Anteproyecto de Tesis (versión beta 0.

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Problema
¿Qué estoy buscando? (intentaremos dar respuesta a alguno de estos interrogantes: qué, por qué,
cómo, dónde y cuándo)

Analizar diversos ejemplos de modelos instruccionales de implementación de una herramienta 2.0 como sería el weblog en entornos virtuales de aprendizaje universitarios.

¿Qué tipo de diseño permitirá responder a la cuestión anterior?
(el tipo de problema planteado determinará el grado de profundidad de la investigación)

Estudio Exploratorio
ð Aproximación a la realidad educativa exhibida en 4 contextos de aprendizaje virtual de tercer ciclo. ð Búsqueda, análisis y caracterización del desarrollo de 4 metodologías de enseñanzaaprendizaje que hacen uso del blog como herramienta de apoyo en universidades pioneras en la utilización de las NNTT para mejorar su calidad educativa. ð Posibilidad de definir elementos análogos entre las propuestas instruccionales presentadas.

Estudio Descriptivo
ð Descripción y/o definición de los procesos a seguir en el momento de trabajar con
weblog en 4 aulas universitarias virtuales, dotando de una relevancia significativa al rol adquirido por el profesor. ð La hipótesis establecida deberá responder al: Qué = modelos instruccionales acompañados de sus respectivas acciones de desarrollo, Cómo = análisis y definición del desarrollo de dichos modelos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, centrándonos en el papel desarrollado por el docente.

“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”
Albert Einstein

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Planteamiento del Problema Antecedentes

(vendrán determinados por el tipo de diseño desarrollado)

Si hablamos de diseño exploratorio estableceremos un marco conceptual mientras que si el diseño adoptado es de carácter descriptivo el marco será teórico-conceptual.

Problema
Pregunta general ¿Cuáles son los pasos del proceso desarrollado por el docente universitario de una asignatura virtual en el momento de poner en práctica su particular modelo instruccional valiéndose de la herramienta weblog? Preguntas particulares Concretarían el qué, cómo, cuándo, dónde y por qué de la pregunta general (p.ej. ¿fases de la aplicación?, ¿acciones planificadas?, ¿duración de cada etapa?, etc.).

Objetivo y Propósito

(establecerá que se va a ofrecer en el estudio)

Conocimiento Precisar el proceso de implementación de cuatro modelos instruccionales de uso del blog en asignaturas virtuales impartidas en centros universitarios pioneros en la utilización de las NNTT para la mejora de la calidad educativa. Cambio Diseñar acciones formativas a partir de los modelos establecidos que posibiliten a aquellos docentes que lo deseen adquirir los conocimientos teórico-prácticos necesarios para poder transferir dichos modelos a su particular contexto educativo.

“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”
Albert Einstein

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Justificación
¿Por qué surge la investigación?
 Inquietudes personales: especial predilección por el mundo de la

educación y su vinculación con las NNTT con el fin de promover una educación de calidad y actualidad (hecho que empezó a quedar patente en la elección del tema de DEA: Webquest+Educación física+NEE). Curiosidad por el movimiento “blogging”. Preocupación por responder al ¿CÓMO? es posible aplicar herramientas 2.0 para mostrar procesos de enseñanza-aprendizaje de mayor eficacia.  Cambios contextuales: necesidad de establecer una serie de acciones educativas/formativas que permitan hacer frente a las demandas que la sociedad del conocimiento reclama a las instituciones universitarias. Mejorar mi particular rol de inmigrante digital.  Influencia profesional: acercamiento a nuevos entornos e formación presenciales y virtuales de aprendizaje que hacen uso de las TIC de manera preponderante desde el puesto desempeñado desde hace dos años en la UOC.

¿Para qué servirán los resultados obtenidos?
 Clarificar los pasos que deben ser considerados en el momento de aplicar el blog como instrumento metodológico dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje en EVA universitarios.  Responder al CÓMO y al POR DÓNDE empezar a actuar a la hora de desarrollar una acción educativa virtual valiéndose de los weblogs.  Aumentar el conocimiento (a nivel teórico y práctico) respecto a las utilidades educativas que pueden asociarse a los blogs.

Magnitud del problema

(¿qué colectivo/s carecen de la información necesaria?)

Docentes que conociendo la existencia de las herramientas 2.0, y más concretamente del weblog, y las posibilidades asociadas a las mismas en el terreno educativo ignoran como aplicarlas en su práctica diaria, al carecer de unos modelos instruccionales de referencia/guía sobre los que sustentarse.

“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”
Albert Einstein

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Trascendencia del problema
(¿quiénes pueden resultar perjudicados en el caso de no obtener la información necesaria?)

En primer lugar, aquellos profesionales del mundo educativo que muestren un especial interés por integrar el weblog como instrumento de apoyo de su proceso de instrucción. En segundo lugar, los alumnos (nativos digitales) que pierden una novedosa forma de poder establecer nexos de unión entre realidad y educación. En último lugar, las instituciones universitarias que permanecerán en “stand by”, al margen de los cambios trascendentales experimentados por la sociedad y que llevan sobre ellos la tilde de las TIC.

Hipótesis

(respuesta tentativa al problema planteado y formulada tras la revisión de la información existente relativa al tema de estudio)

Hipótesis de primer grado o de Constatación (propia de los diseños/estudios exploratorios y/o descriptivos) Variable contrastable (fenómeno o propiedades del fenómeno): Proceso de implementación de cuatro modelos instruccionales de aplicación del weblog en asignaturas virtuales (centrado en la actuación del profesorado).

Marco Teórico-Conceptual

(definición de los conceptos centrales de la investigación: Weblogs, EVA en educación superior, modelos instruccionales, etc.)

Marco teórico referencial
 Caracteriza el fenómeno estudiado (procesos de implementación de modelos instruccionales que hacen uso del blog en EVA de tercer ciclo).  Enfoque adoptado: teórico-positivista, estructuralista y dialéctico.

“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”
Albert Einstein

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Marco histórico
 Muestra las diversas etapas por las que ha pasado el objeto de estudio hasta llegar al estado actual.

Estrategias de Investigación o Procedimiento

(no hablaremos de metodología ya que este término se refiere exclusivamente al estudio y valoración crítica de los métodos utilizados)

“Step by step” 1. Desglosar las variables que componen la hipótesis en elementos concretos del fenómeno de estudio traduciendo dichas variables a conceptos empíricos observables y medibles de manera que permitan comprobar la hipótesis. 2. Detallar: Método (en muchos casos vendrá determinado por el tipo de estudio y puede variar según la fase de la investigación en la que nos encontremos; se promoverá la complementariedad de métodos: inducción-deducción y análisis-síntesis según el momento/nivel), Técnica, Instrumentos y Herramientas propias de la investigación. 3. Explicar que a pesar de conocer otro métodos el elegido resulta ser el más adecuado. 4. Definir:
¿Qué se va a realizar?  Análisis del desarrollo de una acción formativa en un EVA de tercer ciclo que hace uso del weblog como herramienta de apoyo del proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Cómo se va a realizar?  A partir de la triangulación de informaciones obtenidas en: los cuestionarios, las fichas de observación y seguimiento, las entrevistas a expertos y el grupo de discusión. ¿Con qué elementos, equipos o programas?  Software para el análisis de datos cuantitativos y cualitativos (Excel, SPSS, Atlas, etc.) (por determinar). ¿Sobre qué o quién se desarrollará?  El estudio se llevará a cabo sobre el proceso de aplicaicón de 4 modelos instruccionales concretamente, se prestará especial atención a las acciones de planificación, desarrollo y valoración ejecutadas por el profesorado.

“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”
Albert Einstein

Protocolo de investigación

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(resultaría clarificador presentar las estrategias de recogida de información mediante un diagrama de flujo)

1. Describir el método a seguir (escogido entre los generales) 2. Definir la población considerada para la investigación 3. Explicar el procedimiento desarrollado para la selección de la muestra, indicando el tipo de muestreo (probabilístico o no probabilístico) 4. Justificar y presentar el tipo de instrumentos que se utilizarán: cuestionario, entrevistas, observaciones, pruebas, documentos x, etc. 5. Realizar un bosquejo de cómo se piensa hacer el análisis de datos

Título tentativo Índice Planteamiento del problema I.1. Antecedentes I.2. Definición del problema I.3. Objetivos I.4. Justificación Hipótesis Marco Teórico-Conceptual III.1. Bosquejo del marco teórico y conceptual Estrategias de investigación o Procedimiento Esquema preliminar Esquema preliminar: Anteproyecto Cronograma

“Si buscas resultados distintos, Fuentes de información (bibliografía y webgrafía) no hagas siempre lo mismo”
Albert EinsteinAnexo

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