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Mdulo 10: Expertos en Procesos Elearning Exposicin Profesional Educacin virtual y Constructivismo Metodologa Pacie Entorno de aprendizaje constructivista

Margarita Badillo Martnez Maracaibo, marzo 2012

La Educacin Virtual y Constructivismo Introduccin El presente artculo tiene como propsito presentar una relacin entre la educacin virtual y el constructivismo, se inicia presentando una revisin del sustento terico de educacin virtual y de la teora educativa constructivista, luego se hace una presentacin de la metodologa Pacie bajo un enfoque constructivista realizando un esbozo de las fases de la metodologa, finalmente se realiza un cuadro de relacin entre el constructivismo y la metodologa Pacie relacionando los principios de la teora constructivista y las fases de la metodologa Educacin virtual Educacin virtual es un enfoque moderno que ofrece una oportunidad y forma de aprendizaje, que debido a su diseo se adapta al tiempo, espacio y necesidad del estudiante, esta modalidad mediada por las tecnologas de la informacin y la comunicacin permite el manejo de la informacin y de los contenidos y el uso herramientas de aprendizaje ms estimulantes y motivadoras. Este espacio de aprendizaje llamado virtual, tambin es conocido como aulas sin paredes, depende de redes electrnicas, a travs de las cuales se puede interactuar de forma local, regional, nacional y hasta internacional y su mximo exponente es la internet. ltimamente esta modalidad de educacin ha sido utilizada con mayor amplitud en las instituciones de educacin y continua incrementndose da a da, en el grfico 1 se representa todo lo anteriormente planteado.

Grfico 1. Educacin Virtual

Teora Constructivista La teora constructivista es una corriente educativa que propone un paradigma donde el proceso de aprendizaje se percibe y lleva a cabo como un proceso dinmico, participativo e interactivo, donde el conocimiento es una autntica construccin operada por la persona que aprende, asevera que existe la necesidad de entregar al alumno,

aprendiente o participante herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. De acuerdo con los postulados de la teora, el alumno posee conocimientos que le pertenecen con los cuales habr de construir nuevos saberes lo cual lo convierte en actores principales de su propio aprendizaje. Segn el constructivismo una persona en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos, es el resultado de una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin entre la persona y el ambiente. Por lo tanto esta construccin se realiza

con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos) y su relacin con el medio que lo rodea. Enmarcado en lo anterior el docente constructivista es una gua, un mediador que permite que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, en sntesis, el constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje. CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION CONSTRUCTIVISTA Los tericos del constructivismo plantean que la construccin desarrollada en el prrafo anterior se da todos los das y todos los contextos de la vida de aprendiente o estudiante y en relacin con dos aspectos: 1.- De la representacin inicial que se tiene de la nueva informacin. 2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto. La teora constructivista enfatiza que este modelo est centrado en la persona que aprende, sus experiencias previas a partir de las cuales obtiene nuevas construcciones mentales, de all que la construccin se produce en el alumno o aprendiente cuando: 1. Interacta con el objeto del conocimiento, de acuerdo con los postulados de Piaget. 2. Interacta con otros, segn lo plantea Vigotsky 3. Considera lo que aprende es significativo de acuerdo con los planteamientos de Ausubel Basado en lo anterior, el docente constructivista, debe guiar, ser mediador para que el alumno logre: 1.- Desarrollar el pensamiento: habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento

2.- Desarrollar la metacognicin: tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales para poder controlarlos y modificarlos (autonoma), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje. 3.- Aprender a pensar: incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las

habilidades cognitivas. 4.-Favorecer el proceso de metacognicin Enmarcado en lo anteriormente planteado el docente constructivista debe exhibir en su quehacer educativo las siguientes competencias: 1. Acepta e impulsa la autonoma e iniciativa del alumno 2. Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales fsicos, interactivos y manipulables. 3. Usa terminologa cognitiva tal como: clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar. 4. Investiga acerca de la comprensin de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensin de estos conceptos. 5. Incentiva la indagacin haciendo preguntas que necesitan respuestas

reflexionadas y tambin a que se hagan preguntas entre ellos. Principios de la educacin constructivista La teora constructivista posee los siguientes principios que orientan su implementacin o aplicacin: 1. De la instruccin a la construccin: segn este principio, aprender significa transformar el conocimiento previo lo cual ocurre a travs del pensamiento activo y original del aprendiz. La educacin constructivista implica la experimentacin y la resolucin de problemas y considera que los errores como la base del mismo. 2. Del refuerzo al inters: este principio asevera que, se aprende mejor cuando se est involucrado en tareas y temas que cautivan la atencin, de all que, los docentes investigan lo que interesa a sus estudiantes, elaboran un diseo para apoyar y expandir esos intereses, e implican al estudiante en el proyecto de aprendizaje.

3. De la obediencia a la autonoma: se enfatiza a travs de este principio que se debe fomentar la libertad responsable. La autonoma se desarrolla a travs de las interacciones recprocas y se manifiesta por medio de la integracin de consideraciones sobre uno mismo, los dems y la sociedad. 4. De la coercin a la cooperacin: finalmente este principio establece que, las relaciones entre alumnos son vitales dentro de esta teora ya que a travs de ellas, se desarrollan los conceptos de igualdad, justicia y democracia (Piaget, 1932) y progresa el aprendizaje acadmico. Grfico 2. Constructivismo

Metodologa PACIE La metodologa PACIE, fue creado por el Ing. Pedro Camacho como un aporte coherente y sustentado al paradigma de la educacin virtual. Ms adelante crea en el 2004 la

Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica (FATLA) como una plataforma para la implementacin de la metodologa y un espacio para la reflexin sobre la educacin en la realidad virtual. La educacin virtual bajo un entorno de aprendizaje constructivista est representado por la metodologa PACIE, la cual es una metodologa para el uso y aplicacin de las herramientas virtuales: aulas virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaversos, entre

otros, en la educacin en sus diferentes modalidades: presenciales, blearning, mlearning o a distancia. Qu significa PACIE? Pacie corresponde a las cinco fases que conforman la metodologa a saber: P=Presencia A=Alcance C= Capacitacin I= Interaccin E= Elearning A continuacin se desarrolla cada una de las fases de la metodologa: Presencia: se refiere al campus virtual, con aulas virtuales y/o presenciales donde se sientan motivados y felices de estar ah, adquiriendo y compartiendo conocimiento. Debe poseer un Diseo, imagen corporativa, colores, los detalles de los iconos, el tipo de letra
que se repite con caractersticas propias en cada EVA. En sntesis disear un CAMPUS, con aulas virtuales motivadoras

Alcance: establecer objetivos claros, qu sealen realmente lo que se quiere conseguir en los alumnos, aprendientes, participantes que determinen claramente los objetivos que se desean. En esta fase se deben establecer los estndares, marcas y destrezas
que debe desarrollar el estudiante en el EVA y la comunidad de aprendizaje.

Capacitacin: esta fase constituye el pilar del aprendizaje cooperativo y de la tcnica


aprender haciendo centrado en el estudiante, permite generar los recursos necesarios para los EVA y el aprender haciendo y el autoaprendizaje. Tutor debe debidamente preparado para

emprender el reto, capacitado, seguro, auxiliar a los educandos cuando estos lo requieran. Interaccin: corresponde a los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar y compartir, para generar interaccin, para estimular y especialmente para guiar y acompaar.

Elearning: en esta fase se hace nfasis en el uso de la tecnologa en la educacin o al servicio de la educacin, es la gua fundamental de todo el proceso y que el docente debe conocer muy bien, crear apoyndose en la red, el pensamiento creativo, flexible, original y la creatividad as como motivaciones e incentivos. Usar toda la Tecnologa apoyado
en la Red, nfasis en aprender haciendo y el uso de fuentes multimediales, e hyperextuales. Aprendizaje cooperativo, discusiones foros, wikis, chats, salas de videoconferencia que le permite obtener las competencias para resolver problemas complejos y solucionar problemas sociales Grfico 3. Metodologa PACIE

Relacin Educacin Virtual y Constructivismo En esta parte del artculo se procede a establecer una relacin entre los principios del constructivismo y la metodologa Pacie en un entorno de aprendizaje constructivista, lo cual se evidencia en el grfico 4, como la modalidad de educacin virtual desarrollada en Fatla se basa en los postulados y principios del constructivista a travs de la Metodologa Pacie en un entorno de aprendizaje constructivista, dichos argumentos se desarrollan en los cuadros 1 y 2.

Grfico 4. Educacin virtual, constructivismo y metodologa Pacie

El cuadro 1 presenta la relacin existente entre el constructivismo y la educacin virtual bajo la Metodologa Pacie desarrollada para un entorno de aprendizaje constructivista. En dicho cuadro se presentan elementos como: qu es?, cmo? , finalidad, docente y componentes del constructivismo y de la metodologa Pacie, como puede observarse en el cuadro para el caso de la teora constructivista los componentes estuvieron constituidos por los principios de la teora, a saber: De la instruccin a la construccin, Del refuerzo al inters, De la obediencia a la autonoma y De la coercin a la cooperacin, para la metodologa Pacie en un entorno de aprendizaje constructivistas se desarrollaron como componentes las fases: Presencia, Alcance, Capacitacin, Interaccin y Elearning. En el cuadro 2 se presenta la relacin entre los principios de la teora constructivista y la Metodologa Pacie donde se evidencia el sustento terico de la metodologa en los postulados de la educacin virtual y la teora de aprendizaje constructivista.

Cuadro 1. Constructivismo y educacin virtual. Metodologa PACIE Elementos Qu es? Constructivismo Educacin Virtual. Metodologa PACIE Corriente educativa que se basa en la Oportunidad y forma teora del conocimiento constructivista de aprendizaje

Cmo?

Gua para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales de su propio aprendizaje. Proceso de aprendizaje dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autntica construccin Construccin del aprendizaje. Configurar un esquema de conjunto orientado a analizar, explicar y comprender la educacin

Adaptada al tiempo y necesidad del estudiante Facilita el manejo de la informacin y de los contenidos del tema que se desea tratar y est mediada por las tecnologas de la informacin y la comunicacin Desarrollar capacidades y adaptacin a nuevas realidades, acceso a nuevos conocimientos, aplicaciones de la educacin virtual

Finalidad

Docente Componentes

Mediador, apoyo al alumno Principios De la instruccin a la construccin Del refuerzo al inters Del refuerzo al inters De la obediencia a la autonoma De la coercin a la cooperacin

Tutor, promotor de aprendizajes Fases Presencia Alcance Capacitacin Interaccin Elearning

Cuadro 2. Constructivismo y Metodologa PACIE. Principios y Fases Elementos Componentes De la instruccin construccin Presencia Constructivismo Principios la Transformar el conocimiento Pensamiento activo y original Educacin constructivista Experimentacin Resolucin de problemas Errores como la base del mismo. Tareas y temas que cautiven la atencin. Perspectiva constructivista Investigar lo que interesa a sus estudiantes. Involucrar al estudiante en el proyecto de aprendizaje Tareas y temas que cautiven la atencin. Perspectiva constructivista Investigar lo que interesa a sus estudiantes. Involucrar al estudiante en el proyecto de aprendizaje Metodologa PACIE Fases Presencia: Diseo, imagen corporativa, colores, los detalles de los iconos, el tipo de letra que se repite con caractersticas propias en cada EVA. CAMPUS, en nuestras aulas virtuales motivadoras Alcance: Estndares, marcas y destrezas que debe desarrollar el estudiante en el EVA, y la comunidad de aprendizaje. Objetivos claros, que determinen claramente los objetivos

Del refuerzo al inters Alcance

Del refuerzo al inters Capacitacin

Capacitacin: El Tutor debe estar debidamente preparado para emprender el reto, auxiliar a los educandos. Pilar del aprendizaje cooperativo y de la tcnica aprender haciendo centrado en el estudiante. Generar los recursos necesarios para los EVA Aprender haciendo Autoaprendizaje. Interaccin: Los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar y compartir, para generar interaccin, para estimular, y muy especialmente para guiar y acompaar Elearning: Usar toda la Tecnologa a apoyado en la Red. EL aprender haciendo, Fuentes multimediales, e hyperextuales. Aprendizaje cooperativo, discusiones foros, wikis, chats, salas de videoconferencia. Resolver problemas complejos, solucionar problemas sociales

De la obediencia autonoma Interaccin

la Fomentar libertad responsable a travs de las interacciones recprocas y la integracin de consideraciones sobre s mismo, los dems y la sociedad la Igualdad, justicia y democracia Progreso en el aprendizaje acadmico. Sistema abierto guiado por el inters, iniciado por el aprendiz, e intelectual y conceptualmente provocador. La interaccin como clave del proceso.

De la coercin cooperacin Elearning

Finalmente en el anlisis realizado en este artculo sobre educacin virtual, teora constructivista y la metodologa Pacie se corrobora el profundo sustento que permite denominarla Metodologa Pacie en un Entorno de Aprendizaje Constructivista, lo cual se representa en el grfico 5. Grfico 5. Educacin Virtual y Constructivismo

Referencias bibliogrficas Camacho, Pedro. Metodologa Pacie. Disponible en: http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20 Cardona, O, G. Tendencias educativas para el siglo XXI. Educacin virtual, Online y @learning. Elementos para la discusin. Edutec. Revista Electrnica de Tecnologa Educativa. Nm. 15. /mayo 02. Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/edutece/revelec15/car.htm Constructivismo: definicin y Antecedentes. Disponible en:
http://intercentres.cult.gva.es/spev04/constructivismo.htm

Educacin virtual. Aulas sin paredes. Disponible en: www.ceidis.ula.ve/.../articulo3eduacacionvirtualaulasinparedes.pdf Educacin virtual. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos24/educacionvirtual/educacion-virtual.shtml Importancia de la teora constructivista en el proceso de enseanza-aprendizaje. Qu es el constructivismo? Disponible en: http://teoriacontructivismo.galeon.com/ Oate, Luis (2009). La Metodologa Pacie. Fatla. Disponible en: http://iuetaebvirtual.wikispaces.com/file/view/22234756-La-Metodologia-Pacie.pdf Teora constructivista del aprendizaje. Disponible http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_constructivista_del_aprendizaje en:

Leoni, H, S (2010) Metodologa Pacie: Un cambio en la educacin virtual. Disponible en http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm