1

CONTOH/MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA JAKARTA, 2006

waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.2 PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. dan Penilaian II. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus. guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. Oleh karena itu. dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan. Kompetensi Dasar. B. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar.  Standar Kompetensi. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama Sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Standar Kompetensi • Kompetensi Dasar • Indikator • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Metode Pembelajaran. . Materi Pembelajaran. laboratorium. Sumber Belajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas. Di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran. Dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. A. Oleh karena itu. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. apa yang tertuang di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi Dasar.

Akan tetapi. dan kegiatan penutup. media. dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan. nara sumber. lingkungan. D. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian. Oleh karena itu. Mencantumkan Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. kegiatan inti. alat. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. sesuai dengan karakteristik model yang dipilih. F. Mencantumkan Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. pengarang. Sumber belajar mencakup sumber rujukan. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. dan halaman yang diacu. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. sedangkan di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) harus dicantumkan judul buku teks tersebut. Dalam sajiannya dapat ituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Pada dasarnya. dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan. kegiatan inti. kegiatan pendahuluan/pembuka. Mencantumkan Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian. E. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. dan bahan. tes unjuk kerja. menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkahlangkah kegiatan setiap pertemuan. . Mencantumkan Metode Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi. G. bentuk instrumen.3 C. Misalnya.

.............. ....................................... Tujuan Pembelajaran : ..... Kompetensi Dasar : . Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : ......... Penilaian : ........... Kelas/Semester : .................................... Mata Pelajaran : .......................... Standar Kompetensi: ............... F... Indikator : .......................4 III................................................................ Alokasi Waktu : … jam pelajaran (… x pertemuan) A.................. Sumber Belajar : ..................................... D........ Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1: ...... dst... Pertemuan 2: ........... E. Metode Pembelajaran : ................................ C...................................................................... Materi Pembelajaran : ..................................... B.......................

Pertemuan Pertama • a.cooperative learning 2.5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMA Negeri Pekanbaru : XI (Sebelas) /Semester 1 : Fisika Standar Kompetensi : 1. Metode Pembelajaran: 1. menghubungkan konsep gaya dan impuls 4. Kegiatan pendahuluan Motivasi dan apresepsi) . merumuskan hukum kekekalan momentum B. Indikator : 1. Merumuskan hokum kekekalan momentum untuk system tanpa gaya luar Alokasi waktu : 4 x 45 menit (2x pertemuan) A. Kompetensi Dasar : 1. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik.Apakah yang terjadi ketika dua buah mobil bertabrakan? • Prasyarat pengetahuan) Apakah itu gaya? b. serta hubungan keduanya kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan. Materi Pembelajaran: Momntum dan Impuls C. Model : . Memformulasikan konsep impuls dan mmomentum serta keterkaittan antar keduanya 2. . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok • Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian impuls dan momentum. Langkah. menjelaskan pengertian impuls 2.langkah Kegiatan : 1.Direc Instruction (DI) . Metode: . Menunjukan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan.Diskusi kelompok D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1.7. menjelaskan pengertian momentum 3. menghubungkan konsep momentum dan impuls 5.

.. . b. Sebutkan pengertian impuls! Jawaban : Impuls merupakan hasil kali antara banyaknya gaya yang dialami oleh benda dengan perubahan waktu yang terjadi selama gaya diberikan..... Kepala SMA Negeri Pekanbaru Guru Mata pelajaran . Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi kelompok • Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar • Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari......Contoh tes Essay: 1. • Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.. Mengetahui.... (buku yang ada disekolah) b..... Contoh instrumen: .Essay b...Tes tertulis Bentuk instrumen: ........... misalnya plikasi impuls dan momentum yang ada dalam kehidupan sehari-hari.... Buku .... Penilaian Hasil Belajar a. c.6 • • • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar Setiap kelompok merumuskan hukum kekekalan momentum.. hal ...... E. Buku Referensi F... Teknik penilaian: .karangan .. NIP..... NIP.. Sumber Belajar a................ ...............

.1.. Pertemuan pertama a.. basa. Mengelompokkan sifat larutan asam.. basa dan garam 5. larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Indikator : a........ Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. Pengamatan -... Model pembelajaran : .. Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam. b. menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam... Langkah – langkah kegiatan : 1... Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 2. Metode Pembelajarn 1.Kooperatif Learning (CL) .7 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP . menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan B. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi Pernahkah kamu mengoleskankan larutan gula pada kulit tanganmu? Apa yang kamu rasakan? .... mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Mengidentifikasikan sifat asam. Basa dan garam C.. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2. menggunakan alat penentu/ petunjuk asam dan basa 6. Metode : -..... Materi Pembelajaran: Asam. membedakan pengertian asam.. Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas / Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Diskusi Informasi D..Direc Instruction (DI) 2. basa dan garam 4...... basa dan garam c. basa dan garam secara kimia 3.....

Kegiatan inti : • Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok • Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas lakmus atau ph stik untuk menentukan sifat asan dan basa dari suatu larutan • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokkan untuk membuat kesimpulan dari data percobaan • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal..bahan larutan asam. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah . Kegiatan inti : • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok • Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian asam. larutan basa dan larutan garan.... Kegiaatan Pendahuluan • Motivasi . basa. garam 2..Pernahkah kamu meremas remas bunga kembang sepatu berwarna merah? Kemudian ditetesi dengan asam cuka! Apa yang terjadi? - • Prasarat pengetahuan Sebutkan ciri-ciri asam.Guru memberi informasi kepada peserta didik agar hati-hati terhadap larutan asam sulfat. c. Pertemuan kedua a. karangan . dan garam? • Prasarat eksperimen .. basa dan garam? Apakah sifat asam.... karena dapat mengiritasi kulit. Buku siswa . hal . Kegiatan penutup • Guru dan peserta didik berdiskusi untukmembuat rangkuman kegiatan • Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan di sekitar rumah dam dikelompokkan ke dalam zat. peserta didik mengamati dan mengelompokkannya • Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok c. basa dan garam E..zat yang bersifat asam. basa dan garam serta menentukan ciri-cirinya • Disediakan bahan.. KegiatanPenutup • Guru dan peserta didik membuat rangkuman/ kesimpulan • Guru memberikan tes secara lisan tentang asam. basa. (sesuai yang dipakai) 2...8 - • Prasyarat eksperimen Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda Hati-hati cara menuangkan larutan asam sulfat b.. Sumber belajar 1. b..

.. larutan garam...HCl Kunci: Asam : larutan cuka.. NaCl Skor : 3 c. Aspek Ketepatan menggunakan pH stik dengan benar Melakukan kegiatan dengan prosedur yg benar Memperoleh data dari kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui........Tes tertulis .. H Cl Basa : larutan sabun Garam: larutan garam..... Bila kena kulit licin Skor : 3 b.... Contoh tes identifikasi Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam.. ........ 3..... Kunci : a. 1. Mengandung OH b....Tes identifikasi . ... 4.. Contoh Uji petik kerja prosedur Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan dengan menggunakan pH stik ! Rubrik No. NIP. 8 .........Tes unjuk kerja 2.Tes isian . Teknik penilaian: ........... NIP. Penilaian : 1....... Bentuk instrumen: ... Contoh instrumen: a........ Kepala SMP......... basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia ( larutan cuka................ Tes isian: Ciri-ciri basa adalah ............ 2. larutan gula. 4.. larutan sabun........Tes uji petik kerja prosedur 3.. Buku referensi Bahan-bahan kimia F......9 3.. NaCl. Guru mata pelajaran............ Skor 2 2 2 2 . Rasanya pahit c..

. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus. Membuat sayatan membujur 6.. Membuat preparat basah C. Metode: • Demontrasi • Eksperimen • Diskusi Tanya jawab D. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop 2... Pertemuan pertama a.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan Indikator: : 1. Menggunakan mikroskop dengan benar 5. : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VII (Tujuh)/ 2 (dua) Standar Kompetensi: 5. Materi Pembelajaran: 1..... Kegiatan pendahuluan . Model: • Direc Instruksional (DI) • Kooperatif Learning (CL) 2. Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Fungsi bagian-bagian mikroskop 3... Membuat sayatan melintang 5...10 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester : SMP ……….... Langkah-langkah Kegiatan: 1. menentukan Obyek mikroskopis) 3... Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop 3... Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop 4.. Mengenal bagian-bagian mikroskop 2.. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Konpetensi Dasar: 5. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: 1... Menyebutkan nama bentuk sayatan 6.. Metode Pembelajaran: 1.. Bagian-bagian Mikroskop 2. Membuat preparat basah B.. Cara menggunakan mikroskop 4. pencahayaan.

kaca penutup. Kegiatan Penutup • Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik • Membimbing siswa merangkum pelajaran • Uji Kompetensi Lisan Sebutkan pengertian dari mikroskop! Sebutkan bagian-bagian mikroskop dan fungsinya! 2. Kegiatan inti • Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok • Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa • Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang nama bagian-bagian mikroskop • Guru menunjukkan nama bagian mikroskop langsung pada mikroskop yang ada di atas meja • Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop • Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop dan kelengkapannya. Jika masih ada peserta didik/kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. • Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan.11 • Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah pernah melihat mikroskop? • Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah fungsi mikroskop? b. Kegiatan inti • Guru membagi peserta didik kedalam kelompokkelompok • Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa • Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop dan kelengkapannya. • Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. pengamatan pada suatu objek. dan hand mikrotom - . Pertemuan kedua a. • Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. • Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang alat-alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan preparat antara lain : kaca objek. cara menggambar hasil. jika ada kesalahan langsung diberikan umpan balik. guru dapat langsung memberikan bimbingan c. Kegiatan pendahuluan • Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah sudah dapat membuat preparat sendiri? • Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah syarat dari benda yang akan dilihat di bawah mikroskop b.

3. 4. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Tes unjuk kerja Tes tulis 2. Contoh instrumen a. Penilaian 1. Kegiatan Penutup • Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya • Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik • Membimbing siswa merangkum pelajaran • Uji Kompetensi Lisan Sebutkan alat yang diperlukan dalam pembuatan preparat Apakah sarat dari benda yang akan dilihat di bawah mikroskop? E. Jika masih ada peserta didik/kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar.12 • Guru mendemontrasikan cara penggunaan hand mikrotom • Guru mendemontrasikan cara membuat sayatan melintang dan membujur • Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang dibuat oleh guru • Peserta didik mencoba melakukan kegiatan menyayat objek sesuai dengan petunjuk di LKS • Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. c. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur 1) Tentukan dan sebutkan nama-nama bagian mikroskop! Rubrik No Aspek 1 Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Kebenaran posisi/letak setiap bagian mikroskop yang disebut namanya Skor maksimum Skor 1 2 3 Bentuk instrumen Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur PG 2) Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud! Rubrik/pedoman penskoran No Aspek Skor . Buku Siswa Mikroskop dan kelengkapannya Hand microtom Preparat kering F. 2. Sumber Belajar 1.

.. alkohol d.......... Contoh tes PG Manakah bahan-bahan berbahaya dan dapat menimbulkan penyakit menimbulkan penyakit yang diketumukan di laboratorium … a..... asam sulfat c... Mengetahui.... ..........13 1 2 3 Mikroskop siap dipakai untuk mengamati Bayangan benda tampak dibawah mikroskop Skor maksimum 1 1 2 b.......... NIP... ................ .................... NIP........ larutan glukosa Kunci: b Skor : 1 . air b. Guru Mata pelajaran Kepala SMP ....................................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful