You are on page 1of 6

UNIDAD DE APRENDIZAJE No.

08
I. DATOS INFORMATIVOS I.1 Institución Educativa : 36119

I.2 I.3 I.4 I.5 I.6
II. III.

Lugar No. alumnos Grado Profesor Director

: Ccarahuasa : 22 : 5to. : Raúl Tunque Morán : Juan Lima Choccelahua

NOMBRE Elaboramos platos típicos con productos de la comunidad JUSTIFICACION El mes de octubre es el mes por excelencia de la siembra, en el que tienen que sembrar diversos productos para su alimentación. Esta comunidad produce diversos productos tales como: papa –en sus diversas variedades-, mashua, cebada, quinua, choclo, habas, etc. Todos estos productos que siembran deben ser valorados en su real dimensión, porque muchos de ellos una vez preparados de acuerdo a una dieta balanceada son alimentos que proporcionan a nuestro cuerpo los suficientes nutrientes; por lo que se hace necesario, primero, conocer el valor proteico y luego preparar de acuerdo a una dieta balanceada. Por tanto, qué mejor que enseñarles en la práctica misma preparando un plato típico con los productos que la comunidad produce, para de esa manera, los niños conozcan y valoren sus productos.

IV.

CONTENIDO Y SUBCONTENIDO TRANSVERSAL  Alimentación y calidad de vida Cultura sanitaria y alimentaria  Pluriculturalidad Cosmovisión andina Interculturalidad  Equidad de género Igualdad de oportunidades

V.

DURACION Inicio: 12.10.09

Término: 13.11.09

la información 2.VI. lingüística y 2.4 relevante y las ideas principales al leer 2.  Respeta y hace uso los aspectos gramaticales y ortográficos  Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local y regional.  Aplica estrategias para la resolución de problemas sobre  Muestra seguridad en áreas sus acciones de formulación y resolución.12 cultural del Perú y lo valora •Resolución de problemas •Cuaderno •Carpeta o portafolio •Pruebas objetivas •Resolución de problemas Observación •Lista de control Entrevista •Cuaderno •Mapas conceptuales •Pruebas orales •Pruebas objetivas •Carpeta o portafolio .1 CAPACIDADES CONOC INDICADORES ACTITUDES EVALUACION TECNICAS INSTRUMENT OS Observación • Lista de control Entrevista • Cuaderno • Carpeta o portafolio • Pruebas objetivas • Pruebas orales • Mapas conceptuales • Cuestionario COMUNCACION Identifica el propósito.11 Reconoce la diversidad étnica.1  Reconoce la idea principal de  Muestra interés y los textos que lee seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas.  Menciona y valora las diversas razas.2.6 textos referentes a la siembra Reconoce la estructura y aspectos 2.11 Interpreta y establece relaciones entre 1.4 2.8 Resuelve y formula problemas de áreas de 2. 3.  Menciona los geosistema del  Valora la diversidad étnica.1 gramaticales y ortográficos de los textos que lee Escribe textos necesidades según sus intereses y 3.5 geosistema 2. PLANEAMIENTO VI.2. lingüística y cultural del Perú.13 cantidades directamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos 2.8 figuras geométricas  Reconoce y analiza proporcionales 02 cantidad  Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. 2.  Elabora textos diversos de acuerdo a parámetros establecidos MATEMATICA 01 1.5 Identifica y describe los elementos del 2.1 Selección de capacidades Area COM 02 2. lenguas y culturas del Perú elementos Observación Entrevista PERSONAL SOCIAL 02 2.4 03 3.

2 Diseña y produce dibujos y pinturas con 1. Ver 7.1 Reconoce y utiliza con pertinencia sus 2.1 Reconoce y analiza series verbales  Resuelve series verbales  Se muestra interesado en mejorar su gramática Observación •Lista de control Entrevista •Prueba orales •Pruebas objetivas •Cuaderno •Carpeta o portafolio •Resolución de problemas Observación •Mapas Entrevista conceptuales •Pruebas orales •Pruebas objetivas •Carpeta •Cuaderno •Lista de control 2. 1.1 Interactúa asertivamente con sus 3. Observación •Lista de control •Carpeta o portafolio R. Mat Series Verbales Problemas diversos 8. las normas y los resultados obtenidos en el juego.1 habilidades motrices básicas en juegos variados 3.4 Problemas sobre ordenación de datos R.1 compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas sus  Muestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.2 del teatro de títeres  Expresa sus emociones a través de dibujos  Participa activamente en teatro con títeres  Usa adecuadamente habilidades motrices  Aprecia sus posibilidades de expresión y las de sus compañeros.  Practica juegos deportivos con  Respeta a sus sus compañeros compañeros.2 Programación de actividades Area ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS y MATERIALES TEMPOR .CIENCIA y AMBIENTE 01 02 1.3 Representa una breve historia real a través 1.  Menciona los elementos del  Participa en la defensa y ecosistema terrestre y acuático protección de plantas y animales.1 Relaciona los sistemas de digestión.1 equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático  Menciona las partes del sistema  Cuida y respeta su digestivo cuerpo y el de las demás personas.2 2.2 circulación. FISICA 01 03 2. respiración del ser humano Explora los factores que intervienen en el 2.  Ordena con coherencia y lógica datos sobre edad y ubicaciones  Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución. Exp Art 1.1 motivos propios de la comunidad de Ccarahuasa 1. Observación •Cuestionario Entrevista •Lista de control •Cuaderno •Mapas conceptuales •Pruebas orales •Pruebas objetivas •Carpeta o portafolio Observación •Lista de control •Carpeta o portafolio Arte Ed.

su textura y Plumones otras características • El profesor entrega las fichas de LA PAPA e HISTORIA DE LA PAPA • Los niños desarrollan las fichas con la ayuda del profesor • Una vez concluida. juntamente con el profesor leen la lectura “”El caballito del diablo”. • Les propone leer una lectura para extraer palabras y desarrollarlas de acuerdo a su tildación.COMUNICACIÓN Leemos una texto sobre y • Recomendaciones para el desarrollo de la actividad reconocemos palabras • El profesor pregunta a los niños sobre cómo pronuncian una palabra y cuándo le dan la entonación oxítonas. o debajo de la tierra • Dialogan sobre la Tierra y sus elementos Papelote Plumones Libro Lámina 4 días 2 días • El profesor presenta una lámina sobre los elementos del geosistema • Explica en forma detallada y posteriormente lo sistematiza • Los niños copian en sus cuadernos y hacen el respectivo dibujo . Extraen algunas palabras para la clase siguiente • Posteriormente. luego lo hacen en conjunto. desarrollan el tema CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTUACION Como tarea. También hace el ejemplo con otros productos 4 días • • El profesor desarrolla el tema de PROPORCIONALIDAD DIRECTA Realiza varios ejemplos en la pizarra y explica los procedimientos y estrategias • Los niños copian en sus cuadernos • Como tarea. • Los niños. el profesor verá si es necesario o no asistirlos geométricas Libro • El profesor resuelve más ejercicios sobre áreas sombreadas • El profesor sistematiza los conocimientos • Los niños copian en sus cuadernos • Para reforzar. También dialogan sobre su sabor. trabajo • Dialogan sobre qué papas conocen y siembran. • Posteriormente. ¿cuánto les costará?. dialogan sobre el trabajo realizado. elementos • Formación de grupos aplicando la técnica de las figuras geométricas • El profesor pregunta a los niños de qué habrá en ese espacio llamado cielo. Aplicando Papelote Figuras la teoría de Vigotski. primero practicando la lectura silenciosa y en forma personal. desarrollaran más ejercicios sobre proporcionalidad Resolvemos problemas sobre • El profesor resuelve ejercicios sobre áreas de figuras geométricas en la pizarra Plumones áreas de figuras sombreadas. si son tres kilos. sistematizando los conocimientos MATEMATICA Reconocemos y resolvemos • Recomendaciones para el desarrollo de la clase Papelote problemas referentes a • El profesor les dice a los niños: si compran un kilo de azúcar les cuesta 2 soles. luego les pregunta: Plumones proporcionalidad directa. arribando a una conclusión. a los niños les propone que resuelvan ejercicios de áreas sombreadas. se les deja palabras para que clasifiquen e identifiquen a qué clase pertenece de 4 días Desarrollamos fichas de • Formación de grupos de trabajo Papelote comprensión y producción de • Recomendaciones para el buen desarrollo de la actividad Fichas textos referentes a la papa. paroxítonas y adecuada proparoxítonas. si compran dos kilos. los niños desarrollan su libro de trabajo RAZONAMIENTO MATEMATICO PERSONAL SOCIAL Reconocemos los del geosistema. Libro Cuaderno Papelote Plumones 4 días • • Desarrollan una ficha ANALISIS LITERARIO. ¿cuánto será? y así sucesivamente.

razas. averiguarán y escribirán en sus cuadernos que otros elementos integran los ecosistemas tanto terrestres como acuáticos . lingüística y • El profesor pregunta a los niños sobre quiénes conocen la costa. lenguas y habitantes de dichos pueblos y de todos los pueblos el Perú • El profesor sistematiza sobre el tema tratado en organizadores de conocimientos • Los niños copian en sus cuadernos Como tarea. qué sensaciones tienen a la hora de comer o digerir los alimentos • El profesor explica sobre el proceso digestivo en las personas y posteriormente lo sistematiza en la pizarra Los niños copian en sus cuadernos También completan un dibujo con los nombres respectivos de las partes del sistema digestivo. • El profesor presenta el tema a tratar LOS ECOSISTEMAS • Dialogan sobre quiénes viven en la tierra y quiénes en el mar o en el agua • El profesor sistematiza referente al tema tratado • Les entrega una hoja de resumen referente al tema • Los niños pegan en sus cuadernos Lámina 2 días • Como tarea. dibujan a personas de distintas razas que conforman el Perú y mencionan su respetivo idioma Lámina Papelote Plumones 2 días Conocemos el sistema • Formación de grupos aplicando la técnica de los colores digestivo y sus partes. como una actividad de reforzamiento Conocemos los elementos • Dialogan sobre los animales y plantas existentes en la Tierra integrantes de los ecosistemas. otros pueblos de la sierra y la Papelote cultural del Perú. • Recomendaciones para el buen desarrollo de la clase • • • Dialogan sobre qué comen.Reconocemos y valoramos la • Recomendaciones para el buen desarrollo de la actividad Lámina diversidad étnica. Plumones selva 2 días • • CIENCIA y AMBIENTE Dialogan sobre las costumbres.

Estrategias y procedimientos Resuelve algunos ejercicios sobre el tema Deja a los niños que resuelvan algunos ejercicios tipo El profesor asiste a los que tienen dificultad Para reforzar.MAT Resolvemos problemas sobre ordenación de datos. • Los niños juntamente con el profesor realizan ejercicios de calentamiento físico • El profesor explica detalladamente las reglas básicas del rugby Pelota 2 días • • Los niños practican el rugby formando dos equipos mixtos • El profesor. los pintaran de acuerdo al color que elijan. Estrategias para su resolución y Libro procedimientos • El profesor plantea algunos ejercicios y los resuelve con ayuda de los niños • A los niños les asigna más ejercicios para que resuelvan • Asiste a los que tienen dificultad • Como reforzamiento. . va corrigiendo las falta a las reglas para que así mejoren los niños Posteriormente practican un juego libre como actividad final de la clase El profesor explica la utilidad de la ordenación de datos.para que puedan elaborar sus trabajos • Los niños elaboran sus trabajos con la ayuda del profesor • • • Papeles Goma Tijera Tela Aguja Hilo Témperas 5 días Una vez concluido. • El profesor explica la utilidad de la resolución de series verbales.ARTE Elaboramos máscaras y títeres • Recomendaciones para la elaboración de los trabajos de papel remojado y realizamos representaciones • El profesor explica de cómo van a hacer las máscaras y los títeres. octubre de 2009. se le coserá una túnica. desarrollan el libro VINCULOS: RAZONAMIENTO VERBAL Y CALIGRAFIA 2 días Huancavelica. FISICA Conocemos y practicamos las • Recomendaciones para el buen desarrollo de la clase reglas básicas del rugby. para lo cual elabora uno como ejemplo teatrales.VER Resolvemos series verbales. así como algunas camisas. durante el juego. tanto la máscara como el títere A la máscara se le amarrará un pasador como sujetador para que vaya en la cara del niño • En el caso del títere. goma . chompas y otras prendas que vayan como aditivo a la túnica • El profesor anota en la pizarra los materiales usados y los procedimientos • Los niños copian en sus cuadernos • Dibujan tanto la máscara como el títere • Realizan presentaciones de teatro con las máscaras y teatro de títeres ED. los dejarán secar por espacio de 15 días Una vez seco. desarrollan algunas páginas del libro RAZONAMIENTO MATEMATICO Libro 2 días R. • • • • • R. (Ver video) • Se les asigna a cada niño una determinada cantidad de material –papel remojado.