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UTPL

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL


MODULO PARA LA GESTIN EDUCATIVA.
AUTOR: Lcda. Natalia Morales DOCENTE: MSc. Franklin Miranda.

NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN.


INTRODUCCIN
En la Actualidad Las Nuevas Tecnologas en la Educacin se encuentran presentes en los procesos de formacin educativa, ya que mantienen un nuevo tipo de relacin comunicativa en la sociedad y por ello su relacin en los procesos de enseanza-aprendizaje. Las Nuevas Tecnologas, como en su momento lo fueron otras tecnologas, pueden ser el catalizador que provoque la revisin no slo del quehacer didctico sino del sistema en cuanto tal, y que favorezca su transformacin tanto metodolgica como organizativa. La accin didctica supone una accin reflexiva del diseo del proceso de comunicacin a establecer, reflexin que se apoya en modelos metodolgicos que han de favorecer el logro del fin que se propone. La metodologa es la base del diseo. La tecnologa educativa, ha sido identificada por algunos con la Didctica, ya que abarcara los procesos para que se produzca un aprendizaje y las herramientas que se utilizan para lograrlo. Las Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin, se refieren a las diversas tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, transmisin, registro y presentacin de informacin en forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica." Bsicamente "tecnologa educativa" se refiere a los mtodos y procesos de enseanza aprendizaje, mientras que "nuevas tecnologas en la educacin" se refiere a la introduccin de las TICs en la educacin. Funciones: Las Nuevas Tecnologas s hacen distintas de sus NNTT de la comunicacin se caracterizan por una serie de rasgos que las hacen distintas de sus predecesoras. Las Nuevas Tecnologas son canales de comunicacin y en algunos casos medios. Canales que utilizan medios, fundamentalmente el ordenador, y emplean cdigos y sistemas de

expresin y representacin que ya eran utilizados anteriormente, pero que en esta ocasin es posible hacerlo conjuntamente y permiten una explotacin completa de sus cualidades comunicativas. Los multimedia e hipermedia puede ser el ejemplo de esta utilizacin, ya que son tecnologas, que si bien estn centradas en la comunicacin, tienen repercusiones en cualquier mbito del trabajo y las relaciones humanas, que pueden servir para realizar cualquier tarea siempre y cuando se sea capaz de algoritmizarla. La integracin didctica considerando a las NTICS, distingue a tres campos generales (fases) que intervienen en la educacin: Gestin, investigacin y docencia. a. Administracin: La gestin de los centros escolares fue la puerta de entrada de las NNTT en la enseanza. As ocurri con la informtica en los primeros momentos y as ha ocurrido con las redes telemticas. La gestin se ha agilizado al mismo tiempo que permite un mayor control administrativo de las instituciones y abre nuevas posibilidades de seguimiento y evaluacin de estos centros. Por otra parte se vienen desarrollando e implementando sistemas de informacin administrativa que permiten un contacto permanente del centro con los padres o representantes legales de los alumnos, lo que favorece su participacin en la vida acadmica. b. Investigacin: La investigacin se ha visto influenciada desde dos aspectos fundamentales que son:  Aportan herramientas de clculo y tratamiento de la informacin que han agilizado los trabajos propios de investigacin.  La disponibilidad de bases y bancos de datos de diferentes aspectos de la vida acadmica permite estudios comparativos, evolutivos, histricos, etc., sin que precisen de un amplio equipo humano, ni un tiempo que haga inservible su resultado. Las NNTT hacen posible la constitucin de equipos de investigacin sin que sea precisa su proximidad fsica. Finalmente la difusin de la informacin y de los resultados de las investigaciones mediante los sistemas telemticos permite poder disponer de los resultados en un tiempo mnimo,

disponibilidad que se generaliza a toda la comunidad cientfica y con unos costos mnimos. c. Docencia: Se deber enfatizar cuatro aspectos relevantes, ya que la docencia es de inters didctico en la relacin de las NNTT con la enseanza. 1. Medios de Gestin y control: En este caso se definen como las tareas de los docentes ya que es la disponibilidad por parte de los educandos a la informacin amplia de todos y cada uno de los alumnos, permanentemente actualizada y con total facilidad de acceso a la informacin tanto del desempeo de su tarea, como a nivel de centro o niveles superiores. Finalmente informacin cientfica y tcnica sobre su campo especfico de trabajo. Facilitacin del seguimiento de los alumnos en el tiempo Posibilidad de acceso rpido y extenso a expedientes, diarios, trabajos, etc. La comunicacin con alumnos, padres de familia o profesores mediante sistemas de correo electrnico, chat, telfonos mviles, etc. 2. Instrumento de Trabajo: Estas tecnologas disponen de instrumentos para el tratamiento de la informacin, instrumentos que van desde procesadores de texto a editores, creacin de bases y bancos de datos, diseo, etc., as como tambin en el campo de las herramientas de clculo. Las herramientas de clculo no slo requieren de un conocimiento sobre su manejo, sino adems de la disponibilidad de conocimientos sobre los sistemas y criterios con los que estn construidas, as como los condicionantes para su empleo y la interpretacin de los resultados que facilitan. 3. Medios Didcticos: Agrupados en cuatro posibilidades: Medios para la presentacin de la informacin: El medio se convierte en canal que permite la transmisin de unos contenidos entre el emisor, (profesor, autor del documento con el que se trabaja, fuente de informacin etc.) y el alumno, proceso que puede tener diferentes manifestaciones o funciones y que van desde la simple presentacin a la organizacin de la misma.

Medios para la ampliacin de la comunicacin: La comunicacin profesor-alumno, autor de contenidosalumno, alumno-alumno, profesor- profesor, etc., se pueden ver influenciadas por estas tecnologas. Medios de Evaluacin: Seguimiento permanente del alumno y con ello conocimiento de la evolucin del mismo en su aproximacin al conocimiento. Medios de Trabajo autnomo del alumno: La continuidad del trabajo realizado en clase con el requisito de la coincidencia espacio temporal de profesores y alumnos no es imprescindible, anuncia nuevas formas de trabajo de stos y que so consecuencia de los nuevos roles que tiene en esta situacin de aprendizaje. 4. Estrategias de colaboracin: Trabajar con personas que comparten intereses, independientemente de los lugares donde se encuentren. El trabajo colaborativo soportado por redes telemticas crea nuevos espacios de aprendizaje y de intercambio de experiencias y conocimientos enriquecedor para todos. La creacin de materiales, el intercambio de experiencia, la puesta en comn de estrategias docentes, la creacin de almacenes de objetos de aprendizaje, etc., son tareas a desarrollar de forma colaborativa entre profesores que coincidan en algn aspecto de la accin de enseanza.

Referencia Bibliogrfica: Nuevas Tecnologas y Educacin por Martnez Prendes 2010 PERSON EDUCATION S.A. Madrid- ESPAA.