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REGLAS CLARASNIOS SEGUROS TEMAS A TRATAR

COMO DEFINIR LA CONDUCTA? EFECTO Y CONSECUENCIAS DE LA CONDUCTA TCNICAS PARA INCREMENTAR UNA CONDUCTA CUANDO PREMIAR Y CUANDO CASTIGAR CMO DEBEN APLICARSE LOS PREMIOS? CASTIGO POR QU EVITAR EL CASTIGO? COMO DEBEN APLICARSE LOS CASTIGOS? CONSEJOS PRCTICOS

OBJETIVO Cambiar el compartimiento y las emociones de manera benfica. Cambiar hbitos indeseables.

Nio (a) con Lmites Educativos: Les ayuda entender e integrar las normas que rigen el mundo. Le ayuda a sentirse seguro (punto de referencia). Les ayuda a portarse bien ser mejores personas y as tener un mejor concepto de si mismo.

ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA QUE EL NIO TIENE UN NIVEL DE DESARROLLO Y REALIZA CONDUCTAS DETERMINADAS POR SUS LIMITACIONES BIOLGICAS Y DE DESARROLLO (EDAD) Y POR LO QUE APRENDE DA A DA COMO DEFINIR LA CONDUCTA? Acciones que se realizan como fruto del aprendizaje. Se aprenden en contextos sociales. Los nios aprenden lo que les enseamos y lo que no (lo que ven hacer). Se aprenden las conductas positivas y negativas. Se determinan por el tipo de consecuencias.

EJERCICIO Definiremos correctamente la conducta o las conductas que queremos cambiar (ser especifico).

Hacer una lista de conductas problemticas y ordenar la lista por orden de prioridades. La que se resuelve mas rpido o la menos complicada. Por medio de registros adecuados sealaremos la frecuencia, la intensidad y la duracin de dicha o dichas conductas Parmetros o dimensiones de la Conducta - Nmero o variedad de conductas - Intensidad de la conducta - Frecuencia - Duracin
Intensidad (Mucho bastante-poco)

CONDUCTA Lunes Martes mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

Momento del da

Frecuencia veces)

(n

de

Duracin (segundo o minutos)

Perodo de Observacin: Lun., Mar., Mirc., Juev., Vier., Sb, Dom. Momento del da en el que se produzca la conducta (los ms adecuados: desayuno, comida, once y cena) Nmero de veces que realiza la conducta Duracin aproximada de la conducta Intensidad de la conducta (Mucho, Bastante, Poco)

CONDUCTA: Momento del Da Frecuencia (n de veces) III I 50

Duracin (en segundos o minutos) 20

Intensidad (Mucho, bastante, poco) M B P B

L U N E S

Desayuno Comida

40

30

Merienda

II

20

20

Cena

30

M A R T E S

Desayuno Comida

IIII II

70

50

40

80

M P

M B

20

30

Merienda

Cena

20

EFECTO Y CONSECUENCIAS DE LA CONDUCTA

Qu ha pasado antes de que el nio manifestase su conducta, qu circunstancias y qu personas estn presentes cuando acta, piensa o siente? Situaciones, lugares, momentos y personas son, antecedentes de la conducta y las preguntas que debemos hacernos sern: QU?; En qu lugares?; En qu momentos?; Con qu o ante qu personas?; En qu situaciones concretas?

CONSECUENCIAS DE LA CONDUCTA

A la hora de describir lo que hace el nio deberemos anotar: 1. Cuantas veces al da, a la semana o en una hora se realiza esa conducta 2. Cuanto tiempo transcurre realizando esa conducta 3. Cual es la intensidad de la conducta 4. Donde ocurren las conductas 5. Cuando ocurren o en qu momentos 6. Con quin o ante qu personas ocurre la conducta 7. Qu ocurre despus: como respondemos nosotros

CONSECUENCIAS CONTRADICTORIAS DE LA CONDUCTA Un da le remos una gracia. Al da siguiente le retaremos. Desacuerdo entre padre y madre en la forma de reaccionar en la conducta del nio/a (no sabr que hacer o sacar ventaja) OTRA FORMA DE DEFINIR LA CONDUCTA Dficits: El nio/a no posee en su repertorio de habilidades la conducta que debe realizar (Antonio de 8 aos no sabe abrocharse los cordones de los zapatos) Excesos: El nio/a posee la conducta pero la ejecucin es excesiva (Luis no para ni un momento y su exceso de actividad se manifiesta a todas horas). Inadecuaciones: El nio/a posee la conducta pero la realiza a destiempo (Raquel anda en bicicleta y le entusiasma hacerlo, pero anda en el pasillo de casa) Conducta adecuada: Repertorio de acciones correctas por parte del nio/a (nuestro inters deber ser el de reforzar la conducta e incrementarla)

UTILIZACIN DE LAS CONSECUENCIAS PARA CAMBIAR LA CONDUCTA. TRES PRINCIPIOS BSICOS

1. Ignorar la conducta inadecuada del nio, privndole con ello de toda posibilidad de recibir refuerzos cuando la realice. Ana llora cuando le mandan a la cama. Sus padres dejan que llore sin decir ni hacer nada 2. Si la consecuencia que sigue o acompaa a la conducta inadecuada del nio, significan, de alguna manera, una recompensa para el nio, deben dejar de serlo. (Ana llora cuando le mandan a la cama. Tras un rato de llanto la llevamos a la cama con la promesa de contarle un cuento si se calla. La prxima vez Ana llorar hasta que le contemos un cuento Sus padres dejan que llore sin decir ni hacer nada 3. El nio debe ser premiado o recompensado de forma inmediata siempre que manifieste la conducta deseada. Los padres de Ana la piden que se vaya a la cama pues es tarde. Ana se acuesta inmediatamente. Sus padres aprueban su conducta y la despiden afectuosamente Si puede impedir las recompensas que siguen a las conductas problema de tu hijo, lo ms probable es que desaparezcan.

Luis llora y reclama la atencin de su madre para que juegue con l. La madre, para evitar reforzar la conducta de llorar, slo juega con el nio cuando Luis le pide jugar amablemente y sin llorar

TCNICAS PARA INCREMENTAR UNA CONDUCTA

Sustituir las expresiones en trminos negativos por otras en trminos positivos. No debe llorar en las comidas lo sustituiremos por debe comer tranquilamente Marcarse metas a corto o medio plazo para conseguirlos a largo (si queremos que Ana se vista sola, lo subdividiremos en ponerse la ropa interior; ponerse la camisa; ponerse la falda o pantalones; ponerse los calcetines; ponerse los zapatos. El refuerzo positivo (Cuanto ms se refuerce una conducta o una respuesta, ms probable es que dicha conducta se repita en lo sucesivo). No prestar atencin al nio cuando realiza conductas inadecuadas contribuye a no reforzarlas y a propiciar su extincin. Reforzar la conducta positiva del nio, es lo que realmente hace aumentar su colaboracin

TCNICAS PARA INCREMENTAR UNA CONDUCTA Programa de Fichas: Se utiliza para recompensar conductas de forma no inmediata o para modificar conductas ms complejas. Consiste en un programa en el que el nio puede ganar por medio de la realizacin de las conductas deseadas una serie de puntos o fichas que harn de refuerzos y que ms tarde canjear por objetos o premios.

1. Seleccionar las conductas a modificar 2. Seleccionar el sistema de fichas y la forma de conseguirlas

3. El sistema que establezcamos debe ser entendible por el nio 4. Es conveniente poner por escrito tanto los trminos del programa como la anotacin de los puntos

Lus es desordenado y queremos que ordene la habitacin Si no tira nada en el suelo: 1 punto Si la cama est hecha: 1 punto Mantener la mesa ordenada: 1 punto Ropa recogida: 1 punto Toda la habitacin en orden: 5 puntos El sistema debera de dar la posibilidad de que desde el primer da logra adquirir algn punto

5. El programa obliga a las dos partes

Si hemos pactado con Luis que a los 30 puntos vamos a ir al cine, lo llevaremos al cine 6. No debemos dudar en modificar el Es conveniente contar siempre con el nio programa si surgen dificultades o resulta difcil o fcil 7. Una vez lograda la meta o metas Sera conveniente acompaar a lo largo del propuestas ser el momento de plantearse la programa la entrega de los puntos con palabras interrupcin progresiva del mismo de aliento y alabanza, evitando criticar la conducta del nio

Los contratos:

Adems de una tcnica de gran utilidad en s misma y puede ser complementaria a tcnicas como la de fichas o puntos 1. 2. 3. 4. Ha de estar escrito y ser firmado por ambas partes Debe especificarse qu es lo que se pretende alcanzar con l Debe ser sincero y estar claramente formulado Ha de ser aceptado y respetado por las dos partes firmantes del mismo

Los contratos suelen ser muy indicados cuando queremos modificar conductas relacionadas con: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. El orden de la casa El trabajo El uso del tiempo libre El empleo del dinero Las tareas escolares El aseo personal As como cuando las relaciones entre padres e hijos se desarrollan en un ambiente tenso o de castigo

CUANDO PREMIAR Y CUANDO CASTIGAR Premio: Conductas que requieren esfuerzo. Castigar: Conductas muy negativas y poco habituales. Ej: Por incumplir con una norma. Tipos de premio: Materiales y Sociales.

CMO DEBEN APLICARSE LOS PREMIOS? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Relacionarlos con las conductas. Algo deseado por el nio. Mientras ms pequeo es el nio mas inmediato debe ser el premio. Un premio conseguido por una conducta no puede servir de castigo por otra. El premio solo debe ser obtenido por realizar la conducta. Si no se da de inmediato puede ser cambiado por fichas. Es mejor usar refuerzos sociales. Al principio el premio debe entregarse por poco esfuerzo, luego damos el mismo premio pero por algo mas difcil.

CASTIGO 1. Ignorar las conductas inadecuadas del nio produce un no refuerzo 2. Cuando tratamos de extinguir conductas inadecuadas, no olvidemos incrementar las positivas Efecto positivo del castigo: Resultados y xito inmediato Efecto negativo del castigo: No se aprende la conducta adecuada. Se aprende a evitar el castigo POR QU EVITAR EL CASTIGO? Puede generar sentimientos de miedo entre padres e hijos El nio aprende conductas de huida y evitacin Se aprende a engaar a escurrir el bulto para escapar del castigo El nio imita el comportamiento (de padre pegn, hijo pegn)

COMO DEBEN APLICARSE LOS CASTIGOS? 1. Debe tener relacin con la infraccin. 2. Siempre que se produzca la conducta inadecuada. 3. Es mucho ms efectivo premiar la buena conducta que castiga la mala. 4. Las normas deben ser muy claras, estar definidas y ser adecuadas para la edad del nio. 5. Ser coherente en la aplicacin de los castigos. 6. No ceder despus muchas suplicas. 7. Si se prohbe un cosa, hay que ser coherente y aplicarlos SIEMPRE.

8. Si creemos que una situaciones merece una excepcin merece explicacin. 9. Nunca mostrar desacuerdo en las normas con nuestra pareja delante de los nios, no desautorizarse. 10. No modificar los castigos una vez anunciados. 11. Deben ser proporcionados a la falta cometida. 12. No utilizar castigos fsicos. 13. Los castigos fsicos y sociales SEVEROS generan comportamientos agresivos en los nios y provocan sentimientos de rabia y odio en los nios hacia la persona que los aplica.

CONSEJOS PRCTICOS: Adelntate a sus travesuras: 1. Haz una lista de cosas que pueda hacer cuando este aburrido. 2. Pdele que en una cartulina grande represente con dibujos cada una de las actividades y culgalo detrs de la puerta de su pieza. Mantenerlo ocupado evitara que se meta en problemas. 3. Realizar un calendario de actividades diarias.