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CE.I.P. SAN FERNANDO

C/ Ciudad Real, 33 03005 Alacant Telfono: 965929084 Fax:965985179 E-mail: 03001490@edu.gva.es

Aprobado por el Consejo Escolar de Centro extraordinario celebrado el de junio de 20

PEC INFANTIL, PRIMARIA Y EDUCACION ESPECIAL CEIP SAN FERNANDO

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NDICE PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) 1. ANLISIS DEL CONTEXTO SITUACIN Y ENTORNO DELIMITACIN DE LA ZONA DE ACTUACIN ANLISIS SOCIOECONMICO DE LA ZONA 2. PRINCIPIOS DE IDENTIDAD 3. OBJETIVOS O FINALIDADES EDUCATIVAS ACADMICOS DE CONVIVENCIA ORGANIZATIVOS 4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA 4.1 RGANOS DE GOBIERNO 4.2 RGANOS COLEGIADOS 4.3 EQUIPOS DOCENTES DE CICLO 4.4 OTROS

5. CONCRECIONES CURRICULARES- PROGRAMACIONES DIDCTICAS 6. REGLAMENTO DE RGIMEN INTERNO 7. PROGRAMA DE INCORPORACIN PROGRESIVA 8. PLAN DE ACOGIDA 9. PLAN DE ACCIN TUTORIAL 10. PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 10.1. PLAN DE INTERCULTURALIDAD 10.2. PLAN DE ALTAS CAPACIDADES 11. PLAN LECTOR 12. PLAN DE MEJORA 13. PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 14. PLAN DE CONVIVENCIA 15. PLAN DE EMERGENCIA 16. RECURSOS HUMANOS 17. RECURSOS MATERIALES

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18. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 19. OTROS ASPECTOS 20. DISPOSICIONES FINALES.

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1. ANLISIS DEL CONTEXTO SITUACIN Y ENTORNO:

ENCUADRE HISTRICO:

La partida de San Blas se encontraba a extramuros del poniente alicantino, regada por las histricas fuentes del Baile y la Fuensanta, hoy extinguidas. Era una amplia llanura llena de huertos de embriagadora flora a la que la sensibilidad alicantina denominaba Jardn Botnico. En medio de este jardn exista un amplio santuario dedicado a San Blas, el cual dio nombre a la zona y que fue derribado por ruinoso a principios del siglo XIX. La actual barriada de San Blas surgi cuando el pudiente alicantino D. Jos Tato edific en 1.874 un reducido casero de plantas bajas para obreros ferroviarios. Esta barriada comenz a ampliarse poco a poco y el visitante al recorrerlas encontraba empotrados en los muros de sus calles hornacinas con la imagen de San Blas alumbradas durante la noche por un farolillo. Indispensable en este pequeo recorrido histrico es hacer referencia al llamado Cementerio de San Blas. Iniciado el siglo XIX y prohibidos los enterramientos en los templos, los cannigos de la colegiata alicantina acondicionaron este desaparecido cementerio. En l estaban enterrados ilustres alicantinos como: Flix Berenguer- Virrey de Nueva Espaa, Emilio Jver- el arquitecto que levant el Teatro Principal, Jos Guardiola- el arquitecto de la plaza de toros... Algunos de los restos de este viejo cementerio fueron trasladados finalmente al cementerio de la Virgen del Remedio de Alicante. Hoy, el populoso barrio de San Blas, est formado por un ncleo antiguo de calles estrechas y empinadas y una explanada de ampliacin, el llamado Polgono de San Blas. Del ncleo inicial nacido alrededor de la estacin de la antigua MZA son ejes urbanos la calle Pintor Gisbert y la Avda. de los Condes de Soto Ameno, mientras que del Polgono el eje central es la Avda. Del Doctor Rico. A ambos lados de dicha avenida se extienden bloques de edificios ajardinados, que surgieron en la

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dcada de los 70 y 80, teniendo en cuenta los nuevos planteamientos constructivos marcados por el tratado de Roma. Dentro de este nuevo ordenamiento urbanstico se ubica el CEIP San Fernando, exctamente en el n 33 de la C/ Ciudad Real.

CONTEXTO CULTURAL (FIESTAS DE MOROS Y CRISTIANOS-HOGUERAS)

La primera manifestacin festera debi tener ocasin entre 1.941 y 1.943. Se conserva memoria de un heco acaecido en 1.944, cuando D. Toms Valcrcel, miembro de la Gestora, solicita le enven Morospara un acto a celebrar en la plaza de toros en honor a la Bellea del Foc. Para tal ocasin, los jvenes del barrio alquilaron en Alcoy, los primeros trajes festeros vestidos en Alicante. Siguiendo el esquema de la fiesta alcoyana, permanente referencia de la del barrio alicantino sanblasino, fue escenificada en 1.946 la primera embajada mora, pintando puertas, almenas, saeteras, etc, sobre grandes tiras de papel, colgadas en las ventanas de las casas. A lo largo de las dcadas de los aos 1.950 y 1.960, es paulatino el desarrollo de esta fiesta, subrayndose como hecho notable, en 1.963, la inauguracin del local social de las comparsas en la Avda. de los Condes de Soto Ameno. En los dos ltimos decenios es muy relevante anotar, la incorporacin a la fiesta sanblasina de un gran nmero de festeros procedentes de otras barriadas y de muchos oriundos de otras regiones espaolas, para los cuales la fiesta se convierte en generosa va de integracin. En esa bsqueda de integracin y relacin entre el barrio y el contexto escolar, es de destacar el hecho de que la fil Abbasies instituy en 1.982 la visita a colegios. Los escolares del colegio San Fernando se alegran y gozan durante varios minutos de la presencia de capitanes, alfereces, abanderados, etc, en las fechas en las que se celebran en el barrio las fiestas de Moros y Cristianos.

Desde 1.928, al llegar el solsticio de verano, Alicante celebra con inusitada alegra y jolgorio popular Les Fogueres de San Joan, creadas por el periodista D. Jos Mara P a semejanza de las fallas de la capital regional. Calles, plazas y avenidas se

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pueblan de monumentos fogueriles, obras escultricas de carcter efmero, cuyos vibrantes colores refluyen an ms a la viva luz mediterrnea. La Plant y la Crem son los elementos bsicos, imprescindibles, que explican la esencia de la fiesta. El elemento religioso gira en torno a la ofrenda de flores a la patrona de Alicante. Y en medio de todo, la exaltacin de la belleza femenina: La Bellea y sus Damas de Honor. Y en el momento culminante, mtico, mgico, el fuego purificador que reduce a cenizas lo matrico y pecador. Y junto al fuego ritual...la Bany. En el caso del primitivo barrio de San Blas surgido alrededor de la antigua estacin del MZA, se plant la primera hoguera a comienzos de los aos 30 justo al final de la calle Pintor Gisbert. Despus de la guerra civil se ampli el casco urbano del barrio hacia las laderas del Monte Tossal, ocupando tambin el espacio del antiguo cementerio. Surgira la hoguera de San Blas Alto. En 1.983 la zona noroeste de San Blas est ya poblada por numerosas urbanizaciones y centros docentes. En la explanada central del denominado Polgono de San Blas se levant un nuevo monumento fogueril. Dos aos ms tarde sera proclamada Bellea del Foc , Marisa Negrete, bellea del Polgono. En 1.993 sera premiado el monumento fogueril con el primer premio en la categora especial.La tradicin continua, sin olvidar que, a mediados de los 80 se levant un nuevo monumento, San Blas Bajo, en la plazoleta de Bono Guarner. Sigue siendo el barrio de San Blas un barrio puntero en la plant de hogueras siendo numerosos los premios que ao tras aos consiguen estas hogueras. Esta tradicin tan arraigada en el barrio, en la localidad ha traspasado las puertas del CEIP San Fernando habiendose llevado a cabo la 1Plant de nuestra hoguera el 13 de Junio de 2011. Tuvimos nuestra fiesta, nuestra bany y disfrutamos de nuestras tradiciones.

NUESTRO BARRIO: Su Historia. Sus calles.

El cementerio de San Blas, en cuyos terrenos se levanta hoy su iglesia, era un cementerio parroquial bajo la custodia del Cabildo Colegial de San Nicols, y delante del mismo se hallaba la casa del Capelln, que guardaba la llave y tena la vigilancia ms prxima al mismo.

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Sabido es que anteriormente al siglo XVIII solan enterrar a los muertos debajo de los templos y catedrales, lo cual resultando perjudicial para la salud pblica se orden que los cementerios se construyeran fuera de los sitios habitados y en sitios ventilados, por lo que el Clero de la Colegiata de San Nicols de Alicante, de acuerdo con el Ayuntamiento, construy el primer cementerio en tierra campa, a espaldas de la fbrica de tabacos. Por sus reducidas dimensiones se ampli en 1.770, hasta que Carlos IV mand construir cementerios comunes, as fue construido el cementerio de San Blas en el llano opuesto al cerro Tossal, propiedad del Conde de Soto Ameno, quien vendi los terrenos por 10.500 pesetas. Debido al descuido y a la falta de los cuidados debidos de todos y con la llegada de la Guerra Civil Espaola, el cementerio de San Blas fue abandonado quedando las tumbas abiertas y en psimas condiciones, se procedi a la limpieza de los terrenos, y en 1.961 se inici la construccin del Templo de San Blas, que fue terminado en 1.968.

EL ENTORNO DEL COLEGIO:

El Colegio San Fernando es de Titularidad Pblica, perteneciendo a la Consellera de Educacin de la Generalidad Valenciana. Se encuentra situado en la ciudad de Alicante, concretamente en el Barrio de San Blas, con fachada principal a la calle Ciudad Real, nm. 33. El barrio es uno de los ms extensos y poblados de la ciudad, y cuenta con ms de 16.000 habitantes. El Colegio tiene ya una antigedad de ms de 30 aos, por lo que su arraigo en la sociedad es ms que notable. Antes de estar ubicado en las instalaciones actuales se encontraba situado en la C/ Caldern de la Barca hasta su posterior traslado a su ubicacin actual. Goza de un cierto prestigio en el barrio ya que presta un servicio inestimable, tanto en su funcin de educar como en su funcin de ser transmisor de la cultura Alicantina y de los buenos costumbres de nuestro barrio. El centro tiene vocacin de servicio, por lo que los instalaciones sirven tambin para mltiples actividades. Desde el servicio de Escola Matinera, el servicio de comedor y las actividades extraescolares de la tarde con las que se ayudan a las familias a mejorar en su integracin vida familiar Vida laboral, hasta la organizacin de cursos para

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padres/madres as como acontecimientos culturales y deportivos de cualquier tipo, que trascienden el horario escolar y dan un valor aadido al servicio bsico de educacin que se espera del centro. Es por tanto el colegio San Fernando, un servicio esencial en el barrio, y una fuente de colaboracin con la resto de instituciones existentes en los proximidades, como el Diario Informacin, pabellones polideportivos, Bibliotecas, etc. Actualmente recibe alumnado no solo de nuestro barrio, sino tambin de otros barrios de la ciudad, existiendo transporte escolar para el alumnado que lo requiere. Nuestro centro un colegio forma parte de la oferta de educacin existente en el barrio, con un total de 6 centros pblicos y 6 centros concertados dentro del distrito escolar a que pertenecemos, que disponen de Educacin Primaria.

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DELIMITACIN DE LA ZONA DE ACTUACIN. La zona de influencia de nuestro centro se corresponde con el barrio de San Blas, teniendo como zonas limtrofes los barrios de San Agustn, Los ngeles, Avenida Doctor Rico, C/ Teulada y Zona Centro. Todos estos barrios tienen caractersticas sociales, urbansticas y econmicas similares. Este barrio cuenta entre sus habitantes con un grado considerable de inmigracin extranjera, perfectamente integrada en el modo de vida alicantino. La gran mayora del alumnado pertenece ya desde su nacimiento a la ciudad de Alicante y sienten y disfrutan sus tradiciones. Actualmente, debido a la situacin econmica que est atravesando la sociedad hay un fuerte ndice de desempleo de la ciudad. El nivel educativo del barrio es un nivel cultural medio dnde la mayora de los padres/madres valoran la escuela y se preocupan porque el nivel acadmico de sus hij@s sea alto. No existe el problema del absentismo ni el abandono escolar. La ubicacin en el barrio de servicios como zonas deportivas, biblioteca, peridico, parroquia, zonas de esparcimiento y ocio consigue una buena calidad de vida para sus ciudadanos.

ANLISIS SOCIOECONMICO DE LA ZONA.

El distrito de San Blas, est compuesto por una poblacin relativamente joven. Cuenta con un ndice elevado de alumn@s en edad escolar y al centro asisten, adems de los de la zona, ni@s de otros lugares de Alicante, por lo cual las caractersticas socio-econmicas del colegio, no se corresponden, en su totalidad con las del distrito. Situacin socio-econmica y cultural: No se dispone de un anlisis actualizado, por tanto las apreciaciones al respecto podran ser de ndole personal y subjetiva. No obstante, el nmero de becas solicitadas de comedor en el curso 2010/2011 fue de 138, de un total de unos 385 alumnos/as que hacen uso del servicio de comedor a diario. Esto representa alrededor del 35 %. As mismo, el nmero de ayudas de libros solicitadas por

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el alumnado de 6 de Primaria, ha sido de 28 de un total de 50 alumnos/as, lo que representa un porcentaje del 56%. Ambos datos dan idea de la situacin econmica de las familias. El hecho de que 385 alumnos sobre 439 matriculados hagan uso del servicio de comedor, (87,69%), demuestra que el Colegio colabora en la conciliacin de la vida familiar y laboral. Adems, la Escola Matinera, organizada por el AMPA, tiene tambin una gran aceptacin

La poblacin escolar ha tenido su nacimiento mayormente en Alicante, pero sus padres/madres proceden de diversas provincias espaolas y de diversos pases, bien sudamericanos y de la Europa del Este. Para el curso 2011/2012 la poblacin escolar extranjera queda reflejada en el siguiente grfico. El porcentaje de alumnado extranjero es el 4,78% sobre el alumnado matriculado. El resto ( 95,21%) es de nacionalidad espaola.

NACIONALIDAD ARGELIA ARGENTINA BIELORRUSIA COLOMBIA ECUADOR RUSIA LITUANIA REINO UNIDO DE GRAN BRETAA TURQUA UCRANIA VENEZUELA 1 9 1 2 1 1 1 1 2 1 1

TOTAL

NIOS 0 7 1 2 0 0 1 1 0 1 0

NIAS 1 2 0 0 1 1 0 0 2 0 1

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Situacin lingstica: Mayoritariamente la lengua vehicular de las familias es el Castellano en un 96%, Valenciano 1% y otras lenguas 3%, como as se desprende de la ltima encuesta lingstica del uso del valenciano inmersa en el Disseny Particular del Programa de Ensenyament Bilinge (fuente: estudio del centro ao 2006). En el Colegio se imparte el PIP (programa de incorporacin progresiva) en la enseanza del Valenciano, en la que una asignatura no lingstica (Conexeiment del Medi) se imparte en Valenciano desde 3 de Primaria. No se ha recibido ninguna disconformidad ante esta situacin, lo que demuestra la normalidad con que las familias acogen la lengua de nuestra Comunidad.

2. PRINCIPIOS DE IDENTIDAD El objetivo fundamental de este proyecto educativo consiste en manifestar ideas que permitan establecer para nuestra Comunidad Educativa un compromiso personal de todos sus miembros en pos de un espacio de convivencia feliz, de crecimiento personal y de solidaridad tanto entre sus miembros como respecto a cuantos les rodean.

La Comunidad Educativa del C.E.I.P. SAN FERNANDO manifiesta los siguientes puntos en su ideario educativo:

1. Se considera independiente de todo grupo poltico, econmico y religioso. 2. Entiende la actividad educativa como un servicio pblico, formativo, compensador de desigualdades individuales, integrador de valores personales y respetuoso con las individualidades personales. 3. Considera como fundamental en su actividad pblica la participacin y gestin democrtica. 4. Propugna la defensa de la libertad de ctedra libertad de conciencia del alumno. 5. Considera la calidad de la enseanza con el objetivo de facilitar el desarrollo integral de la persona. del profesorado y la

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6. Desarrolla mtodos y procedimientos relacionados con la pedagoga activa tratando de lograr la mejor y mayor participacin del alumnado acorde a sus capacidades. 7. El rol del profesorado es fundamentalmente motivador para mantener vivo el inters del alumnado, ensendole o razonar, plantendole dudas y diferentes puntos de vista. 8. Trataremos de conseguir una dinmica en el aula donde el proceso de aprendizaje compatibilice el necesario esfuerzo del alumnado con la expansin de su vitalidad y el respeto a los dems miembros de la comunidad educativa reflejada en nuestro Reglamento de Rgimen Interno. 9. El colegio busca que la propia identidad del individuo sea un exponente de la diversidad enriquecedora donde la realidad de la no discriminacin se convierta en una experiencia vivida. 10. Tratamos de dotar a nuestros/as alumnos/as de hbitos y competencias para poner en prctica conocimientos que les permitan conseguir un adecuado nivel de informacin y un desarrollo equilibrado de su personalidad. 11. Desarrollamos la identidad personal de nuestros/as alumnos/as proyectndola hacia el futuro, de un modo universal. 12. Asumimos las nuevas demandas formativas e Informativas de una sociedad en continua transformacin ofreciendo al alumno/a una adecuada orientacin escolar y profesional. 13. Incorporamos las nuevas tecnologas que ayudan al profesorado y al alumnado en su formacin.

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3. OBJETIVOS O FINALIDADES EDUCATIVAS ACADMICOS Teniendo presentes los de la enseanza pblica y de la profesionalidad del profesorado se pretende que nuestros/as alumnos/as adquieran hbitos intelectuales, tcnicas de trabajo individual y en grupo, que potencien la adquisicin de conocimientos cientficos, tcnicos, humansticos y artsticos. Que desarrollen sus capacidades reflexivas, para poder afrontar de modo razonado y crtico tanto su presente como su futura incorporacin al mundo familiar, poltico, profesional y laboral. Igualmente, pretendemos que desarrollen sus capacidades valorativas para discriminar razonadamente entre las diferentes actitudes, valores y hbitos que se les ofrecen como modelos en su entorno social. DE CONVIVENCIA Que nuestros alumnos/as desarrollen plenamente su personalidad y lo hagan en el respeto a los principios democrticos de convivencia. Buscamos en nuestros/as alumnos/as un compromiso con valores universales, como son la tolerancia, la solidaridad, el mutuo respeto y la aceptacin de la pluralidad que deben ser caracterstica de nuestra sociedad. Igualmente, se pretende que se sensibilicen hacia los problemas

medioambientales evitando el despilfarro y fomentando el respeto, cuidado y defensa de nuestro entorno. ORGANIZATIVOS El primer objetivo de nuestra organizacin es lograr un grado de convivencia ptimo que facilite la actividad docente y, adems, que garantice el desarrollo eficaz del proceso educativo. Que favorezca la participacin entre todos los miembros de la comunidad educativa.

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Que facilite toda la informacin necesaria para poder intervenir en la vida del centro. Que establezca cauces de colaboracin con las instituciones, pblicas o privadas, de nuestro entorno. Que permita gestionar eficazmente los recursos econmicos atendiendo a la diversidad de objetivos de los distintos niveles 4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA En la actualidad el centro tiene dos lneas de Educacin Infantil (segundo ciclo) y Educacin Primaria. Por otra parte existen en el centro 2 aulas de educacin especial y la colaboracin de un logopeda y un orientador a tiempo parcial (por parte del SPE). Los elementos que componen la estructura organizativa del Centro son los siguientes: 4.1 RGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONALES .- Director/a, Jefe/a de Estudios y Secretario/a. Las competencias de estos cargos son las sealadas en el Reglamento Orgnico y Funcional de las Escuelas de Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria (DECRETO 233/1997), la LOE y dems normativa. 4.2 RGANOS COLEGIADOS .- Claustro de profesores/as: Adems de los Profesores nombrados por la Conselleria estarn los maestros de Religin, nombrados por el obispado. Sus competencias son las sealadas en el Reglamento Orgnico y Funcional de las Escuelas de Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria (DECRETO 233/1997), la LOE y dems normativa. .- Consejo Escolar Para su constitucin y funcionamiento se ceir a lo establecido en el Reglamento Orgnico y Funcional de las Escuelas de Infantil y los Colegios de Educacin Primaria(DECRETO 233/1997), la LOE y dems normativa.

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Los alumnos del 3 Ciclo de Primaria estarn representados por 3 alumnos del Tercer Ciclo de Ed. Primaria, con voz pero sin voto, elegidos democrticamente cada principio de curso. En el seno del Consejo Escolar se constituirn, como mnimo, las siguientes comisiones:

Econmica Pedaggica Convivencia Comedor

.- Comisin de Convivencia A tenor de lo marcado en el Reglamento de Rgimen Interno del centro (basado en el Decreto 39/2008 sobre convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos pblicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores, profesorado y personal de administracin y servicios), existir dentro del Consejo Escolar una "Comisin de Convivencia" que estar compuesta, al menos, por: El/la directora/a El/la Jefe/a de Estudios Dos padres/madres Dos maestros/as.

En ningn momento puede formar parte de dicha Comisin de Convivencia el maestro/a o padre/ madre que de alguna forma estn implicados en el caso a tratar, por lo que se decide elegir tambin entre los miembros del Consejo Escolar un padre/madre y un maestro/a para sustituir los posibles casos en los que algn miembro de la Comisin de Convivencia se encuentre implicado.

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La Comisin de Convivencia se reunir al menos una vez al ao, al finalizar el curso escolar, para elaborar el Informe de Convivencia que presentar al Consejo Escolar, as como siempre que se requiera de acuerdo con el Plan de Convivencia. Sus funciones sern las marcadas en el RRI del centro.

.- Comisin Econmica Estar formada por, al menos: El/la directora/a El/la Secretario/a Dos padres/madres Dos maestros/as. Se reunir al menos una vez al trimestre. Las funciones de dicha junta sern: supervisar gastos, cuentas, arqueos, presupuestos, justificantes, etc.

.- Comisin Pedaggica

Estar formada por, al menos: El/la directora/a El/la Jefe/a de Estudios Dos padres/madres Dos maestros/as. Se reunir al menos una vez al trimestre. Las funciones de dicha junta sern: supervisar PGA, Memoria y todos los planes y cuestiones de ndole pedaggica que surjan a lo largo del curso.

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.- Comisin de Comedor Estar formada por, al menos: El/la directora/a El/la Secretario/a Dos padres/madres Dos maestros/as. Se reunir al menos una vez al trimestre. Las funciones de dicha junta sern: supervisar el Plan de Comedor, gastos, cuentas, presupuestos, y todo aquello que tenga que ver con el funcionamiento del comedor. .-COCOPE (comisin de Coordinacin pedaggica) Presidida por el/la directora/a y compuesta por el/la Jefe/a de Estudios, los Coordinadores de Ciclo, maestros de Pedagoga Teraputica, un maestro de Audicin y Lenguaje y el orientador del centro. Se reunir, al menos, una vez al mes. Tendr las funciones que marca el Reglamento Orgnico y Funcional de las Escuelas de Infantil y los Colegios de Educacin Primaria ( DECRETO 233/1997), la LOE y dems normativa.

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4.3 EQUIPOS DOCENTES DE CICLO Est formado por todos los/as maestros/as que imparten clase en un mismo Ciclo. Se reunirn dos veces al mes y tantas veces lo consideren necesario sus miembros o el Equipo Directivo. De todas las reuniones se levantar acta, por parte del coordinador. Sus competencias sern las sealadas en el Reglamento Orgnico y Funcional de las Escuelas de Infantil y los Colegios de Educacin Primaria (DECRETO 233/1997), la LOE y dems normativa. 4.4 OTROS .- Tutores/as Sus funciones son las sealadas en el Reglamento Orgnico y Funcional de las Escuelas de Infantil y los Colegios de Educacin Primaria (DECRETO 233/1997), la LOE y dems normativa y desarrollaran el Plan de Accin tutorial aprobado para el centro. .- Maestros/as especialistas. El maestro de Idioma extranjero impartir dicha rea en todos los niveles de Primaria, siempre que su horario lo permita. El maestro/a de Religin impartir sus horas reglamentarias en Primaria y Educacin Infantil. El maestro/a de Educacin Fsica impartir clases en Educacin Primaria. El maestro/a de Msica impartir dicha rea en todos los niveles de Primaria, siempre que su horario lo permita. Adems existen 2 maestros/as de Pedagoga Teraputica y 1 de Audicin y Lenguaje, a tiempo parcial, con sus funciones especficas.

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.- Coordinadores/as de Ciclo: Sern elegidos/as entre los maestros/as miembros de cada Ciclo y nombrados/as por el/la directora/a a propuesta del Equipo de Ciclo. Sern los/as encargados/as de convocar, coordinar y levantar acta de las reuniones de Ciclo. Dichas reuniones se celebrarn en el espacio asignado para ello. Adems tendrn como funciones las sealadas en el Reglamento Orgnico y Funcional de la Escuelas de Infantil de los Colegios de Educacin Primaria (DECRETO 233/1997), la LOE y dems normativa. Existirn adems otros coordinadores: Coordinador/a TIC y medios audiovisuales. Coordinadores/as de Biblioteca-Plan Lector. Coordinador/a de PAD e Interculturalidad. Coordinador/a del Plan de Autoproteccin. Coordinador/a Plan de Mejora. Coordinador/a Proyecto Brjula y Proyectos de Salud. Coordinador/a Plan de Convivencia. Coordinador/a PIP y PNL. Coordinador/a Proyecto Curricular de Centro . Coordinador/a Plan Actividades Extraescolares. Coordinador/a Plan Accin Tutorial. Coordinador/a Plan de Transicin a la ESO. Coordinador/a Plan Acogida.

