Priprema odgojitelja za glazbenu aktivnost 1.

Biranje teme: Obrada pjesme > opseg pjesme mora biti primjeren dobi djeteta, pjesmica mora biti kvalitetna, primjerena djetetu, odabrana s ciljem Obrada brojalice Igre s pjevanjem - Odgajatelj treba odabrati kvalitetan i umjetnički vrijedan sadržaj i voditi pažnju o dobi djeteta te opsegu dječjeg glasa. 2. Analiza: odgajatelj treba dobro proučiti notni i tekstualni zapis skladbe (treba obraditi tonalitet) 3. a) Uvježbavanje metra: vrlo je važno dobro razbrojiti notni tekst glazbe (uvježbavanje metra s tekstom) b) Uvježbavanje ritma (uvježbavanje notnog ritma) 4. Uvježbavanje sviranja 5. Uvježbavanje pjevanja 6. Uvježbavanje intonacije i početka zapjeva pjesmice: metoda „lovca“ znači da odgajatelj započinje pjesmu, a djeca ga odmah „hvataju“ 7. Uvježbavanje brzog tempa (tempo donosi karakter pjesmice) 8. Planiranje metodičkg postupka: - nakon što je odgajatelj uvježbao sve navedene elemente, treba isplanirati metodički postupak. - ako se aktivnost sastoji od igara s pjevanjem ne treba planirati metodički postupak, nego treba uvježbati radnje koje se spominju u pravilima igara, najčešće hodanje metra. - treba uvježbati sve detalje koji će se pojaviti u aktivnosti pripremiti rekvizite, aplikacije, udaraljke, obuću, odjeću (kostimi) - ako je slušanje glazbe, treba dobro pripremiti motivaciju Glazbene aktivnosti u vrtiću - glazbena aktivnost traje oko 15 min. (jer djeca brzo gube interes) - ovdje ne razmatramo slobodnu igru djeteta, nego vođeni sadržaj u kojoj odgojitelj nudi više načina kako ostvariti cilj, a cilja je realizacija teme aktivnosti - putem aktivnosti dijete se izgrađuje i emocionalno se glazbeno izražava - psiholozi savjetuju suradnju, a ne natjecanje - važno je da aktivnosti budu djeci zabavne, a da im nije neugodno sudjelovati u njima - treba izbjegavati igre u kojima ima pobjednika i gubitnika Cilj i zadaci glazbene kulture u vrtiću - ...nisu vježbanje izgovora nego doživljaj glazbe i razvoj senzibiliteta za ritam, metar, melodiju... uglavnom razvoj glazbenog sluha Aktivnosti u vrtiću 1. Igre s pjevanjem (ne treba metodički postupak, pravila postoje u knjigama) 2. Obrada pjesme (ponavljanje pjesme) 3. Obrada brojalice (ponavljanje brojalice) 4. Aktivno slušanje glazbe 5. Sviranje na udaraljkama 6. Poticanje dječjeg stvaralaštva Brojevi 2, 3 i 4 se mogu koncentrirati na isti način, a 5 i 6 su posebna poglavlja. Način rada u glazbenim aktivnostima

