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ANTECEDENTES Jurdico - Normativo En Mxico la atencin a los nios y jvenes con aptitudes sobresalientes comienza en 1982, cuando varios

estados del pas tomaron esta iniciativa a travs del Programa de atencin a nios con capacidades y aptitudes sobresalientes (CAS) de la Secretara de Educacin Pblica. Posteriormente, adems de la implementacin a la atencin de los nios con aptitudes sobresalientes en las Unidades CAS, se requiri realizar modificaciones a la Ley General de Educacin en el ao de 1993, cuando se logr la modificacin del artculo 41 para incorporar dentro del programa de educacin especial a los nios con aptitudes sobresalientes. El programa CAS fue implementado entonces en la mayora de los estados del pas, y paulatinamente las unidades del CAS se fueron sumando a las Unidades de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular (USAER). Con este cambio, la atencin a la poblacin con aptitudes sobresalientes qued al margen y no fue sino hasta el 2002 que se retom en el Programa Nacional de Educacin del 2006, que propuso una poltica de expansin de la cobertura educativa y diversificacin de la oferta, y uno de sus planes de accin era establecer planes y lineamientos para la atencin a nios y jvenes con aptitudes sobresalientes, cuyo fin estableca disear durante el 2002 un modelo de atencin dirigido a los nios y jvenes con aptitudes sobresalientes. Con base en lo anterior se estableci el Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa denominado PFEEIE. Entonces en 2003 inicia el desarrollo del proyecto de investigacin e innovacin: un modelo de intervencin educativa para los alumnos con aptitudes sobresalientes, donde se invit a participar a las 32 entidades federativas, pero slo 13 respondieron a la iniciativa e iniciaron un trabajo conjunto con el PFEEIE y especialistas en la materia. Como resultado de este trabajo colegiado, en 2006 se public la Propuesta de Intervencin y la Propuesta de Actualizacin: para la atencin educativa a alumnos con aptitudes sobresalientes, que se terminaron de generalizar en el pas en el correspondiente ciclo escolar ese ao. En mayo de 2008 el gobierno federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE) firmaron la Alianza por la Calidad de la Educacin (ACE), que consta de cinco lineamientos, de los cuales se remarca el tercero, que dicta: bienestar y desarrollo integral de los alumnos, que contiene: condiciones sociales para mejorar el acceso, permanencia y egreso oportuno, en el que suscribe un acuerdo para la atencin a nios con discapacidad, aptitudes sobresalientes y talentos especficos.

De esta manera, se impuls la atencin educativa a nios y jvenes con aptitudes sobresalientes y talentos especficos. En el mbito legislativo tambin se han generado cambios; como ya se mencion, una vez ms se logra la modificacin al artculo 41 de la Ley General de Educacin en 2009 que en esencia puntualiza lo siguiente: *+ la autoridad educativa federal, con base en sus facultades y la disponibilidad presupuestal, establecer los lineamientos para la evaluacin diagnstica, los modelos pedaggicos y los mecanismos de acreditacin y certificacin necesarios en los niveles de educacin bsica, educacin normal, as como la media superior y superior en el mbito de su competencia, *+ la educacin especial incluye la orientacin a los padres o tutores, as como tambin a los maestros y personal de escuelas de educacin bsica regular que integren a los alumnos con necesidades especiales de educacin.