Elena Nicolaeva 111 METAFORE pentru psihologia copilului Istorii, mituri, povești, anecdote CUPRINS 36.

Metafora ”Trei zile la grădiniță, trei săptămâni în concediu medical” 37. Metafora ”Misterele geneticii: de ce într-o familie copii sunt diferiți?” 38. Metafora ”Călcâiul lui Ahile” 39 Metafora ”Fumatul şi sănătatea copilului” 40. Metafora ”Viaţa dedicată copiilor” 41. Metafora ”Fiind om înseamnă să fii un luptător” 42. Metafora ”Parabola Zen despre două linii” 43. Metafora ”Parabola Zen despre profesor și sărac” 44. Metafora ”Cel mai nefericit este acel care nu poate să suporte adversitatea” 45. Metafora ”Suge laptele mamei” 46. Metafora ”Eu voi scăpa de leșin” 47. Metafora “Cremenele și oțelul” 48. Metafora “Biciuiește marea” 49. Metafora “Rățușca urâtă” 50. Metafora ”Geniu – este răbdarea” 51. Metafora ”Cât nu vei căuta, în afară de sine nu vei găsi nimic” ___________ 64. Metafora ”Plâng pentru mama, nu pentru tine” 65. Metafora ”Sarcasmul în educație și urmările lui” 66. Metafora ”Voi parcă mă verificați pe mine!” 67. Metafora ”Tată, da cine este părintele meu – tu sau tovarășul Stalin?” 68. Metafora ”Realizarea sensului morții” 69. Metafora ”Înjurătură din gura copilului” 70. Metafora ”Întâlnirea cu frumosul” 71. Metafora ”Furtul” 72. Metafora ”Ordinea în odaie” 73. Metafora ”Ce-i învață părinții pe copii când îi pedepsesc?” 74. Metafora ”Copiii spun minciuni părinţilor” 75. Metafora ”Nu minţiţi” 76. Metafora ”Invidia” 77. Metafora ”Dragostea unei mame ca un catalizator pentru creativitatea copilului” 78. Metafora ”Timiditatea” 79. Metafora ”Copil fără probleme” 80. Metafora ”Voi crește, mă voi căsători, voi divorţa şi voi trăi fericit” 81. Metafora ”Berzele, copiii şi căţeii” 82. Metafora ”Atingerea organelor genitale” 83. Metafora ”Ar fi rămas tatăl meu în viaţă, el ar fi atârnat pe mine toate greutăţile şi m-ar strivi” 84. Metafora ”Etica ca un test de divinitate”
1

85. Metafora ”Nu este nimic mai devastator pentru o experienţă imediată de cunoaştere” 86. Metafora ”Pitagora şi copiii” 87. Metafora ”Eu am avut încredere în bărbaţi – şi m-am înşelat, nu am încredere în femei – şi am dreptate” 88. Metafora ”Eu am dreptul să privesc TV” 89. Metafora ”Sentimentul de vinovăţie şi pedeapsă” 90. Metafora ”Copilul în calitate de martor” 91. Metafora ”Copil stângaci” 92. Metafora ”Tinderea spre perfecţiune” 93. Metafora ”A fost biciuit – şi o crescut om” 94. Metafora ”Moneda pentru a învinge” 95. Metafora ”Experiment turc” 96. Metafora ”E greu de spus dacă vioara a devenit instrumentul meu de bună voie sau din cauza părinţilor, sau poate este un dar de sus” 97. Metafora ”Cititul şi înţelesul” 98. Metafora ”Oare muzicant poate deveni doar o persoană traumată” 99. Metafora ”Sfatul tatălui: ”Ca să învingi, trebuie să fii de zece ori mai pregătit, decât alţii” 100. Metafora ”Trebuie de băut cu copilul, ca să îl înveţi să bea corect şi să nu se îmbete?” 101. Metafora ”Copiii de azi nu citesc” 102. Metafora ”Dacă doriţi, ca copilul dumneavoastră să facă ceva cu multă pasiune, atunci ocupaţi-vă personal de aceasta”. 103. Metafora ”Pelerinii” 104. Metafora ”Şi de ce au nevoie de ea?” 105. Metafora ”Eu nici o dată nu am pedepsit copilul meu” 106. Metafora ”Anton Pavlovici Cehov odată a observat…” 107. Metafora ”Copilul şi creativitatea” 108. Metafora ”Prometeu înlănţuit” 109. Metafora ”De-a v-aţi ascunselea” 110. Metafora ”Corectează desenul copilului” _________________________________

2

36. Metafora ”Trei zile la grădiniță, trei săptămâni în concediu medical” Aceasta este o statistică tipic pentru copii, care abia a început să frecventeze grădinița. Mama, care a apelat la psiholog, i-a fost teamă o lungă perioadă de timp pentru a trimite copilul la grădiniță. Povestirile prietenelor şi bunicii au avut acelaşi gând: până a merge la grădiniță era copil sănătos. După ce a început să frecventeze: trei zile la grădiniță - trei săptămâni acasă în concediu medical. Dar ținând cont circumstanțele vieții a fost nevoită să-şi de-a copilul la grădiniță. În ciuda faptului că copilul avea aproximativ trei ani, s-a întâmplat exact aşa cum ziceau prietenele sale. Mama a decis, că frecventarea grădiniței duce la îmbolnăvirea copilului. Morala: Este adevărat, că copii care frecventează grădinița se îmbolnăvesc mai des decât cei de acasă, dar în acest caz nu întotdeauna poartă vina grădinița. Comentariu: fiecare copil posedă anumite bacterii, care le ia din familie, la fel ca zâmbetul şi cuvintele. Uneori oamenii se îmbolnăvesc atunci când sistemul imunitar este slăbit, iar activitatea lor în deosebi la copii depinde de starea emoțională. Este suficient ca copilul să plângă şi imunitatea imediat slăbeşte, iar ca rezultat nici ”Actimeli” nici un alt produs reclamat la televizor nu-i va fi de folos. Vom analiza situația de la grădiniță din punctul de vedere al mamei. Doi sau trei ani nu a lăsat copilul fără supraveghere, acum doreşte din nou să se afle în preajma prietenilor, să comunice cu colegii, să uite de bucătărie, să se dedice pe plan profesional. Visează ca copilul să meargă la grădiniță, iar ea v-a avea timp liber pentru viața personală. Ea se pregăteşte pentru: să aleagă o creşă bună, o rochie frumoasă şi gândurile ei zboară ca de obicei la îngrijirea copilului. Copilul simte aceste schimbări, dar spre deosebire de ea, el nu se bucură. Toate cuvintele pe care mama i le spune despre creşă şi lucru pentru el nu au nici un sens, deoarece experiența lui este prea limitată şi începe să devină nervos. Iată că a venit ziua X şi mama a adus copilul la grădiniță, unde mulți copii deja s-au adaptat. Dar copilul ei care până acum se juca cu alți copii când ieşeau la plimbare, s-a agățat de mama sa, a început să plângă şi nu a dorit să comunice cu nimeni, iar ca rezultat educatoarea i-a copilul plângând deoarece mama sa întârzia la serviciu. Toată ziua ea s-a ocupat cu problemele sale, iar seara când a luat copilul, ajungând acasă a înțeles că nu va fi o comunicare încântătoare: toate treburile casnice care în trecut le făcea timp de o zi acum trebuie să le reuşească în câteva ore. Rularea între o maşină de spălat, frigider şi aragaz, ea are doar timp pentru a face cina, spală copilul şi îl culcă. Asta nu e tot, trebuie să fie împreună cu soțul, să pregătească hainele la toți pentru ziua de mâine, etc. Peste 2-3 zile cu un aşa un ritm de viață, copilul se trezeşte cu temperatură, mama este nevoită să rămână acasă să se dedice în totalitate copilului, întru cât în aceste câteva zile toți au obosit. Cum se simte în această zi copilul, nu se pronunță, nu este conştient, ci doar simte? Deodată cuvintele neînțelese a mamei prind brusc viață, se transformă în coşmar: viața lui de zi cu zi se prăbuşeşte, el nimereşte din nou într-un nou anturaj cu o nouă lume cât şi copii necunoscuţi. Copiii au o rigiditate uimitoare (de exemplu, lipsa de flexibilitate): ei cu greu se adaptează la noile împrejurări. Despre aceasta copilul aude mai des, toate acestea încep să-i placă cu cât mai mult se obişnuieşte cu acest lucru (regula psihologică: ne place şi credem că este frumos şi atractiv cu ceea ce suntem obișnuiți). Din cauza acestor particularități ale copiilor, medicii recomandă ca aceste inovații să fie introduse în familie treptat. Rigiditatea – nu este unicul motiv al stresului. Deseori părinții uită să-şi anunțe copii că vor veni seara să îi i-a de la creşă. Pentru ei acest lucru este evident şi nu consideră să le aducă la
3

cunoştință, dar copii nu-şi dau seamă încât au creierul mai slab dezvoltat şi se gândesc că vor rămâne la creşă pentru totdeauna. Şi ținând cont că drumul spre casă nu-l cunosc, copilul îşi imaginează nişte lucruri groaznice după care suferă foarte mult. Stresul duce la scăderea sistemului imunitar. În orice grup cu copii există viruşi, fiecare purtător are o stare stabilă, dar la alții acest virus se manifestă în alt mod. Pentru ca acesta să se dezvolte pe deplin sunt suficiente doar câteva zile. O astfel de perioadă scurtă este determinată şi de condițiile de acasă: mama este nervoasă, nu-i atrage atenție copilului şi nu se ocupă de el, într-un final acesta se îmbolnăveşte. Este mai greu primele câteva zile când persistă temperatura şi alte semne de boală, apoi 2-3 săptămâni până la însănătoşire poate să se bucure de părinți şi persoanele apropiate cu care este obişnuit. Şi atunci la copil se trezeşte instinctul naturii, datorită căruia omenirea se adaptează vieţii pe pământ, la nivel inconştient copilul înțelege faptul că este suficient de a plânge o zi două pentru aşi asigura că se va întoarce acasă. El se învaţă de a-şi schimba starea sistemului imunitar schimbându-și starea emoţională. Cei mai învăţaţi copii fac acest lucru regulat şi de lungă durată, dar mamele şi medicii neexperimentați fac ca copii să se îmbolnăvească des dintre care fac partea majoritatea copiilor alergici, dat fiind faptul că alergia – este creşterea activităţii sistemului imunitar. Nu este cazul de învinovăţit copii, cărora li se transmite ereditar de la părinţi unele lucruri, medicii exercitându-și atribuţiile funcţionale văd în tot boala chiar şi la creşă. Trebuie de atras atenţie asupra acestui lucru pentru a face părinţii de a ieşi din acest cerc vicios. Primul lucru care trebuie de făcut este următorul: copii trebuie pregătiţi din timp pentru grădiniţă. V-a fi cel mai bine dacă vor fi adaptaţi către aceasta cu o lună înainte. Cu toate aceste prima zi la grădiniţă mama v-a sta cu copilul până când acesta se v-a face cunoscut cu ceilalţi copii. Ea poate sta oriunde în sală ca copilul să o vadă în caz de necesitate, iar totodată arată că nu pleacă şi nu-l v-a lăsa singur. Când v-a vedea că copilul a obosit deja, ea îl v-a lua şi vor pleca acasă. În aşa caz îi v-a permite copilului să se adapteze la o nouă lume, iar totodată v-a afla dacă copilului se simte bine în acest anturaj sau v-a trebuie să caute altă creşă. Peste câteva zile (în momente diferite, pentru diferite familii aceasta depinde de starea copilului ) mama îl v-a anunţa că pleacă pentru cinci minute. Este foarte important, pentru ca ea să se întoarcă peste timpul promis. Dacă în grupă există un ceas, este necesar de ai arăta copilului peste cât timp se va întoarce, poate să-i lase propriul ceas, aici nu este cel mai important ceasul, important este să revină în timpul stabilit. În aşa cazuri se poate şi în prealabil să-i lămureşti întreaga secvență de acțiuni, pentru ca copilul să fie sigur că se v-a întoarce înapoi acasă cu mama sa. Poate să-i de-a o jucărie, se zice că în lipsa părinților ia îi poate înlocui. Dacă copilului îşi v-a aminti de mama şi îi v-a simți lipsa, el v-a scoate jucăria din buzunar, v-a începe să vorbească cu ia. Acest lucru mama l-a sigur va afla, dar nu v-a fi cazul să se întoarcă imediat, ea se v-a întoarce îndată ce v-a avea posibilitate. Înainte ca copilul să înceapă a frecventa grădinița, este necesar să-l anunțați că v-a merge în fiecare zi la grădiniță și ce v-or face ceilalți membri ai familiei în acest timp, mama v-a merge la serviciu să muncească pentru a aduce bani în familie şi v-a mai face şi alte multe lucru utile pentru familie. Dacă copilul din copilărie v-a fi educat în aşa mod, că serviciul este unicul mod de a face bani, atunci este imposibil de a crea o imagine pozitivă a acestui tip de activitate. Cu toate acestea copilul se v-a distinge o perioadă îndelungată faţă de părinţi, deoarece nu v-a putea primi bani.
4

Aceste discuții se termină cu caracterizarea fiecărui copil în parte de către mama sa. este necesar de atras atenție cum realitatea influențează asupra geneticii. Comentariu: într-adevăr într-o familie copii trebuie să aibă asemănare unii cu alții. Prin urmare se va povesti ce v-a face tata la locul de muncă. Anume pentru atenție se luptă copii așa cum fac puii în cuib. iar când se v-a începe a însănătoși la el vor începe a apărea imediat responsabilități. având deja experiența de a rezolva multe probleme care se creează. Noi nu vom analiza patologia. odată cu această stare a mamei de neliniște și încordare apare și la copil această neliniște. fiind fapt că părinții de asemnea au anumite responsabilități. care distruge posibilitățile genetice. Unul dintre ei are un comportament de aur. Arealul de aplicare a metaforei: lucru individual și în grup a viitorilor părinți. Comunicarea cu al doilea copil la majoritatea mamelor este mai simplă. Este important să vorbim copilului despre sarcina cea mai importantă în viaţa sa la grădiniţă – să înveţe şi să crească pentru a deveni cineva în viaţă ca şi părinţii săi. unde încep a povesti despre modul când unul dintre copii nu doarme nopțile. este necesar ca comportamentul față de copil să fie unul deosebit. care i-au lipsit la grădiniță. copii pot să se îmbolnăvească deoarece numărul noilor născuți cu imunitatea slabă este în creștere. iar celălalt nu creează incomodități. părinților tineri. Este binevenit ca să-i arate acele sentimente. (unde îndeplinește o anumită misiune și nu este lăsat ca un lucru inutil la păstrare) aceasta v-a contribui la confortul emoțional al copilului. 37. Chiar și întru îndeplinirea tuturor recomandărilor pentru a preveni boala. Metafora ”Misterele geneticii: de ce într-o familie copii sunt diferiți?” O întrebare tipică cu care vine mama la o consultație la psiholog: ”Doi copii. Asta înseamnă că atenția care i se acordă ar trebui să fie numai mult cât îi v-a fi necesar pentru ameliorarea stării de sănătate pentru a nu crea senzația de profit din urma bolii. condițiile trebuie create în așa fel încât bolnavul să se plictisească. educatorilor de la grădiniță. Comportamentul părinților când copilul este bolnav de asemenea trebuie să fie unul diferit. Atunci când în familie apare primul copil. Și dacă realitatea nu corespunde cu genetica.. lupta pentru ca părinții să le atragă atenția.Copilul înţelege că la serviciu se merge pentru a face un lucru util de care el are nevoie şi înţelege frecventarea grădiniței ca o contribuţie la bunăstarea familiei şi a societăţii. respectiv el deseori se trezește cerându-i comunicare în orice moment. Pentru a nu se forma o reacție patologică în timpul îmbolnăvirii. dacă factorii suplimentari nu vor influența asupra predispoziției geneticii inerente în copil. Într-o bună zi între doi copii apare concurență pentru atenția mamei. Cu toate acestea el trebuie o perioadă să se ocupe de sine însuși. concurența. Ca urmare. că după ce luați copilul de la grădiniță părinții să fie cu micuțul și să-i arate cât de important este el pentru apropiații săi și cât de mult i-au simțit lipsa.. Conştientizarea importanţei aflării sale la grădiniţă. Este necesar să repartizați timpul în așa mod. Dar ce influențează atunci când într-o familie copiii nu se aseamănă între ei? O pricină poate fi gelozia. Aceasta nu este o luptă pentru dragoste (instinctul de supraviețuire care s-a format la copil nu depinde de dragoste care în exces poate dăuna copilului. dar se luptă pentru atenție și îngrijire.” Acest subiect este cel mai discutat atunci când mamele se adună pe terenul de joacă cu copii. etc. Morala: Nimic nu e atât de simplu. mama este într-o stare de anxietate. în care puiul mai 5 . Părinţii trebuie să se gândească la comportamentul propriu după întoarcerea copilului de la grădiniţă. dar celălalt.

dar trebuie să planifici seara în aşa fel încât cu fiecare dintre ei să fie în comunicare şi în aşa mod când apar conflicte între ei nu trebuie să-l pedepseşti doar pe cel mai mare. în timpul asediului Ilionului. după cum fusese prevestit. Deoarece copilul mai mare poate câte ceva. ci pe ambii pentru ca să se înveţe a aplana conflictele între ei şi să nu se folosească de moment de atenţia mamei. îl ţinteşte pe Ahile cu săgeata fatală unde moare pe câmpul de luptă. Comentariu: fiecare părinte doreşte ca copilul său să fie fericit. sfârșitul eroului survine. Atât doar că micuţul Ahile a fost ţinut de călcâiul stâng când a fost scufundat în râu. în ei lucrează instinctul de supraviețuire care depinde nemijlocit de atenția mamei. 6 . fiul regelui Priam. iar cei mici acomodându-se că responsabilitatea pentru ei o poartă altcineva. Zeiţa Tetis îi ştia destinul. pentru a-l face nemuritor. Copilul mare a fost odată singur. Anume din această cauză copilul mai mare învață mai bine și respectiv mai apoi are rezultate mari. devin maturi. Merge în infern şi-l scaldă în celebrul râu Stix. Fiecare copil în dependență de ordinea în care s-a născut. deoarece anume factorul principal al diferenței de comportament. pentru ca nici o armă să nu-i poată răni trupul. Morala: nici o metodă de educare.Ahill). dar de a-l învăţa să depăşească toate dificultăţile cu perspicacitate. În cazul că copii pleacă devreme din familie. alcoolism). Ştie că fiul ei va deveni un mare luptător. crește în atmosfera diferită. Anume la copii mai mici mai des se întâlnesc adicții (dependența de fumat. încă de la naşterea sa. este mare probabilitatea că el v-a atrage atenția mamei asupra sa dacă v-a face ceva din ce în ce mai bine. şi acest loc a rămas necălit. Arealul de aplicare a metaforei: lucru individual şi în grup cu părinţii care au copii cu vârste diferite. zeiţa îşi unge pruncul cu ambrozie. sau îl provoacă pe copilul mai mare la agresiune pentru a primi susținere. ei încep sa semene din ce în ce mai mult. copiii mai mari ajung la rezultate mari. nu este suficient ca zi de zi să fii cu ei. de aceea ei atrag atenția mamei prin comportament rău sau prin slăbiciune. Pentru ca copii să semene cât mai mult unul cu celălalt şi să nu depindă de atenţia părinţilor. Îl vâră în flăcări pentru a-l căli. Copiii mai mici nu pot face ceea ce face copilul mai mare. atunci când devin maturi nu se strădui sa devină responsabili. Anume din această cauză în multe familii. Şi atunci pe parcursul procesului de educare încearcă să-l apere de acele probleme care sunt întâlnite la maturi. 38. atenția părinților dispare. învățătorii claselor primare. convorbiri cu educatorii şi învăţătorii claselor primare. Arealul de aplicare a metaforei: consilierea familiilor cu mulţi copii. Dar se pare că în aceste momente nu se i-au în considerație toate nuanţele care ar putea fi cruciale în astfel de situaţii. și el cunoaște ce înseamnă aceasta. De aceea problema educării nu constă în aceea de a apăra copilul de la probleme din viitor. Aceasta nu înseamnă că copii nu se iubesc sau sânt răi.puternic împinge din cuib pe cei mai slabi. nu-l v-a putea apăra pe copil de probleme din viitor. Pentru al feri de cruda soartă. Paris. educatori. indiferent dacă părinţii sunt profesori sau pedagogi. dar şi Moira (Zeiţa sorţii neînduplecate) i-a hărăzit să-şi piardă viaţa sub zidurile Troiei. Dar copilul mai mic nu a fost niciodată unic de aceea strategiile cu care se luptă pentru atenție sânt diferite. Metafora ”Călcâiul lui Ahile” Numele acestui celebru erou în limba latină se traduce ca Ahile (limba greacă .

În pofida tuturor într-o măsură oarecare au de suferit şi copii. Arealul de aplicare a metaforei: consultaţie individuală cu viitorii părinţi. Acum în 7 . mama a simțit că ea nu are totul necesar și făcea totul pentru fiică. Cel mai uimitor lucru este că în ţara noastră acest stil este atât de răspândit. din copilărie avea tensiunea ridicată. s-a adresat la o consultaţie la psiholog. care mai târziu s-a transformat în hipertensiune arterială şi permanent avea dureri de cap. Comentariu: fumatul pentru tineret. Această schimbare a politicii în vest este legată de cercetările efectuate. deoarece toată viața sa a dedicat-o fiicei sale pentru a o educa. nu are o viață independentă. Metafora ”Viaţa dedicată copiilor” O femeie în vârstă de 35 ani. Morala: fumatul părinţilor nu trece neobservat fără lăsa urme în viaţa copiilor. Cândva când ea a fost mama (în tinerețe) s-a dedicat totalmente fiicei. Aflarea copilului la bunică denotă faptul că lui îi este mai bine. După divorț ea nu s-a recăsătorit. dar a nepoţilor. bătrâni. Dar când fiica a crescut. Faptul este că nicotina este foarte asemănătoare cu o substanţă care în organism răspunde de vasoconstricţie. Orice mamă începând cu nașterea unui copil trebuie să înțeleagă. Băiatul mijlociu când a crescut a avut un atac de cord timpuriu. Ultimele cercetări au arătat că fumatul mamei nu atacă atât sănătate copilului ei cât a viitorilor nepoţi. femei şi bărbați este comportamentul tipic a timpurilor noastre. tinerii părinţi. dar își face interesele sale. în toate situațiile responsabilă este bunica. el niciodată nu se va dezlipi de ea și nu se va învăța să fie independent.39 Metafora ”Fumatul şi sănătatea copilului” Odată o femeie a povestit la o consultaţie la psiholog că mama sa a fumat toată viaţa. Dacă fiica va face același lucru. iar sora mai mică a avut o boală întâlnită foarte rar la vasele sangvine. toate pârghiile de control se afla în mâinile sale. La cei mai fumători peste o perioadă de timp se dezvoltă rezistenţa la această substanţă. Morala: dacă mama își va dedica toată viața copilului. încât în Europa şi USA tind spre a dezice de el. care au dovedit că fumatul în cea mai mare măsură afectează nu starea copiilor. Nici ea și nici soțul nu i-au vreo decizie. că copilul se va afla cu ea temporar. El vrea ca problemele din viața sa să le rezolve de sine stătător și să-și construiască viața în conformitate cu propriile sale probleme. 40. deoarece bunica toată ziua este acasă și poate avea grijă de el. Copilului și școala i-a fost aleasă în așa fel încât să fie mai aproape de casa bunicii decât de casa părintească. unde crește fiul ei de șapte ani. mai târziu ea de asemenea nu v-a renunța la fiul său. Ea nu a întrerupt fumatul nici când a fost însărcinată. dar asta v-a duce la ruinarea vieții lui. La primul copil (adică la acea femeie care povestea această istorie). Ea locuiește cu familia sa întru-un apartament separat. traininguri cu adolescenţii. dar nepoţii prin urmare suferă în mare măsură de sistemul lor vascular. Comentariu: femeia care caută ajutor. chiar dacă ei încearcă să fumeze pe ascuns. În realitatea majoritatea timpului îl petrece la mama sa. Acum în mass-media noastră este prea multă informație care corespunde cu ceea ce a fost în țările europene și Statele Unite la începutul secolului – atunci când atribuțiile mamei constau doar în aceea de a avea grijă de copii. Bunica mereu o învinuiește pe fiică că nu se dedică întreaga viață copilului. Această mama a născut trei copii.

Săracul s-a dus și s-a întâlnit cu profesorul. împiedicându-i să-și construiască propriul lor destin. Astfel de femei se duc să lucreze la diferite proiecte de caritate. iar mai apoi alături de restul liniei a obținut-o pe cea mai mare. Comentariu: în procesul de învățământ copilul nu trebuie să fie comparat cu alți copii. Dezvoltarea intereselor personale care nu sunt legate de copil. este puțin probabil să aibă dorința de a învăța din nou pentru a obține o specialitate corespunzătoare necesității societății. Morala: pentru a depăși pe cineva nu ar trebui să faci ceva. și vecinilor le era greu să se uite la suferința acestei familii. să o împartă și prin diferite metode să o micșoreze. Morala: viaţa activă întotdeauna implică depăşirea dificultăţilor. Profesorul nu a zis nimic. O comparație eficientă poate fi să-l comparați pe el însuși cât de bun a fost astăzi în comparație cu ziua de ieri. la care acesta la întrebat: nu ai văzut ceva anume când ai mers pe 8 . viitoarelor mame. Atunci profesorul le-a zis elevilor să-l cheme pe sărac la întâlnire. Elevul început a scurta una din linii. 43. va permite femeii sa se realizeze atunci când copilul va deveni matur. care nu sunt legate de copil va permite femeii să se realizeze. 42. dar nu din deficiențele altora. 41. au finisat școala și pleacă pentru a-și construi propria viață. Arealul de aplicare a metaforei: lucrul în grup cu adolescenții. Metafora ”Parabola Zen despre profesor și sărac” Întru-un sat trăia un om foarte sărac. Metafora ”Fiind om înseamnă să fii un luptător” Această frază este împrumutată din lucrările lui Johann Wolfgang von Goethe «West-Eastern Divan» [33]. cu învățătorii claselor primare. Profesorul a desenat cu un băț pe nisip două linii și l-a întrebat pe elev: ce trebuie să faci că o linie dintre ele să devină mai lungă?. și prin urmare de aceea mamele se agață de copii care iau crescut. Eforturile trebuie direcționate spre sine. consultație individuală pentru familiile tinere.nu faceți ca copilul să aibă copilărie (cine știe care este sensul acestei propoziții?) dar învață-l să depășească dificultățile și să-și atingă scopurile. Dezvoltarea de sinestătător a intereselor. Profesorul calm s-a uitat la acești pașii. Putem să ni-l amintim pe Oblomov Goncearov și tot ce este legat de termenul oblomovism: incapacitatea de a acționa și lipsa de dorință de a pune în aplicare planul. la care copii au împlinit majoratul. El avea mulți copii. care l-ar face mai rău pe om. dar elevii au insistat. Comentariu: sarcina părinților . lucru în grup și individual cu părinții. Arealul de aplicare a metaforei: terapie de familie.Statele Unite există o programă specială de reabilitare a femeilor. Arealul de aplicare a metaforei: lucrul în grup cu adolescenții. Metafora ”Parabola Zen despre două linii” Odată la învățătorul Zen a venit un elev și l-a întrebat ce să facă pentru a deveni cel mai bun dintre elevi. pentru a deveni mai bun ca urmare a meritelor tale. cu educatorii de la grădiniță. deoarece această persoană 20 de ani nu s-a implicat în serviciu și pe parcursul anilor a pierdut competențele dobândite în tinerețe. Într-o bună zi elevii au plecat la profesor și l-au întrebat de ce el nu ajută săracii. Noi nu avea așa oportunități. Părinții nu sunt nemuritori. Întâlnirea a fost stabilită la mijlocul podului de pe râu.

dar nimeni 9 . Se poate imagina niște mame tinere cu un comportament diferit în timpul alăptării. Într-un caz copilul a început să plângă. Prima data a fost pronunțată de către Cicerone [40]. profesorii și educatorii. Al treilea caz. care odată a câștigat o sumă de bani foarte mare(nu mai puțin de un milion). În plus. mama la luat în brațe și l-a strâns la piept. că multe aptitudinii care anterior au fost considerate ca fiind congenitale. Peste o perioadă de timp copilul simte. Aceste senzații creează impresia că viața este grea. bătăile inimii și momentan sa calmat. Având în vedere că diferenţa în intensitate este extrem de mare. Omul care poate depăși dificultățile. Morala: ajutorul trebuie oferit celor oameni care sunt gată să-l primească. că senzația de fericire era mai presus decât la un om obișnuit[21]. că toate se pot obține prin metode severe. dacă părinții sunt dispuși să accepte ajutor. intuitiv înțelege că cu această lume se poate de negociat. Comentariu: acum este dovedit faptul. comunicarea cu mama în timpul alăptării. Asta se lămurește prin faptul că acei care au câștigat măcar odată o sumă mare de bani. în fiecare zi compară sentimentele lor cu senzațiile. și vei primi un răspuns exact. Dacă ei se vor opune psihologului. Arealul de aplicare a metaforei: lucrul în grup cu adolescenții. copilul este alimentat regular. Morala: depășirea obstacolelor aduce omului satisfacție. Cel care nu va învinge obstacolele niciodată nu va cunoaște gustul victoriei. nimeni nu se apropie și la el apare senzația de neîncredere în lume la cel mai profund nivel. cu atât mai mare este victoria. Arealul de aplicare a metaforei: în astfel de situații (impas) când părinții sunt direcționați spre psihologul de la școală și ei refuză să coopereze. se dovedesc a fi acumulate prin învățarea timpurie [23]. determină de asemenea un moment important în viața omului: acceptarea sau respingerea acestei lumi. acolo era aur dar bietul om nu a vrut să-l vadă. şi există un sentiment de colorarea negativă a vieţii obişnuite. copilul plânge. Augustin în confesiunea autobiografică [1]. Trebuie să trimiți un anumit semnal. Comentariu: cuvintele psihologului vor fi eficiente. Metafora ”Cel mai nefericit este acel care nu poate să suporte adversitatea” Conform legendei această frază a fost rostită de filosoful grec Biant (acela care a mai zic că tot ce e al său poartă cu sine) [33]. Metafora ”Suge laptele mamei” Aceasta este traducerea în limba rusă preluată din latină: Cum lacte nutricis suxisse. În plus. Tocmai de aceea aceste senzații el le percepe ca fericire. Morala: mulți oameni dobândesc comportamente deosebite prin contact timpuriu cu cel mai apropiat cerc de oameni. trăite în acea zi când a câștigat. A demonstrat. Profesorul apoi s-a apropiat de elevi și a arătat spre sacul care stătea la începutul podul. care nu sunt responsabili pentru comportamentul părinților.pod?. În alt caz. Copilul a simțit căldura și mirosul specific al mamei. cel mai rău le v-a fi propriilor copiilor. 44. cu cât mai greu a fost un obstacol. Comentarii: unul dintre cei mai vestiți cercetători în psihologia socială s-a consacrat analizei senzației de satisfacție a vieții omului. 45. apreciază viața cu obiceiurile și bucuriile sale. Mai târziu această expresie a utilizat-o Sf. Acesta i-a răspuns că primul lucru s-a uitat la cer după care a mers dar nu s-a uitat în jos.

Fetele sunt mai rezistente în relațiile insuficient de apropiate cu mama. Primind o lovitură puternică de la oțel.nu răspunde la zâmbetul sau la plânsul său. se juca se primbla. După aceasta starea de vomă a dispărut. cred că m-ai încurcat cu cineva. lucrul cu părinții. Morala: foarte frecvent copilul inconștient poate crea schimbări somatice. Pot fi tratați îndelungat sau se poate de atras atenția la această legătură și de a se vorbi cu copilul despre aceasta. Atunci. iar acesta i-a răspuns ca nu mai știe ce să facă. este aceea că starea sa emoțională poate influența starea sănătății sale. în primele zile după vacanță. dacă lui nu-i este pe plac o anumită situație. cu educatorii de la grădiniță. că după naștere depresia la mame (când ea este pregătită să aibă grijă de copil. deoarece el putea face ceea ce vroia. Și aceste schimbări somatice au loc de fiecare dată când el este în o situație neplăcută. În consecință comportamentul mamelor mai timpuriu este foarte important în dezvoltarea copilului. cremenele a întrebat mirat ofensatorul: . dar nu-și poate exprima sentimentele ca răspuns la retrăirile ei emoționale). te rog marginile în pace. Arealul de aplicare a metaforei: consultare individuală cu viitorii și tinerii părinți. și a conștientizat că motivul bolii era chiar el. Lasă-mi. copilul de fiecare dată la începutul lunii septembrie în ziua de luni apărea starea de vomă. discuții referitor la perioadele critice cu caracter psihologic ale copilului. atunci când conecta școala cu această stare a sa. 46. este arătat. De exemplu. la nivel cel mai adânc și la el apare neîncrederea. Părinții l-au luat din gimnaziu și au încercat să-l trateze. și după acea întâmplare de fiecare dată când se pornea la școală sau se așeza să învețe își pierdea din nou cunoștința. atunci mama i-a amintit copilului că vara a fost totul bine și a propus ca mai întâi să meargă la școală și mai apoi să vadă dacă va mai fi starea de vomă. că viitorul său depinde numai de el și de capacitatea sa de a lucra. Anume din această cauză copii se îmbolnăvesc lunea în luna septembrie. dar el va combina lipsa de expresie emoțională adecvată și incapacitatea de a înțelege emoțiile altor oameni. De exemplu. care a întrebat cum se mai simte feciorul. Metafora “Cremenele și oțelul” Leonardo da Vinci Povestea “Cremenele și oțelul”. Părinții au schimbat școala.De ce m-ai lovit așa? Eu nu ți-am făcut nimic doar. El a înțeles ce înseamnă nevroza. Comentariu: particularitatea creierului copilului. deoarece a cheltuit toate economiile cu medicii. aceasta s-a repetat încă de două ori iar mai apoi au încetat definitiv. Această perioada pentru el era plăcută. El a mers în camera sa a deschis cartea de gramatică latina și a început a citi. După ce și-a revenit el s-a obligat să lucreze. Arealul de aplicare a metaforei: lucrul în grup cu adolescenții. duce la scăderea intelectuală a băiatului. Atunci băiatul a înțeles. 47. cu învățătorii claselor primare. iar acum nu își poate închipui ce va fi cu fiul daca el nu va putea să își câștige singur pentru existența. dar la 1 septembrie iar a apărut aceeași problemă. 10 . Dar într-o zi el a auzit discuția tatălui său cu vecinul. peste zece minute a pierdut cunoștința. Eu doar nu fac nimănui nimic rău. Metafora ”Eu voi scăpa de leșin” Carl Jung ne descrie în una din amintirile sale o întâmplare din copilăria sa: o dată ieșind din școală a fost dat jos de unul din colegii săi. El a leșinat pentru câteva momente.

el a ordonat să se construiască un pod de pontoane. Dacă vei avea un pic de răbdare. și acesta a devenit un dansator renumit. Copiii care sunt capabili să formeze interacțiuni eficiente cu apropiații. Comentariu: adesea în unele familii atunci când copilul se lovește de unele obiecte.n. vei vedea ce minune va ieși din tine. Și în sfârșit a ieșit scânteia minunată. va trece mult timp. dar daca se vor înarma cu răbdare și vor fi străduitori. După aceste cuvinte. Arealul de aplicare a metaforei: lucrul individual și în grup cu părinții despre metode efective de educare. Este important de a învăța copilul să se comporte adecvat în fiecare situație pentru ca mai apoi acesta să se comporte adecvat în societate. Xerxes ordona ca marea să fie pedepsita cu 300 de lovituri de bici. Este demonstrat. Supușii săi au îndeplinit porunca dar marea oricum a rămas nesupusă. Înfuriat regele căruia i se închina o lume întreaga a ordonat ca marea să fie biciuită pentru că nu i se supunea. și a fost primit de către niște lebede la fel de frumoase în stolul lor. Se spune ca un șofer cubanez pentru ca fiul său sa nu devină un bandit. Până ca copilul să simtă gustul învățării. educatori și învățători ai claselor primare. Nu a trecut mult timp cât el a suportat toate insultele celorlalți și s-a transformat într-o lebădă albă. atunci vor putea culege roadele străduinței lor. că interacțiunea pozitivă cu mama lui. Doar la început aceasta poate semăna cu o joacă. Deoarece el nu semăna cu celelalte rățuște.. de exemplu marginea mesei. Comentariu: cel mai greu pentru copii este să învețe sistematic. cremenele s-a liniștit și accepta loviturile oțelului. Arealul de aplicare a metaforei: lucrul în grup cu copii claselor primare și gimnaziale. Pentru a putea deveni un adevărat profesionist este nevoie de a depăși propriile limite. Metafora “Rățușca urâtă” Scriitorul Hans Christian Anderson scrie în această poveste cum o rață găsește în cuibul său un nou neobișnuit de mare. Acesta este cel mai simplu lucru de făcut pentru ca copilul să creadă că toți cei din jur sunt vinovați de toate nereușitele lui. dar până atunci părinții trebuie să îl încurajeze și să îl îndrepte spre aceste activități. dacă ești ecluzat din ouă de lebădă” Comentariu: această poveste. în uterul ei și în timpul primilor doi ani de viață determină capacitatea de a se descurca în orice situație chiar și cea mai dificilă. atunci când sa pornit să cucerească Grecia în secolul al V-lea î.Nu te supăra pentru nimicuri vecine. Dar după ce podul a fost construit pe mare sa ridicat o furtună și a distrus podul. Mai efectiv ar fi de a arăta copilului că de unele obiecte se poate lovi foarte dureros dacă va fi neatent. probabil în cea mai mare parte reflectă realizarea psihologiei moderne. pentru a putea ajunge pe Insula Salamina. Morala: ”Nu problemele se nasc într-un cuib de rață. atunci pe tot 11 . l-a trimis la școala de balet. din care iese o rățușcă neobișnuită. Părinții lovesc masa pentru a liniști copilul și ceartă obiectele de parcă ar fi ele vinovate.. Astfel răbdarea cremenelui a fost răsplătită pe merit. 48. Metafora “Biciuiește marea” Regele Persiei. Morala: oamenii adesea învinuiesc circumstanțele pentru nereușitele lor. Morala: povestea este pentru acei care la început le displace să învețe.e. ceilalți au zis ca el este foarte urât. 49. a răspuns cu zâmbet oțelul.

preocuparea timpurie de muzică și sport sunt cele mai bune metode de călire pentru acei care pe viitor se vor dedica activității creative. Această comunicare precoce în cadrul familiei dă putere de a se realiza în viitor. părintele ar trebui să se gândească. Arealul de aplicare a metaforei: conversații cu viitorii părinți în ceea ce privește comunicare cu copilul înainte de a se naște. 50. Cu toate acestea în scrierile sale această expresie nu apare. Metafora ”Cât nu vei căuta. n au fost spuse de multe persoane care au mari realizări. Comentariu: fiecare situație în care ne aflăm. Deci Herault de Seshel președintele Convenție statului francez. Sartre [35]. cu tinerii părinți cu privire la necesitatea de a comunica cu copilul în primii doi ani de viață. orașe. Cu toate acestea îi sunt atribuite lui Georges Buffon. 12 . Arealul de aplicare a metaforei: conversații individuale cu părinții privind dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. Arealul de aplicare a metaforei: conversații cu părinții care nu-și pot rezolva propriile probleme și cred că schimbările din viață (partener. trebuie de atras atenție la ceea ce nu facem corect. Din acest punct de vedere. țări) vor duce la schimbarea situației cu copilul. ca urmare trebuie multă răbdare pentru a crea ceva nou. Dacă în ciuda faptului. P. reflectă strategia noastră pentru a rezolva problemele. în afară de sine nu vei găsi nimic” Această idee a fost zisă de către J. Morala: o mare realizare nu este rezultatul talentului omului.parcursul vieții vor fi capabili să interacționeze cu alte persoane. a menționat că aceste cuvinte i le-a spus Buffon în timpul unei întâlniri. apartamente. copilul continuă să facă ceea ce părinților nu le place. Morala: înainte de a căuta o explicație în afară. Dacă situațiile apar în mod regulat. El scrie în memoriile sale: Buffon mi-a spus despre ”geniu” cuvinte uimitoare. Comentariu: părinții care cred că misiunea lor este de a dezvolta talentul copiilor lor. că prin comportamentul său provoacă copilul la aceste acțiuni. merită să încercați de a găsi în interiorul și acțiunile tale răspuns. în primul rând trebuie să se gândească la dezvoltarea răbdării lor. Dar prieteni și apropiații săi în memoriile sale apelează la ea exprimându-și această idee [33]. una din aceste cuvinte care în totalitatea prezintă un om este: ”Geniu– este o aptitudine pentru răbdare”. 51. Metafora ”Geniu – este răbdarea” Aceste cuvinte într-o formă sau alta.

SASA MIHEREA 13 .

Arealul de aplicare a metaforei: consultarea părinților tineri. tatăl a râs de el. nu pentru tine” În cartea lui C. întotdeauna distruge personalitatea copilului. cu toate acestea unele mame cad ușor pradă acestui truc. cineva încearcă să-l liniștească. însă. Din obișnuință am înotat după geamanduri. training de creștere personală pentru adolescenți. Metafora ”Sarcasmul în educație și urmările lui” În una din judecătoriile unui orășel se desfășura procesul în care feciorul minor era acuzat de omorul tatălui său. Acela. acolo nu era serviciu de salvamari. Însă adolescentul nu și-a calculat bine puterile. a părinților cu copii problematici. dar copilul îi spune clar: ”Eu nu plâng pentru tine. 65. Acel tânăr. nici însoțitorii mei nu aveau nicio intenție legată de acel tânăr. așa că iubitorii de a mai înota nu prea aveau teren de distracții. El își creează un sentiment de imprevizibilitate a comportamentului părintelui și. Destul de des el servește drept mecanism de manipulare cu părinții. sarcasmul era reacția tipică la toate acțiunile copilului. eu plâng pentru mama”. Scopul părinților constă în aceea ca să-l învețe treptat pe copil că opinia lui nu este 14 . Morala: nu întotdeauna plânsul copilului înseamnă durere. dar de noi s-a apropiat o barcă a salvamarilor și un tânăr aflat în ea a pronunțat o frază extraordinară: ”Voi parcă mă verificați pe mine!”. Arealul de aplicare a metaforei: consultarea părinților cu copii problematici. Morala: câteodată explicăm acțiunile altora ca fiind condiționate de ale noastre. În discuția cu psihologul băiatul recunoștea că își iubea tatăl foarte mult. Comentariu: Sarcasmul este un enunț care combină în sine conținutul verbal de o calitate și o emoție purtătoare de un sens opus conținutului verbal. Aproximativ la zece metri de mal erau fixate geamandurile. ca urmare. Înainte. În careva clipă. percepea acțiunile noastre ca fiind îndreptate intenționat împotriva lui. propria viziune asupra lucrurilor. vara. 66. ridiculizările au umplut cupa răbdării băiatului și el s-a aruncat asupra tatălui său cu un topor. Comentariu: dacă părinții sunt sensibili la lacrimile copilului. mă odihneam pe malul unui lac de acumulare. Ciukovskii ”De la doi la cinci” [42] sunt date exemplu cuvintele unui copil. Metafora ”Voi parcă mă verificați pe mine!” Odată. înotând mai departe de geamanduri. deoarece doar un copil nu știe că fiecare om își are propria poziție. Însă nici eu. Orice observator extern deosebește smiorcăitul sâcâitor de o durere adevărată. Noi doar vroiam să mai înotăm. permanent îl lua peste picior. pe când comportamentul lor în genere nu depinde de noi. Este un sentiment copilăresc. de aceea nimeni nu îi controla pe amatorii de înot la distanțe lungi. . El plânge. Chiar atunci când băiatul a adus acasă o diplomă primită pentru primul loc într-un concurs intre adolescenți. Copilul. ca să-l sperie. însă. se dezvoltă un comportament nevrotic. până la formarea gândirii formale nu este capabil să înțeleagă sensul unei declarații atât de polarizate. Din această cauză mulți pur și simplu înotau mai departe de geamanduri. Metafora ”Plâng pentru mama. atunci el foarte repede învață să folosească plânsul pentru dirijarea cu maturii. care la rândul său.64. Morala: copiii nu înțeleg sarcasmul până la vârsta de aproximativ 12 ani. Comentariu: deseori privim lucrurile ca și cum noi înșine suntem în centrul universului și oamenii se orientează în acțiunile lor spre comportamentul nostru.

Avem impresia că copiii nu aud radioul și televizorul pentru că nu le este clar conținutul emisiunilor. El s-a apropia de tatăl său și l-a întrebat de ce insecta pe care am văzut-o dimineața la mare se numește efemeră. A plâns foarte mult. consultarea părinților cu copii problematici la tema conștientizării de către adolescenți a diferitor opinii asupra fenomenelor lumii înconjurătoare. conștientizarea morții are loc nu în singurătate. – Și după? întrebă feciorul. Comentariu: unchiul meu. Metafora ”Tată. Morala: Părinții trebuie să discute cu copiii toate întrebările apărute la ei. până n-am inventat că oamenii mor doar atunci când le vine greu să mai trăiască. El a înțeles ce înseamnă moartea și că moarte vor avea toți. Tatăl era zoolog. 68. da cine este părintele meu – tu sau tovarășul Stalin?” La aceasta întrebare tatăl a răspuns că îndată ia cureaua ca feciorul să înțeleagă cine este părintele lui. născută până la cel de-al doilea Război Mondial. La oraș totul este altfel. Totuși. fără nicio intenție i-a spus că ea se numește așa pentru că trăiește doar o singură zi. Comentariu: la țară. da cine este părintele meu – tu sau tovarășul Stalin?” Este o istorioară luată din viață. la vârsta de trei ani. de la care copilul și învață să reacționeze șa astfel de evenimente. pentru că toate nașterile și morțile au loc in văzul comunității. La radio permanent răsuna fraza:”Tovarășul Stalin – părintele popoarelor”. ci în prezența multor oameni. Dar aceasta nu înseamnă că părinții trebuie să evite discuțiile pe această temă. Nu putea fi oprit cu nici un fel de încântări. de aceea. 67. Dar după ei se nasc din nou. Și moartea unui apropiat poate vătăma un om micuț. așa cum deseori se întâmplă în mass-media. Arealul de aplicare a metaforei: consultarea părinților referitor la acțiunea informației pe care copiii o percep pasiv din mass-media. maturii îl pregătesc pentru conștientizarea varietății de opinii a diferitor persoane. considerând că informația le este inaccesibilă copiilor. Metafora ”Realizarea sensului morții” Feciorul meu avea patru ani. s-a pierdut o dată. Ei într-adevăr nu înțeleg conținutul emisiunilor. uneori considerabil mai mult decât discuțiile cu părinții și raționamentele lor despre viață. Dar toată această informație le cade pe suflet și participă le formarea personalității lor. Aici. Deodată copilul a început să plângă. La o vârstă între 3 și 5 ani la copil 15 . unii până la starea de maturitate păstrează încrederea că lumea se învârte împrejurul lor. Povestindu-i despre propriile sentimente și păreri. care trăia in acea perioadă. copilul se obișnuiește cu moartea destul de devreme.unică. A fost găsit prin anunțul: ”S-a pierdut un băiețel care știe să rostească două cuvinte: Stalin și Papanin”. Uneori ei înțeleg cuvintele auzite în sens propriu și nu la figurat. dar nu să încredințeze dezvoltarea copiilor mijloacelor mass-media. povestită de o persoană. pentru care s-a apropiat de taică-su și l-a întrebat: ”Tată. părinții în prezența copiilor vizionează filme de acțiune și erotice. Arealul de aplicare a metaforei: trainingul creșterii personale la adolescenți. i-a răspuns liniștit tatăl. discutarea situațiilor când. Copilul este pregătit pentru aceasta deja la vârsta de cinci ani. Morala: copiii mici trebuiesc protejați de noțiunea de ”moarte”. Băiețelul a înțeles literalmente acest mesaj. – Și după – moare. de exemplu.

în Rusia. Arealul de aplicare a metaforei: discutarea cu părinții a problemelor de participare a copilului la proceduri legate de funeraliile rudelor apropiate. copiilor de la oraș trebuie comunicat despre decesul peroanelor apropiate. Fie ca în conștientul lor persona să rămână vie și caldă. el le va reține și le va repeta încă mult timp. În orice caz. copii învață această viziune asupra lucrurilor firești. Morala: copiii pronunță mecanic cuvintele rostite de alți copii sau maturi. În Europa contemporană. Timpul expoziției a expirat și sala a fost închisă. Arealul de aplicare a metaforei: consultarea părinților tineri. el a fost impresionat de păsările împăiate. cu atât mai liniștiți vor fi copiii. ele se vor întipări bine în cap la copil. până când la el nu s-a format o protecție psihologică rezistentă împotriva noțiunii ”moarte”. Cu timpul. Metafora ”Înjurătură din gura copilului” Copilul s-a întors de la grădiniță și familia a auzit cuvinte noi. Comentariu: dacă certăm copilul pentru că rostește cuvinte necenzurate. 70. Majoritatea părinților sunt șocați de așa ceva și își pedepsesc odraslele. Metafora ”Întâlnirea cu frumosul” Carl Jung [43] își aduce aminte că la vârsta de șase ani o mătușă de-a lui l-a însoțit la muzeu. aflarea în astfel de condiții nu trezește 16 . Comentariu: este foarte important să înveți copilul să perceapă corpul dezgolit nu ca ceva indecent și obscen. Aceasta înseamnă că toate cazurile de deces nu sunt transpuse de el pe propria persoană și copilul însușește informația despre moarte fără a realiza viața proprie în aspect de timp. Pentru aceasta copilul mic trebuie să-i vadă pe apropiații săi astfel. Pe timpuri. în multe saune bărbații și femeile se află în aceeași încăpere. Mai eficient ar fi să-i explicați liniștit că în familia voastră nu se spun astfel de cuvinte. copilul de până la zece ani poate să nu participe la procedurile funerare.se formează protecția împotriva noțiunii ”moarte”. Peste ceva timp. de parcă m-a scos dintr-un bordel”. oamenii mergeau la baie împreună cu toată familia. cadavrul nu seamănă deloc cu persoana vie îndrăgită de copil. Probabil. este necesar să fim atenți la simtimentele copilului. Cu cat mai calmi vor fi părinții. pentru că deocamdată nu înțelege sensul lor. pentru că ele au un sens suplimentar urât și ele supără auzul altor oameni. pe care copilul le rostește ușor și cu voce tare. ci ca firesc. 69. dar nu trebuie arătate corpurile lor neînsuflețite. Așa a fost prima mea întâlnire cu frumosul. aceste cuvinte vor dispare din vocabularul copilului. Jung scria:”Abia mai târziu am realizat că statuile erau nude și că au pe ele doar frunze de smochin. Acolo. copil afurisit”. Au fost nevoiți să meargă spre ieșire ocolind print sala cu sculptură antică. Mătușa mereu repeta:”Închide ochii. Morala: doar maturii pot vedea în nud ceva obscen. De fiecare dată când copilul va rosti acel cuvânt. din care cauză le privea lung. Dar el vă poate însoți mai târziu. Iar dacă măcar un matur spune aceste cuvinte în vorbirea curentă de acasă. fapt ce deseori are efectul invers – copilul memorizează aceste cuvinte pentru totdeauna. la cimitir pentru a-și aduce aminte de cel care a fost atât de drag. Cu toate acestea. Oricum. părintele trebuie calm sa-i reamintească că la ei în familie nu se pronunță astfel de cuvinte. Copilul a fost copleșit de priveliștea din prima dată a oamenilor din marmură. Tot din acest motiv. Mătușa fierbea de indignată ce era. Lor le este caracteristic să repete cuvintele noi și să se joace cu ele.

discuția despre necesitatea susținerii adolescentului rătăcit. Totuși. dar care a avut complicații care au dus la leucomul ochiului drept: ochiul practic nu mai vedea și a apărut un strabism pronunțat (ochi încrucișați). însă. Copilul este deja pedepsit de colegii săi. Deja la vârstă preșcolară se poate de determinat cum copilul obține recunoștința colegilor și cât îi este de ușor să comunice cu ei. apoi cu o plăcere deloc mai mică își băteau joc de el în loc să-l compătimească. maturul trebuie să-și propună prietenia. unde a intrat într-un colegiu de prestigiu și unde nimeni nu știa de cele întâmplate. curând situația a devenit clară și el a devenit obiectul ridiculizării colegilor. Cu cât este mai mic copilul și cu cât mai devreme părintele sesizează problema. Băiețelul își dorea foarte mult să câștige dragostea colegilor. Metafora ”Furtul” În viața existențialistului celebru Jean-Paul Sartre a avut loc următorul fapt [35]. Ele nu vor fi interzise și de aceea nu vor trezi curiozitate exagerată. precum în cazul dat. la Paris. Apoi despre faptul că prietenia cumpărată dispare odată cu secarea portmoneului și. cu atât mai ușor ea se rezolvă. Dorința de a fi iubit apare nu numai în adolescență. incidentul nici nu ar fi apărut) despre cum părintele câștigă banii. Dar greșeala nu va fi fatală. el își explica combinația prin faptul că dulciurile erau asociate cu sentimentul de vinovăție. atunci în viitor acest copil nu va avea probleme. care îl vor trăda ușor și copilul va putea trece peste această experiență doar cu susținerea apropiaților. Comentariu: această metaforă necesită două comentarii. atunci nu putem folosi pedeapsa clasică. părintele s-a confruntat cu faptul furtului și a înțeles că banii erau folosiți pentru „cumpărarea” prietenilor. Trebuie de permis copilului să privească tablouri cu corpuri dezgolite. E bine să se vorbească cu el (cu toate că dacă aceasta s-ar fi făcut mai devreme. Metafora ”Ordinea în odaie” 17 . A fost nevoit să plece la bunelul său. Arealul de aplicare a metaforei: discutarea cu adolescenții în training pe tema creșterii personale despre aceea că greșelile pot fi grave dar nu fatale. cum să nu ajungem într-o situație critică și ce comportament e bine să avem când copilul a comis deja o greșeală similară. când boala a cauzat patologie fizică. mai întâi cu plăcere mâncau prăjiturile din contul lui. Dacă în perioada aceasta părintele îl va învăța pe copil să facă cunoștință cu alți copii fără a recurge la portmoneul părinților. Necesitatea în dragoste și dependența puternică de simpatia colegilor sunt condiționate de autoaprecierea scăzută a copilului. În școală el era unul dintre cei mai slabi elevi și avea rolul simultan a unui geniu și a unui pribeag. dar nu întotdeauna folosește metodele cele mai reușite pentru aceasta. De atunci lui îi apăreau senzațiile de dulce lipicios și de greață. în final. consultarea părinților adolescenților cu probleme. dacă maturii vor găsi soluția potrivită. 72. 71. care.agitații. Morala: deseori copilul vrea să obțină recunoștința colegilor. Daca. Arealul de aplicare a metaforei: discuții cu părinții copiilor preșcolari despre educația sexuală a copiilor. În copilărie el sa îmbolnăvit de o răceală simplă. Deja fiind matur. El a început să fure bani de la maică-sa cu care cumpăra colegilor prăjituri. ci și mult mai devreme.

Skinner menționează că recompensa sau premierea nu corespund termenului confirmării. Comentariu: recompensa și pedeapsa sunt două metode tipice. F. Acum omul va lăsa aici toți banii și nu numai proprii). feciorul a început să primească mai multe note de zece la acest obiect (confirmare pozitivă). În acest caz ei încep sa-l certe. Skinner. După care pleacă. De exemplu. Confirmarea. răzbește în odaie. Mama din nou repetă solicitarea și pleacă. De exemplu. copilul a depus efort pentru a învăța ieri. îl confirmă). din contra îi confirmă negativ comportamentul (adică în loc de a extrage un element. dimineața a primit nota zece. Confirmarea este oricare acțiune care sporește probabilitatea apariției comportamentului ce îl precedă. Recompensa trebuie meritată. mulți părinți confundă confirmarea negativă cu pedeapsa și în dorința de a-l pedepsi pe copil. însă. tatăl a început să petreacă mai mult timp cu feciorul. mama. vine imediat după comportament și poate fi întâmplătoare (astfel se formează adicție pentru jocurile de noroc: era rău. continuând cazul de mai sus. începe să strige și să expună o listă întreagă de pretenții. Pentru mulți copii 18 . copilul repetă totul de la zero și iarăși a face pe profă să strige. lauda copilului pentru obținerea unei note bune poate duce la dorința copilului să primească și în viitor note bune și să învețe bine. pe când pedeapsa este menită să-l extragă din practică. pe când el primește de la noi o cu totul altfel de lecție. tatăl l-a bătut pe fecior pentru fumat. A doua zi. El le poate atrage atenție doar prin comportament negativ. Copilul repede își încheie ocupațiile și începe să facă ordine.Mama intră în odaia adolescentului și îi spune calm și răspicat: ”Fă ordine în odaie”. Din punctul de vedere al lui Skinner. atât și negativă. întâmplător m-am apropiat de aparatul de joc și am câștigat o groază de bani. un elev de clasa întâi care stă în ultima bancă în fiecare zi o provoacă pe profesoara răbdătoare să strige la el pentru că-i încurcă pe alți elevi la ore. făcând ore de mate. în viața reală. În sfârșit. Situația s-a schimbat imediat și lanțul ”acțiune – confirmare” s-a închis. încât tatăl său să nu-l depisteze (confirmare negativă). mai mult – ea poate veni separat de comportamentul care este motivat. Situația se repetă de câteva ori. De exemplu. De exemplu. folosite în comunicare pentru a influența comportamentul interlocutorului. iar seara – lauda mamei. adică îl va păstra. de parcă nici nu a primit indicațiile părintelui. Ce anume l-a învățat mama pe copil în această situație? Ca să aștepte până ea se va încinge și atunci să înceapă să îndeplinească rugămintea ei. și feciorul s-a învățat să fumeze astfel. Morala: putem presupune că îl învățăm pe copil ceva. confirmarea există pentru ca să introducă un element nou în comportament. Totuși. Confirmarea pozitivă este acțiunea maturului care va fi plăcută copilului și el va ține să repete comportamentul său bun încă o dată (pentru matur). De exemplu. ca o furtună declanșată. Prin acest mecanism cercetătorii behavioriști explică toate tipurile de comportament nedorit. Conform lui B. revine într-un sfert de oră și depistează că în odaie nu s-au petrecut schimbări. În ambele cazuri adolescentul a preluat un oarecare comportament. Confirmarea negativă este acțiunea maturului în urma căreia copilul va consolida sau va transforma comportamentul său negativ. în primul rând pentru creșterea motivației lui în executarea sau neexecutarea anumitei acțiuni. Confirmarea poate fi cât pozitivă. acumulate din ultima perioadă. unuia din fondatorii behaviorismului. învățarea se face pe bază de confirmare [37]. Din acest punct de vedere. Copilul preocupat în continuare cu treburile sale. copilul este învățat din familie că părinții nu-l iau în seamă dacă se poartă liniștit. tatăl începe să petreacă cu feciorul mai mult timp în sala de gimnastică și acesta renunță la fumat (în acest caz fumatul este extras din comportament). De exemplu.

Este o lecție de desensibilizare față de alte persoane și starea lor. Morala: pedeapsa trebuie aplicată doar atunci. De asemenea am făcut cercetări în comportamentul copiilor în situații de recompensă și pedeapsă și înregistram cardiograma lor când ei povesteau despre emoțiile trăite. Prin definiție. Copiii cresc și preiau același comportament față de propriii copii. Dacă pentru copii această neștiință este scuzabilă. după care copilul încetează să facă ceea ce nu-i place mamei. ci mai degrabă consolidează acţiunile copilului. obosit de zvârcolit se va calma pentru câteva minute. Dar la copiii care afirmau că sunt des dezmierdați de părinți. să fie atenți la ce se întâmplă. Însă asta nu are nicio atribuție nici la pedeapsă nici la vreo oarecare altă metodă de influență asupra copilului. împotriva căreia este orientată pedeapsa. 73. Apoi. Este necesar de corelat propria acțiune cu rezultatul obținut. Dacă părinții pedepsesc. deoarece ei își învață copiii să poată la un moment dat să facă abstracție de emoțiile altora și să și le exprime activ pe cele proprii. Acest fapt este și el o lecție.faptul atenției este mult mai important decât conținutul acesteia. înseamnă că mamă nu îl pedepseşte. pedeapsa este metoda de educare după efectuarea căreia copiii încetează să mai facă ceva. atunci influența lor va fi eficientă. ea trebuie să se apropie de la. este necesară o acțiune care nu ar confirma comportamentul negativ (extragerea unui anumit element din situație). Una din sarcini presupunea să descrii ce simte în procesul de pedepsire celălalt participant. așteptând și data viitoare o confirmare similară din partea ei. în clipa în care el. copleșiți de emoții. la orele acestei profesoare copilul va sta liniștit. această acţiune este supus la dispariţia de obicei a un grup (unde reacția nu este pur şi simplu acceptată). în dorința de a trezi interesul profesoarei. Atunci. Ei au răspuns la întrebări legate de recompensă și pedeapsă în familiile lor. copilul intuitiv o va provoca să strige. Copilul din obișnuință începe să se agite. orice pedeapsă. stare în care nu mai pot percepe starea emoțională a copilului. să-l atingă pe umăr și să-i spună că îi place purtarea lui mai liniștită. atunci la el lipseau schimbările de ritm cardiac la pedepse de diferită intensitate. Anume din această cauză la școală. Skinner a efectuat mai multe experimente pentru a dovedi lipsa de eficienţă a pedepsei [37]. Totuși. chiar cea mai mică. Arealul de aplicare a metaforei: consultarea părinților referitor la formarea la copil a unui comportament social acceptabil. Pentru rezolvarea eficientă a situației orientate la adoptarea de către copil a unui comportament care nu ar deranja alți elevi din clasă. Prin urmare anume recompensa răspunde pentru formarea reacțiilor de tip nou. Astfel. ei trebuie să calculeze succesiunea acțiunilor proprii. atunci pentru părinții care greșesc emoțiile copiilor săi. Comentariu: Am stabilit deja că pedeapsa – este o acţiune. rezulta în schimbări mari ale bătăilor inimii. S-a mai detectat că părinții aplică majoritatea pedepselor în stare de iritație. nu-i atrage atenția. În cazul în care copilul continuă să facă ceva. nici părinții nu descriu corect emoțiile celeilalte părți. S-a depistat că dacă copilul afirma că este sau nu recompensat insuficient. într-un experiment. când părintele este calm. doua grupuri de şobolani au fost instruiţi într-o anumită acţiune. aceasta este un fapt relevant. S-a depistat că nici copiii. Metafora ”Ce-i învață părinții pe copii când îi pedepsesc?” Am efectuat o cercetare psihologică de amploare în rândul elevilor de diferite vârste și a părinților lor. în timp ce în celălalt grup este însoţită de dispariţia de pedeapsă: atunci când atingeţi şobolanii ei primesc un şoc electric (sa presupus că disconfortul este mai probabil să îl 19 . iar profesoare care a studiat behaviorismul.

Metafora ”Copiii spun minciuni părinţilor” Mama cu regret acasă. ci a lor proprii. nu pot distinge între publicul. trebuie să spunem adevărul Comentariu: element structural al psihicului uman este faptul că cea mai mare parte o are inconştientul. Iar inconştienţa este axată pe acţiunile altora. începe să vorbească cu voce tare ceea ce a auzit acasă ieri. Pentru asta am nevoie sa cumpăr produse multe. Au fost trei serii cu extincţie. dar şi va face tot ce face maica-sa. nu. Potrivit Skinner. Acesta este motivul pentru care copiii de multe ori fac ceea ce spun părinţii. din cauza unor circumstanţe diferite el poate spune unele lucruri acasă. Metafora ”Nu minţiţi” Mama spune fetei ca de minţit este rău. în cazul în care şobolanii au primit curent doar în prima dată. lucru cu grupul de părinţi pentru a evalua limitele inteligenţei sociale a copilului. Conştiinţa percepe ceea ce se spun cuvintele. Ar trebui amintit faptul că copiii până aproape de adolescenţă. Skinner a susţinut că pedeapsa suprima doar comportamentul. intensitatea comportamentului deprimat revine la nivelul său anterior. ar fi bine să fie mai ieftine. dar nu a părinţilor. Arealul de aplicare a metaforei: consilierea părinţilor şi copiilor de diferite vârste şi probleme. Şi toate cuvintele părinţilor săi. Comentariu: Adulţii păstrează în mod constant unde şi ceea ce el poate spune. acesta a fost inconştient de cele mai multe cazuri responsabile pentru acţiunile noastre. spune că mâine la locul de muncă trebuie sa sărbătorească ziua de naştere. care nu sunt penalizate în nici una dintre seriile. ei cu adevărat rar apăsă moneta. care merită sau nu merită să vorbesc despre anumite lucruri. Mai mult decât atât. dar intens încurajează un comportament care doreşte să dezvolte un copil). copilul care a venit pentru a o ajuta pe mama să aşeze masă. în cazul în care pedeapsa nu a fost. şi doar o mică parte . 74. Morala: dacă vrem copiii noştri să fie sinceri. atunci când copiii primesc înapoi reacţia colegilor. pedeapsa alternativă ar trebui să se stingă de răspuns (în acest caz. În acest moment. în această serie. ei le acceptă la valoarea nominală. Fata va trebui să facă tot ceea ce a spune mama. inclusiv în ceea ce ne priveşte şi pe noi. Ei pot aduce cu uşurinţă dezamăgi părinţii şi nu va fi vina lor. Responsabilitatea pentru dualitatea de propriul comportament sunt părinţii. Sa dovedit în primul rând că. în timp ce departe de casă . Dar. Mai mult decât atât. Dar dacă cineva sună şi fata ridică telefonul şi mama sa a cerut să spun că nu este acasă.conştiinţa. copilul pentru care părinții săi sunt standarde de conduită.provoace pe şobolan nu se atingeţi pârghia). Fata la toţi va spune aceste cuvinte. Această capacitate vine odată cu vârsta şi depinde de experienţă. unde şi ce vă pot spune.altele. 75. îi invită pe toţi la masă. societatea-mamă nu se observa comportamentul care lui nu-i place. Apoi se duce la locul de muncă. Morala: copilul. acestea semnificativ mai frecvent atinge braţul lor decât grupul de control la şobolanii. 20 . Arealul de aplicare a metaforei: consilierea părinţii a căror copii au probleme. şi atunci când este frica. nu sunt capabili să distingă atunci când. în două serii ulterioare. spre deosebire de adulţi.

Dar niciodată acesta nu a recunoscut-o ca părinte. a atras atenţia asupra faptului că toţi băieţii au ceva special care îi ajută să gestioneze fluxul de apă. să se joace cu toate jucăriile şi aşa mai departe. şi fetele se aşeză. desigur. Morala: autorul conchide: Că mai apoi mi-am dat seama că nimic nu poate fi schimbat. să le ceri şi să le ei. Acumulând puteri ea a fugit acasă. O dată. Donskaia descrie un episod din viaţa ei. Aceasta nu este o tragedie. alţii . Băieţii conştiincios au repetat. iar artistul a fost de aproximativ 20 ani. aflându-se în poziţia de băiat a încercat. consiliere părinților a copiilor cu probleme. Leonardo numai la 72 de ani de la a treia soţie. Deci.Aceasta explică. şi Leonardo a trăit cu el şi mama vitregă cu ei într-o casă de bunicului său. după care a încetat să mai fie geloasă. ceea ce se vedea cu ochiul. Comentariu: De foarte multe ori părinţii se confruntă cu problema că copiii vor ceva. Unii pot cânta. Şi au decis să organizeze ca băieţii iar să ude nisipul ca să se uite mai atent cum asta se face. ca fiind mai mică. grupuri de lucru cu părinţii. figura lui Leonardo da Vinci. Şi vice-versa. Leonardo. Copii legitimi au apărut la tatăl sau. În acelaşi timp. şi fluxul apei de pe cont propriu se ducea spre locul unde a fost comodă prelingerea. Din această perspectivă. iar în alte cazuri fără regrete că nu avem sau că noua acest lucru nu îl vom. Sa decis sa fac pipi în ea. este necesar de la o vârstă fragedă. şi să obţii plăcere de la această comunicare. Cât de mulţi bani. dar fac lucrurile aşa cum le fac. Din regret. însă ei. Autorul descrie surpriza lui de nedescris şi dorinţa de a face. pe când avea 5 ani.să picteze. toţi băieţii de pe pământ vor fi lipsiţi de “acesta” oricum la mine “asta” nu o să apară oricum. împreună cu alţi copii făcea figuri în nisip. Arealul de aplicare a metaforei: grupuri de lucru cu adolescenţii. şi aici pentru prima dată au înţeles. chiar şi atunci când a devenit celebru şi a lăsat moştenire. să învăţăm copiii că există lucruri pe care vin pur şi simplu de la sine. Tatăl la luat pe fiul său de la mama sa. gelos şi fără sens. Ei nu aveau comodităţi. el nu poate mânca tot. dar ei nu îşi pot permite să le cumpere. Mi-am dat seama că. şi alţii . şi sa format baltă. Metafora ”Dragostea unei mame ca un catalizator pentru creativitatea copilului” Analiza a persoanelor fizice creative din copilărie ne permite să înţelegem factorii care contribuie la divulgarea de talent. Ea a decis să practice mai întâi acasă. Ea a crezut că a făcut ceva nu cum trebuie. Bărbații nu pot ce pot femeile. Metafora ”Invidia” N. şi să comunici cu oamenii. Pentru ca figurile să iasă bine era nevoie de nisip umed. care ştiu să facă şi alt ceva. precum şi băieţi. Leonardo da Vinci sa născut în 1452 şi a fost fiul nelegitim al unui notar Piero da Vinci şi fata ţăranului Catherine 44. Noi întotdeauna trebuie să alegem. pentru că este o lege a vieţii. 76. toate fluxurile au fugit pe jos pe picioare. faptul că oamenii ştiu ce este “bine” şi ce este “rău”. Prin urmare. nu ar avea un om. să poarte toate costumele. chiar dacă printr-un miracol. Pentru că există lucruri care nu pot fi la fel. 77. chiar dacă aveau şi fraţi mai mari. primele 21 . i-au permis de a utiliza o găleată. să faci schimbi. Este important să te accepţi pe tine însuşi. este orientativă.să rezolve probleme. de asemenea. care se află în magazine. Arealul de aplicare a metaforei: o discuţie de grup cu adolescenţii despre natura comportamentului uman. Băieţii s-au ridicat şi au îndreptat fluxul apei în direcţia care trebui să fie.

Acest lucru a dus la formarea de timiditatea unui copil severă. Am mers pe jos încet. 22 .. Părinţii mă generau „ (o declaraţie de confirmare.. De la terasa mirosea a flori de trandafir. dar a simţit o plăcere de nedescris dornic. Acesta este produs în mod normal. mă repezeam în jos pe scări. Am urcat încet scările. Nu voi uita niciodată ploioasa octombrie de seara. Comentariu: Copiii au nevoie de o atenţie specială pentru timiditate. umbrită de un negură. Comentariu: creativitatea cere libertate de obicei. „Succes şi de această dată a depăşit toate aşteptările. înainte de salt. el din viteză a fugit şi a sărit în jos.. Acest lucru este posibil cu iubire necondiţionată a mamei care devine un catalizator pentru activitatea de creaţie deja a unui adult. sau el are un anumit handicap fizic. Cu toate acestea. pentru că părinţii fac aceste lucruri pentru el. Capul. deşi toţi copiii în clasa care locuiesc în condiţii mai rele o pute-au face. dacă îi este dat libera alegere şi iniţiativă proprie. atunci când colegii de clasă şi profesorii sau coborât jos pe scări. pentru că. m-a ademenit. la fel ca Dali). 78. Într-o zi băiatul a găsit o modalitate de a atrage atenţia tuturor. Toate au fost gata să mă servească. o zeitate nu putea lega şireturile la pantofi şi. fiul lui nobil. Întâlnindu-se în curte. a propus într-o poveste anterioară). cu sălile de clasă care duce-au la scări abrupte. acest timiditatea combinată cu dorinţe intolerabile pentru atenţie de la cei din jurul. Au existat multe astfel de lucruri mici care nu au fost disponibile. norii se aprindeau primăvară. s-a uitat în sus şi a încremenit: o tăcere sacră a înghiţit toate zgomotele şi ţipetele. nu m-aşi fi schimbat nici chiar cu Dumnezeu cu Morala: deseori în spatele timidităţii stă dorinţa pentru faimă şi atenţia publicului. Acest act impresionat – a făcut toţi colegii şi chiar elevii mai mari să rămână impresionaţi” Atunci el a decis să repete acest număr atunci când toţi au mers în curte.. de durere. Plăcerea a fost şi de asta dată unde nu-am simţit nici o durere şi am continuat pe aceiaşi notă aproximativ o dată pe săptămână. atunci când copilul nu este predat sau nu este în stare să facă ceea ce fac alţi copii. Morala: dezvoltarea abilităţilor creative într-o mare măsură au nevoie de dragostea unei mame sau îngrijitori. dacă unui copil este dat libertatea de a copilări. Cum era de așteptat. probabil. La colegiu care învăţa. cu curtea interioară. Lui ea venit ideea de a se arunca cu capul în jos pe scări. El “puternic sa rănit. Metafora ”Timiditatea” Salvador Dali spune: ”În casa părinţilor mei am instalat o monarhie absolută. Arealul de aplicare a metaforei: consultarea părinţilor tinerii care doresc să dezvolte abilităţile creative ale copilului. pe care el nu a putut obţine de la tatăl său. Apoi. la fel ca Jean-Paul Sartre. incapacitatea de a face ceva pentru a duce un mod ineficient de a atrage atenţia asupra persoanei sale (furt. Dar o astfel de libertate de gândire este posibilă. sau de a cădea cu capul în jos. practic. El mult sa gândit şi totuşi sa hotărât să efectueze intenţia sa.două soţii care nu au avut copii lor au fost foarte ataşaţi de micul Leonardo. savurând – pentru nimic în lume. pas cu pas. tatăl lui Dali a crezut că fiul său ar trebui să studieze la şcoală regulat. la răsfăţat şi ia dat de dragoste. am strigat după cum am putut şi astfel a atras atenţia la toată lumea”. iar el este cel care insistă asupra acestuia. La apus de soare. Sa dovedit că un copil care în propria sa casă a fost. curiozitate.

şi poate comite acte ilicite. Părinţii tocmai au divorțat. Adesea. 80. care au ca scop ca să cresc mari. În familia. ea răspunde fără griji: “O el la mine e fără problemă” Aceste cuvinte ar trebui să alerteze psiholog ca un individ nu poate fi fără probleme. Metafora ”Copil fără probleme” La recepţie. Metafora ”Voi crește. Morala: Dezvoltarea copilului întotdeauna trece prin crize. Având în vedere că ipotezele nu sunt testate pe părinţi. o mamă spune unui psiholog în detaliu despre copil. Morala: Comportamentul moral al părinţilor şi discuţia lor a problemelor cu care se confruntă ei. ce ea va face în viaţă. care să poată manifesta faptul că adolescenţă devine o dificultate. copilul mai mare trebuie să găsească propriile indice. generează viaţa unui copil. În acest caz. boală şi toate neplăcerile şi durerile familiei ce a suferit. mă voi căsători. ei pot fi foarte subiective şi nu se conformează cu cerinţele societăţii.Arealul de aplicare a metaforei: grupuri de lucru cu tinerii. Astfel de ipoteze presupun declaraţii: „Eu” În condiţii normale. se comporta în mod corespunzător. nu există nici un control natural al reprezentărilor interne de ipoteze cu privire la copilul în prezent. care are un copil bolnav. nici cerinţele de familie. mă voi căsători. care sunt adesea numite crize de orice vârstă. Cu privire la întrebarea de un al doilea copil. Dacă un copil nu prezintă o astfel de acţiune. Iar dacă problema va dispărea cât mai curând a celui copil bolnav. un om încearcă capacităţile sale şi încercări de reacţie la acţiunile sale. aceasta indică inhibarea creşterii sale personale. menținând relaţii cu alţii. voi divorţa şi voi trăi fericit” Adevăr: Fetiţă de 7 ani locuieşte cu mama si bunica. După 30 de ani.o conştientizare a propriilor dorinţe şi nedorinţe. Arealul de aplicare a metaforei: un accent crescut se aplică părinţilor pentru un copil cu probleme. Mama nu poate echivala cu distribuţia forţei dintre copii şi celui mai mare copil îi este atribuit responsabilităţi suplimentare pentru soarta unui copil bolnav (“Tu ești cel mai mare. Multe din acelaşi tip de declaraţii care suprima activitatea unui copil mai mare pentru starea de sănătate a celui mai mic). şi-ţi dai seama că puştiul are nevoie de linişte”). ea procedează astfel. În această situaţie. copilul efectuează controalele pe cei dragi. acest lucru se întâmplă atunci când în familie vine vorba de un copil bolnăvicios sau mai slab. în funcţie de modul în care reacționează la acţiunile sale alţii. a răspuns cu încredere: “Voi crește. Comentariu: formarea identităţii . care ar trebui să aducă probleme părinţilor. La aceste puncte de cotitură. posibilitatea fără de a testa ipoteze. La întrebarea unui adult. personalitatea celui mai mare se efectuează dureros. un copil care până când nu cauzează probleme. voi divorţa şi voi trăi fericită”. cu unii. 23 . această cerinţă va fi din cauza lipsei de atenţie din partea părinţilor. Am atins deja problema necesităţii de a câştiga dragostea colegiilor. 79. consilierea părinţilor şi copiilor cu probleme necesitatea de a adera în timp competențele copiilor. un copil sănătos timpul este doar să se acumulează.

nu e nevoie de a merge prea mult în detaliu. Acesta este motivul pentru care – fata nu a luat în considerare alegerea soţului şi căsătoria însăşi fiind o responsabilitate. este mai bine să-i arate una dintre cărţile cele mai populare.cauzează de obicei o reacţie de anxietate la mame. aflându-se la o anumită vârstă (el poate face distincție între sat şi oraş.exact unde a fost născut copilul. Apoi mama. Comentariu: Părinţii nu ar trebui să înşele copii. copiii şi căţeii” În amintirile sale. Spre disperarea cadrelor didactice. ea mod automat pune mina la chiloţei. care în aceeaşi zi a relevat particularităţi negative în comportament. consilierea părinţilor cu privire la pragul de divorţ sau o căsătorie deja eşuată. Acest lucru înseamnă că. trebuie să se conformeze cadrului de problema . precum şi fi determinat de mediul social al copilului). Prima întrebare a copilului: “De unde eu am apărut” . Cu toate acestea. spre surprinderea educatorilor a observat comportamentul copilului numai atunci când le-a arătat direct. ar putea fi doar afara căsătoriei. În cazul în care întrebarea va avea un sens mai profund. 82. poate face lucru unui câine. el ştia că câinele are mai mulţi căţei. acest comportament este foarte rapid răspândit în toată grupa. Arealul de aplicare a metaforei: lucru în grupuri cu adolescenţi. Părinţi au început să ceară retragerea fetei din grupă. Arealul de aplicare a metaforei: conversaţie cu părinţii despre educaţia sexuală a copilului. începând cu mişcări ritmice să se atingă. Cu acest eveniment copii şi cu mai mult interes o tratau pe noua fată 24 . Înfuriată mama în acelaşi timp şi-a pedepsit copilul. El poate răspunde. şi amintiţi-vă raţional cu privire la cât de mult o barza. dar dacă copilul va dori în sursa să se uite din nou va lua cartea şi se va uita la imagini care pot să-i pară mai interesante. În momentul în care părinţii i-au spus despre barza. ei nimic nu bănuiesc. copiii pot naviga în problemă numai în cadrul percepției noastre proprii. nu neapărat are nevoie să ştie despre sex. interesul copilului dumneavoastră în termenii social. În acest caz. ca răspuns interogatoriu pentru părinţi. Trebuie de clarificat mai întâi ce copilul vrea să înveţe. provocând curiozitate excesivă. Morala: copiii sunt uneori mult mai receptivi decât credem. de îndată ce există o dificultate. pentru a învăţa despre dezvoltarea copilului în pântecele mamei.Comentariu: Părinţii ar trebui să fie atenţi în acţiunile lor. de exemplu. Părinții fetei. 81. Este puţin probabil ca părinţii să vrea să pară mincinoşi. În acelaşi timp. iar argumentele lor pot duce la concluzii greşite. copii receptează la fel. care era şi aşa speriată speriate. chiar şi în lucrurile mici. Metafora ”Berzele. Metafora ”Atingerea organelor genitale” Plângeri ale educatorului: La grădinița a adus o noua fata de 4 ani. şi copilul îşi dă seama că mama sau tata-l la minţit. împărţind copii în familii.un fenomen temporar. dacă denotă informaţii false iniţial. Înşelăciunea de părinţi poate într-o zi să se descopere. În metodele lor de rezolvare a problemelor că copii preia comportamentul acestora. deoarece nu este necesar. Şi ea nu se ascunde de alţi copii. Dar aceasta nu va arata ca ceva interzis. şi nu a înţeles ce sa întâmplat. că un vecin ia spus ca el a fost născut în sat. şi să creadă că fericirea. poate părea să-le pară plictisitoare. Jung scrie că a început să se îndoiască de sinceritatea părinţilor şi adulţilor pentru a asculta poveştile lor despre barza. Cu toate acestea. În caz contrar. copilul de 7 ani a ştiut că căsătoria .

cu toate acestea. astfel afla ca stimularea anumitor zone este o senzaţie plăcută te calmează. Unii copii rămân nesupravegheaţi pentru o lungă perioadă de timp. Dar dacă un copil este lăsat fără tată. Sartre. Acela a murit de o maladie pe când fiul nu avea nici un an. fiul său [44]. o perioadă de timp. în viaţa lui Leonardo da Vinci.a apărat identitatea sa de la conştientizarea a neconştientizării pe sine… 25 . care. lui îi ajută mecanismele de apărare psihologică. şi prin urmare. începând cu formarea eficientă a personalității sale. care devreme şi-a pierdut tatăl [35].Charles Schweitzer . El nu ştie de ce unele părţi ale corpului pot fi atinse. -P. Dar aceasta nu este nimic mai mult decât un mecanism de apărare psihologic de durere că tatăl nu este aproape. Tatăl este necesar pentru fiecare copil. Dar nu a fost un rezultat pozitiv. cel mai bun mod de a evita obiceiul de a atinge organele genitale ale copilului său este – de a nu lăsa nesupravegheat pentru o lungă perioadă de timp şi de ai învăţa să găsească ocupaţii interesante. el ar fi atârnat pe mine toate greutăţile şi m-ar strivi” Morala: chiar şi tatăl absent este implicat în formarea personalităţii copilului. pe de o parte. În acest caz. devine un simbol care permite copilului de a păstra integritatea personalităţii sale. discuta cu profesorii de grădiniţă şi a profesorilor de şcoală primară. în timp ce altele .nu. Comentariu: Copilul la vârsta de 2 ani începe să se dezvolte în mod activ propriul corp. dar şi învăţa a evita prezenţa adulţilor la aceste momente. 83. este asociat şi cu ideea că el – este copilul a unor părinţi buni. aşa cum am spus. Ei învaţă să perceapă starea de satisfacţie atunci când apar dificultăţi la ceva neplăcut. de ce el nu a avut nevoie de un tată. Mama sa întors la casa părinţilor ei. deoarece nu pot face faţă. În acest caz. cel mai bine este să-i sustragă atenţia cu alte ocupaţii interesante. Există o mulţime de fapte să respingă acest punct de vedere. unde figura tatălui său din viaţă lui îl înlocuieşte complet bunicul său. niciodată nu şi-a recunoscut.a fost fratele mare umanist al secolului XX Albert Schweitzer. În mod similar. Această problemă apare de cele mai multe ori la copii. pentru că din copilărie Leonardo considerat a fi fiul lui Dumnezeu . şi ea nu va fi capabilă să facă un copil fericit. Comentariu: pentru multe femei să rămână singure şi de a creşte un copil – este o situaţie îngrijorătoare. are pentru studiul corpului şi a capacităţilor sale. Mai târziu ei găsesc lucruri mai interesante şi uită de această activitate Astfel. În acest caz. Sancţiunile pentru un astfel de comportament vor duce la faptul că copilul va continua să efectueze o acţiune. Sartre însuşi a explicat. pe de altă parte el se va învăţa să-şi ocupe timpul cu ceva interesant Arealul de aplicare a metaforei: consilierea părinţilor cu privire la dezvoltarea sexuală a copiilor. care foarte mult îl iubea. a fost adevăratul tată. şi cea mai mare parte a copilăria Sartre a petrecut cu ea. Şi când a crescut şi a început să se gândească la el însuşi. el ar fi atârnat pe mine toate greutăţile şi mar strivi” Acestea sunt cuvintele F.Morala: Copiii pot imita cu uşurinţă comportamentul celorlalţi copii. a scris: ”Ar fi rămas tatăl meu în viaţă. astfel încât atingerea organelor genitale foarte rapid putea fi copiată şi de alţii în grădiniţă. Sartre a devenit individualitate. Moşul Sartre . Atunci când un adult vede un comportament neadecvat al copilului. Metafora ”Ar fi rămas tatăl meu în viaţă. la copil nu este formată o deprindere negativă.

aer..dar numele incorecte. denotă că în univers există patru elemente de foc. presupunând că supravieţuieşte. pe care el a numit “rădăcinile tuturor lucrurilor” Aceste principii sunt veşnice şi neschimbătoare. Comentariu: simţul propriu de activitate la copiii sunt la baza percepţiei sale unice de viaţă şi forma propriilor imagini a lumii. Atunci când copilului dumneavoastră i-se spune de un fenomen sau de un lucru. şi astfel nu va fi capabil să se simtă lucrurile deplin. indiferent ce nu ar face. el sa aruncat în craterul vulcanului din Muntele Etna. un medic celebru. cu rivalul Etna e inutil de colaborat. Cu toate acestea. Comentariu: Părinţii ar trebui să pregătească copilul de un sentiment clar de pericol la situaţiile care îi ameninţă cu moartea. peşte. poet. Arealul de aplicare a metaforei: grupuri de lucru cu tinerii. Morala: nu toate imaginaţiile oamenilor merită de a le verifica în practică. Empedocle (c. cunoştinţe. Toată lumea ştie consecinţele unui astfel de comportament. Ei merg pe drum fără reguli. de la care copilul va învaţă un model de comportament masculin. Metafora ”Etica ca un test de divinitate” Filozof ul antic grec. şi apoi le verifică pe propria lor experienţă. în durata de viaţă a oamenilor a recunoscut inteligenţei sale mai puţin frecvente pentru un zeu. ) A fost un om extraordinar de talentat. medic. Arealul de aplicare a metaforei: consilierea tinerilor părinţi. politician. într-o familie aristocrata. se pot simți doar ceia ce i s-a spus. BC. unchi sau cineva mai mare. ameninţându-I pe toţi. trebuie de ţinut minte că personalitatea tatălui poate fi înlocuită de fratele său bunic. e. 26 . animale şi oameni ca o pedeapsă şi concediere a “cercului de nașteri” după curăţarea divină. păsări. şi apoi i se oferă experienţa. Metafora ”Nu este nimic mai devastator pentru o experienţă imediată de cunoaştere” Această declaraţie este de Jung [44]. a fost un susţinător al democraţiei. El este atât de sigur de aceasta că a decis să dovedească valabilitatea judecăţii.Toate acestea înseamnă că prezenţa tatălui este esenţială pentru copil. Vulcan este încă în picioare peste Sicilia. Morala: dezvoltarea unui copil ar trebui să presupună în primul rând o experienţă şi apoi. se ocupă cu sport periculos. pentru care există “conectare”. Empedocle se afirma a fi un bărbat şi o femeie înainte. “Naştere” şi “moarte” . Uneori. 492-432 ani. El a propus şi o descriere de soarta unor fiinţe vii. apă şi pământ. consilierea părinţiilor a căror copii sunt cu probleme 85. copiii vor creşte cu gândul ca cu ei nu se poate întâmpla nimic. Deci. Dacă un copil învaţă lucrurile din societate. animale. El a fost născut în Sicilia. Şi nu vom şti niciodată ce a gândit Empedocle. şi “deconectare” din rădăcini de toate substanţele. provocând la spectatori admiraţii şi teamă. Dar. 84. direct în lava fierbere. atunci el încetează de aşi mai forma proprie sa opinie de viaţă. circumstanţele nu respectă întotdeauna cerinţele din teoria educaţiei. totuşi lume în schimbări vizuale sunt datorită combinaţiei lor între ele sub influenţa a două forţe fundamentale: gravitaţională (Dragoste) şi repulsia (ura). imaginea tatălui decedat (în cazul în care mama are o imagine pozitivă) serveşte ca un indicator pentru copil. şi aşa mai departe. sufletul este reîncarnat în cadrul organismelor de plante. Prin urmare. Potrivit legendei. Acest lucru. provocând admiraţia telespectatorilor şi teama. discuţii asupra rolului de tata cu părinţii care sunt pe cale de divorţ. În caz contrar.

intelectualizare excesivă a şcolii elementare (şi chiar la grădiniţă) este dăunătoare pentru formarea imediată a imaginii lumii. încearcă să spună despre o imagine pictată. Comentariu: numărul persoanelor care propun diverse diete este în creştere. Dietele sunt stabili. Copilului are încredere în sine şi sentimentele sale. Nu puteţi mânca câinele propriu (străini . De aceea. confirma statutul de expert în. pentru că aceste produse sunt necesare pentru şi dezvoltarea copilului. Din această perspectivă. Metafora ”Pitagora şi copiii” Publicând un anumit produs. şi băieţi 13-15 ani). daca acesta este mai mare – consumă mai multe produse alimentare. şi în între mese mai mănâncă. create de generaţii de oameni cu mult înainte de naşterea unui copil. consiliere părinţi cu copii preşcolari 86. de oamenii adulţi. ar trebui să crească în dependenţă de vârsta copilului. deoarece fiecare zi poate aduce noi cunoaşteri despre lume. Anterior. Dar nu este aşa. iar atunci când va creşte. toţi trebuie să aştepte până când cineva foarte flămând. În conformitate cu învăţăturile sale. aşa cum au fost. le utilizează: Adesea dieta oferită tuturor celor nutriţioniştii nu conţine carne şi produse lactate.De exemplu. Arealul de aplicare a metaforei: interviuri cu educatori şi profesori de clase primare. noi paralele. va ajunge la cer. atunci când un copil până la şcoală. nu îndura foame). El crede că sinele se intersectează. dar şi nutriţionistă. Mulţi părinți cred că cantitatea de alimente de care copilul are nevoie. după 2 ani creşterea nu mai este atât de rapidă ca anterior. În acest caz. şcoala sa nu a fost doar una filosofică şi matematică. Copiii nu trebui să fie limitaţi în lapte. din nou. Acest lucru este uşor de înţeles: mulţi au un sentiment că o persoană talentată este talentată în tot. copilul mănâncă mai puțin şi sa crește mai lent. de obicei. De aceea el vede cum se intersectează. producătorii atrage de multe ori oameni celebri. E important să atribuim dieta în conformitate cu vârsta fiecărui individual. apoi să permiteţi ca sub acoperişul casei să se facă cuib. şi nu ai voie să rupi prima bucată de pâine (de exemplu. crede că părinţii ar trebui să impună o anumită cantitate de alimente. Deci. astfel în mod regulat la frigider. Este mai bine să se consulte un specialist. în produsele alimentare nu pot fi folosite boabe. Un adult este lipsit de senzaţii. şi iluzia aceasta se va dezvolta. adolescenţi începe să ea cină de două ori. copilului. Dar el va merge la şcoală. mulţi copii reduce considerabil cantitatea de alimente consumate. încadrat într-un cadru a imaginii lumii. Apoi. a copilul unde acesta începe a mânca din nou (aproximativ 5-7 ani). Orice cunoştinţă de percepţie e în schimbare. Morala: atunci când se produce hrănirea copilului nu trebui să se bazeze pe un regim alimentar sugerează un matematician (sau orice altă persoană inteligentă). Apoi vine din nou o creștere spontană. În timpul adolescenţei (pubertăţii la fete. ca până la urmă el să vadă ce văd şi adulţii. Marele grec Pitagora [43] se considera nu numai un matematician şi filozof. Dar. dar un nutriționist mare.se poate). în 11-13. Acum știm ca celulele de 27 . folosesc alimente mai puțin bogate in calorii şi într-o măsură mai mică. Pe parcursul primului an de viaţă organismului creşte în dimensiune de 3 ori. Numai în ţara noastră este o pedeapsă “pentru copii care nu mănâncă”. corectitudinea declaraţiilor şi a preferinţelor. iar copilul ar trebui să mănânce de toate. Dar nu este aşa. carne. Este cunoscut faptul că (după 40 de ani) persoanele mai în vârstă. În acest moment. de multe ori vârstnici. ci nu ceia ce ar putea vedea el singur. dar nu în medicină sau fiziologie. copilul poate mânca foarte mult.

Nu a fost încă nici un caz. de asemenea. Arealul de aplicare a metaforei: consilierea tinerilor părinți şi viitorilor părinți. şi el spune: “Eu am dreptul să privesc televizorul”. El a perceput dispariţia sa (chiar şi după 80 de ani!) Ca pe o trădare. aceasta nu ar trebui să fie “abuz” adică a consumul dulciuri într-o cantitate mai mare. nu au ştiut răspunsul la această întrebare. sau biscuiţi între mese. Acest lucru este posibil doar la adolescenți. Metafora ”Eu am avut încredere în bărbaţi – şi m-am înşelat. Nu manca la prânz . în primii doi ani de viață la copil se formează relațiile cu cei dragi care urmează să fie luate ca exemplu. este nereglat. Sa dovedit faptul că psihologul. în cazul în care copilul dumneavoastră are o poftă de mâncare rea. El a înţeles că este un şiretlic la mijloc că. care a văzut viaţa în trecut.va aştepta până la prânz. Cine are mai multe 28 . Părinţii nu sunt împotriva activităţii. Jung [43]. în pauza de comunicare cu mama este factorul cel mai periculos. atunci când oamenii încep să-şi făurească viitorul. De atunci. Prin urmare. Dacă el se trezeşte şi mama îl duce la grădiniţă atunci ea şi hotărăşte când copilul trebuie să meargă la culcare.va aştepta până la cină. A doua zi după prima lecţie a psihologului la grădiniţă sa format o coadă de părinţi care nu ştiu că ce să răspundă la copil. fiindcă acestea ia parte regulat la festivităţile unde oamenii obișnuiesc să mănânce. astfel renunţă la dreptul său de a pretinde de la copil careva obligaţiuni. Există o regulă simplă. El a oferit o soluţie simplă: “Dacă copilul are dreptul de a se uita la TV. în care copilul a refuzat să mănânce şi a murit de foame. şi profesorul de la grădiniţă. a trebuit să plece şi să-l lase în grija tatălui său. Pofta de mâncare se recuperează rapid. şi chiar şi atunci sub influenţa mass-media sau a celor din jur. atunci ar trebui să aibă obligaţia de a se trezi dimineaţa la grădiniţă. Nu a mâncat nimic la micul dejun . nu am încredere în femei – şi am dreptate” Această expresie o spune.grăsime. Fiecare copil la naştere are un mecanism special care reglează cantitatea de alimente necesare. de drepturi şi responsabilităţi în familie: fiecare drept implică o obligaţia. atunci când e trimis seara la culcare. atunci când mama lui sa îmbolnăvit. Jung era foarte mic. Morala: prima experienţa lasă amprente foarte mari pe parcursul întregii vieţi Comentariu: Am observat deja că. Pentru majoritatea adulţilor. 88. Comentariu: Mulţi părinţi cred că ei poartă întreaga responsabilitate pentru copilul său. Morala: fiecare drept implică o obligaţiune corespunzătoare. pentru a se distra ”a mânca stresul” Pentru ca acest mecanism să funcţioneze trebuie copilului să i se ofere un stil de viaţă sănătos. T. care poate schimba atitudinea persoanei faţă de un grup de persoane. el nu are încredere în toate femeile. care apare în corp rămân pentru totdeauna. dar nu ştie cum să iasă din situaţie. Dar. trebuie să punem copilului în farfurie atâta cât mănâncă poate chiar şi mai puţin – în speranţa că dacă mai vrea îi mai punem. Poate că nu este sentiment destul de exactă a unui băieţel.. care a dus lecţia. părinţii nu ar trebui să “ghiftuie” cu produse alimentare. 87. Metafora ”Eu am dreptul să privesc TV” Într-o grădiniţă din a unei grupe mai mari a fost introdus “Drepturile Copilului”. Acesta este motivul pentru care. Atunci sa apelat la un expert care a fost surprins de dificultăţi. Arealul de aplicare a metaforei: discuţii cu părinţii sistemul de hrănire a copiilor preşcolari. şi prin urmare.

Şi acest lucru este de înţeles deoarece a fost ales o problemă care probabilitatea răspunsului pozitiv să fie minim. el îşi asumă responsabilităţi suplimentare. Din timpurile moderne criteriul suprem de conduită morală este un acord intern cu sine însăşi. .[18].responsabilităţi. La a zecea oara. de dragul de necesităţii externe. ştiam toate defectele şi neajunsurile. care au încălcat reguli. Comentariu: vina – un model social (de exemplu. În grădiniţă un om a venit şi la întrebat pe copii dacă acestea nu îşi aminteşte un caz. în special. de grup şi de familiei. “Criteriile aceste epoci sunt în vârsta de Cicero nici măcar nu a început să ea formă. Jung a scris: „Într-adevăr. Metafora ”Sentimentul de vinovăţie şi pedeapsă” În memoriile sale la. Ea a apărut destul de târziu în dezvoltarea umană. educatori şi copii. are şi mai multe drepturi. Myers [21] descrie următorul experiment. În orice caz. De îndată ce copilul vrea să-şi impună un drept.. era de salutat. responsabilitatea pentru trădare de credinţe. ca cu mama 29 . locaţia sa şi a patrimoniului. în evocarea de vinovăţie în unele ţări se consideră ca violenţă cu caracter personal. Unele dintre valorile lăsate moştenire în Europa cultura antică. Ar fi fost mult mai uşor atunci când aşi fi angajat într-adevăr privind fapte rele. e. ele sunt necunoscute antichităţii clasice. formulate de el. Din această poziţie de vină . [18]. Din acest motiv. realizat în SUA. . Morala: vina excesivă limitează drepturile şi denaturează percepţia lui faţă de sine. Arealul de aplicare a metaforei: trebuie povestită tuturor grupurilor de părinţi. am fost deosebit de sensibil: toate acestea se încadrează în principiu de ţintă. Sentimente de vinovăţie impune creştinismul. în care degetul a căzut în capcana? Nici un copil nu a putut să-şi amintească un astfel de caz. libertatea de alegere şi responsabilitate pentru această alegere.. Arealul de aplicare a metaforei: o discuţie cu părinţii pentru a promova metode de pedeapsă a copilului. educarea societăţii) emoţii. “Atunci eu cel puţin aş fi ştiut care era vina mea „ Atunci când mama într-o zi mi-a spus: “Ai fost întotdeauna un băiat bun” – eu doar nu am fost capabil să înţeleagă asta. m-am simţit vinovat. şi lumii întregi. 3. Acest om venea la grădiniţă o dată pe săptămână timp de zece săptămâni şi tot întreba acei-aşi întrebare. toţi copiii în vopselele au vorbit despre cum au ajuns degetul într-o capcana de şoareci.sentiment care este simţită de oameni de la putere. 90. coerenţa acesteia cu cea obţinută independent denotă convingerile personale. nervozitatea excesive creează vina la copil. De aceea. BC. Metafora ”Copilul în calitate de martor” D. 89. Mă acuzau de lucruri care nu le-am făcut chiar daca eram în stare de a le face. Dar această teză este controversată. şi lui Cicero. Sunt un băiat bun? E incredibil! Întotdeauna m-am simţit ca o creatură vicioasă şi inferioară „ [43]. Am scris chiar şi un album în cazul în care aşi fi supus unei suspectări. Roman I. ştiau înainte de naştere obligaţiunile faţă de guvern. Freud credea că este necesar pentru educaţia copilului morala. nu a fost parte a conştiinţei umane. precum şi pe măsura în care comportamentul său să fie în interesul lor.

Determinate genetic. ele vor înlocui cu uşurinţă conţinutul în răspunsului dvs. Ei nu se clasifică pe principiul ”bun” – “rău” Comentariu: există încă multe surse. În caz contrar. Este cunoscut faptul că Pavlov a fost stângaci. . Stângăcia ereditară apare la un copil cu familie sau rude stângace.. lider remarcabil. Dacă părinții permanent suspectă copii de ceva. a fost. Copilul simte sufletul părintelui. oferindu-le experienţă. Astfel mulţi copii ştiu de la părinţi despre copilăria lor. Unele dintre structuri ale creierului stângace la copii se maturizează mai lent. Noi dovezi sugerează că există două motive pentru stângăcie: una genetică şi alt patologică. şi nu cu cuvintele lui. Când spunem că cu cât este mai mare încrederea în părinte. la grădiniţă copilul îşi creează o imagine mai clară de la evenimentul ce s-a produs. Acesta este motivul pentru care copilul cu cât este mai mic. Metafora ”Copil stângaci” Psihologul anunţă părinţii: “Copilul Dumneavoastră este stângaci”. fără îndoială. dar la învins Kutuzov fiind dreptaci. Dar un alt fiziolog rus – Bekhterev – a fost dreptaci. după fiecare vizită. Napoleon a fost stângaci şi. că ei nu descriu ceea ce li-se cere de la copiilor. se dovedeşte că o persoană îşi aminteşte periodic de evenimentele petrecute cu el modelându-le.s-au dus la doctor. De aceea. cum arăta doctorul și ce a spus el.. atunci el neapărat o să fie tentat să facă ceva. cu atât mai mult scădea probabilitatea că acesta va corespunde așteptările părinților.. precum şi dreptacii. în cazul în care să le vorbeşti în mod regulat despre faptul că au astfel de carte de la interlocutor. ne referim la încrederea completă. Ce? el este normal – răspunde părintele Morala: stângacii – au aceleaşi calităţi. numeroase studii nu au reuşit să demonstreze stângacii ca legătură cu anumite caracteristici psihologice ale omului. Singura diferenţă în dezvoltarea de stângacii şi dreptaci la copii este rata diferită de maturizare a anumitor structuri cerebrale. Morala: cu cât mai mult părintele are încredere în copil. Arealul de aplicare a metaforei: Sfaturi pentru părinți cu privire la caracteristicile psihologice ale copiilor de vârstă mică. Este evident că copiii mint. vor începe să se îndoiască în sine şi chiar “aducându-și” aminte cum au făcut asta. “aducându-și” aminte de ceea ce în realitate nu a fost.pentru ca o întrebare pusă de mai multe ori a duce la astfel de răspuns. Comentariu: În prezent. ci o modelează şi completează cu ajutorul informaţiilor învăţate după eveniment. Acest lucru înseamnă că fiecare amintire nu reproduce o imagine exactă în mintea. 30 . metode de pedeapsă şi de stimulare __ 91. după o perioadă. dar cu vârsta diferenţele dintre copii dispar. Şi asiguraţi-vă că o să o facă. În plus. Este bine să ne întrebam părinții a căror copii sunt stângaci să-şi amintească modul în care acestea au făcut faţă în copilărie cu problemelor. care se referă stângăcia ca o patologie. cu atât mai mare este probabilitatea ca aceasta va fi corespunde așteptărilor. Părintele poate avea încrede în cuvinte. el caută să se potrivească cu el. La mulţi adulţi. cu atât părinţii ar trebui să fie mai atenţi pentru a afla împrejurările. stângăcie nu este o boală şi nu are legătură cu manifestările patologice. dar în inima să se îndoiască puternic. Acesta este un concept foarte vechi şi de definire a percepţiei. un militar. şi să ajute copiii. Patologică stângăcie poate fi o consecinţă a traumei intrauterine sau rănire la naştere.

Arealul de aplicare a metaforei: interviuri cu profesori. Cu toate acestea. 93. în viitor. repetând comportamentul acestuia. fiul când creşte şi devine mai puternică. deoarece 80% din cazuri implică formarea de reacţii nevrotice (terori nocturne. ei insuflă de a încuraja copiii lor pentru a realiza dorinţa lor. Comentariu: Mulţi părinţi dacă nu au atinse în viaţa ceva. Această asistenţă poate fi necesară pentru creştere unui fiu sau fiică şi insuflarea unui sentiment puternic care denotă. Dacă el a fost în afara oricărei cerți de-a părinţilor. “au comandat” părinţii săi. apoi. cu copiii lor.). În cazul în care copilul nu poate efectua problema propusă se va confrunta cu încercări de conştiinţă nereuşite. a căror copii sunt stângaci. Diferite forme de pedeapsă pot avea rezultate diferite. de comportamentul mamei. Dacă un copil în timpul bătăii dintre părinţi a trecut de partea unuia dintre ei. Nu există dovezi că vorbitor a devenit om. Este dovedit că acei copii care sunt bătuţi sau care au urmărit comportamentul violent al părinţilor sau a tatălui împotriva mamei. de a avea idealuri. când creşte. muncă de grup cu părinţii. şi vor putea începe din nou o activitate activă. Arealul de aplicare a metaforei: consultare.. în viitor. că indiferent de situaţii apărute. Metafora ”Tinderea spre perfecţiune” “Să lăsăm omului : încearcă de a fi ceea ce el nu este. Cu toate acestea. şi de fiul său. ca copii se vor întoarce la casa părintească. bâlbâiala. ar putea pune pedepsi mai loial ca tatăl său. Sarcina părinţilor este de a oferi copilului posibilitatea de a stabili obiective şi a contribui la atingerea acestora.a. 31 . de asemenea. Şi aceasta numai dezvăluie crima. Statistica Criminală pentru anul 2007 arată că peste o mie de copii. care depind. prin faptul că a învăţat bine lecţia părinţilor: a se utiliza agresiune atunci când copilul face o greşeală. care nu pot fi realizate. părinţi. este probabil că acesta va fi pusă în acţiune. cu excepţia făcând greşeli. mama îl percepe ca pe un adult şi reacţionează atunci când face vreo eroare ca celelalte persoane: agresiune demonstrativă este ca o calificare a discuţii corespunzătoare problemei. şi de asemenea. pentru a scăpa de critici deschizând poarta torturii mentale fără sfârşit” sunt cuvintele lui Perls din cartea sa autobiografică “Interior si exterior din găleata de gunoi”[30]. Am spus deja că represiune excesivă duce la nevroză. În cazul în care tatăl a folosit centura doar ca o ameninţare. se va comporta în două moduri.Psihologul trebuie să insiste asupra unei interdicţii privind re-formare a copilului. astfel de cele mai multe ori el nu va folosi pumnii nici în familia sa. educatori. 92. şi cu vârsta învaţă pentru a justifica aspectele negative ale comportamentului copilului. de a depune eforturi pentru excelenţe. Morala: Problema părinţilor este de a nu face din copil ceva. Poate că un astfel de argument poate acţiona din partea părinţilor care nu sunt prea siguri de sine. de asemenea. fără a se descoperi pe sine însuşi. Morala: în copilărie. copiii învaţă de la părinţi cum să se comporte în viitor. enurezis. ş. Metafora ”A fost biciuit – şi o crescut om” Aceasta este o declaraţie tipică de un părinte care foloseşte o centură pentru pedepsi copilul. rezultate moral educative. el va începe să bată soţia sa. Comentariu: Copilul nu poate învăța altfel.

