1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 1Andong : Bahasa Inggris : XI / IPA/IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi ( mendengar) 7. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar: 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta Indikator : ● Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta. ● Merespon tindak tutur menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pemelajaran siswa dapat : a. menemukan makna tindak tutur menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta yang digunakan dalam pembicaraan. b. merespon pembicaraan yang menggunakan tindak tutur menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta B. Materi Pembelajaran: * Menyatakan sikap Mis: A: I’m against the idea B: I can’t agree more * Menyatakan perasaan love Mis: A : I love you B : I lover you too C. Metode / Pendekatan : Mendengarkan, Tanya jawab, diskusi, menyimak A. Langkah-langkah kegiatan PembelajaranTatap Muka: Kegiatan Keterangan a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi: Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan tentang ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta. b. Inti 1. Siswa mendengarkan dialog teks yang menggunakan ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta 2. Siswa mengidentifikasi ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta yang didalam dialog yang mereka dengar. 3. Siswa merespon menggunakan ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta dalam dialog yang mereka dengar. - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran; ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta

c. Akhir

Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur

Siswa secara kelompok melatih untuk mendengarkan ungkapan dari TV dan radio tentang materi yang diajarkan. (menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta) b. Tugas Mandiri Siswa melatih diri mendengarkan tentang ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta. H. Sumber Belajar : - Listening Script yang relevan dengan materi - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris I. Penilaian : 1. Teknik penilaian : ● Tes lisan 1. Bentuk instrument : ● Jawaban singkat 2. Contoh Instrument : 1. Listen to the dialog Andi : I love you, Tia. Tia : I love you too, darling. But may I know how much you love me? Andi : A lot. I am crazy about you. Tia : Why do you love me that much? Andi : You are pretty and kind. The important thing is that you can understand me. Tia : Tell me more! Andi : I…I can’t explain it. I just know my heart says that you’re the one I love. Tia : Thank you. And I love you more than anyone in the world. 2. Answer the following questions based on the dialog! 1. Who are talking in the dialog? 2. How does Andi feel to Tia? 3. Why does Andi love Tia? 4. What does Andi say to express his love? 5. What does Tia say to respond Andi’s love? 3. Jawaban : 1. Andi and Tia 2. Andi loves Tia 3. Because she is pretty and kind 4. He says ,” I love you, Tia.” 5. She says,’ I love you too.”

Rubrik penilaian

No 1 2 3 4 5

Uraian Makna dan tata bahasa benar Makna benar dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa salah Tidak menjawab Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Skor 4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Mendengarkan) 8. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8.1. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari . Indikator : ● Merespon makna gagasan yang terdapat pada teks lisan fungsional pendek berbentuk announcement ● Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a. merespon makna gagasan yang terdapat pada teks lisan fungsional pendek berbentuk announcement b. menemukan informasi tertentu dari suatu teks fungsional pendek yang didengar. B. Materi Pembelajaran: Teks fungsional pendek pendek lisan : announcements. C. Metode / Pendekatan : Mendengarkan, Tanya jawab, diskusi, menyimak D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pembelajaran tatap muka : Kegiatan Keterangan a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti 1. Siswa mendengarkan wacana lisan. 2. Siswa mengidentifikasi gagasan pokok wacana dengan menjawab pertanyaan. 3. Siswa menemukan informasi tertentu wacana lisan dengan menjawab pertanyaan.

c. Akhir

- Menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa - Menyimpulkan tentang wacana lisan yang didengar

2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih untuk mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk announcement b. Tugas Mandiri: Siswa melatih diri sendiri di rumah untuk mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk announcement

E. Sumber Belajar : - Listening Script yang relevan dengan materi announcement - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik penilaian: ● Tes lisan ● Tes tulis 2. Bentuk instrument ● Listening 3. Contoh instrument 1. Listen to your teacher! Complete the announcement below based on what you have heard. Attention ,please. Before we (1)...... the museum, I’d like to (2)...... you about the rules. First, no body is allowed to (3)...... any inheritance. Second, taking pictures is allowed in certain locations. Please be informed. Third, scratching is (4)...... . Fourth, (5)...... is not allowed. The last is that please behave yourself. Any questions? Well, let’s enjoy the Indonesian heritage.
2.

Jawaban :

1. 2. 3. 4. 5.

enter inform touch forbidden littering

. Rubrik penilaian No 1 2 Uraian Jawaban benar Jawaban salah Skor 2 0

Skor maksimal : 10 Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (berbicara) 9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta. Indikator : ● Merespon tindak tutur menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran setelah mendengarkan dialog teks yang melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, siswa dapat bermain peran secara berkelompok : - Menggunakan tindak tutur menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta B. Materi Pembelajaran:

* Menyatakan sikap Mis: A: I’m against the idea B: I can’t agree more * Menyatakan perasaan love Mis: A : I love you B : I lover you too F. Metode / Pendekatan : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi. G. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran Tatap Muka : Kegiatan Keterangan a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi: Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan tentang cara mengungkapkan ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta. b. Inti - Siswa diminta berkelompok untuk membuat sebuah dialogue dengan menggunaka tindak tutur menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta - Siswa diminta untuk mendramasasikan (bermain peran) dialog menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta.yang telah mereka buat secara berkelompok. - Guru memberi kesempatan siswa untuk menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan materi pembelajaran tentang menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta.

c. Akhir

2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok melatih berbicara tentang ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta b. Tugas Mandiri Siswa mengadakan latihan sendiri di rumah mengucapkan tentang ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta. E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik penilaian : ● Unjuk kerja 2. Bentuk instrument: ● Performance 3. Contoh instrument : Talk in front of the class in pair using the expressions of feeling of love Rubrik penilaian unjuk kerja Aspek Uraian Kelancaran Sangat lancar Lancar Lancar, tetapi ada hesitasi Terjadi hesitasi Sulit memproduksi kata-kata Kejelasan makna Semua ucapan jelas dan dapat dipahami Sebagian besar jelas dan dapat dipahami Sebagian kecil jelas dan dapat dipahami Semua ucapan sulit dipahami

Skor 4 3 2 1 0 4 3 2 1

Pelafalan

Intonasi

Penjiwaan

Nilai siswa

Semua ucapan tidak dapat dipahami Semua ucapan benar Sebagian besar ucapan benar Sebagian kecil ucapan benar Hampir semua ucapan tidak benar Semua ucapan tidak benar Tekanan/irama semua kata,frasa,dan kalimat benar Tekanan/irama sebagian besar benar Tekanan /irama sebagian kecil benar Tekanan/irama semua kata salah Tanpa tekanan /irama Sangat baik Cukup baik Kurang baik Tidak baik Tidak ada penjiwaan Skor perolehan x 100 Skor maksimal

0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Eka Legawa, S. Pd. NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Berbicara) 10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative Indikator : ● Melakukan monolog berbentuk narrative ● Menggunakan kalimat simple past dalam menyampaikan cerita Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : - mengungkapkan / menggunakan bahasa lisan dalam cerita narrative B. Materi Pembelajaran:

Teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative C. Metode / Pendekatan : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan pembelajaran tatap muka : Kegiatan Keterangan a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi: Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa diberi beberapa topics untuk mengungkapkan menjadi teks lisan fungsional pendek. - Siswa diberikan contoh bagaima cara mengembangkan dan mengungkapkannya. - Siswa diminta untuk mengungkapkan teks lisan fungsional pendek sendiri secara bergiliran. - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran

c. Akhir

2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok melatih menyampaikan teks fungsional pendek/monolog berbentuk narrative b. Tugas Mandiri: Siswa mengadakan latihan sendiri di rumah tentang teks fungsional pendek yang berbentuk narrative E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik penilaian : ● Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrument: ● Performance (unjuk kerja) tugas individu 3. Contoh instrument : Retell the story in front of the class! Use the simple past telling the story! Rubrik penilaian unjuk kerja Aspek Kelancaran Uraian Sangat lancar Lancar Lancar, tetapi ada hesitasi Terjadi hesitasi Sulit memproduksi kata-kata Semua ucapan jelas dan dapat dipahami Sebagian besar jelas dan dapat dipahami Sebagian kecil jelas dan dapat dipahami Semua ucapan sulit dipahami Semua ucapan tidak dapat dipahami Semua ucapan benar Sebagian besar ucapan benar Sebagian kecil ucapan benar Hampir semua ucapan tidak benar Skor 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1

Kejelasan makna

Pelafalan

Intonasi

Penjiwaan

Nilai siswa

Semua ucapan tidak benar Tekanan/irama semua kata,frasa,dan kalimat benar Tekanan/irama sebagian besar benar Tekanan /irama sebagian kecil benar Tekanan/irama semua kata salah Tanpa tekanan /irama Sangat baik Cukup baik Kurang baik Tidak baik Tidak ada penjiwaan Skor perolehan x 100 Skor maksimal

0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Membaca) 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar : 11.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Indikator : ● Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar ● Mengidentifikasi topic dari teks yang dibaca ● Mengidentifikasi informasi tertentu dari banner, poster, pamphlet. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : - menemukan topik dari teks yang dibaca - menemukan informasi tertentu dari teks fungsional pendek

B. Materi Pembelajaran: Teks fungsional pendek.yang berbentuk: iklan C. Metode / Pendekatan : Demonstrasi / Communicative D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka : Kegiatan Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi: Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa diperkenalkan beberapa kata-kata yang berkaitan teks fungsional pendek yang dibaca. - Siswa diminta untuk membaca teks funsional pendek : iklan. - Siswa diminta untuk menemukan informasi tertentu dari teks yang dibaca. - Siswa mencari topik fungsional pendek yang dibaca. c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran. 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih memahami bacaan teks fungsional pendek iklan b. Tugas Mandiri: Siswa berlatih membaca dan memahami sendiri di rumah tentang teks fungsional pendek iklan.

E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik penilaian : ● Tes Tulis 2. Bentuk instrument : ● Uraian tugas individu 3. Contoh instrument :
1.

Read the text loudly!

Urgently Needed An Islamic Kindegarten and Preschool in Surabaya Requires Preschool Teacher 1. Age< 35 years old 2. Fluent in English 3. Good personality 4. Min S1 Graduate 5. Love children Send you CV to : HRD AL-AQSHO SCHOOL Jl. Indah Permai No. 02 Surabaya . 2. Answer the following questions based on the text. 1. What is the main idea of the text? 2. What job is advertised in the text above? 3. What is the requirements of job vacancy above? 4. Jawaban.

1. 2. 3.

The requirements Preschool Teacher Preschool teacher Less than 35 years old, fluent English, good personality, Min S1 Graduate, Love children.

Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Uraian Skor Makna dan tata bahasa benar 4 Makna benar dan tata bahasa kurang 3 tepat 2 Makna dan tata bahasa kurang tepat 1 Makna dan tata bahasa salah 0 Tidak menjawab

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal Mengetahui 2012 Kepala SMAN 10 Padang Guru Mata Pelajaran Padang, 03 January x 100

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Menulis) 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Indikator : ● Menulis gagasan utama ● Menghasilkan iklan Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● Menulis gagasan utama teks fungsional pendek B. Materi Pembelajaran: Teks fungsional pendek.dalam bentuk iklan

C. Metode / Pendekatan : Menulis, Tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pembelajaran Tatap Muka : Kegiatan Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi: Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa membuat draft yang berupa iklan dengan melakukan chain writing - Siswa melakukan koreksi hasil draft temannya. - Siswa menyempurnakan draft berdasarkan hasil koreksi teman. - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran

c. Akhir

2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih menulis poster, iklan dan majalah dinding b. Tugas Mandiri: Siswa mencari potongan-potongan tulisan iklan dan pengumuman berbahasa Inggris E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik penilaian : ● Tes Tulis 2. Bentuk Instrument: ● Uraian ● Esai 3. Contoh Instrument : Write an advertisement, the title is Freely! Do in pair!

Rubrik penilaian Menulis Aspek Tata bahasa Uraian Semua benar Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. Kurang tepat dan mempengaruhi makna Tata bahasa tidak tepat Semua salah Hubungan antar gagasan jelas Terdapat transisi hubungan antar gagasan Hubungan antar gagasan kurang jelas Hubungan antar gagasan tidak jelas Sama sekali tidak terdapat hubungan antar gagasan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif Makna kurang jelas Makna tidak dapat dipahami Tidak bermakna Pilihan kata tepat dan efektif Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif Skor 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2

Koherensi

Keterbacaan

Diksi

Tujuan Komunikatif teks

Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif Salah semua Jelas Cukup jelas,tetapi masih ada kesalahan Sulit dimengerti Tidak jelas salah

1 0 4 3 2 1 0

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan Drs. Rusman Ujang NIP. 195404081979021001 NIP. 196707141998021001 7. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Membaca) 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: spoof. Indikator :
● ● ● ●

Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi tokoh utama sebuah cerita narrative Mengidentifikasi informasi tertentu dalam cerita berbentuk narrative. : 3 x 45 menit.

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● Menemukan makna kata dalam teks narrative yang dibaca. ● Menemukan makna kalimat dalam teks narrative yang dibaca ● Menemukan tokoh utama dalam cerita ● Menemukan informasi tertentu B. Materi Pembelajaran: Narrative texts.

C. Metode / Pendekatan : Membaca, menyimak, diskusi, menjawab pertanyaan D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka

Kegiatan

Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi: Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu - Siswa diminta untuk menemukan makna dalam teks pendek yang berbentuk: narrative yang dibaca. - Siswa menemukan informasi tertentu dan tokokh utama - Siswa diminta untuk menemukan komplikasi cerita dalam teks pendek yang berbentuk: narrative yang dibaca. c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan materi yang selesai dibahas.

2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok mencari teks narrative untuk dibaca, dipahami dibuat 10 pertanyaan dengan bentuk pilihan ganda. b. Tugas Mandiri: Siswa latihan membaca dan memahami sendiri di rumah tentang teks narrative E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : ● Tes Lisan ● Tes Tulis 3. Bentuk Instrument: ● Uraian 3. Contoh Instrument: 1. Read the text carefully! Once upon a time there lived a little girl named Snow White. She lived with her aunt and uncle because her parents had died. One day she heard her uncle and aunt talking about leaving Snow White in the castle because they both wanted to go to America, and they didn’t have money to take Snow White with them. Snow White didn’t want her uncle and aunt to do this, so she decided to run away. The next day she ran away from home when her aunt and uncle were having breakfast. She ran away into the woods. She was very tired and hungry. Then she saw a little cottage. She knocked but no one answered. So, she went inside and fell asleep. Meanwhile the seven dwarfs were coming home from work. They went inside. There they found snow White woke up. She saw the dwarfs. Doc, one of the dwarfs, asked,”What is your name?” Snow white answerd,”My name is Snow White.” The dwarfs said,” If you wish, you may live here with us.” Then, Snow White told the dwarfs the whole story about her. Snow White and the seven dwarfs lived happily ever after.

2. Answer the following questions based on the text! 1. What is the mean of Cottage in p.3 ? 2. What problem did the Snow White has? 3. Who is the main character of the Story ? 4. Where did the Snow White go ? 5. How did She overcome her problem? 3. Jawaban : 1. Gubuk kecil 2. She heard her uncle and aunt talking about leaving her in the castle because they both wanted to go to America, and they didn’t have money to take her with them. 3. Snow White 4. the wood 5. she ran away from home when her aunt and uncle were having breakfast

Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Uraian Makna dan tata bahasa benar Makna benar dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa salah Tidak menjawab Skor 4 3 2 1 0

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan

Drs. Rusman Ujang

NIP. 195404081979021001

NIP. 196707141998021001

8. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Membaca) 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative. Indikator : ● Mengidentifikasi kalimat simple past dan adjective clause ● Melatih membuat kalimat berbagai bentuk simple past dan adjective clause Alokasi Waktu : 3x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : - membuat kalimat macam-macam past tense dan adjective clause - melmbuat paragraf dengan kalimat adjective clause B. Materi Pembelajaran: - Kalimat kompleks : Adjective clause - Kalimat past tense C. Metode / Pendekatan : Menulis, diskusi,menjawab pertanyaan D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pembelajaran Tatap muka :

Kegiatan Keterangan a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi: Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa memahami kalimat kompleks: adjective clause - Siswa membuat kalimat adjective clause dan simple past - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran

c. Akhir

2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok membuat kalimat simple past dan adjective clause kemudian dibentuk paragraf b. Tugas Mandiri: Siswa berlatih membuat kalimat simple past kemudian membuat paragraf

E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian; ● Tes Tulis ● Uraian 2. Bentuk Instrument: ● Uraian tugas kelompok 3. Instrument : ● Read and understand the sentences ! ● Write the sentences of simple past ! ● Write the sentences using adjective clause!

Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Uraian Makna dan tata bahasa benar Makna benar dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa salah Tidak menjawab Skor 4 3 2 1 0

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

9. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Menulis) 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative Indikator : ● Membuat kalimat simple past dan adjective clause ● Menggunakan kalimat simple past dan adjective clause dalam membuat sebuah paragraf Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● menggunakan kalimat simple past dalam penulisan teks narrative ● menyempurnakan draft berdasarkan hasil koreksi. B. Materi Pembelajaran: - Past tense dan adjective clause C. Metode / Pendekatan : Menulis, Tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka: Kegiatan a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Keterangan

Pendahuluan - Apersepsi: Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa berlatih menyusun kalimat simple past menjadi paragraf - Teman sejawat diminta mengoreksi paragraf untuk menyempurnakannya - Menyempurnakan kalimat atau paragraf berdasarkan koreksi teman.. c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan materi yang selesai dibahas. 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok membuat beberapa kalimat simple past kemudian menjadi paragraf b. Tugas Mandiri: Siswa berlatih sendiri membuat beberapa kalimat simple past E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris

F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : ● Tes Tulis ● Uraian 2. Bentuk Instrument: ● Tugas 3. Instrument: ● Make sentences in simple past! ● Make adjective clause! ● Now try to write the paragraph!

Rubrik penilaian Menulis Aspek Tata bahasa Uraian Semua benar Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. Kurang tepat dan mempengaruhi makna Tata bahasa tidak tepat Semua salah Hubungan antar gagasan jelas Terdapat transisi hubungan antar gagasan Hubungan antar gagasan kurang jelas Hubungan antar gagasan tidak jelas Sama sekali tidak terdapat hubungan antar gagasan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif Makna kurang jelas Makna tidak dapat dipahami Tidak bermakna Pilihan kata tepat dan efektif Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif Salah semua Jelas Cukup jelas,tetapi masih ada kesalahan Sulit dimengerti Skor 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2

Koherensi

Keterbacaan

Diksi

Tujuan Komunikatif teks

Tidak jelas salah

1 0

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Menulis) 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta ● membuat draft teks report dengan melakukan chain writing ● menyempurnakan draft berdasarkan hasil koreksi. B. Materi Pembelajaran: Narrative text Simple past tense Adjective clause C. Metode / Pendekatan : Menulis, Tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka: Kegiatan Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi: Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan.

b. Inti

c. Akhir

- Siswa berlatih menggunakan kalimat simple past - Siswa membuat draft narrative text dari beberapa klaimat simple past - Teman sejawat diminta mengoreksi paragraf untuk menyempurnakannya - Menyempurnakan kalimat atau paragraf berdasarkan koreksi teman.. - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan materi yang selesai dibahas.

2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih menulis teks pendek berbentuk narrative b. Tugas Mandiri: Siswa berlatih sendiri membuat kalimat paragrap berbentuk narrative E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris

F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : ● Tes Tulis 2. Bentuk Instrument: ● Tugas Individu 3. Intrument: 1. Write the adjective clause! 2. Write a short narrative text ! Rubrik penilaian Menulis Aspek Tata bahasa Uraian Semua benar Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. Kurang tepat dan mempengaruhi makna Tata bahasa tidak tepat Semua salah Hubungan antar gagasan jelas Terdapat transisi hubungan antar gagasan Hubungan antar gagasan kurang jelas Hubungan antar gagasan tidak jelas Sama sekali tidak terdapat hubungan antar gagasan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif Makna kurang jelas Makna tidak dapat dipahami Tidak bermakna Pilihan kata tepat dan efektif Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif Salah semua Jelas Cukup jelas,tetapi masih ada kesalahan Sulit dimengerti Tidak jelas salah Skor 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Koherensi

Keterbacaan

Diksi

Tujuan Komunikatif teks

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

11. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (mendengar) 7. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan sedih dan malu. Indikator : ● Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan sedih dan malu ● Merespon tindak tutur menyatakan perasaan sedih dan malu Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pemelajaran siswa dapat : a. mengetahui arti / makna kata yang digunakan dalam tidak tutur menyatakan perasaan sedih dan malu b. mengerti hubungan antar pembicara yang menggunakan tindak menyatakan perasaan sedih dan malu c. menemukan makna tindak tutur menyatakan perasaan sedih dan malu yang digunakan dalam pembicaraan. d. merespon pembicaraan yang menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan sedih dan malu B. Materi Pembelajaran: *Ungkapan : Sadness Mis : A : This is the lowest time in my life B ; Take it easy * Ungkapan : Embarassment Mis : A : I was so embarrassed B : I don’t think it’;s a big deal

C. Metode / Pendekatan : Mendengarkan, Tanya jawab, diskusi, menyimak D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka:

Kegiatan

Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi: Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan tentang ungkapan menyatakan perasaan sedih dan malu b. Inti 1. Siswa mendengarkan dialog teks yang menggunakan ungkapan menyatakan perasaan sedih dan malu 2. Siswa mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasaan sedih dan malu menyatakan perasaan sedih dan malu yang didalam dialog yang mereka dengar 3. Siswa merespon menggunakan ungkapan menyatakan perasaan sedih dan malu dalam dialog yang mereka dengar. - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran; ungkapan menyatakan perasaan sedih dan malu

c. Akhir

2. Pembelajaran Non Tatap Muka a. Tugas Terstruktur Siswa secara kelompok melatih untuk mendengarkan ungkapan dari TV dan radio tentang materi yang diajarkan (menyatakan perasaan sedih dan malu) b. Tugas Mandiri Siswa melatih diri mendengarkan tentang ungkapan menyatakan perasaan sedih dan malu E. Sumber Belajar : - Listening Script yang relevan dengan materi - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian: ● Tes Lisan 2. Bentuk Instrument: ● Listening ● Uraian 3. Instrument: ● Listen to the expression of felling sad and ashamed! ● Make dialog using those expressions Above! Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100 Uraian Makna dan tata bahasa benar Makna benar dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa salah Tidak menjawab Skor 4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Berbicara) 9. Mengugkapan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan sedih dan malu Indikator : Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan sedih dan malu Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pemelajaran siswa dapat : a. menggunakan arti / makna kata yang digunakan dalam tidak tutur menyatakan perasaan sedih dan malu. b. mengungkapkan makna tindak tutur menyatakan perasaan sedih dan malu yang digunakan dalam pembicaraan. B. Materi Pembelajaran: *Ungkapan : Sadness Mis : A : This is the lowest time in my life B ; Take it easy * Ungkapan : Embarassment Mis : A : I was so embarrassed B : I don’t think it’;s a big deal C. Metode / Pendekatan : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka: Kegiatan Keterangan a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi: Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang

b. Inti

c. Akhir

akan dibicarakan tentang ungkapan menyatakan perasaan sedih dan malu 1. Siswa menggunakan dialog teks yang menggunakan ungkapan menyatakan perasaan sedih dan malu 2. Siswa membedakan ungkapan menyatakan perasaan sedih dan malu yang didalam dialog yang mereka bicarakan. 3. Siswa mengungkapkan kembali dalam Tanya jawab dengan ungkapan menyatakan perasaan sedih dan malu - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran; ungkapan menyatakan perasaan sedih dan malu

2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur Siswa secara kelompok melatih untuk mengungkapkan ungkapan tentang menyatakan perasaan sedih dan malu b. Tugas Mandiri Siswa melatih sendiri di rumah cara mengungkapkan ungkapan tentang menyatakan perasaan sedih dan malu E. Sumber Belajar - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian: ● Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrument: ● Performance 3. Instrument: ● Tell your sentences what you have done in front of the class about felling sad and ashamed Rubrik penilaian unjuk kerja: Aspek Uraian Skor Kelancaran Sangat lancar 4 Lancar 3 Lancar, tetapi ada hesitasi 2 Terjadi hesitasi 1 Sulit memproduksi kata-kata 0 Kejelasan makna Semua ucapan jelas dan dapat dipahami 4 Sebagian besar jelas dan dapat dipahami 3 Sebagian kecil jelas dan dapat dipahami 2 Semua ucapan sulit dipahami 1 Semua ucapan tidak dapat dipahami 0 Pelafalan Semua ucapan benar 4 Sebagian besar ucapan benar 3 Sebagian kecil ucapan benar 2 Hampir semua ucapan tidak benar 1 Semua ucapan tidak benar 0 Intonasi Tekanan/irama semua kata,frasa,dan kalimat benar 4 Tekanan/irama sebagian besar benar 3 Tekanan /irama sebagian kecil benar 2 Tekanan/irama semua kata salah 1 Tanpa tekanan /irama 0 Penjiwaan Sangat baik 4 Cukup baik 3 Kurang baik 2 Tidak baik 1 Tidak ada penjiwaan 0 Skor perolehan Nilai siswa x 100

Skor maksimal

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan Drs. Rusman Ujang NIP. 195404081979021001 NIP. 196707141998021001 12. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Mendengarkan) 8. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 8.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalm teks berbentuk spoof Indikator :
● ●

Mengidentifikasi main idea sebuah teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang : 2 x 45 menit.

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. menemukan / menentukan isi ide pokok suatu teks fungsional pendek yang didengar. b. menemukan informasi tertentu dari suatu teks fungsional pendek yang didengar. B. Materi Pembelajaran: Teks fungsional pendek dan monolog berbentuk spoof. C. Metode / Pendekatan : Mendengarkan, Tanya jawab, diskusi, menyimak D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka : Kegiatan Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan b. Inti 1. Siswa mendengarkan wacana lisan. 2. Siswa mengidentifikasi gagasan pokok wacana dengan menjawab pertanyaan. 3. Siswa menemukan informasi tertentu wacana lisan dengan menjawab pertanyaan. c. Akhir - Menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa - Menyimpulkan tentang wacana lisan yang didengar 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur:

Siswa secara kelompok berlatih untuk mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk spoof b. Tugas Mandiri: Siswa melatih diri sendiri di rumah untuk mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk spoof E. Sumber Belajar : - Listening Script yang relevan dengan mater - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris

F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : ● Tes Tulis ● Tes Lisan 2. Bentuk Instrument: ● Jawaban Singkat 3. Contoh Instrument: 1. Listen the text carefully! Jack had a small, red car, and he liked driving it very fast. This was all right when he was out in the country, but in towns and big villages driving fast is dangerous, so there is always a speed limit. In Jack’s country it was fifty kilometers an hour. Jack often drove faster than that through towns. One day Jack was driving his small red car through a town when a very young policeman stopped him and said,”you were driving at more than fifty kilometers an hour, Sir. Please give me your name and address.” Jack looked at the young policeman carefully for a few seconds and then said to him,” But I started my journey less than an hour ago!” The policeman was new to this work and did not know the answer to jack’s excuse. He thought for a few seconds and then let jack go. 2. Answer the following questions according to the text! 1.What is the main idea of the text? 2.Why did the police pull over Jack’s car? 3. Where is the setting of the story? 4. Do you think the story above is funny? 3. Jawaban 1. Jack had a small, red car, and he liked driving it very fast 2. Because Jack had broken the rules about speeding 3. On the road 4. Yes, I think Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100 Uraian Makna dan tata bahasa benar Makna benar dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa salah Tidak menjawab Skor 4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

14. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Berbicara) 10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 10.1. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Indikator :

Menggunakan kalimat past continous dalam menyampaikan spoof : 2 x 45 menit.

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : - mengungkapkan / menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek B. Materi Pembelajaran: Teks fungsional pendek dan monolog berbentuk spoof. C. Metode / Pendekatan : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka: Kegiatan Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa diberi beberapa topics untuk mengungkapkan menjadi teks lisan fungsional pendek. - Siswa diberikan contoh bagaimana cara mengembangkan dan mengungkapkannya. - Siswa diminta untuk mengungkapkan teks lisan fungsional pendek sendiri secara bergiliran. c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur:

Siswa secara kelompok melatih menyampaikan teks fungsional pendek/monolog berbentuk spoof b. Tugas Mandiri: Siswa mengadakan latihan sendiri di rumah tentang teks fungsional pendek yang berbentuk spoof E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : ● Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrument: ● Performance ● Tugas Individu 3. Contoh Instrument: Tell the story about ”We don’t Subscribe to Any Newspapers”

Rubrik penilaian unjuk kerja Aspek Kelancaran Uraian Sangat lancar Lancar Lancar, tetapi ada hesitasi Terjadi hesitasi Sulit memproduksi kata-kata Kejelasan makna Semua ucapan jelas dan dapat dipahami Sebagian besar jelas dan dapat dipahami Sebagian kecil jelas dan dapat dipahami Semua ucapan sulit dipahami Semua ucapan tidak dapat dipahami Pelafalan Semua ucapan benar Sebagian besar ucapan benar Sebagian kecil ucapan benar Hampir semua ucapan tidak benar Semua ucapan tidak benar Intonasi Tekanan/irama semua kata,frasa,dan kalimat benar Tekanan/irama sebagian besar benar Tekanan /irama sebagian kecil benar Tekanan/irama semua kata salah Tanpa tekanan /irama Penjiwaan Sangat baik Cukup baik Kurang baik Tidak baik Tidak ada penjiwaan Skor perolehan Nilai siswa x 100 Skor maksimal Skor 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

15. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Membaca) 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar : 11.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari Indikator : ● Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yg dibahas, dengan ucapan dan intonasi yang benar ● Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca. ● Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks undangan Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : - menemukan topik dari teks yang dibaca - menemukan informasi tertentu dari teks fungsional pendek B. Materi Pembelajaran: Teks fungsional pendek.yang berbentuk: undangan C. Metode / Pendekatan : Membaca, menyimak, diskusi,menjawab pertanyaan D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : 1. Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka: Kegiatan Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa diperkenalkan beberapa kata-kata yang berkaitan teks fungsional pendek yang dibaca. - Siswa diminta untuk membaca teks funsional pendek bentuk undangan - Siswa diminta untuk menemukan informasi tertentu dari teks yang dibaca. - Siswa mencari topik funsional pendek yang dibaca. c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran

2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih memahami bacaan teks fungsional pendek b. Tugas Mandiri: Siswa berlatih membaca dan memahami sendiri di rumah tentang teks fungsional pendek.

E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian: ● Tes Lisan ● Tes Tulis 2. Bentuk Instrument: ● Tugas Individu 3. Instrument: 1. Read the invitation carefully! Come Join Me In celebrating my 17th BIRTHDAY On Saturday, March 27,2011 At my house, Jalan Bima Sakti number 59 Tangerang Party starts at 7 p.m. and will go on till 11 p.m. Let’s sing and dance together! The party won’t be fabulous without you. See you there! Ratih 2. Answer the following questions! 1.What is the topic of the text? 2. When can we join in this party ? 3. Whom the invitation is for? 3. Jawaban: 1. Celebrating 17th birthday 2. On Saturday, March 27, 2011 3. Ratih’ friend Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100 Uraian Makna dan tata bahasa benar Makna benar dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa salah Tidak menjawab Skor 4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan Drs. Rusman Ujang NIP. 195404081979021001 NIP. 196707141998021001 16. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Menulis) 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari- hari. Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Indikator : ● Menulis gagasan utama teks fungsional pendek ● Menghasilkan teks berbentuk undangan Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● Menulis gagasan utama teks fungsional pendek ● Menuliskan undangan B. Materi Pembelajaran: Teks fungsional pendek.dalam bentuk undangan C. Metode / Pendekatan : Menulis, Tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1.kegiatan Pembelajaran tatap Muka:

Kegiatan

Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa membuat draft yang berupa undangan dengan melakukan chain writing - Siswa melakukan koreksi hasil draft temannya. - Siswa menyempurnakan draft berdasarkan hasil koreksi teman c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih menulis undangan

b. Tugas Mandiri: Siswa mencari potongan-potongan tulisan undangan berbahasa Inggris

E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian: ● Tes Tulis 2. Bentuk Instrument: ● Tugas kelompok 3. Instrument: Now in pair, write the invitation about you want to make a party of your friend birthday! Rubrik penilaian Menulis Aspek Tata bahasa Uraian Semua benar Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. Kurang tepat dan mempengaruhi makna Tata bahasa tidak tepat Semua salah Hubungan antar gagasan jelas Terdapat transisi hubungan antar gagasan Hubungan antar gagasan kurang jelas Hubungan antar gagasan tidak jelas Sama sekali tidak terdapat hubungan antar gagasan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif Makna kurang jelas Makna tidak dapat dipahami Tidak bermakna Pilihan kata tepat dan efektif Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif Salah semua Jelas Cukup jelas,tetapi masih ada kesalahan Sulit dimengerti Tidak jelas salah Skor 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Koherensi

Keterbacaan

Diksi

Tujuan Komunikatif teks

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan Drs. Rusman Ujang NIP. 195404081979021001 NIP. 196707141998021001 17. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Membaca) 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative,spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: spoof. Indikator: ● Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca ● Mengidentifikasi ide pokok dalam teks ● Mengidentifikasi informasi tertentu Alokasi Waktu : 3 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● Menemukan makna kata dalam teks spoof yang dibaca. ● Menemukan ide pokok dalam teks ● Menemukan informasi tertentu B. Materi Pembelajaran: Spoof texts. C. Metode / Pendekatan : Membaca, menyimak, diskusi, menjawab pertanyaan D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajan: 1. kegiatan Pembelajaran tatap Muka:

Kegiatan Keterangan a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa diperkenalkan beberapa kata-kata dalam teks pendek yang berbentuk: spoof yang dibaca. - Siswa diminta untuk menemukan ide pokok dalam teks pendek yang dibaca. - Siswa diminta untuk menemukan informasi tertentu dalam teks pendek yang berbentuk: spoof yang dibaca. c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan materi yang selesai dibahas. 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur:

Siswa secara kelompok berlatih memahami dengan membuat pertanyaan-pertanyaan dengan bentuk multiple choice b. Tugas Mandiri: Siswa mencari sendiri-sendiri di rumah teks spoof untuk dipahami dan dibuat soal bentuk multiple choice E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian: ● Tes Tulis ● Tes Lisan 2. Bentuk Instrument: ● Tugas Kelompok 3. Instrument 1. Read the text carefully!

Loving Money Too Much There was a man who liked money very much. He worked all of his life and wanted to save all of his money for his own feature. He was a real miser when it came to his money. He loved money more than just about anything. Even, just before he died, he said to his wife ,”Now listen, when I die, I want you to take all my money and place it in the casket with me. I wanna take my money to the afterlife.” So, he asked his wife to promise him with all her heart that when he died, she would put all the money in the casket with him. Well, one day, he really died. Then he was stretched out in the casket. The wife was sitting there in black clothes next to her closest friend. When they finished the ceremony, just before the undertakers got ready to close the casket, the wife said” wait just a minute!” She had a box in her hands. She came over with the box and placed it in the casket. After that the undertakers locked the casket down and rolled it away. Not long after that, her friend said,” I hope you were not crazy enough to put all that money in the casket.” The wife turned to her friend replied; ”yes, because I have promised.” Then she continued; ” I can’t lie. I promised him that I was going to put that money in that casket with him.” Feeling shocked, her friend said,” You mean that you have put every cent of his money in the casket with him?” Then the wife answered,” surely I did. I got it all together, put all money into my account and I just wrote him a check.” 2. Answer the following questions based on the text! 1. The topic of the text is …. 2. Who was sitting next to the man’s wife in his funeral ceremony? 3. What did she do with the man’s money? 4. What did he said to his wife before he died? 5. How many character involved in the story? Mention them! 3. Jawaban: 1. The man who liked money very much 2. Her closest friend 3. She put it all in her account 4. To take all of his money and place it in the casket with him when he die 5. There are three characters : the man, the man’s wife, her closest friend.

Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100 Uraian Makna dan tata bahasa benar Makna benar dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa salah Tidak menjawab Skor 4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

18. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Membaca) 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative,spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: spoof Indikator: ● Mengidentifikasi kalimat noun clause dalam teks yang dibaca Alokasi Waktu : 3 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● Menemukan makna kalimat noun clause dalam teks spoof yang dibaca. B. Materi Pembelajaran: Noun clause C. Metode / Pendekatan : Membaca, menyimak, diskusi, menjawab pertanyaan D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran: 1. kegiatan Pembelajaran tatap Muka:

Kegiatan Keterangan a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa diperkenalkan beberapa kalimat noun clause dalam teks spoof - Siswa diminta untuk menemukan kalimat noun clause dalam teks spoof c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan materi yang selesai dibahas. 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih mencari kalimat noun phrase dan past continous b. Tugas Mandiri: Siswa mencari sendiri-sendiri di rumah kalimat past continous dan noun phrase E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris

F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian: ● Tes Lisan ● Tes Tulis 2. Bentuk Instrument: ● Tugas Individu 3. Instrument: Look at the text again and underline the noun clause you have got! Rubrik Penilaian Pilihan No 1 2 Uraian Jawaban benar Jawaban salah Skor 2 0

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

19. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Menulis) 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative,spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: spoof. Indikator : ● Membuat beberapa kalimat noun clause menjadi paragraf dalam bentuk jenis cerita spoof ● Menghasilkan sebuah teks berbentuk spoof Alokasi Waktu : 3 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● menggunakan kalimat past continous untuk membuat cerita/spoof B. Materi Pembelajaran: Spoof texts. C. Metode / Pendekatan : Menulis, Tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : 1. kegiatan Pembelajaran tatap Muka:

Kegiatan

Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa membuat kalimat past continous dan noun clause - Sisw membuat draft bentuk teks spoof c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan materi yang selesai dibahas. 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih menulis cerita bentuk spoof b. Tugas Mandiri: Siswa membuat sendiri di rumah kalimat-kalimat menjadi paragraf bentuk spoof E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris

F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian: ● Tes tulis 2. Bentuk Instrument: ● Uraian ● Esai 3. Instrument : ● Make some noun clauses and make into paragraph! Rubrik penilaian Menulis Aspek Tata bahasa Uraian Semua benar Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. Kurang tepat dan mempengaruhi makna Tata bahasa tidak tepat Semua salah Hubungan antar gagasan jelas Terdapat transisi hubungan antar gagasan Hubungan antar gagasan kurang jelas Hubungan antar gagasan tidak jelas Sama sekali tidak terdapat hubungan antar gagasan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif Makna kurang jelas Makna tidak dapat dipahami Tidak bermakna Pilihan kata tepat dan efektif Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif Salah semua Jelas Cukup jelas,tetapi masih ada kesalahan Sulit dimengerti Tidak jelas salah Skor 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Koherensi

Keterbacaan

Diksi

Tujuan Komunikatif teks

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

20. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Menulis) 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative,spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: spoof Indikator : ● Menggunakan kalimat noun clause dalam menyampaikan sebuah berita ● Menggunakan kalimat past continous dalam membuat sebuah spoof Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● Membuat kalimat noun clause ● Menyusun kalimat past continous menjadi paragraf B. Materi Pembelajaran: Past continous dan noun clause C. Metode / Pendekatan : Menulis, Tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : 1. kegiatan Pembelajaran Tatap Muka:

Kegiatan

Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa membuat kalimat noun clause kemudian disusun menjadi paragraf - Siswa menyusun kalimat past continous c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan materi yang selesai dibahas. 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih menulis kalimat-kalimat noun clause dan past continous b. Tugas Mandiri: Siswa mencari kalimat-kalimat noun clause di buku-buku/majalah berbahasa Inggris E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris

F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian: ● Tes Lisan ● Tes tulis 2. Bentuk instrument : ● Uraian ● Esai 3. Instrument : 1. Make some sentences in noun clause and past continous! 2. In pair use your sentences, make a Paragraph

Rubrik penilaian Menulis Aspek Tata bahasa Uraian Semua benar Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. Kurang tepat dan mempengaruhi makna Tata bahasa tidak tepat Semua salah Hubungan antar gagasan jelas Terdapat transisi hubungan antar gagasan Hubungan antar gagasan kurang jelas Hubungan antar gagasan tidak jelas Sama sekali tidak terdapat hubungan antar gagasan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif Makna kurang jelas Makna tidak dapat dipahami Tidak bermakna Pilihan kata tepat dan efektif Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif Salah semua Jelas Cukup jelas,tetapi masih ada kesalahan Sulit dimengerti Tidak jelas salah Skor 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Koherensi

Keterbacaan

Diksi

Tujuan Komunikatif teks

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

21. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (mendengar) 7. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel Indikator : ● Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel ● Merespon tindak tutur menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pemelajaran siswa dapat : a. menemukan makna tindak tutur menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel yang digunakan dalam pembicaraan. b. merespon pembicaraan yang menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel B. Materi Pembelajaran: *Ungkapan Anger Mis : A : There’s nothing to talk about. Get out here! B : If you say so * Ungkapan Annoyance Mis : A : I can’t take this anymore B : Sorry about that C. Metode / Pendekatan : Mendengarkan, tanya jawab, diskusi, menyimak D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : 1. kegiatan Pembelajaran Tatap Muka: Kegiatan Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan tentang ungkapan menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel b. Inti 1. Siswa mendengarkan dialog teks yang menggunakan ungkapan menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel 2. 2. Siswa mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel dialog yang mereka dengar. 3. 3. Siswa merespon menggunakan ungkapan menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel dalam dialog yang mereka dengar.

c. Akhir

- Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran; ungkapan menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel

2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur Siswa secara kelompok melatih mendengarkan ungkapan tentang menyatakan perasaan marah dan menyatakan menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel b. Tugas Mandiri Siswa melatih sendiri mendengarkan tentang ungkapan menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel E. Sumber Belajar : - Listening Script yang relevan dengan materi - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : ● Tes lisan ● Tes tulis 2. Bentuk Instrument : ● Listening 3. Instrument : Listen to your teacher ! Tika : Ugh… it’s very annoying! Bobby : What happened to you, Tika? Tika : I am browsing some data from the Internet. I need it for English homework. However, the Internet connection is very slow. Bobby : You must be patient then. Maybe there is something wrong with the Internet connection. Tika : But I need to get the data from the Internet soon. I heve to summit my work tomorrow Bobby : Why don’t you go to the Internet café? Maybe the Internet connection there is faster than the one in your computer. Tika : I guess I have no other choice. So, will you join me? Bobby : O.K.Let’s go now. Answer the questions based on what you have heard! 1. What is Tika doing? 2. Why does Tika feel annoyed? 3. What does Tika need the data from the Internet for? 4. When must Tika give her homework to the teacher? 5. What will Tika do to solve her problem? Jawaban : 1. She is browsing some data from the Internet 2. Because the Internet connection is very slow 3. For her English homework 4. Tomorrow 5. She will go to the Internet cafe Rubrik penilaian

No

Uraian

Skor

1 2 3 4 5 Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Makna dan tata bahasa benar Makna benar dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa salah Tidak menjawab

4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

23. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: SMA Negeri 10 Padang

Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Berbicara) 9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel Indikator : ● Merespon tindak tutur menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pemelajaran siswa dapat : a. merespon tindak tutur menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel b. menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel B. Materi Pembelajaran: *Ungkapan Anger Mis : A : There’s nothing to talk about. Get out here! B : If you say so * Ungkapan Annoyance Mis : A : I can’t take this anymore B : Sorry about that C. Metode / Pendekatan : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : 1. kegiatan Pembelajaran Tatap muka: Kegiatan Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan tentang ungkapan menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel b. Inti 1. Siswa menggunakan dialog teks ungkapan menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel 2. Siswa menggunakan ungkapan yang didalam dialog menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel c. Akhir 1. Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. 2. Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran; ungkapan menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur Siswa secara kelompok melatih menggunakan ungkapan tentang menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel b. Tugas Mandiri Siswa melatih sendiri menggunakan ungkapan tentang menyatakan perasaan marah dan menyatakan perasaan jengkel E. Sumber Belajar : - Listening Script yang relevan dengan materi - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati)

- Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian: ● Tes Lisan 2. Bentuk Instrument : ● Speaking 3. Instrument : Try to use the expression of “anger” in pair! Rubrik penilaian unjuk kerja Aspek Uraian Kelancaran Sangat lancar Lancar Lancar, tetapi ada hesitasi Terjadi hesitasi Sulit memproduksi kata-kata Kejelasan makna Semua ucapan jelas dan dapat dipahami Sebagian besar jelas dan dapat dipahami Sebagian kecil jelas dan dapat dipahami Semua ucapan sulit dipahami Semua ucapan tidak dapat dipahami Pelafalan Semua ucapan benar Sebagian besar ucapan benar Sebagian kecil ucapan benar Hampir semua ucapan tidak benar Semua ucapan tidak benar Intonasi Tekanan/irama semua kata,frasa,dan kalimat benar Tekanan/irama sebagian besar benar Tekanan /irama sebagian kecil benar Tekanan/irama semua kata salah Tanpa tekanan /irama Penjiwaan Sangat baik Cukup baik Kurang baik Tidak baik Tidak ada penjiwaan Skor perolehan Nilai siswa x 100 Skor maksimal

Skor 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan Drs. Rusman Ujang NIP. 195404081979021001 NIP. 196707141998021001 22. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Mendengarkan) 8. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8.2. Merespon makna dalam teks lisan fungsional pendek dan monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk hortatory exposition Indikator : ● Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek dan monolog yang didengar ● Mengidentifikasi informasi terten tu dari teks fungsional pendek dan monolog yang didengar ● Mengidentifikasi tujuan teks fungsional pendek Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. menemukan / menentukan isi topik suatu teks fungsional pendek yang didengar. b. menemukan informasi tertentu dari suatu teks fungsional pendek yang didengar. c. menemukan tujuan teks fungsional pendek yang didengar. B. Materi Pembelajaran: Teks fungsional pendek dan monolog berbentuk hortatory exposition C. Metode / Pendekatan : Mendengarkan, Tanya jawab, diskusi, menyimak D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : 1. kegiatan Pembelajaran Tatap Muka:

Kegiatan

Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan b. Inti 1. Siswa mendengarkan wacana lisan. 2. Siswa mengidentifikasi gagasan pokok wacana dengan menjawab pertanyaan. 3. Siswa menemukan informasi tertentu wacana lisan dengan menjawab pertanyaan. 4. Siswa mengidentifikasi tujuan wacana lisan pendek yang didengar. c. Akhir - Menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa - Menyimpulkan tentang wacana lisan yang didengar 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih untuk mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk hortatory exposition b. Tugas Mandiri: Siswa melatih diri sendiri di rumah untuk mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk hortatory exposition E. Sumber Belajar : - Listening Script yang relevan dengan materi - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian:

Tes Lisan Tes Tulis 2. Bentuk Instrumen: ● Listening ● Uraian 3. Instrumen 1. Listen to the monologue and answer theQuestion bellow! Nowadays there are many houses built on productive rice fields. This fact really has some negative effects. First, if a new building is built on a productive field, the number of farm fields will decrease. Then, the production of food will also reduce. Second, farmers will lose the source of income and go to the city to look for other jobs they are not skilled at. Third, if the production of food reduces, we must import rice from other countries to fulfill our needs. Based on these facts, I think people should not build houses on productive fields. Instead, they can build their houses on unproductive land or just build attics on their old houses. 2. Answer the questions based on the text you have heard! 1. What is the topic of the text? 2. How many negative effects of build houses on productive field? 3. What should we do if the production of food reduces? 4. What is the writer’s recomendation? 5. What is the purpose of the text? 3. Jawaban 1. Many houses built on productive rice fields 2. There are two negative effects 3. We must import rice from other countries to fulfill our needs 4. People should not build houses on productive fields 5. To persuade the readers that something should or should not be the case.

● ●

Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Uraian Makna dan tata bahasa benar Makna benar dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa salah Tidak menjawab Skor 4 3 2 1 0

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

24. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Berbicara)

10.

Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 10.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek dan monolog secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk hortatory exposition Indikator : ● Melakukan monolog berbentuk hortatory exposition ● Menggunakan modal “should” untuk menyampaikan saran Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : - mengungkapkan / menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek dan monolog. B. Materi Pembelajaran: Teks fungsional pendek dan monolog berbentuk hortatory exposition.. C. Metode / Pendekatan : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : 1. kegiatan Pembelajaran Tatap Muka:

Kegiatan

Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa diberi beberapa topics untuk mengungkapkan menjadi teks lisan fungsional pendek. - Siswa diberikan contoh bagaimana cara mengembangkan dan mengungkapkannya. - Siswa diminta untuk mengungkapkan teks lisan fungsional pendek sendiri secara bergiliran. c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran

2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih untuk menggunakan teks fungsional pendek berbentuk hortatory b. Tugas Mandiri: Siswa melatih diri sendiri di rumah untuk menggunakan teks fungsional pendek berbentuk hortatory exposition.

E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : ● Tes Lisan 2. Bentuk Instrument: ● Speaking ● Unjuk Kerja

3. Instrumen : ● Make a short text with the topics below, and then tell your text in the front of class! ● Use the word ”should” in your sentence Rubrik penilaian unjuk kerja Aspek Uraian Kelancaran Sangat lancar Lancar Lancar, tetapi ada hesitasi Terjadi hesitasi Sulit memproduksi kata-kata Kejelasan makna Semua ucapan jelas dan dapat dipahami Sebagian besar jelas dan dapat dipahami Sebagian kecil jelas dan dapat dipahami Semua ucapan sulit dipahami Semua ucapan tidak dapat dipahami Pelafalan Semua ucapan benar Sebagian besar ucapan benar Sebagian kecil ucapan benar Hampir semua ucapan tidak benar Semua ucapan tidak benar Intonasi Tekanan/irama semua kata,frasa,dan kalimat benar Tekanan/irama sebagian besar benar Tekanan /irama sebagian kecil benar Tekanan/irama semua kata salah Tanpa tekanan /irama Penjiwaan Sangat baik Cukup baik Kurang baik Tidak baik Tidak ada penjiwaan Skor perolehan Nilai siswa x 100 Skor maksimal

Skor 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan Drs. Rusman Ujang NIP. 195404081979021001 NIP. 196707141998021001 25. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Membaca) 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar : 11.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Indikator : ● Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca ● Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : - menemukan topik dari teks yang dibaca - menemukan informasi tertentu dari teks fungsional pendek B. Materi Pembelajaran: Teks fungsional pendek.yang berbentuk: advertisment C. Metode / Pendekatan : Membaca, menyimak, diskusi,menjawab pertanyaan D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : 1. kegiatan Pembelajaran Tatap Muka:

Kegiatan

Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa diperkenalkan beberapa kata-kata yang berkaitan teks fungsional pendek yang dibaca. - Siswa diminta untuk membaca teks funsional pendek berbentuk advertisment - Siswa diminta untuk menemukan informasi tertentu dari teks yang dibaca. - Siswa mencari topik funsional pendek yang dibaca. c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih merespon bacaan teks fungsional pendek b. Tugas Mandiri: Siswa berlatih membaca dan merespon sendiri di rumah tentang teks fungsional pendek.

E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : ● Tes Lisan ● Tes Tulis 2. Bentuk Instrument: ● Uraian 3. Instrumen :

Cannot sleep comfortably? Want to have something different for your bedroom? MARK Pillow is the answer. We provide various kinds of pillows, from the smallest to the biggest ones, in various colors and shapes. Suitable for you and your spouse, as well as your parents and children. Order now or visit us at : MARK Companies,Ltd, Jalan Tambakbayan No. 27 Surakarta, phone (0271) 324471. Answer the questions below! 1. What is the advertisment about? 2. The writer writes the text in order to … Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100 Uraian Makna dan tata bahasa benar Makna benar dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa salah Tidak menjawab Skor 4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

26. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Menulis) 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar :

12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Indikator : ● Menulis gagasan utama ● Menghasilkan pengumuman Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● Menulis pengumuman B. Materi Pembelajaran: Teks fungsional pendek.dalam bentuk pengumuman C. Metode / Pendekatan : Menulis, Tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : 1. kegiatan Pembelajaran Tatap Muka: Kegiatan Keterangan a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa membuat draft yang berupa advertisment dengan melakukan chain writing. - Siswa melakukan koreksi hasil draft temannya. - Siswa menyempurnakan draft berdasarkan hasil koreksi teman c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan akhir tentang materi pembelajaran 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih menulis advertisment b. Tugas Mandiri: Siswa mencari potongan-potongan tulisan advertisment berbahasa Inggris E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian: ● Tes Tulis 2. Bentuk Instrument: ● Uraian ● Tugas Kelompok 3. Instrument Make an advertisement! Rubrik penilaian Menulis Aspek Tata bahasa Uraian Semua benar Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. Kurang tepat dan mempengaruhi makna Tata bahasa tidak tepat Skor 4 3 2 1

Koherensi

Keterbacaan

Diksi

Tujuan Komunikatif teks

Semua salah Hubungan antar gagasan jelas Terdapat transisi hubungan antar gagasan Hubungan antar gagasan kurang jelas Hubungan antar gagasan tidak jelas Sama sekali tidak terdapat hubungan antar gagasan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif Makna kurang jelas Makna tidak dapat dipahami Tidak bermakna Pilihan kata tepat dan efektif Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif Salah semua Jelas Cukup jelas,tetapi masih ada kesalahan Sulit dimengerti Tidak jelas salah

0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

27. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Membaca) 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar :

11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk hortatory exposition Indikator : ● Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca ● Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca ● Mengidentifikasi informasi rinci dalam cerita berbentuk hortatory exposition ● Menemukan informasi rinci dalam cerita berbentuk hortatory exposition Alokasi Waktu : 3 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● Menemukan makna kata dalam teks dalam cerita berbentuk hortatory exposition yang dibaca. ● Menemukan makna kalimat dalam cerita berbentuk hortatory exposition yang dibaca ● Menemukan informasi rinci dalam cerita berbentuk hortatory exposition B. Materi Pembelajaran: Hortattory exposition texts. C. Metode / Pendekatan : Membaca, menyimak, diskusi,menjawab pertanyaan D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran tatap Muka: 1. kegiatan Pembelajaran tatap Muka:

Kegiatan Keterangan a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa diperkenalkan beberapa kata-kata dalam teks pendek yang berbentuk:hortatory exposition yang dibaca. - Siswa diminta untuk menemukan makna dalam teks pendek yang berbentuk:hortatory exposition yang dibaca. - Siswa diminta untuk menemukan ciri-ciri teks berbentuk hortatory exposition. - Siswa mencari gagasan utama dan informasi rinci c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan materi yang selesai dibahas.

2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih memahami text dengan membuat pertanyaan-pertanyaan b. Tugas Mandiri: Siswa mencari sendiri-sendiri di rumah teks hotatory untuk dipahami dan dibuat soal bentuk multiple choice E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian :

Tes Tulis Tes Lisan 2. Bentuk Instrument: ● Uraian 3. Instrument : 1. Read the text carefully and answer the Questions shortly! Home Schooling Home schooling is an education system which provides child’s main education programme at home. Home Schooling takes the place of full-time school attendance and, in the United States and Canada, it usually meets state requirements for compulsory education. Although home schooling could achieve the objectives of compulsory education, there are some points that should be noticed from the home schooling. First, the idea of taking our children’s education on home shooling can be a bit intimidating. Since our country is so large and the people are from so many different kinds of backgrounds, students need need some kind of social glue to make them stick together and to give them a sense of unity in spite of all the differences. They will not get such a unity when they are in the compulsory public schools since it is the easiest and best places to make this glue. Then, the home schooling may not be able to prepare children to fit into the mass society, which means, among other things, believing what most people believe and liking what most people like. Or it may not be able to help children to find a set of values with which they could resist and reject at least many of the values of the society. Recognizing the lack of home schooling in the case of children’s socialization opportunity, we should afford them abundant social opportunities. We can have active home school support groups. We can hold ongoing park days, meetings at the zoo, the science museum, book clubs, history clubs, language clubs, home school scouting troops and may more options to provide them opportunities to socialize with others. 2. Answer the following question according to the textI 1. What does the text tell us? 2. Where does home schooling meet state requirements for compulsory education? 3. Where do children get the sense of unity easily according to the text? 4. Considering the weakness of home schooling, what should be done according the text? 5. What do our children need to live in such big country? 3. Jawaban 1. Some criticism and suggestions on home schooling 2. In Canada and the US 3. In public school 4. Parents should give them many social apportunities 5. Social awareness

● ●

Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100 Uraian Makna dan tata bahasa benar Makna benar dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa salah Tidak menjawab Skor 4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

28. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Membaca) 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: hortatory expositi

Indikator : ● Mengidentifikasi kalimat passive voice dalam teks yang dibaca Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● Menemukan kalimat passive dalam teks hortatory exposition yang dibaca B. Materi Pembelajaran: Hortatory exposition texts. Passive Voice C. Metode / Pendekatan : Membaca, menyimak, diskusi,menjawab pertanyaan D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Tatap Muka: 1. kegiatan Pembelajaran Tatap Muka: Kegiatan Keterangan a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa mempelajari kalimat Passive dan berlatih menggunakan dalam pagraf - Siswa diminta untuk membuat kalimat passive - Siswa diminta untuk menemukan kalimat passive dalam teks berbentuk hortatory exposition. c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan materi yang selesai dibahas. 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih memahami bentuk rumusan kalimat passive dalam segala bentuk tenses b. Tugas Mandiri: Siswa mencari sendiri-sendiri di rumah kalimat passive dalam segala bentuk tenses E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian: ● Tes Tulis ● Tes Lisan 2. Bentuk Instrument: ● Uraian 3. Instrumen : 1. Underline the passive form in the text of home schooling! 2. Put the passive you have got from the text, into active!

Rubrik penilaian No 1 2 3 Uraian Makna dan tata bahasa benar Makna benar dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa kurang tepat Skor 4 3 2

4 5 Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Makna dan tata bahasa salah Tidak menjawab

1 0

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

29. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Menulis) 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: hortatory exposition. Indikator : ● Menggunakan kalimat passive dalam membuat sebuah hortatory

Menghasilkan sebuah teks berbentuk hortatory : 3 x 45 menit.

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● membuat draft teks hortatory dengan melakukan chain writing ● menyempurnakan draft berdasarkan hasil koreksi. B. Materi Pembelajaran: Hortatory Exposition C. Metode / Pendekatan : Menulis, Tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : 1. kegiatan Pembelajaran Tatap Muka: Kegiatan Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa membuat draft teks hortatory - Teman sejawat diminta mengoreksi paragraf untuk menyempurnakannya - Menyempurnakan kalimat atau paragraf berdasarkan koreksi teman.. c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan materi yang selesai dibahas. 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih membuat pertanyaan-pertanyaan dengan bentuk multiple choice dari teks hortatory exposition. b. Tugas Mandiri: Siswa menulis sendiri-sendiri di rumah teks hortatory untuk dipahami dan dibuat soal bentuk multiple choice E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : ● Tes lisan ● Tes tulis 2. Bentuk Instrumen : ● Tugas individu ● Tugas kelompok 4. Soal Instrumen: Contoh soal: Make a draft in hortatory exposition form!

Rubrik penilaian Menulis Aspek Tata bahasa Uraian Semua benar Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. Kurang tepat dan mempengaruhi makna Tata bahasa tidak tepat Semua salah Skor 4 3 2 1 0

Koherensi

Keterbacaan

Diksi

Tujuan Komunikatif teks

Hubungan antar gagasan jelas Terdapat transisi hubungan antar gagasan Hubungan antar gagasan kurang jelas Hubungan antar gagasan tidak jelas Sama sekali tidak terdapat hubungan antar gagasan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif Makna kurang jelas Makna tidak dapat dipahami Tidak bermakna Pilihan kata tepat dan efektif Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif Salah semua Jelas Cukup jelas,tetapi masih ada kesalahan Sulit dimengerti Tidak jelas salah

4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

30. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Tahun

: SMA Negeri 10 Padang : Bahasa Inggris : XI / IPA / IPS : 2 / 2011 / 2012

Standar Kompetensi : (Menulis) 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, spoof, hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:hortatory exposition. Indikator : ● Membuat kalimat modal dengan should ● Menggunakan ”should” dalam membuat sebuah teks hortatory exposition

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran Siswa dapat : ● Membuat kalimat modal B. Materi Pembelajaran: Hortatory exposition texts. dan kalimat modal C. Metode / Pendekatan : Menulis, Tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : 1. kegiatan Pembelajaran Tatap Muka: Kegiatan Keterangan

a. - Motivasi : Salam dan tegur sapa Pendahuluan - Apersepsi : Memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa pada topik yang akan dibicarakan. b. Inti - Siswa berlatih menggunakan kalimat modal - Siswa membuat draft teks hortatory exposition - Teman sejawat diminta mengoreksi paragraf untuk menyempurnakannya - Menyempurnakan kalimat atau paragraf berdasarkan koreksi teman.. c. Akhir - Memberikan kesempatan siswa menanyakan kesulitan selama proses pembelajaran. - Guru memberikan kesimpulkan materi yang selesai dibahas. 2. Pembelajaran Non Tatap Muka: a. Tugas Terstruktur: Siswa secara kelompok berlatih menulis kalimat-kalimat passive dalam berbagai bentuk tenses b. Tugas Mandiri: Siswa mencari sendiri-sendiri di rumah menulis kalimat passive dalm bentuk past tense E. Sumber Belajar : - Look Ahead for Senior High School Students Year XI; Erlangga (Th. M. Sudarwati) - Interlanguage XI - Buku panduan pendidik Bahasa Inggris SMA XI (Intan Pariwara) - Modul Bahasa Inggris

F. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : ● Tes lisan ● Tes tulis 2. Bentuk Instrumen : ● Tugas individu ● Tugas kelompok 3. Soal Instrumen: 1. Make some sentences in modal :should, Ought to, must! 2. Work in group of four to write paragraphs into text of hortatory!

Rubrik penilaian Menulis Aspek Tata bahasa Uraian Semua benar Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. Kurang tepat dan mempengaruhi makna Tata bahasa tidak tepat Semua salah Skor 4 3 2 1 0

Koherensi

Keterbacaan

Diksi

Tujuan Komunikatif teks

Hubungan antar gagasan jelas Terdapat transisi hubungan antar gagasan Hubungan antar gagasan kurang jelas Hubungan antar gagasan tidak jelas Sama sekali tidak terdapat hubungan antar gagasan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif Makna kurang jelas Makna tidak dapat dipahami Tidak bermakna Pilihan kata tepat dan efektif Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif Salah semua Jelas Cukup jelas,tetapi masih ada kesalahan Sulit dimengerti Tidak jelas salah

4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Skor perolehan Nilai siswa Skor maksimal x 100

Mengetahui Kepala SMAN 10 Padang

Padang, 03 January 2012 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suardi Dahlan NIP. 195404081979021001

Drs. Rusman Ujang NIP. 196707141998021001

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.