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LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROBLEMAS JUVENILES

nomadas@ucentral.edu.co • PÁGS.: 86-93

Enrique Martín-Criado*
La definición de los problemas sociales no depende de las características objetivas de los mismos, sino de dinámicas de construcción donde juegan un papel fundamental los intereses de los actores que intervienen en esta construcción. A su vez, esta definición produce efectos políticos. Se analizan las dinámicas de construcción y los efectos políticos de los “problemas juveniles”. Palabras clave: Juventud, problemas sociales, construcción social, clases sociales, luchas políticas. A definição dos problemas sociais não depende das características objetivas dos mesmos, mas de dinâmicas de construção onde os interesses dos atores que intervêm nesta construção jogam um papel fundamental. Por sua vez, esta definição produz efeitos políticos. Analisam-se as dinâmicas de construção e os efeitos políticos dos “problemas juvenis”. Palavras-chaves: Juventude, problemas sociais, construção social, classes sociais, lutas políticas. The definition of social problems is not an issue which depends primarily on their objective characteristics, but on dynamics of construction in which the interests of the different actors concerned are central to its understanding. This definition has political effects. The article discusses the dynamics of construction as well as the political effects of “youth problems”. Key words: Youth, social problems, social construction, social class, political struggles.

ORIGINAL RECIBIDO: 5-V-2005 – ACEPTADO: 15-VIII-2005

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Doctor en Sociología. Profesor titular de la misma área de la Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de Sevilla (España). E-mail: martin@us.es

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N ÓMADAS

NO. 23. OCTUBRE 2005. UNIVERSIDAD CENTRAL – COLOMBIA

Los problemas sociales no aparecen por las buenas a la opinión pública. excluir otras situaciones o dejarlas en segundo plano como problemas que exigen soluciones–. no obstante. de un número limitado de ellos. con meras ficciones. cuál puede ser su solución. Todo sistema de categorías opera un recorte en la diversidad de las situaciones reales. todo un trabajo político de construcción y selección de un ámbito de la realidad –entre los muchos posibles– como problema social. ¿qué implicaciones políticas puede tener esta definición? Es esta cuestión la que pretendo abordar en el presente artículo. En la actualidad. ¿qué implica definir los problemas sociales en términos de edades?. como actores privilegiados. esto es. haciendo saltar las alarmas y convocando todo tipo de expertos y representantes políticos exigiendo o proponiendo soluciones. porque estas categorizaciones se establecen a partir de hechos sociales preexistentes. Basta pensar en las enfermedades que se imponen como problemas sociales1. Sin embargo. y por tanto. B o ja y á . Ello provoca que sea tan difícil cuestionar las categorías a partir de las que se construyen. evidentes. Por otra. a su vez. Producción social de los problemas sociales La existencia de problemas sociales como hechos objetivos. C gentes –lo que implica. Se trata de estructurar la percepción de la realidad a partir de un sistema de categorías. ello se debe simplemente a las características objetivas de tal problema. Esta definición es política: depende de –y altera– la relación de fuerzas entre distintos grupos sociales2. las cosas no son tan sencillas. Decir que los problemas sociales son construcciones no equivale a identificarlos. por el contrario. los problemas juveniles irrumpen periódicamente en nuestras sociedades. Sin embargo. Suponen.ual fenómenos atmosféricos. cuando no es nada nuevo. Pensamos que si algo es percibido como problema social. lo que supone a su vez dos operaciones: a) una división – de sujetos. porque su misma institucionalización les confiere una realidad social que termina convirtiéndolos en algo evidente: son una parte del mundo que habitamos y de los esquemas con que percibimos este mundo. La definición de los problemas sociales siempre implica una serie de supuestos sobre qué –o quién– constituye el verdadero problema. como algo que concierne a la totalidad de la población y que exige soluciones políticas ur- se como problemas. ENRIQUE: LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROBLEMAS JUVENILES . Ahora bien. ocupa un lugar secundario en la prensa occidental. El maltrato de la mujer se ha convertido en problema social en España recientemente. “ C o r r in Univers chero m ayor” idad Na cional . P IU P C . no es algo tan evidente: basta recordar las luchas cotidianas por definirse –y por deN ÓMADAS 87 MARTÍN-CRIADO. Y esta definición va más allá de una simple selección. selecciona las heterogeneidades pertinentes e impertinentes3. entre la multitud de hechos sociales que podrían constituir- La categoría “juventud” La juventud. de construir identidades. Esta doble operación nunca es neutra: supone la exclusión de otras formas de categorizar. b) una homogeneización de los incluidos en el seno de cada compartimento: los otros rasgos que pudieran diferenciarlos pasan a segundo plano. objetos o situaciones– en compartimentos estancos. como un estadio de la vida bien definido. el Sida se convierte en problema social –siendo calificado como la plaga del siglo XX– cuando las cifras de afectados son mínimas. Por una parte. Así. determinados grupos sociales u organizaciones que se esfuerzan por imponer la percepción de una determinada situación como problema social. forma parte de nuestras categorías de sentido común. forma parte de nuestras categorías de sentido común. con decenas de millones de infectados a nivel mundial. Esta construcción no la realiza la sociedad: siempre tiene.

por cambios económicos. confirlas mismas condiciones de existen. las clases de edad siguen viviendo en un mundo apar. Estas clases de edad varían históricamente. que se viduo. Para hablar de adolescencia como esgeneraciones no basta tadio natural –turbula contemporaneidad lento y problemático– cronológica. viven como “escolares”. A ello contriden cambios en las buyen en gran medida condiciones de exispsicólogos y psiquiatencia que provoquen tras. actuarían de XIX. Así. Además. Y aquí hemos de distinguir tres conceptos distintos: la generación. vigilados y apartados de las responsabilidades adultas. que se turbulencias aparezcan. adolescentes que lleque actúen y piensen gan a sus clínicas. campesinos tienen una nen problemas. la infancia que la afirmación de que la adopadres y. UNIVERSIDAD CENTRAL – COLOMBIA .lescencia es un período problemáhan de trasladarse a trabajar en la ducto del sistema escolar. se inventa la 153). un pro. A partir sistemática de generación en sociode este reducido grupo social. cia que sus padres. OCTUBRE 2005. dias que acuden a la enseñanza se.de la burguesía y de las clases meLas clases de edad varían en funría una simple sucesión de cohortes. además. podemos hablar de cambio distinta. la vida adulta. en relación con los vástagos adultos de la misma manera: se da. europea contemporánea. si en una adolescentes que les zona rural los hijos de llegan son los que tieBojayá. ciudad. esto es.finir a los demás– como joven o viejo. algunos de ellos desarrollan crisis de identidad. y de logía se la debemos a unas teorías psicológiMannheim (1993) y cas del desarrollo del ha sido posteriormenindividuo que se rete desarrollada por montan hasta RouBourdieu (2000: 142sseau. juventud. con lo escolaridad más prolongada que los gica que cubren.ción de dinámicas históricas. tanto en los comportamientos que se les atribuyen como en el tramo de edad bioló- 88 NO. Estos adolescentes. se hallan en una situación de “indeterminación de trayectoria”: su posición social futura no está clara. vejez… Estas divisiones actúan como performativos: cada una de ellas supone una forma de pensamiento y comportamiento socialmente definida y los sujetos tienden a adecuarse a la definición social de la categoría en que se hallan incluidos. 23. de una manera difeClaro que los únicos rente. de la que existió durante do todo el mundo de que a cieractuarán de manera muy distinta a mucho tiempo en Europa (Ariès. “Renacimiento” . a diferencia de sus contemporáneos obreros o de las clases altas. En términos sociológicos: una cosa es la edad biológica y otra la edad social. En estas condiciones. es necedel desarrollo del indisario. Otro producto del sistema turbulencias. PIUPC. tas edades uno tiene ciertas la de los padres. del son divisiones que se operan con tado de los rigores del trabajo y de plazo que han de esperar los nuevos N ÓMADAS base en una edad definida socialmente: infancia.comienza a inventar. es muy tico se alimenta circularmente. Así. Universidad Nacional (Bogotá). Si nada hubiera 1987). en el siglo mando las expectativas previas. y convencigeneracional: los hijos pensarán y mientos. la cundaria y que a los 14 ó 16 años duración de la juventud depende de Por su parte. la clase de edad y el uso estratégico de la noción4. en extensión y comporta.las condiciones para la sucesión. que elaboran que los individuos sean teorías de la adolesgenerados de una macencia a partir de los nera distinta. o el hecho de que a la misma edad uno puede ser joven en un ámbito y viejo en otro. si los hijos crecieran en escolar es la adolescencia.Una vez definido así. fruto de esta siLa primera conceptualización tuación social específica. Así. es normal que tales cambiado.

desapegada de los bienes materiales y los compromisos mundanos. ENRIQUE: LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROBLEMAS JUVENILES N ÓMADAS 89 En primer lugar. los que fascista: con la subida al poder de problemas juveniles aspiran a ellas son todavía dema. lidades. pueden manejarse estra. Así. rolas formas y ritmos de mántica. cuando el proceso se invierte.Mussolini.sustituida por fascistas y arribistas categoría. “Resistencia”. hablar de una juventud.joven es una manera de frenarle: no escena social cuando se da la situaaspires todavía a tomar responsabi.ción inversa: un grupo de jóvenes rácter estratégico. esto es. Como generación. a primer plano de la aspecto de la conceptualización de la edad social: su ca.casos. la juventud se acorta. al poder. joven. que se ha la sucesión son muy disconvertido en un clitintos en función de los ché persistente que rediferentes grupos sociaaparece con especial les. irre. Las luchas por la sucesión como valor para forzar el ritmo de suelen definirse en términos de jó. de innovación. que se extendiera de sobreproducción de titulados supeforma homogénea en toda una soriores o medios en reciedad es un despropólación a las sito. imprudentes… Para los deseosos de hacer carrera rápidatégicamente. la juventud se prolonga. En otros ámbitos. de neración. La juventud se convirtió en jóvenes.glos se deben a conflictos generacionales que son conflictos de sucesión. Universidad Nacional (Bogotá). en el segundo. PIUPC. en la medida en que el hecho de ser niño. como por otros sujetos –u poder los que están en ellas son palabra clave de los que accedían organizaciones–. porque rebelde. y cuando no se depende de la herencia paterna para instalarse por su cuenta. adulto o viejo supone distintos derechos o deberes. Para los que ocupan jos. vástagos para acceder a una posición acorde con su origen social. con luchas tereotipos sobre la juventud que se truista. normalmente.la sucesión. En el primer caso demasiado viejos: anquilosados. se ha forjado en épocas en que los vástagos de la burguesía o de las clases medias tenían que vivir en estado de juventud porque Así. como toda siado jóvenes: irresponsables. Cuando las oportunidades económicas crecen. tanto por los propios pretendientes a las posiciones de mente. En ambos han repetido en los últimos dos si. la vieja clase política es Las clases de edad. Pero joven.de lucha generosa. Como gía de la juventud clase de edad. para apartar a los vieDinámicas de venes y viejos. ensalzada como símbolo nos solemos hallar con luchas de fosilizados… Buena parte de los es. oportunidades de coporque jamás tenemos locación. un grupo reducido se erige políticas más amplias. Normalmente identificamos la utilización estratégica del concepto de joven con su valoración positiva: todo el mundo quiere ser joven. el ser incluido en una clase de edad u otra puede ser objeto de luchas.flexivos. bohemia. Es este despropósivirulencia cuando se to el que se comete reproducen las concomúnmente cuando diciones en que se se habla de problemas generó 5. Es lo que ocurrió en la Italia construcción de las posiciones de poder. ¿para qué? En el mercado sexual todos queremos ser jóvenes. Y aquí entambién puede pasar tramos en el tercer Bojayá. La juventud “juveniles”. la mitología de la juventud como etapa de la vida rebelde. de entrega alsucesión. ya no podían acceder a las posiciones sea como clase de edad o como gede poder: épocas. Los condeun cambio de condinados a permanecer ciones de existencia jóvenes hacían de la que afecte de forma honecesidad virtud y elamogénea a todo el esboraban una mitolopacio social. a ocupar ámbitos de utiliza el discurso de la juventud poder. calificar a alguien de . MARTÍN-CRIADO.

Cada vez que se da un cambio social –crisis económica. se percibe el cambio generacional a partir de la experiencia de la propia trayectoria social7. por otra parte. En el primer caso. por tanto. se supone que el individuo se forma en las primeras socializaciones y que luego apenas se modifica. Es lo que ocurre con las organizaciones especializadas en juventud: cuantos más especialistas en problemas juveniles. Pero la juventud también puede ser una excusa para jugar otros juegos de poder. La misma existencia de instituciones destinadas a solucionar esos problemas sociales refuerza. En segundo lugar. capitalismo de consumo– se proyectaría este cambio en los jóvenes: la crisis produciría delincuencia juvenil. se genera un enorme cuerpo de especialistas de juventud cuyo oficio y beneficio dependerán de que existan problemas juveniles. Esta proyección se sustenta en dos dinámicas. urbanización. Aplicando la rejilla de percepción que está inscrita en su misma posición. así como una serie de políticas de juventud que progresivamente extienden la visión de la juventud como grupo unificado. A su 90 N ÓMADAS vez. el capitalismo de consumo generaría hedonismo o pérdida de la ética del esfuerzo6. Y a partir de estos esquemas. La juventud también puede ser una causa interesante para otros muchos agentes. UNIVERSIDAD CENTRAL – COLOMBIA . organizaciones– que pueden obtener algún tipo de beneficio de ello. Y en estas formulaciones el problema no es la juventud: el problema es la sociedad y la juventud la solución. categorizan la realidad a partir de las definiciones oficiales de los problemas que han dado lugar a su existencia. Esta constante construcción y ampliación de problemas no debe verse como una estrategia cínica. 23. y los agentes que en ellas trabajan.. hay que darles una educación sistemática de acuerdo al Estado que se pretende construir. más problemas juveniles se definen. infancia y juvenil. de manera circular. El futuro del Estado depende. la mayoría de los problemas juveniles son definidos por grupos u organizaciones compuestos mayoritariamente por adultos. o bien la juventud tiene un problema. Este esquema cobra gran centralidad a partir de la construcción de los Estados contemporáneos y se sustenta en la siguiente plataforma de pensamiento: se supone que el Estado está constituido por individuos y que la prosperidad del Estado depende de lo que hagan los individuos. Los especialistas juventud se convierten en metáforas del futuro de la sociedad. estas instituciones. Así. se encuentran con multitud de problemas que pueden afectar a la población que gestionan.. maquiavélica: simplemente. esta proyección se inscribe dentro de un esquema general: los jóvenes actuales son la imagen del futuro de la sociedad. la creencia en las categorías a partir de las que fueron construidas. Desde el momento en que se establecen dispositivos institucionales para solucionar un problema social se están constituyendo grupos profesionales cuya existencia social depende precisamente de la importancia del problema que gestionan.en representante de toda la juventud. Estas formulaciones suelen ser de dos tipos: o bien la juventud constituye problema. la juventud suele convertirse en campo de proyección de los temores de cambio social de determinados grupos sociales. de la socialización de las generaciones jóvenes. Gracias a la construcción de cada vez más dispositivos y políticas centrados en lo NO. En primer lugar. OCTUBRE 2005. Cualquier grupo minoritario de jóvenes con comportamientos desviados o llamativos puede entrar a formar parte de la panoplia de problemas juveniles. Con esta última observación entramos en dinámicas que son comunes a los dos tipos de problemas juveniles –los jóvenes son o tienen un problema–: la creación de problemas juveniles por diversos agentes –grupos. funcionando como metonimia del conjunto de la juventud. Se amplifica así la visibilidad de todo lo que pueda definirse como problema juvenil. imponiendo una visión de su problema generacional específico como problema de todos los jóvenes. A partir de estos esquemas se construyen los sistemas de educación obligatoria: como el futuro del Estado depende de la socialización de los individuos.

Las estadísticas presente que la misma definición de ría la de edades. En vez de un camoficiales no registraron ningún las problemáticas es una dimensión bio político y económico por el incremento –al contrario.enfrentamiento entre clases en torno minución– de un consumo que per.volver a lo que implica la doble ope. “No todo está perdido”. Para ello hemos de rriente que estas políticas hallaran muchos derechos laborales en nom. En estas jugade reformas laborales que han problemas sociales en torno a la ca. siempre es pertinente bajo discursos culturalistas. No se trata de denunciar fundamental de la sociedad era la de ma del crack que supuestamente toda imposición de problemática clases sociales. A partir de esta cias políticas tiene tal exclusión? En nir los problemas sociales como MARTÍN-CRIADO. una dis. los grupos y apuestas en opciones excluye y qué consecuen. se estructu. ENRIQUE: LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROBLEMAS JUVENILES N ÓMADAS 91 . operación es siempre una entre otras dos. Esta ca de sobreproducción de titulanil (Martín Criado. tienden a ver sus problemas muchas posibles: se resalta una for.pectativas que su inversión escoConclusión san a segundo plano otras posibles lar ha generado– como problemas Una de las dimensiones funda. prisiones al tiempo De esta manera. hemos de a defender que la juventud tiene un ra un campo de posibles.divisiones. ha sido muy coprecarizado el trabajo y eliminado tegoría juventud. En el consenso por defijuego. clase media y alta bajo tres décadas.fundamental de toda acción políti.tearse siempre cuáles son los proble. PIUPC. en époción de toda categorización.das con las edades. Estas teobiernos conservadores de EE.de empleo –de acuerdo a las exma de agrupar a los sujetos y se pa.ventud como categoría central para pecialistas en) educación.ca. El paro juveculturalistas o. Los go. Universidad Nacional (Bogotá).que toda acción política ha de plan. se trata de tener juventud la división fundamental senorteamericana. ya sea mentales de toda acción política es categorización.titulación universitaria que. Por ello.la cubierta de favorecer a los con tanta preocupación? Una serie les puede tener el hecho de definir desfavorecidos jóvenes9. ya sea la simbólica: definir cuáles son los la siguiente pregunta: ¿qué otras bajo la cubierta del radicalismo problemas. ha que disminuía gastos permitido soluciones sociales. UU. Es por ello go del siglo XX defendieron la juproblema se soluciona con más (es. 1999).en educación están siempre prestos construcción simbólica. de prota. subvencioma social estrella en nar a los jóvenes de España en las últimas Bojayá. ante toda generales de la juventud.a la propiedad.ración de división / homogeneiza. para los teóricos de la estaría destruyendo a la juventud como arbitraria. La logró cambiar la agendivisión en edades ha da política e ideológitendido. ¿Qué han conseguido los sucesivos gobiernos tearnos qué consecuencias genera. mas sociales que vale la pena definir rías se postularon como alternativas lanzaron entre 1986 y 1992 una y las categorías a partir de las cuales a la marxista: si para ésta la división campaña contra el enorme proble. las soluciones.el caso de la juventud. A partir de aquí.comprender la sociedad8. estaría en la debilidad a pasar a segundo plamoral de los indivino la desigualdad social duos que se drogaban– de clases y a sustituir y la asignación del prelas soluciones econósupuesto estatal. en munil ha sido un problechos casos. podemos plan. que micas y políticas por multiplicó policías y soluciones culturales.contemplar las teorías que a lo larproblema de falta de educación: el gonistas y antagonistas. el cambio social se concebiría como cammanecía muy bio cultural por el releminoritario.fuerte apoyo entre los jóvenes con bre de la lucha contra el paro juve.definirlos.político. en muchas teoca –la causa de la rías y también en mupobreza y la exclusión chas prácticas políticas. Pero se vo de generaciones.

en el segundo. Así. a partir de aquí. de separar en compartimentos –la identidad de asalariados pasa a segundo plano la división de oficios– y. Thompson (1968). Así. tras la segunda guerra mundial. en su investigación sobre la construcción de la clase obrera en Inglaterra. en buena medida político. y fundamentalmente los miembros de más 3 6 7 92 N ÓMADAS NO. o establecer ayudas económicas para las madres solteras– con distintos efectos políticos.Bojayá. “tales ‘explicaciones’ probablemente demuestran que los adultos pensaban que los jóvenes deberían haber sido trastornados por la guerra –después de todo había sido la mayor experiencia de la mayoría de la generación paterna–” (1991: 90). ¿Quién es la víctima? ¿El niño o la madre? En el primer caso. nos pone de relieve la importancia de estas categorizaciones. 4 5 He desarrollado lo que sigue en Martín Criado. E. es decir. OCTUBRE 2005. Algo similar ocurrió en los años ochenta con el Sida. Aquí jugó también un papel fundamental el nivel social de los afectados y su capacidad de organización: personas de clase media-alta con recursos para organizarse rápidamente y convertirse en interlocutores de las autoridades sanitarias. Universidad Nacional (Bogotá). permite plantear un tipo nuevo de luchas laborales y políticas. se va construyendo la categoría de clase obrera: ésta supone concebir como miembros del mismo grupo a todos los asalariados manuales. jugó también un papel fundamental el hecho de que la enfermedad se detectase primero en Estados Unidos. la madre sería culpable. Así. Estos determinantes son fundamentales para comprender la relevancia pública de un problema y de los medios que pueden reunirse para solucionarlo: así. pasando por la invención de la bohemia en París en los años 1830. los grupos sociales en declive. En el siglo XVIII los asalariados manuales se percibían a través del sistema de oficios. Sin embargo. Esto se ha repetido en numerosas ocasiones: desde el movimiento del Sturm un Drang en Prusia a fines del XVIII. PIUPC. Frente a los oficios. 23. durante la primera mitad del siglo XX el cáncer se constituye como problema social en buena parte de los países europeos. Mediante un proceso largo. problemas juveniles se pueden reunir aliados inesperados. el embarazo adolescente o la falta de recursos de las madres solteras? Cada definición del problema implica una solución distinta –acabar con la permisividad sexual. P. UNIVERSIDAD CENTRAL – COLOMBIA . la categorización Citas 1 Así. mientras que la malaria afecta a mucha más población a nivel mun- en términos de burgueses contra obreros supone una nueva forma de concebir identidades y diferencias. ¿Y cuál es el problema? ¿La promiscuidad adolescente. Y. las estadísticas mostraban una disminución de la delincuencia entre los “niños de la guerra”. por supuesto. 2 dial que el Sida. Un asalariado carpintero se veía como alguien distinto a un asalariado zapatero: el sistema de oficios reagrupaba en la misma categoría a todos los que ejercían el mismo oficio –ya fueran patrones o asalariados– y separaba a los de distintos oficios. “¿Hacia dónde vamos?”. a aquellos grupos que tenían más recursos a su alcance para poder elevar esta enfermedad a la categoría de problema social general. hasta los discursos sesentayochistas. se beneficia de muchos menos fondos de investigación. se puede detectar un aumento de madres solteras adolescentes. 1998: 72-93. ¿Por qué el cáncer? En parte porque la gente vivía más años y también porque era la enfermedad mortal que más afectaba a las clases altas. o dar educación sexual y promover la planificación familiar. habría que ayudarla. Según explica John Davis. proliferan en Gran Bretaña multitud de explicaciones del supuesto “carácter problemático” y “violento” de la juventud debido a la violencia de la guerra y los trastornos que supuso en su socialización.

15-47.142-153. Juventudes. informacionales. Images of Adolescent Conflict. cuando las políticas de juventud tienen como criterio único o principal la edad. The Making of the English Working Class. La capacidad que tienen los distintos grupos sociales de beneficiarse de los recursos y ayudas estatales depende en buena medida de sus recursos culturales. MARTÍN-CRIADO. lo corriente es que sean los jóvenes de clases medias los principales beneficiarios de las mismas. Karl. Taurus. cuando las ayudas estatales no van dirigidas específicamente a los grupos con menos recursos. Producir la juventud. “El problema de las generaciones”. son estos corrientemente los menos beneficiados por las mismas. las generaciones que nos siguen han perdido los valores. 1998: 21-71. suelen pensar la estructura social en términos de degeneración: las cosas van a peor. Madrid. relacionales y económicos. MANNHEIM. 62. en: Lorenzo Cachón (ed. 1991. pp.edad con una trayectoria social descendente. 1998. ________. Así. Istmo. Londres. ignorando que la división de clases y la des- igualdad de recursos atraviesa todas las edades. Enrique. Hardmondsworth.. John. con lo que las ayudas sociales terminan revirtiendo en quienes tienen menos necesidad objetiva de las mismas. The Athlonte Press. “El paro juvenil no es el problema. No. BOURDIEU.). ENRIQUE: LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROBLEMAS JUVENILES N ÓMADAS 93 . pp. Valencia. E. El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen. Madrid. Istmo. mercados de trabajo y políticas de empleo. MARTÍN-CRIADO. Por ello. Cuestiones de Sociología. 1968. en: Revista Española de Investigaciones Sociológicas. 1993. Philippe. Bibliografía ARIÈS. 2000. Madrid. Penguin Books. 7imig. 1999. la formación no es la solución”. 8 9 He desarrollado esto en Martín Criado.193-242. THOMPSON. Crítica de la sociología de la juventud. 1987. Pierre. DAVIS. Youth and the Condition of Britain.P. Middlesex. pp.