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Estos cargos dependern de la existencia de los correspondientes proyectos y podrn aparecer otros en cada momento, dependiendo de los proyectos que en cada curso se establezcan. Sus funciones sern las que correspondan en cada caso para su adecuacin, mejora y puesta en prctica.

.- Delegados de clase: Slo existirn en Primaria. Representan y son la voz de sus compaeros ante los maestros y Equipo Directivo. Son elegidos por los alumnos/as en votacin secreta en el mes de septiembre. El segundo en votos ser el subdelegado y har las funciones de ste en su ausencia. Podrn ser cesados por la mayora, previo informe justificado de las causas al tutor y Equipo Directivo.

.- Representante del Ayuntamiento: Es el eslabn entre el Equipo Directivo y el Ayuntamiento, y a l se dirigirn prioritariamente las peticiones y asuntos relacionados con el Ayuntamiento.

.- AMPA Est formada por su junta Directiva (Presidente/a, Secretario/a, tesorero/a vocales). Tiene un representante en el Consejo Escolar y se rene con la Direccin del colegio en pro de la mejora del mismo.

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16. RECURSOS HUMANOS

16.1. PROFESORADO .-Adscripcin de tutoras: Se seguirn las siguientes pautas marcadas en el ROF, la LOE y la dems normativa y en las Instrucciones correspondientes, pero an as se tendr en cuenta que dentro de Educacin Infantil y Primaria ser prioritario continuidad en el ciclo. Con respecto a la adscripcin se seguirn las pautas marcadas por la normativa y en todo caso se intentar aprovechar las distintas habilitaciones del profesorado, segn las necesidades organizativas. Las adscripciones a las tutoras sern por orden de antigedad en el centro y de acuerdo con la normativa, ser el director el responsable de asignar las diferentes tutoras. En todo momento se buscar prioritariamente el bien del alumnado y del centro. .-Derechos de los/as maestros/as: A desempear libremente la funcin docente, de acuerdo con el puesto que desempea y de conformidad con la PGA, PCC, PEC. A utilizar los medios materiales, instrumentales e instalaciones del Centro para los fines educativos y de acuerdo con las normas establecidas en el Centro para su uso. A ejercer libremente su accin evaluadora, de acuerdo con los criterios programados. A gozar del respeto y consideracin a su persona y a la funcin que desempea. A participar en la gestin del Centro del Centro a travs del Claustro y de sus representantes en el Consejo. A estar informado de toda la documentacin relevante que llegue al Centro mediante las correspondientes reuniones. Y todos aquellos que legalmente le correspondan (Decreto 39/2008 de la Generalitat Valenciana)

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.-Deberes de los/as maestros/as: Colaborar en la elaboracin, aplicacin y evaluacin de la PGA. Programar y desarrollar su asignatura en base al PCC. Cooperar en el cumplimiento de los objetivos del Centro. Orientar al alumnado en su trabajo. Participar en las reuniones y Claustros. Colaborar en la consecucin de un clima de orden y disciplina entre el alumnado y en la promocin de una buena convivencia. Participar y desarrollar todo aquello que de una u otra manera le sea encomendado en nuestro PEC y nuestro PCC. Y todos aquellos que legalmente le correspondan (Decreto 39/2008 de la Generalitat Valenciana) .-Otros: El/la encargado/a de sacar a los/as alumnos/as de una clase al final de la jornada o al recreo ser el/la maestro/a que ha impartido la ltima sesin. El/la maestro/a al finalizar su clase, velar por el orden, cierre y limpieza de la misma. Los/as maestros/as velarn por la limpieza de aulas, pasillos, sala de profesores y patio. Para completar los horarios de los/as maestros/as se tendr en cuenta:

1. Cubrir horas de cargos directivos 2. Horas de coordinacin 3. Cubrir ausencias 4. Apoyos, grupos flexibles, desdobles, etc 5. En todos los casos se respetarn las pautas marcadas por el PCC, el PEC y las normas e instrucciones de la Consellera.

16.2. ALUMNADO La admisin del alumnado se regir por la normativa emanada de la Consellera. Los derechos y deberes del alumnado vendrn recogidos en el RRI del Centro. Sobre las normas de convivencia y correcciones a las conductas contrarias a ellas se tendr en cuenta lo establecido en el Plan de Convivencia del Centro aprobado en Junio del 2011.

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16.3. PADRES/MADRES: .-Derechos: A que sus hij@s reciban una educacin integral de acuerdo con el PCC. A conocer el funcionamiento del Centro. A recibir informacin sobre el progreso de sus hij@s en los aspectos acadmicos y en el proceso de maduracin. A mantener relacin con el profesorado dentro del horario marcado por estos/as. A elegir sus representantes en el Consejo Escolar. A asociarse con los fines y formas marcados por la ley. A celebrar reuniones en el Centro para tratar asuntos relacionados con la educcin de sus hij@s, previa autorizacin de la Direccin del Centro. A colaborar con el Centro en aquellas actividades que se les requiera. Y todos aquellos que legalmente le correspondan ( Decreto 39/2008 de la Generalitat Valenciana) .-Deberes: Respetar el ejercicio de las competencias tcnico-profesionales de los/as maestros/as. Mantener relacin con los/as maestros/as y tutores/as de sus hij@s. Participar en las reuniones convocadas por el profesorado, o Direccin del Centro, para tratar temas relacionados con la educacin de sus hij@s. Colaborar positivamente en las actividades del Centro que as lo requieran. Y todos aquellos que legalmente le correspondan ( Decreto 39/2008 de la Generalitat Valenciana). Participacin de los padres/madres: Podrn participar en la gestin del Centro a travs de sus representantes o del AMPA. Adems podrn usar los locales del Centro, para el desarrollo de sus actividades, previa autorizacin de la Direccin del Centro o del Consejo Escolar y, siempre que conlleve modificaciones de limpieza u otras con informe del Ayuntamiento y compromiso de responsabilizarse de los daos que se pudieran ocasionar.

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17. RECURSOS MATERIALES

.-Material del Centro. Cada maestro/a tutor/a ser el encargado del inventario del material de su clase. Este inventario se har a comienzos de cada curso, se actualizar cuando corresponda y se revisar a finales de curso. Dichos inventarios se guardarn en Secretara. Los/as maestros/as especialistas sern los/as encargados/as del inventario del material especfico de cada rea. El inventario de la Sala de Profesores, pasillo, despachos, etc. Corresponder al Secretario/a. En el caso de haber ms de un maestro/a impartiendo esa rea, el encargado del inventario ser el que designe el/la Director/a. El inventario y control de la Biblioteca corresponder al maestro/a encargado/a de la Biblioteca. Los libros de las aulas estn bajo la responsabilidad del/la tutor/a. La custodia de los libros de la Biblioteca, especfica de idioma, Ed. Fsica, Ed. Especial, comedor, Sala de Profesores, etc. Corresponder a cada maestro/a especfico o encargado/a en quien recaiga esta funcin. Para el uso de los materiales de Biblioteca, Ed. Fsica, Naturaleza, E.E, Audiovisuales, etc. Se avisar al maestro/a encargado/a y se seguirn sus pautas con el fin de llevar un control sobre ellos. Cada maestro/a que los use, es el encargado del control y cuidado de los materiales citados en este punto. Todo lo anteriormente expuesto, no impide que en casos concretos y por motivos de organizacin, el Director , previo informe al Claustro designe personas encargadas de la realizacin y actualizacin de los diferentes inventarios.

.-Instalaciones. El cuidado de las instalaciones corresponde a maestros/as y alumnos/as. El uso de las instalaciones de Ed. Fsica queda supeditado a que en ese momento no exista clase de dicho rea en esos espacios.

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El comportamiento incorrecto e inadecuado del uso de las instalaciones del Centro, que pudiera ocasionar daos a las mismas, ser corregido en cada momento y se podr establecer en caso de considerarse necesario la reparacin del dao causado.

.-Evacuacin. En caso de emergencia se seguirn las directrices marcadas en el Plan de Emergencia existente en el Centro, aunque se est pendiente de que se aprueben los cambios con los ajustes de reubicacin de los espacios del Centro. Se har al menos una vez al curso un simulacro, con el fin de que cada maestro/a y alumno/a sepa cmo debe reaccionar y cul ser su forma de actuar en un caso real.

18. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

.-Comedor. El comportamiento incorrecto e inadecuado en el uso de los servicios complementarios de comedor y transporte escolar, as como la falta de consideracin hacia los/as compaeros/as, cuidadores/as, chferes o que originen problemas de funcionamiento en estos servicios o causen daos materiales, sern corregidos de acuerdo con lo establecido en el RRI del Centro. En cualquier caso, antes de la toma de cualquier decisin se valorar el caso y se seguirn las pautas marcadas en el Plan de Convivencia y en la normativa citada. El comedor escolar de este Centro Pblico se regir por las normas establecidas cada ao por la Consellera de Educacin. La organizacin y funcionamiento del comedor viene detallada en el Plan de Comedor (ANEXO COMEDOR). .-Transporte. Normas relativas al acompaante: El acompaante deber conocer el funcionamiento de los mecanismos de seguridad del vehculo y su plaza estar ubicada en las inmediaciones de la puerta de servicio central o trasera. El acceso y la bajada del alumnado deber ser por la puerta ms cercana al acompaante. El personal que realice este servicio y que depende de la empresa contratada se debe encontrar acreditado por un carnet especial que en cualquier momento podr ser

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solicitado por el centro docente o personal de la empresa transportista. Funciones: Realizar el recorrido desde la primera parada hasta el final del mismo. El control de subida y bajada del alumnado en las paradas establecidas, atendiendo a la relacin de alumnos/as facilitada por el Centro, controlando que slo estos utilicen el servicio. La vigilancia y cuidado del alumnado transportado ser funcin del acompaante. Esta responsabilidad se establece para tiempos en que el /la alumno/a permanece en el autobs, en el de acceso y descenso desde la parada al vehculo y, en su caso, el cuidado de stos hasta el inicio de clase. Ayudar a subir y bajar del autobs al alumnado que pudiera presentar dificultades motricas. Asignar las plazas en que deben ir los/as alumno/as atendiendo criterios que se consideren oportunos (edad, etc.) Comprobar que todos/as los/as alumnos/as ocupen su asiento antes de que el autobs inicie el movimiento. Asegurarse que el material escolar est bien colocado y no suponga ningn riesgo durante el trayecto. Cuidar del buen comportamiento durante los trayectos, subidas y bajadas. Velar por los/as alumnos/as en el caso de que tuvieran que bajar del autobs, reunindolos en un sitio seguro y a una distancia prudencial del vehculo para evitar maniobras peligrosas. En caso de avera permanecer en el autobs con los/as nios/as. Poner en conocimiento de la Direccin del Centro las faltas de disciplina. Comunicar a la Direccin del Centro las variaciones que pudieran surgir en el funcionamiento del transporte escolar en lo que se refiere al nmero de alumnos/as, retrasos o cuantas anomalas pudieran producirse. Colaborar en el control o toma de datos que puedan redundar en una mejora del servicio. Los/as alumno/as deben ser recogidos y dejados en la misma parada, ya que el transporte escolar es un servicio especial, no un servicio discrecional, salvo autorizacin expresa de la Direccin General o del equipo Directivo del Centro. Cualquier otra que por indicacin de la Direccin redunde en un incremento de