Ea şi o echipă de oameni de ştiinţă. 95. plângă! În viaţa. Metafora ”Experiment turc” Societatea Europeană pe Psihologie a acordat premiul unica pentru cercetătorul din Turcia Chigdem Kogitchibashi. Odată. Imaginaţi-vă surpriza ei atunci când tatăl ei a dat băiatului o monedă şi a spus că ori de câte ori o va bate pe fiica sa. sau poate este un dar de sus” A spus fraza aceasta. Această femeie a efectuat un astfel de experiment. Morala: cu cât nivelul de educaţie a mamei e mai înalt (în cadrul şcolii). Fata a triumfat. Ce de amintit acuma…Pentru a realizarea acestui vis – a alerg prin oraş…… 32 . cu atât mai mari sunt realizările copilului. pe când era copil. Comentariu: Există diferite modalităţi de învăţare. tinde să se realizeze în sfera de care are nevoie copilul. dacă această alegere e făcuta atunci când copilul este încă prea mic. Comentariu: imaginaţia mamei despre educație fiind o valoare a cunoaşterii se transmite copilului. Este. Kramer. Metafora ”Moneda pentru a învinge” Natalya SAT Ilyinichna din memoriile sale [7]. o combinaţie de dragoste maternă şi paternă care permite copiilor având astfel de părinţi să fie norocoşi şi să câștige. După 22 de ani. efectul milei poate fi un păcat de formare mai eficiente. că cine face alegerea profesiei copilului. gândindu-se la faptul. a promovat învăţământul primar cu mame în cele mai sărace zone ale oraşului care aveau copiii de la 3 la 5 ani. sfaturi părinţilor cu privire la creşterea copiilor. astfel el are mai multe şanse de a învăţa mai bine şi. şi a încurajat educaţia copiilor. prin urmare.Arealul de aplicare a metaforei: sfatul părinţilor cu privire la metodele de pedeapsă şi încurajare a copiilor. Tatăl a luat-o de mână şi s-au dus la apartamentul unde locuia băiatul. Arealul de aplicare a metaforei: grupuri de lucru cu adolescenţii. anticipând victoria asupra infractorului. 94. Metafora ”E greu de spus dacă vioara a devenit instrumentul meu de bună voie sau din cauza părinţilor. ei au comparat copiii acestor mame şi a veciniilor care nu au participat la formare. Întrebarea – este dacă acesta a fost făcută voluntar? În acel moment am vrut să fiu mai mult pompier. Toţi copiii acestor mame ce au fost instruite au absolvit liceul. prietenul ei la învins într-o joacă. oferă un episod.alegerea a fost făcută. trompetist sau chelner care serveşte în restaurante. Ei i-a fost tare obijduitor. Învaţă de ale depăşi. până ea nu se va învaţă să se apere pe sine însuşi. vor fi multe dificultăţi. Poate că anume tatăl învăță copii de a fi curajoşi şi de a depăşi diverse circumstanţe. [17]. El scrie: într-un fel sau altul . şi ea a fugit acasă să se plângă la tatălui său. Înainte de somn tatăl ia sus fiicei: “ Nu voi face. el îi va da câte o monede. Învaţă să lupţi şi să câștigi! Morala: uneori. mulţi au chiar şi locuri de muncă mai prestigioase decât mamele copiilor neinstruite. care o conducea. un muzician remarcabil. probabil. Arealul de aplicare a metaforei: consilierea viitorilor părinţi şi a tinerilor părinţi 96. ca elevul meu.

şi nu de copil. Un copil de 6 ani nu poate să aleagă de sinestătător vioara. non-iubire ne existentă. întrucât să cânți la ea necesită ore în șir. Stând în faţa alegerii şi având impresia că este unic. pe un nivel mediu. şi atunci el. dificilă şi neînţeleasă. şi în taină ştia. şi numai el. fiindcă ea stătea. şi nu pe altul în dragoste la ales. pentru activitatea dată. nimic împreună nu au făcut. Ţvetaeva descrie ce citise la vârsta de 8 ani. întrucât ei nu pot fi descoperite fără dorinţa copilului. în afară de voinţa părinţilor. ea tăcea. când el este obligat să se ocupe de o activitate grea. Noi ştim. mai exact vorbind. Puşkin” Prima mea scenă de dragoste a fost nu de dragoste: el nu iubea (aceasta am înţeles eu). 97. niciodată nu atinge apogeul. Dacă succesele sunt nesemnificative. în răni sufleteşti şi umor. el a plecat. anume datorită ei eu am învăţat să transform muzica în singurătate şi vise. ştiam. este dăunător copilului. Dacă copilul are succese. Aceasta înseamnă că în sport şi muzică alegerea nu este a copilului. deoarece. aici mai are loc şi capacităţile şi dorinţele copilului. doresc fericire şi numai bine copiilor lor. În ea eu caut sunetul meu. Oamenii cu acest dar sunt nefericiţi — singur — totul pentru ei — dragoste — direct la genul de obiecte nepotrivite. că. că el pe ea nu o va putea iubi. se poate presupune. Prima mea încercare de a lua în mână vioara şi de a scoate sunete din ea a fost începutul împlinirii viselor. Comentariu: mulţi părinţii. “Evghenii Oneghin. ea iubea. ea iubea. În aceasta a şi constat tot lucru. – ar fi trebuit să improvizeze singur cască de hârtie. Până în prezent mulţi părinţi chiar şi specialişti sunt în conflict la capitolul dat. Cât de argumentat poate psihologul să scoată alegerea părinţilor? Se poate propune următoarea soluţie. ci a părinţilor. Aceasta este prima mea scenă de dragoste a constatat toate urmările şi pasiunile duc la nefericire. că el nu o iubea. muzica mea”. iar pentru copil este o ocupaţie foarte grea. dar acum m-am învăţat să vorbesc). În acest caz. de aceea nici nu s-a urcat şi nu se aşezase. Metafora ”Cititul şi înţelesul” M. făceau exact invers: el vorbea. Toate aceste sunt „copilării” au spus-o adulţii. şi pentru că aşa vor sta totdeauna Tatiana pe acel scaun stă veşnic. Morala: nu întotdeauna alegerea e făcută de părinţi. care începe să înveţe să cânte la vioară după 10 ani. neapărat.cu maşina de pompieri. dar ştiam deja atunci. să salveze oamenii de la moarte cumplită. Toţi copiii în jur se distrează şi fac ceva interesant. încep să-i înveţe lucruri importante şi îi impun să se ocupe cu lucruri care sunt grele de înţeles pentru copil. poate să continue această ocupaţie ca un amator. care ştiau mai bine. atunci fără îndoială că copilul nu are dorinţă. ea a rămas. părinţii trebuie să depună eforturi în cunoştinţele sale. posibil. devenind matur. Unul presupune că copilul singur trebuie să-şi aleagă profesia. nu sunt calităţi corespunzătoare. el nu iubea.(Aceasta eu acuma spun. de aceea şi s-a ridicat. 33 . dar se pare ca poate fi…şi totuşi din nou stă. aşa că dacă ridicăm cortina – ea singură stă. nici o clipă nu au fost împreună. că cel mai dificil este să apreciem capacităţile. Eu din acea minută nu mi-am dorit să fiu fericită şi acest lucru în sine nu este dragostea sorţi. ei nici o minută. non-reciproc. Vioara a devenit principală şi motivul necazurilor mele de fapt. vocea mea. Arealul de aplicare a metaforei: discuţii cu părinţii despre capacităţile de dezvoltare a copilului. să stingă focul. Dar încercările de a face muzică pot crea simpatii la alţii. Copilul. În lipsa de interese se poate de lipsit copilul de această ocupaţie.

învăţătorii claselor primare. care a s-a prezentat mai rău decât el. Se poate oare trece fără de minciună. cum o dată s-a plâns tatălui său despre nedreptatea juriului la concert. motivează copilul la lucru. aşa cum copilul nu s-a ocupat destul de bine. var scădea ambiţiile lor. 99. dar mai bine lucrează asupra dezvoltării tale. Kramer în interviul său povestește. La sfârșitul lecţiei acelaşi pedagog liniştit poate să spună. . Comentariu: caracteristici de competiţii moderne la toate nivelurile şi la toate disciplinele reprezintă faptul că este greu de presupus decizia corectă judecătorului. Prima lui învăţătoare a fost mama sa. care nu devin constructive. a spus: ”Ca să învingi. Morala: într-adevăr muzician poate deveni doar un om traumat? Comentariu: copiii îşi iubesc foarte mult părinţii şi sunt ataşaţi foarte mult de ei. decât alţii” Acelaşi G. Domeniul de utilizare a povestirii: discuţiile cu educatorii. dacă copilul nu se va ocupa bine. Dar literatura. Arealul de aplicare a metaforei: discuţia acestei probleme dificile cu părinţii. trebuie să fii de zece ori mai pregătit. că literatura nu are vârste. că în dulap. creat de imaginaţia lui. dar de aceea că îi place mamei şi tatălui. el va povesti ceea ce doresc adulţii. Ţvetaeva într-un eseu mic „Al meu Puşkin” Ea a început să citească. Metafora ”Oare muzicant poate deveni doar o persoană traumată” Scripcarul G. în afară de conţinut. că ei înţeleg scopul lor. care formează gust. 98. Dar alţi muzicieni într-o oarecare măsură au încercat pe ei o asemănătoare traumatizantă acţiune. este o ciocolată pentru el. dar aceasta va distruge lumea poetică. Dar tatăl său. Ei sunt gata să facă multe lucruri nu de aceea. probabil. poate. care. că ea nu este capabilă să înţeleagă literatura adultă. Copilului nu trebuie să i se dea întrebări despre ceea ce a înţeles în operă. care a nominalizat locul unul copilului. poţi să te scufunzi în sentimente de supărare. din acest motiv învăţarea s-a bazat pe încredere. Evghenii Oneghin” la 8 ani. când toţi presupuneau. ca ei ore în şir să se ocupe la instrumente muzicale. Morala: nu trebuie să învinuieşti pe alţii pentru nedreptate. Metafora ”Sfatul tatălui: ”Ca să învingi. cum este înţeleasă în şcoală. trebuie să fii de zece ori mai pregătit. chiar şi acei. decât alţii”. De exemplu Ţvetaeva noi ştim. profesorul la începutul lecţiei poate să spună copilului. Da. consultaţia părinţilor în privinţa dezvoltării capacităţilor copiilor. Şi dacă permanent te gândești la acesta. în loc să asculte copilul. care nu doresc să o 34 . cel mai exact răspuns la această întrebarea îl oferă M. având scopul de a obţine încrederea în copil? Susţin astfel a studiat şi marele muzician Richter. Kremer a dat această întrebare şi nu a putut singur să răspundă la interviul din emisiunea sa. că ciocolata nu este. După cum am mai menţionat.Morala: literatura de specialitate dată copilului determină comportamentul acestuia pe parcursul vieţii Comentariu: ce trebuie să citească copilul în copilărie? Cât de mult părinţii trebuie să îndrume procesul citire ? Probabil. dar ea va rămânea acolo. El povestea cum mulţumesc copiilor mici. care visează un drum plin de glorie pentru copiii lor. În plus produsul presupune construirea imaginii. Dar Skinner nu a educat nici un muzician. Mult mai important este să fii pregătit pentru victorie în aşa fel. De exemplu. ea nu a înţeles această operă aşa. Skinner afirma că pedeapsa este neeficientă. are limbă poetică. din punctul de vedere al profesorului.

atunci când o stare negativă este înlocuită cu un sentiment pozitivă. într-o zi. încordarea. 101. atunci ei nu vor simţea nevoia de a o înlocui cu ceva o stare negativă. am avut o problemă. dar şi în multe alte locuri. Atunci eu mi-am pus o întrebarea: ” Vreau. Cercetarea a fost efectuată cu respectarea tuturor regulilor. dacă părinţii trebuie acasă să bea împreună cu adolescenţii. A fost un număr mare de selectare a părinţilor. Arealul de aplicare a metaforei: consultarea părinţilor cu referire la comportamentul obiectiv al adolescentului. fiind nevoiţi să facă acesta.recunoască. Aceasta confirmă faptul. despre care s-a anunţat la conferinţa Europeană a comunităţii psihologice de sănătate. am băut puţin – şi am uitat de ea. cum social prin metode prielnice acceptabilă să-şi scoată stresul ( să alerge. ca fiul meu 35 . în special detective. Metafora ”Copiii de azi nu citesc” Odată m-a vizitat colega meu din SUA. Metafora ”Trebuie de băut cu copilul. întrucât comportamentul lor va rămâne un etalon pentru ei. inclusiv şi cea de alcool şi de narcotice. Dacă părinţii vor învăţa copilul să se descurce cu problemele sale. de asemenea. că ea nu a citit nici unul din lucrurile. Am întrebat-o pe fata dacă a citit ”Aventurile lui Tom Sawyer” de Mark Twain. şi ce citeşte ea? Spre surprinderea mea. Există o metodă simplă de prevenire. Arealul de aplicare a metaforei: training de creştere personală a tinerilor. Atunci eu. faţă de acei. Răspunsul era acelaşi. plin de curiozitate. Fata citit câte o carte pe zi. anume cei care a căror adolescenţi au 13 ani şi altul 15 ani. decât sa previi un obstacol neprevăzut. care niciodată nu au băut împreună cu părinţii. de 11 ani. sa dovedit că acestea erau cărţi americane pentru copii contemporană. consiliera părinţilor vis-a vi de educarea copiilor 100. Acest fapt mi-a făcut o gelos incredibilă. că acei adolescenţi. că adolescenţii folosind precauţia devine o normă. Cantitatea de alcool întrebuinţată de ei a fost mare. întrucât în Rusia acest experiment nu trebuie efectuat: volumul eşantionului – toată ţara. demonstrat din experimentul descris mai sus: consumul de alcool împreună cu copiii duce la aceea. pentru ca ei să înveţe corect să folosească băuturile alcoolice. El l-a citit de asemenea. care au băut împreună cu părinţii. Mayne Reid. pe care eu însumi le-am citit fiului meu în acest moment: toate de Jules Verne. Apoi am întrebat despre Mayne Reid. Fiul meu la acel moment era. dacă părinţii demonstrează copilului. Numai la un spital Botchinschi din Moscova în fiecare an se face atâtea operaţii provocate de necroze a pancreasului libaţi excesive. pentru că fiul meu nu citea nimic. Comentariu: asemenea experiment s-a putut efectuat în Olanda. Se pare că nu. Autorii au verificat ipoteza. după aceea au băut nu numai acasă. De exemplu. Sa dovedit. Este mult mai productiv să pregăteşti copilul pentru greutăţi. ca să îl înveţi să bea corect şi să nu se îmbete?” Această uimitoare întrebare a fost pusă în cercetare. adică depinde de comportamentul la copiii: trebuie de învăţat să se descurce cu greutăţile şi să poată învăţa şi lucra. Mai mult. Oricare dependenţă. Ea a venit cu o fată de 11 ani. E uşor la vecini să enumeri variantele. am întrebat ea. apare în situaţia când. la fel ca în toată Europa. Morala: părinţii nu trebuie să demonstreze copiilor un exemplu negativ. Sa dovedit. să meargă la ocupaţii sportive). etc. acel copil va învăţa cu ajutorul acestei metode eficiente să-şi scoată stresul. I-am cumpărat fiului meu un detectiv pentru copii.

atunci. în care copilul nu pur şi simplu doar auzea conţinutul cărţii. Trec pe alături de cimitire şic. Morala: Înainte de ai propune ceva copilului tău. după imaginea unui adult. el singur devine un entuziasmat. De ce să nu revenim la vechea tradiţie. cei. dar. ce vrem noi. să ducă lucru început până la capăt.să citească câte o carte detective pentru copii într-o zi?” Şi cu aceasta s-a încheiat concurenţa între cele două sisteme de implicarea a copiilor în citit. Este o nebunie să presupunem. Atunci când ne plângem că tinerii de azi nu citesc. trebuie de gândit. temple. se familiariza cu reacţiile adulţilor la ea. Trecu pe alături de pieţe mari. copiii în măsură maximă repetă acest model. Comentariu: Nu am nici o informaţie.de a le citi noi însuşi această carte. 102. Dar este evident. actuala generaţie de părinţi citeau mult. cine primul a inventat această frază. În al doilea rând. ne sunt adecvate pretenţiile noastre? În primul rând. Morala: Copiii imită comportamentul adulţilor. alegând acele concept. Acum puteţi descărca de pe Internet aproape orice înregistrare audio şi de a asculta cărţi noi şi vechi. el singur va exercita voinţa lui. vor ajunge în cele din urmă la ea. dacă noi vrem ca copiii să citească ceea. tinerii părinţi. în perioada preşcolară devine pentru ei o autoritatea de necontestat. Comentariu: o dată un mare istoric Vasili Kliuchevskii regreta. Metafora ”Pelerinii” Acest poem este al lui I. care. că toţi părinţii inteligenţi. la ce şi cine are nevoie de aceasta. Nu e de mirare că în secolul al XIX-lea a fost atât de predominant cititul în familie. Personalitatea copilului este construit. de asemenea. Arealul de aplicare a metaforei: Sfaturi pentru viitorii părinţi. pentru că a fost cel mai bun mod de a obţine informaţii. probabil. Trecu pe alături de Mecca şi Roma. că copilul va începe să alerge dimineaţa. Văzând persistenţa adultă. Trecu pe alături de pace şi de tristeţe. 36 . dacă părinţii nu sunt interesaţi să le cunoască. Imprimarea direcţionează copilului la reproducerea comportamentului părinţilor. că el va învăţa limbi străine. Putem să le găsim on-line.vechiul e bine uitat? Arealul de aplicare a metaforei: Sfaturi pentru părinţi cu privire la dezvoltarea abilităţilor creative şi de gândire a copiilor. cel mai bun mod de realizare a dorinţelor noastre . Urmărind pe adultul entuziasmat. la fel ca în poveşti biblice. Trecu pe alături de biserici şi baruri. În toate manualele privind psihologia educaţiei pot fi găsite una sau altă versiune a acestei directive. în cazul în care părinţii până la ora 12 nu se pot trezi din pat. care separă valoarea maestrului. în cazul în care este un nou . că tinerii de astăzi citesc mult şi nu se gândesc deloc. care se adresează cu privire la dezvoltarea creativităţii copiilor. atunci ocupaţi-vă personal de aceasta”. 103. ca copilul dumneavoastră să facă ceva cu multă pasiune.Brodskova [11]: Trecu pe alături de stadion. Nu are nici un sens să credem. Din dragoste. Metafora ”Dacă doriţi.

Morala: nu contează ceea ce oamenii au vrut să facă şi cum a trăit viaţa lor. cocoşat. ochii lor sunt plini de apusul soarelui. pot spera să-i înveţe să creadă în forţele proprii. Pe primul loc s-a clasat Finlanda. că nu va fii rezultat de la credinţă în sine. Pentru a crea un material examinator echivalent. stelele strălucesc deasupra lor. şi răguşit le strigăt păsările: că lumea nu se va schimba. Poeţii să o aprobe. Rusia în acest studiu a fost pe locul 28-lea. Este important. da. 37 . în fiecare ţară din cei patru experţi independenţi luau acelaşi material. va rămâne aceeaşi. Abilitatea de a utiliza datele este exact ceea ce numim competenţă. corespunzător volumului de cunoştinţe. Dar totuși infinită. faptul că iluzia. care ei le-o oferă copiilor sub forma unui scenariu şi prezentare despre el însuşi.. pe care apoi le adaptat la oportunităţile pentru copiii din ţara lor. oferite în şcoală. Metafora ”Şi de ce au nevoie de ea?” În 2002. zăpada orbitoare. Şi. Fertiliza soldaţii săi. dar de nu au ştiu cum să-l aplice în situaţiile din viaţă. şi totuşi infinit.De palmierii albaştrii ai soarelui. Ei infirm cocoşat?Ei au paralizat. şi să fie pe pământ răsărit. Care a fost problema copiilor noştri? Ei destul de bine au reprodus materialul teoretic din manual. dar în Dumnezeu. pe jumătate îmbrăcaţi. înseamnă. cu toate că noi în permanenţă vorbim. îi permite lui să realizeze posibilităţile la maxim. un experiment a fost realizat cu participarea a 32 de ţări. În urma lor cântă deşertul. dar să nu-l izoleze de lume. 104. despre ceea că avem cea mai bună educaţie. şi îndoielnică blândă. Şi. inclusiv Rusia. flămânzi. Fulgere distrează-te? intermitent fulgere. că a rămas doar. sfaturi pentru părinţi privind creşterea copiilor.. Scopul experimentului a fost de a evalua cunoştinţele adolescenţilor în şcoli din diferite ţări. poate fi uşor de înţeles. Şi să fie pe pământ apusuri de soare. . Arealul de aplicare a metaforei: formare în dezvoltarea personală a adolescenţilor. îndeamnă. Merg pe pământ pelerini. poate fi imaginabil?. lumea va rămâne mincinoasă. Comentariu: Părinţii pot face ca copilul să creadă în Dumnezeu. iluzii şi drumuri. inimile lor sunt pline de zori. lumea va rămâne veşnică.

care este întotdeauna important pentru ea. în care copilul de la comportamentul preia elementele inacceptabile social. Sarcina părinţilor. Există. că inteligentului îi place să înveţe. să fie capabil să le aplice în viaţă.această metodă. Arealul de aplicare a metaforei: discuţii cu educatorii. subliniind aceasta fie la acest moment. sau mai târziu. mama. pe care ea vrea să se schimbe. să introducă experimentul corespunzător. Dar pedepsele sunt de multe feluri. constă în crearea posibilităţii de independenţă şi dezvoltarea cunoştinţelor fundamentale ale proprietăţii naturii. când ea într-o stare de calm vorbeşte cu copilul şi îi explică lui normele de interacţiune dintre oameni. la început îi vorbeşte sau prin alt mod îi dă de înţeles că îşi iubeşte copilul. Acesta este calea spre dependenţa de cultivare. care este produs prin voce.să predea. care nu se bazează pe experimente. În multe alte ţări.nu este un bun mod de memorare. Frica de a fi lăsat singur pentru o fiinţă umană poate fi mai puternică. Metafora ”Anton Pavlovici Cehov odată a observat…” Acest verset de B. Morala: ceea ce cred părinţii despre comportamentul lor în ceea ce priveşte relaţiile cu copil. Comentariu: În această poveste tânăra mamă crede că pedeapsa poate fi doar fizică. chiar dacă părinţii cred că nu pedepsesc copilul. regulile pedepselor. dar un prost . pedepseşte copilul.izgonirea din Atena. 106. Se poate să nu le folosim? Şi atunci conferenţiarul cu o voce. Nu e de mirare că Socrate a ales să bea din cana cu otravă. mama care gândește. că nu pedepseşte. 105.Morala: eficienţa învăţării . toata lumea a înţeles. cât de tare poate speria un copil respingerea părinţilor. de obicei. cât de speriat poate fi copilul. pedeapsa . şi el o acceptă – ca fiind cea mai iubită fiinţă de pe Pământ. consultarea părinților adolescenţilor. Potrivit lui.” Auzind această voce teribilă. singur să deschidă legile şi reglementările. care suna din metal. Arealul de aplicare a metaforei: consilierea părinţilor privind metodele de recompensă şi pedepse în familie. nu este neapărat la fel să fie perceput şi de copil. atunci când vorbeşte cu el cu o asemenea voce. că copilul trebuie să înveţe o mulţime de material. profesorii claselor primare. Metafora ”Eu nici o dată nu am pedepsit copilul meu” O dată am participat la o conferinţă studenţească la care a fost efectuat un raportul ”Educare fără pedepsire”. Nimeni nu a mai dat mai multe întrebări. Okudjava [28]: Anton Pavlovici Cehov a spus odată. accentul nu este pus pe învăţarea cât mai multă a informaţiei. Numărul de laboratoare şi de cercetări de lucru sunt prea puţine. Vă puteţi imagina. Am decis să pun o întrebare conferenţiarului asupra faptului că.refuzul copilului. Comentariu: educaţia modernă rus presupune. cel puţin până în momentul în care copilul nu va merge la şcoală. că să îl pedepseşte pentru anumite acţiuni. că ea se separă de copil. prin grija de un copil. sau altă alternativă . dar capacitatea de a aplica cele învăţate în practică. în auditoriul s-a lăsat tăcerea. de la acţiunile sale. Apoi ea îi spune. Dar aceasta a făcut un adult. ci pe capacitatea copilului de a găsi informaţiile. 38 . prin expresii faciale adecvate şi comportamentul părinţilor. a declarat: ”N-am pedepsit niciodată copilul meu. iar forma cea mai puternică şi periculoasă pedeapsă .

obstacolele. Când îi vor prinde pe toţi – va fi o eră. Dar poate că. Poate că. cu proştii . Dar pentru un preşcolar este doar o singură poziţie: talentaţi pot fi mulţi copii. în funcţie de.ce greşeală. Boţind desenul. Există şi un alt punct de vedere: pentru a ajuta persoana creativă trebuie întotdeauna. training pentru formarea dezvoltării personale în rândul adolescenţilor. mai interesantă. dar oamenii 39 . Metafora ”Copilul şi creativitatea” O scenă tipică în grădiniţă: mama vine după copil. Cu cât mai original va fi copilul. că într-o zi mă voi trezi şi proştii nu sunt – toţi au plecat. curând au să-I prindă pe toţi până la ultimul. ambele abordări sunt eficiente.. Orice persoană strălucitoare va determina rezistenţa societăţii. în adolescenţă. 107. Comentariu: în diferite povestiri au fost deja prezentate de cele două poziţii de creativitate a copiilor. Dar inteligenţii se plimbă singuri în cercuri. Cauţi ceva între mijloc. care a creat ceva nou. el apreciază singurătatea mai presus de orice. în toată splendoarea sa. ca copilul să se îmbrace. inteligent .. ceva ce nu am calculat. El a alergat până la ea cu desenul şi îl arată solemn.doresc cu adevărat. În fruntea lor stă şeful lor. şi apoi un adult. Comentariu: cât de mult nu ar planifica părinţii destinaţia copilului său.este rău. Arealul de aplicare a metaforei: consilierea părinţilor în privinţa problemelor de educaţie. Este evident faptul. că aceşti copii nu ar trebui ajutaţi excesiv . Şi ei atât de uşor să-l iei cu mâinile goale. întrucât potenţialul creativităţii şi capacitatea de penetrare nu merg mână în mână.. dar cu atât mai grea va fi viaţa lui.supărătoare. Proşti adoră să se adune într-un efectiv. unii specialişti sugerează. visele copilăriei mele . În copilărie am crezut. Natura are pe buzele viclene o profeţiei. şi de cele mai multe ori iniţiativa moare de la indiferenţa societăţii. cât de stabil este copilul.ei din copilărie trebuie să înveţe să depăşească greutăţile. dar de fapt nu vreau. Cu inteligenţă .Cât de mulţi proşti în viaţa mea am întâlnit – era timpul demult pentru a obţine o medalie. îl pune în buzunar şi aşteaptă.. Moral: este aceeaşi – în lume nu există nici o perfecţiune. Îmbracă-te mai repede”. dar se va sfârși cu bătaie. Morala: creaţia necesită promovare şi se ofilește sub privirea unei mame leneşe. Natura are un zâmbet perfid pe buze Aparent. că omul. el nu va putea să-l protejeze de greutăţi. Oh. Mama alene privind desenul îi spune: ”Tu ieri ai desenat acesta. într-o zi vom veni la mijloc. în care nori am zburat prosteşte. care nu poate fi inventată şi nu poate fi descrisă. trebuie în viaţă să depăşească multe dificultăţi. Dar unde este? Să fii prost e profitabil.

el strigă şi mai tare. una şi aceeaşi poveste copiii muncesc suficient de mult. care priveşte jocul. cu atât mai puternic. întâmplător va privi sub masă şi făcând o faţă uimită. dar neînțelegând cauza ei. Comentarii: situaţie tipică în timpurile noastre . Metafora ”De-a v-aţi ascunselea” Probabil toţi părinţii cu copii de la un an la doi ani. sau îl doare ceva. Nu există oameni care au avut copiii care să nu fi plâns niciodată. fi-ţi plin de compasiune. a suta oară. Începând să deseneze. care iubesc afacerile şi care sunt admiraţi. Arealul de aplicare a metaforei: Consilierea părinţilor tineri. simţind această îngrijorare. de obicei. simţind că mama lui se îndepărtează de el. Creierul nu poate dobândi brusc o abilitate. avertizându-l. va plânge copilul ei. care este nespus de bucuros. constau în faptul că copilul se ascunde întrun singur loc. fiecare acţiune necesită o precizare lungă. Există o mulţime de motive pentru care un copil plânge. Vă rog. s-au jucat de-a v-aţi ascunselea cu ei. vă rog. şi el preferă să o caute pe mama sa în același loc în care tocmai s-a ascuns. că cu cât mai mult se va îngrijora. după care merge mult împrejurul mesei. Neapărat se vor găsi oameni cu prejudecăţi şi remarci de felul: ”în vremea noastră. el recunoaşte posibilităţile unui creion şi a unei hârtii. cu mina personală. fără să-i reproşeze ceva. Arealul de aplicare a metaforei: în cadrul consultării.creativi devin numai acei care. De aceea părintele numără cinstit. atunci când oamenii sunt atât de sensibili ca să înţeleagă acest lucru şi să ofere posibilitatea mamei să se ocupe singură în situaţia dată.. pentru a crea exact unele şi aceleaşi desene. care ocupa această poziţie. În plus. ne reacționând la privirile piezişe.un copil plânge în transportul public sau pe stradă. corelează acţiunile lor cu rezultatele primite. Trebuie sau să-l luăm în braţe. Particularităţile acestui joc cu copilul de vârsta dată. sub această influență negativă atacă copilul. ca să-şi schimbe locul. 40 . că copilul percepe lumea în obiecte. Fiind neobosită suferinţa colindă de la unii la alţii. sau să-l educăm prin metode obişnuite.» sau ”copiii noștri niciodată nu plângeau». Văzând necazul altuia. Este foarte plăcut. 108. acesta poate vrea să doarmă. atunci când mama critică excesiv copilul său şi necesită cerinţe mari de la el. Văzând nenorocirea altcuiva. duce la proteste. În această situaţie mama singură trebuie să înţeleagă. care nu poate să-şi calmeze copilul. Metafora ”Prometeu înlănţuit” La Eschil în ”Prometeu înlănţuit» sunt strofe minunate. că copilul face neplăceri altora. sensul cărora este veşnic: Oh. Dar importanţa aceloraşi asemănătoare caracule constă în aceea.. propunerea altui părinte. Acesta doar de la suprafaţă se pare. că copilul face o muncă lipsită de sens. cât de uşor este să îndemni şi să înveţi pe cineva care are necazuri. Morala: nu trebuie să critici pe ceilalţi părinţi atunci când copilul lor îşi arată capriciile în public. găseşte acolo copilul. anunțând copilul cu voce tare unde îl va «căuta «şi pe urmă. dacă el este obosit. ale căror mame sau acei oameni. Sărmana mamă. 109.

Mama poate vorbi pe larg despre infinitatea universului. Aveţi posibilitatea să închideţi ochii . fiecare adult a învăţat să nu creadă ochilor. Aceste cunoştinţe suplimentare îi permite să concluzioneze că în cazul în care luna chiar şi dacă se mişcă. copilul este mai aproape de observarea directă. Percepţia directă o acceptă ca pe o realitate şi este pe deplin convins că Luna îl urmăreşte anume pe el.ea nu se ceartă. Închizând ochii şi ascunzându-se de fiecare dată în acelaşi loc. atunci când mergeţi pe drum noaptea cu lună plină. despre corpuri întunecoase şi solide. Copilul ştie exact că Luna . ci să fie găsiţi. Copilul la un anumit stadiu de dezvoltare nu percepe lucrurile în relaţiile lor interioare.şi luna dispare.este atât mai îndepărtat de la această realitate. Acesta va fi important mai târziu. De aceea el crede sincer că Luna se mişcă în spatele lui şi se joacă cu el de-a v-aţi ascunselea. dar nu va merge direct în locul cunoscut de el. pe care copilul uşor o interpretează ca o faţă zâmbitoare cei zâmbește lui personal. Cu toate acestea. Ei nu ştiu încă că adultul îi vede. pentru că nu se separa de lume. pentru că este galbenă. copilul sub 3 ani. vor ajunge la copil cu experienţa. Umbrele munţilor de pe Lună creează iluzia unei feţe de om. Arealul de aplicare a metaforei: consilierea tinerilor părinţi cu privire la posibilităţile de percepţie a preşcolarilor. dacă el vede pe cineva. El are chiar dovada exacta (din punctul lui de vedere) a dreptăţii personale. Amintiţi-vă. Un copil mic are proprietatea. în acest moment cei din jur îl văd din nou. care se învârte în jurul altei mingi mai mari . şi e afectuoasă . doreşte să fie găsit. Relaţiile întâmplătoare din lume în acest mod sunt percepute ca cauzalitate.Morala: copilul formulează regulile jocului. şi în jos 41 . şi anume neputinţa de a-l găsi. este parte integrantă din organism. dar întotdeauna este gata să se joace cu el în tăcere. El îşi aminteşte clar programa şcolara. care crede că Luna se mişcă în spatele lui. cert este că nu după el.minge uriaşă şi rece într-un spaţiu infinit. unde se află omul. îl vede. Copilul nu a fost încă la şcoală şi nu a fost introdus în înţelepciunea cărţilor. aveţi posibilitatea să-i deschideţi. ci doar cum acestea sunt văzute în contact direct cu el.Pământul. Şi apoi îi deschide larg. Important pentru ei este să nu se ascundă. dar în «căutare «. şi aşteaptă aceasta. Comentariu: jucându-se de-a v-aţi ascunselea. ci numai după legile ei universale. de asemenea. atunci când adulţii poartă discuţii lungi şi obositoare. Metafora ”Corectează desenul copilului” Desen în grădiniţa de copii: Copilul desenează o persoană. dar şi faţă de oameni în general.” [31]. Ea este indiferentă nu numai faţă de el. cum cred părinţii. în conformitate cu propriile reprezentări despre lume. 110. pe care Piaget a numit-o “realismul copilului. Înţelegerea legilor fizicii conform cărora că lumina se împrăştie într-o linie dreaptă. care se mişcă cu viteză mare într-un cerc în spaţiul rece. pe de altă parte . De aceea ei sunt atât de încântați când adulţii pentru a nu ştiu a câta oară îi găsesc în unul şi același loc. atunci când dintr-o dată el însuşi ar putea să-şi dea seama că. acesta. precum şi de orice alt obiect din univers. de la care se pleacă două beţe orizontal. şi ea te priveşte şi î-ţi zâmbește. fericit şi se alătură lumii. Este suficient sa închidă ochii pentru a crede că nimeni nu-l vede.este foarte caldă. Prin urmare. E un om ciudat: capul imens. crezând cu naivitate că. În realitate se exprimă un paradox de gândire al copilului: pe de o parte. indicând mâinile. Copiii nu se joacă mult timp în jocul de-a v-aţi ascunselea. conform căreia Luna . copilul crede că adulţii îl vor căuta peste tot în lume. Percepţia instantanee copilul o consideră adevărată. Luna parcă ar merge după dumneavoastră. el aşteptă cu nerăbdare şi cu câtă bucurie când adultul îi descoperă locul ascunzişului.

Arealul de aplicare a metaforei: consilierea tinerilor părinţi referitor la percepţia copilului mai mic. dar copilului nu-i place. Probabil. Pe drum spre casă de la grădiniţă. Educatoarea începe să corecteze desenul ca să semene mai mult cu o persoană reală. Adulţii propunându-i copilului să-şi îmbunătăţească tehnica desenării. sub distragerea atenţiei mediului înconjurător. în cazul în care toţi vorbesc despre treburile lor. întreabă copilul despre ceea ce a fost la grădiniţă. care este disponibil pentru el la acest nivel de dezvoltare. copilul cu mândrie. dorind să fie atent cu copilul. şi nu ca un analog vizibil.. Toate acestea sunt atât de diferite faţă de ceea cu care sa confruntat în timpul zilei. însoţit de distrage atenția de lumea exterioară. la fel ca şi “adulţii “şi-ar putea aminti ceea ce sa întâmplat atunci când adulţii nu au fost cu el. el este uimit de fluxul de evenimente care au loc în jurul său. şi el refuză să-l arate părinţilor săi. l-ar învăţa să observe. deoarece în acest moment. Adulţii astfel de greșeli fac regulat.. Desenul devine mai clar. Şi seara înainte de culcare. . Dar pentru un adult este important asemănarea exterioară din ceea ce el desenează. El nu are cum să răspundă. care se va schimba. Pictează nu ceea ce vede şi ceea ce el ştie. atunci când nu există momente de distragere a atenţiei. În drum spre casă încercând să-I răspundă mamei la întrebare. 42 . că în vârsta preşcolară adultul nu trebuie să lucreze numai cu tehnica desenului. odată cu dezvoltarea personalităţii copilului apar noi posibilităţi de percepţie şi de generalizare a rezultatelor din această percepţie. sărăcesc desenul copiilor. indicând picioarele. el se învaţă să ignore. Această cunoaştere în desen el o îmbogăţeşte prin descriere simbolică.merg încă două beţe. cum numai copilul va trece la o altă etapă de dezvoltare. sau la cină. În cazul în care adultul ar vorbi cu el despre aceste evenimente momentane. Morală: în desen copilul nu se străduie atât de mult să fie în conformitate cu realitatea cât cu imaginaţia sa despre reprezentarea acestei realităţi Comentariu: Copilul construieşte desenul sau ca un model intelectual al lumii. îl privează de “Creaţia lumii”dar creaţia copiilor este – independenţa interioară. Încercând să răspundă la aceeaşi întrebare mama pe drum spre casă. o să socoată importante cerinţele adulţilor despre trăirile pe care el nu le simte.

SASA MIHEREA 43 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful