILIDAD Dejando de ver las cosas como estáticas. Si facilitamos el
intercambio para nuestro trabajo (en blogs, wikis, medios
de comunicación digital, etc.), este recibirá el feedback
necesario para su actualización constante.

FORMACIÓN Los roles de tutor y alumno se diluyen en este tipo de


AUTÓNOMA- aprendizaje. En palabras de Downes, cambian, de tratar
sobre la realidad, de verificar la realidad, a crearla.
FORMACIÓN
CIUDADANA

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Confiar en las capacidades de cada ser

humano, más que listar contenidos, convertir,

en definitiva, oyentes pasivos en agentes

activos de conocimiento, nuevos hackers de la

información libre, será en definitiva la misión

del nuevo tutor de e-learning, el tutor 2.0.

¿Cómo es la Web Educativa 2.0?

Paralelamente al comienzo de la incorporación de las TICs


a las prácticas educativas, se ha debatido bastante sobre
las competencias tecnológicas que los docentes debían
adquirir en sus diferentes procesos formativos. Sobre todo
por ser necesarias determinadas destrezas en el uso y, sobre todo, en la generación
de recursos para la Web. Poner en marcha actos educativos en torno a Internet (Web
educativa 2.0), resulta hoy en día una tarea mucho más fácil desde el punto de vista
de los recursos lógicos necesarios, con lo que podemos hacer prevalecer nuestro perfil
docente sobre roles más cercanos al mundo de la Informática.
Resumen: Paralelamente al comienzo de la incorporación de las TICs a las prácticas
educativas, se ha debatido bastante sobre las competencias tecnológicas que los
docentes debían adquirir en sus diferentes procesos formativos. Sobre todo por ser
necesarias determinadas destrezas en el uso y, sobre todo, en la generación de
recursos para la Web.
En los últimos meses estamos asistiendo a una amplia extensión del concepto de Web
2.0, cuya principal característica podría ser la sustitución del concepto de Web de
lectura, por el de lectura-escritura. Multitud de herramientas están ayudando a que, los
procesos productivos de información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan
poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto
de tiempo. Por ello, poner en marcha actos educativos en torno a Internet (Web
educativa 2.0), resulta hoy en día una tarea mucho más fácil desde el punto de vista
de los recursos lógicos necesarios, con lo que podemos hacer prevalecer nuestro perfil
docente sobre roles más cercanos al mundo de la Informática.

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