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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA. SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA. DIRECCIN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIN DE DESARROLLO E INNOVACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS.

DOSIFICACIN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Matemticas Segundo Grado.

Nota: La presente dosificacin contempla lo establecido en el Plan y programa de estudios vigente, sin embargo, es insuficiente para cubrir los meses de junio y la primera semana de julio.
Bloque Secuencia No. de Nombre de la Sesin Sesin Propsito de la sesin. Semana

A G O S T O.
1 2 3 4
1

1.-Multiplicacin y divisin de nmeros con signo.

5 6 7 8 9 10

Induccin a la asignatura de Matemticas II. Induccin a las Al finalizar la sesin el alumno identificar el objeto de estudio del curso Matemticas II Matemticas II y reconocer las destrezas empleadas por los matemticos. Resolver problemas que implican efectuar sumas y restas de nmeros con signo. Los nmeros con signo Resolver problemas que implican efectuar sumas y restas de nmeros con signo. Resolver multiplicaciones de un nmero entero positivo por un nmero negativo, de la Multiplicaciones de forma 5 x (-3) nmeros con signo Resolver multiplicaciones de un nmero entero positivo por un nmero negativo, de la forma 5 x (-3) Resolver multiplicaciones de un nmero negativo por un nmero positivo, de la forma Ms multiplicaciones (-7) x 4. Insistir en la propiedad conmutativa del producto. de nmeros con Resolver multiplicaciones de un nmero negativo por un nmero positivo, de la forma signo (-7) x 4. Insistir en la propiedad conmutativa del producto. Identificar y utilizar la regla de los signos para multiplicar La regla de los signos 1 Identificar y utilizar la regla de los signos para multiplicar La regla de los Identificar y utilizar la regla de los signos para dividir signos 2

SEPTIEMBRE
1.-Multiplicacin y divisin de nmeros con signo. 1 2.-Problemas aditivos con expresiones algebraicos 11 12 13 14 15 La regla de los signos 2 Los gallineros A medir contornos La tabla numrica Identificar y utilizar la regla de los signos para dividir. Resolver problemas que impliquen la suma de monomios Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la suma de binomios Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la suma o la resta de monomios con coeficientes positivos y negativos.

Cuadrados mgicos y Que los alumnos resuelvan problemas con nmeros consecutivos que impliquen la nmeros suma de expresiones algebraicas consecutivos DOSIFICACIN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA*

*Las reuniones de consejo tcnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente. **La asignatura contempla un tiempo de 50 minutos por sesin, cinco veces a la semana.

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA. SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA. DIRECCIN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIN DE DESARROLLO E INNOVACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS. Asignatura: Matemticas Segundo Grado.** Bloque Secuencia No. de Sesin 16 3. Expresiones algebraicas y modelos geomtricos 17 18 19 20 21 4.-ngulos 22
1

Nombre de la Sesin

Propsito de la sesin.

Semana

SEPTIEMBRE.
Expresiones equivalentes Obtener equivalencias algebraicas entre expresiones lineales, empleando el rectngulo como modelo geomtrico. Obtener equivalencias algebraicas entre expresiones lineales, empleando rectngulo como modelo geomtrico. Obtener expresiones algebraicas equivalentes a una expresin original usando modelo geomtrico del rectngulo. Obtener expresiones algebraicas equivalentes a una expresin original usando modelo geomtrico del rectngulo. Identificar a los ngulos como una herramienta para resolver problemas. Utilizar transportador para medir ngulos. Descubrir propiedades de los tringulos a partir de la medicin de ngulos Deducir la medida de ngulos a partir de las caractersticas y propiedades de diferentes figuras planas Deducir la medida de ngulos a partir de las caractersticas y propiedades de diferentes figuras planas. Profundizar el estudio de las rectas paralelas aprendiendo a trazarlas con regla y comps.Definirlas correctamente Profundizar el estudio de las rectas paralelas aprendiendo a trazarlas con regla y comps. As, definirlas correctamente Profundizar el estudio de las rectas paralelas aprendiendo a trazarlas con regla y comps. Definirlas correctamente Profundizar en el estudio de rectas perpendiculares entre s, al aprender a trazarlas y definirlas correctamente. Distinguirlas de las rectas oblicuas Tazar dos rectas que se corten en un punto e Identificar y definir los ngulos opuestos por el vrtice y los ngulos adyacentes. Descubrir las relaciones entre las medidas de los cuatro ngulos que se forman cuando dos rectas se cortan. REUNIN DE CONSEJO TCNICO ESCOLAR* DOSIFICACIN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA* Asignatura: Matemticas Segundo Grado.**
*Las reuniones de consejo tcnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente. **La asignatura contempla un tiempo de 50 minutos por sesin, cinco veces a la semana.

el el el el 4

Ms expresiones equivalentes Medidas de ngulos ngulos internos de tringulos Deduccin de medidas de ngulos Rectas que no se cortan

23 24 25 5.-Rectas ngulos y 26 27 28 29
Reunin de Consejo Tcnico Escolar*

Rectas que se cortan

Relaciones entre ngulos

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA. SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA. DIRECCIN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIN DE DESARROLLO E INNOVACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS. Bloque Secuencia No. de Sesin 30 31 6.-ngulos entre paralelas 32 33 34 35 1 7.-La relacin inversa de una relacin de proporcionalidad directa 36 37 38 39 40 8. Proporcionalidad mltiple 41 42 El volumen La excursin Ms problemas Nombre de la Sesin Propsito de la sesin.

Semana

OCTUBRE.
ngulos correspondientes ngulos alternos internos Identificar la igualdad de los ngulos correspondientes cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal Identificar la igualdad de los ngulos alternos internos y alternos externos cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal. Identificar la igualdad de los ngulos alternos internos y alternos externos cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal. 7

Explorar las relaciones entre los ngulos interiores de un tringulo y los ngulos Los ngulos en los interiores de un paralelogramo. paralelogramos y Explorar las relaciones entre los ngulos interiores de un tringulo y los ngulos en el tringulo interiores de un paralelogramo. Encontrar la relacin inversa en una situacin de proporcionalidad directa y El peso en otros establecer que en sta, la nueva constante de proporcionalidad es la recproca de la planetas constante de proporcionalidad de la relacin original Establecer las relaciones inversas en un problema donde se aplican sucesivamente dos constantes de proporcionalidad directa Europa y Plutn Establecer las relaciones inversas en un problema donde se aplican sucesivamente dos constantes de proporcionalidad directa Problemas Resolver problemas en los que deban hallar la constante de proporcionalidad y su inversa. Resolver problemas en los que deban hallar la constante de proporcionalidad y su inversa. Resolver problemas de proporcionalidad mltiple en los que los conjuntos involucrados se relacionan de manera directamente proporcional. Resolver problemas de proporcionalidad mltiple en los que los conjuntos involucrados se relacionan tanto de manera directa como inversamente proporcional. Resolver problemas de proporcionalidad mltiple en diversos contextos.

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*Las reuniones de consejo tcnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente. **La asignatura contempla un tiempo de 50 minutos por sesin, cinco veces a la semana.

Bloque

Secuencia

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Semana

OCTUBRE.
1 Evaluacin de los aprendizajes y del servicio educativo. 43 Evaluacin de los aprendizajes esperados (EXMEN Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos durante esta parte del perodo escolar. REUNIN DE CONSEJO TCNICO ESCOLAR* 9

Reunin de Consejo Tcnico Escolar* Cmo nos estacionamos La casa de cultura Reparto de dulces

NOVIEMBRE.
43 9. Problemas conteo de 44 45 1 10. Polgonos frecuencia de 48 49 11. La jerarqua de las operaciones 2 12. Multiplicacin y divisin de polinomios 50 51 52 46 47 Encontrar procedimientos sistemticos de conteo en situaciones en las que no resulta prctico contar los casos uno por uno. Identificar situaciones en las que importa el orden y en las que no importa el orden. Encontrar procedimientos sistemticos para contar todas las maneras en las que podemos repartir varios objetos. 10

Presentar casos donde se utilicen los polgonos de frecuencias en interpretar Rezago educativo la informacin contenida y grficas Presentar casos donde se utilicen los polgonos de frecuencias en interpretar la informacin contenida Anemia en la Resolver problemas que implican la interpretacin y construccin de poblacin infantil polgonos de frecuencias relativas (histograma y polgonos de frecuencias mexicana relativas) Qu grfica Interpretar polgonos de frecuencias de dos o ms conjuntos de datos. utilizar? El concurso de la Tele Ms reglas Los bloques algebraicos Utilizar la jerarqua de las operaciones como un reglamento que ayuda a eliminar ambigedades Que los alumnos utilicen las reglas de la jerarqua de las operaciones para leer y escribir una expresin aritmtica Resolver problemas que impliquen la multiplicacin de un monomio por un monomio o por un polinomio 11

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*Las reuniones de consejo tcnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente. **La asignatura contempla un tiempo de 50 minutos por sesin, cinco veces a la semana.

Bloque

Secuencia

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Semana

NOVIEMBRE.
53 12. Multiplicacin y divisin de polinomios 54 55 56 57 58 59 60 13. Prismas, cubos y pirmides 61 Patrones y regularidades 62 63 64 14. Volumen de prismas y pirmides 65 66
Reunin de Consejo Tcnico Escolar*

Los bloques algebraicos A cubrir rectngulos Cunto mide la base? Desarrolla tu imaginacin Ms desarrollos planos El cuerpo escondido

Resolver problemas que impliquen la multiplicacin de un monomio por un monomio o por un polinomio Resolver problemas que impliquen la multiplicacin de polinomios Resolver problemas que impliquen la divisin de un polinomio por un monomio. Resolver problemas que impliquen la divisin de un polinomio por un monomio. Construir prismas y pirmides a partir de sus desarrollos planos Ampliar los conocimientos sobre los desarrollos planos de cubos, prismas y pirmides Describir las caractersticas de cubos, prismas y pirmides Describir las caractersticas de cubos, prismas y pirmides Profundizar el estudio de las caractersticas de cubos, prismas y pirmides, identificando regularidades entre el nmero de caras, de aristas y de vrtices. Profundizar el estudio de las caractersticas de cubos, prismas y pirmides, identificando regularidades entre el nmero de caras, de aristas y de vrtices. Trazar diferentes vistas de un cuerpo formado por cubos. Encontrar y justificar la frmula para calcular el volumen de un prisma rectangular Comprobar que la frmula V = B x h permite calcular el volumen de prismas rectos. Encontrar y justificar la frmula para calcular el volumen de una pirmide. REUNIN DE CONSEJO TCNICO ESCOLAR* 12

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Diferentes puntos de vista Las cajas Ms volmenes de prismas Arroz y volumen

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Semana

DICIEMBRE.
67 68 15. Aplicacin volmenes de 69 70 71 Variaciones 72 16. Comparacin de situaciones de proporcionalidad 73 74 75 El rendimiento constante La concentracin de pintura El promedio del grupo en el examen 1 El decmetro cbico Encontrar la relacin entre las medidas de volumen y de capacidad. En particular, saber que un decmetro cbico es igual a un litro. Encontrar la relacin entre las medidas de volumen y de capacidad. En particular, saber que un decmetro cbico es igual a un litro. Resolver problemas relacionados con el clculo de volmenes y capacidades. Resolver problemas relacionados con el clculo de volmenes y capacidades. Explorar la manera en que vara el volumen de un prisma o de una pirmide cuando varan sus dimensiones. Explorar la manera en que vara el volumen de un prisma o de una pirmide cuando varan sus dimensiones Establecer cuando dos situaciones de proporcionalidad directa son equivalentes. Definir a una razn como al cociente de dos cantidades. Comparar razones en distintas situaciones. A partir de porcentajes, interpretar y calcular la moda y la media de datos agrupados. Comparar el valor de la media aritmtica de datos agrupados y el valor de la media aritmtica de datos sin agrupar. Observar que la primera es representativa de varios conjuntos de datos que tengan la misma frecuencia en cada intervalo. Comparar el valor de la media aritmtica de datos agrupados y el valor de la media aritmtica de datos sin agrupar. Observar que la primera es representativa de varios conjuntos de datos que tengan la misma frecuencia en cada intervalo. Resolver problemas que implican la determinacin del punto medio del intervalo modal (tal como el valor de la moda) y el clculo de la media de datos agrupados a partir de informacin representada en polgonos de frecuencias.

Capacidades y volmenes

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76 17. Medidas de tendencia central 77 El promedio del grupo en el examen 2

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Las caloras que consumen los jvenes

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Bloque

Secuencia

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Semana

DICIEMBRE.
2 Evaluacin de los aprendizajes y del servicio educativo. 79 Evaluacin de los aprendizajes esperados (EXMEN Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos durante esta parte del perodo escolar. Actividades Cvico-Culturales de FIN de AO. REUNIN DE CONSEJO TCNICO ESCOLAR*

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Actividades Cvico-Culturales. Reunin de Consejo Tcnico Escolar*

VACACIONES DE INVIERNO ENERO.


2 17. Medidas de tendencia central 80 Las caloras que consumen los jvenes

VACACIONES DE DICIEMBRE A ENERO

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82 18. Sucesiones de nmeros con signo 83

84

Resolver problemas que implican la determinacin del punto medio del intervalo modal (tal como el valor de la moda) y el clculo de la media de datos agrupados a partir de informacin representada en polgonos de frecuencias. Obtener la regla verbal que genera una sucesin de nmeros con signo en la que el valor de los trminos va aumentando; en la regla se dice cunto hay que sumar a cada trmino para obtener el siguiente y cul es el primer trmino de la sucesin. Obtener cualquier trmino de la sucesin a partir de una regla de ese tipo. Cul es la regla? Obtener la regla verbal que genera una sucesin de nmeros con signo en la que el valor de los trminos va aumentando; en la regla se dice cunto hay que sumar a cada trmino para obtener el siguiente y cul es el primer trmino de la sucesin. Obtener cualquier trmino de la sucesin a partir de una regla de ese tipo. Construir sucesiones de nmeros con signo a partir de una regla de la forma an + b, con a > 0. A la inversa, obtener la regla algebraica a partir de la sucesin de nmeros. Nmeros que crecen Construir sucesiones de nmeros con signo a partir de una regla de la forma an + b, con a > 0. A la inversa, obtener la regla algebraica a partir de la sucesin de nmeros. Construir sucesiones de nmeros con signo a partir de una regla de la forma De mayor a menor an + b, con a < 0. A la inversa, obtener la regla algebraica a partir de la sucesin de nmeros. DOSIFICACIN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA*

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Semana

ENERO.
18. Sucesiones de nmeros con signo 86 De mayor a menor Construir sucesiones de nmeros con signo a partir de una regla de la forma an + b, con a < 0. A la inversa, obtener la regla algebraica a partir de la sucesin de nmeros. Resolver problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de la forma ax + b = c, invirtiendo las operaciones y el orden en que aparecen. Piensa un nmero Resolver problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de la forma ax + b = c, invirtiendo las operaciones y el orden en que aparecen. Resolver problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de la forma ax + b = cx + d, utilizando las propiedades de la igualdad. El modelo de la balanza Resolver problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de la forma ax + b = cx + d, utilizando las propiedades de la igualdad. Resolver problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de la forma ax + b = cx + d, con coeficientes enteros y fraccionarios, positivos y negativos. Ms all del Resolver problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de modelo de la ecuaciones de la forma ax + b = cx + d, con coeficientes enteros y balanza fraccionarios, positivos y negativos. Resolver problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de la forma ax + b = cx + d, con coeficientes enteros y fraccionarios, positivos y negativos. Aplicar lo aprendido en las tres primeras sesiones mediante la solucin de Miscelnea de problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de problemas primer grado.

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3 19. Ecuaciones de primer grado

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Bloque

Secuencia

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Semana

ENERO.
95 96 3 20. funcional Relacin 97 El taxi 98
Reunin de Consejo Tcnico Escolar*

La cola de las tortillas Cmo hablan por telfono!

Entender a una grfica como un objeto que permite hacer una lectura cualitativa de un conjunto de datos. Recordar que al representar cantidades directamente proporcionales se obtiene una recta y redescubrir este hecho como una propiedad til para interpretar grficas. Construir la grfica asociada a un fenmeno donde dos cantidades estn relacionadas con una expresin de la forma y = mx + b y reconocer a estas grficas como lneas rectas Construir la grfica asociada a un fenmeno donde dos cantidades estn relacionadas con una expresin de la forma y = mx + b y reconocer a estas grficas como lneas rectas REUNIN DE CONSEJO TCNICO ESCOLAR*

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FEBRERO.
99 20. Relacin funcional 100 El plan perfecto 101 102 Tringulos en polgonos Una frmula para la suma de los ngulos internos Recubrimientos del plano Los recubrimientos con polgonos irregulares El resorte Reconocer fenmenos lineales a partir de datos en una tabla y describirlos mediante una relacin del tipo y = mx + b. Usar expresiones lineales y grficas para dar respuesta a problemas que involucran la comparacin de varias relaciones. Usar expresiones lineales y grficas para dar respuesta a problemas que involucran la comparacin de varias relaciones. Dividir un polgono convexo en tringulos de tal manera que la suma de las medidas de sus ngulos internos sea igual a la suma de las medidas de los ngulos internos del polgono. Deducir una frmula para calcular la suma de los ngulos internos de un polgono. Conocer las caractersticas de los polgonos regulares que permiten cubrir el plano. Identificar por qu los tringulos y los cuadrilteros son figuras con las que se puede cubrir el plano. 23

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21. Los polgonos y sus ngulos internos

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22. Mosaicos recubrimientos

y 105

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Bloque

Secuencia 22. Mosaicos recubrimientos y

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Semana

FEBRERO.
106 107 108 3 109 23.Las caractersticas de la lnea rectas 110 111 112 113 24. Potencias notacin cientfica 4 116 Evaluacin de los aprendizajes y del servicio educativo. y 114 115 Algunas combinaciones Pendiente y proporcionalidad Crear recubrimientos del plano combinando diferentes tipos de polgonos. Determinar el efecto de la pendiente m en expresiones de la forma y = mx + b donde la ordenada al origen b es cero Determinar el efecto de la pendiente m en expresiones de la forma y = mx + b donde la ordenada al origen bes cero Determinar el efecto de la pendiente negativa en expresiones de la forma y = mx +b donde la ordenada al origen b es cero. Determinar el efecto de la pendiente negativa en expresiones de la forma y = mx +b donde la ordenada al origen b es cero. Establecer qu pasa con una familia de rectas que tienen la misma pendiente m y diferentes ordenada al origen, b. Anticipar el comportamiento de una familia de rectas que tienen la misma ordenada al origen pero pendiente diferente y de familias de rectas que tienen la misma pendiente y ordenada al origen diferente. Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcular productos de potencias enteras positivas de la misma base. Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcular potencias de potencias enteras positivas. Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcular cocientes de potencias enteras positivas de la misma base. Interpretar el significado de elevar un nmero natural a un exponente negativo. Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos durante esta parte del perodo escolar. REUNIN DE CONSEJO TCNICO ESCOLAR* 23

Las pendientes negativas La ordenada al origen Miscelnea de problemas y algo ms Producto de potencias Potencias de potencias Cocientes de potencias Exponentes negativos Evaluacin de los aprendizajes esperados (EXMEN).

