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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ASIGNATURA: CIENCIAS I ESCUELA SECUNDARIA No. 66 BLOQUE: III SECUENCIA DIDÁCTICA: TIEMPO: FECHA: Descripción del Bloque III En este bloque se destaca la prevención de las Competencias del Bloque III. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
enfermedades respiratorias más frecuentes, a partir de la identificación de sus causas, y se enfatizan los riesgos del consumo de tabaco. En el aspecto evolutivo se plantea la comparación entre las diferentes estructuras de los seres vivos asociadas a la respiración y su relación con los procesos de adaptación en los ambientes donde habitan. Respecto al ambiente, se analizan las consecuencias del incremento del efecto invernadero, en términos del calentamiento global y cambio climático. Lo cual da contexto para promover la reflexión en torno a las causas de la contaminación atmosférica y sus efectos en la calidad de vida. Acerca de las interacciones entre la ciencia y la tecnología, se analizan los avances trascendentes en la prevención y el tratamiento de las infecciones respiratorias. La realización de proyectos acentúa las habilidades relacionadas con el desarrollo de la autonomía en la toma de decisiones, en la identificación de categorías para el análisis de resultados, así como en la diversificación de medios para difundir los resultados en la comunidad escolar.
científica ‡ Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención ‡ Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Rasgos del perfil de egreso. Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha
relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación. ‡ Participen de manera activa, responsable e informada en la promoción de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevención. ‡ Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable. ‡ Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenómenos biológicos, físicos y químicos. ‡ Amplíen su conocimiento de los seres vivos, en términos de su unidad, diversidad y evolución. ‡ Expliquen los fenómenos físicos con base en la interacción de los objetos, las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscópica y microscópica. ‡ Profundicen en la descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su estructura interna básica. ‡ Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

Estándares curriculares: Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición,
respiración y reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.

Tema. Respiración y cuidado de la salud ‡ Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano. ‡ Análisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias más comunes como influenza, resfriado y neumonía e identificación de sus medidas de prevención. ‡ Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo. Conocimientos

Aprendizajes esperados. ‡ Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano. ‡ Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.

Aprendizajes esperados. Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del
análisis de sus implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad.

Habilidades, Actitudes y Valores
Habilidades y destrezas
Búsqueda, selección y comunicación de información. ‡ Uso y construcción de modelos. ‡ Formulación de preguntas e hipótesis. ‡ Análisis e interpretación de datos. ‡ Observación, medición y registro. ‡ Comparación, contrastación y clasificación. ‡ Establecimiento de relación entre datos, causas, efectos y variables. ‡ Elaboración de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones. ‡ Diseño experimental, planeación, desarrollo y evaluación de investigaciones. ‡ Identificación de problemas y distintas alternativas para su solución. ‡ Manejo de materiales y realización de montajes.

Valores y actitudes
‡ Consumo responsable. ‡ Autonomía para la toma de decisiones. ‡ Responsabilidad y compromiso. ‡ Capacidad de acción y participación. ‡ Respeto por la biodiversidad. ‡ Prevención de enfermedades, accidentes, adicciones y situaciones de riesgo.

Respiración Intercambio de gases Aparato respiratorio Respiración celular Mitocondria Tabaquismo Fumador pasivo

Elaboran un cuadro comparativo de las partes del aparato digestivo y el respiratorio. Investigarán las causas de las enfermedades respiratorias y elaborarán un esquema. síntomas y tratamiento de las principales enfermedades respiratorias. Los alumnos localizarán a la mitocondria en la célula y describen su función. 6 Aula. Ideas previas Libro de texto Libreta Colores Lecturas complementarias Participación Elaboración de dibujos y mapa conceptual. Se explicará el proceso de la respiración y se elaborarán dibujos del aparato respiratorio. TIEMPO SESIONES 1 ESPACIOS Y RECURSOS Aula. Análisis del propósito. 6 Aula. PRODUCTOS EVALUABLES Participación INICIO DESARROLLO Se elabora la portada del bloque 3. Investigarán las respuestas de un cuestionario sobre el tema. Investigan los riesgos a la salud y el daño que ocasiona el tabaquismo. pizarrón Marcadores. En grupo se leen los aprendizajes esperados del bloque 3 y se da una descripción general del mismo bloque. . Se elabora un esquema que facilitará la comprensión del proceso respiratorio. Elaboración de un cartel que denuncie al tabaquismo como causante de enfermedades respiratorias. Se analizarán las causas. Ideas previas Libro de texto Libreta Colores Lecturas complementarias Participación Respuestas correctas Investigaciones DOCENTE DE LA ASIGNATURA ZONA CIERRE DIRECTOR DEL PLANTEL INSPECTOR DE LA SELLO DE LA ESCUELA . Se realizará un listado de recomendaciones para prevenir las enfermedades respiratorias. Se menciona a la mitocondria y la importancia de su función. Se realiza una comparación entre la respiración y la fotosíntesis. pizarrón Marcadores.ACTIVIDADES El profesor da a conocer a los alumnos los criterios a evaluar y las rúbricas que se tomarán en cuenta para calificar el bimestre. Los alumnos realizarán un glosario con los conceptos que les facilitarán la comprensión de los temas. pizarrón Marcadores.