način rada 4. . aplikacije. Svaka slika pokriva takt ili 2 pjesme. i 3. Dramatizacija: podijela uloga među djecom. može se primjeniti i prije nego što djeca nauče pjesmicu ili brojalicu > u tom slučaju se djeca kreću. Ostali pjevajući ishodavaju metar.metodički postupak slijedi i nakon 1. Aplikacije (slike. ili 3.ako se u pjesmi pojavljuje više likova djeca se raspoređuju u 2 ili više skupina . Kod 2. pažnja . pjevanje – djeca stoje u krugu. stoji u sredini kruga i predstavlja mak (dramatizacija).Aktivnost je najbolje odmah početi pokretom sviranjem ili uz aplikaciju obrađujući odabrani sadržaj . Pjesma Mak – vrsta aktivnosti: obrada pjesme s mogućnošću dj. Djeca se izmjenjuju u ulozi maka tokom nekoliko pjevanja. stvaralaštva. ona u sebi ne mora. 1 dijete dobiva na glavu crveni šešir. pokreću aplikacije ili sviraju dok slušaju odgojitelja . a kod aktivnog slušanja glazbe koristi se 1.aplikacije se dijele kod 2. također se može provesti dramatizacija. a da djeca ne dobe dojam da je to učenje .vrlo je važno da sve sadržaje aktivnosti približimo djeci kao nešto spontano jer djeca u vrtiću nisu zrela (sazrela) za podučavanje . pjevanja po 1 dijete pokazuje slike u trenutku kada počinje ta fraza. . i 2. Način rada: pokret. U tom slučaju odgojitelj daje znak djeci koja glume kojim redom dolaze plesati ili pokretati aplikacije. našeg pjevanjajer dječja zainteresiranost najčešće prestane nakon 3. Opis aktivnosti: djeca sjede u krugu. Pjesma . i 4. a onda se pridružuju djeca. a sadržaj se ponavlja više puta.Osim metra djeca koja se kreću u kolu mogu svojim pokretima opisivati i sadržaj pjesme. osobito ako skladba ima više tempa.Najbolji met. Pokret povezan s glazbom 2. Time se produžava dj. udaraljke i dramatizacija.pjesmu prvo pjeva odgajatelj.kod slušanja glazbe. a odgojitelj pjeva pjesmu stavljajući aplikacije. lutke) 3. Udaraljke (instrumenti koje sviraju djeca) > ova 3 načina koriste se u sljedećim oblicima aktivnosti i kod obrade i ponvljanja pjesme. Skladba uklopljena u priču: kod tog načina rada nema potrebe uklapati i ostale načine jer dobra priča svojim sadržajem zahtjeva da se skladba ponovi što više puta . slušanja . postupci su oni u kojima se djeca izmjenjuju i čekaju da dođu na red. . zatim brojalicu ili slušanje glazbe u sklopu aktivnosti od početka do kraja .najvažnije je uvidjeti da kod dramatizacije djeca ne uče uloge nego se spontano igraju na način koji često koriste i izvan vrtića 5.razlika od ostalih aktivnosti je što metodički postupak u glazbenoj kulturi smatramo dio aktivnosti > on počinje kada počinje govor brojalice. 4. kod obrade i ponavljanja brojalice.pod time podrazumijevamo način na koji odgojitelj ponavlja pjesme. a ako već znaju – pjevaju odmah. ali i može sadržavati osnovne načine rada. zatim pjevanje pjesme ili slušanje glazbe . Metodički postupci .zadatak odgajatelja je da pažljivo osmisli takav metodički postupak kojim će se aktivnost ponoviti što više puta. i 2.1. Puta.

. Opseg dječjih glasova – mlađa skupina od 3 – 4 god. tj. . npr. a 2. trebali bi većinu aktivnosti obogatiti sadržajima koji naglašavaju melodiju.je vrsta ritmičkog govora koju stvaraju uglavnom sama djeca i služi ima za razbrajanje prije neke druge igre. srednja 4 – 5 god. skrivača..Dok djeca slušaju glazbu. Takvo slušanje je pasivno slušanje. . igre s pjevanjem. Pjesma je ipak sinteza svih glazbenih elemenata. koje moraju biti kvalitetne..Već kod 1.Djeca u vrtiću pjevaju pjesme po sluhu. slušanje glazbe kao kulise.Kao i kod obrade pjesme ili brojalice. Glazba se ne bi smjela prekidati.Brojalice ubrajamo u vrstu glazbe jer imaju svoj ritam. a ako se baš mora. lovice. Za rad s djecom biramo pjesme koje su im prilagođene tekstom.Da bi djeca mogla koncentrirano i aktivno slušati neku glazbu. mogu se kretati. opsegom i stilom. Naziv skladatelja: Robert Schuman Skladba: vojnička koračnica Ugođaj: veseo (mogu se napraviti smajlići) Instrument: glasovir Tempo: > lagana (tempo) > umjerena > brza Brojalica (sve bi trebale biti na G 1) .Slušanje s djecom može biti uklopljeno u neku priču isto kao i u ostalim aktivnostima. ili 3. ali ne koristimo udaraljke.Narodne su uglavnom stvorila djeca i one se zovu dječje pjesme. Možda su zato brojalice sastavljene od beznačajnih riječi koje su običnom čovjeku nerazumljive. onda je idealno pustiti djeci 1. nedopuštajući djetetu da bude pasivni promatrač nego da aktivno sudjeluje. . tako i skladbe slušamo što više puta u 1 aktivnosti.stavak simfonije pri jutarnjem skupljanju. . Slušanje glazbe . D 1 do A 1 (čak i H 1). od E 1 do A 1. Obzirom da dijete ima najveću potrebu za sadržajima koji imaju melodiju. . ona ne smije biti preduga.Pjesme koje su stvorili skladatelji zovu se pjesme za djecu.je najčešći sadržaj glazbenih aktivnosti. bez obzira jesu li one umjetničke ili narodne (folklorne ili tradicijske). . . prethodno se mora stišati. .. starija 5 – 7 god. i ono nije manje važno od aktivnog slušanja pa stoga u vrtiću trebamo odabrati kvalitetnu glazbu.Ako se odlučimo djeci približiti dulja umjetnička djela (simfonija). . . .Ljudi slušaju glazbu dok rade ili većinom svog dana provedu uz upaljen radio ili tv. stavak (lagani) je prije spavanja. od C 1 – H 1.. a da nisu ni svjeni da slušaju glazbu. Obično su to minijature do 3 min. .Dakako da i ritmičke igre imaju svoju vrijednost posebno kao poticaj razvoja psihomotoričkih sposobnosti. tempo i izvođače čak bez naše sugestije. slušanja djeca mogu čuti karakter ili ugođaj skladbe. oponašajući odgojitelja. glazbeni oblik i sve ostale elemente osim melodije i harmonije. možemo im prikazivati aplikacije. Aktivno slušanje .Specifičnost brojalice je posljednji slog ili riječ koja dobiva svojstvo više sile „čaranja“ i svi igrači joj dobrovoljno podređuju svoju želju priznavajući njenu moć. a svejedno je jesu li vokalne ili instrumentalne. One gotovo uvijek proizlaze iz igre i ostaju vezane uz igru.

min. . Brojalice sa melodijom 3. Na kraju aktivnosti obrade brojalice obično upotrebljavamo brojalicu zbog onoga zbog čega postoji. hoćemo li još jedanput“ > ako postavimo takvo pitanje. osobito one čije značenje djeca još ne razumiju.U radu s djecom u dj. Obrada pomoću aplikacija. . nego nema potrebe davati intonaciju ako su djeca već počela pjevati sama. moramo biti spremni na negativan odgovor. onda im ta intonacija odgovara. razvijanje glazbene memorije i sluha (da upamti pjesmice i da može otpjevati) 4.„Tri.„Hoćete li. Upoznavanje melodije i teksta pjesmice Kod funkcionalnih zadataka: 1.Obavezno izbaciti „pokušajte.. naš cilj nije naučiti pjesmu nego je pjevati što više puta kako bi djeca bila što duže okruženo glazbom. Govorene – na 1. „ne vičite“ zamijeni sa „govorimo tiho“. četiri. zatim cupkajući nogama o pod.Struktura brojalice: 1. kad im je visoko za otpjevati. a ne činom . a da pritom ne osjete zamor.Izbjegavati i pitanje „sviđa li vam se. krećemo lijevom nogom“ > nepotrebno . 2. stvarati vedro raspoloženje među djecom .„Idemo na desnu stranu. „nemojte crtati po zidovima“ zamijeni sa „molim vas. pobajte“ > jer pokušaj uvijek rezultira samo pokušajem. prepoznavanje usvojene melodije 3. vrtiću treba izbjegavati suvišne riječi.Kad je riječ o pjesmi. Motivacija (5. pucketajući prstima i krečući se u raznim smjerovima. Brojalice u mješovitoj mjeri Nepotrebne riječi . sad“ > budući da djeca ne znaju ili ne trebaju znati u kojoj mjeri pjevaju. „ne gutajte hranu u velikim zalogajima“ zamijeni sa „jedimo polako“.„Nemojte zaboraviti svoje rukavice“ > zamijeni sa „nosite svoje rukavice“. Djelomično usvajanje pjesmice 2.). možemo reći „i ili sad“ . crtajte po papiru“. . te su riječi nepotrebne. Umjesto tih riječi. jer ako su sami počeli. 3. razvijanje glazbenog mišljenja Odgojni zadaci: 1.Metar se izvodi plješćući desno-lijevo-gore-dolje. razvijanje sposobnosti za samostalno pjevanje 2. nisam si dala intonaciju“ > ne samo da treba izbjegavati prekidanje glazbe kad je već pjesma počela. Za obradu pjesme po sluhu – materijalni zadaci (i za brojalicu) 1.VAŽNO: Brojalice u vrtiću prvenstveno pbrađujemo uz njezin metar. učenje > „danas ćemo naučiti.„Ne mogu“ > taj izraz neki odgojitelji koriste ako se žale kad nešto ne mogu napraviti. Npr. a ne ritam jer se djeca prirodno razbrajaju uz metar! . a) tu je slobodno izabrana visina tona b) tu je određena visina tona 2. npr. a tada i na prekid aktivnosti . . ajmo učiti/naučiti“ . „stanite. kako vam se sviđa“ jer mogu izazvati temperamentnu diskusiju i otežati daljnji rad aktivnosti. Vrste brojalica 1. tonu . „nemojte gušiti zamorca“ zamijeni sa „nježno drži zamorca“. razvijati kod djece pozitivan odnos prema drugima 2. To se uvjetno zove metar jer djeca ponekad zastanu ili ubrzaju.

razvijanje osjećaja za pravednost 3.Komponente za slušanje glazbe Materijalni zadaci: 1.sa novim skladateljem i instrumentima Funkcionalni zadatak 1. upoznavanje djece s novom skladbom 2. razvijanje ljubavi prema životinjama . –II. stjecanje navike slušanja kvalitetne glazbe 2. razvijanje osjećaja za karakter i ugođaj skladbe 2. razvijanje osjećaja za tempo i dinamiku Odgojni zadaci 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful