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GOBIERNO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIOr
OFICINA DEL SECRETARIO

26 de marzo de 2012

CARTA CIRCULAR NOM. 14-2011-2012

Secretaria Asoclada, Subsecretarios, Secreta ria Asociada Interina de Educaci6n Especial, Secretaries Auxiliares, Directora Ejecutiva del Institute de Capacitacion Administrativa y Asesoramiento a Escuelas, Directora Interina del Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro, Directores de Oficinas, Programas y Divisiones, Oirectores de las Regiones Educativas, Supervlsores Generales, Superintendentes de Escuelas a cargo de los Oistritos Escolares, Superintendentes Auxiliares, Supervisores de Zona, Facilitadores Docentes, Oirectores de Escuela, Maestros Bibliotecarios, Consejeros Escolares, Trabajadores Sociales Escolares, Maestros de las Escuelas Especializadas y Miembrbs del Consejo Escolar

NORMAS Y PRINCIPIOS GENERALES PARA LA ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS, PROYECTOS ESPECIALES (EDUCATIVOS INNOVADORES) Y ESCUELAS CON OFRECIMIENTOS ESPECIALES

La Ley Num, 149 de 15 de julio de 1999, conocida come Ley Orqanlca del Oepartamento de Educaci6n de Puerto Rico, sequn enmendada, ordena que el Gobierno establezca un sistema de educaci6n publica libre, sin inclinaci6n sectaria y gratuita en los niveles primario y secundario. En el Capitulo I, Articulo 1.02 de la Ley Organica se establece que la gestion educativa debe cumplir con los proposltos de la Constituci6n de Puerto Rico y que la escuela debe ayudar a sus alumnos, entre otras casas, a "despertar sus tafentos y encauzarlos a su plena realizaci6n". Adernas, en su Capitulo III dispone que la escuela organice sus ofrecimientos partiendo de la idea de que cada estudlante' es un individuo con necesidades, aspiraciones y aptitudes singulares. Se establece entre otras sugerencias, que "se impartiran cursos para estudlantes de alto rendimientoecademico, talentos a habilidades especiales", A tenor con estas disposiciones y otras pautadas en esta Ley, el Secretario de Educaci6n establece Escuelas Especializadas, Proyectos Especiales (Educativos Innovadores) y Escuelas con Ofrecfmientos Especiales para atender las necesidades e intereses especlficos de estos grupos de estudiantes. Las escuelas especiaJizadas y los proyectos educativos innovadores responden a 10 que se considera como proyecto especial, sequn el Reglamento de Personal Oocente vigente. Vease Anejo 1: Escue/as Especia/izadas, Escue/as con Proyectos Especiales (Educativos /nnovadores) y Escue/as con Ofrecimienfos Especia/es.

1 NOTA AGLARATORrA termlnos estudiante, orientador, consejero femenino.

- Para proposltos

de caracter legal en relaci6n con la Ley

de Derechos Civiles de 1964, el uso de los

maestro, director, asesor, especialista, candidato, solicitante, superintendente, secretario, bibliotecarlo, y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos sexes, incluye tanto el genero masculino como el

P.O. BOX 190759, SAN JUAN, PUERTO RICO 00919-0759

*

TEL.: (787) 773-5800

*

FA: ((787) 250-0275

EI Departamento de Educaci6n no discrimina por razon de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condicion social, ideas politicas 0 religiosas, edad 0 impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportnnidades de empleo.

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VISION, MISION Y M.ETAS ESPECIALES (EDUCATIVOS ESPECIALES Vision

DE LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS, PROYECTOS INNOVADORES) Y ESCUELAS CON OFRECIMIENTOS

La visi6n esta fundamentada en la creaci6n de centres educativos que promuevan la formaci6n de un ciudadano capaz de realizarse como ser humane por sus propios merttos, conforme a los talentos especiales que posee, los cuales desarrollara de manera 6ptima en un ambiente de estudio con todas las oportunidades y el escenario adecuado para lograrlo. Mision La misi6n es planificar, crear, apoyar e implantar la polltlca publica para ellogro de una gesti6n educativa efectiva brindandole al estudiante una educaci6n de excelencia mediante la estructuraci6n de un programa educativo especializado que responda a sus talentos individuales y este basado en el marco curricular, los estandares y expectativas de los diferentes programas academicos, ocupacionales y tecnicos, Esto impacta a las escuelas, adernas de proyectos especiales encaminados al desarrollo integral del estudiante en el aspecto artfstico, cognoscitivo, fisico, social, emocional y etico-moral, Metas • Lograr un trabajo de equipo que propicie la paz y estabilidad institucional, ayudando al estudiante a alcanzar la excelencia en todos los aspectos de su personalidad. Proveer un ambiente en el que el estudiante se capacite para continuar estudios superiores en el area de la especialidad seleccionada de acuerdo a sus talentos, habilidades e intereses, de tal forma que sea un individuo que trabaje por el bienestar personal y comunitario. Integrar la comunidad de familias al proyecto academico de la escuela. Brindar asistencia tecnica y ayuda efectiva a los directores para poder desarrollar al maximo el proyecto educativo que dirigen. ESPECIALIZADAS

• •

ESCUELAS

Las escuelas especializadas atienden los talentos, habilidades e intereses de los estudiantes para ofrecer altemativas innovadoras de ensenanza y fortalecer los procesos administrativos, fiscales y docentes. Estas se organizan bajo las siguientes especialidades: Bellas Artes (Artes Visuales, Ballet, Cinematogratra, Libres de Musica, Producci6n de Radio y Televisi6n, y Teatro), Ciencias y Maternaticas (Centros de Educaci6n EcoI6gica), Curriculo y Metodologfa Montessori, Curriculos Especializados (Bilinques, Desarrollo de Talentos, Pre-Tecnlca, Tecnologfa, Agroecologfa y Comercio), Deportes y otros.

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DE LAS ESCUELAS CON OFRECIMIENTOS

Caracterfsticas: 1. Pertenecen y responden organizativa, proqramatica y administrativamente a Ja Unidad de Escuelas Especializadas (UEE) del Departamento de Educaci6n. 2. Desarrollan curriculos especializados en colaboraci6n con la UEE y con los Programas Academicos. 3. Poseen equipo especializado: planta fisica, laboratorios e instrumentos adecuados para desarrollar la especialidad. 4. Cuentan con materiaJes especfficos de acuerdo a Jaespecialidad. 5. Seleccionan el personal por reclutamiento especial: maestros certificados, altamente cualificados y especialistas en la materia. 6. Concentran su oferta educativa en el area de especializaci6n. En algunas de las escuelas se incluye la enserianza formal de las asignaturas baslcas, En estas escuelas con componente acadernico, todos los maestros se inteqraran a las actividades programadas por la especialidad. 7. Establecen organizaciones y horarios diferentes y flexibles partiendo de las necesidades de los estudiantes, con el prop6sito de alcanzar la calldad del aprendizaje. 8. Establecen requisitos de admisi6n y readmisi6n por area de especialidad. 9. Seleccionan y admiten estudiantes de acuerdo con sus necesidades e intereses y los criterios establecidos por la especlalidad. EI elemento masimportante para la selecci6n de los estudiantes sera la ejecuci6n de sus habilidades y destrezas especiales. 10. Cuenta con estudiantes de alto rendimiento acadernlco 0 con habilidades especiales. 11. Establecen la carga academlca minima (incluyendo la especialidad), en siete (7) creditos por ana escolar en escuelas con componente academico. Sus estudiantes aprobaran un minima de seis (6) credltos en el area de la especialidad. Esta puede aumentar de acuerdo a los ofrecimientos de la escuela. La carga minima sera de dos (2) creditos al ana en escuelas sin componente academlco. 12. Certificar al estudiante que complete todos los requisitos al finalizar el nivel (elemental, intermedio 0 superior) para otorgar el diploma correspondiente. 13. Los programas acadernicos, personal de Ia UEE, el Director de la escuela y el Comite de Planificaci6n revisan la organizaci6n y el currfculo continuamente para adecuarlos a los talentos, habilidades e intereses de los estudiantes, innovaciones y estrategias educativas. 14. Integran, adaptan y enriquecen su curriculo de acuerdo con las particularidades de la especialidad. 15. Promueven la participaci6n de los estudiantes en actividades curriculares y extracurriculares respondiendo a los enfoques de la especialidad. 16. Promueven el apoyo de la comunidad, los padres y las alianzas con otras entidades. 17. Poseen alto compromisoy apoderamiento de toda la comunidad de aprendizaje para el logro de las metas. 18. Promueven una educaci6n de excelencia y oportunidades para el desarrollo de talentos. 19. Proveen una amplia oferta academlca por los cursos que ofrecen en la especialidad. 20. Estableceran un sistema que permita la recopilaci6n de estudios longitudinales que evidencien los resultados de la implantaci6n de la especialidad. ESCUELAS CON PROYECTOS ESPECIALES (EDUCATIVOS INNOVADORES) Las escuelas con proyectos especiales (educativos innovadores) integran ofrecimientos al curricula tradicional y estan alineadas a los intereses particulares de los estudiantes y

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responden a las necesidades de sus comunidades. Estas requieren de un modelo a enfoque diferente a las escuelas tradicionales, tales como: idiomas y enfoque Montesoriano. Los proyectos especlales (educativos innovadores) no conslderaran el promedio escolar como requisito de admisi6n. Sin embargo, se podrla requerir una prueba de proficiencia. Caracteristicas: 1. Pertenecen y responden orqanizativa, proqrarnatica y administrativamente a los Programas Academicos y las Regiones Educativas del Departamento de Educaci6n. 2. Desarrollan currlculos innovadores en colaboraci6n con los Programas Academicos. 3. Seleccionan el personal por reclutamiento especial: maestros certificados, altamente cualificados y especialistas en la materia, de acuerdo al ofrecimiento especializado. 4. Establecen organizaciones y horarios diferentes y flexibles partiendo de las necesidades de los estudiantes por especialidad con el prop6sito de alcanzar la calidad del aprendizaje. 5. Certlfican al estudiante que complete todos los requisitos al finalizar el nivel (elemental, intermedio 0 superior) para otorgar el diploma correspondiente. 6. Promueven el apoyo de la comunidad, los padres y las alianzas con otras entidades. 7. Pose en alto compromiso y apoderamiento de toda la comunidad de aprendizaje para el logro de las metas. 8. Promueven una educaci6n de excelencia y oportunidades para el desarrollo de talentos. 9. Estableceran un sistema que permita la recopilaci6n de estudios longitudinales que evidencien los resultados de la implantaci6n del proyecto innovador. ESCUELAS CON OFRECIMIENTOS ESPECIALES

Las escuelas con ofrecimientos especiales tienen un curriculo regular y ofrecimientos especiales que brinda al estudiante la oportunidad de seleccionar dos (2) cursos por ana escolar en areas, tales como: Bellas Artes y Deporte, entre otros. EI ofrecimiento especial se integra a las disciplinas regulares y se ofrece en horario extendido, a traves de la colaboracion de otros organismos, instituciones 0 instrumentalidades gubernamentales que aportan recursos para estos fines. Ademas, no se requiere un promedio especffico de admisi6n. Se trabaja con la matrfcula regular y se ofrece la oportunidad de seleccionar los ofrecimientos de acuerdo a los intereses particulates del estudiante en los cursos de especialidad a matricularse. Caracteristicas: 1. Pertenecen y responden organizativa, proqrarnatlca y administrativamente a los Programas Academicos y las Regiones Educativas del Departamento de Educaci6n. 2. Inician el proceso de reestructuraci6n curricular basado en curses especializados. 3. Los requisitos minimos de graduaci6n exceden al compararlos con una escuela regular. Sus estudiantes aprobaran un minima de dos (2) cursosespecializados por ana escolar. 4. Desarrollan sus curriculos especializados en colaboraci6n con los Programas Academicos, 5. Seleccionan el personal con ofrecimientos especializados a traves de un acuerdo colaborativo con las agencias 0 instrumentalidades gubernamentales siguiendo las normas y reglamentos vigentes del Gobierno de Puerto Rico.

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DE LAS ESCUELAS CON OFRECIMIENTOS

6. Establecen organizaciones y horarios diferentes y flexibles partiendo de las necesidades de los estudiantes por especialidad, con el prop6sito de alcanzar la calidad del aprendizaje. 7. Certifican al estudiante que complete todos los requisites al finalizar el nivel (elemental, intermedio 0 superior) para otorgar el diploma correspondiente. 8. Promueven el apoyo de la comunidad, los padres y las alianzas con otras entidades. 9. Poseen alto compromiso y apoderamiento de toda la comunidad de aprendizaje para el logro de las metas. 10. Promueven una educaci6n de excelencia y oportunidades para el desarrollo de talentos. ORGANIZACION ESCOLAR

Las escuelas especializadas, escuelas con proyectos especiales (educativos innovadores) y escuelas con ofrecimientos especiales tienen autonomfa para desarrollar su organizaci6n escolar con el fin de atender los talentos, habilidades e intereses de los estudiantes. Cada escuela se orqanizara siguiendo esquemas pertinentes a sus modalidades y a la especialidad que ofrece. La organizaci6n, el horario y los ofrecimientos en las escuelas especializadas que no tienen programas academicos dependeren de las necesidades de los estudiantes que esisien a las mismas. En este caso, los directores escolares sorneteran la propuesta de organizaci6n escolar a la UEE para su evaluacion, recornendaclon yaprobaci6n. Una vez aprobada, enviara copia de la orqanizacion escolar a Ia region educativa y al distrito escolar. Las escuelas con proyectos especiales (educativos innovadores) y escuelas can ofrecimientos especiales enviaran la orqanizacion escolar a la region educativa con la aprobaclon de los programas acadernicos correspondientes. Anualmente, las escuelas deberan organizar el Cornite de Planiticacion de cinco (5) personas, como minimo, para diseriar el programa y los ofrecimientos de la escuela. Este Comite estara formado por el director 0 directores (si hay mas de uno), maestros, el presidente del Consejo Escolar, personal de la UEE en el caso de las escuelas especializadas. En el caso de las escuelas can ofrecimientos especiales y escuelas can proyectos especiales (educativos innovadores), los directores de escuelas sequiran el proceso igual que las escuelas regulares. En las escuelas especializadas, escuelas con ofrecimientos especiales y escuelas con proyectos especiales (educativos innovadores) donde se trabaja can instalaciones y equipos compartidos en las areas de teatro, biblioteca, comedor escolar y otras, los directores seran responsables del buen uso y mantenimiento de los mismos. La orqanlzacion escolar de las escuelas Montessori responde a un sistema multigrado, multiedades e inclusi6n, entre otros. Se estableceran acuerdos sobre la utilizacion de estes, desarrollando procedirnientos y directrices que deben formalizarse mediante un documento de normas y funcionamiento. Los directores de ambas escuelas trabajaran en conjunto para dar seguimiento y certificar los trabajos de mantenimiento y reparaciones relacionados con las lnstalaciones compartidas. Se orientara al personal de las escuelas sabre los acuerdos establecidos y se cornprometeran par escrito con el buen uso de las instalaciones.

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DE LAS ESCUELAS CON OFRECIMIENTOS

Principios que guian la orqanlzacion de las Escuelas Especializadas, Escuelas can Proyectos Especiales (Educativos Innovadores) y Escuelas can Ofrecimientos Especiales 1) La prioridad de la escuela se centra en las necesidades de la especialidad. Se tomaran en cuenta las diferentes modalidades de enserianza de cada especialidad, entre las que se destacan: grupos pequerios, enserianza individualizada, agrupaciones artfsticas y talleres. 2) La escuela es responsable sequn Ie aplique. de seguir las normas establecidas en esta Carta Circular,

3) La organizaci6n escolar proveera vespaclo requieran de tiempo para ensayos y otros.

para talleres

en aquellos

cursos

que

4) La escuela flexibllizara los horarios y modalidades necesarios para garantizar la calidad en sus ofertas acadernicas y especializadas. CURRicUlO DE LAS ESCUElAS ESPECIALIZADAS, ESCUELAS CON PROYECTOS ESPECIALES (EDUCATIVOS INNOVADORES) Y ESCUELAS CON OFRECIMIENTOS ESPECIALES Las escuelas especializadas, escuelas con proyectos especiales (educativos innovadores) y escuelas con ofrecimientos especiales desarrollaran currfculos especializados para atender los talentos, habilidades e intereses de sus estudiantes. Los cursos estaran alineados a los estandares de contenido y las expectativas de grado 0 nivel. Se pod ran utillzar divers os enfoques de integraci6n: a) interdisciplinario - trabaja aspectos genericos que puedan encontrarse dentro del currlculo b) multidisciplinario - trabaja un tema en diferentes materias c) transdisciplinario - trasciende las barreras del curriculo en otras disciplinas d) montessoriano - se fundamenta en las eta pas del desarrollo, las tendencias humanas en cada una de elias; se trabaja curriculo integrado; se trabaja en grupos multiedades/multigrados e inclusi6n e) la enserianza de valores estara presente en forma transversal en cada programa u ofreci miento f) otra modalidad que cumpla con las necesidades de la especialidad EI currlculo se enriquecera utilizando temas transversales relacionados con las destrezas de empleo y planificaci6n ocupacional y acadernica, con el prop6sito de preparar a los estudiantes para el estudio posterior y el mundo del trabajo. Creaclon de Cursos Los cursos de nueva creaci6n diseriados en las escuelas especializadas, escuelas con proyectos especiales (educativos innovadores) y escuelas con ofrecimientos especiales se someteran al Consejo Escolar para su aprobaci6n. Luego, el director escolar los sometera con el prontuario a la UEE 0 los directores de programas, sequn sea el caso. La UEE trarnitara y

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DE CON

LAS ESCUELAS OFRECIMIENTOS

dara seguimiento con los directores de programas acadernicos a los procesos EI director de programa sornetera recomendaciones a la Subsecretarfa Academicos para su aprobaci6n. Todos los cursos ofrecidos por las escuelas proyectos especiales (educativos innovadores) y escuelas con ofrecimientos esten aprobados por la Subsecretarfa se incluiran en el Cataloqo General Departamento de Educacion y el Sistema de Informacion Estudiantil. Otorgamiento • de Credenciales (Diplomas y Certificados)

de evaluaci6n. para Asuntos especializadas, especiales que de Cursos del

• •

Los estudiantes que se graduen de las escuelas especializadas con componente acadernlco deberan cumplir con todoslos requisitos que establece esta Carta Circular (Vease Anejo 2: Requisitos de Graduaci6n en las Escue/as Especializadas con Componente Acedemico) y los establecidos en la especialidad para poder recibir un diploma de la escuela. Los requisitos de graduacion de cad a especialidad y la descripcion de los cursos estaran contenidos en el Reglamento de cada escuela. Todo estudiante matriculado en una escuela especializada con componente academico recibira un diploma de escuela intermedia 0 superior y un certificado de la especialidad al completar los creditos de la especialidad. La Escuela Ubre de Musica de San Juan, Ernesto Ramos Antonini, continuara con su diploma integrado. Esta escuela prornovera la obtencion del diploma integrado a eada estudiante candidato a graduacion. De haber alqun estudiante que no haya eumplido con los requisites de graduacion no podra obtener el diploma integrado ni participar de los ejercicios de graduacion. Todo estudiante que obtenga F en asignaturas de especialidad, pero que complete los requisitos acadernicos, recibira el diploma de escuela intermedia 0 superior academico, pero no el certificado de la especialidad, ya que no eumple con los requisites estableeidos de la especialidad en las escuelas con componente academico, excepto la Escuela Ubre de Musica de San Juan. Todo estudiante que obtenga F en asignaturas academlcas y no complete los requisitos academicos, no reeibira el diploma de eseuela elemental, intermedia 0 superior academico, pero si el certificado de la especialidad, ya que no cumple con los requisitos establecidos del programa academlco, Todo estudiante matriculado en una escuela especializada donde no haya componente academico recibira un eertifieado de especiaJidad. Las escuelas sin componente academico tienen la particularidad de no contar con una matrfeula fija todo el dia, por 10 que sus ofrecimientos impactan a todos los niveles desde kindergarten hasta cuarto afio, Estos ofrecimientos dependeran de los recursos disponibles en la escuela. Para reclutar estudiantes en el nivel elemental que interesen continuar estudios en la especialidad y motivarlos a que permanez.can en la escuela, pueden ofrecerse seminarios, cursos cortos u otras alternativas atractivas. En los niveles intermedio y superior de las escuelas sin componente acadernico, el estudiante se matriculara en des (2) credltos como minima cada ario que permanezca en la eseuela. En cada niveJ, intermedio y superior, se contaran los creditos per separado. Se podra admitir estudiantes en el nivel superior aunque no hayan perteneeido a la eseuela en el nivel intermedio. Estes curnpllran con los requisitos del nivel en que se matriculen para ebtener su certificado de especialidad. Los requisitos de cada especialidad y la descripci6n de los cursos estaran contenidos en el prontuario de cursos.

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DE LAS ESCUELAS CON OFRECIMIENTOS

Todo estudiante que tenga aptitud para la especialidad y cumpla con los requisitos de adrnision, pero no curse el septimo 0 decimoqrado para iniciar el nivel correspondiente, se Ie podra ofrecer cursos aunque no se Ie otorgue el certificado de especialidad de ese nivel. Si desea obtener el certificado del nivel correspondiente, se Ie diseriara un programa especial si la orqanizacion escolar 10 permite. (EDUCATIVOS

FUNCIONES DE LAS ESCUELAS CON PROYECTOS ESPECIALES INNOVADORES) Y ESCUELAS CON OFRECIMIENTOS ESPECIALES

Las funciones de las escuelas con proyectos especiales (educativos innovadores) y escuelas con ofrecimientos especiales seguiran las cartas circulares, reglamentos y norm as vigentes de los programas acadernicos a los cuales pertenecen. FUNCIONES DE LA UNlOAD DE ESCUELAS ESPECIALIZADAS • La UEE tendra autonomfa para planificar, crear, apoyar e implantar procesos administrativos y docentes para el logro de una gestion educativa efectiva y el funcionamiento 6ptimo de las escuelas. Asimismo, podra tomar decisiones, realizar acciones eimplantar la polftica publica de acuerdo a las necesidades de cad a especialidad y las normas y directrices establecidas por el Secretario de Educaclon, sin socavar la autonomla de cada escuela establecida en la Ley Num. 149, sequn enmendada. Propiciara el dlaloqo y la consulta con las escuelas para mejorare implantar estrategias educativas a tone con las normas y directrices establecidas por el Secretario de Educaci6n. Creara todos los documentos y criterios de evaluaci6n que se utilicen convocatorias por reclutamiento especial para cubrir puestos en las escuelas. en las

Orqanizara un Comlte para la selecci6n de maestros que atiendan las necesidades de la especialidad. Adernas, este Cornite selecclonara todo el personal docente acadernico en una escuela especializada. Igualmente, incluira al Director de la UEE 0 su representante, un especialista en la materia (que podrfa ser reclutado por el Departamento de Educaci6n "ad honorem" en caso de ser necesario), un maestro de la facultad especializada 0 academlco, sequn sea el caso, y el director de la escuela. EI mismo se asequrara de escoger el recurso mas id6neo y capacitado de acuerdo a la materia de ensetianza y los cursos que va a ofrecer. En caso de ausencia de algun miembro del Comite, el director regional 0 su representante asumira esa representaci6n. La UEE, en colaboraci6n con todas las escuelas, establecera un proceso objetivo, justa y claro de admisi6n, readmisi6n y retenci6n de estudiantes en las escuelas y se asequrara de que se cumpJan las leyes y normas de equidad durante esos procesos. La admisi6n a las escuelas especializadas, proyectos especiales (educativos innovadores) y escueJas con ofrecimientos especiaJes se centrara en aquellos estudiantes del sistema educativo regular. No se rnatricularan estudiantes que provengan de centros nocturnos, sabatinos, ni adultos mayo res de 18 alios.

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DE CON

LAS ESCUELAS OFRECIMIENTOS

Facilitara en coordinaci6n con los programas academicos, unidades e institutos de capacitaci6n profesional la participaci6n en seminarios, conferencias, talleres y todo 10 necesario para que ese maestro cumpla con los requisitos de "Highly Qualified Teacher" (HOT) y "Highly Qualified Paraprofessional" (HQP), establecidos en la Ley "No Child Left Behind". Coordinara con las escuelas, el desarrollo de festivales, exposrcrones, recitales, competencias intelectuales, deportivas y otras actividades que fortalezcan la especialidad, diversidad de experiencias y talentos de los estudiantes. Ayudara en el desarrollo de los reglamentos internos de cada una de las escuelas, los cuales especiflcaran las diferencias y necesidades que las caracterizan. Estos seran sometidos a la Divisi6n Legal del Departamento de Educaci6n para su revision y aprobaci6n, y se convertiran en un documento oficial de la escuela. Prornovera la utilizaci6n de la tecnologfa en los procesos educativos yadministrativos. Evaluara las organizaciones escolares para asegurarse que las escuelas especializadas, proyectos especiales (educativos innovadores) y escuelas con ofrecimientos especiales tengan programas flexibles y variados, desde el kindergarten al duodecirno grado para atender diversas poblaciones estudiantiles y que desarrollen experiencias estimulantes que promuevan la diversidad de talentos. Estos programas flexibles y variados tendran como prioridad fundamental la especialidad de cada escuela. Se asequrara que las escuelas cumplan con los requisitos mfnimos requeridos en las Cartas Circulares de Orqanizaclon Escolar emitidas por el Secretario de Educacion, sequn les apliquen. lncorporara las escuelas que cum plan con los requisitos de la UEE. Estas escuelas seran designadas por el Secretario de Educacion. La escuela interesada en pertenecer a la UEE se regira per el Procedimiento para /a Cerlificaci6n e Incorporaci6n de Escue/as a /a Unidad de Escue/as Especia/izadas. (Vease Anejo 3) Propiciara que nuestras escuelas puedan alcanzar requiere una educaci6n de excelencia. Establecera alianzas con entidades publicae 6ptimo de los ofrecimientos de la UEE.
"-

• •

los estandares

de cali dad que

0

privadas que colaboren en el desarrollo

Orientara y capacitara al personal docente y administrativo sobre las leyes, reglamentos y cartas circulares que Ie competen 0 incidan en sus funciones. En el caso de las Escuelas Montessori Publicas, proveera el Manual de Procedimientos para e/ Desarrollo de Escueles PObficas Montessori y ofrecera, junto al Instituto Nueva Escuela para Puerto Rico (Centro de Formaci6n de Maestros/as Montessori bajo .Ia acreditacion MACTE yAMS), orientaciones sobre el desarrollo de las mismas. Se utilizara el Manual como gufa de estas orientaciones y como gufa para la evaluaci6n del desarrollo de los proyectos montesorianos dentro del Sistema de Educaci6n Publica.

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DE LAS ESCUELAS CON OFRECIMIENTOS

En las Escuelas Montessori, la Organizaci6n Escolar requiere: a) un dia al mes para traba]o de curriculo y materiales; b) espacios semanales para reuniones de equipos de trabajo (facultad). Creara un sistema de monitoreo del funcionamiento administrativo de las Escuelas Especializadas para garantizar el fiel cumplimiento de la polftica publica del Departamento de Educaci6n. Establecera un sistema que permita la realizaci6n de estudios longitudinales que evidencien los resultados de la implementaci6n de la especialidad.

La UEE se ha establecido para desarrollar y apoyar proyectos educativos en las escuelas que esten al servicio del estudiante y atiendan sus talentos, habilidades e intereses. Por ser escuelas no tradicionales requieren una estructura administrativa y docente diferente al modelo que rige a las dernas escuelas del Sistema. NORMAS QUE RIGEN LOS PROCESOS DE SOLICITUD, ESTUDIANTES A LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS ADM lSI ON Y READMISION DE

Con el prop6sito de poder maximizar los esfuerzos realizados en forma eficaz y efectiva, deben identificarse aquellos estudiantes que posean talentos, habilidades e intereses. Con este fin se ha establecido un protocolo para la selecci6n de los estudiantes que seran admitidos al programa de estudios que ofrecen las escuelas especializadas. EI proceso de admisi6n se ha determinado de acuerdo a la especialidad. Proceso de Solicitud Las escuelas especializadas publlcaran una convocatoria para divulgar la fecha limite del proceso de solicitud. La convocatoria debera publicarse con quince (15) dfas de antelaci6n a la fecha de inicio del proceso y se divulgara en la UEE, regiones educativas y distritos escolares. Requisitos La UEE establece los requisitos generales de la solicitud y cada especialidad estabJece los requisitos especfficos. Estos se presentan y se destacan a continuacion con la intencion de normalizar el procedimiento. 1. Entregar el formulario de solicitud debidamente completado con los documentos correspondientes en la escuela donde interesa estudiar entre los meses de febrero y abril. Debe entregarse cumpliendo con el calendario de la especialidad. Se presentaran los siguientes documentos: a. Dos (2) sobres con sellos (pre dirigido con la direcci6n del solicitante) b. una (1) transcripci6n de creditos oficial (debe estar sellada) 2. Cumplir can los requisitos que establezca cada especialidad 3. Consentimiento escrito del padre, madre 0 encargado autorizando la audlcion, prueba, o requisito que establezca la especialidad como parte del proceso de solicitud.

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DE LAS ESCUELAS CON OFRECIMIENTOS

4. Tener un promedio general rrurumo, tanto en 10 acadernico (en las escuelas con componente academico), como en la especlalidad. Este promedio 10 establecera cada escuela sequn su especialidad. 5. Proceso de solicitud de admisi6n en las escuelas especializadas sirven a la comunidad en la cual se encuentran. Proceso de selecci6n de estudiantes En Ja eseuela se orqanizara un Cornite de Admisiones dirigido por el director de Ja eseuela. En escuelas con dos directores, ambos partlciparan en eJ Cornite en adici6n a Jos miembros de Ja facultad. Debera estar constituido por un maximo de siete (7) miembros y un minimo de cinco (5). EI Cornlte tendra las siguientes funciones: • • • • • • • Recibir las solicitudes y evaluarlas para determinar si cumplen con los requisitos generales. Coordinar pruebas y entrevistas. Asignar puntuaciones para los criterios de seleeci6n. Se otorgara la puntuaci6n mayor al criterio referente al area de especialidad. Evaluar los resultados de las pruebas, audiciones, entrevistas y promedio acadernlco de los estudiantes participantes, sequn sea el caso. Sumar la puntuaci6n obtenida en eada eriterio de selecci6n y asignar la puntuaci6n final. Preparar la lista de los estudiantes en el orden descendente. EI Comite recomendara los candidatos a ser admitidos. Luego, el director hara un analisis de los candidatos admitidos. Este es un proceso administrativo exclusivo del director escolar. Montessori: estas

Para las audiciones, pruebas de ejecuci6n y entrevistas se citara a los estudiantes con un minima de quince (15) dlas laborables de anticipaci6n a la fecha y hora en que se efectuaran las mismas. De no comparecer, se entendera que no hay interes por parte del estudiante y autornaticamente quedara descalificado. No obstante, si media una justificaci6n meritoria y se evidencia enfermedad, una situaci6n de naturaleza legal u otra situaci6n justificada, tendra una oportunidad y se Ie asiqnara otra fecha para esta evaluaci6n. Las solicitudes ineompletas, que se entreguen fuera de la fecha establecida a que no cumplan can la cita en la fecha y la hora sefialada, no seran consideradas. En algunas especialidades, en las cuales se requiera valorar el nivel de aptitud y del aprovechamiento acadernico, se utilizara el promedio academlco y los resultados de pruebas estandarizadas. Las pruebas pslcometrlcas no se utilizaran como criterio de admisi6n a las escuelas especializadas. En las escuelas que tienen audiciones en una especialidad, un cornite de expertos en la disciplina solicitada hara las evaluaciones. Estas audiciones se tomaran como criteria para la admisi6n. EI proceso de selecci6n de los estudiantes comienza una vez se otorguen las puntuaciones finales. Las puntuaciones de los estudiantes participantes se ordenaran en forma descendente (de mayor puntuaci6n a menor puntuaci6n). Se seleccionaran los estudiantes a base de la puntuaci6n mas alta hasta completar los espacios disponibles de la especialidad y el grado, sequn las necesidades de la escuela. EI proceso de selecci6n sera justo y equitativo en cad a especialidad. Ademas, se observaran las normas establecidas y se curnpllra con compromise y responsabilidad.

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Proceso de Admisi6n Para prop6sitos de esta Carta Circular se considerara la admisi6n como el ingreso par primera vez a las escuelas especiallzadas. EI estudiante que se haya trasladado a otra escuela y tenga interes en reingresar a las escuelas especializadas se considerara como una admisi6n. La cantidad de los estudiantes admitidos dependera de la capacidad existente en la escuela, grado, especialidad a residencia en caso de que se provea la misma. EI Director de la Escuela: • • • Admitira los estudiantes con las puntuaciones mas altas hasta completar el espacio del grado, especialidad y/o residencia. Mantendra a los demas estudiantes en la lista de espera general en estricto orden de la puntuaci6n que alcanzaron. Notltlcara por escrito la decisi6n tomada a los padres, madres 0 encargados de los estudiantes evaluados.

Se cursara una comunicaci6n escrita a los padres, madres 0 encargados de estudiantes admitidos para indicarles la hora, fecha y documentos requeridos para completar el proceso de admisi6n. Cada escuela tendra disponible un registrogeneral con la puntuad6n obtenida en estricto orden. EI orden de admisi6n sera a base dela suma total de la puntuacl6n obtenida, utilizando las tablas valorativas can la posible estructura, sequn se presenta a continuaci6n: Ejemplo: Nombre del Estudiante Carmen Julio Maria Sexo F M F Puntuaci6n 1er Criterio 15 15 12 Puntuaci6n 2do Criterio Puntuaci6n 3er Criterio Prueba de Admisi6n Total de Puntos 100

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Los estudiantes que no cumplan con los requisitos generales y los minimos establecidos para la especialidad seran incluidos en el registro general y recibiran la apropiada comunicaci6n de no aceptados. Condiciones • • • • generales para peftenecer a una Escuela Especializada

Disponibilidad para curnplir con una carga academica minima de siete (7) credltos 0 mas en escuelas can componente acadernico. Disponibilidad para participar en las actividades curriculares y extracurriculares, dentro y fuera del horario escolar, de la escuela 0 de la Isla. Mantener el lndice acadernlco establecido en [a especialidad y en el area acadernica, sequn se requiera. En las escuelas resldenciales, debe mantener una conducta adecuada y cumpllr con los requisitos de vida residencial.

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Estudiantes

de Educacion

Especial en las Escuelas Especializadas al

Los estudiantes de educaci6n especial seran admitidos en las escuelas especializadas cumplir con los siguientes estatutos: •

Salon Recurso: Todo estudiante de educecion especial del sal6n recurso cumotire con los requisitos de admisi6n regular, segun estipu/ado en esta Carta Circular. Salon Contenido: Todo estudiante de educaci6n especial participante del salon contenido no se Ie requerira el promedio ni examen como requisite de admisi6n.

Proceso de Retenclon La cantidad de los estudiantes que poseen el talento y desean entrar a una escuela especializada es superior a las oportunidades que se ofrecen actualmente. Par tal razon, la permanencia en estas escuelas es un privilegio que requiere la dedicaci6n, el estudio y el compromiso por parte del estudiante, el padre, madre a encargado y de la comunidad escolar en general. Es importante que los padres, mad res a encargados y el estudiante conozcan los requisitos para la permanencia en la escuela y se mantengan infarmados de la ejecuci6n realizada por el estudiante. Plan de Intervenci6n para el Mejoramiento del Estudiante

Se creara un plan de intervenci6n para el mejoramiento del estudiante (Veass Anejo 4: Plan de Intervenci6n para el Mejoramienlo Acedemico del Estudiante) en caso de que se haya afectado su aprovechamienta acadernico en el area de la especialidad a la academica. Dicho plan estara vigente durante el afio escolar y el estudiante debera cumplir con los requisitos minimos establecidos al finalizar el afio para poder permanecer en la escuela. Este Plan se revisara cada diez (10) semanas de ese aria acadernico. EI estudiante no sera reubicado en diciembre a otro plantel escolar. De haber circunstancias extraordinarias y con un informe de intervenci6n se aceptara una reubicaci6n. Cada escuela, a tenor con la particularidad del curso ofrecido, revisara el Plan a base de un tiempo equivalente a cada diez (10) semanas de los cursos anuales. Si el estudiante ha demostrado aprovechamiento academico, pero aun no ha lIegado al promedio minimo requerida, se realizaran los ajustes necesarios y el Plan podra estar vigente hasta finalizar ese ario academico, Si al finalizar el ario acadernico el estudiante no ha mejorado su aprovechamiento academico y no cumple can el promedio minimo establecido, debera ser reubicada en otro plantel escalar. En vias de que este proceso sea justa y equitativo, se consideraran los siguientes aspectos: • Debe determinarse si existe un bajo rendimiento del estudiante en el area acadernica, en la especialidad 0 en ambas. Se considera bajo rendimiento una evaluacion de 79% 0 menos por curso (excepto la Escuela Pre-Tecnica), de acuerdo con los informes de evaluaci6n oficiales cada diez (10) semanas. EI Plan debe incluir la intervenci6n del Cornite de Retenci6n que incluye al director de la escuela, al trabajador social, el consejero escolar y los maestros de los cursos en los que el estudiante ha demostrado

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• •

bajo aprovechamiento. EI Plan se aprobara mediante la firma de los miembros del Cornite, el estudiante y el padre, madre 0 encargado. Con los estudiantes de educaci6n especial se procedera de acuerdo con las leyes, normas y procedimientos que rigen el Programa de Educacion Especial. En las escuelas especializadas con modalidad de internado se exigira el cumplimiento de las norm as y las directrices de convivencia, sequn el Reglamento Escolar. En caso de que el estudiante no cumpla con las normas, se irnpondra una accion administrativa. Segun la situaci6n, se considerara la posibilidad de efectuar un traslado a su escuela de procedencia, en vias de preservar un buen clirna institucional en el area de internado. En las escuelas can modalidades de intern ado, el estudiante que presente condiciones de salud, ya sean fisicas 0 mentales, diagnosticadas por un medico y que pudieran afectar adversamente su integridad y su rendimiento a que puedan poner en riesgo su vida 0 la de otros, sera trasladado a su escuela de procedencia. EI cuidado y supervision de la salud del estudiante es responsabilidad de los padres, madres a encargados.

Readmlslon EI procedimiento de readmisi6n se define como aquel en el cual la matricula activa solicita anualmente ingreso a la escuela. Cada escuela establecera un Comlte de Retenci6n que estara constltuido por un minima de cinco (5) miembros con representaci6n del director, personal de apoyo, maestros acadernicos y maestros de especialidad. Este procedimiento se realiza para garantizar la permanencia de [as estudiantes que tengan las caracteristicas y los atributos requeridos par [a especialidad. EI estudiante debe cumplir con los requisitos minimos de las escuelas especializadas 0 proyectos educativos innovadores para continuar estudios el pr6ximo afio escolar. Vease Anejo 5: Requisites por Especialidad. Requisitos generales para solicitar reconslderaclon

y readmlsion

condicionada

EI estudiante que no cum pia can los requisitos minimos para readrntsion, tiene derecho a solicitar por escrito una reconsideraci6n. La misma debe presentarse al Cornite de Retencion, par medlo de sus padres, madres 0 encargados en los siguientes diez (10) dlas de recibir la comunicaci6n escrita de la escuela que indica que el estudiante no cum pie can los requisitos mfnimos. La petici6n expresara las razones para solicitar la oportunidad para una readmisi6n. La readmisi6n condicionada se otorpara a aquel estudiante, si luego de evaluar su solicitud existe espacio disponible y la expectativa de que aumente su ejecucion en la especialidad, en su aprovechamiento acadernico y vida residencial en caso que aplique. La misma se ofrscera anualmente. De no cumplir con los requisitos de readmision, sera trasladado a otra escuela. Requisitos mlnimos para los estudiantes con readmlston condicionada

Cada especialidad establecera sus requisitos especfficos en el Reg[amento Escolar. No se consideraran estudiantes que no alcancen los requisitos mfnimos. Se podran incluir los requisitos de la especialidad que sean mayores que los que se proveen a continuaci6n. 1. 79% 0 mas de promedio general y en la especialidad (69% 0 mas de promedio general en la Pre-tecnlca Federico Asenjo u otra Pre-tecnica), 2. Estudiantes que no hayan side reconsiderados anteriormente.

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3. 4. 5.

6. 7. 8.

EI estudiante pasara por un periodo de orientaclon inicial en el cual se discutira el promedio y las razones para estar en el proceso de la matrfcula condicionada. EI estudiante y el padre, madre 0 encargado firrnaran el documento con los acuerdos y los compromisos. EI Comite tornara en consideraci6n que el estudiante cumpla con las normas establecidas en el Reglamento Escolar. Este evaluara cada caso en sus meritos y emitira una recornendacion basada en las expectativas significativas de progreso del estudiante. EI estudiante permanecera en el plan individualizado para su mejoramiento por un minima de un (1) semestre y maximo de un (1) ario. Luego de la recornendaclon del Cornite, si el estudiante y sus encargados no estan satisfechos, podran solicitar una reconsideracion a la UEE. La UEE revisara la reconsideracion y recomendacion del Comite, veriflcara toda evidencia y tornara una decision final e inapelable.

Traslado Luego de haber iniciado el ana escolar, se adrnitiran los estudiantes de traslado entre las escuelas especializadas, siempre y cuando sean de la misma especialidad y del mismo nivel. Esto estara sujeto a la disponibilidad de espacio. En caso de que eJ estudiante 58 traslade a una escuela regular, la misma convalidaralos cursos aprobados. La escuela especializada debera preparar la transcripcion de creditos que evidencie Jos cursos. Para trasladar a un estudiante antes de finalizar un semestre por circunstancias extraordinarias, la escuela especializada enviara un informe de labor realizada ala UEE hasta el momento de su traslado. Transferencias academlco de credltos tornados en las escuelas especializadas sin el cornponente

Las escuelas especializadas sin el componente acadernico son escuelas que pertenecen al Departamento de Educaci6n. Por tanto, se establece como normativa de esta Carta Circular que todos los creditos tom ados en las escuelas especializadas seran convalidados en las escuelas regulares del Departamento de Educaci6n. Todo curso tendra valor de una nota, incluso en las escuelas que atienden estudiantes del nivel elemental 0 secundario. Criterios especificos para la selecci6n de estudiantes a las escuelas especializadas Se requerira el promedio general del estudiante desde el cuarto grado hasta el primer semestre del sexto grado. Las escuelas superiores requeriran el promedio general de los ultirnos grados aprobados. Deben incluirse los cursos de la especialidad. EJ promedio de especialidad incluye las notas finales de todos los cursos especializados que el estudiante ha completado hasta el momento. ADMISION EXTRAORDINARIA Estudiantes referidos por agencias gubernamentales
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privadas

EI proceso de seleccion de los estudiantes en las escuelas especializadas es riguroso por la naturaleza de sus ofrecimientos. Por tanto, los estudiantes referidos por cualquier agencia gubernamental 0 privada se evaluaran en igualdad de condiciones que el resto de los

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DE CON

LAS ESCUELAS OFRECIMIENTOS

estudiantes que soliciten admisi6n. Estos seran admitidos siempre y cuando cum plan con todos los requisitos de admisi6n y exista la disponibilidad de espacios sequn 10 establecido en esta Carta Circular. lnteres Institucional EI Secreta rio de Educaci6n se reserva el derecho de matricularestudiantes por interes institucional. EI estudiante debera cumplir con los requisitos de promedio en la especialidad. Este procedimiento sera efectivo mediante carta y sera tramitado desde la Unidad de Escuelas Especializadas. Ningun estudiante que cumpla parcialmente con los requisitos del grado, inqresara a perrnanecera en una escueJa especiaJizada. COMPROMISO DE LOS DIRECTORES DE LAS ESCUELAS PROYECTOS ESPECIALES (EDUCATIVOS INNOVADORES) Y OFRECI MIENTOS ESPECIALES ESPECIALIZADAS, ESCUELAS CON

1. Propiciar eJ apoderamiento de los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje fomentando el desarrollo holfstico. 2. Cumplir can Jas cartas circuJares, regJamentos y estipulaciones deJ Departamento de Educaci6n para proveer una educaci6n de excelencia. 3. Guiar el aspecto acadernico a base de los estandares de ccntenido, marcos curriculares y expectativas de grado de cada programa academico, 4. Mantener comunicaci6n directa con la UEE 0 directores de programas conducentes al funcionamiento optimo de la escuela. 5. Acelerar la inserci6n de la tecnologia en los procesos educativos y administrativos. 6. Evidenciar la capacitaci6n profesional que reciben los docentes y su participaci6n en actividades que promuevan el aprendizaje y Ia exposicion de su especialidad. 7. Revisar, en conjunto con la UEE y los programas academlcos, el currfculo de cada especialidad, dirigido a fomentar la inteqracion curricular. 8. Proplciar actividades de desarrollo profesional para que los maestros acadernicos coordinen con los maestros de las especialidades, estrategias para enfocar el contenido curricular acadernlco con el de la especiaJidad sin dejar de cumplir con los estandares y expectativas de cada materia. Los maestros academicos participaran en todas las actividades que programen los de fa especialidad. Esto incluye pertenecer a los comites de trabajo, facilifar la participaci6n de los estudiantes en dichas actividades y proveerles alternativas de evaluaci6n a los estudiantes participantes. Es importante que estas actividades esten dirigidas al desarrollo de la especialidad y a la formaci6n de un desarrollo integral del estudiante. 9. Cocrdinar actividades de encuentro y aprendizaje entre pares con otras escuelas especi alizad as. 10. Someter a la UEE 0 al programa acadsmico el calendario de actividades de su escuela que puede incluir actividades de integraci6n con otras escuelas. 11. Desarrollar un plan de divulqacion de sus ofrecimientos, logros y proyecciones que sirva de ejemplo a otras instituciones educativas y estimule el interes de estudiar en la misma. Este plan debe ser enviado a la UEE 0 a los directores de programas al comienzo de cada afio escolar. 12. Someter a la UEE 0 a los programas acadernicos copia del estudio de necesidades, plan de trabajo e informe anual de logres y labor realizada.

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13. Propiciar y establecer alianzas con entidades del Pais que colaboren en el desarrollo 6ptimo de los ofrecimientos de la especializaCi6n de la escuela, 14. Promover el talento de su escuela, mediante actividades de servicio a la comunidad. 15. Reconocer los logros del personal y los estudiantes en su desemperio acadernlco y profesional. 16. Disetiar y promover actividades que involucren efectivamente a padres, mad res 0 encargados de la educaci6n de sus hijos. 17. Someter la propuesta de puestos a la UEE 0 a los programas academicos para su evaluaci6n, recomendaci6n y aprobaci6n. 18. Someter la propuesta de organizaci6n escolar a la UEE 0 a los programas acadernicos para su evaluaci6n, recomendaci6n y aprobaci6n. Una vez aprobada, la UEE 0 los programas acadernicos enviara copia de la organizaci6n escolar a la regi6n educativa y al distrito escoJar. 19. Los directores de las escuelas especializadas, escuelas con ofrecimientos especiales y proyectos especiales (educativos innovadores), entreqaran anualmente co pia de la Organizaci6n Escolar. La misma debera incluir la organizaci6n de la especialidad y copia de la distribuci6n de notas de los cursos regulares y los cursos de la especialidad a la UEE 0 a los programas acadernicos. La distribuci6n de notas se hara en mayo de cada afio escolar. COMPROMISO DE LOS MAESTROS DE LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS, ESCUELAS CON PROYECTOS ESPECIALES (EDUCATIVOS INNOVADORES) Y ESCUELAS CON OFRECIMIENTOS ESPECIALES 1. Participar actlva y consistentemente en las reuniones y actividades autorizadas por el Departamento de Educaci6n que fomenten su desarrollo profesional. 2. Administrar pruebas y otros rnetodos de "assessment" necesarios para medir el progreso del estudiante. 3. Mantener informados a los padres, mad res 0 encargados y a la comunidad sobre los ofrecimientos de la escuela. 4. Apoyar todas las actividades de la escuela que fomenten el desarrollo de la especialidad y eJ aprovechamiento academico dentro y fuera del horario lectivo. 5. Participar de capacitaci6n profesional constante para el desarrollo de la especialidad. 6. Los maestros planificaran con cinco (5) dias de anticipaci6n y entreqaran copia de los planes al director escolar para garantizar la continuidad en la enserianza. Los maestros podran realizar actividades educativas conducentes al desarrollo de un mejor aprovechamiento academico del estudiante en el periodo de capacitaci6n. La selecci6n y evaluaci6n de los Recursos Humanos (director y personal docente de las escuelas especializadas, las escuelas con proyectos educativos innovadores y las escuelas con ofrecimientos especiales) se regira por las Cartas Circulares y Jas Normas de Reclutamiento y Evaluaci6n del Personal del Departamento de Educaci6n. APLICABILIDAD Esta carta deroga la Carta Circular Num. 16-2008-2009: Unidad de Escuelas Especializadas y la 18-2008-2009 Normas y Principios Generales para la Organizaci6n y Funcionamiento de las Escuelas EspeciaJizadas del 12 de diciembre de 2008 y cualquier otra norma establecida

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DE LAS ESCUELAS CON OFRECIMIENTOS

mediante carta circular 0 memoranda del Departamento de Educaci6n que este en conflicto, en su totalidad 0 en parte, con las disposiciones que mediante la presente se establecen.

Edward Moreno Alonso, Ed. D. Secretario Anejos

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ANEJO 2

GOBIERNO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACION

REQUISITOS DE GRADUACION EN LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS CON COMPONENTE ACADEMICO

Cada nivel tiene sus propios requisitos de graduaci6n y de especialidad para otorgar el certificado de especialidad: Intermedio REQUISITOS Espafiol Ingles Matematicas Estudios Sociales Ciencia Educaci6n Fisica Bellas Artes Salud Vocacional Especialidad Total Superior REQUISITOS Espafiol Ingles Maternatlcas Estudios Sociales Ciencias Educaci6n Fisica Bellas Artes Salud Paternidad y Maternidad Responsable Especialidad Servicio Comunitario Total CREDITOS CREDITOS

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Nota: Los creditos de la especialidad podran aumentar de acuerdo a los ofrecimientos y recursos de la escuela. Es importante garantizar la mayor cantidad de ofrecimientos en la especialidad.

GOBIERNODE PUERTO RICO .DEPARTAMENTO DE E.DUCACION

r-i:3

ANEJO 3

PROCEDIMIENTO PARA LA CERTIFICACION E INCORPORACION DE ESCUELAS A LA UNlOAD DE ESCUELAS ESPECIALlZAOAS (UEE)

En este documento se estableceel procedimiento a seguir para la solicitud e incorporaclon de nuevas escuelas especializadas. Existen dos formas de crear escuelas especiaJizadas: 1. Creacion por iniciativa del Departamento de Educacion para satisfacer una necesidad particular. En este caso se realiza eJ mismo procedimiento que se sigue para la creacion de una escuela regular 0 por decreto del Secretario. 2. Creaclon por iniciativa de una escuela regular. EI procedimiento a seguir para solicitar la incorporacion de una escuela regular a la Unidad de Escuelas Especializadas (UEE) comienza con una reunion entre el director de la Unidad de Escuelas Especializadas y el director de la escuela que interesa incorporarse a la UEE. La escuela constituira un Cornite de lncorporacion de Escuelas Especializadas 0 escuelas con proyectos innovadores. Este comite tiene que preparar una propuesta de incorporacion, que debera contar con una carta de solicitud y contener las siguientes partes: a. Resumen: Ofrecer una vision general clara de la escuela que solicita, su necesidad y el plan para desarrollarla como escuela especializada. Debe presentar el nivel academico ofrecido en la escuela, en que grado cornenzara la escuela a funcionar como escuela especializada, personal, ofrecrnientos, aportacion y proyecci6n, entre otros, b. Justiflcacion: Escribir 18 necesidad que existe, las iniciativas educativas a desarrollar, la compatibilidad con las prioridades acadernlcas, los estandares y expectativas del Departamento de Educacion. Esta seccion debeincluir: Estudio de Necesidades: estudiantes, facultad, padres y comunidad escolar. Ii. Razon de esa escuela especializada: l.Por que es importante?, l.En que beneficia a los estudiantes, la comunidad y 81 Departamento? Evidenciar con estudios, entrevistas, investigaciones y otros documentos. iii. Trayectoria de la escuela: proyectos, logros, premios, reconocimientos, impacto en Ia comunidad a nivel local, nacional e internacional, tanto en 10 acadernico como en Ia especialidad.
I.

Procedimiento Pagina 2

para la Certificacion

e tncorporaclon

de Escuelas

a la Unidad .

de Escuelas

Especializadas

(UEE)

iv. Aportacion de Ja escueJa: ~Como fortaJecen los ofrecimientos de la Unidad de Escuelas Especializadas, al Departamento de Educacion y la comunidad en general? v. Mislon y vision. vi. Objetivos alineados a los estandares y expectativas del Departamento de Educacion. 3. Orqanizacion: Especificar como sera el funcionamiento de la escuela al convertirse en escuela especializada 0 escuela con proyectos de iniciativas innovadoras. Presentar evidencia de que cuenta con los recursos necesarios para implantar los ofrecimientos indispensables de la especialidad 0 proyectos innovadores que solicita. a. Especialidad a ofrecer: base cientffica que avale el ofrecimiento. b. Orqanlzacion de la especialidad y cursos a ofrecer: prontuarios, niveles, grado, horario, salones adecuados a la especialidad 0 proyectos de iniciativa innovadoras, entre otros. c. Criterios de admision: incluir rubrics. d. Sistema de evaluaci6n de ofrecimientos: ejemplos de rubricas 0 rnetodos de evaluaci6n que se utillzaran. e. Recursos humanos: incluir todos los recursos con los que cuenta la escuela. Especificar la cantidad de maestros can los que cuenta y los que necesita. f. Recursos ffsicos: especificar facilidades. g. Equipo y materiales necesarios para la implantacion de la escuela especializada y c6mo seran adquiridos. h. Presupuesto, fuentes de financiamiento: especificar partidas asignadas del presupuesto y presentar por escrito el plan de fuente de financiamiento y compromisos de las entidades dispuestas a apadrinar la escuela. I. Alianzas y recursos comunitarios: ~C6mo aportaran al funcionamiento de la especialidad de la escuela? j. Plan de irnplementacion de la escuela especializada a tres (3) alios: Debe incluir un plan administrativo y uno acadernico con sus respectivas metas, objetivos, actividades, fechas, personal responsable y evaluacion. k. Las escuelas con proyectos de iniciativas innovadoras pueden iniciar un plan administrativo y educativo con sus respectivas metas, objetivos, actividades, fechas, personal responsable y evaluaci6n de forma paulatina hasta completar el cicio de tres (3) alios. AI final de estos tres (3) aries se considerara una escuela especializada, de cumplir con los requisitos de esta carta circular. 4. Apendices a. Minuta y certificaci6n del consejo escolar avaJando la propuesta b. Minuta y certificaci6n de Jafacultad avalando la propuesta

Procedimiento Pagina 3

para la Certificaci6n

e lncorporaclon

de Escuelas a la Unidad de Escuelas Especializadas

(UEE)

c. Minuta y certiticacion de los estudiantes avalando la propuesta d. Minuta y certificacion de la comunidad escolar avalando la propuesta e. Solicitud oficial del director escolar f. Endosos de agencias publicas y privadas sobre la propuesta g. Plano esquernatico de la escuela h. "Resumes" (informacion profesional) del personal de la escuela y descripci6n del personal a contratar i, Otros documentos que sustenten la propuesta: estudio de necesidades, prontuarios, plan multiriesgo, entre otros j. Endoso del superintendente de escuelas a cargo del distrito escolar y del director regional k. Carta Constitutiva 5. Someter la propuesta original eon tres (3) copias y en formato digital a la Unidad de Escuelas Especializadas. EI director de la UEE revisara la preliminar donde indique el nivel de propuesta para ser evaluada por requisitos, se Ie indicaran las areas ser considerada por e[ Cornite, propuesta y ernitira una evaluacion cumplimiento con los requisitos de la el cornite. Si no cumple con los que se deben enmendar para poder

EI director de la UEE orqanizara un Comite para la evaluacion de la propuesta. Dicho cornite estara compuesto por: a. EI director de la Unidad de Escuelas Especializadas b. EI director del programa 0 su representante en el area de especialidad que solieita JaescueJa c. Un (1) director de una escuela especiaHzada d. De ser necesario, se puede designar alqun asesor "ad honorem" en el area de especialidad cuando el programa acadernico no cuenta con el personal EI Comite de Evaluacion realizara un analisis de la propuesta y se cornunicara con el director de la escuela para pautar una 0 varias visitas de evaluaclon, EI Comite realizara una 0 varias visitas de evaluacion donde veriflcaran el contenido del informe de propuesta y entrevlstaran el personal de la escuela. Por su parte, el personal del distrito escolar recoqera la opinion de la comunidad escolar y de la regi6n educativa. En esta visita se podra ampliar la informacion obtenida de la propuesta. Luego de la visita, el Comite preparara un informe al director de la UEE. De ser favorable, el director de la UEE sornetera las recomendaciones al Secretario de Educaci6n para su consideraci6n sobre la incorporacion de la escuela a la UEE.

Procedimiento Pagina 4

para la Certificaci6n

e lncorporacion

de Escuelas a la Unidad de Escuelas Especializadas

(UEE)

EI Secretario es quien concedera la categorfa de escuela espeeializada. personal con estatus permanente se retendra en la escuela. En cambio, personal que se reclute a partir de que la eseuela sea adscrita a la UEE, reg ira por el proceso de reclutamiento especial. AI eabo de tres (3) arios, escuela sometera a la Unidad un informe de progreso del plan de desarrollo.

EI el se la

La administraci6n de la escuela diriqira los esfuerzos en la capacitaci6n profesional hacia el area de la integraei6n can la especialidad. Este plan de capaeitaei6n profesional incluira a todos los miembros de la comunidad escolar: administrativo, docente y no docente. EI mismo debe estar contemplado en el plan administrativo y acadernico. sf el director de la eseuela no posee edueaci6n formal en la especialidad, se capacitara al menos por los prirneros tres (3) aries hasta completar 18 credltos a nivel graduado y talleres de eapacitaci6n en el desarrollo de la especialidad. De igual forma, todo el personal de la eseuela cornpletara 100 horas en talleres de eapaeitaei6n en el area de la espeeialidad durante los primeros tres (3) aries de incorporaci6n. Presupuesto Cabe senalar que si una escuela se considera especiaJizada, esto no implica que conlleve presupuesto adieional. La asignaei6n de fondos dependera de la disponibilidad del presupuesto de la Agencia. La eseuela sornetera propuestas a entidades publicae y privadas para allegar fondos adicionales y poder cumplir eon los ofreeimientos de la especialidad.

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r-t·~3
GOBIERNO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACION

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ANEJ04

Regi6n Educativa: Municipio: Escuela Especializada:

Distrito Escolar: _ _

_

PLAN DE INTERVENCION PARA EL MEJORAMIENTO ACADEMICO DEL ESTUDIANTE ANO ESCOLAR

---

Nombre del Estudiante: Grado:

_

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Fecha de lnicio:

CONFIDENCIAL

Plan de lntervencion Paqlna 2

para el Mejoramiento

Acadernlco

del Estudiante

EXPOSICION DE MOTIVOS La cantidad de estudiantes que poseen talento y desean entrar a una escuela especializada es superior a las oportunidades de ofrecimiento al presente. Par tal raz6n, la permanencia en estas escuelas requiere dedicaci6n, estudio y compromiso de parte del estudiante, el padre y la comunidad escolar en general. Es importante que la madre, el padre a encargado conozca los requisitos para la perrnanencia en la escuela, entre los que esta incluido un plan individualizado de ayuda para aquellos que yean afectado su aprovechamiento en el area academica a de especialidad. Para que este proceso sea justa y equitativo, se consideraran los siguientes aspectos: .:. Cuando se observe bajo rendimiento en el area academica y/o en la especialidad, se debera preparar un plan de ayuda que se discutlra de inmediato con la madre, el padre 0 el encargado y el estudiante . •:. EI plan debera incluir la intervenci6n del trabajador social, el consejero escolar, el estudiante y los maestros de los cursos en los que ha demostrado bajo aprovechamiento . •:. Es estudiante que haya demostrado cumplimiento can los requisitos escolares, se mantendra matriculado en la escuela especializada siguiendo el Plan de Intervenci6n para el Mejoramiento Academica, mientras sea necesario.

Plan de Intervenci6n para el Mejoramiento Academlco Pagina 3

del Estudiante

INFORMACION DEL ESTUDIANTE

Nombre: Edad: Escuela:

Fecha de Nacimiento:

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Distrito Escolar: Grado: Nombre de la Madre Nombre del Padre Direcci6n: Telefono:
0 0

Municipio: _ Encargada:

_

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Encargado:

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Condici6n de salud actual:

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Med icamentos que utiliza: Recibe tratamiento: __

Existe un plan de modificaci6n de conducta el componente escolar: Referido a Personal de Apoyo: ____ Fecha: Motivo: Programa de Trabajo Social

recomendaciones

de manejo para

Programa de Orientaci6n Fecha: _

Motivo: ------------------------

Plan de Intervenci6n para.el Mejoramiento Academlco del Estudiante Pagina 4

FUNCIONAMIENTO

ACADEMICO DEL ESTUDIANTE

FORTALEZAS Cooperador Acepta y solicita ayuda Comunicativo Corrige errores Respeta la autoridad Relaciones adecuadas con compaiieros y maestros

DEBILIDADES Se distrae con facilidad Dificultad para concentrarse Se torna irritable Pobre tolerancia a frustraclones Es impulsivo Relaciones inadecuadas con comparieros y maestros

APROVECHAMIENTO ASIGNATURAS Espanol Ingles Matematicas Ciencia Historia Bellas Artes Salud Vocacional Educaci6n Ffsica Investigaci6n NOTAS
10SEMANAS

ACADEMICO CIENTO (%) EN PROGRESO
30 SEMANAS 40 SEMANAS

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20 SEMANAS

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Plan de Intervenci6n Pagina 7

para el Mejoramiento

Acadsmlco

del Estudiante

PLAN DE INTERVENCION
10 SEMANAS

_20 SEMANAS _30 SEMANAS _40 SEMANAS

Revision del Plan de lntervencion para el Mejoramiento Acadernlco del Estudiante

Fecha de lnicio: Hallazgos:

---------------------

Fecha de Revision:

-------------------_

Fortalezas:

-------------------------------------------------------------

Debilidades:

------------------------------------------------------------

Recomendaciones

de la Facultad:

Nombre y Firma de los Presentes: Maestro de Espariol: _ Maestro de Ingles: -:--:_ Maestro de Matematicas: _ Maestro de Ciencias: _ Maestro de Historia: _ Maestro de Bellas Artes: _ Maestro de Salud: _ Maestro Vocacional: -------------------------------------- _ Maestro Investlqaclon: --::-Maestro de Educaci6n Fisica: ------------------------------- _ Maestro: Director: _ Consejero: _ Trabajador Social: _ Estudiante: _ Madre, Padre 0 Encargado: _

Plan de Intervenci6n Pagina B

para el Mejoramiento

Acadsmlco

del Estudiante

DOCUMENTO DE COMPROMISO
_10 SEMANAS_20 SEMANAS _30 SEMANAS _40 SEMANAS

yo
Sal6n Hogar del maestro

___

estudiante

del

, me comprometo a academico y/o

cumplir con los siguientes requisitos para continuar mi mejoramiento social:

Asistire puntualmente a las clases siguiendo el horario requerido. Evitare las tardanzas y los cortes de clases, Realizars mis trabajos para las clases, tanto en los salones como en mi hogar. Entregare los trabajos, tareas 0 asignaciones de todas las asignaturas en el tiempo requerido por mis maestros. 5. Adquirire y rnantendre adecuados habitos de estudios para mi mejoramiento acadernico y propio beneficio. 6. Seguire las normas de conducta dentro y fuera del salon de clases. 7. Participare activamente en las clases, 8. Colaborare con los maestros en aquellas actividades que se me solicite. 9. Sere responsable de traer diariamente todos mis materiales para las clases academicas y de especialidad. 10. De tener alguna dificultad en la escuela 0 en mi hogar, buscare ayuda a traves de los recursos profesionales que tiene la escuela, de manera que no me afecte en mis tareas escolares.

1. 2. 3. 4.

Firma del Estudiante Los padres, y/o enca rgados de _

nos comprometemos a dar seguimiento sistematico a 10 antes expuesto y realizar visitas de seguimiento peri6dicas a la escuela. Reiteramos nuestro compromiso y responsabilidad para que los esfuerzos conjuntos redunden en el mejor interes de nuestro hijo(a).

Nombre del padre

0

encargado

Firma de la madre

0

encargada

Firma del padre

0

encargado

Firma de la madre

0

encargada

Plan de Intervenci6n p.agina 10

para el Mejoramiento

Acadsmtco

del Estudiante

PLAN INDIVIDUALIZADO

PARA EL MEJORAMIENTO Y RETENCI6N DEL ESTUDIANTE MINUTA DE REUNI6N CON PADRES Y ESTUDIANTES
Fecha: _

Nom bre del Estudiante: Nombre de la Madre, Padre Tel6tono: Referido par: Maestros: Nota y Porciento acumulado afecha de entrevista:
0

Salon Hogar: Encargado: Hora: Especialidad: _

_

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I ,

Periodo que cubre el Plan: Asignatura:

Como parte del Plan de Mejoramiento y Retencion establecido en la Carta Circular Nurn. el estudiante y su madre, padre obtener un mejor funcionamiento Del Plan indicado por familia en referenGia se desprende la siguiente informaci6n: EI estudiante ldentlflco las siguientes razones para haber obtenido un bajo porcentaje en mi clase:
0

encargado, acuden a cita con el proposito de identificar estrategias para academlco en la asignatura que imparto. , Consejero/Trabajador Social y la

1. 2. 3.
Segun mi criterlo, tambien se deben ariadlr las siguientes razones: 1. 2. 3. Me propongo utilizar las siguientes estrategias para ayudar al estudiante a lograr las metas trazadas:

___ ___ ___

_ _ _

1. 2.
3. Proxima cila para seguimiento: Fecha: Firma del Estudiante: Firma del Maestro: Firma del Consejero: Firma del Padre, Madre a Encargado: _ Nombre y Firma del Director: Firma del Trabajador Social: Hora: Lugar: Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

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Este documento forrnara parte del Plan de Mejoramiento y Retencion, Debe ser devuelto a la oflclna para la firma del director, personal de apoyo y archivo en el expediente del estudiante.

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GOBIERNO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACION
REQUISITOS POR ESPECIALIDAD

ANEJO 5

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISI6N A PRODUCCI6N DE RADIO Y TELEVISI6N Fecha limite para solicitar: CrileriOs Requisitos espe'ciflcos para admlslon Promedio general minima: 2.50 Adrhision Readmision a nove.no y decimogrado 35 puntos Los estudiantes que no curnplan con el promedio de 2.50 en ambas areas seran candidatos a un estado de matrfcula condicionada si obtienen un promedio entre 2.49 y 1.60. 25 puntas N/A 40 puntos

I

Prueba estandarizada Entrevista estructurada:

Su objetivo es conocer los intereses y las aptitudes del estudiante ysi estan orientados hacia la especialidad. Otros requlsltos especificos para admision al decimo grado Aprobar los dos (2) cursos correspondientes a N/A la especialidad del noveno grado durante el verano con un minima de 2.50 .. TOTAL 100 puntos

Sin puntuaci6n

Requisitos

Especificos

de Admision

Pagina 2

OFRECIMIENTOS CURRICULARES DE LA ESCUELA DE PRODUCCION TECNICA DE RADIO Y TELEVISION

Cursos de Especialidad Introductorios • • Aspectos te6ricos e hist6ricos de la comunlcaclon social comunicaci6n social lntroduccion a la producclon tecnica de radio y television
0

fundamentos

de la

Basico • • • • Redaccion de textos para radio y television Tecnicas de locuci6n para radio y television Produccion tecnica de radio y television Bellas Artes relacionadas a Ia television

Intermedio • • • • • Administracion y direccion de la radio y sus generos Producclon tecnica de sonido Producci6n, direcci6n, proqrarnaclon y admlnistracion de television Bellas Artes en la television (post-produccion y producci6n de estudio) Diserio gnlfico en computadora

Avanzado • • • • Practicasupervisada en produccion de radio Practica supervisada en producci6n de radio y television Taller de practica en produccion de radio y television Introducci6n al uso y manejo de la computadora

Requisitos Especlficos de Admision Pagina 3

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION A .ARTES VISUALES limite para solicitar: 28 de febrero de matrfcula: hasta el 10 de agosto (en escuelas sin componentes academicos)

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Criterios· Promedio general mlnimo:

Admisi6n
N/A

Readrnislon 20

• •

Sin componente acadernico 2.50 Con componente academico 2.50

Promedio de la especialidad

30

Sin componente acadernico 2.50 Con componente acadernlco 2.50

Prueba de aptitud hacia las artes visuales* Prueba estandarizada para componente academico. Puertorriquenas - PPM) Portafolio* Se requieren 10 obras producidas en los grados que determine la escuela TOTAL *Se requiere de un comite tie expertos compuesfo por maestros de ta especialidad a evaluarse. escuelas con (Pruebas

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N/A

N/A

50

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100

Requisitos Pagina 3

Especificos

de Admision

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION A CIENCIAS Y MATEMATlCAS Fecha limite para solicitar: diciembre a 1 febrero ( CROEM 30 de abril) Criterics Promedio minima general: 3.50 Promedia mlnimo en Maternaticas: 3.50 Promedia minima en Giencia: 3.50 Pruebas estandarizadas: Piense 1 (Nivellntermedio) Admisi6n 15 Puntos 5 Puntos 5 Puntos 75 Puntas Readmision 3.00 3.00 3.00

Piense 2 (Nivel Superior)
,

2,600 puntos 0 mas (65% de la prueba) 208 puntos a mas (65% de la prueba) N/A 3.00

Vida residencial puntuaci6n minima: TOTAL

100
EI estudiante debe

* Para todos los casas se consideran solo los ultimos tres (3) semestres escolares.
haber aprobado el grado anterior al que soliclta admisi6n.

Requisitos Especificos de Adrnis.i6n Pagina 5

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION A BALLET
Fecha limite para solicitar: 28 de febrero Fecha de matricula: hasta el10 de a90sto (en escuelas sin componentes Critelios Promedio general minima: Sin componente academico - 2.00 Con componente acadernico - 2.50 Audici6n 1* Para los estudiantes de quinto y sexto grado. En septimo grado la admisi6n a ballet es solo en la escuela de Bellas Artes de Humacao. Prueba de condiciones ffsicas necesarias y especfficas para el ballet. De aprobarla pasara ala segunda audici6n. Audici6n2a* Prueba de destrezas de movimiento y de expresi6n creativa. EI estudiante no requiere conocimiento del ballet. Debe haber pasado la primera audici6n. Audici6n 2b* Para estudiantes de septimo grado en adelante (con educaci6n previa en ballet) Esta prueba ademas se utiliza para ubicar al estudiante en el nivel que domine las destrezas, de ser admitido en la escuela. Evaluaci6n medica Prueba de Jurado* Esta prueba esta dlseriada para medir el progreso en la especialidad,. de acuerda a los estandares establecidos por los niveles de ballet. *Requiere de un cornite de expertos compuesto par maestros de la especialidad a evaluarse. Los casos que hayan obtenido entre 79% y 70% en una u otra de las audiciones se consideraran para su ubicaci6n bajo el pragrama de admisi6n condicionada por un ario, segCmla disponibilidad del espacio. Admisi6.n

academtcos)

• •

Re.admision Clase de ballet: 2.50 clase de puntas 0 tecnlca para varones: 2.50

80%

N/A

80%

80%

N/A

N/A

Sin puntuaci6n 80%

Requisitos Especificos de Admisi6n Pagina 6

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION A DEPORTES
Fecha limite para solicitar: ultimo mlercolea de febrero Admisi6n Los estudiantes que obtengan un mlnimo de un 80% en la prueba deportiva inicial recibiran una invitaci6n para un campamento evaluative Sin puntuaci6n Readmisi6n Ejecucl6n Anual de 80% de pramedio minima.

Criterios Evaluaci6n inicial: Para cualquier modalidad deportiva que solicite el candidato se sometera a varias pruebas. Esta evaluacion inicial se realizara durante el mes de febrero. Otras evaluaciones se podran hacer fuera de esta temporada can el consentimiento del Cornlte de Admisianes que sera compuesto par el personal descrito en la Unidad de Apoyo y la Unidad Docente. Los candidates recomendadas para el campamento evaluativo recibiran una solicitud de admisi6n que sera cumplimentada y entregada en la fecha establecida, dicha solicitud incluye: a. Datos personales b. Prueba medica (examen flsico) que demuestre que el estudiante puede realizar ejercicios vigorosos c. Certificado de Salud d. Cartas de recomendaciones de la escuela (Director, Maestro de Sal6n Hogar y Trabajador Social) y Recomendaci6n Deportiva (Federaciones, Clubes, etc.) Promedio general mfnimo a mayo del ana en curso. No se considerara para pramedio de readmisi6n las notas obtenidas en el verano del ana en curso. Vida residencial.

Sin puntuaci6n

2.00

2.00

3.00 promedia mlnirno

La Escuela de la Comunidad Especializada en Departes del Albergue Olfmpico (ECEDAO) requiere unos criterios de admisi6n que son especfficos para la disciplina deportiva. Para que un estudiante sea candidato para su admisi6n en la escuela, se requiere que demuestre par media de las pruebas y las audicianes ciertas caracteristicas excepcionales relativas al deporte, que establecen un alto nivel de talento deport iva y se inclina a ser exitoso en el proceso del entrenamiento deportivo. EI proceso par el cual identificamos estas caracteristlcas excepcionales en los candidates Ie llamamos Pruebas de Nuevo Ingreso y contienen los siguientes pasos:

Requisitos Especificos de Admision Pagina 7

Componentes:

A. Los miembros del Cornite Admisiones y Retenci6n seran:
• • Unidad de Apoyo: Estara compuesto por el director acadernico, deportivo y residencial, el orientador y el trabajador social de la escuela. Unidad Docente: Estara compuesto por tres entrenadores deportivos representativos de cada grupo de deportes (cornbate, registro y marca e instrumentaci6n) y dos maestros acadernicos, todos seleccionados por sus pares.

B. La escuela contara con dos unidades:
• Unidad de Asesoramiento: Estara compuesta por el Director del Programa de Educaci6n Flsica 0 su representante, un representante del Deporte Escolar, un representante de la Secretarfa Auxiliar para Deportes de Alto Rendimiento del Departamento de Recreaci6n y Deportes, designado par su Secreta rio, ademas un representante del Comite Olfmpico de Puerto Rico y un representante del Albergue OHmpico 0 del Centro de Salud Deportiva y Ciencias del Ejercicio. Estos funcionarios se activaran como evaluadores externos haciendo las recomendaciones y vigilando el cumplimiento de los estandares de calidad para el proceso. • Unidad Operacional: Estara compuesta por los tecnicos, reclutadores y evaluadores debidamente certificados por la ECEDAO y las entidades nominadoras. Su funci6n sera la de identificar y detectar los talentos para referirlosal proceso de reclutamiento. Deportiva

Reubicaci6n

EI director de deportes atendera las solicitudes de reubicaci6n de los deportes que estaran basadas en los siguientes criterios: 1. 2. 3, 4. Poco interes en suespecialidad (nivel intermedio) Baja proyeccion deportiva en su especialidad Aparente alta proyecclon deportiva en otra especialidad Problemas de salud especfficos para determinado deporte

EI director de deportes evaluara la solicitud e iniciara el proceso de referido a los diversos funcionarios que entienda pertinentes para emitir una opinion, en un periodo no mayor de diez (10) dias laborables. Una vez recibida la opinion, el director de deportes, en consulta con la Unidad de Escuelas Especializadas, emite un juicio. Si los padres no estan de acuerdo con la opinion emitida solicitan por escrito una vista formal al Director Adrninistrador.

Requisitos Especfficos de Admlslon p.igina 8

EI Director de Deportes no atendera casos de reubicaci6n deportiva si el estudiante presenta el siguiente perfil:

1. EI estudiante no solicita la reubicaci6n provisto.

por escrito mediante el documento

2. Se encuentra entre el grado decirno a duodecimo por considerarse una etapa de tecnificaci6n donde el estudiante tiene que ser un especialista en el area. 3. Demuestra una marcada tendencia especialidad deportiva. de ausentismo a las sesiones de su deportiva.

4. Demuestra un desemperio menor al 80% en laevaluaci6n 5. No ha cumplido con un terrnino minima de un ano escolar. 6. Demuestra problemas disciplinarios.

7. Demuestra un pobre desernperio acadernlco inferior a los 2.00 de promedio acadernico. 8. Ha side reubicado en una ocasi6n. 9. Es atleta de un proyecto especial.

Requisltos

Especificos

de Admisi6n

Pagina 9

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION ESCUELA ESPECIALIZADA EN DESARROLLO DE TALENTOS ANTONIO S. PEDREIRA
Fecha limite para solicitar: 28 de febrero Criterios Kindergarten: Admisi6n sin puntuaci6n Readmisi6n N/A

EI 50% de los estudiantes proviene de los residenciales publicos: Las Monjas, Nemesio R. Canales, Monacillo, Villa Espana y Vista Hermosa.
EI otro 50% proviene de la comunidad de Puerto Nuevo*. Entrevista a los padres Observaci6n en el ambiente escolar TOTAL Cuarto grado: Tendran prioridad los estudiantes que asisten a est a escuela desde Kindergarten . ./ Audici6n por talento: (solamente para estudiantes nuevos en la escuela) ./ Entrevista a los estudiantes con portafolio ./ Promedio general que no sea menor de 2.50 puntas ./ Residencia* TOTAL

40 puntas 40 puntos N/A

40 puntos 20 puntos 40 puntos 100 puntos

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION A DESARROLLO DE TALENTOS

I Fecha

limite para solicitar: 28 de febrero Criterios Admision sin puntuaci6n 40 puntos 40 puntos N/A Readmision N/A

I

Kindergarten Entrevista a los padres Observaci6n en el ambienteescolar TOTAL: Cuarto grado:

Tendran

prioridad los estudiantes que asisten a esta escuela desde Kindergarten . ./ Audici6n por talento: (sola mente para estudiantes nuevos en la escuela) ./ Entrevista a los estudiantes con portafolio ./ Promedio general que no sea menor de 2.50 puntos ./ Residencia* TOTAL

40 puntos 20 puntas 40 puntos 100 puntos

*Si la cantidad de estudiantes es menor de 50, se abriran otras audiciones para evaluar a los estudiantes de otras escuelas que deseen ingresar al plantel. Seevaluaran los por cientos de los estudiantes que provienen de los residenciales pubficos y de la comunidad de Puerto Nuevo.

Requisitos Especfficos de Admisi6n Pagina 10

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION A ESCUELAS MONTESSORI NUEVA ESCUELA JUAN PONCE DE LEON DE GUAYNABO

I Fecha limite para solicitar: 28 de febrero Criterios I
Pueden solicitar al programa de las escuelas Montessori los nirios que hayan cumplido tres (3) aries de edad. Tener residencia en la comunidad del Barrio Juan Domingo en Guaynabo y evidenciarla mediante los documentos requeridos. Habra una lista de espera para los estudiantes que no son residentes de la comunidad. Pasar por la entrevista estudiantes. de los padres y los

I

Admision

I

Readmision

sin puntuaci6n

I

I

REQUISITOS ESPECIFICOS DE ADMISION A MONTESSORI

I Fecha limite para solicitar:
Criterios

28 de febrero

Admlslon

I

Readmision

I

Pueden solicitar al programa de las escuelas Montessori los ninos que hayan cumplido tres (3) aries de edad. los Evidenciarla mediante documentos requeridos. Habra una lista de espera para los estudiantes que no son residentes de la comunidad. Pasar par la entrevista estudiantes. de los padres y los

sin puntuaci6n

Requisitos Especificos Pagina 11

de Admisi6n

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION A ESCUELA ESPECIALIZADA EN BELLAS ARTES DE HUMACAO

IFecha limite para solicitar: 28 de febrero Criterios para la especialidad que solicita I
Promedio mlnimo general 2.50 Portafolio (sequn parametres establecidos por la escuela) Prueba Piense 1 (Nivel Intermedio) Prueba Piense 2 (Nivel Superior) Segun el nivel que aplique Entrevista individual y Prueba de ejecucion (por especialidad) TOTAL La escuela funciona de septimo a duodeclrno grado.

I

Admisi6n

I

Readmisi6n 2.50 general 2.50 especialidad

I

I

20% 10%

70%

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REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION A ESCUELA ESPECIALIZADA EN BELLAS ARTES PABLO CASALS DE LA REGION EDUCATIVA DE BAYAMON
Fecha limite para solicitar: 28 de febrero que solicita Admision Readmision 2.50 promedio general 2.50 especialidad Portafolio (sequn parametres establecidos por la escuela) Prueba Piense 1 (Nivel Intermedio) Prueba Piense 2 (Nivel Superior) Sequn el nivel que aplique Entrevista Individual y Prueba de ejecuci6n (por area) TOTAL 20% 10%

Criterios para la especialidad Promedio rnlnlmo general de 2.50

70% 100 puntos

100%

Requisitos

Especificos

de Admisi6n

Paqlna 12

REQUISITOS ESPECfFICOS DE ADMISION A MUSICA

I Fecha

limite para solicitar:

Se determinara

anualmente

por el Comite de Admisiones Admisi6n Readmisi6n Mantener el promedio general.

I

Criterios Promedio general minima: Sin componente acadernico 2.50 (Arecibo, Caguas, Humacao, Mayaquez Ponce) Estudiantes sin conocimientos en Musica: • • •

y
Mantener el promedio general 30%

Promedio academico Para escuela con componente acadernlco 2.50 prueba de aptitud musical - Es una prueba escrita y auditiva para que el estudiante que solicita la conteste objetivamente. Tiene como prop6sito establecer el nivel de percepci6n hacia los elementos basicos de la musica de sonido y tiempo: ritmo, rnelcdla, acordes y tesitura. entrevista estructurada - EI prop6sito de la entrevista es conocer los intereses y las habilidades de los estudiantes solicitantes, de manera tal que se pueda ajustar su programa de estudios a su necesidad individual.

40%

30%

TOTAL Estudiantes con conocimientos en Musica: • • Promedio acadernico Audiclon - Esta diseriada para medir el nivel de conocimientos que tenga el estudiante que haya cursado estudios musicales previos y determinar el nivel de ejecuci6n del estudiante solicitante de manera tal que se pueda disefiar su programa de estudio despues de la entrevista individual. Entrevista estructurada*

100%
20% 60%

• TOTAL

20%

100%

Requisitos Especificos Pagina 13

de Admlston

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION A ESCUELA PADRE RUFO
EI 60% de los estudiantes de la escuela Padre Rufo es angloparlante, provienen de paises donde el idioma principal es el ingles. EI restante 40% es hispanohablante. EI estudiante angloparlante tiene un periodo de dos aries para dominar las destrezas de espariol. Una vez el estudiante domina las destrezas de espafiol, puede ser transferido a una escuela regular. Si desea permanecer en la escuela, debera solicitar mediante el proceso establecido. La permanencia en la escuela dependera de la disponibilidad de espacios y del cumplimiento de los requlsitos mlnlrnos establecidos.

I Fecha

limite para solicitar: 28 de febrero Admisi6n 20 puntos 20 puntos 60 puntos 100 puntos Readmisi6n 2.50

I
N/A N/A

Criterios Promedio minima general 2.50 Entrevista estructurada Prueba PIENSE TOTAL

REQUISITOS ESPECiF[COS DE ADMISION PARA CINEMATOGRAFiA
Fecha limite para solicitar: 28 de febrero Readmisi6n Criterios Admisi6n Requisitos especificos para admisi6n a septimo y decimo grado Los estudiantes que no Promedio general mfnimo: 2.50 35 puntos cumplan con el promedio de 2.50 en am bas areas seran candidatos un a estado probatorio obtienen si un promedio entre 2.49 y 1.60. Prueba estandarizada 25 puntos Entrevista estructurada: Su objetivo es conocer los intereses y las aptitudes del estudiante Y si estan orientados hacia la especialidad. TOTAL 40 puntos

N/A

100 puntas

Requisitos Especfficos Pagina 14

de Admisi6n

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION A TEATRO
Fecha limite para solicitar: 28 de febrero Criterios Prueba estandarizada Audici6n* • Redacci6n - Se busca determinar la habilidad en la escritura. Se evalua fa ortografia, la organizaci6n y la claridad de las ideas. • Lectura dramatizada - Se evalua el nivel de lectura en el estudiante. Se buscan las muestras de creatividad, de caracterizaci6n, la claridad del mensaje y la transmisi6n de las ideas a traves de los matices y las intenciones pertinentes al texto. • Actuaclon - Se prepara un monoloqo y se crean actividades de improvisaci6n. • Producci6n tecnlca - Se explora la habilidad del estudiante para el diserio, la linea, el color en las areas del vestuario, la escenograffa y el maquillaje. Entrevista al estudiante con el portafolio - Este proceso busca identificar el interes del joven por la especialidad. EI portafolio debe evidenciar los trabajos artlstlcos del estudiante. Promedio general minimo 2.50 TOTAL Admisi6n

20 70

Readmisi6n N/A

10

50

Sin puntuaci6n 100 puntos

Sin puntuaci6n

50

*Requiere Cornite de Expertos compuesto por maestros de la especialidad a evaluarse.

Requisitos Especfficos Pagina 15

de Adrnlsion

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION A PRETECNICA
Fecha limite para solicitar por orientadores (escuelas participantes):28 Fecha limite para solicitar por boletas: 15 de abril Criterios Admisi6n Indicadores de alto riesgo - Se basan en los hallazgos 47 puntas eneontrados en los estudios que realiz6 el Departamento de Educaci6n en el ana 1991 sobre la deserei6n escolar en la eseuela intermedia. EI mismo presenta las causas que motivan el fracaso a la deserci6n escolar en los estudiantes. asignado una Cada indicador tiene valoracion nurnerica. Aptitud y aprovechamiento escolar 32 puntas • Evidencia del prornedio general • Resultados de las Pruebas Puertorriquefias • Bateria de las Pruebas de Admisi6n Maternaticas y Espariol - Pruebas CTBS (Comprehensive Tests of Basic Skills, Lever 3, Form S) en el area de vocabularlo y Matematica basica donde se situa al estudiante en el grado correspondiente de acuerdo al dominio de sus destrezas. Mide el aprovechamiento acadernico desde el primero al duodecimo grado. Es un criteria de informacion para el maestro en su proceso de enserianza en Ia sala de crases. Motivacion hacia la escuela 21 puntos • Entrevista estructurada Estudio socioecon6mico que demuestre que esta bajo Sin puntuaci6n el nivel de pobreza Veriflcacion de la residencia TOTAL 100 puntos defebrero Readmisi6n

N/A

N/A

La boleta es una hoja que Ilena el estudiante que no fue seleccionado par las escuelas tributarias 0 que perteneeen a otro distrito escolar. En la misma se Ie pide informacion personal, escuela de procedencia y transcripcion de creditos, Esta boleta va a una tornbola donde se sacaran las necesarias para completar los espacios disponibles hasta el momento. Durante este proceso, el cornite de admislones estara presente. Todos los estudiantes que tengan la oportunidad de salir en la tambala pasaran por el mismo proeeso que los estudiantes preseleccionados par las escuelas tributarias.

Requisitos Especlficos de Admision Pagina 16

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMlSION A ESCUELA ESPECIALIZADA EN AGROECOLOGiA
Fecha limite para solicitar: 28 de febrero Re,admis.i6n Los estudiantes que no cumplan con el promedio de 2.00 seran candidatos a matricula condicionada si obtienen un promedio entre 2.00 y 1.60.

Admisi6n CriteriQs Requisitos especificos para admisi6n a noveno y decfmo grado Promedio general minima: 2:00 35 puntos

Prueba estandarizada - Adm inistrada por el College 25 puntos Board Entrevista estructurada: 25 puntos Su objetivo es conocer los intereses y las aptitudes del estudiante y si estan orientados hacia la especialidad. Ensayo 15 puntos Otros requisitos especificos para admisi6n al decimo grado Aprobar los dos cursos correspondientes a la Sin puntuaci6n especialidad del nivel intermedio y su nota sera A 0 8. TOTAL 100 puntos

N/A N/A N/A
N/A

REQUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION A ESCUELA ESP.ECIALIZADA EN COMERCIO
Fecha limite para sollcltar: Promedio acumulado noveno grado Prueba PIENSE II Ensayo Entrevista TOTAL 28 de febrero octavo

Criterios de 2.50 en septirno,

y

Admisi6n 30 puntos 20 puntos 30 puntas 20 puntas 100 puntas

Readmisi6n 2.00

N/A N/A N/A

Requisitos

Especificos

de Admlslon

Pagina 17

RE,QUISITOS ESPECiFICOS DE ADMISION A ESCUELA ESPECIAUZADA EN TECNOLOGiA
Fecha limite para solicitar: 28 de febrero Admisi6.n 35 puntas Readmisi.on Las estudiantes que no cumplan can el pramedia de 2.50 seran candidates a un estada de matricula candicianada si obtiene un promedia de 2.00. N/A N/A

Critei"ios Requisitos especificos para admision al septlmo grado Prornedio general minima 2.50

Prueba estandarizada PIENSE I Entrevista estructurada par el Comlte de Evaluaci6n

25 puntas 40 puntas

TOTAL

10.0 puntoa

REQUISITOS ESPECiF.ICOS DE ADMISION A ESCUELAS BILINGOES

I Fecha

limite para solicitar: 28 de febrero Admisi6n 20 puntas 20 puntas 60 puntas 100 puntos ReadmisiQn 2.50 N/A N/A

I

Criterios Promedia minima general 2.50 Entrevista estructurada Prueba PIENSE

TOTAL

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