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la seguridad.

19. OTROS ASPECTOS

Normas comunes: Est prohibido fumar dentro del Centro. Esta prohibicin se realiza en base a la normativa vigente y su cumplimiento afectar a todos los miembros de la Comunidad Educativa, y a todas las personas que se encuentren en el recinto escolar. Trabajaremos el Plan Lector y potenciaremos la Biblioteca. El profesorado velar por el orden de sus aulas, as como de los pasillos. Se participar en las campaas que se consideren interesantes, sobre todo a nivel pedaggico y de salud. Se utilizar en oficios y escritos un lenguaje no sexista. Se respetar la puntualidad en las entradas, intercambios y salidas de clase. En dichas entradas los/as alumnos/as lo harn acompaados por el maestro/a con el que comienzan las clases. Se controlar las salidas a los baos, para evitar molestias a las otras clases. Las entradas, recreos y fin de clase se anunciarn con seales acsticas (msica o sirena). Las salidas se realizarn en orden, bajo el control del/la profesor/a que acabe las clases en esa aula. Se procurar no avisar de las llamadas telefnicas al profesorado que est en clase salvo en casos necesarios y urgentes. A las 08:55h. el conserje abrir la puerta de alumnos/as. El alumnado de Infantil formar sus filas dnde est estipulado para que las tutoras puedan controlar la recepcin y recogida de estos/as alumnos/as. El alumnado de Primaria acceder a sus filas situadas: 1 y 2 junto a las puertas de sus clases que dan al patio. 3, 4, 5 y 6 formarn delante del porche. Los padres/madres no accedern al patio. Se situarn junto a la lnea amarilla al principio del patio para que as el profesorado tenga un mejor control de la recepcin de sus alumnos/as. A las 09:05h, con cinco minutos de cortesa, el conserje cerrar la puerta de alumnos/as asegurndose de que no queda nadie dentro del recinto que no sea el propio del Centro.

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Para acceder a los despachos habr que esperar a las 09:10h. por la puerta de profesores (situada en la C/ Ciudad Real), siempre y cuando sea hora de atencin al pblico. Cuando un alumno/a no puede acceder al Centro con puntualidad podr hacerlo al cambio de sesin ( 10:00, de 11:00 a 11:30-periodo de recreo y 12:30- si es usuario de comedor), JUSTIFICANDO siempre el retraso y firmando el documento que el conserje o el personal del centro le proporcionar para que quede constancia de su entrada o ausencia del Centro. Una vez empezadas las clases de la tarde no se podr acceder al centro en caso de llegar tarde. Cuando un alumno/a se tenga que ir antes de la hora estipulada de salida lo har respetando el horario antes establecido a no ser que sea por enfermedad o indisposicin por lo que se informar a los familiares que vendrn a recogerlo.

.-Religin Catlica o Alternativa: En el caso de alumnos/as que no deseen recibir Enseanza religiosa Catlica se seguirn las pautas marcadas en la normativa vigente.

.-Colaboracin entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa: Para facilitar el funcionamiento del AMPA, sta se podr reunir utilizando el local del Centro asignado por la Direccin, previa autorizacin de sta.

.-Coordinacin con los servicios sociales, educativos y otras instituciones del municipio: Adems de lo enumerado en cuanto las relaciones con el Ayuntamiento, se recurrir a ste las veces que sea necesario para el control del absentismo. Se recurrir cuantas veces sea necesario al Asistente Social de la zona para todos aquellos casos que sea necesario.

.-Procedimiento para la revisin del PEC: La revisin de este documento se realizar y llevar a cabo en el seno de la COCOPE y del Consejo Escolar. Todas las propuestas de modificacin que se planteen sern estudiada y aprobadas en el Consejo Escolar

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20. DISPOSICIONES FINALES

A.- El presente Proyecto Educativo entrar en vigor a partir de la fecha de aprobacin por el Consejo Escolar del Centro y de l se enviar una copia a la inspeccin. B.- Podrn solicitarse modificaciones a este Proyecto, as como ampliaciones y revisiones por parte de los distintos sectores de la Comunidad educativa que sern estudiadas y llevadas a los organismos competentes. C.- Una copia del presente documento se har llegar a los representantes de los distintos sectores de la Comunidad Educativa y otro ejemplar quedar registrado en la Secretara del Centro a disposicin de cualquier persona reconocida como parte implicada que as lo solicite.

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