cambio y adaptación ‡ Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiración de los seres vivos. Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones. ‡ Establecimiento de relación entre datos. explicar y comunicar fenómenos biológicos. la biodiversidad y la calidad de vida. predicciones y conclusiones. ‡ Prevención de enfermedades. efectos y variables. ‡ Proyección de escenarios ambientales deseables. accidentes. y sus consecuencias en los ecosistemas. 66 BLOQUE: III SECUENCIA DIDÁCTICA: TIEMPO: FECHA: Descripción del Bloque III En este bloque se destaca la prevención de las Competencias del Bloque III. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva enfermedades respiratorias más frecuentes. La realización de proyectos acentúa las habilidades relacionadas con el desarrollo de la autonomía en la toma de decisiones. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico. ‡ Responsabilidad y compromiso. físicos y químicos. ‡ Formulación de preguntas e hipótesis. Valores y actitudes ‡ Consumo responsable.SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ASIGNATURA: CIENCIAS I ESCUELA SECUNDARIA No. contrastación y clasificación. responsable e informada en la promoción de su salud. se analizan los avances trascendentes en la prevención y el tratamiento de las infecciones respiratorias. a partir de la identificación de sus causas. cultural y social en constante transformación. ‡ Capacidad de acción y participación. ‡ Análisis de las causas del cambio climático asociadas con las actividades humanas y sus consecuencias. ‡ Profundicen en la descripción y comprensión de las características. diversidad y evolución. Tema. ‡ Identificación de problemas y distintas alternativas para su solución. las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscópica y microscópica. Aprendizajes esperados. ‡ Uso y construcción de modelos. medición y registro. ‡ Comparación. adicciones y situaciones de riesgo. ‡ Observación. Respecto al ambiente. con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevención. deducciones. respiración y reproducción. desarrollo y evaluación de investigaciones. ‡ Diseño experimental. así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos. Estándares curriculares: Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición. Actitudes y Valores Habilidades y destrezas Búsqueda. propiedades y transformaciones de los materiales. interpretar. en términos de su unidad. ‡ Respeto por la biodiversidad. en la identificación de categorías para el análisis de resultados. Aprendizajes esperados. ‡ Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable. en términos del calentamiento global y cambio climático. a partir de su estructura interna básica. Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales deseables. y se enfatizan los riesgos del consumo de tabaco. Lo cual da contexto para promover la reflexión en torno a las causas de la contaminación atmosférica y sus efectos en la calidad de vida. así como en la diversificación de medios para difundir los resultados en la comunidad escolar. ‡ Amplíen su conocimiento de los seres vivos. ‡ Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del análisis comparativo de las estructuras asociadas con la respiración. ‡ Expliquen los fenómenos físicos con base en la interacción de los objetos. habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana. ‡ Análisis e interpretación de datos. ‡ Elaboración de inferencias. Respiración aerobia Respiración anaerobia Respiración pulmonar Tráqueas Fermentación Gases invernadero Calentamiento global Dióxido de carbono . ‡ Manejo de materiales y realización de montajes. selección y comunicación de información. predecir. Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente. ‡ Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero. En el aspecto evolutivo se plantea la comparación entre las diferentes estructuras de los seres vivos asociadas a la respiración y su relación con los procesos de adaptación en los ambientes donde habitan. científica ‡ Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención ‡ Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Rasgos del perfil de egreso. causas. Acerca de las interacciones entre la ciencia y la tecnología. se analizan las consecuencias del incremento del efecto invernadero. ‡ Autonomía para la toma de decisiones. ‡ Participen de manera activa. ‡ Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar. Conocimientos Habilidades. ‡ Integren y apliquen sus conocimientos. planeación. el calentamiento global y el cambio climático.

Ideas previas Libro de texto Libreta Colores Lecturas complementarias Participación Respuestas correctas Investigaciones DOCENTE DE LA ASIGNATURA ZONA CIERRE DIRECTOR DEL PLANTEL INSPECTOR DE LA SELLO DE LA ESCUELA . . PRODUCTOS EVALUABLES Participación INICIO DESARROLLO Se mencionan los principales gases contaminantes y sus efectos sobre la salud. Análisis del propósito. TIEMPO SESIONES 3 ESPACIOS Y RECURSOS Aula. Ideas previas Libro de texto Libreta Colores Lecturas complementarias Participación Elaboración de dibujos y mapa conceptual. pizarrón Marcadores. pizarrón Marcadores.ACTIVIDADES Completan un cuadro donde deberán de mencionar las estructuras respiratorias de la especie que se les indique. 1 Aula. Elaboración de tablas y mapas conceptuales. pizarrón Marcadores. Investigan el origen y evolución de los pulmones. Pegan imágenes fuentes de contaminantes peligrosos para la salud. Resolverán un crucigrama sobre el calentamiento global. 3 Aula. Dibujan el proceso del calentamiento global y se mencionan la actividad humana asociada al cambio climático.

a partir de su estructura interna básica. habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana. en términos del calentamiento global y cambio climático. planeación. ‡ Diseño experimental. ‡ Manejo de materiales y realización de montajes. así como en la diversificación de medios para difundir los resultados en la comunidad escolar. interpretar. físicos y químicos. ‡ Capacidad de acción y participación. Tuberculosis Penicilina Alexander Fleming Estreptomicina Monóxido de carbono . selección y comunicación de información. diversidad y evolución. cultural y social en constante transformación. En el aspecto evolutivo se plantea la comparación entre las diferentes estructuras de los seres vivos asociadas a la respiración y su relación con los procesos de adaptación en los ambientes donde habitan. propiedades y transformaciones de los materiales. contrastación y clasificación. ‡ Respeto por la biodiversidad. Tema. ‡ Elaboración de inferencias. ‡ Observación. La realización de proyectos acentúa las habilidades relacionadas con el desarrollo de la autonomía en la toma de decisiones. Lo cual da contexto para promover la reflexión en torno a las causas de la contaminación atmosférica y sus efectos en la calidad de vida. en términos de su unidad. adicciones y situaciones de riesgo. en la identificación de categorías para el análisis de resultados. 66 BLOQUE: III SECUENCIA DIDÁCTICA: TIEMPO: FECHA: Descripción del Bloque III En este bloque se destaca la prevención de las Competencias del Bloque III. Valores y actitudes ‡ Consumo responsable. Acerca de las interacciones entre la ciencia y la tecnología. explicar y comunicar fenómenos biológicos. accidentes. responsable e informada en la promoción de su salud. las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscópica y microscópica. ‡ Autonomía para la toma de decisiones. efectos y variables. ‡ Comparación. ‡ Prevención de enfermedades. con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevención. predecir. ‡ Profundicen en la descripción y comprensión de las características. Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones. medición y registro. ‡ Establecimiento de relación entre datos. a partir de la identificación de sus causas. y se enfatizan los riesgos del consumo de tabaco. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva enfermedades respiratorias más frecuentes. ‡ Reconoce que la investigación acerca de los tratamientos de algunas enfermedades respiratorias se actualiza de manera permanente. ‡ Uso y construcción de modelos. Conocimientos Habilidades. así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos. ‡ Identificación de problemas y distintas alternativas para su solución. Aprendizajes esperados. respiración y reproducción. Aprendizajes esperados. ‡ Amplíen su conocimiento de los seres vivos. ‡ Formulación de preguntas e hipótesis. Actitudes y Valores Habilidades y destrezas Búsqueda. ‡ Responsabilidad y compromiso. predicciones y conclusiones. desarrollo y evaluación de investigaciones. científica ‡ Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención ‡ Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Rasgos del perfil de egreso. ‡ Integren y apliquen sus conocimientos. Respecto al ambiente. ‡ Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable. Estándares curriculares: Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición. Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses ‡ Análisis de las implicaciones de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias. se analizan los avances trascendentes en la prevención y el tratamiento de las infecciones respiratorias. deducciones. se analizan las consecuencias del incremento del efecto invernadero. causas. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico. ‡ Participen de manera activa. ‡ Expliquen los fenómenos físicos con base en la interacción de los objetos. ‡ Análisis e interpretación de datos.SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ASIGNATURA: CIENCIAS I ESCUELA SECUNDARIA No. ‡ Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar. Argumenta cómo los avances de la ciencia y la tecnología han permitido prevenir y mejorar la atención de enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.

pizarrón Marcadores. TIEMPO SESIONES 2 ESPACIOS Y RECURSOS Aula. Ideas previas Libro de texto Libreta Colores Lecturas complementarias Participación Elaboración de línea de tiempo. Ideas previas Libro de texto Libreta Colores Lecturas complementarias Participación Investigaciones DOCENTE DE LA ASIGNATURA ZONA DIRECTOR DEL PLANTEL INSPECTOR DE LA SELLO DE LA ESCUELA . Lecturas complementarias PRODUCTOS EVALUABLES Participación Elaboración del resumen INICIO Realizan una línea de tiempo sobre los antibióticos. pizarrón Marcadores. pizarrón Marcadores. Elaboran un listado de los primeros medicamentos usados para combatir estas enfermedades.ACTIVIDADES Se mencionan las causas atmosféricas y patógenas de las enfermedades respiratorias. Elaboran un resumen de la lectura ´El descubrimiento de la penicilinaµ. Investigan las características de los principales contaminantes ambientales que provocan o agravan las enfermedades respiratorias. DESARROLLO 2 Aula. CIERRE 2 Aula. Describen algunas enfermedades respiratorias. sus causas y tratamientos.

habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana. ‡ Autonomía para la toma de decisiones. ‡ Responsabilidad y compromiso. ‡ Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar. ‡ Observación. Conocimientos Habilidades. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva enfermedades respiratorias más frecuentes. con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevención. desarrollo y evaluación de investigaciones. Tema. a partir de su estructura interna básica. se analizan los avances trascendentes en la prevención y el tratamiento de las infecciones respiratorias. ‡ Prevención de enfermedades. ‡ Formulación de preguntas e hipótesis. se analizan las consecuencias del incremento del efecto invernadero. ‡ Profundicen en la descripción y comprensión de las características. medición y registro. Actitudes y Valores Habilidades y destrezas Búsqueda. Acerca de las interacciones entre la ciencia y la tecnología. Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa. así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos. propiedades y transformaciones de los materiales. explicar y comunicar fenómenos biológicos. conclusiones y reportes. La realización de proyectos acentúa las habilidades relacionadas con el desarrollo de la autonomía en la toma de decisiones. diversidad y evolución.SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ASIGNATURA: CIENCIAS I ESCUELA SECUNDARIA No. ‡ Capacidad de acción y participación. ‡ Establecimiento de relación entre datos. ‡ Manejo de materiales y realización de montajes. y se enfatizan los riesgos del consumo de tabaco. ‡ Proyecta estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con las posibilidades de desarrollo del proyecto. Estándares curriculares: Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición. respiración y reproducción. selección y comunicación de información. en la identificación de categorías para el análisis de resultados. adicciones y situaciones de riesgo. ‡ Elaboración de inferencias. ‡ Participen de manera activa. Aprendizajes esperados‡ Manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración de modelos. ‡ Integren y apliquen sus conocimientos. en términos de su unidad. Valores y actitudes ‡ Consumo responsable. a partir de la identificación de sus causas. responsable e informada en la promoción de su salud. 66 BLOQUE: III SECUENCIA DIDÁCTICA: TIEMPO: FECHA: Descripción del Bloque III En este bloque se destaca la prevención de las Competencias del Bloque III. ‡ Amplíen su conocimiento de los seres vivos. Todos los mencionados anteriormente . Respecto al ambiente. ‡ Comparación. físicos y químicos. ‡ Expliquen los fenómenos físicos con base en la interacción de los objetos. En el aspecto evolutivo se plantea la comparación entre las diferentes estructuras de los seres vivos asociadas a la respiración y su relación con los procesos de adaptación en los ambientes donde habitan. científica ‡ Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención ‡ Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Rasgos del perfil de egreso. ‡ Participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios. ‡ Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable. ‡ Identificación de problemas y distintas alternativas para su solución. cultural y social en constante transformación. ‡ Diseño experimental. planeación. Lo cual da contexto para promover la reflexión en torno a las causas de la contaminación atmosférica y sus efectos en la calidad de vida. efectos y variables. causas. accidentes. ‡ Uso y construcción de modelos. Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones. Aprendizajes esperados‡ Muestra mayor autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y desarrollo del proyecto. deducciones. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico. ‡ Respeto por la biodiversidad. las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscópica y microscópica. predicciones y conclusiones. predecir. ‡ Análisis e interpretación de datos. interpretar. contrastación y clasificación. así como en la diversificación de medios para difundir los resultados en la comunidad escolar. en términos del calentamiento global y cambio climático.

Presentan al grupo sus investigaciones. Lecturas complementarias Internet Revistas PRODUCTOS EVALUABLES Participación Elaboración del resumen INICIO Realizan descripciones. 2 Aula. TIEMPO SESIONES 2 ESPACIOS Y RECURSOS Aula. pizarrón Marcadores. dibujos y trípticos sobre la enfermedad respiratoria elegida. Ideas previas Libro de texto Libreta Colores Lecturas complementarias Participación Investigaciones DOCENTE DE LA ASIGNATURA ZONA CIERRE DIRECTOR DEL PLANTEL INSPECTOR DE LA SELLO DE LA ESCUELA . DESARROLLO 2 Aula. Los alumnos eligen la enfermedad respiratoria que investigarán para su proyecto. Los alumnos elaboran las preguntas que los guiarán en su investigación. Ideas previas Libro de texto Libreta Colores Lecturas complementarias Participación Elaboración de línea de tiempo. pizarrón Marcadores.ACTIVIDADES Se les dan a conocer los criterios que se tomarán en cuenta para la realización de su proyecto. pizarrón Marcadores.