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Reunin de Consejo Tcnico Escolar*

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Semana

MARZO
24. Potencias y notacin cientfica Utilizar la notacin cientfica para representar sintticamente cantidades muy grandes o muy pequeas. Utilizar la notacin cientfica para realizar clculos en los que intervienen cantidades muy grandes o muy pequeas. Identificar el criterio Lado, Lado, Lado (LLL) para la congruencia de tringulos. Identificar el criterio Lado, ngulo, Lado (LAL) para la congruencia de tringulos. Identificar el criterio Lado, ngulo, Lado (LAL) para la congruencia de tringulos. Identificar el criterio ngulo, Lado, ngulo (ALA) para la congruencia de tringulos. Identificar el criterio ngulo, Lado, ngulo (ALA) para la congruencia de tringulos. Identificar que las mediatrices de un tringulo concurren y que el punto de concurrencia es el centro de la circunferencia que circunscribe al tringulo. Identificar que las rectas determinadas por las alturas de un tringulo concurren y que el punto de concurrencia puede quedar dentro, en o fuera del tringulo. Identificar que las rectas determinadas por las alturas de un tringulo concurren y que el punto de concurrencia puede quedar dentro, en o fuera del tringulo. Identificar las propiedades de las medianas de un tringulo. Identificar que las rectas determinadas por las medianas de un tringulo concurren y que el punto de concurrencia es el centro de masa del tringulo. Identificar que las bisectrices de un tringulo concurren y que el punto de concurrencia es el centro de un crculo inscrito al tringulo. Identificar que las bisectrices de un tringulo concurren y que el punto de concurrencia es el centro de un crculo inscrito al tringulo.

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Reunin de Consejo Tcnico Escolar*

Cules son los Determinar cundo dos eventos son independientes y conocer la forma en que eventos se determina su probabilidad de ocurrencia. independientes? REUNIN DE CONSEJO TCNICO ESCOLAR*

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Semana

ABRIL.
Dos o ms eventos independientes Eventos independientes y dependientes Turismo, empleos y grficas de lnea Sabes cuntas personas visitan el estado en que vives? Cuntos extranjeros nos visitaron? Albercas para chicos y grandes De aqu para all y de all para ac Determinar cundo dos o ms eventos son independientes. Distinguir entre eventos independientes y dependientes Distinguir entre eventos independientes y dependientes Interpretar y relacionar diferentes grficas de lnea que representan la variacin en el tiempo de uno o ms elementos de una situacin. Interpretar y elaborar grficas de lnea en un mismo plano. 29

28. Grficas de lnea 4

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137 138 29. Grficas formadas por rectas 139 140 141 142

Interpretar y utilizar dos grficas de lnea que corresponden a aspectos diferentes de la misma situacin Interpretar y anticipar el comportamiento de grficas formadas por segmentos de recta que modelan situaciones de llenado de recipientes. Interpretar grficas formadas por segmentos de recta que modelan relaciones lineales. Interpretar grficas formadas por segmentos de recta que modelan relaciones lineales. Resolver problemas con procedimientos aritmticos y representarlos grficamente en el plano cartesiano para comprender lo que significa resolver un sistema de ecuaciones. Resolver problemas con procedimientos aritmticos y representarlos grficamente en el plano cartesiano para comprender lo que significa resolver un sistema de ecuaciones. Plantear y resolver sistemas de ecuaciones por el mtodo algebraico de sustitucin. Plantear y resolver sistemas de ecuaciones por el mtodo algebraico de suma o resta.

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Camino a la escuela Construir grficas asociadas a fenmenos lineales por pedazos.

Las vacas y los chivos 5 30. Sistemas de ecuaciones 143 144 145 La edad de don Matas Compras en el mercado

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*Las reuniones de consejo tcnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente. **La asignatura contempla un tiempo de 50 minutos por sesin, cinco veces a la semana.

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Semana 31

ABRIL.
Plantear y resolver sistemas de ecuaciones por el mtodo algebraico de igualacin. Plantear y resolver sistemas de ecuaciones por el mtodo algebraico de igualacin Resolver problemas mediante el planteamiento de un sistema de ecuaciones y seleccionar el mtodo algebraico apropiado para resolverlo Resolver problemas mediante el planteamiento de un sistema de ecuaciones y seleccionar el mtodo algebraico apropiado para resolverlo

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150

Reunin de Consejo Tcnico Escolar*

Vacaciones de Primavera 151 152 31. Traslacin, rotacin y simetra central 5 155 153 154

32. Eventos mutuamente excluyentes

156 157

Cundo eventos mutuamente excluyentes?

Practicar los conocimientos adquiridos al resolver diversos ejercicios en los que construyan y reconozcan diseos que combinan la simetra axial y central, la rotacin y la traslacin de figuras. Practicar los conocimientos adquiridos al resolver diversos ejercicios en los que construyan y reconozcan diseos que combinan la simetra axial y central, la rotacin y la traslacin de figuras. Distinguir cundo dos eventos son mutuamente excluyentes y cundo no lo dos son. son Distinguir cundo dos eventos son mutuamente excluyentes y cundo no lo son.

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*Las reuniones de consejo tcnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente. **La asignatura contempla un tiempo de 50 minutos por sesin, cinco veces a la semana.

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA. SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA. DIRECCIN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIN DE DESARROLLO E INNOVACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA* Asignatura: Matemticas Segundo Grado.** Bloque Secuencia No. de Sesin 158 32. Eventos mutuamente excluyentes Nombre de la Sesin Clculo de la probabilidad de eventos mutuamente excluyentes y no excluyentes Ms problemas de probabilidad Propsito de la sesin. MAMMMAYO. Determinar la probabilidad de dos o ms eventos mutuamente excluyentes en juegos y situaciones de azar. Determinar la probabilidad de dos o ms eventos mutuamente excluyentes en juegos y situaciones de azar. Resolver problemas en los que hay eventos mutuamente excluyentes Resolver problemas en los que hay eventos mutuamente excluyentes 34

Semana

159 160 161 162

163 5 33. Representacin grfica de sistemas de ecuaciones

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Evaluacin de los aprendizajes y del servicio educativo.

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Reunin de Consejo Tcnico Escolar*

Resolver problemas sobre movimiento rectilneo por medio de la representacin grfica de sistemas de ecuaciones e identificar la solucin del sistema con las coordenadas del punto de la interseccin de las rectas. La feria ganadera Resolver problemas sobre movimiento rectilneo por medio de la representacin grfica de sistemas de ecuaciones. Identificar la solucin del sistema con las coordenadas del punto de la interseccin de las rectas. Resolver problemas sobre movimiento rectilneo por medio de la representacin grfica de sistemas de ecuaciones. Identificar la solucin del sistema con las coordenadas del punto de la interseccin de las rectas. Descubrir que, si al graficar un sistema de ecuaciones se obtienen dos rectas Dnde est la paralelas, el sistema no tiene solucin. solucin? Descubrir que, si al graficar un sistema de ecuaciones se obtienen dos rectas paralelas, el sistema no tiene solucin. Soluciones Descubrir que, si al graficar un sistema de ecuaciones se obtiene una sola recta mltiples para ambas ecuaciones, el sistema tiene ms de una solucin Descubrir que, si al graficar un sistema de ecuaciones se obtiene una sola recta para ambas ecuaciones, el sistema tiene ms de una solucin Evaluacin de los Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos aprendizajes durante esta parte del perodo escolar. esperados (EXMEN). REUNIN DE CONSEJO TCNICO ESCOLAR*

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*Las reuniones de consejo tcnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente. **La asignatura contempla un tiempo de 50 minutos por sesin, cinco veces a la semana.

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA. SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA. DIRECCIN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIN DE DESARROLLO E INNOVACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS.

*Las reuniones de consejo tcnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente. **La asignatura contempla un tiempo de 50 minutos por sesin, cinco veces a la semana.

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