UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

“METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION”
SEGUNDO SEMESTRE

MATERIAL DE RECOPILACIÓN ELABORADO POR:
Ing. MSc. Iván Cevallos B.

MARZO – AGOSTO 2012

DEFINICIÓN ETIMOLÓGICA Y CIENTÍFICA
Es necesario recoger algunos elementos relativos al concepto que nos interesa a fin de tener una idea clara.

LA INVESTIGACIÓN

En términos generales, investigar es realizar una serie de acciones encaminadas a averiguar o descubrir algo. En ese sentido, los seres humanos somos investigadores por naturaleza. Desde los inicios de la humanidad y mientras existamos como especie, los humanos hemos estado, estamos y estaremos siempre investigando, averiguando, descubriendo.

Todos investigamos en ciertos momentos o circunstancias: lo hace el infante cuando explora el mundo, el estudiante cuando busca información ya sea en una biblioteca o en Internet; investiga el policía para esclarecer un hecho delictivo y el delincuente cuando averigua la rutina de vida de una potencial víctima; investiga el científico en procura de descubrir un virus o una vacuna, y el ama de casa cuando prueba un ingrediente en una receta de cocina; el comerciante investiga el mercado y el médico al paciente; investiga el docente cuando trata de establecer las causas del bajo rendimiento y el comprador antes de cerrar un negocio.

Cuando la investigación se realiza de manera sistemática, organizada, siguiendo ciertas normas, de tal forma que los resultados obtenidos sean confiables, demostrables y verificables, estamos hablando de investigación científica. Este es el tipo de investigación que debemos practicar en las instituciones educativas, para el desarrollo del conocimiento.

Etimológicamente investigación viene del verbo latino investigare, que significa inquirir, indagar, explorar, descubrir, seguir la huella de algo.

Varios autores definen la investigación de diferentes maneras; entre ellos:

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ÁNGEL FACUNDO: "Investigación es un proceso creativo, objetivo, controlado y crítico, que sobre la base del conocimiento disponible busca resolver problemas produciendo nuevos conocimientos".

EZEQUIEL ANDER EGG: "La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad".

KERLINGER: "La investigación científica es una actividad sistemática, controlada, empírica y crítica de proposiciones hipotéticas sobre supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales."

OCEDE: "El fin esencial de la investigación es extender el conocimiento científico y profundizar nuestra comprensión de la naturaleza, fuente del saber, elemento esencial para el sistema educativo".

JOSÉ LÓPEZ GONZÁLEZ: "Investigar científicamente es hacer ciencia, es decir, acceder al conocimiento exacto, objetivo, razonado de la realidad, el conjunto de conocimientos fundados en el estudio."

Podemos concluir que la investigación puede definirse así:

La investigación es un proceso sistemático, planificado, científico, que utiliza métodos y técnicas para descubrir nuevos hechos, relaciones y leyes sobre fenómenos sociales y naturales.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una

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Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad. Contribuye al progreso de la lectura crítica. 3 . ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto. Someter a pruebas lo existente.curiosidad creciente acerca de la solución de problemas. Por medio. Por fin. el investigador: Por objeto. medio y fin. relacionadas con los conocimientos encontrados. Identificar problemas específicos de estudio. PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA     Lograr conocimientos. para alcanzar una solución teórica y práctica. objeto. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN   Su referencia es un problema. es decir. los propósitos de la actividad de búsqueda. lo que se indaga. que radica en la solución de una problemática detectada. la materia o el tema. esto es. el conjunto de métodos y técnicas adecuados. Es una actitud de curiosidad frente al mundo. lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. que constituye su origen y se vuelve interrogante. lo que se persigue. porque el trabajo del investigador. además. lo centra en el hallazgo de problemas del medio circundante. Fundamentar nuevas hipótesis.

suple con creces otras carencias. fundamentada en el conocimiento elaborado para idear nuevos aportes. factor formativo para la persona que lo ejerce. no se deja conocer fácilmente. la investigación es. plantea numerosa dificultades. diferente a la simple búsqueda. El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le opone por naturaleza. afianzar la valía de los mismos o refutarlos. en consecuencia. EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador. Sin perjuicio de que estos elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de resolución por parte del investigador. departamentos y centros oficiales de investigación lo que. el ambiente de trabajo en facultades. 4 . Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica. porque se propone. de investigación. Es una labor de originalidad. Este objeto de conocimiento científico. lleno de obstáculos y. Sin embargo. Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desánimo: es precisamente el clima científico. con más frecuencia. en consecuencia. ejercicio intelectual dificultoso. está constituido por los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el tema de la investigación cuya resolución se persigue.

El lenguaje y las herramientas son las distinciones que posee respecto a los otros animales. CONOCIMIENTO NATURALEZA CEREBRO FUNDAMENTOS CONCEPTOS LEYES TEORIAS CATEGORIAS 5 . inmediato y completo. pero la cultura occidental responde a estos cuestionamientos de la forma más completa y con el que hacer científico. La interrelación se da entre naturaleza. El conocimiento es la forma como el ser social capta (aprehende. El ser humano es el organismo rector en la construcción de instrumentos y máquinas para la elaboración de herramientas.EL CONOCIMIENTO HUMANO Las mujeres y los hombres en cada instante de sus vidas se hacen muchas interrogantes: cuál es su origen? . el arte y la religión. el conocimiento es un imperativo para la conquista del universo. ¿ cuál es su fin? . cerebro y fundamentos. refleja) los objetos del macrocosmos en su cerebro: Pero no es un reflejo simple. De aquí se establece el paradigma. ¿ de qué están estructurados? ¿por qué son diferentes? Este afán de conocimiento se refleja en la filosofía. más bien es complejo porque se entrelazan tres fases que establecen el principio de circularidad. el lenguaje en sí es una forma de saber que se matizó durante un proceso histórico determinado y hoy sigue evolucionando en una complejidad dialéctica.

señalaremos algunos que sobresalen por su importancia. La razón y el trabajo le hicieron entrar en el dominio de la naturaleza. CONQUISTAS POR MEDIO DEL CONOCIMIENTO Si indicamos todos los logros de las diferentes culturas durante miles de años. es decir por medio de exploraciones científicas. necesitaríamos millones de volúmenes de textos. ha recorrido un camino impresionante en donde evolucionaron todas sus facultades. la concatenación de los diferentes conocimientos enriquece el pensamiento del ser humano. plantas. En muchos años. 6 . para tener una idea. Invención de la máquina de vapor Llegada del hombre a la luna Invención de la computadora En el siglo XX y XXI Cibernética Robótica Astrofísica Astronáutica Ingeniería Genética Biología molecular Universidad Satelital Internet. con la investigación. explica que la persona puede llegar al dominio de la naturaleza.              Descubrimiento de la brújula Invención de la pólvora. El filósofo Francisco Bacon. frutos y fenómenos físicos.El primer ser racional sin suficientes y desarrolladas técnicas abstractas del mundo diferentes objetos como animales.

transforma. hay río. observa. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica. llueve. porque todos estamos inmiscuidos en el desarrollo de la ciencia y la técnica. representa. El objeto es un fenómeno.SUJETO Y OBJETO DEL CONOCIMIENTO SUJETO Se denomina a toda persona. construye. El sujeto capta el mundo. 7 . Los fenómenos pueden ser físicos. reconstruye. Ejemplo: Captación Visualización Observación Análisis Inferencia Transformación Representación Construcción Adaptación Reconstrucción Un paisaje La gama de colores Tiene árboles. la vegetación es exuberante Por su belleza. químicos y sociales. Producto de las lluvias. el paisaje es muy visitado por turistas Se necesita plantar semillas de otros lugares Realización de un diseño gráfico para marcar coordenadas Se elaboran maquetas del paisaje Incorporación de animales propios del trópico Establecimiento de fauna y flora de acuerdo a necesidades EL OBJETO El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. lo visualiza. adapta. infiere. analiza. Los elementos son reales físicos. pertenece al trópico. reales psíquicos/ideales metafísicos y valores.

ni conocer nada acerca de ellos. Son los principios básicos del proceso del conocimiento: 1. El mundo objetivo es lo primario. DIAGRAMA DE LOS FENÓMENOS FENOMENOS FISICOS QUIMICOS SOCIALES LLUVIA FOTOSINTESIS MIGRACIONES PRINCIPIOS FUNDAMENTALES A CONSIDERAR Se define al conocimiento como el reflejo interpretativo de la realidad en la conciencia del hombre. Es el mejor objeto fundamental del conocimiento. la visualización de la realidad. La percepción sensible constituye una premisa importante del verdadero conocimiento científico. Es independiente de la conciencia del hombre. 8 . desarrolla su percepción sensible. pero por sí solo no es una captación profunda de la realidad. nos proporciona el material necesario sin el cual no podríamos juzgar dichos procesos. la observación de los objetos y fenómenos del universo. Cuando capta los objetos la especie humana.El objeto es de gran utilidad para el ser humano porque sirve de instrumento de la actividad mental. lo básico con respecto al conocimiento.

y. sustentado en la actividad práctica de los hombres. acostumbramos a determinar al conocimiento empírico únicamente en el sentido de vulgar o cotidiano.2. El conocimiento. toda verdad solo puede ser demostrada en la práctica. al avance de la producción científica. Por otro lado. según el grado o modo de participación en la totalidad de la cultura. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y FILOSÓFICO Como habíamos enunciado anteriormente. de manera racional llegamos a determinar las causas mediatas así como sus consecuencias. la práctica constituye el único criterio de verdad. 4. nos estamos refiriendo a las causas inmediatas. todo conocimiento. 3. es un proceso dialéctico. NIVELES DEL CONOCIMIENTO Todos los hombres poseen mayores o menores conocimientos. Estas podrían ser conocidas en el futuro de acuerdo. Esos conocimientos por el modo de conocer pueden clasificarse entres niveles: CONOCIMIENTO VULGAR. en continuo cambio reordenamiento. así: Todo proceso cognoscitivo se inicia en base al trabajo práctico. Cuando afirmamos que el conocimiento científico es el conocimiento casual de la realidad. Al respecto cabe indicarse que lo empírico hace referencia más bien al proceso seguido para la elaboración del conocimiento. es decir se refiere al conocimiento adquirido en base a la 9 . contradictorio. estamos en el campo filosófico. y cuando a partir del conocimiento científico. El mundo. por su propia naturaleza es cognoscible/no hay cosas incognoscibles sino aún desconocidas. mediata o inmediatamente tiene relación con la realidad. La práctica social (en su conjunto)actúa en el proceso de conocimiento entre aspectos inseparables. la práctica es el objeto final del conocimiento.

pero esta puede darse en base al simple contacto con los objetos en la vida cotidiana o también en base a la experimentación científica. el por qué de los fenómenos. Recibe el calificativo de experimentar el conocimiento basado en la experiencia. El pedagogo español García Hoz. por lo tanto el conocimiento empírico hace referencia tanto al vulgar como al científico. Así por ejemplo: junto a un conocimiento histórico puede estar uno de biología o de química. pero no sabe explicar el por qué de dicho fenómeno. Por que llega solo a la periferia del fenómeno. CARACTERISTICAS: Es espontáneo: Por cuanto se lo adquiere sin una planificación. además porque no está clasificado en grupos naturales y objetivos. Por que no explica la razón. no profundiza hasta las causas que lo producen. etc. EL CONOCIMIENTO VULGAR O COTIDIANO Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre. Porque no tienen orden ni estructura definida. solo por el contacto dado entre el sujeto y el objeto en el que hacer de la vida cotidiana.lo define del siguiente modo: "Se denomina empírico a todo conocimiento vulgar o científico. así por ejemplo: una persona sabe que llueve en un lugar más que en otro. fundado en la observación o experimentación". adquirido en una forma espontánea sin una planificación previa. es decir. Es acrítico: Es superficial: Es asistemático: Es dogmático: 10 .experiencia. Porque se lo acepta por la vía de la fe sin someterlo a explicación alguna.

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Se puede definir al conocimiento científico como el reflejo de la realidad en la conciencia del hombre, debidamente verificado, sistematizado y clasificado en sus grupos naturales y objetivos.

Como toda actividad humana, la labor de los científicos e investigadores están enmarcados en las necesidades e ideas de su tiempo y su sociedad. Cuando la sociedad es de clase, inciden en ella un conjunto de valores socio - culturales, que expresan formas específicas de los intereses de clases que se contraponen en la sociedad.

En efecto, no es posible pensar en el cuentista como persona, sino en tanto personificación de proposiciones epistemológicas que no pueden ser comprendidas completamente sino en el campo social en que ellas se afirmas. En la misma línea de pensamiento, la ciencia no puede ser concebida exclusivamente como una autoridad individual, al contrario, es un producto social. Con este enfoque se comprende el carácter inevitable histórico propio de todo conocimiento científico.

Derivado de la relación del hombre con la realidad y las formas de relacionarse con esa realidad se nos plantea el problema de la relación sujeto - objeto como los dos miembros o elementos, de la relación cognoscitiva.

CARACTERÍSTICAS 

El objetivo. En cuanto constituye proposiciones que

reflejan con

características del objeto investigado, las mismas que pueden ser verificadas.  Es racional. En cuanto trabaja con conceptos, juicios y razonamientos y no solo con sensaciones, imágenes o impresiones. La racionalidad aleja la ciencia de todos los sistemas de ideas, estructuradas racionalmente que

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apuntan a incluir el conocimiento parcial de una totalidad cada vez más amplia (relación de lo particular con lo general y viceversa).  Es general. En cuanto los resultados obtenidos de una muestra representativa es factible de generalizar el universo de los individuos que reúnen las mismas características.  Es relativo. En cuanto el conocimiento científico no constituye una verdad absoluta; esto es en el sentido de que el conocimiento es analógico en las personas, que estas no agotan todas las facetas del objeto, y porque versa sobre la realidad cambiante que lo ubica en una situación de perfeccionamiento permanente.  Es sectorizado.- por cuanto toma decisiones de la realidad divide al universo en partes lo fracciona. Así por ejemplo: la Botánica estudian la vida de las plantas, la Zoología la vida de los animales, etc.

Admite supuestos, en cuanto la ciencia acepta como verdaderos algunos supuestos dados por la filosofía; así por ejemplo: existe el principio de la casualidad, la realidad tiene forma, es dinámica, los fenómenos de la realidad no existen aisladamente, la naturaleza se organiza desde formas simples a formas complejas, etc.

EL CONOCIMIENTO FILOSÓFICO
Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre, pero en forma racional y global.

La filosofía, es pues el estudio de las leyes más generales que rigen el origen y desarrollo del universo, de la sociedad y del pensamiento.

CARACTERÍSTICAS 

Es sistemático, porque tiene orden y estructura definidos y además está clasificado en sus diferentes grupos objetivos que permiten el

establecimiento de sus disciplinas.

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Es crítico, porque explica las causas que proceden los fenómenos, pero esas causas son inmediatas. Es un conocimiento abierto al cambio, a la modificación y al incremento.

Es no experimental, puesto que no se hace filosofía en base a experimentos, es pues un conocimiento esencialmente racional que parte del conocimiento científico para establecer las causas y consecuencias mediante las cosas y fenómenos. Así como también, la validez y significación de todo conocimiento; esto es, las leyes más generales que rigen el movimiento de la realidad existente. Ejemplo: Ley de unidad y lucha de contrarios.

Es global, porque la filosofía toma al universo, a la sociedad y al pensamiento en una forma total, no fracciona ni sectoriza para su estudio. Así por ejemplo: quiere llegar a definir en su totalidad. ¿Qué es el hombre?, ¿Qué es la vida?, ¿Qué es el ser?, ¿Qué es la materia?

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Sin embargo. esto es. esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él. en una investigación empírica. recibe el nombre de mixta. SEGÚN LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN O MEDIOS UTILIZADOS Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental. teórica o dogmática. pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. primordialmente-/ son las consecuencias prácticas. en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos. de campo o experimental. Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica. pues depende de los resultados y avances de esta última.CLASIFIFICACION DE LA INVESTIGACION SEGÚN EL PROPÓSITO O FINALIDAD Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. como su nombre lo indica. En realidad. la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes. apoyándose en fuentes de carácter documental. lo que le interesa al investigador. un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas. en documentos de cualquier especies-Como subtipos de esta investigación encontramos la 14 . INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA O DOCUMENTAL Este tipo de investigación es la que se realiza.

La investigación bibliográfica permite desarrollar los aspectos teóricos del estudio. colegios.. mientras la investigación de campo proporciona los campos a los datos para la construcción empírica del objeto de estudio. instituciones. expedientes. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental. y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos. En la investigación conjunta lo importante radica en encontrar la adecuada correspondencia y oportunidad en la utilización y tratamiento tanto de las técnicas bibliográficas como de la investigación de campo en el proceso de recolección de información. la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos. laboratorios. de entrevistas. la primera se basa en la consulta de libros. escuelas. tanto de las fuentes bibliográficas como la investigación de campo. 15 . INVESTIGACIÓN CONJUNTA La investigación conjunta se caracteriza por utilizar en forma articulada y sistemática la información proveniente.investigación bibliográfica. INVESTIGACIÓN DE CAMPO Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras. la hemerográfica y la archivistica. en cuanto a: Comunidades. se generan en el lugar de los hechos. La investigación conjunta constituye la manera más generalizada de obtener información poniendo en acción las diferentes técnicas de recolección de datos. oficios. encuestas y observaciones. a fin de evitar una duplicidad de trabajos. circulares. de acuerdo a las necesidades de la investigación. como cartas. barrios. pueblos. cuestionarios. se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental.

la posibilidad de dejar planteada y formulada una determinada problemática para una investigación posterior y sistemática. INVESTIGACIÓN EXPLORATIVA La investigación explorativa constituye el nivel inferior de la investigación y esta orientada a poner al investigador en contacto con la realidad. Un conocimiento superficial del objeto de investigación. Las principales características de la investigación explorativa son: 1. descriptiva o explicativa. Un ejemplo de investigación explorativa podría ser acudir a un determinado barrio urbano o una comunidad campesina para tomar contacto con dicha 16 . 3. y así poder observarlo. Ninguna posibilidad de confirmar sus resultados con hechos y demostraciones científicas. auscultar una determinada problemática y plantear líneas generales para una investigación profunda y sistemática. Una recolección preliminar de información y un tratamiento no estructurado ni sistemático de los contenidos de la información. 4.INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga. SEGÚN EL NIVEL DE INVESTIGACIÓN O LOS CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIEREN Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria. tanto bibliográfica como de campo. 2.

se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga. que utiliza el método de análisis. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente. 17 . que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético. Los resultados de contacto inicial deben ser discutidos y evaluados. El conocimiento detallado de los rasgos externos del objeto o fenómeno. junto con otros factores teóricos y operativos para determinar si se realiza o no la investigación. puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. Las principales características de la investigación descriptiva son: 1. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA Este tipo de investigación se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotográfica. El objeto de la investigación es obtener una descripción "fotográfica" de aquello que se investiga. 2. Mediante este tipo de investigación. Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar. se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta. de aquello que aparece a los sentidos del investigador. en conjugación con el deductivo y el inductivo. para ver la posibilidad de realizar un trabajo estructurado de investigación. un determinado objeto o fenómeno de la realidad. Este tipo de investigación se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotográfica. es decir.realidad y auscultar sus problemas. señalar sus características y propiedades. agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. un determinado objeto o fenómeno de la realidad.

no cuenta con los suficientes elementos técnicos y metodológicos para demostrar científicamente la problemática descrita en la investigación. Por su carácter descriptivo. fotografías. la investigación explorativa puede convertirse en descriptiva en el momento. Con el propósito de apreciar la descripción. El tratamiento de la información recopilada y procesada es predominantemente descriptiva y cuantitativa. es conveniente utilizar los instrumentos técnicos apropiados para la recolección de información. 4. Continuando con el ejemplo anterior. que el grupo investigador programe y realice una descripción "fotográfica" de los problemas encontrados en los barrios y comunidades indígenas o campesinas investigadas. grabadoras y filmadoras. máquinas. si llegar al análisis cualitativas de los resultados. 18 .3. La utilización predominante de las técnicas de investigación de campo no excluye la posibilidad y necesidad de emplear determinada información bibliográfica de apoyo a la investigación.

leyes y otros) que se encuentran ligadas a la práctica. dentro de los que son las 19 . Parece ser que la confusión sobre la relación existente entre el uso del método y de la técnica se encuentra. de esta manera. al establecer principios y leyes universales. TEORÍA Y TÉCNICA Resulta innegable el hecho de que el progreso que la humanidad ha logrado se fundamenta en el avance de la ciencia.CIENCIA MÉTODO. y se basa en estructuras complejas del conocimiento (Cálculos. describe y transforma el mundo que lo rodea. La ciencia puede ser conceptual izada en su sentido más amplio como un conjunto sistemático de conocimientos con los cuales. a través de los cuales establece sus leyes y categorías. el método y la técnica. Desde los inicios la ciencia ha utilizado una serie de métodos y técnicas basados en la lógica y la experiencia. el hombre explica. La Teoría es un conjunto de proposiciones que tienen como fin la explicación y predicción de las conductas en un área determinada de fenómenos La teoría es un conjunto de conceptos. enseñar y defender la verdad. tanto a nivel de método particular como el método especifico. la teoría explica la realidad y se orienta hacia el conocimiento y la resolución de problemas. podremos distinguir cierta relación del método y de la técnica. MÉTODO Introducción Si definimos al método como la ruta o camino a través del cual llega a un fin propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar. La ciencia como conjunto sistematizado del saber humano está conformada por la teoría. categorías y leyes que reflejan objetivamente la realidad.

pero se uso más amplio dentro de las investigaciones en las ciencias sociales. donde la técnica se emplea indistintamente tanto como un método (método técnica de investigación documental. lo que interesa conocer son los usos que se le dan a la técnica. se les conoce también como métodos. método especifico y técnica pueden llegar a ser sinónimos. siendo de empleo más restringido en las investigaciones de las ciencias naturales y tecnológicas donde la técnica se utiliza como instrumento y medio de manejos de la herramienta científica en los laboratorios. Para los métodos de trabajo intelectual. en donde la relación entre el método y la técnica no se muestra muy clara es en el método general de la ciencia. Por ejemplo la técnica documental o método documental se pueden referir a la misma cosa. según parece. Sin embargo. como un instrumento específico de trabajo (fichas analíticas'. a este nivel no existe o es muy sutil. Sin embargo. de encestado de observación). en donde el área social. a nivel específico. 20 . puesto que "dentro de ellas" (las etapas) nos referimos a las técnicas y procedimientos correspondientes. bibliográficas y hemerográfícas).etapas del proceso de investigación de las ciencias sociales. la combinación de estas técnicas es usada en los diferentes métodos." En el área social (sociología) un ejemplo de la aplicación del método y la técnica clarificaría el empleo de ambos. Por eso. Un uso más restringido de la palabra técnica como un "conjunto de procedimientos específicos mediante los cuales el sociólogo reúne y ordena sus datos antes de su manipulación lógica o estadística. la relación entre ambos. En estos casos.

El MÉTODO Definición: Del griego meta: más allá y ados: camino. El método científico es un conjunto de procedimientos lógicamente sistematizados que el investigador utiliza para descubrir y enriquecer la ciencia. Camino que se recorre). Hoy en día no es posible continuar improvisando. Un método es una serie de pasos sucesivos. El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. La fase actual es la técnica de la precisión. Por ende es necesario que siga el método más apropiado a su problema. conducen a una meta. Otro después de ellos analizaron tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos. la previsión del planteamiento. empíricos en el conocimiento se transformaron gradualmente en métodos verdaderamente científicos. Algunos métodos son comunes a muchas ciencias. El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios apara lograr un fin dado o resultados. El método no se inventa depende del objeto de la investigación. Los sabios cuyas investigaciones fueron coronadas con éxito tuvieron el cuidado de denotar los pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados. En la ciencia se entiende por método. lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo. De esta manera. 21 . Las épocas del empirismo pasó. conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la verdad. tales procesos. pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los problemas específicos.

tenemos que aplicar el análisis. 22 . IMPORTANCIA DEL MÉTODO El método permite conseguir el objetivo con mayor seguridad y economía de tiempo y esfuerzo.Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra algún éxito inesperado. quien no utiliza método en el estudio y en el trabajo estará sujeto a encontrar dificultades en cada paso. todo esto es dado por el método. Si debe disciplinar el espíritu. excluir a las investigaciones o el azar. con el fin de descubrir sus propiedades químicas. De tal manera se torna un factor de seguridad y economía. Estos pasos nos permite llevar a cabo una investigación Un verdadero método científico de obtención de conocimiento da la dirección correcta al trabajo del investigador. adaptar el esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado. CONDICIONES DEL MÉTODO Cada método está condicionado en gran medida por la naturaleza de los fenómenos y por las leyes inherentes que las rigen por ejemplo: Si queremos investigar la composición química de alguna sustancia (el agua). es decir saber influir en esa sustancia con los reactivos químicos precisos descomponerlas en sus partes integrantes. seleccionar los medios y procesos más adecuados. le ayuda a escoger el camino más corto para el logro de auténticos conocimientos. MÉTODO CIENTÍFICO Se considera método científico a una serie de pasos sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento científico.

cinta magnética. medición. y aporta a la ciencia todos los medios para aplicar el método. contadores y economistas son documentos. TÉCNICA podría definirse como el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método. debemos consultar documentos. Gran parte de los materiales que deben ser investigados por los administradores. A diferencia de Método. investigación. A ella corresponden las técnicas y herramientas de diverso orden que interviene en la marcha de la Investigación. este debe estar sometido constantemente a prueba según cada problema de. etc. si el método es el camino. Por ello se han empleado técnicas por medio de las cuales pueden estudiarse estos materiales. correlación y análisis de datos. La técnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigación. 23 . Se entiende por documentos los registros realizados sobre papel. la técnica proporciona las herramientas para recorrer ese camino. su aplicación no puede ser formal ni mecánica. película. Existen varias técnicas para la Investigación Documental. la METODOLOGÍA se ocupa de la parte operativa del proceso del conocimiento. cinta o tarjetas perforadas. proporciona instrumentos de recolección. vídeo tape. clasificación. Ya sea parte de la investigación o del estudio. Es el conjunto de principios y de procedimientos determinados de investigación teórica y actividad práctica. No obstante el método no es una "receta" científica.Es la organización racional de los recursos disponibles y de los procedimientos más adecuados para alcanzar determinado objetivo de la manera más precisa y segura.

que buscan en la realidad. Si parte de los hechos tal como son los trasciende más allá de la apariencia (trascendente). Puede considerarse que la lógica es una de las más grandes conquistas del pensamiento. Esta clasificación parte de los límites de las áreas de aplicación de los ^ métodos en el proceso cognitivo. e. de los que abordaremos dos. de enseñanza de la verdad o pedagógicos y de búsqueda de la verdad o investigación científica. o de la experiencia objetiva (es fáctico) b. c. 24 . el hombre entre más la emplee su razonamiento más se diferenciará de los demás entes de la escala zoológica. Parte de los hechos. El primero lo clasifica en: métodos generales y métodos particulares. Ubica los hechos particulares en principios generales (es general) f. Es legal porque busca leyes y las aplica en campos sociales o de la naturaleza. Es autocorrectivo porque va rechazando o ajustando las propias conclusiones y es progresiva en cuanto está abierta a nuevos aporte y a la utilización de nuevas técnicas y procedimientos. CLASIFICACION DE LOS MÉTODOS Con vistas a clasificar al Método Científico han surgido numerosos ejes taxonómicos. LOS MÉTODOS GENERALES Los métodos generales son los que miran el problema de la ciencia en forma global.CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO a. Debemos indicar que algunos autores al referirse al campo de la metodología agrupan a los métodos en las siguientes categorías: de organización. Obliga que las suposiciones científicas sean puestas a prueba mediante la observación y la experimentación (es verificable) d.

Si la definición no se realiza explícitamente pueden sobrevenir muchas confusiones. Proceso. En esta tarea se vale de cuatro métodos generales. luego se indaga la causa del fenómeno a investigarse y por último se establece la ley o principio que rige a dicho fenómeno y es aplicable al universo de los casos. Se constatan y agrupan los hechos en que está el fenómeno que se estudia. Método Inductivo Naturaleza. escalofrío. Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la deducción se comparan las características de un caso objeto con la definición que se ha acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos. por tanto. Para las personas familiarizadas con la teoría de los conjuntos puede decirse que la deducción consiste en descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente definido. análisis y síntesis. La deducción se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones. Ejemplo: Dolor de cabeza. pérdida de ánimo son síntomas de gripe Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este enfermo tiene gripe. El método inductivo sigue los siguientes pasos:     Observación Experimentación Comparación Abstracción 25 . moquear.La lógica estudia los diversos procedimientos teóricos y prácticas seguidos para adquisición del conocimiento basándose en ellos. fiebre. deducción. la definición cobra particular importancia. inducción.

En el presente ejemplo se da los cinco pasos: Muestra de agua. la examina y llega a una conclusión con respecto al estado de agua de toda la población. con la muestra extraída del agua de la Comparación población. principios. definiciones. en la uniformidad de la naturaleza y el imperio de la ley. Generalización Fundamentación. Método Deductivo La deducción va de lo general a lo particular. parte de verdades previamente establecidas como principio general para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez. Observación Experimentación Compara la muestra del agua pura. leyes o normas generales. 26 . Para una mejor comprensión del método inductivo proponemos el siguiente ejemplo: Para verificar la pureza del agua en una población. Concluye que toda el agua de la Generalización población está contaminada. En el método deductivo se presenta conceptos. Luego de conocidas las características de los dos tipos de Abstracción agua. El método inductivo se fundamenta en la ley de casualidad. Examina el agua. El pensamiento puede inferir en base a una regularidad en el proceso de la naturaleza. abstrae las semejanzas. se extraen conclusiones o consecuencias en las cuales se aplican. un funcionario de sanidad extrae una muestra.

Proceso. La deducción parte de un principio y premisa y tiene carácter de universal. A la premisa sigue la inferencia para llegar a la conclusión. El método deductivo sigue los siguientes pasos:

1. Aplicación 2. Comprensión 3. Demostración

Fundamento. El método deductivo se fundamenta en la verdad de las premisas en el proceso del razonamiento.

Ilustramos la comprensión del método deductivo con el siguiente ejemplo:

Todos los hombres son seres racionales. Juan es un hombre. Luego Juan es un ser racional.

Aplicación Comprensión Demostración

En este ejemplo se cumplen todos los pasos.

Método Analítico

Consiste en descomponer el todo en sus partes hasta llegar a conocer sus partes o elementos. Con el método analítico se trata de descomponer en partes algo complejo.

Proceso. René Descartes establece el siguiente procedimiento para realizar el análisis "Dividir cada una de las dificultades en tantas partes como se pueda y como convenga para resolverlas mejor". Ejemplos:

El análisis de los estado financieros, se toman en renglones a fin de explorar algunas de las relaciones que no son evidentes por sí mismos.

El método analítico se lo emplea en la descripción, como cuando distinguimos las partes de una planta, cuando describimos un paisaje o un cuadro artístico.

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Método Sintético

La síntesis es una palabra griega que significa composición; o sea, es la composición de un todo por la reunión de sus partes, que estaban separadas, para una completa comprensión del asunto que se estudia.

Descartes no señala el siguiente procedimiento: "...conducir ordenadamente los pensamientos por los objetos más simples y fáciles de conocer para ascender poco a poco, como por grado, hasta el conocimiento de los más complejos, suponiendo incluso, un orden entre los que no se preceden naturalmente".

El proceso de síntesis se lo puede reconocer al armar un rompecabezas cuyos elementos han sido previamente separados.

Los métodos particulares.

Entre los principales métodos particulares tenemos.     

Método Histórico Comparativo Método Descriptivo Método Experimental Método Sociométrico Método Bibliográfico

De estos los más conocidos son: el método histórico - comparado, el descriptivo y el experimental.

Método Histórico - Comparado

Es el que trata de investigar los acontecimientos, ideas, personas, movimientos e instrucciones en relación con un determinado tiempo y lugar. Se ubica en el pretérito, recogiendo datos veraces, criticándolos y sistematizándolos

orgánicamente, hasta establecer la verdad histórica.

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Proceso del Método Histórico Comparado.

Los pasos del método histórico son:     

Identificación y delimitación del problema Formulación de la hipótesis Recolección y análisis de datos Comprobación de la hipótesis Redacción del informe (relato histórico)

Fuentes de Datos

John Best nos manifiesta que los datos históricos pueden ser clasificados en dos categorías principales: fuentes primarias y fuentes secundarias.   

Fuentes primarias de datos: documentos, restos o reliquias, testimonio oral, registros oficiales y otros materiales de documentación. Fuentes secundarias de datos: enciclopedias, manuales, etc. Una vez reunido el material necesario, el investigador debe analizarlo con seriedad para determinar su validez y evidencia histórica.

Por ejemplo al estudiar las tolas pueden revelarnos amplia información acerca del modo de vida de nuestros antepasados en una región determinada.

Método Descriptivo

Se lo utiliza en la descripción de hechos y fenómenos actuales. Este método se sitúa en el presente. Recoge y tabula los datos para luego para luego analizarlos e interpretarlos de una manera imparcial.

Proceso del método descriptivo. 

Delimitación del problema

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Proceso del método experimental El método experimental tiene los siguientes pasos:   Planteamiento del problema Formulación de hipótesis 30 . el patio de recreación.    Formulación de hipótesis Recolección de datos Elaboración de los datos (organización. Mediante este método el experimentador manipula ciertos factores (estímulos. Podríamos enumerar muchos ejemplos:      Costumbres referentes a la televisión entre los niños. la fábrica o la comunidad aplicamos el método descriptivo. política. de un grupo racial también se utiliza el método descriptivo. clasificación. La delincuencia juvenil en una ciudad. Medir la reacción del público consumidor ante la publicidad. cultural. Naturaleza. Método Experimental Este método se emplea para estudiar los hechos en condiciones en que naturalmente no se presentan. tratamientos). interpretación de los datos). económica. o variables y observa como resulta afectada el hecho estudiado. Redacción del informe Cuando estudies la conducta humana en forma natural en el hogar. la clase. causa y extensión de los accidentes de automóviles. Así mismo al analizar la vida social. comparación. Factores que se asocian a los accidentes automovilísticos.

      Comprobación y verificación de la hipótesis mediante la realización de un experimento. así tenemos: Conocer la sensibilidad de ojo a las distintas longitudes de onda que presenta el espectro luminoso. 31 . Estudiar la influencia de una droga y la ausencia de la misma sobre el aprendizaje El aprendizaje de las ratas en los laberintos. Son muchos los experimentos en los que se emplea el método experimental. Presentación de los resultados del experimento.

con la consecuente operatividad de las variables. El Problema de investigación La investigación es un proceso que compone de varias etapas o fases sucesivas que se realizan con un cierto orden. 3. de este modo. existen múltiples modelos propuestos por diversos autores acerca del proceso de investigación.ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Plantear un problema de investigación siguiendo los pasos para llegar a la presentación del informe. sus alcances y limitaciones. y otros Cualquiera que sea el modelo o esquema que se vaya a utilizar existen fases comunes al proceso de investigación que pueden ser resumidas de la siguiente forma: 1. 32 . 4. Planteamiento del problema. El proceso investigativo posee cierta flexibilidad de acuerdo con los fines concretos que se persigan. Consiste en establecer la respuesta tentativa al problema y las relaciones causales entre el fenómeno y sus partes. Se aplican las técnicas de investigación bibliográfica y de campo así como la recolección y procesamiento de información a fin de verificar la hipótesis. 2. esta el de Felipe Pardinas. Formulación de Hipótesis y variables. Entre los más utilizados en las áreas de administración e ingenierías. Ezequiel Ander Egg. Es la definición del objeto de estudio. los cuales son conocidos como diseños de investigación. Marco Teórico: Con base en la investigación bibliográfica se fundamenta la teoría que sustentará la investigación. Comprobación de hipótesis.

Conocimientos generales sobre la metodología científica c. Conocimiento del tema o asunto a investigar b. Es el estudio de la información mediante procedimientos estadísticos e interpretación de resultados. Así entonces al emprender una investigación debemos considerar previamente el contenido. Planteamiento de la investigación 3. Cursos para llevar a cabo el proyecto. Consta el diseño de una serie de etapas. d. pasos y puntos que encuadrados en un proceso metodológico permiten asegurar el éxito de la investigación. como estructura teórica de una serie de aspectos básicos para la elaboración. El proceso en cuestión consta de las siguientes etapas: 1. Una investigación debe iniciarse por su diseño. 33 . son: a. Evaluación o análisis de los datos y 5. Un plan o proyecto de investigación y. Nos referimos a la etapa planeamiento cuya finalidad en la investigación es describir sus componentes para determinar un "problema" científico concreto. el proceso científico y los requisitos impuestos a quien realiza tal actividad. Ejecución o desarrollo 4. Las CONDICIONES o requisitos esenciales que se exigen al investigador. o quien hace de tal. Concepción del problema . Comunicación de los resultados. Análisis e informe de resultados. Se elaboran las conclusiones y se redacta el informe. 2.5. fundamentada en el Método científico.

y. El progreso de los conocimientos consiste en plantear.IMPORTANCIA DEL PROBLEMA La curiosidad y el deseo de saber son innatos en cada ser humano. a través de los conocimientos previamente adquiridos o mediante el uso del sentido común. Un problema es el primer paso dentro del eslabón en la investigación. que una vez resueltos ayudan a solucionar los problemas prácticos. CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA El término problema designa una dificultad que no puede resolverse automáticamente. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA La primera fase empieza con el descubrimiento o planteamiento deliberado de un problema relacionado con el campo de actividad del investigador y cuya 34 . sino que requiere una investigación. Los problemas encontrados pueden ser tanto prácticos como teóricos. aclarar y resolver nuevos problemas. es por eso que el hombre siente la necesidad de investigar y de encontrar respuestas a sus inquietudes. conceptual y empírica. se presentan dificultades o problemas constantemente. insertarlos en un cuerpo de conocimientos e intentar resolverlos con el máximo rigor para enriquecer los conocimientos científicos. La tarea del investigador es tomar conciencia del problema que otros hombres de ciencia pueden haber pasado por alto. Un problema surge de una determinada necesidad y constituye cualquier dificultad que se nos presenta y que no puede ser resuelta mecánicamente a través de nuestros reflejos condicionados e instintivos. Indagando sobre "los vacíos de conocimiento propios. Los primeros tienen que ver con las urgencias y necesidades propias del ser humano y los segundos se relacionan con el conocimiento y comprensión del mundo.

delimitarlo. es decir que a partir del nacimiento de un problema. causales y provisionales) las mismas que serán verificadas por el investigador. El vocablo objeto en una investigación se utiliza para designar tanto a un objeto real como formal. sin embargo. surgen hipótesis (proposiciones explicativas. perceptibles. Para plantear adecuadamente un problema. es el resultado de la observación y confrontación con problemas derivados de la práctica cotidiana. para que su trabajo sea fructífero y preste un mejor conocimiento para futuras investigaciones. deben seguirse algunos criterios de investigación tales como: 35 .solución es de interés para él individualmente. Un problema bien planteado está parcialmente resuelto. Para poder efectuar el planteamiento del problema se debe aclarar previamente lo que se entiende por objeto de estudio en una investigación y lo que se entiende por problema. normalmente la delimitación en primera instancia se caracteriza porque es demasiado genérica y por esta razón para plantear el problema es conveniente desglosarlo o contextualizarlo (macro. meso y micro). Responde a la pregunta: ¿Cuál es la realidad a investigar? Un problema se concreta delimitando el objeto de investigación y estableciendo sus fronteras. en caso de no afrontarlo. Cuando el problema es muy general. ha mayor exactitud corresponde más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. localizables. sino también las relaciones entre las cosas. espacio temporales. definirlo y finalmente formularlo. La formulación del problema constituye la columna vertebral en la elaboración de trabajos y proyectos investigativos. en suma la realidad objetiva de la naturaleza. para el equipo con el que trabaja o para una institución en particular. En cambio. la prognosis consiste en construir una visión hipotética acerca de cambios futuros en el problema basándose en su realidad pasada y presente. Este proceso. Abarcando no solo las cosas sensibles. en el mejor de los casos. entre los hechos psíquicos. es necesario particularizarlo. de la sociedad y del pensamiento.

es decir. Edición. un suceso. c.causa y dependiente . El paso de la idea al planteamiento puede ser en ocasiones inmediato o bien llevar una considerable cantidad de tiempo. Pág. eligiendo o planteando mal el problema. El problema. problema es el punto de partida. según Francisco Leiva Zea8. el objeto mismo de la investigación. la complejidad misma del tema. algo que ya ha sido observado y que hace surgir de una manera espontánea la pregunta: ¿Por qué? La característica fundamental del problema en investigación científica es que surge un contexto en el que se puede experimentar los fenómenos. el problema es LEIVA ZEA. F. (1996): Nociones de Metodología de Investigación Científica. se facilita todo el proceso de elaboración del diagnóstico. es decir es un hecho. El problema debe expresar una relación entre dos variables (independiente . b. Debe estar sujeto a una comprobación. En realidad plantear un problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigar. como la investigación científica. Muchas investigaciones fracasan porque no se puede prever acertadamente esa característica.efecto) o más. ya sea objetiva o subjetivamente. Para que una pregunta fuera considerada como un problema de investigación tendría que incluir o implicar el hecho de interpretación de datos. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los demás por tanto debe ser comprensible pues generalmente el investigador requerirá de la ayuda de otras personas que le servirán de apoyo para lograr los objetivos que pretende alcanzar en el proceso de investigación. El problema debe ser planteado de una manera clara y precisa. Quito. Si el problema está definido adecuadamente. esto dependerá de que tan familiarizado esté el investigador con el tema a tratar. algo observable. con medidas confiables y válidas. Tipoffset. es fáctico. Cuarta. un fenómeno. la existencia de estudios 36 . es más. 112. la probabilidad de ser comprobado (su comprobabilidad).a. EL PROBLEMA EN INVESTIGACIÓN En investigación científica.

anteriores. MAC GUIGAN. los aspectos complementarios los mismos que necesitan ser incorporados en el tratamiento integral del mismo. F. El problema consiste en la identificación del aspecto central y vertebral del tema de investigación. Selección del problema en investigación La selección misma de un tema o idea. o bien por la elección de un tema nuevo. Responde a la pregunta: ¿Qué se quiere investigar? El planteamiento del problema permite al investigador no confundirse ni extraviarse entre las múltiples vertientes que el tema puede generar. (1972): Psicología Experimental. proyecciones. Tema es el enunciado del problema en una frase que da una idea general del mismo. formal y sustancialmente. Editorial Trillas. b. pero que ha sido resuelto en sentido diverso y permanece controvertible. c. Segunda Edición. 53. o bien. de un problema ya estudiado. La originalidad puede asegurarse. no coloca al investigador inmediatamente en una posición de comenzar a considerar que información habrá de recolectar. las fuentes deben ser manuables. el empeño del investigador y sus habilidades. que métodos utilizará y como analizará los datos que obtendrá. pero que no es suficiente para comprender a cabalidad su alcance. Debe ser accesible. J. aunque se hallen íntimamente ligados. etc. Tiene que ser original ya que la disertación debe constituir una contribución real para la búsqueda científica. Para la elección del tema es necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos: a. El tema debe ser adaptado a los gustos y especialmente a la capacidad del investigador. sino integrarlas en torno al asunto central de la investigación. Pág. México. es decir. profundidad. Antes necesita formular el problema de una manera específica en 37 . Hay que establecer que no es lo mismo tema que problema.

establece tres criterios para la selección del problema a investigarse. México. la posibilidad de las aplicaciones. 98 . Felipe Pardinas.¿Es importante HOY. aquí y ahora. tales como el interés y la tendencia del investigador. el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado. pero que en el presente carecen de valor. los cuales pueden ser aplicados a todas las ciencias: a. b. mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento. la investigación a realizarse? c. F. métodos y técnicas a utilizar? — ¿Podré obtener colaboración para el desarrollo de mi investigación? — ¿Necesito y podré obtener los recursos económicos para la investigación? 38 . La relevancia contemporánea. (1989): Metodología y Técnicas de Investigación. puesto que investigar es estudiar problemas. La selección del problema coincide con la elección de la línea de investigación. Editorial Siglo XXI. para la población del país. o por lo menos. La relevancia científica. el investigador debe atender a las siguientes preguntas: — ¿Permite el problema llegar a una solución a través de la investigación? — ¿Podré interpretar los datos encontrados en la investigación? — ¿Los resultados que se obtengan serán originales? — ¿Podré planificar y cumplir el pian de investigación hasta el final? — ¿Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos.¿Qué significado puede tener para la humanidad.términos concretos de tal forma que el problema sea susceptible de ser investigado con procedimientos científicos y con una técnica adecuada. La relevancia humana... Esta investigación esta determinada por varios factores. Págs. para una comunidad. las facilidades instrumentales y por supuesto la financiación.99. Además de tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados.- ¿Qué nuevos conocimientos aporta la investigación a la solución del problema planteado? PARDINAS.

b.Es conveniente plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará.. conceptos. Elementos del problema en investigación a..Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse.. Objetivos que persigue la investigación. que durante todo el proceso hay que tener presente.. b.. Preguntas de investigación. definiciones. Problemas empíricos.Son aquellos que tienen por propósito la formulación de preguntas relacionadas con la obtención de datos. su observación ya sea directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de los mismos.Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? 39 . Son las guías del estudio. Problemas conceptuales. clasificaciones y categorías que intervienen en la investigación. Plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema. Las preguntas pueden ser c. más o menos generales pero es preferible que siempre sean más bien precisas. d.Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar. Justificación de la investigación.— ¿Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminación de mi trabajo investigativo? — ¿Cómo deben enunciarse el tema y el problema? — ¿Es factible para mí este problema? Clasificación de los problemas en investigación Los problemas en un trabajo de investigación pueden ser clasificados en: a. su localización.

el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado. Además de 40 . La relevancia humana. Son los resultados separados del objetivo general. OBJETIVOS Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. Además son pautas para desarrollar la metodología de investigación y guían la formulación de hipótesis. Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos se clasifican en general y específicos: a. para la población del país. o por lo menos. El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema planteado. aquí y ahora. ¿Es importante HOY. Objetivo general. El objetivo general implica cierto grado de imprecisión que se supera con la formulación de los objetivos específicos. b. para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros. c. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema. Objetivos específicos. mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento. pero que en el presente carecen de valor. es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio. La relevancia contemporánea. d. la mayoría de investigaciones se efectúan con un propósito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización del informe o investigación. para una comunidad. la investigación a realizarse? e. ¿Qué significado puede tener para la humanidad. es decir delimitan el problema al señalar los aspectos a investigarse.Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio. humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación. Además en muchos de los casos es necesario explicar el porqué es conveniente llevar a cabo dicha investigación y cuales serán los beneficios que se derivan de ella. Además de los tres elementos.

Elementos del problema en investigación a. Objetivos que persigue la investigación. Problemas conceptuales. b.. su observación ya sea directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de los mismos. su localización.Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de 41 .Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar.. métodos y técnicas a utilizar? — ¿Podré obtener colaboración para el desarrollo de mi investigación? — ¿Necesito y podré obtener los recursos económicos para la investigación? — ¿Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminación de mi trabajo investigativo? — ¿Cómo deben enunciarse el tema y el problema? — ¿Es factible para mí este problema? Clasificación de los problemas en investigación Los problemas en un trabajo de investigación pueden ser clasificados en: a.Son aquellos que tienen por propósito la formulación de preguntas relacionadas con la obtención de datos. Problemas empíricos..tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados. definiciones. conceptos. clasificaciones y categorías que intervienen en la investigación. el investigador debe atender a las siguientes preguntas: — ¿Permite el problema llegar a una solución a través de la investigación? — ¿Podré interpretar los datos encontrados en la investigación? — ¿Los resultados que se obtengan serán originales? — ¿Podré planificar y cumplir el plan de investigación hasta el final? — ¿Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos.

Justificación de la investigación. b. Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos se clasifican en general y específicos: a. Plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema. Objetivo general. Preguntas de investigación.Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio. es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio. que durante todo el proceso hay que tener presente. OBJETIVOS Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros. Además en muchos de los casos es necesario explicar el porqué es conveniente llevar a cabo dicha investigación y cuales serán los beneficios que se derivan de ella. la mayoría de investigaciones se efectúan con un propósito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización del informe o investigación. Además de los tres elementos. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema. Son las guías del estudio. Las preguntas pueden ser c.. humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación. El objetivo general implica cierto grado de imprecisión que se supera con la formulación de los objetivos específicos. más o menos generales pero es preferible que siempre sean más bien precisas.. d.Es conveniente plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará.alcanzarse. 42 .

discriminar. aplicar. profundizar. tipificar. Para los objetivos específicos se emplean verbos de acción muy concreta. elaborar. describir. es decir delimitan el problema al señalar los aspectos a investigarse. comprender. Además son pautas para desarrollar la metodología de investigación y guían la formulación de hipótesis. por eso son un tanto imprecisos. desentrañar. estudiar. Formulación de objetivos Un objetivo de investigación consta de dos partes fundamentales: de un verbo en infinitivo y de la variable a medirse. por ejemplo: aproximar. interesar. fabricar. pensar. demostrar. apreciar. indagar. etc. toda vez que no son de acción observable. verificar. comprobar. 43 . Hay que descartar verbos ambiguos: conocer. localizar. establecer. por ejemplo: analizar. precisar. etc. diagnosticar.b. aportar. formular. contribuir. Son los resultados separados del objetivo general. diseñar.. captar. El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema planteado. detectar. clasificar. definir. iniciar. saber. Para los objetivos generales se emplean verbos que implican diversidad de acciones. adaptar. construir. evaluar. propender. identificar. Objetivos específicos. determinar. ubicar.

fenómenos y para formularlo.RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN Todo proceso de investigación inicia con la determinación del problema el mismo que surge de la observación de los hechos. La Observación 3. Librum. No todos los estudiantes realizan lectura científica. El Cuestionario 1. partiremos de uno de los recursos que han sido más leídos durante muchas generaciones y esto hizo que adquiera gran importancia en todo el orden cultural. que significa conjunto de hojas de papel manuscritas o impresas que encuadernadas o cosidas forman un volumen. La lectura Científica 2. 44 . LA LECTURA CIENTÍFICA Para entrar en el entendimiento de la lectura científica. fundamentarlo y desarrollarlo se requiere de una variedad de técnicas e instrumentos. Estos son: 1. por su tamaño y su contenido. destinados a su publicación. es necesario que está suficientemente entrenado para estudiar significativamente. En cuanto a su clasificación. La Encuesta 5. Entonces cabe hacerse dos preguntas: ¿Qué es un libro? El termino libro viene del latín Liber. Lo importante es que un libro contenga las ideas escritas por pensadores y escritores. se puede afirmar la existencia de numerosas clases de libros. con ello se contribuye al desarrollo de la sociedad cultural. La Entrevista 4.

museos. Debe revisarse el índice para conocer de qué trata la obra. edición. es necesario que tenga presente los siguientes pasos metodológicos. afiches. 45 . editorial. revistas. Debe revisarse las partes preliminares de la obra. videotecas. deberá emplear símbolos y señales para destacarlos. sociedad en general. LAS FICHAS COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Definición Se denomina ficha de investigación al recurso que puede tomar datos de cualquier área del saber. Hay que hacer una lectura crítica de los contenidos de la obra. Visión general de la fuente de conocimiento que comprende ubicar el tema dentro de la disciplina que le corresponde. y también debe determinar si el autor del libro goza de prestigio nacional o internacional. para la lectura científica. introducción. Una vez localizado el tema propuesto debe leérselo en forma pausada y silenciosa. documentales. así como: Prólogo. así como interpretar gráficos.PASOS Antes de iniciarse en la lectura. musicotecas. tablas. Se utilizan las fichas de investigación para el conocimiento y entendimiento de las manifestaciones conceptuales de los autores de libros. A las fichas de investigación también se las puede utilizar cuando se visite pinacotecas. etc. de encontrar contenidos muy significativos. ilustraciones. entre otros. periódicos. publicación.

c) La ficha o tarjeta Nemotécnica: Ayuda memoria o de trabajo. ágil. CLASIFICACIÓN La clasificación más universal de las fichas y la de mayor utilización es la siguiente: a) La ficha o tarjeta Bibliográfica: Puede referirse a libros o folletos. xerocopias de cualquier clase de documentos. d) La Ficha o tarjeta de Campo: Sirve para anotar datos que se obtienen de la observación directa de los hechos o fenómenos. de evaluación. comentarios personales. que van a construir la base para el desenvolvimiento de nuestro trabajo de investigación. de resúmenes. sencilla. e) La ficha o tarjeta de Documentación: Sirve para recortes de periódicos. citas. b) La ficha o tarjeta Biobibliográfica: Describe la vida y la obra de un autor. Las fichas son fáciles de ordenar y clasificarse para efecto inmediato según su propósito. 46 . artículos de revistas. se ha convertido en una técnica auxiliar muy valiosa. etc. fotografías. etc. por la amplia economía de tiempo y de esfuerzo. económica y eficiente. en cuya superficie se asientan notas. En la que se anota toda clase de comentarios que puede ser de transcripción. El fichaje hoy en la actualidad. Cuando se refiere a artículos de periódicos y revistas se la denomina Hemerográficas. de comentarios. referencias bibliográficas. etc. de análisis y síntesis. Las fichas son cartulinas de dimensiones variables y forma rectangular.Importancia del Fichaje Tiene su importancia.

los más aconsejables son el blanco. Las indicaciones son las siguientes: • • • El título del artículo se escribe entre comillas El título de la revista se escribe con mayúsculas y subrayado. mensual. editorial. etc. • • La descripción externa de las obras debe tomarse de la carátula interior.FICHA BIBLIOGRAFICA Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades de la fuente de conocimiento y nos ofrece un primer informe sobre su contenido. El tamaño recomendable y generalmente aceptado es de 7. anual.5 cm. Puede ser de diversos colores. Es la única ficha que puede utilizarse en su anverso y reverso. El material que se recomienda para su elaboración es el papel bond de 140 gr. número. 47 . o la cartulina no muy gruesa. serie. año.5 x 12. trimestral. se identifican con aquellas ediciones que se publican en un determinado lapso de tiempo. precedido de la palabra EN. Se caracteriza por los siguientes aspectos: • • • • Contiene la descripción externa completa de la fuente de conocimiento nombre del autor. crema o amanillo muy pálidos. semanal. bimestral. quinquemestral. título de la obra. el rosado suave y el celeste muy pálido. volumen. mes. etc. Los diversos colores sirven para la separación por materias. páginas externas en que se halla el artículo. FICHA HEMOGRÁFICA Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades externas e internas de periódicos y revistas. Las fichas hemerográficas son las tarjetas donde se registran los datos de publicaciones periódicas. sea este: diario. semestral. Se anotan los elementos de identificación de la publicación: lugar.

unas más importantes que otras. Una vez que el ser humano entiende el devenir histórico está listo para emanar ideas oportunas.• En los casilleros correspondientes se anotan. Las informaciones y conocimientos que se vierten en revistas se engranan con los requerimientos del saber. incluso más que los textos de lectura porque contienen ciertos enunciados y artículos que ayudan a construir supuestos. La lectura de revistas ayuda a plantearse muchas interrogantes en torno al presente. ARTÍCULO DE PERIÓDICO O DE ARTÍCULO DE REVISTA Las fichas hemerográficas de artículo de periódico o revista son tan importantes como cualquier documento de toma de datos. 48 . de ahí la importancia de escoger la que más satisfaga nuestros deseos e intereses. FICHAS ICONOGRÁFICAS Estas fichas se las estructura para obtener información sobre diferentes elementos de arte como son la escultura y la pintura. • El reverso contiene un breve sumario del contenido del artículo. Si bien es cierto que en la actualidad existen revistas tan importantes. al igual que el significado de estos trabajos. el número de clasificación de la ficha. FICHA ICONOGRÁFICA DE IMÁGENES Su función es abstraer los datos de las esculturas antiguas. la disciplina científica a la que pertenece el contenido del artículo y el lugar de ubicación de la publicación. además su ubicación espacial y temporal. certeras y sin ambigüedades. Son numerosas las revistas. pasado y futuro. modernas y contemporáneas fortaleciendo de esta manera la importancia de las bellas artes en el desarrollo de la ciencia y tecnología. el nombre del autor de la ficha y la fecha de elaboración de la misma. La importancia de las fichas iconográficas radica en conocer a quién pertenecen ciertas obras de arte. ponencias y realidades.

En las de radioprogramas se escribe: el nombre del programa radiofónico. el lugar de emisión y la periodicidad. si desarrolla el arte en todo su esplendor. entonces es relevante el diseño y elaboración de fichas iconográficas de imágenes para rescatar las ciencias humanísticas. FICHAS AUDIOGRÁFICAS Las fichas audiográficas se refieren a las grabaciones o radioprogramas. país. informaciones. periodicidad. interpretes y orquesta. 49 . pensamientos y estos benefician al sujeto en su preparación: a. el tipo de programa. FICHA VIDEOGRÁFICAS Las fichas videográficas hacen referencia a datos de películas y teleprogramas que se los observa según su grado de importancia. seguidos por comas. etc.Toda sociedad. Las películas y los teleprogramas son importantes en la instancia que generan ideas. el nombre de la radiodifusora. Por muchos años el ser humano manifestó diferentes sonidos en actitud de crítica. compañía productora. los nombres del locutor y del producto. En las fichas de grabación se consigna el nombre del disco o del tema principal. de acuerdo a la movilidad de nuestra sociedad. fotógrafo. emanación. el nombre del tema o temas secundarios. duración y los intérpretes principales. conquista. el director. revelación. señalado con una línea horizontal. si se basa en obras literarias: también se detalla entre signos como corchetes o llaves. descubrimiento. La música es un elemento de armonía que sirve para manifestar nuestros puntos de vista. Película: Escribimos el nombre de la película. la hora. fecha. genera una posición heurística.

así las lecturas que se realizan para cumplir con una lección. Las fichas mnemotécnicas. Sirve para apreciar la personalidad intelectual del mismo. 50 . también son muy útiles para el propio proceso de aprendizaje. las mnemotécnicas se utilizan para vaciar la información de acuerdo con las necesidades de la investigación. congresos. fecha. revista o periódico. LA FICHA BIO . un deber. en la segunda los títulos de las obras publicadas más importantes. Las indicaciones son las siguen: • • • • En la parte superior izquierda se escriben los apellidos y nombres del autor. un discurso. el respectivo canal. En la parte superior central se escribirá los años de nacimiento y muerte del autor.BIBLIOGRÁFICA La ficha o tarjeta bio . duración. periodicidad. No es suficiente identificar un libro.bibliográfica expone brevemente los datos biográficos y la obra del autor.b. una exposición. una conferencia. eventos. 5' el tipo de programa. se anotarán los datos principales correspondientes a la vida del autor y. tal como se procede en la ficha bibliográfica. ordenar y clasificar la información obtenida de las fuentes bibliográficas relativas al tema. LA FICHA MNEMOTECNICA Si las fichas bibliográficas sirven para identificar las fuentes de información. es necesario extraer la información que allí existe para apoyar y profundizar las tareas de investigación. Hacia la parte superior derecha se anota la disciplina científicas en las cuales se ubica la obra del autor. Teleprograma: Aquí Redactamos ei título del programa de TV. hora. En el proceso de investigación el fichaje mnemotécnico tiene una función muy importante porque permite: acumular. El gran espacio de la ficha puede ser dividido en dos partes: en la primera.

7. Biblioteca: Nombre de la biblioteca donde se encuentra la obra. El tema específico que se desagrega de la signatura que se investiga: analítico. Autor: Nombre del título de la obra. Así se desprende la necesidad de crear el hábito de leer y estudiar con las fichas mnemotécnicas al frente. Código: Numeración que tiene la biblioteca para identificar la obra. Es de primer orden señalar que los datos constitutivos de la ficha mnemotécnica. La materia o área de la ciencia donde se ubica la fuente bibliográfica: Física. Lugar: Nombre del lugar donde se encuentra la editorial. Nombre de la editorial donde se levantó el texto 4. para la toma de notas correspondientes. etc. se anotan en tres secciones: dos en la parte superior y una tercera que constituye el cuerpo principal de la ficha. 5.P: Escribir la página del capítulo que corresponda a la ficha. 8. Edit. Administración. descriptivo. Fecha: La correspondiente a la elaboración de la ficha. 2. Los datos fundamentales correspondientes a esta sección son los siguientes: 1. Primera sección: Su propósito es de ordenar y clasificar las tarjetas en el fichero. Segunda sección: Tiene la finalidad de identificar la fuente bibliográfica y la biblioteca donde se encuentra localizada. Título: Nombre del título de la obra 3.actividades similares deben ser recogidas y sistematizadas en fichas mnemotécnicas. teórico. Antropología. Capítulo: Nombre del capítulo que corresponde a la ficha. P. 2. 6. colocando el número de la edición como exponente. Año: Que corresponde a la impresión. Filosofía. 9. 51 . El número de orden de la ficha de acuerdo a la clasificación en general o temática del fichero. 10. Los datos que corresponden a esta sección son los siguientes: 1. metodológico o similar. 3.

Según el contenido. FICHA MNEMOTÉCNICA CIBERNÉTICA La era cibernética es aplaudida por todos los pueblos en el mundo entero. porque aceleró las manifestaciones de toma de datos y con ello construir tecnofactos (instrumentos que ayudan a desarrollar ciencia y tecnología) para las transformaciones y revoluciones científicas . en este caso Especialmente de las fichas mnemotécnicas cibernéticas. de resumen o de comentario. 52 . de abreviaturas y taquigrafía. Entonces si el Internet hace que nos adentremos en los sistemas de información mundial. porque facilita la lectura rápida y su correspondiente clasificación en el archivo Evitar el uso de lápiz. Fecha. el mes que contará de dos dígitos y el día que constará también de dos dígitos. Escribir solo el anverso de la ficha. permitiendo así una referencia inmediata del contenido.técnicas. es necesario el manejo de fichas de toma de información. Aquí se registra el contenido del trabajo de acuerdo con las necesidades de la investigación o del aprendizaje. El Instituto Ecuatoriano de Normalización establece que la ficha mnemotécnica mida 148 mm x 210 mm. la ficha mnemotécnica se divide en: Textual. Se anota el año que constará de 4 dígitos.Tercera sección: Es la parte fundamental de la ficha. FICHA DE CAMPO Las fichas de campo contienen los datos descriptivos que resultan de la investigación de campo que se realiza mediante la observación de la realidad social o natural. Consta de los siguientes elementos: • • Lugar y sector. El material aconsejable para su elaboración es el papel bond de 140 gramos que sustituye la cartulina. El lugar se refiere a la localización geográfica y el sector a la particularización más detallada del campo de acción del investigador.

• Los elementos de identificación de publicación son: lugar. Para describir recortes de periódicos y revistas se anotan los siguientes datos: números correlativos de la cita. LA OBSERVACIÓN Es la técnica más antigua y más moderna de investigación. Si hay otro asunto debe elaborarse otra ficha. diarios. encuestas. de la serie. libros de recortes de periódicos revistas. La frase debe ser corta y concreta. lema o encabezamiento que debe expresar el contenido del tema. discursos. Consiste en ver y oír hechos y fenómenos que se quiere investigar. número de la página y de la columna. Investigador. sección. FICHA DE DOCUMENTACIÓN Los tipos más corrientes de documentos son: actas. Se utiliza las siguientes abreviaturas. Es recomendable que el tamaño de la ficha de campo sea uniforme al de la ficha nemotécnica. debe mantener unida. en que está el documento. las indicaciones para elaborara este tipo de fichas son las siguientes: • • • • El tamaño dado por el INEN para un gran cantidad de documentos es de 210 x 297 mm. Para la localización del documento se anota el nombre del archivo. etc. El contenido debe referirse a un mismo asunto. A. título del artículo. del legajo. El material que se puede utilizar es el papel bond de 140 gr. informes. apellido y nombre del autor. cartas. Contenido. nombre de la entidad. La reproducción puede ser mecanografiada o fotocopiada.• • • • • Título. nombre del grupo o sección. número. serie. Se anota en la parte inferior izquierda y con mayúsculas las iniciales del investigador o del estudiante. Se refiere al nombre. es decir. La observación constituye un valioso instrumento del que se sirve el investigador para obtener el mayor 53 . mes. año. volumen. Código. nombre de la publicación que estará precedido de la palabra EN. etc. cuando la observación es directa y B cuando hay informante.

El investigador debe observar en forma metódica para establecer relaciones entre los hechos.) Señalar los objetivos de la observación. sin intención y por lo tanto sin preparación previa. Debemos considerar los siguientes pasos: • • • • • • • Determinar el objeto de observación (hechos. listas. etc. La observación científica observa los fenómenos y hechos con objetivos claros y precisos. escalas) Observación metódica y críticamente Registrar datos. el investigador sabe lo que va a observar y para que quiere hacerlo. Elaborar el informe de observación. Egg presentamos lo siguiente: Según los medios utilizamos: • • Observación no estructurada Observación estructurada 54 . La diferencia entre la una y la otra está en la intención que tiene cada una así por ej. Diferencia entre la Observación Científica y no Científica. Proceso. fenómenos.número de datos. identificar hechos y fenómenos. Tipos de Observación Tomando en consideración la clasificación que nos presenta Ezequiel Ander. • Elaborar el instrumento de observación (registros. destacar características. en cambio la observación no científica observará los hechos y fenómenos sin un objetivo definido. casos. Analizar e interpretar los datos.

formularios.Según la participación del observador: • • Observación no participante Observación participante Según el lugar donde se realiza: • • Observación efectuada en la vida real Observación efectuada en el laboratorio Según los medios utilizados: De acuerdo a los medios que se utilicen para sistematizar la observación se la divide en estructurada y no estructurada. La observación es participante. Según la participación del observador: Según la intervención del observador en el hecho fenómeno que se investiga. 55 . la observación puede ser participante y no participante. apela a instrumentos para la recopilación de datos o hechos observados. listados. por cuanto se conoce y anota los hechos sin recurrir a la ayuda de los medios técnicos especiales. escalas y dispositivos mecánicos que permitan obtener ciatos de aspectos previamente señalados. En este tipo de observación se llevan preparados de antemano cuadros. se la llama también observación ordinaria simple o libre. hecho o fenómeno observado para conseguir la observación desde dentro. Cuando el investigador para obtener los datos se incluye en el grupo social. Llamada también sistemática. La observación no estructurada. La observación estructurada.

La observación de la vida real.La observación no participante. La observación de laboratorio. Se realiza en lugares preestablecidos y con grupos determinados. Según el número de observadores: Puede ser de un solo investigador o colectiva si en ella intervienen varios investigadores. hecho o fenómeno investigado. 56 . Se realiza en lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. sin intervenir en el grupo social. Según el lugar: Se clasifica en observación efectuada en !a vida real y observación de laboratorio. para experimentar o recoger datos históricos. Es aquella en la cual se recoge la información desde fuera.

La condición fundamental de la entrevista es la presencia de dos personas en intercomunicación. ……………………………………………………………………………………… LA ENTREVISTA La entrevista en cualquiera de sus modalidades consiste en la toma de datos que hace personalmente el investigador de otra persona dominada investigado. Fecha: ………………………………………………. como la no estructurada. grupo u objeto de observación: …………………………. ……………………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………………… 3. Otros datos necesarios PLAN DE OBSERVACION Características 1. informante o entrevistado. ……………………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………………… CONCLUSIONES 1. Institución observada. ……………………………………………………………………………………… DATOS INFORMATIVOS Lugar: ……………………………………………….. Investigador – observador: ………………………………. ……………………………………………………………………………………… 2.REGISTRO DE OBSERVACION Institución que auspicia o a la que Pertenece el investigador Título de la observación OBJETIVOS: 1. que va 57 . Como técnica de obtención de datos.. comprende tanto la interrogación estructurada o estandarizada..

Aspectos Personales. Dicho lo procedente se puede hacer las siguientes recomendaciones. Se debe preferir el tiempo en el cual el informante está menos ocupado y mejor si fuera posible acordarlo previamente. ademanes u actividades de mando pueden provocar rechazo y con ello dificultaría la obtención de los datos. 7. 2. Las extravagancias en el vestido.hasta la simple conversación. facilita en gran medida el éxito de las entrevistas. 6. los exagerados o desarreglos pueden perjudicar una buena comunicación. 5. La presentación se realiza mediante la remisión de la nota u oficio en que se comunica la realización de la investigación. Oportunidad de la Entrevista. En resumen. De la misma manera. El encuentro con los líderes de la comunidad o sector. en tal forma que ambos. 58 . entrevistador y entrevistado estén debidamente predispuestos para ello. 3. 1. Presentación del Investigador. la entrevista es una técnica que consiste en un interrogatorio dirigido a aquellas personas que pueden dar información sobre el asunto investigado. 4. pero de todas maneras utilizando una guía que puede ser un formulario o una lista de asuntos a tratar. Contacto con Líderes. PREPARACIÓN DE LA ENTREVISTA La entrevista como proceso de investigación debe ser cuidadosamente preparada y empleada del modo más adecuado al tipo de investigación propuesta.

59 . Uso del cuestionario de manera informal. la anotación más fidedigna posible. Desde luego. COMO COMPLETAR Y OBTENER RESPUESTAS Es esta parte de la entrevista. relacionados con la investigación. COMO REGISTRAR LAS RESPUESTAS La anotación mientras se desarrolla la entrevista es lo más recomendable para obtener fidelidad. tanto a las preguntas hechas. como a las repuestas dadas. pero sin sugerir las repuestas. Comentarios para ayudar a mantener la comunicación. a. ya sea sobre la base de comentarios sobre los asuntos o sobre tópicos de interés del entrevistador.COMO FORMULAR LAS PREGUNTAS Este asunto puede desarrollarse en varios temas según lo intentamos a continuación. No se debe dar la impresión de que se trata de un examen o interrogatorio y por ello se debe evitar palabras y gestos que pueden implicar críticas. o de otra manera. cabe la explicación del problema que se plantea cuando el interrogado responde a todo como "No sé". no se debe exagerar el detalle de la anotación hasta el punto de volver cansada y con minuciosidades inútiles. Es importante que el entrevistador esté entrenado para saber mantener la comunicación. sorpresas o aprobación. TERMINACIÓN DE LA ENTREVISTA La entrevista debe terminar en un clima de cordialidad. puede utilizarse grabadora si los resultados se quieren con mayor exactitud. b. lo que significa que no quiere decir o pensar en el asunto. En este caso el entrevistador debe motivarlo mejor.

es más fácil dejar de contestar un formulario. DESVENTAJAS DE LA ENTREVISTA • La técnica de la entrevista se basa en las posibilidades de la expresión verbal. Se puede considerar como otra ventaja de la entrevista la mayor flexibilidad en su desarrollo. dándole al entrevistado el tiempo necesario. evitando actitudes de persona superior o algo por el estilo. 2. De hecho hay quienes ofrecen resistencia consciente o inconscientemente. que rechazar a un entrevistados Muchas personas están más dispuestos a colaborar con un estudio.RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA ENTREVISTA    Ayudar al entrevistado para que se sienta seguro y con ánimo de ofrecer la información. en la entrevista. si el sujeto no entiende bien la pregunta y contesta por lo mismo en forma errada. nada puede hacerse para enmendar este error. asegurándose de que ha sido bien entendida. 3. 60 . cuando únicamente tiene que hablar antes de sentarse a escribir respuestas. en este sentido se da por descontado la necesidad de las facilidades de expresión que tenga tanto el interrogante como el que informe. en cambio. Estar dispuesto a escuchar con tranquilidad. sin apremiarlo y sin perder de vista el objetivo de su entrevista. pues. • No siempre la persona está dispuesta a colaborar ofreciendo información. Se puede tener la seguridad de un mayor número de informaciones. es decir a todas las personas incluyendo los iletrados y los minusválidos que apenas pueden hablar. VENTAJAS DE LA ENTREVISTA 1. La primera ventaja consiste en que se puede llegar a todo público. Evitar preguntas conflictivas de carácter personal actuar con espontaneidad. En el cuestionario. existe la posibilidad de repetir la pregunta o formularla en términos mas comprensivos.

61 . Cuando el sujeto comprende que hay un abismo social entre él y el investigador. • El aspecto personal del entrevistador puede crear limitaciones o dificultades en la realización de la entrevista. la entrevista puede afectarse. LA ENCUESTA Es una técnica de investigación que permite obtener información acerca de una parte o toda la población mediante el uso de un cuestionario.• • Algunos entrevistados no tiene facilidad para expresar sus ideas. hasta obtener información para probar una hipótesis. misma que sirve para obtener inferencias acerca de la población. Del diseño adecuado de los instrumentos de recolección de datos dependerá la confiabilidad de la información adquirida. La encuesta es una técnica de investigación de campo cuyo objeto puede variar desde recopilar información para definir el problema o realizar estudios exploratorios. o cuando existe diferencias políticas entre ellos. afectando la calidad de los hechos que se están investigando.

ESTRUCTURA DE LA ENCUESTA En el cuestionario de una encuesta deben constar los siguientes aspectos: • • • • Nombre de la institución que organiza la investigación a la que pertenece el investigador. • Cuestionario (formulación de las preguntas presididas del número clave respectivo) EJEMPLO DE UNA ENCUESTA Para clarificar lo expuesto anteriormente presentamos el siguiente ejemplo tomado del VII Seminario de Fin de Carrera Docente. Tema general de la investigación. Objetivos que se pretende obtener con la investigación. llevado a cabo del 21 al 25 de Septiembre de 2001. INSTITUCIÓN: LUGAR: FECHA: LOS TEXTOS ESCOLARES EN EL PROCESO ENSEÑANZA . lugar y demás datos de localización.APRENDIZAJE EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL PAÍS: Encuesta para ser aplicada a los alumnos OBJETIVOS: Obtener criterio de los alumnos referente a: 62 . Datos informativos (fecha de la encuesta. la encuesta en referencia ha sido modificada en su estructura para nuestros fines metodológicos. Conviene a veces recordar que las encuestas deben ser anónimos en cuyo caso se utilizará una clave o un número para designar al encuestado).

aprendizaje en su centro educativo Causas por las que emplean o no los textos en el estudio de las diversas asignaturas La importancia del texto DATOS INFORMATIVOS: Nombre (no anote sus nombres porque la encuesta es anónimo) Nombre de la escuela o colegio donde estudia: Provincia: Cantón: Localidad: Curso que finalizó: Especialidad: (si está en el ciclo diversificado) INSTRUCCIONES • • • • • La encuesta es anónima para que Ud. la responda con toda confianza Lea con detenimiento las preguntas para que nos proporcione las respuestas más adecuadas. Cree Ud.• • • La utilización del texto en la enseñanza . En la mayoría de las preguntas tiene que responder con una X dentro del paréntesis Las preguntas abiertas respóndalas dando una razón concreta. que la utilización del texto para el estudio de las materias es: ( ) ( ) ( ) Muy importante Importante Nada importante 63 . Las respuestas que nos dé son confidenciales. CUESTIONARIO 1.

Si a Ud. ¿Utiliza Ud. como alumno. más como estudiante Otras razones que usted tenga (escríbalas) 64 . utiliza para su estudio han sido escogidos debido a: (Señale un máximo de tres razones) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Que es le único de venta en el lugar donde yo vivo Que fue recomendado por el profesor Que es el de más bajo precio Que tiene los mismos temas que enseña el profesor Que lo han comprado otros compañeros estudiantes Que es fácil aprender con él Tiene dibujos muy interesantes Otras razones que usted tenga (escríbalas) 5. Ud. le indican que debe utilizar textos para el estudio. el estudiante se hace en base de textos ( ) ( ) Es mejor que tener unos apuntes mal llevados Así que exige Ud.2. que sean de autores: ( ) Nacionales ( ) Extranjeros 4. utiliza el texto para su aprendizaje por qué: (Señale un máximo de tres razones) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Se evita consultar la materia de clase en varios libros Así está utilizando en sus conocimientos No le gusta que el profesor dicte la materia El profesor exige que todos utilicen textos En el planten donde está matriculado. El texto o los textos que Ud. texto para el estudio en una o más asignaturas? ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca 3.

3. no cree sería necesario utilizar textos (escríbalas en orden de prioridad) 1. que todas las asignaturas se prestan para la utilización de textos? ( ) SI ( ) NO ¿Por qué? (de una razón concreta) 8. 3. responda esta pregunta Prefiere no utilizar el texto para estudiar por qué: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) No dispone de medios económicos para adquirirlo No tiene los mismos temas que enseña el profesor Prefiero elaborar mis apuntes consultando varios libros a la vez No quiero encasillarme en lo dice un solo libro No hay buenos textos Nacionales Los textos extranjeros buenos son escasos y caros Otras razones que usted tenga (escríbalas) 7. Anote cuatro materias en las que Ud. 4. 3. ¿Cree necesario que los profesores obliguen a sus alumnos para que utilicen de texto para el estudio? ( ) SI ( ) NO ¿Por qué? (de una razón concreta) 65 . 4. ¿Cree Ud. no es partidario de la utilización del texto para el estudio. Anote cuatro materias en las que cree sería necesario utilizar textos (escríbalas en orden de prioridad) 1. 9.6. Si Ud. 10. 3.

Al respecto. ir de lo general a lo específico Entre los pasos para estructurar un cuestionario tenemos: • • • • • Conocer bien el tema Desglosar este en varios subtemas o tópicos Jerarquizar los subtemas Leer todo el cuestionario Emitir un juicio crítico sobre un orden lógico y psicológico. Cada pregunta debe incluir una sola idea 5. Las preguntas deben presentar un orden lógico. redacción y contenido. CONDICIONES DE UN CUESTIONARIO 1. Debe ser claro 4. señalando la no conveniencia de sobrepasar las 30 preguntas subdivididas en subpreguntas. Consiste en un formulario con preguntas de diferente naturaleza que podrían ser utilizadas para las entrevistas. encuestas y test. puesto que es evidente que un elevado número de preguntas. 66 . Debe ser significativo 2.COMENTARIO AL NÚMERO DE PREGUNTAS Algunos estudiantes podrían preguntarse acerca del número de preguntas que deberían tener una encuesta. algunos autores establecen la regla general. EL CUESTIONARIO El cuestionario se lo define como un conjunto de interrogantes referentes a un tema a investigar. Debe buscar información 3.

alternativas fijas. 67 .CLASES DE PREGUNTAS Por la forma las preguntas pueden ser: abiertas. Preguntas abiertas. Ejemplo: Señale usted las razones por la que eligió realizar sus estudios. Deben incluirse solamente preguntas que tengan relación directa con el problema en sí. Ander . con un "no se" o un "sin opinión" Ejemplo: ¿Cree Ud. vienen a ser en cierto modo preguntas cerradas en las que se pide al interrogado señalar un ítem en una lista de respuestas sugeridas. que todas las asignaturas se prestan para la utilización de textos? ( ) ( ) SI NO Preguntas de elección múltiple. Preguntas cerradas o dicotómicas. llamada también libres. restringidas o de tipo cerrado. Ezequiel nos resumen las siguientes reglas generales útiles para la elección de preguntas: 1. en último caso. en ellas el interrogado contestará "si" o "no" y.Egg. llamadas también limitadas. son aquellas en las que el interrogado contesta libremente todo cuanto desea sobre la cuestión sin limitarse a ninguna alternativa. Ejemplo: ¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde al método experimental? (Señale con una X la respuesta correcta) ( ) ( ) ( ) Se utiliza en la investigación de hechos pasados Provoca voluntariamente el hecho o situación que se quiere estudiar Va de la ley a las aplicaciones ELECCIÓN DE LAS PREGUNTAS. cerradas o dicotómicas y de elección múltiple.

las mismas que pueden herir la susceptibilidad. 4. No…………… ¿Casado? Esta pregunta como será contestada por un viudo? • • • • Evite las preguntas dobles: ¿Estudia Ud. es necesario un punto de referencia: ¿Con quien ha de compararse el estudiante de un Normal Superior? Con un egresado de la Universidad Con profesor de primaria Con otros estudiantes ( ) ( ) ( ) 68 .. 3.. Se tendrán en cuenta otros estudios o encuestas llevados a cabo sobre temas semejantes. Subraye una palabra si desea indicar un énfasis especial: Un padre no debe decir el Si de su hijo Si se pregunta por evaluaciones o comparaciones.2.... Deben evitarse las preguntas confidenciales... • • Usar términos precisos y claros que eviten malas interpretaciones: Absténgase alas dobles negativas ¿Es Ud.. opuesto a no pedir a los estudiantes que no se duchen tras la clase de gimnasia? • Tenga cuidado con las alternativas inadecuadas: Si.. usando si es posible las mismas preguntas..... Las preguntas deben ser fácilmente comprensibles y a la altura y nivel de información. Dentro de lo posible se buscará que los datos obtenidos sean comparables... Inglés? Si el interrogado estudia Inglés en otro Centro traería confusión la respuesta.

Cuando un investigador se propone un nuevo reto investigativo. tener coherencia externa e interna y dosificada. se debe juntar toda la información existente que ayude a desarrollar toda la investigación. de algunos referentes teóricos y conceptuales. no lo hace en el vacío. actualizado. pues no debe perder de vista la relación de la teoría con cada parte de su investigación. estructurado. como si no tuviese la menor idea del mismo. Dicho de otra manera. sino que siempre parte de algunas ideas o' informaciones previas. sino que se exponen sus características dentro de lo que se denomina "revisión bibliográfica" o "antecedentes". Recoger información para el desarrollo de una investigación no es tarea fácil. El investigador que se plantea un problema. La teoría no es una parte de relleno sino el sustento de cada una de ellas. La teoría debe ser suficiente para sustentar cada parte de la investigación.CONCEPTUALIZACIÓN DEL MARCO TEÓRICO Ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. En muchos trabajos de investigación no se presenta una sección aparte denominada "marco teórico". y otros (2002: 94) dicen que el marco teórico es la síntesis conceptual que sirve de fundamento científico al objeto de estudio. incluirla en el informe de investigación requiere de razonamiento y concentración por parte del investigador. deberá contar con la base teórica que sustente su nuevo estudio. Definiciones de marco teórico Luis Herrera E. sólidamente argumentado. Debe ser pertinente al problema. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. Esto permitirá que comprenda de mejor manera el problema u objeto de estudio. Más aún. una vez que se plantee el problema a estudiarse. 69 .

conceptos. b. d. dado el estado del conocimiento. c. UTPL. e. Estos conceptos y categorías deben referirse a las características específicas del objeto que se investiga. por otra parte dice que el marco teórico encuadra la investigación en la teoría relacionada a las variables del problema tratado. su validez y confiabilidad. Loja. Esta teoría debe cubrir todas las áreas de la investigación. Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. sin descuidar que debe ser el apoyo de todo el proceso desde el planteamiento de las hipótesis hasta el desarrollo de las conclusiones. 78. 12 QUEZADA. Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. "el marco teórico debe contener la teoría sustantiva en que ha de fundarse la investigación y las relaciones que desarrollara con referencia a otras investigaciones análogas anteriores". FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO a. El marco teórico (marco referencial o marco conceptual) es un conjunto o un sistema coordinado y coherente de categorías. citado por Miguel Quezadal2. 70 . suposiciones y proposiciones apropiadas al investigador para abordar el problema en estudio. Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. Es decir la teoría no se puede convertir en parte superflua de la investigación sino en su soporte. (1994): Diseño y Evaluación de Proyectos. El marco teórico es toda la teoría que se relaciona al problema a investigar. para así establecer la teoría explicativa de las hipótesis en la determinación del contexto teórico demostrativo de las mismas. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. así como sus estrategias de medición. Pág. Evitar que el investigador aborde temáticas que. M.Según Muñoz. postulados. Arellano.

citado por Miguel Quezadal3. y. fundamento o bases teóricas y definición de términos básicos.El marco teórico tendrá un carácter científico. Conocer la evolución de lo que estamos investigando nos facilita su comprensión y responde a la pregunta: ¿Qué otras investigaciones similares se han hecho? Según Muñoz. es su obligación revisar todos los estudios que se hayan realizado al respecto o en áreas 71 . En su primera tarea define la línea del pensamiento de la investigación. porque toda creación o descubrimiento toma elementos del pasado. agrega que además de un reconocimiento más profundo del tema el alumno que estudia seriamente el marco teórico de su investigación encontrará oportunidad de criticar su propio trabajo en cada uno de los pasos del mismo y descubrir errores que no hayan sido descubiertos antes. Constituye el contexto histórico de la investigación o condiciones históricas que rodean el objeto de estudio. ESTRUCTURA DEL MARCO TEÓRICO Los aspectos fundamentales que se deben cubrir con el marco teórico son: antecedentes de la investigación. Miguel González Sarmiento (1997: 91). siempre que se fundamente en una concepción científica de la realidad. para extraer los conceptos referidos a un tema de estudio. porque la ética científica lo exige". "no existe campo del conocimiento totalmente nuevo o inexplorado. Antecedentes de la Investigación El marco histórico comprende el estado o hechos que prevalecen en el ambiente en que se presenta el objeto de estudio. Cuando el investigador encuentra un nuevo problema. Responde a la pregunta: ¿Cuáles son los factores externos que tienen relación con el objeto de la investigación? Los antecedentes son el origen y el desarrollo del objeto de estudio.

El marco teórico que consta en el proyecto es tentativo. durante la investigación será enriquecido y pulido para integrar el informe final (tesis). UTPL. Es importante planear la revisión de la literatura en cuatro aspectos: 1. por tanto. Las citas sirven para reforzar los argumentos del investigador. pues ya fueron elaborados por otros. profundizar o ampliar el alcance de lo expuesto. En la cita del texto. seguido de dos puntos QUEZADA. Con esta revisión se eliminaran fallas como el rechazo de una propuesta mal planteada. (1994): Diseño y Evaluación de Proyectos. a continuación del nombre del autor se escribirán entre paréntesis el año de publicación. Pág. El marco teórico como desarrollo cronológico de un proyecto de investigación científica. la(s) página(s) de donde fue extraído el contexto. Loja. muestra las dificultades encontradas en investigaciones anteriores relacionándose con el problema que se puede superar. ¿En qué investigaciones se apoya? Según Luis Herrera y otros (2002: 97). 2. parte de la revisión de la literatura con que cuenta. y por tanto el malgasto de tiempo y recursos. conocidos estos como datos secundarios. señalar otros puntos de vista. Esta revisión brinda la posibilidad de asegurarse que lo que se investiga no resulte en una mera repetición de lo que otro ha hecho. 72 . el marco teórico conjuga aportes de varios autores con la posición conceptual del investigador. sino por el contrario enfocarse a un área que no haya sido profundizada o necesite de mas investigación. con lo que se eliminan las notas del pie de página. M. así también.concomitantes. Facilita la adecuada planeación del estudio. Consideremos revisar la literatura existente. podría buscarse solución a problemas que han quedado sin resolverse pero analizando los estudios existentes. Es importante también saber que a través de una revisión teórica concienzuda se lograra obtener un trabajo muy consistente. 96.

a más de la fundamentación filosófica. según los casos. económica. ideológico . ¿Cuál es la teoría clásica?. Aquí se relacionaran el problema a las áreas del conocimiento.3. pues se refiere a la teoría que fundamentará la investigación. etc. ¿Qué criterios usaremos?. ¿Qué normativa respalda el trabajo? Definición de términos básicos El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. acepciones o criterios que vamos a utilizar. ¿Qué categorías sustentan la investigación?. Se fundamenta la teoría científica involucrando el análisis e interpretación de datos estadísticos. Cualquiera que fuere el problema en estudio debe ponerse bajo la lupa de la teoría planteada. Responde a las preguntas: ¿Qué enfoque orienta toda la investigación?. es necesario construir una fundamentación social. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. ¿Cuál es nuestra concepción del tema? 73 . legal. 4.política. Permite el surgimiento de diseños investigativos y visualiza metodología de la cual se mejora la recolección de información. Responde a las preguntas: ¿Qué conceptos vamos a utilizar?. solventando las conclusiones y recomendaciones. ¿Cuál es la teoría predominante? En la investigación social. ¿Qué teorías tratan de explicarlo?. Fundamento o bases teóricas Este es el sentido mismo del marco teórico. Responde a las preguntas: ¿Qué tesis existen al respecto?. ¿Cuáles son las teorías opuestas a la clásica?. administrativa. Las definiciones consisten en la precisión de los conceptos. el análisis y la interpretación de los resultados.

Es una afirmación o expresión conjetural. Esta explicación o solución posible no es otra cosa que la hipótesis. Las hipótesis precisan en general. El investigador después de haberse preguntado qué investigar y buscado qué en la determinación del problema. Por tanto. sin saber aún si las observaciones. que significa lo que pone. el objetivo de la investigación y orientan la búsqueda de explicación al problema planteado. hechos. literalmente es. lo que se pone debajo. una proposición tentativa acerca de la relación entre dos o más fenómenos observados (variables). El conocimiento hipotético es cuando nos referimos a aquel tipo de conocimiento que se basa en datos aún no confirmados como verdaderos. la palabra hipótesis tiene su origen en los términos griegos "thesis".Se deben definir en la parte teórica porque no podemos asumir que toda persona que lee el informe de investigación por primera vez sabe lo que el autor del mismo quiere transmitir con un término. lo que todavía no se puede afirmar. ¿Cuál es la respuesta tentativa al problema? En contestación a estas preguntas. datos. Como afirma Kerlinger. cuando nos referimos por primera vez a un término que será usado en la descripción de nuestro problema de estudio se deben aclarar cada uno de ellos. la elección de aquella o aquellas que le parezcan más verosímiles. a fin de proceder a la comprobación en la investigación de su validez. la comprobarán o desaprobarán. las hipótesis no son otra cosa que suposiciones. citado por Carlos Mena (2000: 13) "la hipótesis propone el puente entre lo conocido y 74 . e "hipo". o se supone. HIPÓTESIS Etimológicamente. La hipótesis es una proposición enunciada para contestar una pregunta. debe inquirir ahora ¿Cuál es la solución o soluciones probables a la cuestión planteada?. partícula que equivale a por debajo o que descansa sobre algo. Hipótesis. Por lo tanto. el investigador ha de efectuar entre las diversas explicaciones posibles del fenómeno que se le ocurra. lo que equivale a decir que iluminan el proceso de la investigación en sus distintas fases.

Es elemental y básico saber distinguir en las hipótesis estos elementos. pero al no disponer de los datos de laboratorio su conocimiento no está confirmado y.: El castigo es el mecanismo predominante de explotación con que los parientes obligan a los niños a la actividad mendicante.lo no conocido. que las unidades de observación son los sujetos de dichas proposiciones y las variables.Niños mendicantes.: Un médico ante ciertos síntomas de enfermedad de un paciente. Los términos lógicos de relación o enlace lógico son los que relacionan las unidades de observación con la variable o variables y éstas entre sí. propiedades y características. que constituyen las variables. Las unidades de observación o de análisis son las personas. objetos. atributos. dado que las hipótesis adoptan la forma de proposiciones de tal carácter. bien cualitativas. . bien cuantitativas. los atributos. 75 . Ej. Estructura de las hipótesis Los elementos estructurales de las hipótesis son las unidades de observación o de análisis. es una sospecha científica fundamentada sobre las relaciones regulares que influyen en determinados fenómenos y procesos". Ej. por lo tanto. grupos. supone una causa bacteriana. las variables y los términos lógicos de relación o enlace lógico. actividades. instituciones y acontecimientos sobre los que versa la investigación social. cualidades. comunidades. es hipotético. Estas estudian determinadas modalidades. Unidades de observación: . En términos gramaticales se puede decir.Parientes de los niños mendicantes.

Variable independiente: Castigo como mecanismo predominante de explotación ejercido por los parientes. Si con los datos recogidos se prueba que hay una relación entre los fenómenos observados. conducirá al investigador por caminos inciertos que afectarán el desarrollo de la investigación. Ej.a) supera estadísticamente. causales o explicativas y estadísticas). habremos ganado ya un nivel importante en lo que será la solución al problema de investigación. Es el momento en el que. Ej. Ej. citado por Carlos Mena (2000: 15-16) propone las clasificaciones de las hipótesis (descriptivas. que los datos demuestran una relación estadística y conceptualmente significativa. es analfabeta. Lo contrario. Ej. la incorrecta formulación de una hipótesis. Si la hipótesis o las hipótesis están correctamente formuladas. de cuasi general: La mayoría de los "x" poseen en alguna medida las características de "y". Formulación de la hipótesis Es el paso más importante en el proceso de planeación de una investigación. de general: Todos los "x" poseen en alguna medida las características de "y". se define el rumbo que tomará la investigación. a la medida de rendimiento del grupo "b" (x . de descriptiva: En la comunidad "x" la mayor parte de la población mayor de 15 años. la hipótesis nula queda rechazada. o sea. Ej. Franklin Martínez. de estadística: La medida de rendimiento del grupo "a" (x . Término de relación: Con el cual obligan Clases de hipótesis Una hipótesis puede ser rechazada cuando propone que no hay relación entre los fenómenos observados (hipótesis nula). 76 . ' Variable dependiente: Mendicidad de los niños.b). de causal o explicativa: Los niños desnutridos tienen bajo rendimiento escolar. podemos decir.

LAS VARIABLES Toda hipótesis constituye un juicio. Por otro lado. Esta es la variable. toda hipótesis lleva implícito un valor. que formular una hipótesis de investigación es definir lo que vamos a demostrar. Además. Ej. b. El segundo consiste en descubrir hechos o fenómenos nuevos no conocidos antes y descubiertos por efecto de la suposición inicial. Esto ocurre a través de un proceso de demostración que para el caso de la investigación científica debe ser coherente y sistemático. es un juicio de carácter especial. Ej. practicable) que le damos a la hipótesis. ya no podríamos comprobarla. Es necesario además. Lo que hace que una hipótesis sea falsa o verdadera será 77 . no hallaremos ningún fenómeno o circunstancia que contradiga la suposición inicial. o sea una afirmación o una negación de algo.La hipótesis se formula de manera que asocie lo ya conocido con lo que se busca. un significado. una solución específica al problema. y otros (1999: 118-120). y que se estructura relacionando un antecedente con un consecuente (causa y efecto). Siendo así.: Causas del descenso de las ventas del producto "x". Comprobación de la hipótesis Toda hipótesis debe ser comprobada. es la baja calidad de las materias primas empleadas. demostrará que la causa más importante para el descenso de las ventas del producto "x". El primero consiste en encontrar el mayor número de hechos. o sea el valor (medible. Si obtenemos por lo menos un caso en el cual se niegue o no concuerde la hipótesis. conclusiones o fenómenos que coincidan o concuerden con lo expuesto en la hipótesis. indicar qué demostraremos en aquello que vamos a investigar. observable.: La presente investigación. El investigador podrá comprobar una hipótesis siguiendo dos caminos: a. consideran Luis Herrera E. Sin embargo. No basta con plantear lo que vamos a investigar.

las variables pueden ser independientes. 1. Según esto. En primer lugar. dependientes y terceras o extrañas. Ejemplo: Cada individuo dará una respuesta. De las hipótesis se derivan las variables a estudiar y se deben fundar en ellas la determinación del campo de investigación. Una variable independiente es la causa supuesta o la condición explicativa de la variable dependiente (efecto). se dan. la respuesta a una pregunta de un cuestionario es una variable. permite que el investigador concrete su atención en los elementos necesarios y no en los concomitantes del objeto de investigación. pero no necesariamente la misma. de los métodos a emplear y. de las informaciones a recoger. La variable independiente es la antecedente. de los datos o hechos válidos o de interés para el estudio: ¿Cuáles son las variables ejes de la investigación? Tipos de variables Para Luis Herrera E. La variable viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de investigación. Así. en cada una. Variable independiente El valor de verdad que se le da a una hipótesis en relación con la causa. en el curso de la investigación. 78 . En segundo lugar. nos orienta en cuanto a ubicar la investigación en relación con una causa. se denomina variable independiente. por lo tanto es anterior a esta. un efecto o un factor modificante.el valor que asuma la variable. en diferente grado. y otros (1999: 120-122). la importancia de la caracterización de las hipótesis en relación con las variables que comportan es de gran importancia para la investigación. Las variables constituyen características que aún cuando son compartidas por las unidades o casos estudiados.

y que pueden llegar a influir sobre la relación entre las variables. 3. La variable dependiente es la consecuente.En investigaciones experimentales. es su dependencia política de los países acreedores. son los resultados que se obtiene de la manipulación de las variables independientes o constituyen los efectos provocados y medibles causas que no conocemos y que buscamos explicar. por explicarse es decir. En la investigación no experimental donde no hay la posibilidad de manipulación. Las variables terceras o extrañas son las que actúan sobre las unidades estudiadas. la variable independiente es la manipulada por el experimentador (variable experimental). Variable dependiente Las variables dependientes constituyen la dimensión. pero sí modifica las condiciones del problema investigado. es la baja calidad de las materias primas empleadas. hay que tener control y vigilancia sobre ellas. Pueden afectar los datos. Variables terceras o extrañas Será cuyo contenido se refiera a un factor que ya no es causa. 79 . 2. la variable independiente es la variable que presumiblemente fue la causa que provocó un efecto. por tanto.: Demostraremos que la causa más importante para el descenso de las ventas del producto "x".: Demostraremos que la principal consecuencia (efecto) de la deuda externa para los países de América Latina. Ej. Ej. tampoco efecto.

EL MUESTREO Muestreo es el conjunto de operaciones que se realiza para estudiar la distribución de determinadas características de una población. por ejemplo: estudiantes de la Facultad.: Demostraremos que la publicidad es un factor modificante de los hábitos y los gustos de los jóvenes. además de que proporciona los datos en forma más oportuna. etc. tiene múltiples ventajas de tipo económico y práctico. para ello. En otras ocasiones no se conoce con exactitud el número total de la población. Los resultados de las investigaciones que se obtienen en una muestra se pueden generalizar a la población por procedimientos estadísticos. en un espacio y tiempo determinados. ya que en lugar de investigar el total de la población. denominada muestra. a partir de la observación de una parte o subconjunto de ella. en estos casos se trata de población finita.. obreros de una empresa. Algunas veces se puede conocer el número total de la población. en estos casos se trata de población infinita. socios de una cooperativa. el número de estudiantes universitarios de los barrios de la zona alta de Ambato. Muestra es una parte o subconjunto representativo de la población. el número de personas desempleadas de las parroquias urbanas del cantón Ambato. eficiente y exacta. etc. en lo que se refiere a la moda en el vestir y los refrigerios. la muestra debe reunir dos características básicas: representatividad y tamaño. en los que se desea estudiar un hecho o fenómeno. Población es el conjunto de elementos con características comunes. por ejemplo: el número de habitantes de la ciudadela Nueva Ambato. se investiga una parte de ella.Ej. principalmente. El muestreo siempre y cuando sea representativo.. 80 .

el rol de pagos proporciona información acerca de los obreros. — Elaborar el marco muestral. es necesario: — Definir las características de la población con la que se va a trabajar. es decir. Para estar en posibilidad de seleccionar una muestra al azar.Elementos son las unidades individuales que componen la población. el libro de matrículas o las listas de los cursos proporcionan información acerca de los estudiantes. es decir. pero de ninguna manera es exacta. identificar a cada elemento de la población en forma clara y sin ambigüedades. etc. Tipos de muestreo Existen dos tipos de muestreo: aleatorio o probabilístico y el no probabilístico. de tal manera que cada elemento tenga una probabilidad matemática de ser seleccionada para integrar la muestra. ya que lo único que se puede establecer es la probabilidad de no rebasar ciertos márgenes de error. disponer de una lista o registro de todos los elementos de la población. entre ellos: directorio telefónico. En el muestro probabilístico distinguimos las siguientes clases: 81 . Si deseamos muestrear a los obreros de la Empresa "X". Lograr la representatividad de la muestra solamente es posible en un muestreo aleatorio o al azar. La representatividad es la cualidad de la muestra de contener las mismas características que tiene la población. registro de los socios de una asociación. Marco muestral es la lista completa de todos los elementos de la población que permite un proceso de selección. Parte de la suposición de que cada elemento de la población tiene la misma probabilidad para ser seleccionado como integrante de la muestra. Ejemplos: si queremos muestrear a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas. de una cooperativa.

sin embargo. no entran en juego las probabilidades para la selección de los elementos de investigación. el solo hecho de contar con una muestra grande no garantiza su representatividad. Para obtener más exactitud en la información es necesario seleccionar una muestra mayor. Sabino. En el muestreo no probabilístico distinguimos las siguientes clases: — Muestreo accidental — Muestreo por cuotas — Muestreo intencionado Tamaño de la muestra El objetivo de la determinación del tamaño de la muestra es obtener información representativa. válida y confiable al mínimo costo.— Muestreo aleatorio simple — Muestreo sistemático — Muestreo estratificado — Muestreo por conglomerados Muestreo no probabilístico En este tipo de muestreo. (1995. con las características de la población y con los recursos y el tiempo disponibles. 176). p. pues no tiene una idea del error que puede estar introduciendo en sus apreciaciones". Para calcular el tamaño de la muestra. le sugerimos utilizar una de las siguientes fórmulas: 82 . El tamaño de la muestra debe estar relacionado con los objetivos de la investigación. sino que se toman ciertos criterios y conveniencias del investigador que procede "en cierta forma a ciegas.

02%.1) A mayor error probable. 9% = 0.01.03. 3% = 0.09.09. 8% = 0. 2% = 0. 4% = 0.01.04. 83 .08. 2% = 0. menor tamaño de la muestra.Primera fórmula PQN n= -------------------------------(N-l) E2/K2 + PQ Simbología: N PQ N E = = = = Tamaño de la muestra Constante de la varianza población (0. 10% = 0.04. 9% = 0.03. K = Coeficiente de corrección del error (2) Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato. 10% = 0.25) Tamaño de la población Error máximo admisible (al 1% = 0. 3% = 0. ¿Cuál será el tamaño de la muestra. si el error máximo admisible es del 5%? Segunda formula m n = -----------------------e2 (m-1) + 1 Simbología: n m e = = = Tamaño de la muestra Tamaño de la población Error máximo admisible (al 1% = 0.1) A mayor error probable. 8% = 0.08. 4% = 0.02%.420 alumnos. menor tamaño de la muestra. existe una población de 2.

comprender y explicar con profundidad el problema en estudio. memorias de eventos científicos. 84 . Información secundaria Es aquella que el investigador recolecta de estudios realizados anteriormente y que se encuentra registrada en documentos y material impreso. tesis de grado. existe una población de 2. tales como: libros. informes técnicos. etc.Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato. si el error máximo admisible es del 5%? RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN En el proceso de investigación es necesario desarrollar un intenso trabajo bibliográfico de búsqueda. etc. los centros de documentación. las hemerotecas. es pertinente manifestar que. para finalmente proponer la mejor alternativa de solución. en primer término conviene determinar que tipo de información se necesita recolectar. recolección y procesamiento de información que permita interpretar. los archivos.420 alumnos. es imprescindible que el investigador domine la alta tecnología para aprovechar las posibilidades de la informática y de la telemática buscando información por internet y comunicándose con especialistas del país y del mundo. Antes de tratar el tema relacionado con las técnicas de investigación. En el mundo actual de la revolución del conocimiento y de las amplias autopistas de la información. ¿Cuál será el tamaño de la muestra. revistas especializadas. Las fuentes de esta información son las bibliotecas públicas y privadas.

PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Es el proceso que permite analizar la información con el fin de obtener de ella las respuestas a las preguntas que se formularon en los instrumentos y presentar los resultados.). cuestionario. etc. eliminar respuestas contradictorias y organizaría de la forma más clara posible para facilitar su tabulación. con la realidad de los hechos. Categorización y tabulación de la información Categorización es la determinación de grupos o clases en las que pueden ser clasificadas las respuestas. La codificación consiste en asignar un código a las diferentes alternativas de respuesta de cada pregunta.Información primaria Es aquella que el investigador recolecta directamente a través del contacto directo con el objeto de estudio. proceder a la revisión de la información para detectar errores u omisiones. Comprende: — Revisión y codificación de la información — Categorización y tabulación de la información — Análisis de los datos — Interpretación de los resultados Revisión y codificación de la información Luego de aplicados los instrumentos para la recolección de datos. 85 . a fin de que se facilite el proceso de tabulación. es necesario de manera inmediata. Lo ideal es que la codificación se realice al mismo tiempo que se diseña el instrumento de recolección de información (cédula de entrevista. test.

casi automáticamente. La tabulación manual es útil cuando se trata de procesar un número pequeño de datos. ya que si éste se diseñó en forma adecuada. Estas deben ser exclusivas. El análisis comprende dos etapas: • • La selección del estadígrafo más apropiado en función de la hipótesis formulada y. es decir. 86 . la tabulación puede hacerse en forma manual o computarizada. Análisis de los datos Una vez que se ha recopilado y tabulado la información. es aconsejable cuando se maneja una gran cantidad de información. La tabulación es el proceso que se realiza para conocer la frecuencia con la que se repiten los datos de la variable en cada categoría para presentarlos en cuadros estadísticos. una respuesta no puede corresponder más que a una sola categoría. es necesario analizarla para presentar los resultados. La presentación de los datos. Según sea el volumen de la información. los resultados de la investigación proporcionará el análisis. se cuentan los casos que existen en cada categoría y se anotan en una hoja tabular. El análisis de los datos dependerá de la complejidad de la hipótesis y del cuidado con el que se haya elaborado el proyecto de investigación. para tener concentrada la información del cuestionario. La tabulación computarizada requiere que los datos hayan sido codificados y revisados.Las categorías son los diferentes valores que puede asumir la variable en estudio. Para llevarla a cabo.

organiza y resume los datos. la inferencial. aquella que realiza inferencias o predicciones acerca de una población. y.Selección de estadígrafos Existen dos áreas de la estadística aplicables a la investigación: la descriptiva. que como su nombre lo indica. Los estadígrafos más utilizados son: Para investigaciones descriptivas • • • • • • Media aritmética Mediana Desviación estándar Varianza Porcentajes Proporciones Para investigaciones explicativas Pruebas paramétricas • • • • • Coeficiente de correlación de Pearson Prueba Z Z de media Análisis de varianza Análisis de covarianza Pruebas no paramétricas • • • Chi cuadrado Coeficiente de correlación e independencia para tabulaciones cruzadas (Pearson) Coeficiente de correlación por rangos ordenados de Kendall 87 .

Presentación de los datos Cuando ya se ha realizado la tabulación de los datos. se procede a su presentación. Presentación semitabular En esta presentación aparece el texto y se incorporan las cifras en forma de relación. utilizando los siguientes procedimientos: • • • • Escrita Semitabular Tabular Gráfica Presentación escrita Esta presentación consiste en incorporar a manera de texto los resultados estadísticos obtenidos. Presentación tabular En esta presentación los datos se ordenan en filas y columnas de una matriz o de un cuadro estadístico. Los elementos de un cuadro estadístico son: • • • • Título Columna matriz Encabezado Cuerpo Fuente Presentación gráfica 88 .

material de escritorio. cámaras fotográficas. personal de apoyo. el cronograma. el tiempo. el siguiente paso es interpretarlos. directivos. Los recursos Los proyectos de investigación deben contener: Recursos humanos. es decir. autoridades. Interpretación de los resultados Después de haber realizado el análisis de los datos y diseñado los cuadros que resumen los resultados. grabadoras. director. comprender la magnitud de los datos y el significado de los mismos. no se puede expresar valores exactos y requiere mayor tiempo para su elaboración. 89 . como equipos. Recursos materiales. filmadoras. Son las personas en las que realiza la investigación tales como: asesor. la población o la muestra. Para realizar la interpretación de los resultados se sugiere lo siguiente: • • • • Describir los resultados Analizar la hipótesis en relación con los resultados obtenidos para verificarla o rechazarla Estudiar cada uno de los resultados por separado y relacionarlos con el marco teórico Elaborar una síntesis de los resultados MARCO ADMINISTRATIVO Este capítulo se relaciona con los aspectos logísticos. en fin. el presupuesto. etc. la bibliografía y los anexos. es decir con los recursos. Tiene algunas desventajas: no se puede incluir muchos datos. accesible y atractiva de presentar los datos.Es la forma más sintética.

LA BIBLIOGRAFÍA Es la lista de libros que se coloca al final del último capítulo y antes de los anexos. Transcripción 7. Se recomienda que al final de la lista de gastos conste imprevistos. 90 .Recursos económicos. Material bibliográfico 5. después de anotar autores. se consigna la respectiva dirección electrónica. Transporte 6. Adquisición de equipos 3. año. libros o documentos que han sido empleados como fuentes de consulta para la realización del trabajo de investigación. Imprevistos TOTAL VALOR CRONOGARMA Es el programa de las actividades básicas según el tiempo. El presupuesto Se refiere al cálculo anticipado de los gastos que requiere el proyecto para su ejecución. controlando el tiempo de ejecución del proyecto de investigación. especificando el presupuesto y el financiamiento. título de la obra. Personal de apoyo 2. el dinero necesario para costear el trabajo. El cronograma también es un calendario que se utiliza para trabajar con orden. RUBROS DE GASTOS 1. Si se ha consultado en Internet. asignando un 10% de la suma de los gastos anteriores. Material de escritorio 4.

tomos) Nombre de la editorial Lugar de edición (ciudad) Ejemplo: ACOSTA. separados por una coma. Buenos Aires. Luis. INFORMES DE ACUERDO AL ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN Los más comunes son: — La propuesta de investigación — El informe de avance — El informe final 91 . (1972) Guía práctica de la investigación. con los siguientes elementos: Autor: Apellidos con mayúsculas y el nombre con minúsculas. El año Título de la obra. subrayado Número de edición Complementarios (traducción. Paidos.La lista bibliográfica se ubica en orden alfabético por apellido de los autores. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN TIPOS DE INFORME Los informes de investigación se clasifican de acuerdo a los siguientes criterios: — Estado de la investigación Extensión del informe — Tipo de lectores Nos referimos únicamente al primer criterio.

En este tipo de informe se incluye a la tesis de grado. fundaciones. como universidades. ESTRUCTURA DEL INFORME El informe final (Tesis de Grado) contiene los siguientes elementos: 92 .La propuesta de investigación Su propósito es buscar la asignación de recursos humanos. Constituye también un requisito que el estudiante universitario debe cumplir para optar por un título profesional. la prioridad de investigarlo.. Este informe va dirigido a instituciones patrocinadoras de proyectos. Su propósito es presentar los resultados logrados con el proyecto y la manera como se utilizaron los recursos asignados. materiales y económicos para la ejecución de un proyecto. la metodología a utilizarse y la manera como se recolectará y procesará la información. empresas privadas. El informe final Los proyectos de investigación finalizan con este informe. etc. Está dirigido a instituciones patrocinadoras. que tan avanzado está el proyecto dentro del cronograma de actividades establecido y evaluar el estado de la investigación a través de los resultados logrados. ONGs. Las instituciones patrocinadoras tienen su propia reglamentación y formularios para presentar las propuestas. Por tal razón es necesario justificar el proyecto mostrando claramente cual es el problema. El informe de avance Su propósito es mostrar a la entidad patrocinadora y a otras instituciones científicas interesadas. instituciones públicas.

Cuerpo 2.7 1.1 3.2 2. Páginas preliminares 1.3 1.4 1.10 Resumen Ejecutivo 2.1.3 2. Material complementario 3.4 Introducción Desarrollo Conclusiones Propuesta 3.8 1. Según los lineamientos dados por la Facultad de Ciencias Administrativas comprende los siguientes elementos: 93 .1 2.9 Carátula Guardas Portada Página de aprobación por el Director de la Tesis Página de autoría de la Tesis Página de aprobación por el Tribunal de Grado Dedicatoria Agradecimiento índice 1.1 1.6 1.2 Bibliografía Anexos PÁGINAS PRELIMINARES Esta primera parte del informe tiene la finalidad de presentar de manera general el trabajo realizado.5 1.2 1.

de tal manera que queden centrados entre los márgenes de la página. Modelo: ver p. En la carátula debe hacerse constar todos los datos que van en la portada. Es una transcripción de la misma.Carátula Constituye cada una de las láminas de cartón. Portada Contiene los siguientes datos: — Nombre de la Universidad y de la Facultad — Tipo de trabajo y su finalidad académica (Tesis de Grado previo a la obtención del título de Ingeniero Comercial — Título del trabajo de investigación — Nombres y apellidos del autor — Nombres y apellidos del Director de la Tesis — Ciudad y país — Año de presentación Estos datos deben escribirse con mayúsculas. En ellos no se utiliza punto final. Guardas Son las hojas en blanco que se insertan al inicio y al final del informe para ayudar a fijar las láminas o tapas de la carátula. cuero u otro material similar que cubren o protegen el informe de investigación. En ellas no se escribe ninguna información. 74 94 .

Dedicatoria Es la página que contiene frases breves. En lugar de la dedicatoria se sugiere escribir una frase célebre. a quienes entregaron información. Modelo: ver p. profesores.Página de aprobación por el Director de la Tesis Es la página que contiene la certificación del Director de la Tesis de que el trabajo ha sido revisado y reúne los requisitos y méritos exigidos por la Facultad y por lo tanto autoriza su presentación. pero de gran afectividad. Modelo: ver. Conviene escribirla en la parte inferior derecha de la hoja. agrupación social. Se escribe de preferencia en la parte inferior derecha de la hoja. etc. con las que el autor ofrece su trabajo a personas para quienes guarda especial consideración como: sus padres. luego de la revisión correspondiente. excepción de las citas. aprobarán la Tesis de Grado. Agradecimiento Contiene la expresión de reconocimiento a las personas que proporcionaron asesoría para el desarrollo del trabajo. 95 . alguna institución. Es opcional. Es opcional. con su firma. 76 Página de aprobación por el Tribunal de Grado Es la página en la que los docentes designados Miembros del Tribunal de Grado. p. 75 Página de autoría de la Tesis Es la página en la que el autor declara con su firma que las ideas expuestas en la Tesis. asumiendo toda responsabilidad que pueda derivarse de ello. o a las instituciones que hicieron posible su realización a través de la asistencia financiera. son de su autoría.

Puede escribirse en una sola página.Índice Es la descripción detallada y ordenada de los capítulos. Su finalidad es evitar que el lector lea todo el informe. Sirve para ofrecer una visión en conjunto de los aspectos desarrollados en el informe. El orden se refiere a presentar los razonamientos en forma lógica. separando los diferentes aspectos con subíndices. antes del Resumen Ejecutivo. subcapítulos. La exactitud se refiere a seleccionar el vocabulario más adecuado. El índice se elabora cuando ya se tiene mecanografiado el cuerpo completo y definitivo. 96 . Se incluye al inicio del informe. La claridad se refiere a que en la redacción se debe utilizar un lenguaje formal. simple y directo. El número ideal de palabras es 300. evitando la utilización de términos técnicos y palabras rebuscadas. El estilo de un escrito debe reunir tres cualidades esenciales: claridad. Los párrafos deben ser cortos con frases breves y concretas. Resumen Ejecutivo Es una síntesis del informe final en la que se expone en forma breve y clara los aspectos sobresalientes de la investigación: problema investigado. REDACCIÓN DEL INFORME Una investigación pierde su valor si el discurso científico no se redacta con propiedad. orden y exactitud. metodología utilizada. para no dar lugar a confusión e interpretaciones equivocadas. coherente y organizada. como máximo en dos páginas y como mínimo en un párrafo. títulos y subtítulos del informe en función de la página correspondiente. resultados obtenidos y conclusiones a las que se ha llegado.

Los encabezamientos principales (por ejemplo.La redacción se realiza en tercera persona. CAPITULO 1) se escriben a doce espacios del borde superior de la hoja. sin embargo. el título del capítulo. Espaciado El informe debe ser escrito con interlineado de espacio y medio (1. incluimos algunas sugerencias que le orientarán en la escritura del mismo: — Utilizar formato A4 — Utilizar estilo normal. tamaño 12 — Escribir en un solo lado de la hoja — Para la impresión utilizar únicamente cinta color negro — Encargar la transcripción a personas con experiencia Papel Se utiliza papel bond. blanco. Entre párrafo y párrafo debe existir dos enter. abajo 3 cm y a la derecha 2 cm. dos o tres espacios más abajo. Mecanografiado Si bien en la actualidad existe el computador que ofrece una gran ayuda a estudiantes e investigadores para la elaboración del informe. fuente Times New Román. de 75 gramos. En el margen derecho se sugiere que haya uniformidad. tamaño INEN A4 (210 x 297 mm). Márgenes Arriba y a la izquierda debe conservarse 4 cm.5). 97 . aplicando las reglas gramaticales de ortografía y puntuación. entre él y el comienzo del texto se pueden dejar tres o cuatro espacios. por las enormes facilidades que permite en las correcciones sucesivas.

pero es muy exacto y permite una gran subdivisión. 98 . Las divisiones del tercer nivel en adelante se escribirán al borde del margen izquierdo y en forma normal (mayúscula solamente la primera letra).5 cm del borde inferior de cada hoja.Paginación Existen dos tipos de numeración. los mismos que se colocarán en el margen inferior. Las páginas preliminares deben numerarse con números romanos en minúscula. Las divisiones y subdivisiones del trabajo se identifican utilizando el sistema decimal. Los títulos correspondientes a las primeras divisiones de los capítulos. No es muy gráfico por cierto. Se escribirán centrados en la hoja. La categoría de los títulos de los capítulos (primer nivel) se resalta con el empleo de mayúsculas. El sistema decimal se impone cada vez más en todos los ámbitos. en el centro de la hoja. (segundo nivel) se escribirán en mayúsculas al margen izquierdo. que se los escribirá en forma continua a 2. División y numeración del cuerpo Para una mejor organización de la información y para que al lector le resulte más fácil la comprensión del contenido. Los números deben escribirse solos. títulos y subtítulos. es conveniente dividir el cuerpo del informe en capítulos. Las demás hojas del informe (cuerpo y material complementario) deben numerarse con números arábigos. NO entre guiones.

U. Madrid. Quito.P. Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. 1978. Alfredo y GARZA A. Luis. Buenos Aires.A. Quito. 1976 RODRIGUEZ. Métodos y Técnicas de la Investigación Social. U. 2da Edición. Diseño de Investigación Educativa SEIC 2 Edit. John W. Manuel. Ediciones Morata S. 1978. Editorial del Ministerio de Educación y Cultura. 6da Edición. Alberto. Editorial Humanitas. 2da Edición. Colección Biblioteca de Cultura Pedagógica.d. 1986 MUNCH. 2003 99 .BIBLIOGRAFÍA AGUILAR. Lourdes Métodos y técnicas de investigación. BEST. Quito 1982. Ed. Editorial Litec.t. Felipe.L.A. Introducción Elemental. México. ASTI VERA. Ezequiel. Editorial Siglo XXI S. Colección Guindance. Buenos Aires.T. Metodología de la Investigación. "La Siembra". 1982 TECLA J. Introducción a las Técnicas de Investigación Social. Francisco. ANDER EGG. Quito 1980 LEIYA. 1970 FLORES OLMEDO. México 1998 VILLALBA Carlos Metodología de la Investigación Científica Quito. Proyecto de Plan de Tesis. Universidad Abierta Loja. 2da Edición. Teoría y Práctica de la Investigación Científica. Editorial Ortiz. Nociones de Metodología de la Investigación Científica 2da Edición. Nelson.P. Teoría. 1980 PARDINAS.T. ¿Cómo Investigar en Educación? Traducción de ingles por Gonzalo Gonalvo Mainar. S. 16ava Edición. Editorial Kapeluz.L. Armando. Investigación Científica.

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