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Temas de Educacin

Factores Intrnsecos en el Aprendizaje del Idioma Ingls


Lic. Mnica Elizabeth Oyervides Muiz

Introduccin:
Se han identificado y descrito los factores intrnsecos que pueden ayudar a hacer efectiva la enseanza y el aprendizaje del idioma ingls, especialmente en los alumnos que reconocen la necesidad del desarrollo de esta habilidad para un mejor desempeo profesional. As mismo, se ha observado que muchos de los profesores de ingls, no estn tomando en cuenta algunos de los factores que daran mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. En ocasiones uno mismo como profesor carece de la capacidad para crear un mejor ambiente dentro del saln de clases, afectando de manera muy significativa la actitud interna, el nimo y las ganas de aprender del alumno, para finalmente con esto obtener los resultados ptimos en el desarrollo de esta habilidad.

1. El Proceso Enseanza-Aprendizaje
Existen diversos elementos y causas que intervienen y ayudan a que el proceso de enseanza-aprendizaje sea ms efectivo. En el presente ensayo se pretende describir y enfatizar la importancia y participacin de los factores intrinsecos que favorecen el aprendizaje. En el proceso enseanza-aprendizaje intervienen muchos factores, los cuales pueden ser intrapersonales o socio ambientales, mismos que a su vez actuan de manera conjunta y dinmica. En sta ensayo nos avocaremos a la descripcin de los factores internos y psicolgicos que pueden afectar o favorecer en el aprendizaje. Tecnologas de la Educacin 1

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Un aspecto importante, que influye directamente en el aprendizaje, es todo aquello que uno como individuo ya ha aprendido, y esto es el conjunto de conocimientos que el sujeto posee y que son clave para afrontar nuevas tareas1. As mismo, son necesarios conocimientos previos especficos, es decir, que la persona que aprende pueda partir de explicaciones adecuadas de determinados fenmenos y relacionar estas explicaciones con los nuevos contenidos.

Son relevantes tambin como factores de aprendizaje intrapersonal las estrategias de aprendizaje y la memoria (las distintas secuencias de tcnicas de trabajo intelectual, como estudio o investigacin, que el sujeto utiliza en funcin de la finalidad del aprendizaje), y el estilo de aprendizaje (como puede ser, un distinto rendimiento ante las tareas y los refuerzos o diferente atribucin de xitos y fracasos). As mismo, la motivacin para aprender es necesaria para que se puedan producir nuevos aprendizajes. Tambin existen aquellos factores afectivos, entre ellos y uno de los ms relevantes es el autoconcepto, que es el conjunto de representaciones mentales que la persona tiene de si misma, considerando desde los aspectos corporales y psicologicos hasta los sociales y morales. Otro punto a considerar, y aunque podra considerarse un factor externo (desde la posicin del educando), es la actitud de entusiasmo, humor y seriedad con que el maestro presenta las clases, lo que a su vez influira e inspirara el estado interno del alumno, de esta manera este elemento que en Tecnologas de la Educacin 2

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inicio fue externo, se convierte en un factor interno psicolgico positivo, el cual favorecer
1

sin

lugar

duda

el

aprendizaje

_____________________________ Comprensin y expresin suficiente de la lengua oral y escrita, dominio de otros lenguajes: grfico, icnico, simblico, clculo matemtico, etc. del educando.

2. La importancia del idioma ingles


Saber hablar ingls en la actualidad se ha convertido en un asunto imprescindible. La razn es que hoy por hoy el ingls se emplea en todo quehacer humano incluyendo el desarrollo de conocimiento, el arte y los deportes. No existe duda en que el ingls es la lengua del mundo actual, o como algunos han tenido a bien sealar es la lingua franca. Por lo que se puede afirmar que en esta era de la globalizacin es la lengua dominante no solo de los pases anglosajones sino del contexto internacional. Saber ingls es una necesidad evidente de tal modo que aquel que no lo domine se dice que se encuentra en desventaja para competir en el campo profesional. No est de ms decir entonces que el hablar ingls se ha convertido en una herramienta imprescindible que permite a todo profesional su comunicacin con personas de otros pases. Es el idioma oficial de muchos pases y otros tantos territorios por lo que no es errneo decir que todo joven universitario graduado, en Mxico por ejemplo, se da cuenta al entrar al campo laboral de la gran importancia del idioma ingls para lograr no solo una oportunidad de trabajo, sino que las mejores oportunidades son para aquellos que dominan el uso del idioma ingls. Por lo que muchos de estos jvenes se arrepienten de no haber estudiado el ingls cuando tuvieron la oportunidad,

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desde pequeos o simplemente no les import tomar cursos extra a aquellos que recibieron en la escuela. Es debido a esto que muchos gobiernos han decidido incluir la enseanza del idioma ingls en sus programas educativos, y es por eso que hoy en Mxico muchas instituciones de educacin superior han incluso decidido que el dominio del idioma ingls sea un requisito de egreso o titulacin de sus programas2.

3. Aprendizaje
El aprendizaje es un cambio o transformacin relativamente

permanente en la conducta y comportamiento del ser humano, lo que engloba a su vez la adquisicin de nuevos conocimientos o formas de comportamiento, los cuales se combinan con comportamientos innatos, y que aparecen conforme avanza la maduracin del organismo. Estos cambios se derivan como respuesta a una seal, la adquisicin de una habilidad, la alteracin de la manera de percibir una cosa, el conocimiento de un hecho o el desarrollo de una actitud frente a algo. El aprendizaje es un efecto del estudio, la experiencia, la instruccin y la observacin. El aprendizaje humano esta relacionado con la educacion y el desarrollo personal y se ve favorecido cuando el individuo est motivado, consiste en adquirir, procesar, comprender y finalmente aplicar los conocimientos que son enseados, requiere un cambio de la conducta, el cual se produce, en el vnculo estmulo-respuesta.

3.1 Tipos de aprendizaje


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Existen diferentes tipos de aprendizaje, y aun ms especficos cuando se trata del aprendizaje de un idioma, lo que se relaciona de manera muy estrecha con el estilo de aprendizaje de la segunda lengua. Pero en esta ______________________________
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seccin solo describiremos los tipos de aprendizaje en trminos generales. La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje ms comunes: Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotndolos as de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

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Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algn incentivo para manifestarlo.

3.2 Teoras del aprendizaje


Existen muchas teoras sobre el proceso de entrenamiento y aprendizaje de destrezas o habilidades. Puede bien entenderse que en el aprendizaje influyen diferentes puntos de vista, social, psicolgico, poltico, etc. En este captulo nos enfocaremos a la descripcin de las teoras desde el punto de vista psicolgico y su concepto de como se lleva a cabo el aprendizaje. As mismo nos mostrar lo que bien son los principios bsicos, que sin duda han dado lugar a los diferentes mtodos y estrategias en la adquisicin del idioma ingls como segunda lengua. 3.2.1 Estilos de aprendizaje Dentro de las investigaciones psicolinguisticas la

personalidad y los estilos de aprendizaje han sido un tema de estudio para los investigadores. El metodlogo Tony Wright3 describe cuatro tipos de alumnos:

1. El entusiasta que es el aquel que esta involucrado con las metas de aprendizaje del grupo.

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2. El oracular, el cual orienta sus metas a una perspectiva ms personal. 3. El participativo, el cual enfoca sus metas grupales y la solidaridad con los dems, 4. Mientras que el rebelde solo se preocupa por la satisfaccin que obtendra de la realizacin de sus propias metas.

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English Teaching Methodology Package by Claire Chia-hsing Pan, (2005). Considerando que dentro del saln de clases tenemos individuos que son totalmente diferentes, es importante planear los tipos de actividades que usaremos para comunicar el

conocimiento que se pretende proporcionar y que ste se logre en cada uno de los educandos.

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4. Motivacin Intrnseca
Maslow (1943)4 enfatiz que la motivacin intrnseca es por dems superior a la motivacin extrnseca. Segn su teora, la motivacin es dependiente de las necesidades fsicas fundamentales (aire, agua, comida), asi como de las sociales, de seguridad, identidad y autoestima. Para dar visin a su teora, Maslow represent estas necesidades en forma de pirmide, en la cual se muestra que conforme el individuo vaya Tecnologas de la Educacin 8

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satisfaciendo cada uno de los niveles de la misma, ms pronto llegar al punto culminante del xito. En la figura 1 podemos observar una representacin grafica de esta pirmide. _____________________________
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Una teora sobre la motivacin humana (en ingls, A Theory of Human Motivation) de 1943.

Fig. 1. Pirmide de Necesidades de Maslow. Pareciera que estas situaciones son irrelevantes pero la realidad es que en si tratan de como uno se siente en el momento en que es expuesto a tareas o conocimientos que debe de aprender. Por ejemplo, si uno no esta bien alimentado, se ve imposibilitado a realizar tareas que ameriten un esfuerzo fsico, pero de igual manera si un alumno tiene ese problema de desnutricin no tendr igual rendimiento intelectual para aprender lo que se le esta enseando, o bien, hablando de las necesidades de aceptacin social, si algn alumno se sintiera rechazado por alguno de sus compaeros de clase, el estar ah no ser para l un ambiente cordial dnde l podr sentirse cmodo para as poder adquirir el conocimiento que se le est proporcionando. Todas estas necesidades de las que habla Maslow son precisamente las que engloban Tecnologas de la Educacin

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muchas de las situaciones internas que si se realizan de manera positiva, sin lugar a duda sern parte de esa motivacin intrnseca que el educando posee. Ramage (1990) encontr que alumnos extranjeros de nivel

preparatoria que estaban interesados en continuar sus estudios ms all de los requisitos de admisin en alguna universidad estaban ms motivados positiva e intrnsicamente a lograr sus objetivos. En contraste, aquellos alumnos que asistan a clase solo para cumplir con los requisitos de admisin exhibieron menor motivacin y desarrollo. Por otro lado dentro del aprendizaje del idioma ingls, tambin se considera de manera muy influyente sobre este proceso, la parte emocional del comportamiento humano, misma que juega un papel muy importante para lograr el xito deseado. Para esto es necesario categorizar factores dentro del campo afectivo: y subdividir los

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EMPATIA

AGRESION

EXTROVERSION

En mi opinin personal los estilos de aprendizaje y las caractersticas del alumno favorecern a que desarrollen ms una u otra de las diferentes habilidades que se ensean, tal como podemos observar en la siguiente tabla, basndose en la manera de aprender del alumno, este desarrollara ms rpido alguna de las habilidades que a continuacin se mencionan.

SPEAKING Kinestsicos Auditivos Visuales

LISTENING Auditivos Kinestsicos ---------

WRITING Kinestsicos Visuales Auditivos

READING Visuales ---------------

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