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Calendarización actividades de práctica profesional EP 2012

Evidencias Portafolio
Diagnóstico: Objetivos del Diagnóstico Fundamentación teórica del Diagnóstico y relevancia de esta etapa para el proceso de aprendizaje. Descripción de las estrategias que utilizará en el diagnóstico. Carta Gantt que indique períodos y actividades que desarrollarán en el diagnóstico. Identificación del Centro de práctica: Descripción proyecto educativo: Misión, visión, características que el establecimiento espera que sus párvulos desarrollen. Descripción del contexto socio cultural de la comunidad en la que se ubica la unidad educativa. Niveles y matricula que atiende el centro educativo Equipo profesional con el que cuenta Descripción infraestructura: espacio físico y análisis del aporte de estos elementos a su posible intervención Identificación del grupo de niños y niñas con el que se trabaja: Grupo al que atiende nivel y jornada. Edad a la fecha y promedio de edad del nivel Datos familiares: escolaridad, con quien vive. Descripción de la rutina: periodos, roles adultos - niños Panorama global del nivel al que atiende. Diagnóstico: Análisis y cruce de información red de habilidades. Análisis e interpretación de datos diagnóstico individual y panorama grupo de acuerdo a los resultados de este, que debe contener lo siguiente: Sistema de evaluación con diagnóstico actual: Estrategia del diagnóstico y propósitos claramente demarcados Resultados diagnóstico representados gráficamente Análisis de resultados diagnóstico: Identificar habilidades considerando lo que hacen de manera autónoma, lo que realizan con apoyo o ayuda y aquello que presentan descendido. Realizando un panorama del grupo curso y un

Fecha en que la evidencia debe estar en el Portafolio virtual
12 de Marzo 2012

Fecha de evaluación de la evidencia y comentarios
Período entre el 19 y el 30 de Marzo.

Porcentaje evaluación
20% de la nota del portafolio

02 de Abril 2012

Período entre el 09 y el 20 de Abril.

13 de Abril 2012

Período entre el 30 de Abril y el 11 de Mayo.

panorama individual de los casos a presentar, escogiendo tres casos: uno que de acuerdo a los resultados de la evaluación este sobre el promedio, otro caso que este en el promedio de lo esperado para el nivel que atiende y un último caso que responderá a un niño/niña que se encuentre bajo el promedio, dando cuenta del análisis que realiza de cada caso y la toma de decisiones respecto al proceso de cada caso presentado; presentación propuesta y fundamentación de implementación ambiente pedagógico. Interpretación de los resultados (conclusión) y toma de decisiones: La interpretación del diagnóstico debe realizarla en función del estado real de desarrollo de cada niño/niña fundamentado con apoyo bibliográfico y con evidencias provenientes del mismo, centrado en los procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños/niñas en las diversas áreas. Propuesta de mejoramiento del ambiente educativo que se orienta a los siguientes aspectos: Organización de espacio físico (áreas, zonas, sectores específicos, etc.) y distribución del mobiliario. Materiales (distribución y utilidad de los mismos, para favorecer los procesos de desarrollo y aprendizaje). Decoración y su utilidad pedagógica. La propuesta debe incorporar una variedad de materiales ajustados a la información recogida en el diagnóstico, relacionada con el desarrollo e intereses de los estudiantes que atiende y con lo que propone como intervención en su plan de acción. Fundamentada con apoyo bibliográfico y con evidencias, señalando la utilidad pedagógica que tendrá la implementación de la sala de actividades, su organización, distribución del mobiliario, decoración y materiales. El argumento debe centrarse en los procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños en las diversas áreas. 07 de Mayo 2012 Período entre el 14 y el 25 de Mayo. 10% de la nota del portafolio

Programación Educativa Anual Donde: Establece propósitos claros para el aprendizaje en coherencia con el estado real de cada niño/niña. Define y relaciona áreas de trabajo para la intervención y los propósitos establecidos para el proceso de aprendizaje de acuerdo al diagnóstico. Identifica un objetivo general y objetivos específicos para la intervención. En la estructura incorpora: Estrategias metodológicas claras y definidas para trabajar durante el período de intervención. Recursos adecuados y coherentes a las necesidades detectadas y los propósitos establecidos. Estrategias para el tratamiento de la diversidad en el aula, describiendo brevemente los recursos y técnicas utilizadas en la sala de clases para atender a los niños y niñas que presenten algún grado de dificultad en el proceso de aprender. Estrategias para el trabajo actitudinal en el nivel abordado. Plan que permite visualizar las acciones y los roles de las personas implicadas en la implementación de la intervención. Formas o estrategias de evaluación y seguimiento del proceso viable y coherente con el contexto educativo donde se desarrolla su práctica. Estrategias metacognitivas como parte del proceso de evaluación. Sustento teórico que avale su propuesta con una clara relación entre éstos y lo sugerido en su plan de acción Evaluación o seguimiento del período: Presenta un plan de seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje: considerando estrategias e

14 de Mayo 2012

Período entre el 21y el 31 de Mayo.

20% de la nota del portafolio

04 de Junio 2012 03 de Septiembre 2012 03 de Diciembre 2012

Períodos entre el: 11y el 22 de Junio 10 y 28 de Septiembre 04 y 14 de Diciembre

30% de la nota del portafolio

instrumentos que aplicará en el período. Presenta un panorama trimestral de los casos trabajados en el diagnóstico y del grupo curso de acuerdo a los propósitos establecidos en el plan de acción para su intervención (en coherencia con la evaluación de procesos y no desde la calificación). Presenta estrategias metacognitivas como parte del proceso de evaluación y seguimiento del proceso de aprendizaje. Presenta los instrumentos de evaluación utilizados y el registro de observación de los procesos o bitácora. Presenta un análisis o interpretación trimestral de los datos recogidos en su proceso de evaluación y la respectiva descripción del estado de avance de los tres casos trabajados en el diagnóstico y del grupo de los niños/niñas del nivel que atiende. Diario de aprendizaje: Reflexión y sistematización del proceso: Autoanálisis del desempeño docente. Análisis de su mejor desempeño o experiencia de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje realizadas: en este apartado se espera que la Educadora en formación seleccione una de sus mejores experiencias de aprendizaje o desempeño durante su práctica pedagógica, adjuntando evidencias en relación a ello: planificación experiencia de aprendizaje seleccionada, material utilizado, como por ejemplo texto, video, evaluaciones, etc., identificando el área o ámbito al cual pertenecen. Para el desarrollo de este apartado pueden basarse en las siguientes preguntas: ¿Qué características de la experiencia le permiten afirmar que fue la mejor? Ejemplifique cada característica señalada con aspectos particulares de la experiencia de aprendizaje. ¿Qué elementos consideró durante su práctica para diseñar las actividades de aprendizaje descritas? Ejemplifique cómo incorporó cada uno de estos elementos en las actividades. Mencione una fortaleza académica que haya detectado en sus párvulos durante la implementación de sus experiencias de aprendizaje en el área o ámbito trabajado. ¿Cómo aprovecharía esta fortaleza para potenciar aprendizajes en otros ámbitos y núcleos? Identifique los aspectos que presentaron mayores 10 de Diciembre 2012 Período entre el 10 y el 21 de Diciembre. 10% de la nota del portafolio

dificultades para sus niños/niñas. Describa o explique brevemente el tipo de dificultades que presentaron. ¿Cómo trabajo los núcleos y aprendizajes esperados durante las experiencias de aprendizaje en el ámbito seleccionado? Describa detalladamente las actividades realizadas (explicaciones, metodología, recursos, etc.). Describa detalladamente otra actividad (explicaciones, metodología, recursos, etc.) con la que podría volver a trabajar estos elementos. Reflexión sobre la evaluación realizada para la experiencia de aprendizaje que está analizando: desarrolle las siguientes preguntas: ¿Qué elementos consideró para diseñar la evaluación seleccionada? Refiérase a cada uno de ellos entregando ejemplos concretos. A partir de la evaluación que aplicó a sus niños y niñas: señale claramente el aprendizaje mejor logrado y el menos logrado por ellos. ¿Por qué cree que su grupo obtuvo estos resultados de aprendizaje? Fundamente refiriéndose al aprendizaje mejor logrado y al menos logrado. Si luego de haber aplicado esta evaluación tuviera la posibilidad de volver a diseñarla: ¿Qué aspectos mantendría? Explique por qué incluyendo ejemplos concretos ¿Qué aspectos modificaría o agregaría? Explique por qué incluyendo ejemplos concretos. Análisis de la retroalimentación de la evaluación. Escoja a un niño/niña que obtuvo un rendimiento cercano al promedio en la evaluación y redacte un breve informe en que retroalimente a este niño/niña y sus padres acerca de sus resultados. Considere que la finalidad de este informe es orientar a los padres para que el niño/niña mejore su desempeño. Análisis del Impacto de su intervención durante el período de práctica profesional: Análisis del proceso de su grupo durante el periodo de intervención pedagógica que usted llevó a cabo, para ello debe revisar la información que el sistema de evaluación implementado por usted arroja y compararla con los resultados obtenidos en el diagnóstico, desarrollando un panorama de su nivel identificando avances y retrocesos, fortalezas y debilidades de su grupo en general, en función

de las áreas diagnosticadas por usted. Desarrollar un análisis de los tres casos que abordó en el diagnóstico, sobre el promedio, en el promedio y bajo el promedio, comparando la situación de estos tres casos en el período del diagnóstico y como los observa ahora que termina su proceso de intervención, señalando avances y retrocesos en su proceso, identificando habilidades, considerando lo que hacen de manera autónoma, lo que realizan con apoyo o ayuda y aquello que presentan descendido. Utilizando para ello los análisis trimestrales que desarrolló en su proceso de seguimiento evaluativo. Elaborar una conclusión respecto a su intervención considerando para ello el análisis de su plan de acción, señalando fortalezas, debilidades, oportunidades y obstáculos respecto a la puesta en marcha y desarrollo de su plan de acción, cambios que haya tenido que realizar, propuesta de mejoras que usted implementaría en él a partir del análisis del impacto de su intervención, realizando propuestas para mejorar su propia intervención. Reflexión general sobre el quehacer docente. En este apartado se espera que el estudiante reflexione sobre su proceso de aprendizaje personal y profesional durante la práctica, establezca metas que le permitan optimizar su futuro desempeño y relacione esta experiencia con el logro de las competencias del perfil de egreso de la carrera. Para ello desarrolle la autoevaluación docente que está en el aula virtual y responda detalladamente las siguientes preguntas: ¿Qué mecanismos utiliza para recoger información sobre las fortalezas y debilidades de su propio desempeño como docente? Describa qué información le entrega cada uno de ellos y cómo se hace cargo para mejorar su desempeño. ¿Cuál es la relación o las relaciones que se pueden establecer entre los contenidos conceptuales, procedímentales y actitudinales construidos durante la práctica profesional con las competencias declaradas en el perfil de egreso de su carrera? Calidad del Portafolio

Durante todo el proceso

Durante todo el proceso Porcentaje nota final Portafolio

10% de la nota del portafolio 40% de la nota final de Práctica

Calendarización actividades de práctica profesional EP 2012 Supervisión y Estudios de clases
Fecha en que la evidencia debe estar en el Portafolio virtual o periodo de supervisión. 30 de Abril 2012 31 de Mayo 2012 29 de Junio 2012 31 de Julio 2012 31 de Agosto 2012 28 de Septiembre 2012 31 de Octubre 2012 30 de Noviembre 2012 Abril – Mayo 2012 Julio - Agosto 2012 Octubre - Noviembre 2012 Fecha de evaluación de la evidencia y retroalimentación supervisión.
Período entre el 02 y el 16 de Mayo. Período entre el 04 y el 15 de Junio. Período entre el 02 y el 13 de Julio. Período entre el 06 y el 17 de Agosto. Período entre el 03 y el 14 de Septiembre. Período entre el 01 y el 12 de Octubre. Período entre el 05 y el 16 de Noviembre. Período entre el 03 y el 14 de Diciembre. Inmediatamente después de cada supervisión. Inmediatamente después de cada supervisión. Inmediatamente después de cada supervisión. Porcentaje nota final de supervisión

Porcentaje evaluación

Video 1 y planificación más análisis Video 2 y planificación más análisis. Video 3 y planificación más análisis. Video 4 y planificación más análisis. Video 5 y planificación más análisis. Video 6 y planificación más análisis. Video 7 y planificación más análisis. Video 8 y planificación más análisis. Supervisión 1 en aula Supervisión 2 en aula Supervisión 3 en aula

5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 20% 20% 20% 60% de la nota final de Práctica